SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

INSTITUTO DEL BACHILLERATO DEL ESTADO DE GUERRERO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

Nombre del Centro de TBC:

Semestre: Segundo Periodo de Elaboración: Enero 2018

Nombre de los profesores participantes: Asignaturas:Matemáticas II, Química II, ética y

Valores II, Historia de México I, Taller de
Lectura y Redacción II y LAE II.

Nombre del proyecto formativo: Campaña de limpieza en la comunidad

Descripción del Proyecto: El proyecto consiste en concientizar a los habitantes de la comunidad sobre la importancia de mantener
limpio el entorno en el que viven.

Problema identificado del contexto: De acuerdo al estudio realizado, se percibió que la comunidad de Coaxtlahuacán no cuenta con la
cultura del cuidado del ambiente, ni espacios físicos (relleno sanitario).

Duración del proyecto: 3 meses

Justificación: Se decidió abordar este proyecto porque es importante concientizar a los habitantes sobre la cultura ambiental, para
mantener limpias las casas, calles, ríos y espacio deportivos.

Propósito: Concientizar a la comunidad de la importancia de mantener limpio el entorno en que habita.

Recursos necesarios: Libros de texto, computadora, proyector, bocinas, papel bong, cartulinas, recortes de revistas y periódicos, hojas
blancas, pintarrones, marcadores, DVD´S (Videos documentales), material de limpieza, etc.

Productos del proyecto: Carteles, conferencias, trípticos, perifoneo

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II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Asignaturas y Competencias Competencias Competencias

Área disciplinar Objetos de aprendizaje
bloques genéricas disciplinares profesionales

4. Escucha, 1.- Construye e

interpreta y interpreta modelos
Matemáticas II emite mensajes matemáticos  Población
mediante la  Muestra
Bloque: IX pertinentes en No aplican
aplicación de  Solicitar al alumnado que investiguen el
distintos
procedimientos concepto de población y muestra, y describan
Área de Aplicas la contextos al menos cinco ejemplos.
aritméticos,
Matemáticas y estadística mediante la algebraicos,
elemental utilización de geométricos, y
Ciencias
medios, códigos variacionales, para la
experimentales.
y herramientas comprensión y
apropiados. análisis de
situaciones reales,
5. Desarrolla hipotéticas o
innovaciones y formales.
propone
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soluciones a 4.- Argumenta la

problemas a solución obtenida de
partir de un problema, con
métodos numéricos,
métodos
gráficos, analíticos o
establecidos.
variacionales
mediante el lenguaje
verbal, matemático y
el uso de la
Química II tecnología de la
1. Se conoce y información y la
Bloque II valora a sí mismo comunicación..
y aborda
Actúas para
problemas y
disminuir la
retos teniendo 1.- Establece la  Contaminación del agua, del aire y del suelo.
contaminación
en cuenta los interrelación entre la  Origen.
del aire, del No aplican
objetivos que ciencia, la tecnología,  Contaminantes antropogénicos
agua y del suelo.
persigue. la sociedad y el  primarios y secundarios.
ambiente en  Reacciones químicas.
3. Elige y practica contextos históricos  Contaminantes del agua de uso
estilos de vida y sociales específicos.  industrial y urbano.
saludables.
3.- Identifica
8. Participa y problemas, formula
preguntas de
colabora de
carácter científico y
manera efectiva
plantea las hipótesis
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en equipos necesarias para

diversos. responderlas.

4.- Obtiene, registra y

sistematiza la
información para
responder a
preguntas de
carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.

11.- Analiza las leyes

generales que rigen
el funcionamiento
del medio físico y
valora las acciones
humanas de riesgo e
impacto ambiental.

Área de 10. Mantiene 6. Defiende con  Relación hombre-naturaleza en distintos

una actitud razones contextos culturales (individual, social e
Ciencias
Ética y Valores II respetuosa hacia coherentes sus internacional).
Sociales y  Comportamientos humanos que han incidido
Bloque: III la juicios sobre No aplican
Humanidades en el cambio climático.
interculturalidad  Crisis ecológica global.
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Promueves una y la diversidad aspectos de su  Códigos éticos ambientales.

educación de creencias, entorno.  Ecología y medio ambiente.
ambiental para valores, ideas y  Desarrollo sostenible.
15. Sustenta juicios  Política de educación y ciudadanía ambiental.
el desarrollo prácticas
a través de valores  Problema ambiental
sostenible. sociales.
éticos en los
distintos ámbitos
de la vida.

