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Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 16 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA

ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Objetivo de aprendizaje: : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de aprendizaje: Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas,
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Ilustrar o dibujar a su familia
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento LA FAMILIA FELIZ II :los niños una vez que escuchan , el cuento y se conversa con ellos, se les invita a realizar un trabajo personal.-
D: SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:Este trabajo personal será que ello dibujen a su familia
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la Una vez que dibujen a su familia se invita a compartir, una conversación con el grupo basada en las siguientes Quienes
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? forman tu familia? Dónde viven?:Qué hacen juntos? Cómo celebran la navidad, cumpleaños?
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, Recursos: Hojas y lápices
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SXI/NO
Recursos cuento y plastilina Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, participa opinando de una conversación, explica a partir de un dibujo
http://www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/la-familia-feliz características de su familia
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Pensamiento matemático
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Objetivo de aprendizaje: : : Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras,
que observa en forma directa o a través de TICs.

Aprendizaje Específico:: Reconocer en las figuras geométricas los vértices


II: Se les invita a recordar las figuras geométricas a través de un video
D: Luego en formato grande el adulto a cargo las pega en la pizarra, refuerzan su nombre y luego se les enseña el concepto
de vértice. Definiéndolo como el punto en que se juntan dos líneas. Luego trabajan en una lámina escribiendo los vértices
que tiene cada figura.-
C: Se concluye conversando el trabajo realizado.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=65wZuz-8u-k
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar :Reconoce los vértices en las figuras geométricas, nombra las cuatro figuras geométricas
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo : Corporalidad y movimiento
Objetivo de aprendizaje: Transversal Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico : Recortar, armar y pintar
II: Se les invita en el semicírculo que hoy confeccionaremos un árbol genealógico.-
D:Para ello deberán cortar sus manitos según la cantidad de integrantes de su familia, luego las pegaran dentro del árbol y
dibujarán a los integrantes de su familia, en cada mano.-
C:Para concluir la experiencia, presentan su árbol al curso, contándonos quienes son.-
Recursos: tijeras, lápices, stic fix, hoja de trabajo personal, lápices de colores
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Escucha las instrucciones, recorta, arma y pinta
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: martes 17 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Objetivo de aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Dibujar su pieza
: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL DERECHO A TENER UNA FAMILIA II: Partiendo desde la experiencia anterior del cuento , se les comenta que las familias tienen una casa donde ellos viven
D: SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:Se conversa de que alguno viven en casas y otros en departamentos, por lo que se les pide que dibujan su casa, es decir,
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la donde viven.-
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Después comparten su trabajo en el semicírculo y comentamos las diferencias o similitudes que hay viviendo en cada una de
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, estas viviendas
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Recursos: cuento experiencia anterior, hojas de block y temperas.-
Recursos cuento y plastilina Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SXI/NO
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=hgDA61veZdU Indicadores a evaluar:: Escucha las indicaciones, participa opinando de una conversación, explica a partir de un dibujo
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Objetivo de aprendizaje: : Formular interpretaciones respecto de las necesidades y situaciones que dieron origen a creaciones
e inventos, tales como: refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara fotográfica, entre otros.

Aprendizaje Específico:: Identificar objetos tecnológicos del hogar


II: Se les invita a ver dos videos para que se den cuenta como el hombre ha inventado objetos tecnológicos en sus vidas
D: Una vez visto los videos y conversado la importancia de los objetos tecnológicos en la vida de las personas, con material
desechable crean un utensilio de ayer y hoy (Antes fuego, Hoy Cocina)
C: Se finaliza mostrando sus trabajos explicándonos su evolución e importancia.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=sR5F13LOV4Q, https://www.youtube.com/watch?v=LB2msxuk3l4
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: atender instrucciones, opinar, reconocer objetos tecnológicos
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social

Objetivo de aprendizaje: Transversal :: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico armar personajes de la familia a partir de un material dado
II: Se les indica que hoy utilizaremos unas cucharas para confeccionar a la familia.-
D:Para ello se les pide que saquen tres cucharas traídas desde la casa, luego se les dice que las decoraremos para
transformarlas, en personas, su mamá, su papá y ellos.-
C:Para finalizar la experiencia cada uno nos mostrará su trabajo, contándonos cómo lo hicieron y como les resulto.-
Recursos: Lista de Cotejo Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo: trabajo Criterios de evaluación: SXI/NO
Indicadores a evaluar: Escucha las instrucciones, trabaja en la actividad asignada, concluye su trabajo.
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles 18 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Narración ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Objetivo de aprendizaje: : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: : Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte,
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones producciones propias y de sus pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, entre otras).
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico modelar con greda
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar la narración EL JARDINERO Y LA FAMILIA II: Se les invita a los niños y niñas a formar tres grupos y se les indica que hoy trabajaran con greda, este material que
D: primero narrara el adulto a cargo, luego invitara a unos niños a que ellos nos cuenten la hitoria, para utilizaban los pueblos originarios de nuestro país.-
luego responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, Dónde D: cada adulto supervisara, a su grupo y lo mediará para que se organicen en la creación de su escultura.-
ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? Cuál C: Una vez finalizado el trabajo cooperativo, cada grupo presentará su escultura al curso, indicándoles Qué hicieron? Por
fue el mensaje del cuento? qué lo hicieron? Qué representa para el grupo lo que hicieron?
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea Recursos: Greda, cartulina, diario
pintándola, marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Recursos. Adulto y hoja de trabajo personal.- Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, participa opinando de una conversación, explica el porqué de su creación
https://www.youtube.com/watch?v=Af2jnOiudno ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00 Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Exploración del
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Entorno Natural
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo
solicitado, participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Objetivo de aprendizaje: : Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.

