PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

(PAI)
5° BÁSICO

PROFESORA ESPECIALISTA
ALUMNO/A
CURSO : DIAGNÓSTICO: AÑO:

APOYOS QUE REQUIERE EL ESTUDIANTE

EDUCADORA DIFERENCIAL O FONOAUDIOÓ LOGA PSICOÓ LOGO
PSICOPEDAGOGA
TERAPEUTA OCUPACIONAL TEÓ CNICO EN EDUCACIOÓ N ESPECIAL
SUGERENCIA DE ATENCIOÓ N DE OTRO ESPECIALISTA:

ESTILOS DE APRENDIZAJE
VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

PLAN ESPECÍFICO – HABILIDADES QUE REQUIERE DESARROLLAR

 MARCAR LAS AREAS QUE SE CONSIDERAN DE MAYOR NECESIDAD

OBJETIVO: MEJORAR LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN Y MEMORIA INMEDIATA

HABILIDADES:
Ejercitar la capacidad del recuerdo y el nivel atencional.
Ejercitar la localizacioó n raó pida de dibujos ideó nticos al modelo a traveó s de la observacioó n analíótica
y atencioó n selectiva.
Ejercitar la localizacioó n raó pida de combinaciones de nuó meros y letras a traveó s de la observacioó n
analíótica.
Repite series de nuó meros y palabras oíódas o vistas.
Ejercitan la memoria verbal de trabajo a traveó s de la ejecucioó n de tres hasta siete oó rdenes dadas.
OBJETIVO: ELEVAR LA CAPACIDAD DE MEMORIA A LARGO PLAZO
HABILIDADES:
Conocer la informacioó n personal que tenga relacioó n con su entorno en los aspectos individuales,
familiares y sociales. (Nombre completo, fecha de nacimiento, direccioó n, nombre familia, otros)
Memoriza pequenñ as poesíóas, trabalenguas y / o adivinanzas.
OBJETIVO: FORTALECER HABILIDADES Y DESTREZAS DEL PENSAMIENTO (IDENTIFICACIÓN,
COMPARACIÓN, ORDENACIÓN)
HABILIDADES:
Reflexividad: Realizar actividades que promuevan el seguimiento reflexivo de instrucciones,
estableciendo correspondencias exactas entre mensajes verbales (Instrucciones) y gráficos.
Pensamiento Analógico: Realizar actividades que aumenten la capacidad de inducir relaciones
analógicas, estableciendo relaciones entre estímulos verbales, a partir de las relaciones del mismo tipo,
identificadas previamente por observación y comparación.
Organización Perceptiva: Componer y descomponer figuras sin manipulación de las mismas.
OBJETIVO: FORTALECER HABILIDADES Y DESTREZAS QUE AUMENTEN SU NIVEL DE LECTURA
HABILIDADES:
Comprensión Lectora: Realizar actividades con la comprensioó n del vocabulario, realizacioó n de
inferencias de la informacioó n no explíócita en el texto, identificacioó n de la secuencia temporal de la
narracioó n y elaboracioó n de estructuras conceptuales referidas al texto.
Exactitud Lectora: Realizar actividades utilizando la víóa fonoloó gica de la lectura por medio de la
interpretacioó n de mensajes escritos y verbales, cuyo sonidos sean similares y de
“pseudohomoó fonos” (interpretacioó n de palabras mal escritas).
Velocidad Lectora: Realizar actividades que utilicen el conteo del nuó mero de segundos que se
tarda en leer un texto entretenido y la comprensioó n de detalles de la lectura.
OBJETIVO: FORTALECER HABILIDADES Y DESTREZAS QUE AUMENTEN SU NIVEL DE ESCRITURA
HABILIDADES:
Ortografía Fonética: Reforzar mecanismos fonoloó gicos de la escritura de palabras, tomando en
cuenta las reglas foneó ticas, contextuales y visuales de la escritura para identificar posibles
errores de inversiones, omisiones, sustituciones o adiciones de letras, síólabas o palabras mediante
el dictado de palabras y frases.
Ortografía Visual y Reglada: Corregir errores ortograó ficos convencionales u ortografíóa visual
propias del vocabulario del nivel.
Expresión Escrita: Realizar actividades que estimulen la composicioó n escrita, considerando
aspectos como coherencia, enlaces de oraciones, secuencialidad, construcciones sintaó cticas,
adjetivos, sustantivos, verbos, adverbios y formato de texto, ademaó s de su grafismo y ortografíóa.
OBJETIVO: RESOLVER SITUACIONES QUE IMPLIQUEN EL RAZONAMIENTO LÓGICO –MATEMÁTICO.
DEMOSTRAR DOMINIO DE LA OPERATORIA BÁSICA.
HABILIDADES:
Cálculo y Numeración: Resolver situaciones que impliquen conocimiento de nuó meros naturales
inferiores al cien mil, descomposicioó n decimal, series numeó ricas, valor posicional, fracciones y
adquisicioó n de los algoritmos de la adicioó n, sustraccioó n, multiplicacioó n y divisioó n.
Resolución de Problemas: Ejercitar la comprensioó n del problema y la adecuada seleccioó n del
procedimiento de resolucioó n.
NIVELES DE ADAPTACIÓN QUE SE NECESITAN REFORZAR
Motivación: Percepcioó n en las tareas escolares y el agrado de atraccioó n y rechazo frente a ellas.
Autocontrol: Percepcioó n de síó mismo en relacioó n a posibles dificultades.
Conductas prosociales: Grado de interaccioó n cooperativa y ayuda a sus iguales.
Autoestima: Modo en que se percibe a síó mismo.
Estrategias de trabajo y estudio que se utilizan en las actividades cotidianas, aprovechamiento de
las clases, preparacioó n de las pruebas.,
Haó bitos de estudio que emplean en su quehacer diario.

HABILIDADES SUPERIORES PARA CONSIDERAR EN EL TRABAJO (AULA COMÚN Y AULA RECURSOS)

Conocimiento Recordar palabras, hechos, fechas, convenciones, clasificaciones, principios, etc
Comprensión Transponer, interpretar y extrapolar a partir de ciertos conocimientos
Aplicación Usar conocimientos o principios para resolver un problema
Análisis Identificar los elementos, relaciones y los principios de organización de una
situación
Síntesis Producir una obra personal después de haber trazado un plan de acción
Evaluación Emitir un juicio crítico basado en criterios internos o externos.

ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN EN EL AULA (marcar con una X)

SI NO Eximición de la asignatura de Inglés
SI NO Adecuación curricular del plan de estudio
SI NO Adecuación curricular de objetivos de aprendizaje
Asignatura:
Evaluación Diferenciada:
SI NO Disminución del porcentaje de logro
SI NO Adecuación de espacio
SI NO Adecuación de tiempo
SI NO Adecuación de evaluación (disminución de ítems, forma y estructura de
evaluación)
SI NO Adecuación de objetivos de evaluación
SI NO Adecuación total del instrumento