Historia de
 La etapa lítica y sus períodos.
México I  Áreas geográficas del México antiguo.
6. Sustenta una
 Los horizontes culturales de Mesoamérica.
Bloque: IV postura personal No aplican
 Las principales características: espaciales,
sobre temas de temporales, sociales, política, económicas,
Ubicas y interés y religiosas y culturales de las sociedades del
explicas los relevancia 1. Identifica el México antiguo.
procesos de general,
desarrollo conocimiento
considerando social y humanista
sociocultural de otros puntos de
las sociedades en constante
vista de manera transformación.
del México crítica y
antiguo. reflexiva. 4. Valora las
diferencias
sociales, políticas,
económicas,
étnicas, culturales
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y de género y las
desigualdades que
inducen.

5. Establece la
relación entre las
dimensiones
políticas,
económicas,
culturales y
geográficas de un
acontecimiento.

Taller de Lectura 4. Escucha, 1. Identifica,  Textos persuasivos

de Redención II interpreta y ordena e interpreta  Función apelativa
emite mensajes las ideas, datos y  Función retórica
BLOQUE IV: pertinentes en conceptos  Intención comunicativa:
REDACTAS  Enunciador
distintos explícitos e
TEXTOS  Enunciatario
Área de contextos implícitos en un
PERSUASIVOS. mediante  Mensaje
Ciencias de la la texto,  Contexto
Comunicación. utilización de considerando el  Estructura externa:
medios, códigos contexto en el que  Presentación
y herramientas se generó y en el  Organización textual
apropiados. que se recibe.  Paralingüísticos
 Estructura interna:
5. Desarrolla 2. Evalúa un texto No aplican  Marcas discursivas
innovaciones y mediante la  Adecuación
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propone comparación de un  Coherencia

soluciones a contenido con el de
problemas a otros, en función
partir de de sus
métodos conocimientos
establecidos. previos y nuevos.
 Anuncio publicitario
8. Participa y 3. Plantea
colabora de supuestos sobre los
BLOQUE V:
manera efectiva fenómenos
CLASIFICAS
en equipos naturales y
TEXTOS
diversos. culturales de su
PERSUASIVOS
entorno con base
9. Participa con en la consulta de
una conciencia diversas fuentes.
cívica y ética en
la vida de su 4. Produce textos
comunidad, con base en el uso
región, México y normativo de la
el mundo. lengua,
BLOQUE VI: considerando la
10. Mantiene intención y  Ensayo
REDACTAS
una actitud situación
ENSAYOS.
respetuosa hacia
comunicativa.
la
interculturalidad 5. Expresa ideas y
y la diversidad de conceptos en
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creencias, composiciones
valores, ideas y coherentes y
prácticas creativas, con
sociales. introducciones,
desarrollo y
conclusiones
claras.

6. Argumenta un
LAE II
punto de vista en
BLOQUE III: público de manera
precisa, coherente
SIGUES y creativa.
INSTRUCCIONES
Y COMPRENDES
REGLAMENTOS.
2. Evalúa un texto
mediante la
comparación de un
contenido con el de
otros, en función
de sus
conocimientos
previos y nuevos.

4. Produce textos
con base en el uso
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normativo de la
lengua,
considerando la
intención y
situación
comunicativa.

4. Escucha, 10. Identificar e

interpreta y emite interpretar la idea
mensajes general y posible
pertinentes en
desarrollo de un  Actividades de esparcimiento
distintos
mensaje oral o  Actividades escolares
contextos
mediante la
escrito en una  Actividades en lugares públicos
utilización de segunda lengua,  Actividades en centros de trabajo.
medios, códigos y recurriendo a  Imperativos
herramientas conocimientos  Verbos modales
apropiados.
previos, elementos
8. Participa y no verbales y
colabora de contexto.
manera efectiva
en equipos 12.- Utiliza las
diversos. tecnologías de la
No aplican
información y
10. Mantiene una
actitud respetuosa
comunicación para
hacia la investigar, resolver
problemas,
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interculturalidad y
producir
la diversidad de materiales y
creencias, trasmitir
valores, ideas y información.
prácticas
sociales.
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III. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Estrategias de Descripción de la actividad Fecha de Recursos Productos y Criterios de Evaluación

aprendizaje y realización Evidencias
Estudiantes Docentes
enseñanza y tiempo

 Aplicar una  Elaborar la Febrero Recurso  Las encuestas Participación:

encuesta a la encuesta con los humano. realizadas.
Planeación comunidad de estudiantes. • Individual
Coaxtlahuacán.
del Sobre el fin que • En equipo
le dan a la
proyecto basura, la • Grupal
separación de
Material impreso:
basura, limpieza
de los ríos,
Proyecto (Ortografía,
limpieza de las
Signos de puntuación,
calles y espacios
 Carteles Acentuación, Redacción,
deportivos.
elaborados.
 Elaboración de Cronología del proyecto,
carteles de Estructura general del
difusión del proyecto).
proyecto.
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 Bocear a través
de un altavoz y
difundir la
campaña de
limpieza en  Los profesores  Perifoneo o
Coaxtlahuacán. asesoran a la difusión del
elaboración de mensaje.
carteles.