Aprendizaje Específico: identificar proceso de crecimiento de las personas


II: Se les invita a los niños a que hoy trabajaremos como es el proceso de crecimiento de los seres humanos
D:Par ello observan un video de como nosotros llegamos a este mundo, comentamos lo observado, para luego trabajar en
una secuencia temporal del proceso.-
C: Comentamos en semicírculo como ellos saben de su crecimiento durante los embarazos de las madres
Recursos: Video, lamina de trabajo personal https://www.youtube.com/watch?v=YhndUPjhJYw
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación SI/NO
Indicadores a evaluar: Atiende, opina, describe como ellos nacen
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomía:

Objetivo de aprendizaje: Transversal Comunicar rasgos de su identidad de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre
otros), sentido de pertenencia y cualidades personales
Aprendizaje Específico Identificar roles de las personas
II: Se les indica en el semicírculo, que hoy conoceremos como cada integrante de la familia cumple ciertos roles dentro de
ella.
D:Para lo cual, observaran un video de los roles de la familia como cada uno puede colaborar independiente de su
condición de género. Posterior al ver el video o PPT, los niños dibujarán a su familia haciendo las tareas que cada uno
cumple.-
C:Se finaliza la experiencia comentando los roles y funciones que cada integrante de su familia hace para ayudar en el
hogar, enfatizando, que las funciones las puede realizar cualquier integrante de la familia
Recursos: PPT o video, hoja y lápices de colores
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Atiende instrucciones, comenta a partir de un PPT o video, dibuja identificando roles familiares.
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: jueves 19 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de aprendizaje: : Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte, producciones
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones propias y de sus pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, entre otras).
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Expresarse a través de la música
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL ABUELO Y EL NIETO II :Los niños sentados en el semicírculo, escuchan y observan un pieza de ballet
D: SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:Luego de ver la pieza musical, se les pide si ellos pueden hacer una coreografía, para ello se divide al curso en dos y se les
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la pide que elijan entre la música que les ofrece el adulto, para que en conjunto creen una coreografía.-
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Para concluir la experiencia, lo niños presentan su baile al resto del curso, comentan lo realizado, en cuanto a: Cómo se
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, sintieron? Cómo se organizaron? Qué fue lo que más les complico?
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Recursos :Computador, video, música
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=7-IqAWTDAhM, hoja de trabajo Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
personal.- Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, participa opinando de una conversación, expresa sus emociones y
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación sentimientos, participa de una coreografía
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Exploración del Entorno Natural
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia del agua y la energía solar para la vida humana, los animales y las plantas,
a partir de experiencias directas o TICs
Aprendizaje Específico: Reconocer observando importancia del agua y la luz solar en las plantas
II: Se les invita a observar un video de cómo crecen las plantas
D:Posterior a ver el video los niños escuchan la explicación por medio de un dibujo, para que ellos luego escriban las partes de
ella y cuál es la importancia del agua y sol en su crecimiento.-
C: Comentan en conjunto lo realizado para retroalimentar.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: Sí No
Indicadores a evaluar: Observa un video con atención, explica cómo crece y se desarrolla una planta
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Identidad y autonomía
Objetivo de aprendizaje Transversal : Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo
significados a objetos, personas y situaciones
Aprendizaje Específico Realizar juegos de roles familiares
II: Se les invita y comunica a los niños a comentar acerca del tema tratado durante las semanas a partir de sus propias
impresiones se irá guiando la conversación.-
D:Al finalizar la conversación, se les pide que dividan el grupo en dos y se disfracen con trajes traídos desde la casa para
representar una situación familiar, el adulto a cargo mediará durante el desarrollo de la representación.-
C: Luego concluimos la experiencia comentando el juego de roles, que sintieron estar en el personaje familiar, Cómo se
sintieron? Qué les costó más? Qué aprendieron?
Recursos: Conversación , prendas para disfrazarse
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Indicadores a evaluar: Participa de una conversación, Realiza juego de roles.
Criterios de evaluación: SI/NO
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Viernes 20 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inri a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte, producciones
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones propias y de sus pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, entre otras).
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico : Crear una maqueta de su dormitorio con material diverso
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento UNA FAMILIA GRANDE PARA UN II :se les invita a los niños a confeccionar una maqueta de su dormitorio, por lo que se les dice que utilizaran los materiales
NIDO MUY PEQUEÑO desechables que tenemos en la sala.-
D: SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:se les entregará un cartón piedra como base y ellos previamente en una hoja de papel harán el plano de su pieza mirado
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la desde arriba, luego siguiendo el plano confeccionaran su maqueta, siempre con la supervisión del adulto a cargo.-
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Para concluir la experiencia, se les da la posibilidad de que ellos muestren su maqueta al curso, contándonos lo que hicieron
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, Recursos: material diverso, pegamento, cartón piedra.-
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Recursos cuento y plastilina Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, trabaja con autonomía, crea una maqueta
https://www.youtube.com/watch?v=u7RqBvH5Zhk ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00 Centro de Interés DÏA DE LA MADRE TIERRA
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Exploración del Entorno Natural
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado,
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Objetivo de aprendizaje: : Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V al deterioro de estos.
Aprendizaje Específico:: identificar el cuidado e importancia de la tierra.
II: Se les comenta que hoy conversaremos de la tierra, para lo cual veremos un video
D: Luego de ver el video confeccionaremos dos planetas tierra con dos pelotas, que la rellenaremos con papel y goma eva, los
niños también harán sus planetas, en uno se colocarán acciones para cuidarlo y en el otro no, la idea es crear conciencia. Se
pegará en un lugar visible para mostrarlo a otros niños y niñas.-
C: Se concluye la actividad fomentando la importancia de cuidar el planeta.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw, pelotas, platos , papeles y lápices
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Atiende instrucciones, nombra acciones para cuidar el planeta
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo : Identidad y autonomía
Objetivo de aprendizaje: Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una
variedad de juegos.

