Rodada 06 Por Inss

Rodada #6
Língua Portuguesa
Professora Regiane Seco
Assuntos da Rodada
Compreensão e interpretação de textos

Tipologia e gêneros textuais
Morfologia (classes de palavras)
Semântica e adequação vocabular. Ortografia oficial.
Acentuação gráfica e crase.
Sinais de pontuação.
Sintaxe da oração- Período simples
Questões
Sintaxe da oração – Período Composto
Concordância nominal e verbal
Regência nominal e verbal
Colocação pronominal. Noções de coesão e coerência
Redação de correspondência oficial
Mecanismos de coesão textual.
LÍNGUA PORTUGUESA
Recados importantes!
➢ NÃO AUTORIZAMOS a venda de nosso material em qualquer outro

site. Não apoiamos, nem temos contrato, com qualquer prática ou
site de rateio.
➢ A reprodução indevida, não autorizada, deste material ou de qualquer
parte dele sujeitará o infrator a multa de até 3 mil vezes o valor do curso,
à responsabilidade reparatória civil e persecução criminal, nos termos dos
artigos 102 e seguintes da Lei 9.610/98.
➢ Tente cumprir as metas na ordem que determinamos. É fundamental para
o perfeito aproveitamento do treinamento.
➢ Você pode fazer mais questões desta disciplina no nosso teste semanal
ONLINE.
➢ Qualquer problema com a meta, envie uma mensagem para o WhatsApp
oficial da Turma Elite (35) 99106 5456.
2
LÍNGUA PORTUGUESA
a. Teoria
1 - Pontuação
A fala é um mecanismo de comunicação que imprime a entonação às palavras,

além de associar gestos e imagens que facilitam o entendimento das
mensagens.
Na escrita, entretanto, muitas vezes, o enunciador do texto não se faz presente

e por isso, faz-se necessário recorrer a outros recursos que possam traduzir
com fidedignidade os sentidos do enunciado. Tais recursos são representados
pelos sinais de pontuação. Sem os sinais de pontuação, os enunciados escritos
tornam-se confusos e perdem a coerência.
Vamos estudar cada um dos sinais de pontuação disponíveis na escrita.
1.1 - Ponto final [.]
O ponto final é usado no final das frases declarativas e imperativas para marcar
uma pausa total.
Exemplos
• Todos ficaram felizes com os resultados.
• As visitas terminaram ontem.
1.2 - Ponto de interrogação [?]
O ponto de interrogação é um sinal de pontuação usado só em frases

interrogativas diretas.
Exemplos
• Que horas são?
• Você viu meu casaco?
3
LÍNGUA PORTUGUESA
1.3 - Ponto de exclamação [!]
O ponto de exclamação é usado em frases exclamativas para indicar admiração,

alegria, espanto, raiva, surpresa e outras emoções. É também usado em frases
imperativas para indicar uma ordem.
Exemplos
• Parabéns!
• Corram!
• Felicidades!
• Não é possível!
1.4 - Vírgula [,]
A vírgula é usada para separar elementos. Separa alguns termos dentro de uma
oração e separa também orações dentro de um período.
Exemplos
• Eles trouxeram pães, queijos, frutas e vinho.
• Se você me disser a verdade, posso repensar nossa amizade.
1.5 - Ponto e vírgula [;]
O ponto e vírgula é usado para indicar uma pausa num período frásico que não
terminou, sendo empregado principalmente em itens enumerados, orações
extensas.
Exemplos
• As medidas defendidas pelos funcionários foram: direito a uma folga
semanal fixa; direito a duas horas para o almoço; direito à formação
anual.
• Sempre o defendi e o apoiei; não esperava, portanto, que ele me
enganasse dessa forma.
4
LÍNGUA PORTUGUESA
1.6 - Dois pontos [:]
Os dois pontos marcam uma pequena suspensão no ritmo de uma frase não
concluída. É usado para introduzir uma enumeração, o discurso direto, uma
citação, um esclarecimento e um exemplo, entre outros.
Exemplos
• Descartes, em sua máxima, declarou: “Penso, logo existo”.
• Precisamos comprar: tecidos de várias cores, linhas para bordado,
tesoura para tecido e agulhas resistentes.
1.7 - Travessão [—]
O travessão é usado, principalmente, para introduzir uma fala no discurso

direto. Pode ser usado também para separar uma oração intercalada da oração
principal.
Exemplos
• — Você vai sair agora? — ela perguntou.
• — Não, vou sair daqui a alguns minutos. — respondeu Patrícia.
• — Certo, eu espero!
1.8 - Reticências [...]
As reticências são usadas, principalmente, para indicar uma suspensão ou

interrupção na frase ou na ação, que permanece inacabada ou se prolonga no
tempo.
Podem ser usadas também para transmitir: insegurança, dúvida, suspense, etc.
Exemplos
• Vou fazer diversas melhorias nesta casa: lixar e pintar paredes, trocar a
canalização, mudar o pavimento, reforçar estruturas, envernizar o
corrimão das escadas,…
• Nada se resolvia e as horas iam passando…
5
LÍNGUA PORTUGUESA
1.9 - Parênteses [( )]
Os parênteses são usados para introduzir uma informação acessória
Exemplos
• Os artigos sofrem flexão em gênero (masculino e feminino) e em número
(singular e plural).
• Henrique insistiu (mas ninguém acreditou) que foi escolhido para
representar a escola.
1.10 - Hífen [-]
O hífen indica, principalmente, união semântica entre duas palavras. Existem

