Proyecto

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 1
I.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E: :
 CASERIO :
 DIRECTORA :
 PROFESORA :
 ALUMNOS :
 EDAD :
 NOMBRE:
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”
 JUSTIFICACION: Al inicio del año escolar representa en el niño y la niña un proceso de adaptación a nuevas formas de organizarse de traba-
jar de compartir de relacionarse con otros niños por lo que se hace necesario prevenir un conjunto de actividades tendientes al proceso de
adaptación a fin de garantizar una actitud positiva frente a la escuela. Es importante ayudarlos a disolver estas tensiones haciéndoles com-
prender que el jardín es un lugar agradable estimulante donde ellos mismos serán los protagonistas de sus actividades, de esta manera los
niños y niñas ayudaran a organizar su aula y poder ser ordenados al trabajar en los diferentes sectores ,pues la tarea educativa partirá de sus
propios intereses y responderá a sus inquietudes.
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 TIEMPO: ____________________________________________
II.- PRE PLANIFICACIÓN: (LO HACE LA DOCENTE)
¿PARA QUÉ LO HARE-

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
MOS?
Los niños (as),en macro grupo realizan las siguientes actividades
“ORGANIZAMOS NUESTRA - Materiales enviados
por el MED.
AULA” - Clasificamos los materiales que tenemos en el aula (bloques de madera, rompeca-
- Cajas, papeles de
bezas, hojas de
colores, papel periódico,
ORGANIZAMOS LOS ESPA- papel, utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.).
témperas, cinta de
CIOS Y MATERIALES EN EL - Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios para cada material (con
embalaje.
los criterios de la
AULA Y ROTURARLOS
maestra).
- Definimos y organizamos los sectores con el que contará nuestra aula.
- Cartulinas, masking
- Definir el nombre de cada espacio tape, plumones,
Elaborar carteles del aula para
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organizarnos con la participación de los niños y crayolas
la maestra escribe los nombres de
dichos espacios.
- Diseñamos y elaboramos los carteles
Establecer acuerdos de
para registrar la asistencia, las
convivencia.
Revistas, papeles de
responsabilidades y calendario.
colores, plumones,
- Encontramos las dificultades de las
cartulinas.
primeras semanas y en asamblea
decidimos que tenemos que hacer
todos para solucionar aquellas
Evaluamos el proyecto dificultades, llegando a acuerdos
que se deben cumplir por todos.
Papelote con la
- Escribimos los acuerdos del salón (los
planificación del
niños dictan, la maestra escribe)
proyecto
Observamos cómo está el aula. - Papelote con la

planificación del proyecto
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III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
Competencia Capacidad Indicadores

Identidad Personal: Autoestima 5 - Explora su entorno inmediato, según su propia
Se relaciona con otras personas demostrando auto- Explora, reconoce y valora positi- 4 iniciativa e interes
nomia, conciencia de sus principales cualidades per- vamente sus caracteristicas y 3
sonales y confianza en ellas sin perder de vista su cualidades personales mostrando
propio interes confianza en si mismo y afán de
mejora
5 - Elige entre alternativas que se le presenta, que

Autonomia 4 quiere jugar, con quien quiere jugar y donde
Toma decisiones y realiza activi- quiere jugar, que actividades realizar , con quien
dades con independencia y segu- quiere realizar su proyecto
ridad, según sus deseos necesi- 5 - Elige entre alternativas que se le presente al ela-
dades e intereses 4 borar el cartel de asistencia
3 - Participa elaborando el cartel de asistencia
4
5 - Expresa con seguridad sus opiniones sobre dife-
4 rentes actividades “me gusta jugar con la pelota”
“el cuento del patito feo no me gusta”
3 - Participa en las actividades del grupo

5 - Realiza solo o sola las rutinas establecidas en la
4 escuela, aveces pidiendo ayuda: guardar su lon-
chera, guardar sus útiles
3 -
5 - Propone realizar actividades de su interes a la

docente y a su grupo: juegos, cantos, bailes
4 -
3 -
Convivencia Democratica e Intercultural: Colaboracion y Tolerancia 5 - Conversa y juega espontáneamente con sus ami-
convive de manera democrática en cualquier contexto Interactua respetando las dife- 4 gos y compañeros
o circunstancia y con todas las personas sin distin- rencia ,incluyendo a todos 3
5
ción 5 Comparte con sus amigos de manera espontanea sus
4 juegos, alimentos y utiles
3
5 - Propone acuerdos o normas que regulen los jue-
Normas de convivencia gos y actividades del aula: no votar papeles al piso
se compromete con las normas y no quitar lo que es de otro, levantar la mano para
acuerdos como base para la con- hablar
vivencia 4 - Cumple los acuerdos tomados para las Normas
de Convivencia
3 - Participa en cumplir los acuerdos tomados en las

