Condusctismo y Neoconductismo

La psicología conductista surge con la influencia de la filosofía. La filosofía empirista: asociacionismo como
principio determinante del comportamiento, así como la fundamentación epistemológica la cual se
acomoda a lo que exige el positivismo.

El primer conductismo (Watson) objeto de estudio de la psicología: los hechos de conducta (la respuesta)
en función de elementos precedentes (estímulos).

Método de la psicología: el modelo de aprendizaje denominado reflejo condicionando (modelo ER)

permite el estudio de la conducta a partir de las asociaciones entre estímulos y respuestas. Con este
método se estudiará tanto la conducta animal como la humana, incluida en el último caso las emociones
o la conducta emocional. Watson redujo las emociones a hábitos glandulares y viscerales y concluyo que
la mayoría de los miedos humanos se aprenden por condicionamiento clásico.

Conductismo radial (Skinner)

Objeto de estudio de la psicología: la conducta operante (aquella con la que el animal interviene en el
medio y tras la que alcanza situaciones que le influyen positiva o negativamente), con el propósito de
identificar sus causas.

La conducta operante es función de los elementos que siguen al comportamiento y no de elementos

precedentes como ocurría en el condicionamiento clásico.

Neoconductismo intencional de Tolman

Este se sitúa en el neoconductismo ya que sus estudios se desarrollaron en el campo del aprendizaje y la
conducta animal.

De la conducta animal, Tolman destaco los siguientes aspectos:

 La conducta propositiva: parece tender hacia metas.

 La necesidad de los animales de interactuar con los objetos.
 La tendencia animal a descubrir y preferir soluciones fáciles antes que las difíciles.

Neoconductismo deductivo (Clark Hull)

Hull quiso establecer los principios básicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales
principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, así como la conducta individual
y la social.

Objeto de estudio: al entender la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo, su

perspectiva es la funcionalista; a ella se añade la teoría del refuerzo, por influencia de Thonrdike, Pavlov
y Toman.
Este utilizo el método hipotético-deductivo, aunque primando más los aspectos lógicos y deductivos de
la teoría:

Puntos débiles del conductismo:

 Primer conductismo de Watson: sus experimentos no han podido ser replicados, no se han
obtenido los mismos resultados con experimentos semejantes.
 Es un modelo excesivamente reduccionista: la conducta humana no se reduce a algo tan simple
como el modelo E.R.
 Incapacidad para explicar la conducta activa: entiende el organismo como meramente reactivo
a la estimulación.
 Concepción del organismo vacío: sin conciencia y sin fisiología.
 Debilidades conductismo radical Skinner: asume la versión empírica de la filosofía positivista
(neopositivismo) limitándose a lo directamente observable.

El neoconductismo

Es la evolución de la corriente conductista que hace del fenómeno del aprendizaje su objetivo de
investigación principal.

Su propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje, basada en la experimentación
con procedimiento clásico e instrumental, que pueda extenderse con las debidas matizaciones a la
conducta aprendida en general y específicamente a la conducta compleja que es característica del ser
humano.

Surge aproximadamente en 1920 cuando existan psicólogos de inclinación conductista que no estaban de
acuerdo con el radicalismo de la formulación de Watson. Muchos estaban dispuestos a aceptar
completamente la metodología, pero no estaban de acuerdo en reducir la conducta a la formula estricta
Estimulo-Respuesta.

El enfoque neoconductista se basa en la analogía mente-ordenador. Estudia lo que ocurre en la mente de

una persona cuando realiza una tarea determinada (procesos mentales) y la forma en que almacena y
utiliza su conocimiento (estructuras mentales). El ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas sino
un procesador activo de la información que recibe del entorno.

La gran diferencia que hay entre conductismo y neoconductismo es que el conductismo la situación de
aprendizaje se da en la relación que establecen: el estímulo, la respuesta y el condicionamiento, por tanto,
el aprendizaje se da no admite categorías mentales ni conscientes ya que no son observables.

En cambio el neoconductismo da un papel fundamental al medio ambiente considerado como un

proveedor de refuerzos, es asi que manipulando los refuerzos es asi que manipulando los refuerzos se
podría predecir y controlar la conducta. De este modo aprendizaje equivale a todos aquellos procesos en
que el comportamiento del individuo se ve sometido a algún tipo de cambio debido a interacciones con
su entorno ambiente.
Influencia del conductismo en el sistema Educativo Dominicano en las décadas
del 60 y 70.
A partir de los sesenta, varios autores comienzan a trabajar aplicando la metodología conductista a los
procesos psicológicos subjetivos. Los trabajos pioneros en este sentido corresponden a Albert Ellis, que
desarrollo una forma de psicoterapia llamada Terapia Racional Emotiva (TRE).

Mas adelante fue completado y ampliado por varios autores como Aron Beck quien propuso un modelo
psicopatológico de base cognitiva y una “terapia cognitiva conductual de las depresiones”, Martin
Seligman que trabajo sobre el fenómeno depresivo y propuso el modelo de la “desesperanza aprendida”.

Fortalezas del paradigma conductual:

Los estudios realizados utilizando los principios conductistas han arrojado principalmente conocimiento
sobre la modificación de la conducta o análisis aplicado a la conducta, útiles para la terapia de la conducta.

Métodos de enseñanza y entrenamiento y los efectos de las drogas en la conducta

Fortalezas:

 Se pueden observar las maneras de evaluar.

 Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.
 Es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

Debilidades:

 El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.

 La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que modifican la
conducta del alumno.
 Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.

Implicaciones actuales

Actualmente de ha combinado el conductismo con otras corrientes o teorías que la hacen mas efectiva
como es el caso del constructivismo que se basa en la construcción del conocimiento por parte del
individuo con ayuda del tutor, docente o profesor.

Debilidades del conductismo:

 Poca interrelación con el profesor y con los compañeros de clase.

 El alumno se acostumbra a cambiar de conducta por el interés del premio y no actúa por
corrupción.
 Énfasis en la motivación extrínseca.

Aportes de Pavlov

El modelo teorico de aprendizaje basado en datos experimentales, condicionamiento clásico.

Aportes de Watson

Fue el fundador de la Escuela psicológica conductista.

Su aporte se basa en sus experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica
respuestas automáticas o reflejos y que se caracterizan por la creación de una conexión entre un estimulo
nuevo y un reflejo ya existente.

Aportes de Skinner

Grandes aportes para el desarrollo de la ciencia:

Los psicólogos llevan a cabo los estudios aplicados por Skinner, en casos prácticos lo que condujo al
desarrollo de una serie de terapias denominadas modificación de la conducta, aplicadas sobre todo en
tres áreas:

1. La primera se centra en el tratamiento con adultos con problemas y niños con trastornos de
conducta y se conoce como terapia de conducta.
2. La segunda se basa en la mejora de los métodos educativos y de aprendizaje; se ha estudiado el
proceso de aprendizaje general desde la enseñanza preescolar a la superior.
3. Estudiar los efectos a largo y corto plazo de las drogas en el comportamiento, mediante la
administración de drogas en diferentes dosis y combinaciones a una serie de animales,
observando que cambios se operan en ellos en cuanto a su capacidad para realizar tareas
repetitivas.

Aportes de Helen Keller

Keller marco la historia de la educación inspirando a escuelas especiales y generando un gran avance en
ese ámbito educativo.