Aprendizaje Específico desplazarse , recibir y seguir ritmos con balón y globos


II: Se invita a realizar psicomotricidad, para lo cual, se realizan ejercicios de elongación y trote para preparar el cuerpo.
D: Luego con globos irán pegándoles hasta una bolsa, luego con un balón lo harán rebotar siguiendo distintos caminos.-
C: Para finalizar haremos una instancia de relajación para distender sus músculos.-
Recursos: balones y globos, bolsa de basura
Instrumento Evaluación: lista de cotejo Indicadores a evaluar: Realiza ejercicios de precalentamiento, se desplaza, recibe y sigue
ritmos con balones y globos.-Criterios de evaluación: SI/NO
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 23 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Dramatizar una canción
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento UNA FAMILIA DIVERTIDA II: Se les invita al semicírculo y se les cuenta que hoy vamos a dramatizar una canción, en una primera instancia dramatizaremos
D: SE invita a los niños a responder preguntas Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la en grupo, para luego dividir al curso en dos y con los adultos a cargo se les mediará en el desarrollo de la actividad.-
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la D: Una vez hecho el trabajo grupal se divide en dos al curso y ellos eligen la canción, se organizan en grupo, ven los pasos,
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? ubicación y quien los guiará. Presentan posteriormente su coreografía e interpretación
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, C: Luego en conjunto comentan lo realizado.-
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Recursos: Música, video.-
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=4NMREwvFN_o Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, trabaja en equipo, participa de una baile
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00 Centro de Interés DÏA DEL LIBRO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo Convivencia y Ciudadanías
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de aprendizaje: Transversal : Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se desarrollan en su entorno
Aprendizaje Específico:: Reconocer la importancia del libro y convivencia escolar
II: Se les indica que hoy celebraremos el día del libro y la convivencia escolar, por lo que se conversa de lo que es un libro y la
convivencia escolar
D:Luego de ver los videos se conversará de como debemos cuidar nuestros libros en el colegio para lo cual elaboran normas para
ello, respecto a la convivencia también elaboraremos ciertas normas a cumplir y la pegaremos en la pared de la sala.-
C: Para concluir la experiencia conversamos los temas y hacemos una promesa de cumplimiento
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=eN3dWPe44J4, https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo
Indicadores a evaluar: atiende, opina, reconoce el significado del libro y la convivencia escolar
Criterios de evaluación: SI/NO
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Identidad y autonomía

Objetivo de aprendizaje Transversal : Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de TICs
Aprendizaje Específico Expresar sentimientos a través de una imagen.
II: Se les invita a trabajar las emociones y sentimientos, explicándoles lo que significa cada concepto.
D:Luego se procede a mostrarle imágenes de diversas situaciones, entregándoles previamente caritas tristes, alegres, enojados,
o impresionados, para que ellos al ver una imagen levante la carita de lo que les produce verla y explicar el por qué?
C: Para concluir la experiencia comentamos porqué son importantes poder expresar los sentimientos y emociones en la vida
Recursos: Caritas, imágenes en Word.- Instrumento Evaluación: Lista de cotejo
Indicadores a evaluar: Opina, expresa sus emociones y sentimientos.Criterios de evaluación: SI/NO
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: martes 24 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Narración ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Participar de una orquesta musical
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar la narración del CUENTO EL HUERTO DE LA II: Se les indica en el semicírculo, que hoy seremos una orquesta musical, donde unos tocarán instrumentos y otros
FAMILIA cantarán
D: primero narrara el adulto a cargo, luego invitara a unos niños a que ellos nos cuenten la historia, para D: Como estamos en el proyecto de la familia, cantaremos la canción LA FAMILIA, se distribuyen los instrumentos y
luego responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, Dónde quienes serán el coro. Cantan todos juntos y luego se cambian sus roles para que todos toquen los instrumentos y los otros
ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? Cuál canten.-
fue el mensaje del cuento? C: Comentamos la experiencia realizada.-
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea Recursos: instrumentos musicales.-
pintándola, marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Recursos cuento y plastilina Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, trabaja en equipo, participa de una orquesta
https://www.youtube.com/watch?v=wzR6LAOmY5E ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Pensamiento Matemático
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo
solicitado, participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Objetivo de aprendizaje: : Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Aprendizaje Específico: Cuantificar y comparar cantidades