diversas regras para o seu uso em diferentes situações: substantivos
compostos, adjetivos compostos, palavras formadas por derivação prefixal,
locuções, colocação pronominal, divisão silábica, já o estudamos,
anteriormente.
Exemplos
• sexta-feira;
• matéria-prima;
• bem-humorado;
• Esperem-me.
1.11 - Barra oblíqua [/]
A barra oblíqua é usada tanto para separar, como para unir conceitos
relacionados. Pode ser usada para separar tanto palavras, como números, em
situações específicas.
Exemplos
• Você pode escolher carne e/ou peixe.
• Não ultrapasse 120km/h.
• 25/12/15.
6
LÍNGUA PORTUGUESA
1.12 - Aspas [“ ”]
As aspas são usadas para destacar partes do texto, como citações, transcrições,
nomes de obras literárias, palavras estrangeiras.
Exemplos
• Sabe a quem pertence a frase: “Vim, vi e venci”?
• Leu “Dom Casmurro”, de Machado de Assis.
1.13 - Colchetes [ [ ] ]
Os colchetes são usados, principalmente, para indicar uma citação incompleta.

São usados também nas transcrições fonéticas.
Exemplos
• “[…] hei de espalhar meu canto / E rir meu riso e derramar meu pranto […]”
• Carro ['karu] e caro ['kaɾu].
1.14 - Chaves [{}]
As chaves são usadas para reunir diversos itens com relações entre si na
formação de um conjunto.
Na Língua Portuguesa, são usadas para representar morfemas. São também

muito empregadas pela matemática.
Exemplos
• O radical do verbo encontrar é {encontr-}.
• Múltiplos de 3: {0, 3, 6, 9, 15, 18, 21, 24,… }
1.15 - Parênteses quebrados ou angulares [< >]
Os parênteses quebrados ou angulares são usados, principalmente, na

representação dos grafemas de uma palavra. São também utilizados em
bibliografias, na indicação das fontes de uma consulta na Internet.
7
LÍNGUA PORTUGUESA
Exemplos
• O grafema < x > representa diversos fonemas.
• Aliteração, < http://www.normaculta.com.br/aliteracao/>, com acesso
em 16 de agosto de 2013.
1.16 - Asterisco [*]
O asterisco é usado, principalmente, para fazer a indicação de uma nota de

rodapé ou remissão.
Exemplo
A população brasileira é de quase 191 milhões de habitantes*.
*De acordo com o censo demográfico de 2010, realizado pelo IBGE.
1.17 - Parágrafo [§]
Um parágrafo é uma unidade de sentido inserida dentro de um texto. Engloba

um conjunto de frases que se estruturam em torno de um grupo de ideias.
No texto, os parágrafos identificam-se com um espaçamento na sua primeira

linha, não sendo usado o sinal gráfico de parágrafo. Este sinal tem pouco uso,
sendo empregado majoritariamente na designação de componentes artigos de
leis.
1.18 - Alínea [a)]
A alínea é uma forma de estruturação da informação. Através do seu uso, a

informação fica divida em subtópicos.
Exemplo
Os termos acessórios da oração são:
a) Adjunto adnominal;
b) Adjunto adverbial;
c) Aposto.
8
LÍNGUA PORTUGUESA
Vamos treinar?
Complete as frases com os sinais de pontuação corretos.

a) Por favor __ vá ao supermercado e compre __ farinha __ açúcar __ ovos __
fermento e chocolate em pó __
b) Uau __ Muitos parabéns __ minha querida __
c) Onde você vai __ Volte aqui __ imediatamente __
d) As horas passavam __ Os dias passavam __ Os anos passavam __ e nada
acontecia __
Resposta:
a) vírgula, dois pontos, vírgula, vírgula, vírgula, ponto final.
b) ponto de exclamação, vírgula, ponto de exclamação.
c) ponto de interrogação, vírgula, ponto de exclamação.
d) reticências, reticências, reticências, ponto final.
2 – Algo mais sobre a vírgula
A vírgula [ , ] é um sinal de pontuação que separa elementos dentro de uma

oração e orações dentro de um período. Marca uma pequena pausa.
Ela tem sido muito cobrada pelas questões de concursos e nos vestibulares,
exatamente, pela complexidade do seu uso correto.
Como usar a vírgula para separar elementos dentro de uma oração?
A vírgula é usada para separar termos dentro de uma oração, quer tenham a
mesma função sintática, quer tenham funções sintáticas diferentes.
Elementos com a mesma função sintática
A vírgula separa elementos coordenados em enumerações com a mesma

função sintática, quando não separados pelas conjunções e, ou, nem.
• Maria Eduarda, Raquel, João e Ana foram aprovados no concurso.
• Vou ao supermercado comprar frutas, pão, leite e ovos.
• Elementos com diferentes funções sintáticas
9
LÍNGUA PORTUGUESA
A vírgula separa elementos com função sintática diferente, isolando-os e

realçando-os:
Isola o aposto e outros elementos explicativos.

• Mariana, a melhor aluna da turma, foi aprovada com notas altíssimas.
• Seu José, o jardineiro, foi elogiado pela dona da casa.
Isola o vocativo, inclusive o vocativo inicial de cartas e comunicações.

• Renato, você pode vir até aqui?
• Volta, Rose, você está no caminho errado.
• Posso falar com você, Pedro?
• Prezados senhores,
Isola os advérbios sim e não, quando iniciam uma oração dando uma
resposta, se referindo à oração anterior.
• Sim, vocês podem ficar aqui até amanhã.
• Não, não será possível concluir o trabalho hoje.
Em datas, isola o nome do lugar.

