UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA EN DESARROLLO CURRICULAR
ASIGNATURA: DISEÑO INSTRUCCIONAL

MODELO INSTRUCCIONAL
ADDIE

Prf. OMAIRA FERMÍN

ÁLICDA. CINTHYA ARRÁEZ
C.I. 19.991.668
LICDA. ANNA KARINA TORRES
CI: 17519217

Bárbula, Noviembre del 2015

 Modelo de A.D.D.I.E.
Para Guàrdia (2000), citado por Williams y otros (s.f.) el diseño instruccional es un proceso
imprescindible en el tema educativo, por el cual se definen y concretan, de manera específica, los
elementos que configuran la acción formativa, así como las formas en las que se relacionan dichos
elementos. Williams y otros (s.f.) aseveran al respecto que, el diseño instruccional se utiliza para describir
el proceso de análisis de las necesidades de aprendizaje y del entorno donde se manifestarán; además
permite la definición de los objetivos de la formación, la selección de los recursos más adecuados de
acuerdo a los procesos de aprendizaje, el desarrollo de los contenidos y las actividades, y el diseño de la
evaluación.

Así, con el fin de obtener los productos antes mencionados existen distintos modelos de diseño
instruccional, entre los cuales es pertinente destacar el modelo de Análisis, Diseño, Desarrollo,
Implementación y Evaluación, mejor conocido por sus siglas A.D.D.I.E. el cual es un modelo genérico de
diseño instruccional cuyos orígenes se vinculan a la introducción del Enfoque de Sistemas en el ámbito
educativo alrededor de los años 60’s. Sin embargo, Ramos (s.f.) ubica su origen en el año 1975 vinculado
a investigaciones realizadas por la Universidad de Florida; por último, Góngora y Martínez (2012) ubican
el surgimiento de este modelo entre el 2000 y el 2003, año en el que Pedro Cookson sugiere la
incorporación de una fase de preanálisis puesto que lo consideraba “un modelo cerrado” (Góngora y
Martínez, 2012)

El Modelo de Diseño Instruccional ADDIE, está enmarcado, de acuerdo a Molenda (1997) citado
por Williams y otros (s.f.) en la teoría conductista en tanto que es un modelo instruccional: “el diseño
instruccional nació de la psicología conductista (“aprender mediante la de respuesta”) y de la ingeniería
de sistemas que influyen en las ciencias del diseño.” (Molenda, 1997; citado en Williams,s.f.). Se tiene
entonces que, el modelo ADDIE es un modelo bastante básico y sencillo de aplicar como modelo diseño
instruccional puesto que, de acuerdo a Williams y otros (s.f.), puede modificarse para adaptarse a
cualquier situación, tema, público y modelo de formación, por lo cual se considera bastante flexible y,
como se dijo, genérico.

En líneas generales es necesario decir que el Modelo ADDIE consta de 5 fases, que además son
fases básicas en todo diseño instruccional, de ahí que se diga que es un modelo genérico. Además, de
acuerdo a McGriff (2000) cada fase de la instrucción es orientada por los resultados evidenciados en la
fase anterior, los cuales se determinan a través del análisis de las necesidades del estudiante. Estas fases
algunas veces se superponen y pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto, proveen una guía dinámica
y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instrucción. Al respecto, el mismo autor indica que:

El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados

de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de
regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de
inicio de la siguiente fase. (p.2)

El Modelo podría representarse mediante los siguientes esquemas:

 FIGURA 1. ESQUEMA DE MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL A.D.D.I.E.

ANÁLISIS

IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DISEÑO

DESARROLLO

Fuente: Modelo ADDIE

FIGURA 2. ESQUEMA DEL MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL A.D.D.I.E. SEGÚN MCGRIFF.

Fuente: Mc.Griff,S. (2000)

 Fases del Modelo de A.D.D.I.E.

Fase de Análisis:
En este paso, considerado como el paso inicial y fundamento para los pasos siguientes, consiste en una
investigación que permita diagnosticar al alumnado, el contenido y el entorno con el fin de obtener la
descripción de un problema, incluyendo su definición y la identificación de sus causas así como la
propuesta de una alternativa factible de solución; además se obtiene un perfil de un alumno, y la
descripción de las restricciones y posibilidades respecto a los recursos. A menudo se incluyen en los
resultados de esta primera fase, las metas educativas.

Para lograr esto, Mc.Griff (2000) asevera que en esta fase “se pueden incluir técnicas de investigación
específicas, tales como análisis de necesidades, análisis de trabajos y análisis de tareas”. De acuerdo a
esto, Williams y otros (s.f.) plantea que, en esta fase, debe llevarse a cabo una evaluación de
necesidades respecto a la cual expresa:

El propósito de una evaluación de necesidades es determinar la naturaleza exacta del

problema organizativo y definir cómo puede resolverse. La evaluación de necesidades puede
revelar que la solución no pasa por una intervención instruccional, sino por una modificación
de la política o del sistema de recompensas organizativo. En este caso, no se debería
desarrollar una solución instruccional. No obstante, si el problema puede resolverse total o
parcialmente mediante intervención didáctica, continúe el proceso de diseño instruccional.
(p.25)

Tal como indica el esquema presentado, al finalizar cada una de las fases se lleva a cabo una
evaluación. En el caso de la Fase de Análisis, Muñoz (2011) propone la realización de las siguientes
preguntas:

1. ¿Se han recogido todos los datos para la valoración del ambiente externo de la
organización? ¿Son precisos y completos?
2. ¿Son los datos relacionados con las diferentes categorías de necesidades de aprendizaje
preciso y completo?
3. ¿Está completo el contenido propuesto del curso? Fase de Diseño

Las respuestas obtenidas en la evaluación de esta fase, permitirán hacer los ajustes que se
consideren necesarios para proseguir a la fase siguiente.

Fase de Desarrollo

Fase de Implementación

Fase de Evaluación

CUADRO 1. RESUMEN DE FASES DEL MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL ADDIE. TAREAS Y PRODUCTOS POR FASE.