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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°………

TÍTULO: “CUIDEMOS EL MEDIO AMBNIENTE “

Grado: 4° “B” Fecha: 05 /06/2019

N° estud: 20 Asistió: ____

AREA: COMUNICACIÓN
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS( Criterios de ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de


CAPACIDADES evaluación) de aprendizaje? evaluación
Actúa Evalúa situaciones de riesgo y Describe el medio Fichas de
responsablemente propone acciones para ambiente y el cuidado observación
disminuir la vulnerabilidad de la naturaleza
en el ambiente.
frente a los desastres.

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.


Enfoque de Igualdad de género - El Docente explica en que consiste el medio ambiente.
- El Docente instruye a los niños de qué manera debemos
cuidar el medio ambiente.
- El Docente lleva a la reflexión a cada niño y niña para
tomar conciencia del medio ambiente.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos tener? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran en esta


sesión?
HOJAS DE LECTURA Carteles léxicas de hojas y láminas.
Papelotes, masking, plumones, cartulina , hojas de colores.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20min.


Inicia la clase conversando con los niños y las niñas sobre lo que se desarrollara en la unidad:
Saludare a los estudiantes y me dirigiré con ellos al patio de la escuela para realizar una
dinámica llamada “conservación del medio ambiente” (es una adaptación de “Conejos, a
sus conejeras”).
1. Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen de las manos y el tercero
se ubique entre ambos. Los que estén tomados de las manos serán las “casas” y quien se
encuentre en el medio será el “inquilino”.
2. Indica que tú serás un participante más y, durante el juego, buscarás entrar en alguna de las
“casas”. Luego, señala lo siguiente: “Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que
están dentro saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá. Cuando
diga la palabra ‘temblor’, las ‘casas’ saldrán en busca de un nuevo ‘inquilino’ (ningún
‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione la palabra ‘ medio ambiente’, todos cambiarán de
grupos. En los tres casos, yo trataré de entrar en las ‘casas’, dejando fuera así a algunos
participantes”.
De regreso en el aula, conversa con los niños y las niñas para saber cómo se sintieron en el juego, si
les gustó, etc. Comenta que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando
hay un sismo de verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los peligros naturales que pueden presentarse
en la localidad, para saber cómo deben protegerse.
Selecciona con los estudiantes dos normas de convivencia que les permitan trabajar en un clima
favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min.
El Docente menciona las palabras “conservación del medio ambiente”, y pregunta si alguna vez las
han escuchado en casa o en la escuela. Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que
afectan a la población. Luego, plantea estas preguntas: ¿Qué es el medio ambiente?, ¿Cómo
conservamos el medio ambiente?
De regreso en el aula, conversa con los niños y las niñas para saber cómo se sintieron en el juego, si
les gustó, etc. Comenta que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando
hay un sismo de verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
Cierre Tiempo aproximado:20 min.
Luego para terminar pregúntales ¿de qué trató la sesión?, ¿Qué es un sismo y cómo protegernos de ellos?,
¿qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿a qué nos comprometimos?, ¿qué vamos a hacer en casa? Pregúntales
si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Mejorar su escritura en sus cuadernos Falta de responsabilidad en cuidar el medio ambiente

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cual no?
Conciencia sobre el sismo. Lecturas y descripciones
INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Nomb. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Eval Ärea
del
día
COM

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V° B° SUB DIRECTORA Prof. Giovanii Velita Balbuena


SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: La familia y el album.

Grado: 4To “B” Fecha: ……/05/2019

N° estud: 23 Asistio: ____

AREA: Personal Social


1 .- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS( Criterios ¿Qué nos dará Instrumento de


CAPACIDADES de evaluación) evidencias de evaluación
aprendizaje?
Construye su identidad * Describe sus * Comentamos sobre Lista de cotejo
 Se valora a sí características de lograr nuestra familia y el álbum.
mismo. sus metas en la familia,
sus clases y la de sus
compañeros en la
familia educativa.

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.