Resolución de Conflictos Normas de Convivencia
Maneja los conflictos de manera 5 - Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.
práctica y constructiva Por ejemplo:
. Avisa cuando han dejado las cosas fuera de su
lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lu-
gar que le corresponde, pide a sus compañeros
que guarden silencio.
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5 Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin
4 agredir ni replegarse, con ayuda de la docente “yo
quiero jugar primero con este carrito, porque yo lo
tenia” “yo quiero llevar esta muñeca, pero ella no me
deja”
Area : Matemática
Competencia Capacidades Indicadores
Matemática Matematiza situaciones que involucran 5 Explora situaciones cotidianas referidas a:
Resuelve situaciones problemáticas de contexto cantidades y magnitudes en diversos con- - Agrupar una colección de objetos de
real y matemático que implica la construcción textos acuerdo a un criterio perceptual (color,
del significado y uso de los números y sus opera- forma, tamaño y grosor), usando material
ciones empleando diferentes estrategias de solu- concreto no estructurado y estructurado
ción justificando y valorando sus procedimien- 4 - Agrupa una colección de objetos de acuer-
tos y resultados do a un criterio perceptual ( color , tama-
ño) usando material concreto estructurado
y no estructurado
3 - Agrupa una colección de objetos de acuer-
do a un criterio perceptual (tamaño)
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Representa situaciones que involucran 5 Expresa con material concreto, dibujos o gráfi-
cantidades y magnitudes cos para representar:
- La colección de una agrupación de objetos
de acuerdo a un criterio (color, tamaño,
forma , grosor) a partir de situaciones coti-
4 dianas
- Utiliza el material concreto para hacer co-
lecciones de acuerdo a un criterio (color)
Comunica situaciones que involucran can- 5 - Dicen con sus propias palabras los criterios
tidades y magnitudes en diversos contextos de agrupación de una o mas colecciones de
objetos usando los cuantificadores muchos,
pocos, uno , ninguno, mas que, menos que
4 -
Comprende críticamente diversos tipos de textos Escucha activamente mensajes en distintas 5 - Hace preguntas y responde sobre lo que le
orales en diferentes situaciones comunicativas, situaciones de interacción oral interesa saber, lo que no sabe o lo que no a
mediante procesos de escucha activa, interpre- comprendido
tación y reflexión 4 -
3 -
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Reorganiza la información de diversos tipos 5 - Sigue hasta tres indicaciones sencillas re-
de textos orales cordando lo que a escuchado
4 - Sigue hasta dos indicaciones sencillas re-
cordando lo que a escuchado
3 - Cumple una indicación sencilla recordan-
do lo que a escuchado
Infiere el significado del texto oral 5 - Establece relaciones de causa efecto entre
dos ideas que escucha
-
Produce reflexivamente diversos tipos de textos Se apropia del sistema de escritura 5 - Escribe a su manera siguiendo su lineali-
en variadas situaciones comunicativas con cohe- dad (escribir sobre una línea imaginaria) y
rencia y cohesion utilizando vocabulario perti- direccionalidad (escribir de izquierda a de-
nente y las convenciones del vocabulario escrito recha) de la escritura
mediante procesos de planificación, textualiza- 5 - Escribe su nombre a su manera siguiendo
ción y revisión la linealidad de izquierda a derecha en una
linea imginaria
4
escribe su nombre a su manera desde sus niveles
de escritura
3 Repasa su nombre
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NEGOCIADO CON LOS NIÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Juego libre en los sectores de trabajo: Planificación, Ejecución, Orden, Verbalización.

Actividades rutinarias de la mañana: Saludo, Control de la asistencia, Calendario, etc.
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS

La docente motivara propiciando un ambiente desordenado en el aula
Despertar el interés del niño
Recojo de los saberes previos La docente interactua con los niños y niñas haciendo las interrogantes sobre el porque esta desordenada el aula
Qué está pasado niños?
Porque creen que estuvimos a punto de caernos?
Los niños dan sus respuestas
Entonces que podríamos hacer?
Los niños responden dando alternativas de solución
La docente registra las alternativas que dan los niños para organizar el aula
Nuevo conocimiento La docente explica a los niños y niñas que van a realizar un proyecto y la manera como lo van a organizar
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- Registrando como lo van a realizar
- Se les presenta el cuadro del negociado con las actividades que propusieron para este proyecto
-
Construcción del aprendizaje Los niños y niñas juntamente con su profesora llegan a la conclusión que para tener el aula ordenada tienen que orga-
nizarse y ayudar todos para que este todo en su lugar
Aplicación de los Aprendido Los niños y niñas recogen los materiales y los colocan en una caja utlizando el criterio perceptual (forma, tamaño. color,
grosor) los niños dieron cuenta de las características
de los objetos al organizar los diferentes materiales según el criterio dado de semejanza y uso organizaron asi los mate-
riales que sirven para pintar como (goma, pintar,colores) para cocinar, limpiar, dramatizar, construir.
Al finalizar el dia terminamos con una dramatización con títeres, de esta manera podría ayudarles para que vean la
importancia de la organización
Metacognición Realizamos la Meta cognición:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observará en una situación que se presente en su vida diaria

una nueva situación
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PONIENDO NOMBRES A LAS CAJAS