• Santa Catarina, 18 de fevereiro de 2013.
• São Paulo, 15 de março de 2017.
Isola um elemento pleonástico que vem antes do verbo.

• Os brigadeiros para a festa, minha mãe os fará amanhã.
• Os mais assustados, o sargento os receberá com um discurso motivador.
Pode isolar o adjunto adverbial no início ou meio da oração, sendo

dispensável quando o adjunto adverbial for apenas um advérbio.
• Pacífica e calmamente, Joana exigiu ser atendida.
• Joana, calma e discretamente, lutou por seus direitos.
• Ele jamais perdoará sua atitude.
Isola elementos repetidos.

• Estava com muita, muita, muita fome!
• A vitória será minha, minha, minha!
• Eles correram, correram e correram!
10
LÍNGUA PORTUGUESA
Indica a supressão de uma palavra, normalmente do verbo.

• Eu comi sorvete de morango; minha irmã, de chocolate.
• Tenho aulas de manhã; meu irmão, de tarde.
Isola expressões intercaladas na oração, como: por exemplo, contudo,

todavia, além disso, logo, enfim, etc.
• Os alunos, contudo, não estudaram para o teste.
• Será necessário, por exemplo, um novo computador.
2.1 - Como usar a vírgula para separar orações dentro de um período?
A vírgula separa orações coordenadas assindéticas, ou seja, orações que

não estão ligadas através de conjunções, mas sim através de uma pausa.
• Meu filho não quer trabalhar, nem estudar, nem ser independente.
• Quero aproveitar a vida, conviver com amigos, estar com a família, ser
feliz.
A vírgula separa orações coordenadas sindéticas, ou seja, orações que

estão ligadas através de conjunções, quando não introduzidas pela conjunção e.
• Ora você gosta de mim, ora não gosta.
• Eu queria ir à festa, mas minha mãe não deixou.
A vírgula isola orações intercaladas, bem como orações subordinadas

adjetivas explicativas.
• O principal, salientou a professora, é que façam a prova com calma e
concentração.
• Minha irmã, que sempre foi minha melhor amiga, não consegue entender
meus problemas atuais.
A vírgula separa orações subordinadas adverbiais antepostas, bem como

orações reduzidas do gerúndio, particípio e infinitivo que equivalem a orações
adverbiais
• Se fizer sol, iremos à praia.
• Fazendo sol, iremos à praia.
11
LÍNGUA PORTUGUESA
2.2 - Quando usar a vírgula antes da conjunção e?
A vírgula pode ser usada antes da conjunção e quando:

a) A conjunção e for usada repetidamente para transmitir ênfase.
• Deus criou o mundo, e a natureza, e os animais, e o homem, e a mulher.
• A funcionária aspirou, e limpou, e consertou, e arrumou, e organizou toda
a casa.
b) As orações coordenadas possuírem sujeitos distintos.

• Eu permaneci na escola, e ele foi estudar fora.
• Maria fez o almoço, e Aline tomou conta das crianças.
c) A conjunção e não transmitir uma noção de adição, mas sim um valor
diferente.
• Ela fez uma dieta intensa, e mesmo assim não conseguiu emagrecer.
• O funcionário foi exemplar, e ainda assim não foi promovido.
2.3 - Quando não se deve usar a vírgula?
Os elementos essenciais de uma oração nunca são separados por vírgulas

quando se encontram seguidos na oração, ou seja, não se usa vírgula entre o
sujeito e o predicado, entre o verbo e seus objetos, entre o objeto direto e o
objeto indireto.
As pessoas corriam apressadas para suas casas.

A cidade cresceu desordenadamente.
Quero que você me devolva minhas anotações!
12
LÍNGUA PORTUGUESA
b. Mapas Mentais
1. Enumeração de dois
ou mais itens: 6. Isolar expressões
O currículo foi avaliado retificadoras, explicativas
pelo departamento e conjunções.
pessoal, pelos Todos estavam mentindo,
especialistas, pela ou melhor, quase todos.
gerência e pela diretoria.
7. Separar os topônimos,
2. Para isolar aposto:
nas datas:
Brasília, capital do Brasil,
São Paulo, 05 de
fica no planalto central.
setembro de 2015.
8.Antes das conjunções

adversativas:
mas, porém, contudo,
3. Para isolar vocativos:
Mariana, volte já aqui!
Usos da entretanto, no entanto,
todavia.
vírgula Gostaria de ir, porém não
posso.
9. Antes da conjunção
aditiva “e”,
4.Para marcar a
quando os sujeitos forem
supressão de um verbo:
diferentes.
Nós viajamos hoje; eles,
Encontramos Ana, e
amanhã.
João, e Pedro.
Eu cheguei, e ele saiu.
10. JAMAIS USE

VÍRGULA:
5. Para separar orações:
Para separar o sujeito do
O rapaz resolveu fazer
predicado;
uma viagem, pesquisou
Para separar termos que
os preços, viu alguns
se completam.
hotéis, decidiu-se pela
Os candidatos,
melhor data e partiu!
estudaram muito para o
concurso.(errado).
13
LÍNGUA PORTUGUESA
c. Revisão 1
Questão 1 – Cespe 2018 Ebserh – Leia:
14
LÍNGUA PORTUGUESA
A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item a seguir.
A inserção de uma vírgula imediatamente após o vocábulo “Logo” (ℓ.18)

alteraria os sentidos do texto, apesar de manter sua correção gramatical.