 Diseñar el
contenido del
audio.
Ejecución del  Difundir la  Estructurar el Febrero- Recurso  La redacción Participación:
proyecto campaña en la contenido de las Julio 2016. humano. del tema
ESC. SEC. Y la exposiciones. investigado, • Individual
Esc. Prim.,  Apoyar a los documentado.
siguiendo las estudiantes en las • En equipo
indicaciones de presentaciones
la actividad 1 de sus temas, en • Grupal
pág. 170 de la los diferentes
Material impreso:
signatura de TLR lugares de
II exposición. Proyecto (Ortografía,
Signos de puntuación,
 Coadyuvar con
las promotoras Acentuación, Redacción,
del programa de Cronología del proyecto,
Prospera y así Estructura general del
difundir la proyecto).
campaña.
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Relacionándolo
como lo indica la
actividad 4 pág.
178 del libro de
TLR II.

Presentación del • Presentación Evaluación de Febrero- Recurso  Encuestas Participación:

de los resultados que exposiciones orales Julio 2016. humano.  Carteles
Proyecto arrojo la encuesta informativos y • Individual
mediante:
persuasivos.
que se realizó al • En equipo
 Guías de  Materia de
inicio del proyecto, audio.
observación.
mediante una gráfica • Grupal
 Listas de cotejo.
estadística, la cual se  Rubricas. Material de audio video
elaboró de acuerdo  Cuestionamientos
documental.
con los pasos que mediante una
indica el bloque IX de guía de preguntas
la asignatura de directas acerca
del tema en
matemáticas II,
cuestión.
actividad 1 pág. 341  Todo lo anterior
para evaluar la
•Proyectar
participación
documentales a los individual, en
habitantes de la equipo, grupal,
comunidad, material didáctico
detallados acerca de y apoyo
la importancia de audiovisual
llevar a cabo “Las utilizado.
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campañas de
limpieza” y asi mismo
realizar una
comparación entre
sociedades
anteriores y actuales,
relacionado con la
asignatura de
Historia de México I
Bloque IV, en la
actividad 4 pág. 93.

• Presentación
mediante
diapositivas en
Power Point, acerca
de los factores que
contaminan la
comunidad y así
mismo proponer
posibles soluciones al
problema detectado,
en relación con la
actividad 1 pág. 82
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del libro de Química

II.

Evaluación del • Presentación •Evaluación de Inició: Recurso Campaña

del proyecto. competencias Febrero humano. terminada.
Proyecto desarrolladas por el 2016
• Realización
alumno mediante la
de actividades en elaboración del Finalizó:
equipo, individuales Julio-2016
proyecto.
y grupales.
•Heteroevaluación.
• Desarrollo de
la autoevaluación y
coevaluación.

Retroalimentación Llevar a cabo una •Apoyo al grupo para Inició: Recurso  Toma de Participación:
asamblea general la toma de decisiones. Febrero- humano. decisiones del
con la población y 2016 alumno y  Individual
rutas de  En equipo
presentar los •Seguimiento.
Finalizó: acción.  Grupal
resultados de la
campaña de limpieza Julio-2016.
realizada en la
comunidad. Con el
apoyo de la
asignatura de LAE II
pág. 94.
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Dar posibles
alternativas para
cuidar la
biodiversidad y el
medio ambiente de
su comunidad,
tomando como
referencia la
actividad de
aprendizaje número
4 del libro de Ética y
Valores II pág. 86.

V°. B°. REVISO AUTORIZO

LIC. ERNESTO MONJE TOVAR MTRO. MOISES MOCTEZUMA GUTIERREZ

LIC. MARICEL ANGULO MARTÍNEZ DIRECTOR ACADEMICO DIRECTOR GENERAL DEL IBGRO
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
FASES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planeacion del proyecto

Ejecucion del proyecto

Presentacion del proyecto
Evaluacion del proyecto
Retroalimentacion