La docente motivara observando con los niños y niñas lo que hicieron el dia anterior, verán que hay cajas con
Despertar el interés del niño los materiales que colocaron en cada una de ellas, los niños dicen con que quieren jugar.
La docente pregunta y donde encontraremos los titeres, las pelotas…? etc
Recojo de los saberes previos A partir de esta situación me propuse poner nombres a las cajas pero antes pregunte a los niños
Que haríamos para saber donde están las cosas que buscamos?
Saben escribir ustedes?
Como podrían saber donde están las pelotas?
Como podrían saber donde están los títeres?...
Los niños y niñas responden dando sus ideas
Nuevo conocimiento La docente explica a los niños y niñas que van a colocar los nombres a las cajas y para ello necesitamos escribir con
la ayuda de la docente
Construcción del aprendizaje Los niños y niñas juntamente con su profesora llegan a la conclusión que para saber donde están las cosas tienen
que tener un nombre, pero si ellos no saben escribir lo harán haciendo un dibujo de las pelotas en la caja de pelotas,
un dibujo de juguetes donde están los juguetes…
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Aplicación de los Aprendido Los niños y niñas empiezan a copiar los nombres de cada caja en un cartel y lo pegan. se podrá aprovechar para
preguntar que nombres empiezan con algún nombre de las cajas que hemos escrito o si conocen alguna letra que
tiene su nombre. De esta manera aprovechamos el letrado del aula
Al finalizar el dia cada pareja presenta su caja y que materiales contiene y que dibujo le pusieron y eligen en que
lugar los ubicaran. Observaran que hay cuentos, libros que no tiene lugar…
Metacognición Realizamos la Meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observará en una situación que se presente en su vida diaria
CREANDO EL CARTEL DE ASISTENCIA

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Se empieza con una asamblea para evaluar con los niños el trabajo que estamos realizando, preguntándoles a
Despertar el interés del niño los niños que les parece lo que hemos estado haciendo, a todos les parece que esta bien? y quienes hicieron
todo esto? y vemos en el papelote si estamos cumpliendo lo que propusieron. Ahora vamos a ver que actividad
nos toca hacer, pero parece que alguien falta? quien será? los niños observan quien no está y dicen el nombre
de los que han faltado.
Recojo de los saberes previos Porque creen ustedes que no habrá venido…?, seria bueno que alguno de ustedes que viven cerca de los niños que no
han venido averiguen porque no vinieron al colegio?
Pero como podremos saber quienes vinieron y quienes faltaron?
Los niños dan sus opiniones para luego la docente realizar otra interrogante:
Donde podríamos escribir quienes vinieron y quienes faltaron?
Ese lugar tiene un nombre , saben ustedes como se llama?
Nuevo conocimiento Se llamara nuestro CARTEL DE ASISTENCIA, donde registraremos nuestros nombres, pero solo lo haremos un solo
dia?...entonces cuantos días venimos al colegio?...para esos cinco días pondremos una marquita
Construcción del aprendizaje Que creen que debe tener nuestro CARTEL DE ASISTENCIA, los niños participan dando sus diferentes ideas de
cómo lo haríamos,( nombres, días, fotos, rayas…) la docente después de registrar en la pizarra, enseña diferentes
modelos de carteles y ellos observarán si tiene lo que dijeron al final llegan a una conclusión
Aplicación de los Aprendido Ahora haremos nuestro propio CARTEL DE ASISTENCIA, que necesitaremos? (nombres, plumones, papelote, go-
ma…? todos saben escribir su nombre?.les tengo una sorpresa (la docente muestra una cajita con los nombres de
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cada uno), con esto se ayudarán a escribir su nombre, luego lo decorarán para que se vea mientras yo voy colocando
el nombre de los días de la semana.
Ahora que hacemos con ellos? (los pegamos), pero quien irá primero? (los niños querrán ir primero pero se ven
diferentes alternativas (la docente propone quizás por la misma letra? o por el sonido? o porque tienen la misma
cantidad de letras? o por edades?... al final pegaron sus nombres eligiendo la mejor opción.
Metacognición Miren como quedó nuestro CARTEL DE ASISTENCIA, la docente realiza las preguntas:
Entonces que aprendimos el dia de hoy?
Como lo hicimos?
Para que lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observará en el transcurso de los días cuando le den la funcionalidad al CARTEL DE ASISTENCIA
NOS REGISTRAMOS EN EL CARTEL DE ASISTENCIA
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Se motivara observando como quedo el CARTEL DE ASISTENCIA que hicieron el dia anterior
Despertar el interés del niño Miren niños como quedo nuestro CARTEL DE ASISTENCIA que creen que vamos hacer en el?
Recojo de los saberes previos los niños participan dando ideas de cómo podrían registrarse en el CARTEL DE ASISTENCIA, y los niños que falta-
ron que les podríamos poner? dan sus propuestas y luego eligen con cual se quedaran para su registro
Nuevo conocimiento La docente indica que el CARTEL DE ASISTENCIA, tendrán que registrarse todos los días al llegar al colegio porque
de esta manera veremos que niños asistieron y que niños faltaron
Construcción del aprendizaje Los niños llegan a la conclusión que es importante registrar su asistencia para ver quienes han venido y quienes
faltaron
Aplicación de los Aprendido Los niños empezaran a registrarse en orden poniendo un punto los que vinieron y poniendo una x quienes faltaron
Metacognición Que hicieron hoy’?