Enfoque de Igualdad de género. - Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del
cuerpo e integridad de las personas.
Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos tener? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran en esta


sesión?
Identificamos ideas principales. Carteles léxicas de hojas de colores. Papelotes, plumones, mas
King, papeles de colores.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20min.


Nos reunimos en círculo a los niños y a las niñas, y recordamos con ellos lo que hicieron en la sesión anterior,
donde compartieron los álbumes que trajeron con la finalidad de saber de qué trataban, cómo eran las
carátulas y los títulos, qué imágenes tenían, cuál era la información que proporcionaban, etc. Luego, pide que
un estudiante te alcance el álbum que está en la biblioteca del aula para mostrarlo a todos. Comentamos que
ahora que ya conocen cómo es un álbum (tiene portada o carátula, un índice, presentación y contenido),
podríamos elaborar uno personal. Pregunta: ¿qué deberíamos hacer?, ¿para quién lo haríamos?, ¿dónde
podríamos colocar todos los álbumes? Comunica el propósito de la clase sesión: hoy conoceremos clases de
familias y álbum de sus compañeros: quiénes las conforman, sus gustos, sus habilidades, sus costumbres, etc.
Establece los acuerdos de convivencia adecuados para respetarse y escucharse unos a otros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min.
Presentamos las secuencias de tarjetas narrativas y pegamos en la pizarra para que todos las observen en
silencio durante dos minutos. Pedimos a los estudiantes que cuenten lo que observan en la secuencia.
Recordando cómo deben hacerlo (levantando la mano cuando desean intervenir y escuchando en silencio a
los compañeros cuando tienen la palabra). Puedes elegir a un niño o a una niña para que se encargue de
otorgar la palabra a quien corresponda. De ser necesario, ayudar a través de las siguientes preguntas: ¿qué
ven?, ¿quiénes son?, ¿de dónde creen que son?, ¿a qué se dedican?; ¿qué habilidades tiene esta familia?,
¿cómo se sentirá?, ¿cuáles serán sus fortalezas? (es una familia unida que comparte el trabajo y se ayudan
entre sí); ¿les gusta esta familia?, ¿por qué? Anota las respuestas en la pizarra. Dibujar a su familia en una
secuencia con tres hojas bond. Solicita que los encargados de los materiales repartan las hojas a cada
estudiante. Remarca que en los dibujos pueden plasmar lo siguiente: • Quiénes conforman su familia. • Las
actividades que realizan. • Las costumbres que tienen. • Lo que aprenden los hijos de los padres el álbum.
Comunica el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia de la historia de la familia. En la pizarra, el
álbum. Mientras los estudiantes dibujan, monitorea el trabajo en cada mesa. De ser necesario, orientar
mediante algunas preguntas: ¿quiénes conforman la familia en el álbum?, ¿Cuáles son sus raíces de los
miembros de su familia?,¿Quiénes son la familia extensa?, etc. Mientras los estudiantes dibujan, monitorea
el trabajo en cada mesa. De ser necesario, orientar mediante algunas preguntas: ¿Qué son nuestros abuelos
en la familia?, ¿Qué es el árbol genealógico?, etc.

Cierre Tiempo aproximado:20 min.


Reflexionamos con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de hoy. Pregunta: ¿por qué hemos
conversado sobre nuestras familias? (para conocernos mejor, para saber de dónde son, cuáles son sus
costumbres o tradiciones, etc.), ¿en qué nos ayuda conocer cómo son las familias de nuestros compañeros de
clase? (permite que nos valoremos a pesar de nuestras diferencias, que nos comprendamos más, etc.), Felicita
a todos por su participación en las actividades realizadas y bríndales palabras de agradecimiento
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Elaborar normas de convivencia. Hay inquietud de algunos niños por no importar lo que se
dice.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cual no?
El compartir y la disciplina.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Nomb. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Eval Ärea
del
día
P.S

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V° B° SUB DIRECTORA Prof. Giovanii Velita Balbuena

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