II: Se les invita a recordar los números para lo cual se les motiva con un video de los números y se habla de su importancia
D: Luego de observar los videos juegan con material concreto haciendo dos conjuntos y colocando las cantidades, según el
número que indica el adulto
C: Se concluye invitándolos a pasar a la pizarra donde se dibujaran conjunto para que ellos comparen colectivamente
cantidades
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=dwDp6H1u78E, , material concreto y lana.-
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Observa, responde, cuantifica, compara cantidades
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50 ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo identidad y autonomia
Objetivo de aprendizaje: Transversal : Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma
directa o a través de TICs.
Aprendizaje Específico: Reconocer emociones y sentimientos en otras personas
II: Se les invita a sentarse en el semicírculo para observar y mirar diferentes situaciones de la vida de las personas.-
D: Luego se les muestran las imágenes de las situaciones para que ellos señalen verbalmente qué emoción está sintiendo la
persona y por qué?
C: Se concluye comentando las situaciones observadas, explicando también que las personas tal como ellos pueden sentir
lo mismo. Luego dibujan alguna situación y explican al curso los por qué?
Recursos: Imágenes en Word, hojas y lápices.-
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Indicadores a evaluar: escucha las instrucciones, opina, reconoce emociones y
sentimientos en otro Criterios de evaluación: SI/NO
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles 25 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30 Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Descubrir instrumentos musicales a partir de una música
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EMMA Y SUS DOS ABUELAS II: Se les indica que hoy escucharemos diferentes estilos de música donde ellos deberán reconocer que instrumentos son,
D: SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la previamente la educadora tendrá imágenes de instrumentos.-
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de D: El adulto colocará imágenes de instrumentos de viento, cuerda y percusión ( guitarra, violín, trompeta, flauta,
la historia? Cuál fue el mensaje del cuento? metalófono), se les colocará la música y ellos deberán señalarla.-
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea C: Luego se finalizará la experiencia recordando que instrumentos conocieron, cómo se clasifican y cómo se tocan.-
pintándola, marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda Recursos: música en pendrive, imágenes de instrumentos
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=RIqF_QxOgUY Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, reconoce instrumentos por su sonido e imagen
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
solicitado, participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Exploración del Entorno Natural
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de aprendizaje: : Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables, tales como: aire y agua
limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de basura, tomando conciencia progresiva de cómo estas
contribuyen a su salud.

Aprendizaje Específico: identificar formas de reutilizar, reciclar y reducir la basura


II: Se les invita a observar video de las 3 Res
D: Una vez observado el video, se les pregunta: ustedes reciclan la basura? Cómo podrían ayudar a los niños a reciclar y
reutilizar? Luego con fotos traídas desde la casa se divide al grupo en dos y se crean afiches para la toma de conciencia.-
C: Comentamos lo realizado, recordando las acciones que nos invitan las 3 erres
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE , fotos, cartulina stick fix, tijeras, plumones
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Identifica formas de reutilizar, reciclar y reducir la basura por medio de collage
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de aprendizaje: Transversal : Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de


convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
Aprendizaje Específico: : Identificar la práctica democrática a través de una votación
II Se invita a los niños a ver un video de las elecciones presidenciales, para introducirlos al tema de lo significa votar.-
D:Posteriormente se les indica que hoy elegiremos un presidente para el kínder, se presentarán 2 candidatos, quienes
presentarán sus planteamientos, en un debate, luego confeccionaremos un carnet , los votos, el libro de sufragio y los
vocales de mesa, con el fin de que ellos experimenten lo que es este derecho como ciudadanos.-
C: Al final contaremos los votos y conversaremos de lo que implica este deber ciudadano
Recursos: Video, hojas para carnet, votos, libro de votaciones
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Observa video, opina, identifica participando de una votación democrática
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 26 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de aprendizaje: : Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas,
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Expresarse a través de la pintura.-
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema MI FAMILIA II: Se les indica en el semicírculo que hoy pintaremos con tempera, para ello escucharemos una música de fondo en una
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. actitud de silencio y concentración.-
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a D: Los niños escucharan una música de Mozart, previamente se les contará la historia de quien era este gran Músico,
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a mostrándole la biografía de él vía PPT. Luego ellos tomarán su material de trabajo y expresaran lo que les produjo la
separar sílabas.- música escuchada.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas C:Luego cada niño presentará su trabajo y nos comentará lo que sintieron.-
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=XL-5uG8uQNs, PPT de Mozart, tempera, pincel y hoja de block
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Indicadores a evaluar: Escucha las indicaciones, escucha con atención la música, se expresa a través de la pintura.-
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas, ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno .- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- Objetivo de aprendizaje: : Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito, incendios, inundaciones,
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.