Como lo hicieron?
Para que lo hicieron?
Aplicación de lo aprendido en Se observará en el transcurso de los días cuando le den la funcionalidad al CARTEL DE ASISTENCIA
HACIENDO EL CARTEL DE RESPONSABILIDADES

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Se les contara el cuento LA CASA DE LUCHO, PACHO, DUDU Y LALO
Había una vez, en el medio del bosque, cuatro animalitos que se querían mucho. Uno era Lucho, el conejo, a quien le
gustaba hacer huecos en la tierra. El otro era Pacho, el perro, que disfrutaba llevando cosas de un lugar a otro. Tam-
bién estaba Dudu, el gato, que saltaba de techo en techo para llevar sus alimentos. Y el último era Lalo, el pájaro
carpintero, que picaba el árbol
para la casa de las palomas. Cierto día, Lucho, Pacho, Dudu y Lalo decidieron vivir juntos; pero necesitaban de un
lugar para eso. Pensaron vivir en un árbol; pero era imposible porque solo Lalo
podía subir tan alto y entrar. Luego pensaron vivir en un hueco debajo de la tierra; pero Pacho se ahogaba y Lalo no
podía volar allí. Finalmente, pensaron en un Lugar donde todos pudieran estar… y como no lo encontraron, deci-
dieron hacer una casa de paja cerca del río.
Pacho pensó que cada uno debería cumplir una tarea para no demorar mucho en la construcción. Los cuatro estu-
vieron de acuerdo. La primera tarea fue recoger paja y palos del bosque; la segunda, hacer huecos para poner los
palos y la paja; La tercera, cortar los palos de diferentes tamaños, y la última, colocar los palos y amarrar la paja
para armar la casita. Cada uno de los animales tenía que elegir una de las tareas. Así que Lucho empezó a hacer
huecos y Pacho fue corriendo a traer la paja y los palos, mientras Lalo cortaba los palos que traía Pacho. Por la tarde,
los animales detuvieron el
trabajo para almorzar y descansar, cuando de pronto se percataron de que había huecos en el lugar donde construi-
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rían la casa y que si bien los palos estaban cortados, ni estos ni la paja estaban armados. En ese momento, todos se
pusieron tristes y se preguntaron: ¿Qué pasó?
Yo traje los palos y la paja –dijo Pacho.
Y yo –dijo Lucho– hice los huecos.
Yo corté los palos –intervino Lalo.
¿Y dónde está Dudu? –preguntó Pacho.
–No está. Con los palos y la paja, él tenía que armar la casa y no lo ha hecho. Y ahora, ¿qué haremos? Hay que bus-
car al gato Dudu –dijeron todos–, pero ¿dónde estará? Seguro que
durmiendo en algún techo. Salieron juntos a buscarlo. Pacho gritaba: “¿Dónde estás?”. Lucho y Lalo, con voz de
tristeza, gritaban: “¡Ven, Dudu! ¡No tenemos casa para dormir esta noche!”.
Todos seguían en la búsqueda cuando vieron a lo lejos venir a Dudu, el gato, con su panza llena a punto de estallar,
estirando los brazos bostezando, como si recién se hubiera levantado.
A medida que Dudu se acercaba, los demás animales se iban poniendo furiosos, y cuando lo tuvieron muy cerca, le
dijeron: “¿Dónde has estado? No has cumplido con tu tarea y por eso ahora no tenemos dónde dormir”. –¡Es que
me quedé dormidooooo! –respondió Dudu, levantando los brazos y
bostezando. –Sí, pero cada uno tenía que cumplir con una tarea para tener nuestra casa –
intervino Pacho. –Ahora tendrás que cumplir con tu labor porque nosotros ya hicimos la nuestra
–agregó Lalo. Entonces, Dudu les dijo: “Siento mucho no haber hecho mi trabajo, pero ahorita
mismo lo haré”. Mientras el gato armaba la casa con los palos y la paja, los demás fueron llevando
cosas para comer. De esta manera, por la noche se reunieron en su nueva casita y se dieron cuenta
de que si todos cumplen con sus responsabilidades, se logran los objetivos propuestos.
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Fin
Luego de contarles la historia se les pregunto
Que les pareció? y quienes eran los personajes de la historia?
Vamos a leer esta parte de la historia para recordar lo que paso
–Sí, pero cada uno tenía que cumplir con una tarea para tener nuestra casa
–intervino Pacho.
–Ahora tendrás que cumplir con tu labor porque nosotros ya hicimos la nuestra
–agregó Gonzalo.
Entonces, Lorenzo les dijo: “Siento mucho no haber hecho mi trabajo, pero
ahorita mismo lo haré”.
Mientras el gato armaba la casa con los palos y la paja, los demás fueron
llevando cosas para comer.
De esta manera, por la noche se reunieron en su nueva casita y se dieron
cuenta de que si todos cumplen con sus responsabilidades, se logran los
objetivos propuestos.
Quienes no cumplieron con su tarea?
Porque no cumplió?
Pero al final que paso?
Que podremos aprender de esta historia?
Recojo de los saberes previos Cuando ordenamos el salón cada uno tuvo una responsabilidad, recuerdan?
Y todos cumplieron?
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Y dentro de su casa también tienen alguna responsabilidad? que hacen?
Se dan cuenta que aunque sean pequeñitos pueden hacer cosas solos y asi ayudar en su casa
Y de que manera pueden ayudar en su colegio?
Todos tendríamos que trabajar al mismo tiempo?
Que responsabilidad tendrán los niños?
Juntamente con la docente verán las responsabilidades que se acuerden en el colegio. para ello tenemos que hacer
un cartel y ustedes saben como se llamara este cartel
Nuevo conocimiento La docente explica que ese cartel se llamara CARTEL DE RESPONSABILIDADES, donde se pondrá el nombre de
cada niño que ese dia tendra que ser responsable de alguna tarea
Construcción del aprendizaje Juntamente con la docente los niños llegan a construir la idea de que es un CARTEL DE RESPONSABILIDADES
que podría ser a través de un mapa pre-conceptual
CARTEL DE RESPONSABILIDADES
REGAR LAS REPARTIR LIMPIAR HACER LA AYUDAR EN