Texto CB2A1AAA
José Eustáquio Diniz Alves O planejamento familiar no Brasil Internet:

<www.ecodebate.com.br> (com adaptações)
Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA, julgue o item seguinte.
A substituição do ponto empregado logo após “pró-natalista” (l.2) por vírgula,
com a devida alteração da letra inicial maiúscula para minúscula, manteria a
correção do texto.
15
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto CB2A1BBB
Internet: <https://veja.abril.com.br>(com adaptações)

Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB2A1BBB, julgue
o item que se segue.
A colocação de uma vírgula logo após a forma verbal “mostram” (l.15)
prejudicaria a correção gramatical do texto.
16
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 4 – Cespe 2018 STJ – Leia:

Texto CB1A1AAA
Antonio da Rocha Lourenço Neto. Direito e humanismo: visão filosófica,

literária e histórica. Rio de Janeiro: Edição do Autor, 2013, p.148-9 (com
adaptações).
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o
próximo item.
No primeiro parágrafo, os parênteses foram empregados para isolar palavras
cuja função é explicar o sentido do elemento que imediatamente lhes antecede.
17
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto CB1A1BBB
Boaventura de Sousa Santos. Por uma concepção multicultural dos

direitos humanos. Internet:<www.dhnet.org.br> (com adaptações).
Acerca do texto CB1A1BBB e de seus aspectos linguísticos, julgue o item que se

segue.
Os dois pontos empregados logo após “ocidentais” (l.3) introduzem uma
explicação sobre o porquê de os pressupostos serem considerados tipicamente
ocidentais.
18
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 6 – Cespe 2018 Seduc AL – Leia: Texto CB1A1AAA
19
LÍNGUA PORTUGUESA
José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte – formação e

transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações)
Julgue o seguinte item, com relação aos aspectos gramaticais do texto
CB1A1AAA.
O emprego das aspas em “reformadores” (l.28) e “novas” (l.29) indica que o
autor faz referência a esses conceitos de um modo crítico.
Questão 7 – Cespe 2018 Sefaz RS – Leia:
A correção gramatical e os sentidos do texto 1A9BBB seriam preservados se

fosse isolado por vírgulas o termo
a) “a gente” (ℓ.4).
b) mas” (ℓ.6).
c) “hoje” (ℓ.10).
d) “assim” (ℓ.29).
e) “então” (ℓ.4).
20
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 8 – Cespe 2018 Abin – Leia:
Considerando os aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item

subsequente.
A vírgula logo após o termo “máquina” (ℓ .12) poderia ser eliminada sem
prejuízo para a correção gramatical do período no qual ela aparece.
21
LÍNGUA PORTUGUESA
d. Revisão 2
Julgue o item seguinte, relativo à ideia e ao aspecto linguístico do texto

CB3A1AAA.
Os travessões que delimitam o trecho “comunicações, transportes, tecnologias

de informação” (ℓ. 15 e 16) isolam uma oração interferente, tendo sido
empregados para dar-lhe ênfase.
22
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 10 – Cespe 2018 STM – Leia:
23
LÍNGUA PORTUGUESA
Com relação à variação linguística bem como aos sentidos e aos aspectos
linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o próximo item.
A vírgula empregada logo após “flutuando” (ℓ.33) poderia ser suprimida sem
prejuízo das informações veiculadas no texto.
Julgue o próximo item, relativo à estrutura linguística do texto 6A2BBB.

O emprego das vírgulas que isolam o advérbio “aliás” (ℓ.19) é obrigatório, razão
por que suprimi-las comprometeria a correção gramatical do texto.
24
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 12 – Cespe 2018 STM – Julgue o próximo item, relativo à estrutura

linguística do texto 6A2BBB.
A retirada das vírgulas que isolam a expressão “mais ainda” (ℓ.31) não
prejudicaria a correção gramatical do texto, mas alteraria os seus sentidos
originais.
25
LÍNGUA PORTUGUESA
26
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerando as informações e as ideias do texto 6A3BBB, assim como seus

aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
O emprego das vírgulas apostas aos termos “No Brasil” (ℓ .15) e “Em outros
termos” (ℓ .21) justifica-se com base na mesma regra de pontuação.
Questão 14 – Cespe 2018 CGM João Pessoa – Leia:
Com relação aos sentidos e aos aspectos gramaticais do texto apresentado,

julgue o item a seguir.
Os dois-pontos empregados na linha 4 introduzem um aposto.
27
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 15 – Cespe 2017 TRF 1 – Leia:
No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 7A3AAA, julgue o

item a seguir.
A correção gramatical e os sentidos originais do texto seriam mantidos caso

fossem retiradas as vírgulas que isolam o trecho “dizia ele convicto” (ℓ. 8 e 9).
28
LÍNGUA PORTUGUESA
Julgue o item subsequente, a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do

texto 7A3BBB.
A supressão das vírgulas que isolam o trecho “por intermédio dos seus
representantes” (ℓ. 15 e 16) manteria a correção gramatical do texto.
29
LÍNGUA PORTUGUESA
e. Revisão 3
A respeito dos aspectos linguísticos do texto 7A3CCC, julgue o item a seguir.

Não haveria prejuízo gramatical para o texto se, em seu último parágrafo, os
travessões fossem substituídos por vírgulas.
30
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 18 – Cespe 2017 TRF 1 – Leia: Texto 4A2AAA
31
LÍNGUA PORTUGUESA
A respeito dos aspectos linguísticos do texto 4A2AAA, julgue o item que se

segue.
É facultativo o emprego de vírgulas para isolar a expressão ‘ao contrário’ (l.26).