Aprendizaje Específico: Identificar señaléticas del tránsito para su seguridad


II: Se les invita a reconocer unas señaléticas a través de imágenes word
D:Luego observan un video de como ellos deben respetar las leyes del tránsito, comentamos lo observado, y luego
trabajan en una lámina identificando las señaléticas, pintándolas
C: Se finaliza comentando y repasando cada señalética aprendida recordando su función
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=YXrxTtGzekI
Instrumento Evaluación: Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Observa video con atención, Reconoce señaléticas del transito
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Convivencia y ciudadanía

Objetivo de aprendizaje: Transversal : Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como:
etiquetado de sellos, fechas de vencimiento, entre otros.

Aprendizaje Específico: identificar etiquetados en los alimentos


II: Se invita a los niños a ver un video de la alimentación saludable.-
D: Conversan sobre lo visto y luego aprenden a ver los etiquetados de los alimentos así como también fecha de
elaboración y vencimiento
C: Concluye la experiencia, conversando y haciendo un dibujo para un afiche y promover entre los niños la alimentación
saludable.- Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=bOIuGD1s5J4, hojas y lápices
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Indicadores a evaluar: atiende, opina, identifica etiquetados de alimentos
Criterios de evaluación: SI/NO
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Viernes 27 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: CONOZCAMOS MI FAMILIA
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico.-
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas,
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Expresarse a través del modelado con plastilina.-
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema MI FAMILIA II: Se les invita al semicírculo, para realizar una síntesis de lo que trabajaron estas dos semanas.-
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: Posteriormente, se les entrega plastilina para modelar a su familia, libremente
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a C: Para finalizar la experiencia, cada uno nos muestra su modelado y nos cuenta en una frase, como es su familia
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a Recursos: Plastilina, hoja de nlock
separar sílabas.- Instrumento Evaluación: lista de Cotejo
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Indicadores a evaluar: atiende, opina, modela con plastilina
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Criterios de evaluación: DI/NO
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00 Centro de Interés DÏA DEL CARABINERO
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Objetivo de aprendizaje: : Reconocer la importancia del servicio que prestan instituciones, organizaciones, lugares y obras
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa de interés patrimonial, tales como: escuelas, transporte público, empresas, iglesias, museos, bibliotecas, entre otros
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia del carabinero
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
II: Se les invita a que hoy celebraremos el día del Carabinero, para lo cual, se les muestra un video de su trabajo y
escuchan su himno.-
D: Después se divide en dos al grupo, para confeccionar dos collage del trabajo que ellos realizan a ayudando, a la
Comunidad
C: para finalizar la experiencia comentamos lo realizado.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=k2MFbaJk0Zo, https://www.youtube.com/watch?v=Ripn-ddVX2I
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo
Indicadores a evaluar: atiende, opina, reconoce la importancia de los carabineros por medio de un collage.-
Criterios de evaluación: SI/NO
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo : Corporalidad y movimiento