PLANTAS LAS HOJAS EL AULA ORACION ASISTENCIA
Aplicación de los Aprendido Los niños voluntariamente participan en alguna responsabilidad para cumplirla en la semana, anotan su nombre y
lo colocan en el CARTEL DE RESPONSABILIDADES
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Metacognición Que aprendimos hoy?
Como lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observará durante el transcurso de los días si cumplen sus responsabilidades
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NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO
Les contara algunas acciones que ha observado durante días anteriores referente al comportamiento de algu-
Despertar el interés del niño nos niños con sus compañeros
Recojo de los saberes previos Les gustaría que a ustedes les pasará lo mismo?
Porque creen que esos niños se comportaron asi?
Que deberíamos hacer para que se comprometan a comportarse mejor?
Saben como se llaman esos compromisos?
Nuevo conocimiento La docente indica que esos acuerdos o compromisos sirven para hacer nuestras NORMAS DE CONVIVENCIA para
llevarnos mejor en el aula
Construcción del aprendizaje Juntamente con los niños llegan a la conclusión que tienen que elaborar sus NORMAS DE CONVIVENCIA, y es asi
como ellos dictan a su profesora los acuerdos que democráticamente acordaran . Se tomara a cumplir una NORMA
DE CONVIVENCIA por el tiempo que se necesite, luego se cambiara cuando se observe que no hace falta seguir re-
cordándoles.
Aplicación de los Aprendido Trabajarán por grupos dibujando cada NORMA DE CONVIVENCIA establecida en el aula. luego la ubicarán en un
lugar visible.
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Como lo hicimos?
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LOS MEJORES DE LAS NORMAS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Observaran lo que hicieron el dia anterior
Recojo de los saberes previos Que hicimos ayer?

Quienes lo hicieron?
Para que lo hicieron?
Pues ahora vamos a elegir una norma de convivencia la cual vamos a cumplir durante la semana
La docente lee las normas que elaboraron y los niños eligen con cual de ellas quieren empezar a cumplir
Y que podríamos hacer con los niños que cumplen la norma que eligieron?
Nuevo conocimiento Aquellos niños que cumplen la norma que acordaron serán premiados en un lugar llamado LOS MEJORES DE LAS
NORMAS, se pegara la foto de los que cumplieron durante la semana la norma establecida
Construcción del aprendizaje Entonces que vamos hacer?
Que vamos a colocar?
Quienes diran que niños cumplieron
la norma de la semana?
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Cual es la norma a cumplir esta semana?
Aplicación de los Aprendido Los niños confeccionan su cuadro de meritos
para LOS MEJORES DE LAS NORMAS,
Harán cuadros, colocaran el nombre del cuadro,
y otros adornos, elegirán el lugar donde
colocaran este cuadro

Como lo hicimos?
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LA VIDA EN MI AULA
Despertar el interés del niño La docente propone el juego de Maestra en el aula ,Los niños participan voluntariamente
Recojo de los saberes previos Quien quiere ser hoy dia la maestra o el profesor?
Que hace su profesora?
Como empezamos el dia que continuamos?
Que hace su profesora cuando los niños no están atentos?
Cuando están peleando…?
Nuevo conocimiento La docente explica la convivencia dentro del aula, y que ,se tiene que hacer ,para tener una buena mañana, donde
todos participen cumpliendo lo que propusieron en sus NORMAS de CONVIVENCIA y las RESPONSABILIDADES
que tendrán
Construcción del aprendizaje Los niños construyen su aprendizaje teniendo claro como deben comportarse y lo que tienen que cumplir
Aplicación de los Aprendido El niño o niña que haga las veces de la profesora, actuara teniendo en cuenta lo que hemos conversado
- La docente interviene cuando ve algo incorrecto en el actuar de los niños o algo positivo donde ellos verán si
están cumpliendo las normas o se olvidaron
- Al final evalúan su actuación si recordaron las normas o no durante el juego que realizaron
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Como lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observará durante el transcurso de los días en su comportamiento

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MIS PALABRAS MAGICAS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

:

Despertar el interés del niño Se motiva a los niños con un cuento referente a las PALABRAS MAGICAS, luego los niños dramatizaran el conteni-
do del cuento
Recojo de los saberes previos Se crean situaciones donde los niños dirán que palabras tienen que utilizar para cada situación
Cuando queremos pasar y hay alguien en la puerta que decimos?
Para pedir algo que decimos?
Y para agradecer que decimos?
Cuando nos portamos mal con algún amigo que se le dice?
Nuevo conocimiento Esas palabras que utilizamos se llaman las PALABRAS MAGICAS que nos van a servir para comunicarnos mejor
con los demás
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Construcción del aprendizaje A través de un mapa pre conceptual los niños construyen el concepto de las PALABRAS MAGICA
PALABRAS MAGICAS
Para comunicarnos con los demás
POR FAVOR GRACIAS DISCULPA PERMISO
Aplicación de los Aprendido Trabajaran en grupos diferenciados por edades

Los niños de 5 años escribirán las palabras mágicas en cuartillas
Los niños de 4 años dibujaran ayudados de su profesora
Los niños de 3 años decoraran con grafismos
Metacognición Que hicimos?
Como lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observara en el transcurso de su comportamiento diario
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HACIENDO UN SLOGAN PARA MI AULA

Despertar el interés del niño Se les presenta diferentes slogans referidos a diferentes situaciones
Recojo de los saberes previos Saben que es esto?