Texto 4A4AAA
Considerando as relações sintático-semânticas do texto 4A4AAA, julgue o

próximo item.
Na linha 21, o termo “palavra”, entre vírgulas, foi empregado para deixar claro
o referente do vocábulo “nela”, evitando-se, assim, uma interpretação ambígua
do período.
32
LÍNGUA PORTUGUESA
No que se refere aos aspectos linguísticos do texto CB1A2AAA, julgue o item

seguinte.
Caso fosse inserida vírgula após “poder público” (ℓ.3), a correção gramatical do
texto seria mantida.
Questão 21 – Cespe 2017 TRF 1 – Acerca dos sentidos e dos aspectos

linguísticos do texto CB1A2AAA, julgue o item a seguir.
A inserção de uma vírgula imediatamente após “objetos” (ℓ.19) manteria a
correção gramatical e o sentido original do período.
33
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 22 – Cespe 2017 TCE PE – Leia:
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos e às ideias do texto

precedente.
Na linha 12, a substituição do ponto e vírgula por ponto final prejudicaria a

correção gramatical do trecho, ainda que a letra inicial de “consequentemente”
fosse ajustada para maiúscula.
34
LÍNGUA PORTUGUESA
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o

próximo item.
O ponto e vírgula empregado na linha 35 poderia ser substituído por dois-

pontos, sem prejuízo para os sentidos e para a correção gramatical do texto.
35
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 24 – Cespe 2017 Seres PE – Leia: Texto 1A1AAA

Após o processo de redemocratização, com o fim da ditadura militar, em
meados da década de 80 do século passado, era de se esperar que a
democratização das instituições tivesse como resultado direto a consolidação da
cidadania — compreendida de modo amplo, abrangendo as três categorias de
direitos: civis, políticos e sociais. Sobressaem, porém, problemas que
configuram mais desafios para a cidadania brasileira, como a violência urbana
— que ameaça os direitos individuais — e o desemprego — que ameaça os
direitos sociais.
No Brasil, o crime aumentou significantemente a partir de 1980, impacto do
processo de modernização pelo qual o país passou. Isso sugere que o boom do
consumo colocou em circulação bens de alto valor e, consequentemente,
aumentou as oportunidades para o crime, inclusive porque a maior mobilidade
de pessoas torna o espaço social mais anônimo, menos supervisionado.
Nesse contexto, justiça criminal passa a ser cada vez mais dissociada de
justiça social e reconstrução da sociedade. O objetivo em relação à
criminalidade torna-se bem menos ambicioso: o controle. A prisão ganha mais
importância na modernidade tardia, porque satisfaz uma dupla necessidade
dessa nova cultura: castigo e controle do risco. Essa postura às vezes
proporciona controle, porém não segurança, pois o Estado tem o poder limitado
de manter a ordem por meio da polícia, sendo necessário dividir as tarefas de
controle com organizações locais e com a comunidade.
Jacqueline Carvalho da Silva. Manutenção da ordem pública e garantia dos
direitos individuais: os desafios da polícia em sociedades
democráticas. In: Revista Brasileira de Segurança Pública. São Paulo, ano 5, 8.ª
ed., fev. – mar./2011, p. 84-5 (com adaptações).
No primeiro parágrafo do texto 1A1AAA, os dois-pontos introduzem
a) uma enumeração das “categorias de direitos”.
b) resultados da “consolidação da cidadania”.
c) um contra-argumento para a ideia de cidadania como algo “amplo”.
d) uma generalização do termo “direitos”.
e) objetivos do “processo de redemocratização”.
36
LÍNGUA PORTUGUESA
f. Gabarito
1 2 3 4 5
C E C E E
6 7 8 9 10
C D E E C
11 12 13 14 15
C C C C E
16 17 18 19 20
E C E C C
21 22 23 24
E E C A
37
LÍNGUA PORTUGUESA
g. Breves comentários às questões
38
LÍNGUA PORTUGUESA
A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item a seguir.
A inserção de uma vírgula imediatamente após o vocábulo “Logo” (ℓ.18)

alteraria os sentidos do texto, apesar de manter sua correção gramatical.
Certo
O sentido do texto seria totalmente alterado, uma vez que estaríamos usando a
palavra “logo” como uma conjunção conclusiva, porém no excerto original
“logo” aparece como um advérbio de tempo. Mudaríamos da ideia de conclusão
para a de temporalidade.
Gabarito: C
39
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto CB2A1AAA
José Eustáquio Diniz Alves O planejamento familiar no Brasil Internet:

<www.ecodebate.com.br> (com adaptações)
Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA, julgue o item seguinte.
A substituição do ponto empregado logo após “pró-natalista” (l.2) por vírgula,
com a devida alteração da letra inicial maiúscula para minúscula, manteria a
correção do texto.
Errado
Caso houvesse a substituição sugerida pelo enunciado da questão, a informação
subsequente seria entendida como parte da oração anterior, afetando a coesão
textual.
Gabarito: E
40
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto CB2A1BBB
Internet: <https://veja.abril.com.br>(com adaptações)

Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB2A1BBB, julgue
o item que se segue.
A colocação de uma vírgula logo após a forma verbal “mostram” (l.15)
prejudicaria a correção gramatical do texto.
Certo
Teríamos: “Estudos mostram, que o açúcar...”