Objetivo de aprendizaje: Transversal : Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al
combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Aprendizaje Específico Lanzar , recibir un balón
II: Se invita a realizar psicomotricidad, para lo cual, se realizan ejercicios de elongación y trote para preparar el cuerpo
D:Se colocan argollas en el suelo, los niños lanzan el balón al número que se indica, luego lanzan pelotas hacia arriba con
dos manos, aplaudiendo mientras sube, luego lanzar y agacharse y luego lanzarse una pelota entre tres.-
C:Luego se realizan ejercicios de relajación y comentamos sentados en el suelo que les pareció la actividad.-
Recursos: balones, argollas y tiza.-
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo
Indicadores a evaluar: Lanza y recibe
Criterios de evaluación: SI/NO
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 30 de Abril del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico segmentar y conteo de sílabas de una palabra
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema EL MARINERO MARINERO II: se les invita a los niños a contar sílabas para lo cual, se muestran tarjetas con objetos.-
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D:Una vez realizado el trabajo grupal los niños trabajan en actividad personal donde deberán pintar la cantidad de sílabas.-
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a C: para concluir se retroalimenta la experiencia jugando al conteo con tarjetas en forma grupal
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a Recursos: tarjetas y lamina de trabajo personal
separar sílabas.- Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Indicadores a evaluar: participa del juego de conteo silábico, reconoce sílabas de una palabra
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos
ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado?
Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Objetivo de aprendizaje: : Identificar lugares de su entorno a través de su representación geográfica, tales como:
Instrumento Evaluación Lista de cotejo
maquetas, fotografías aéreas, dibujos y planos.
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
Aprendizaje Específico: Reconocer e identificar lugares costeros de chile
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V II: Se les invita a los niños a conocer un lugar de nuestro territorio que es la cota, para lo cual observan videos
D:Luego se les pide que confeccionen una maqueta de una caleta, donde viven los pescadores, pliegan un barco de papel,
redes, peces
C: Luego comentamos en conjunto lo realizado, nombramos las características de la costa y la gente que trabaja ahí.
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=lhE_C3lHsHg, https://www.youtube.com/watch?v=qdDtLP_0SbQ
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo :Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: opina, reconoce la costa a través de una maqueta
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje: Transversal : Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico: Confeccionar un pescado con material reciclado
II: se invita a los niños a ver un video de como es el fondo del mar
D:Luego se les indica que con bombillas, lana y cartulina haremos un pez, completaremos su cabeza, cola y espinazo.-
C:Luego comentamos las partes de su cuerpo y el trabajo realizado.-
Recursos: Bombillas, cartulinas, lana, tijeras, pegamento. https://www.youtube.com/watch?v=yuflVsIXb7U
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: observa video, opina de los habitantes del mar, confecciona un pez
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles 02 de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico segmentar y conteo de sílabas de una palabra
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema EL MARINERO MARINERO II: se les invita a los niños a contar sílabas para lo cual, se muestran tarjetas con objetos.-
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D:Una vez realizado el trabajo grupal los niños trabajan en actividad personal donde deberán pintar la cantidad de sílabas.-
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a C: para concluir se retroalimenta la experiencia jugando al conteo con tarjetas en forma grupal
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a Recursos: tarjetas y lamina de trabajo personal
separar sílabas.- Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Indicadores a evaluar: participa del juego de conteo silábico, reconoce sílabas de una palabra
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno Núcleo Exploración del Entorno Natural
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas, Objetivo de aprendizaje: :: Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios
Instrumento Evaluación Lista de cotejo que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- Aprendizaje Específico: Identificar como nacen los peces
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V II :Se les indica que hoy conoceremos como nacen los peces, para ello se les presentará un pez real para conocer sus
partes.-
D:Luego de ver el video y el pez se les invita a modelar su nacimiento con plastilina
C: Luego cada uno presentará su trabajo y nos explicará el proceso de gestación.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=easx_yHrDh4
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: observa video, opina, reconoce verbalmente como nace un pez
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje: Transversal : Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico Confeccionar un fondo marino
II: Continuando con el tema del mar los niños comentan a cerca del hábitat marino, se recuerda el video visto el día
anterior
D: Se explica que una botella la llenaremos con conchas, colocaremos tempera azul y fuera de ella pegarán peces y algas
C: Luego cada uno opina de su trabajo, se comenta de lo aprendido y como fue hacer su trabajo.-
Recursos: Botellas, conchas, tempera azul, y láminas de peces y algas, pegamento
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: opina, sigue instrucciones, confecciona un fondo marino
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 03 de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura pública ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas finales
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema EL MARINERO MARINERO II: se les invita a los niños a identificar sonidos finales para ello deberán en primera instancia jugar con tarjetas en forma
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. grupal
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a D: luego se les entrega una lámina de trabajo personal, donde deben unir las palabras que tienen el mismo sonido final
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C: se concluye reforzando lo trabajado, jugando con tarjetas en forma grupal
separar sílabas.- Recursos: tarjetas, lamina de trabajo personal
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: reconoce sonido final
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Pensamiento Matemático
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Objetivo de aprendizaje: : Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras,
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa que observa en forma directa o a través de TICs.
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: Identificar los lados de las figuras geométricas
II: Se les invita a recordar las figuras geométricas, para ello verán un video u se les pedirá que las dibujen en su pizarra.-
D: Luego conocerán cuales son los lados, recordando también los vértices, primero en la pizarra todos juntos y luego en
lámina de trabajo personal.-
C:Para finalizar comentamos lo realizado en conjunto, esperando que ellos respondan.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=NnKUAeE8DKI, https://www.youtube.com/watch?v=efpH7QFfLfE
lámina trabajo personal
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: identifica los lados de una figura geométrica
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje: Transversal Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico: confeccionar pulpos con material concreto
II: Retomando la flora y fauna marina los niños ven un video de los pulpos
D: Comentan cómo es?, sus partes?, luego confeccionan con pelotas de plumavit, limpia pipas y lana
C: Se concluye retroalimentando lo que hicimos, que aprendimos y cada uno cuenta su experiencia del trabajo realizado
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=a7otVe7Tz1Q
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Opina, observa video, sigue instrucciones, confecciona un pulpo
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Viernes 04 de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura pública ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico segmentar y conteo de sílabas de una palabra
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema EL MARINERO MARINERO II: se les invita a los niños a contar sílabas para lo cual, se muestran tarjetas con objetos.-
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D:Una vez realizado el trabajo grupal los niños trabajan en actividad personal donde deberán pintar la cantidad de sílabas.-
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a C: para concluir se retroalimenta la experiencia jugando al conteo con tarjetas en forma grupal
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a Recursos: tarjetas y lamina de trabajo personal
separar sílabas.- Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Indicadores a evaluar: participa del juego de conteo silábico, reconoce sílabas de una palabra
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Pensamiento Matemático
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas, Objetivo de aprendizaje: Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que
Instrumento Evaluación Lista de cotejo observa en forma directa o a través de TICs.
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa Aprendizaje Específico: Reconocer cuerpos geométricos como el cubo