Donde han visto alguno de estos?
En nuestro colegio hay alguno de estos?
Nuevo conocimiento Estas frases se llaman SLOGANS, saben lo que es un slogan? la docente registra en la pizarra a través de una lluvia
de ideas que los niños darán luego concluye diciendo que el slogan sirve para dar un mensaje sobre algo
Construcción del aprendizaje La docente revisara lo que los niños le dictaron y con las ideas que dieron construyen el concepto de lo que es un
SLOGAN
UN SLOGAN SON PALABRAS QUE DICEN UN MENSAJE DEDICADO A ALGO
Aplicación de los Aprendido podriamos hacer un SLOGAN, para nuestra aula, que escribirían, los niños participan dando sus ideas para hacer
un SLOGAN alusivo a su aula
la docente anota los Slogans que los niños crean y luego en forma democrática eligen con cual se quedaran para
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nuestra aula y lo colocan en un lugar visible
los niños de 5 años escriben el slogan
los niños de 4 años decoran el cartel donde va a ir el slogan
los niños de 3 años hacen la técnica del boleado para decorar el cartel
Como lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observara en la realización de la elaboración de nuevos slogans
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EL CALENDARIO
PROCESOS PEDAGÓGICOS - ESTRATEGIAS
Despertar el interés del niño Se les presenta diferentes modelos de calendarios
Recojo de los saberes previos Conocen que es?

Que tiene?
Para que servirá?
Nosotros estamos realizando un Proyecto, recuerdan como se llama el Proyecto que estamos haciendo?
Y todo lo que han hecho ustedes sus papas creeran que lo hicieron?
Podríamos invitarlos para que vean lo que han hecho?
Nuevo conocimiento Este calendario nos servirá para ver las fechas importantes de algun cumpleaños, de alguna reunión, o para la pre-
sentación de nuestro proyecto
Construcción del aprendizaje A través de un mapa pre-conceptual los niños llegan a la conclusión que el calendario sirve para…
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Cumpleaños reuniones presentación del proyecto
Aplicación de los Aprendido Utilizan el calendario eligiendo una fecha para la presentación de su proyecto

Como lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observara en la utilización diaria del calendario

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PREPARANDONOS PARA LA PRESENTACION DE NUESTRO PROYECTO

Despertar el interés del niño Recordamos lo que se esta realizando en el proyecto y el avance que han tenido
Recojo de los saberes previos Que podríamos hacer para la presentación de nuestro proyecto?
Que podremos ofrecer a nuestros invitados?
Quienes harán la presentación?
Hacemos un listado de las sugerencias que dan los niños
Nuevo conocimiento La docente da a conocer que todo este listado de propuestas es para presentar de la mejor manera su proyecto
Construcción del aprendizaje Entonces será importante el anotar sus ideas para la presentación de nuestro proyecto?
Los niños responden sobre la importancia de preparar la presentación de nuestro proyecto
Aplicación de los Aprendido Se hace la revisión , se modifica los textos con las sugerencias de los niños para luego su publicación
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Como lo hicimos?
Aplicación de lo aprendido en Se observara en el cumplimiento de las comisiones que integraron
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HACIENDO LAS TARJETAS DE INVITACION PARA EL CIERRE DEL PROYECTO

Recojo de los saberes previos Que actividades propusieron el dia de ayer para el cierre de nuestro proyecto
Los niños participan mencionando los acuerdos que tuvieron el dia anterior
De todas estas actividades que toca hacer el dia de hoy?
Saben ustedes como se hace una tarjeta de invitación?
Se escribe en un papelote las ideas de los niños
Nuevo conocimiento La docente da a conocer que toda tarjeta de invitación debe llevar para quien va dirigida, el dia y fecha, lugar, y la
hora
Construcción del aprendizaje Entonces será importante hacer una tarjeta de invitación?
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Que debe llevar la tarjeta de invitación?
Se revisa el listado de las ideas que dictaron
Los niños llegan a la conclusión que debe decir la hora, lugar, dia y para quien va dirigida
Elaboran la tarjeta de invitación en forma general
Luego los niños observan como quedo su tarjeta de invitación
Aplicación de los Aprendido elaboran individualmente su tarjeta de invitación para sus papas

Como lo hicimos?
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PREPARANDO EL PROGRAMA PARA EL CIERRE DEL PROYECTO