Erro quanto ao uso da vírgula.
Não podemos separar por vírgula a oração principal (Estudos mostram), da
oração que a responde (que o açúcar).
Veja: Estudos mostram o quê?
...que o açúcar...
Gabarito: C
41
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto CB1A1AAA
Antonio da Rocha Lourenço Neto. Direito e humanismo: visão filosófica,

literária e histórica. Rio de Janeiro: Edição do Autor, 2013, p.148-9 (com
adaptações).
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o
próximo item.
No primeiro parágrafo, os parênteses foram empregados para isolar palavras
cuja função é explicar o sentido do elemento que imediatamente lhes antecede.
Errado
Os parênteses foram empregados para ressaltar a forma original da palavra
dignidade em sua etimologia (dignitas).
Gabarito: E
42
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto CB1A1BBB
Boaventura de Sousa Santos. Por uma concepção multicultural dos

direitos humanos. Internet:<www.dhnet.org.br> (com adaptações).
Acerca do texto CB1A1BBB e de seus aspectos linguísticos, julgue o item que se

segue.
Os dois pontos empregados logo após “ocidentais” (l.3) introduzem uma
explicação sobre o porquê de os pressupostos serem considerados tipicamente
ocidentais.
Errado
Os dois pontos introduzem a descrição do “conjunto de pressupostos”.
Gabarito: E
43
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 6 – Cespe 2018 Seduc AL – Leia:

Texto CB1A1AAA
44
LÍNGUA PORTUGUESA
José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte – formação e

transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações)
Julgue o seguinte item, com relação aos aspectos gramaticais do texto
CB1A1AAA.
O emprego das aspas em “reformadores” (l.28) e “novas” (l.29) indica que o

autor faz referência a esses conceitos de um modo crítico.
Certo
O autor desenvolve uma larga crítica aos cursos de capacitação de professores.

Especialmente no trecho em questão, as palavras “reformadores” e “novas”
foram empregadas no sentido contrário.
Isso justifica o uso das aspas.
Gabarito: C
45
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 7 – Cespe 2018 Sefaz RS – Leia:
A correção gramatical e os sentidos do texto 1A9BBB seriam preservados se

fosse isolado por vírgulas o termo
b) mas” (ℓ.6).
c) “hoje” (ℓ.10).
d) “assim” (ℓ.29).
Correta d.
A única possibilidade de isolamento por vírgulas seria: “Formava-se, assim,
uma cultura mameluca...”
46
LÍNGUA PORTUGUESA
Teríamos: “... a gente, paulista...”
Estaríamos separando um qualificador (paulista), do substantivo qualificado
(gente).
b) mas” (ℓ.6).
Teríamos: “..., mas, em uma língua de...”
A conjunção adversativa não aceita ficar entre vírgulas.
c) “hoje” (ℓ.10).
Teríamos: “ainda, hoje...”
A expressão adverbial de tempo é ainda hoje.
Teríamos: “Até, então...”
A expressão adverbial de tempo é Até então.
Gabarito: D
47
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerando os aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item

subsequente.
A vírgula logo após o termo “máquina” (ℓ .12) poderia ser eliminada sem
prejuízo para a correção gramatical do período no qual ela aparece.
Errado
A expressão “Após espiões poloneses terem roubado uma cópia da máquina,...”

tem a função de um adjunto adverbial de tempo e se encontra iniciando a
oração. Logo, deve ser seguido de vírgula, considerando-se sua extensão.
Gabarito: E
48
LÍNGUA PORTUGUESA
Julgue o item seguinte, relativo à ideia e ao aspecto linguístico do texto

CB3A1AAA.
Os travessões que delimitam o trecho “comunicações, transportes, tecnologias

de informação” (ℓ. 15 e 16) isolam uma oração interferente, tendo sido
empregados para dar-lhe ênfase.
Errado
Em: “-comunicações, transportes, tecnologias de informação-“..., não há verbo,
portanto, não temos uma oração.
Gabarito: E
49
LÍNGUA PORTUGUESA
50
LÍNGUA PORTUGUESA
Com relação à variação linguística bem como aos sentidos e aos aspectos
linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o próximo item.
A vírgula empregada logo após “flutuando” (ℓ.33) poderia ser suprimida sem
prejuízo das informações veiculadas no texto.
Certo
“..flutuando à espera do olhar...”.

Não haveria prejuízo das informações veiculadas pelo texto.
Gabarito: C
51
LÍNGUA PORTUGUESA
Julgue o próximo item, relativo à estrutura linguística do texto 6A2BBB.

O emprego das vírgulas que isolam o advérbio “aliás” (ℓ.19) é obrigatório, razão
por que suprimi-las comprometeria a correção gramatical do texto.
Certo
A palavra “aliás” é uma expressão de correção, dizemos que é uma expressão
retificadora e deve ficar entre vírgulas, a fim de ressaltar a retificação.
Gabarito: C
52
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 12 – Cespe 2018 STM – Julgue o próximo item, relativo à estrutura

linguística do texto 6A2BBB.
A retirada das vírgulas que isolam a expressão “mais ainda” (ℓ.31) não
prejudicaria a correção gramatical do texto, mas alteraria os seus sentidos
originais.
Certo
“... discurso político e, mais ainda, alimentam a desconfiança...”
A expressão “mais ainda” deixaria de ter o sentido de “além disso”, e passaria a
ter o sentido de acréscimo.
“... discurso político e mais ainda alimentam a desconfiança...”
Gabarito: C
53
LÍNGUA PORTUGUESA
54
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerando as informações e as ideias do texto 6A3BBB, assim como seus

aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
O emprego das vírgulas apostas aos termos “No Brasil” (ℓ .15) e “Em outros
termos” (ℓ .21) justifica-se com base na mesma regra de pontuação.
Certo
O uso da vírgula é necessário quando o adjunto adverbial estiver iniciando a

oração ou no meio dela. No caso, temos dois adjuntos adverbiais no início da
oração, portanto, usamos a vírgula posterior a eles.
Gabarito: C
Questão 14 – Cespe 2018 CGM João Pessoa – Leia:
Com relação aos sentidos e aos aspectos gramaticais do texto apresentado,

julgue o item a seguir.
Os dois-pontos empregados na linha 4 introduzem um aposto.
Certo
“...por meio de uma vacina: a educação.”
O termo “educação” explica o termo, imediatamente, anterior a ele: vacina.
Portanto, trata-se de um aposto.
Gabarito: C
55
LÍNGUA PORTUGUESA
No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 7A3AAA, julgue o

item a seguir.
A correção gramatical e os sentidos originais do texto seriam mantidos caso

fossem retiradas as vírgulas que isolam o trecho “dizia ele convicto” (ℓ. 8 e 9).
Errado
As vírgulas são obrigatórias, pois estão separando uma oração intercalada.
Gabarito: E
56
LÍNGUA PORTUGUESA
Julgue o item subsequente, a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do

texto 7A3BBB.
A supressão das vírgulas que isolam o trecho “por intermédio dos seus
representantes” (ℓ. 15 e 16) manteria a correção gramatical do texto.
Errado
“..., por intermédio de seus representantes,...“
A correção gramatical seria prejudicada, uma vez que se trata de um adjunto
adverbial no meio da oração.
Gabarito: E
57
LÍNGUA PORTUGUESA
A respeito dos aspectos linguísticos do texto 7A3CCC, julgue o item a seguir.

Não haveria prejuízo gramatical para o texto se, em seu último parágrafo, os
travessões fossem substituídos por vírgulas.
Certo
O único sinal de pontuação capaz de substituir as vírgulas, sem prejuízo
gramatical, é o travessão.
Gabarito: C
58
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 18 – Cespe 2017 TRF 1 – Leia: Texto 4A2AAA
59
LÍNGUA PORTUGUESA
A respeito dos aspectos linguísticos do texto 4A2AAA, julgue o item que se

segue.
É facultativo o emprego de vírgulas para isolar a expressão ‘ao contrário’ (l.26).
Errado
O uso da vírgula torna-se obrigatório por se tratar de uma expressão

retificadora.
Gabarito: E

Texto 4A4AAA
60
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerando as relações sintático-semânticas do texto 4A4AAA, julgue o

próximo item.
Na linha 21, o termo “palavra”, entre vírgulas, foi empregado para deixar claro
o referente do vocábulo “nela”, evitando-se, assim, uma interpretação ambígua
do período.
Certo
“... subsiste nela “palavra”..., as vírgulas foram empregadas para realçar o
referente.
Gabarito: C
No que se refere aos aspectos linguísticos do texto CB1A2AAA, julgue o item

seguinte.
61
LÍNGUA PORTUGUESA
Caso fosse inserida vírgula após “poder público” (ℓ.3), a correção gramatical do
texto seria mantida.
Certo
Não haveria prejuízo da correção gramatical, pelo contrário, o excerto se faria
mais claro, veja:
“... pelo poder público, em função da sua utilidade...”
Gabarito: C
Questão 21 – Cespe 2017 TRF 1 – Acerca dos sentidos e dos aspectos

linguísticos do texto CB1A2AAA, julgue o item a seguir.
A inserção de uma vírgula imediatamente após “objetos” (ℓ.19) manteria a
correção gramatical e o sentido original do período.
Errado
“... são apenas objetos que possuem...”

Estamos falando de objetos (que possuem, os quais possuem), no caso o “que”
assume a função de um pronome relativo e não poderia ser separado por
vírgula do termo ao qual se refere.
Gabarito: E
62
LÍNGUA PORTUGUESA
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos e às ideias do texto

precedente.
Na linha 12, a substituição do ponto e vírgula por ponto final prejudicaria a

correção gramatical do trecho, ainda que a letra inicial de “consequentemente”
fosse ajustada para maiúscula.
Errado
Feitos os ajustes necessários, ou seja:

ponto final no lugar do ponto e vírgula e letra maiúscula inicial em
“consequentemente”, teremos a manutenção da correção gramatical do trecho
em questão.
Gabarito: E
63
LÍNGUA PORTUGUESA
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o

próximo item.
64
LÍNGUA PORTUGUESA
O ponto e vírgula empregado na linha 35 poderia ser substituído por dois-

pontos, sem prejuízo para os sentidos e para a correção gramatical do texto.
Certo
Teríamos: “Gente não nasce pronta e vai se gastando: gente nasce não pronta,
e vai se fazendo.”
Manteríamos o sentido explicativo do trecho e a correção gramatical.
Gabarito: C
Questão 24 – Cespe 2017 Seres PE – Leia: Texto 1A1AAA