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
II: se les indica que hoy conocerán a los primos de las figuras geométricas quienes son los cuerpos geométricos, se les
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
presenta imágenes word
D:Una vez observados los cuerpos geométricos, confeccionaran un cubo, recortándolo y armándolo.-
C: Para finalizar repasaremos lo aprendido y señalarán objetos que tengan la misma forma de un cubo.-
Recursos: Imágenes en Word, lamina para armar cubo
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar reconoce el cubo como cuerpo geométrico
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje: Transversal Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al
combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Aprendizaje Específico seguir ritmos y diferentes desplazamientos
II: Se invita a realizar psicomotricidad, para lo cual, se realizan ejercicios de elongación y trote para preparar el cuerpo
D:Se inicia la actividad siguiendo el ritmo del pandero, trotando , caminando, luego pasando obstáculos arrastrándose y
luego saltando un luche en diversos desplazamientos( rectos y curvos)
C:Luego se realizan ejercicios de relajación y comentamos sentados en el suelo que les pareció la actividad.-
Recursos: tiza para marcar, pandero y globos
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: realiza los ejercicios previos a la actividad física, sigue ritmos, sigue diferentes desplazamientos.-
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 07 de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas finales
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LE REGALO A MI MAMÄ II: se les invita a los niños a identificar sonidos finales para ello deberán en primera instancia jugar con tarjetas en forma
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. grupal
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a D: luego se les entrega una lámina de trabajo personal, donde deben unir las palabras que tienen el mismo sonido final
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C: se concluye reforzando lo trabajado, jugando con tarjetas en forma grupal
separar sílabas.- Recursos: tarjetas, lamina de trabajo personal
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: reconoce sonido final
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Pensamiento Matemático
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Objetivo de aprendizaje: : Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: Completar secuencias numéricas en forma gráfica
II:Se les invitara a recordar los números y su importancia para la vida.-
D:Luego se trabajará completando secuencias numéricas en la pizarra, en forma grupal.-
C:Se concluirá la experiencia trabajando en secuencias de tarjetas en forma individual.-
Recursos: pizarra, tarjetas de secuencias, plumones y borradores
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: completa secuencias numéricas gráficamente.-
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50 REGALO DÍA DE LA MADRE
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje: Transversal Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico Confeccionar tarjeta día de la madre
II: Se les invita a que hoy confeccionaremos la tarjeta para el día de la madre
D: En una cartulina confeccionan un ramo de flores con botones goma eva, limpia pipas, cinta de género, para ello se
divide el grupo en dos para guiarlos
C: para terminar escriben una frase dentro de él, comentan lo realizado
Recursos: cartulina, botones, limpiapipas, cinta de género, pegamento, lápices de colores y grafito
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: sigue instrucciones, trabaja con autonomía, confecciona tarjeta para el día de la madre
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Martes 08 de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer silabas iniciales LA;LE:LI:LO:LU
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LE REGALO A MI MAMÄ II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos con LA:LE;LI;LO;LU
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: luego de realizar el juego silábico los niños trabajarán en una actividad de trabajo personal uniendo las imágenes con el
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a mismo sonido inicial
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C:Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado.-
separar sílabas.- Recursos: Tarjetas de sonido silábico LA,LE,LI,LO,LUy lámina
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra L, reconoce sonidos iniciales
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Pensamiento Matemático
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Objetivo de aprendizaje: : Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia,
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Aprendizaje Específico: reconocer conceptos dentro / fuera
II :se les invita que hoy conoceremos como pueden estar las cosas que nos rodean
D:Luego trabajan en una lámina pintando los objetos según indica la instrucción
C: conversamos lo realizado, reforzamos los conceptos aprendidos
Recursos: lámina de trabajo personal
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Reconoce conceptos dentro y fuera
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50 REGALO DÍA DE LA MADRE
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje Transversal : Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico Confeccionar tarjeta día de la madre
II: Se les invita a que hoy confeccionaremos la tarjeta para el día de la madre
D: En una cartulina confeccionan un ramo de flores con botones goma eva, limpia pipas, cinta de género, para ello se
divide el grupo en dos para guiarlos
C: para terminar escriben una frase dentro de él, comentan lo realizado
Recursos: cartulina, botones, limpiapipas, cinta de género, pegamento, lápices de colores y grafito
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: sigue instrucciones, trabaja con autonomía, confecciona tarjeta para el día de la madre
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles 09 de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas iniciales con letra M
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LE REGALO A MI MAMÄ II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos con MA, ME MI ,MO,MU
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: luego de realizar el juego silábico los niños trabajarán en una actividad de trabajo personal uniendo las imágenes con el
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a mismo sonido inicial
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C:Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado.-
separar sílabas.- Recursos: Tarjetas de sonido silábico MA;ME;MI;MO;MU y lámina
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra M, reconoce sonidos iniciales MA:ME:MI:MO:MU
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Exploración del Entorno Natural
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Objetivo de aprendizaje: : Reconocer la importancia del agua y la energía solar para la vida humana, los animales y las
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa plantas, a partir de experiencias directas o TICs.
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: reconocer la importancia del agua
II: se les invita a los niños a ver un video de la importancia del agua
D:Luego comentamos, por qué debemos cuidarla, para ello confeccionamos un collage con fotos traídas desde la casa,
creamos el afiche y lo mostramos a nuestros compañeros como cuidar el agua
C: se finaliza la experiencia comentando lo aprendido, reforzando el concepto de la importancia del agua
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=9pMzQdsk4uk
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Reconoce la importancia del agua
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50 REGALO DÍA DE LA MADRE
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje Transversal : Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico Confeccionar regalo día de la madre
II: Siguiendo con la preparación del día de la madre se les comunica que hoy haremos su regalo.-
D: Este regalo será confeccionar una bolsa de género donde estampen sus manitos en forma de flor, y escribir un mensaje
pequeño.-
C: Para finalizar elaboran con papel kraff la bolsita donde irá su regalo, dibujando a su madre
Recursos: bolsa de género, pintura acrílica, papel kraff, lápices de colores y cinta de papel crepé
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: seguir instrucciones , confecciona regalo día de la madre
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 10 de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Integral.- Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: : Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico realizar escritura con letra ligada
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL MOLINO MÁGICO Y EL II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
PORQUÉ DE LA SAL EN EL MAR, LEYENDA PARA NIÑOSD: SE invita a los niños a responder preguntas: D:Una vez realizado el juego de escritura realizarán el análisis sintético y fonético de una palabra en este caso será
Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el PESCADO.-
momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea utilizando la pizarra
pintándola, marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
Recursos Cuento en Word Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Indicadores a evaluar: juega a escribir, escribe con letra ligada, decodifica una palabra.-
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
solicitado, participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de aprendizaje: : Reconocer la importancia del servicio que prestan instituciones, organizaciones, lugares y
obras de interés patrimonial, tales como: escuelas, transporte público, empresas, iglesias, museos, bibliotecas, entre otros.

Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia de una biblioteca


II: se invita a los niños a conocer la biblioteca del colegio
D: Una vez hecha la visita comentamos lo visto en la biblioteca. Dónde fuimos de visita? Qué cosas hay en ese lugar?
Porqué creen que es importante la biblioteca? Hay solo libros? Quién atiende en la biblioteca? Para que la gente irá a la
biblioteca?
C: Luego dibujan lo que más le gusto de la visita.-
Recursos: Bibliotecas del colegio, hojas, lápices de colores
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo .- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce la importancia de la biblioteca en forma verbal y grafica
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50 REGALO DÍA DE LA MADRE
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje: Transversal : Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico: confeccionar regalo día de la madre
II: Siguiendo con la preparación del día de la madre se les comunica que hoy haremos su regalo.-
D: Este regalo será confeccionar una bolsa de género donde estampen sus manitos en forma de flor, y escribir un mensaje
pequeño.-
C: Para finalizar elaboran con papel kraff la bolsita donde irá su regalo, dibujando a su madre
Recursos: bolsa de género, pintura acrílica, papel kraff, lápices de colores y cinta de papel crepé
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: seguir instrucciones , confecciona regalo día de la madre
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: de Mayo del 2018 Tema de Proyecto: Recorramos el mar, sus riquezas, trabajo, medios de transporte e historia
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de aprendizaje: : Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico realizar escritura con letra ligada
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL MOLINO MÁGICO Y EL II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
PORQUÉ DE LA SAL EN EL MAR, LEYENDA PARA NIÑOS: SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo D:Una vez realizado el juego de escritura realizarán el análisis sintético y fonético de una palabra en este caso será PULPO
se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? Cuál fue el mensaje del cuento? utilizando la pizarra
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
pintándola, marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Recursos Cuento en Word Indicadores a evaluar: juega a escribir, escribe con letra ligada, decodifica una palabra.-
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
solicitado, participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Objetivo de aprendizaje: : Reconocer diversas acciones para el cuidado del patrimonio cultural material (construcciones,
obras de carácter arqueológico, lugares) e inmaterial (tradiciones, celebraciones), de su comunidad local.
Aprendizaje Específico: identificar el cerro San Cristóbal como patrimonio cultural
II:Se invita a los niños a observar un video del Cerro San Cristóbal
D:Luego de verlo se les comenta él porqué el Cerro San Cristóbal es un patrimonio cultural, se define el concepto para el
nivel de los niños y cuáles son las acciones, que debemos hacer para mantenerlo y cuidarlo.-
C:Se concluye la experiencia dibujando nuestro patrimonio cultural.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=9c2nkZhB5KU
Instrumento Evaluación :Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SÍ/NO
Indicadores a evaluar: Identificar verbalmente y gráficamente patrimonios culturales Chilenos
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de aprendizaje Transversal Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al
combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Aprendizaje Específico seguir ritmos y diferentes desplazamientos
II: Se invita a realizar psicomotricidad, para lo cual, se realizan ejercicios de elongación y trote para preparar el cuerpo
D:Se inicia la actividad siguiendo el ritmo del pandero, trotando , caminando, luego pasando obstáculos arrastrándose y
luego saltando un luche en diversos desplazamientos( rectos y curvos)
C:Luego se realizan ejercicios de relajación y comentamos sentados en el suelo que les pareció la actividad.-
Recursos: tiza para marcar, pandero y globos
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo
Indicadores a evaluar: realiza los ejercicios previos a la actividad física, sigue ritmos, sigue diferentes desplazamientos.-
Criterios de evaluación: SI/NO