Após o processo de redemocratização, com o fim da ditadura militar, em
meados da década de 80 do século passado, era de se esperar que a
democratização das instituições tivesse como resultado direto a consolidação da
cidadania — compreendida de modo amplo, abrangendo as três categorias de
direitos: civis, políticos e sociais. Sobressaem, porém, problemas que
configuram mais desafios para a cidadania brasileira, como a violência urbana
— que ameaça os direitos individuais — e o desemprego — que ameaça os
direitos sociais.
No Brasil, o crime aumentou significantemente a partir de 1980, impacto do
processo de modernização pelo qual o país passou. Isso sugere que o boom do
consumo colocou em circulação bens de alto valor e, consequentemente,
aumentou as oportunidades para o crime, inclusive porque a maior mobilidade
de pessoas torna o espaço social mais anônimo, menos supervisionado.
Nesse contexto, justiça criminal passa a ser cada vez mais dissociada de
justiça social e reconstrução da sociedade. O objetivo em relação à
criminalidade torna-se bem menos ambicioso: o controle. A prisão ganha mais
importância na modernidade tardia, porque satisfaz uma dupla necessidade
dessa nova cultura: castigo e controle do risco. Essa postura às vezes
proporciona controle, porém não segurança, pois o Estado tem o poder limitado
de manter a ordem por meio da polícia, sendo necessário dividir as tarefas de
controle com organizações locais e com a comunidade.
Jacqueline Carvalho da Silva. Manutenção da ordem pública e garantia dos
direitos individuais: os desafios da polícia em sociedades
democráticas. In: Revista Brasileira de Segurança Pública. São Paulo, ano 5, 8.ª
ed., fev. – mar./2011, p. 84-5 (com adaptações).
65
LÍNGUA PORTUGUESA
No primeiro parágrafo do texto 1A1AAA, os dois-pontos introduzem

a) uma enumeração das “categorias de direitos”.
b) resultados da “consolidação da cidadania”.
c) um contra-argumento para a ideia de cidadania como algo “amplo”.
d) uma generalização do termo “direitos”.
e) objetivos do “processo de redemocratização”.
Correta a.
“...amplo, abrangendo as três categorias de direitos: civis, políticos e
sociais.
Estamos diante de uma explicação (um aposto).
Gabarito: A
66

Rodada 06 Por Inss

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Rodada 06 Por Inss

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Rodada #6

Compreensão e interpretação de textos

➢ NÃO AUTORIZAMOS a venda de nosso material em qualquer outro

A fala é um mecanismo de comunicação que imprime a entonação às palavras,

Na escrita, entretanto, muitas vezes, o enunciador do texto não se faz presente

Vamos estudar cada um dos sinais de pontuação disponíveis na escrita.

1.1 - Ponto final [.]

1.2 - Ponto de interrogação [?]

O ponto de interrogação é um sinal de pontuação usado só em frases

1.3 - Ponto de exclamação [!]

O ponto de exclamação é usado em frases exclamativas para indicar admiração,

1.4 - Vírgula [,]

1.5 - Ponto e vírgula [;]

1.6 - Dois pontos [:]

1.7 - Travessão [—]

O travessão é usado, principalmente, para introduzir uma fala no discurso

1.8 - Reticências [...]

As reticências são usadas, principalmente, para indicar uma suspensão ou

Os parênteses são usados para introduzir uma informação acessória

1.10 - Hífen [-]

O hífen indica, principalmente, união semântica entre duas palavras. Existem

1.11 - Barra oblíqua [/]

Os colchetes são usados, principalmente, para indicar uma citação incompleta.

1.14 - Chaves [{}]

Na Língua Portuguesa, são usadas para representar morfemas. São também

1.15 - Parênteses quebrados ou angulares [< >]

Os parênteses quebrados ou angulares são usados, principalmente, na

1.16 - Asterisco [*]

O asterisco é usado, principalmente, para fazer a indicação de uma nota de

1.17 - Parágrafo [§]

Um parágrafo é uma unidade de sentido inserida dentro de um texto. Engloba

No texto, os parágrafos identificam-se com um espaçamento na sua primeira

1.18 - Alínea [a)]

A alínea é uma forma de estruturação da informação. Através do seu uso, a

Complete as frases com os sinais de pontuação corretos.

2 – Algo mais sobre a vírgula

A vírgula [ , ] é um sinal de pontuação que separa elementos dentro de uma

Como usar a vírgula para separar elementos dentro de uma oração?

Elementos com a mesma função sintática

A vírgula separa elementos coordenados em enumerações com a mesma

A vírgula separa elementos com função sintática diferente, isolando-os e

Isola o aposto e outros elementos explicativos.

Isola o vocativo, inclusive o vocativo inicial de cartas e comunicações.

Em datas, isola o nome do lugar.

Isola um elemento pleonástico que vem antes do verbo.

Pode isolar o adjunto adverbial no início ou meio da oração, sendo

Isola elementos repetidos.

Indica a supressão de uma palavra, normalmente do verbo.

Isola expressões intercaladas na oração, como: por exemplo, contudo,

2.1 - Como usar a vírgula para separar orações dentro de um período?

A vírgula separa orações coordenadas assindéticas, ou seja, orações que

A vírgula separa orações coordenadas sindéticas, ou seja, orações que

A vírgula isola orações intercaladas, bem como orações subordinadas

A vírgula separa orações subordinadas adverbiais antepostas, bem como

2.2 - Quando usar a vírgula antes da conjunção e?

A vírgula pode ser usada antes da conjunção e quando:

b) As orações coordenadas possuírem sujeitos distintos.

2.3 - Quando não se deve usar a vírgula?

Os elementos essenciais de uma oração nunca são separados por vírgulas

As pessoas corriam apressadas para suas casas.

8.Antes das conjunções

10. JAMAIS USE

A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item a seguir.