Recojo de los saberes previos Que actividades acordaron realizar para el cierre del proyecto?
Cuales ya están realizadas?
Cuales faltan realizar?
Quienes serán los niños que van a participar?
Que nos faltaría hacer?
Nuevo conocimiento Para el cierre del proyecto tendremos que hacer un programa de la presentación de los niños que van a participar
Quienes van a dar la BIENVENIDA
Quienes van a contar lo que hicieron en CADA SECTOR
Quienes contaran que NORMAS DE CONVIVENCIA propusieron
Quien contara cuales son LAS PALABRAS MAGICAS
Quien AGRADECERA a los padres por haber asistido
Quienes alcanzaran los BOCADITOS…
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Construcción del aprendizaje Elaboran el programa para la presentación de su proyecto
Aplicación de los Aprendido Practican la responsabilidad que tendrán en la presentación de su proyecto

Como lo hicimos?
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La convivencia organizada y tran-
quila en el aula es condición indis-
pensable para un normal desenvol-
vimiento de la vida en el centro
infantil. Ello presupone una res-
ponsabilidad que no solamente
asumen los maestros sino también
los niños, que han de poner cuida-
do y atención en lo que se hace o
decide, dentro de normas que son
generales y aplicables a todos
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V.- PLANIFICACION O NEGOCIADO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS
¿QUÉ QUEREMOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ORGANIZA-
SABER?
MOS?
ORDENAR EL AU- QUE NADA ESTE EN EL SUELO CAJAS PEQUEÑAS, ME- EN GRUPO
LA QUE TODAS LAS COSAS QUE SON IGUALES ESTEN JUNTAS DIANAS, GRANDES, BOTE-
PONERLAS EN UN LUGAR DEL SALÓN QUE SEA SU SITIO LLONES, PAPEL DE REGA-
PARA ENCONTRARLAS SIEMPRE LO, PERIODICO, GOMA,
ELIGIREMOS LOS SECTORES QUE QUEREMOS QUE TENGA CINTA DE EMBALAJE
NUESTRA AULA
PONER CARTELES DIBUJAR LO QUE VA EN CADA CAJA Y ESCRIBIR SU NOM- CARTULINA, PAPE- EN GRUPO
CON LOS NOM- BRE LES,CRAYOLAS , PLUMO-
BRES EN LOS LU- NES, CINTA DE EMBALAJE
GARES Y EN LAS
COSAS
DIBUJAR NUES- DIBUJAMOS NUESTROS ACUERDOS Y LOS PONEMOS EN PAPELES , CRAYOLAS, EN GRUPO
43
TROS ACUERDOS UN LUGAR PARA VERLOS Y NO OLVIDARNOS PLUMONES , CARTULINAS
VI-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

- Propiciar un ambiente desordenado para
Actividad de organi- 1. Negociado con los niños y niñas que los niños y niñas den ideas cómo te-
nemos que ordenar nuestra aula
zación - Hacer la planificación del proyecto con los
niños
Actividad de Motiva- ORGANIZACION DE LOS NIÑOS Salen por la comunidad para recolectar
ción cartones para colocar su material
Organizar a los niños en parejas
Recoger los juguetes por una característi-
ca dada
Guardar en cajas , recipientes…
Dramatización con títeres
PONIENDO NOMBRES A LAS CAJAS - Se organizan en parejas para poner nombre a
las cajas
- la docente ayuda escribiendo el nombre de los
materiales
- se inicia el letrado del aula
- los niños verbalizan lo que hicieron
44
UBICAMOS LOS MATERIALES EN SU LU- - Motiva la docente con la actividad anterior
GAR - Ubican un lugar para cada material
- Recorren el aula y la docente explica el porque
debemos colocar los materiales en ese lugar
-
PONIENDO NOMBRE A LOS SECTORES - Exploran el material que hay en diferentes
lugares
- Dibujan lo que mas les gusto del juego
- Verbalizan lo que dibujaron
- La docente va en cada grupo y pregunta sobre
lo que jugaron
- Proponen poner un nombre a cada espacio
- Colocan un nombre a cada espacio en el que
jugaron
DECORANDO NUESTROS SECTORES - Los niños juegan libremente en los sectores
- La docente escribe los nombres de los sectores
- Los niños decoran los carteles con grafismos
45
- Los niños hacen dibujos en cada sector y se
ubican en cada uno de ellos
HACIENDO EL CARTEL DE ASISTENCIA - La docente motiva a los niños con modelos de
carteles de asistencia
- Se propicia la conversación con los niños de
cómo podríamos hacer para saber que niños
vinieron ese dia
- Proponen si se ubica por edades , por el mis-
mo sonido, o por el tamaño del nombre
- Confeccionan el cartel de Asistencia
NOS REGISTRAMOS EN EL CARTEL DE - Observan el cartel de asistencia que hicieron
ASISTENCIA - Los niños eligen de que manera registraran
su asistencia:
Palito, punto, equis,
Se realiza la votación
- Los niños se registran en el cartel colocando el
símbolo que eligieron
HACIENDO EL CARTEL DE RESPONSABI- - Se motiva con un cuento “La casa de Lucho,
46
LIDADES Pacho, Dudu y Lalo”
- se dialoga con los niños sobre la historia
- luego de escuchar a los niños elaboran las
responsabilidades que deben tener en la es-
cuela
- Se les indica como se usara el cartel de res-
ponsabilidades
NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA - La docente con anterioridad irá registrando

DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO los motivos porque hay una discusión entre
los niños
- Se ubican en una asamblea
- La docente pide a los niños como solucionar
estos problemas que se da entre ellos
- La docente propone un acuerdo y los niños
deciden si cumplirán o no
- La docente registra los acuerdos convertidos
en Nuestras Normas de Convivencia
LOS MEJORES DE LAS NORMAS - El docente explica a los niños y niñas que
habrá un lugar de meritos para los niños que
cumplan las Normas
47
- Todos los niños participan ayudando a arre-
glar el lugar que eligieron
- Se hará semanal o por periódos
- Los niños evaluarán su comportamiento y los
demás dirán si merece estar en el cuadro de
meritos
LA VIDA EN MI AULA - La docente propone el juego de Maestra en el
aula
- Los niños participan voluntariamente
- La docente interviene cuando ve algo incorrec-
to en el actuar de los niños o algo positivo
donde ellos verán si están cumpliendo las
normas o se olvidaron
- Al final evalúan su actuación si recordaron las
normas o no durante el juego que realizaron
-
MIS PALABRAS MAGICAS - Se motiva con un cuento
- Dramatizan utilizando las palabras mágicas
- Se crean situaciones donde los niños mencio-
narán las PALABRAS MAGICAS para una
48
mejor relación con sus compañeros
- Reproducen el texto sobre las palabras mági-
cas
- Decoran sus textos
HACIENDO UN SLOGAN PARA NUESTRA - Presentamos diferentes slogan referidos a
AULA diversas situaciones
- Se les explica que es un Slogan
- Los niños juntamente con la docente crearán
un Slogan para su aula
- Decoran el slogan y lo colocan en el lugar
visible
CALENDARIO - La docente juntamente con los niños organi-
zan la presentación del proyecto
- Se les presenta diferentes modelos de calenda-
rios
- Hablan de su utilidad
- Utilizan el CALENDARIO y eligen una fecha
para la presentación de su Proyecto
PREPARANDONOS PARA LA PRESENTA- - Hacemos un listado de lo que necesitaremos
CION DE NUESTRO PROYECTO para la presentación del proyecto
49
- Formamos las comisiones
HACEMOS LAS INVITACIONES PARA LA - Recordamos lo del día anterior
PRESENTACION DEL PROYECTO - Elaboran las tarjetas de invitación a sus pa-
dres
- Colocan el nombre de sus papas con ayuda de
la docente
HACEMOS EL PROGRAMA DEL PROYEC- - La docente juntamente con los niños harán el
TO programa del proyecto
- Quien hará de animador
- Quiénes explicarán como arreglaron los dife-
rentes sec
50
51
52
53
54
55
56
Las normas de convivencia
ayudarán para un mejor
clima en el aula
57
58
Te invitamos a nuestra exposición del Proyecto N° 1
DIA: LUNES 29 DE ABRIL
HORA: 10.00 AM
LUGAR: I.E 788 – SAPÚN ALTO
59
Se formaron las
comisiones para la
exposición de su
proyecto, obser-
vando participa-
ción activa en los
niños
60
Cada niño se
ubico en la co-
misión que te-
nían que cumplir
explicando a los
invitados
61
62
63
64
AL DIA SIGUIENTE HACEMOS
UNAS ASAMBLEA CON LOS NIÑOS
PARA ANALIZAR EL FINAL DE
NUESTRO PROYECTO,
 REFLEXIONANDO
 HACIENDO CRITICAS
CONSTRUCTIVAS
 TOMANDO ACUERDOS Y
COMPROMISOS PARA LA
PROXIMA EXPOSICIÓN
65
66

Proyecto

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- PRE PLANIFICACIÓN: (LO HACE LA DOCENTE)

¿PARA QUÉ LO HARE-

Observamos cómo está el aula. - Papelote con la

Competencia Capacidad Indicadores

5 - Elige entre alternativas que se le presenta, que

3 - Participa elaborando el cartel de asistencia

3 - Participa en las actividades del grupo

5 - Propone realizar actividades de su interes a la

3 - Participa en cumplir los acuerdos tomados en las

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Juego libre en los sectores de trabajo: Planificación, Ejecución, Orden, Verbalización.

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS

Metacognición Realizamos la Meta cognición:

Aplicación de lo aprendido en Se observará en una situación que se presente en su vida diaria

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

CREANDO EL CARTEL DE ASISTENCIA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

NOS REGISTRAMOS EN EL CARTEL DE ASISTENCIA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Metacognición Que hicieron hoy’?

HACIENDO EL CARTEL DE RESPONSABILIDADES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

REGAR LAS REPARTIR LIMPIAR HACER LA AYUDAR EN

Recojo de los saberes previos Que hicimos ayer?

Metacognición Que aprendimos hoy?

Aplicación de lo aprendido en Se observará durante el transcurso de los días en su comportamiento

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS

Para comunicarnos con los demás

POR FAVOR GRACIAS DISCULPA PERMISO

Aplicación de los Aprendido Trabajaran en grupos diferenciados por edades

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Recojo de los saberes previos Saben que es esto?

Despertar el interés del niño Se les presenta diferentes modelos de calendarios

Recojo de los saberes previos Conocen que es?

Metacognición Que hicimos?

Aplicación de lo aprendido en Se observara en la utilización diaria del calendario

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Metacognición Que hicimos?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Aplicación de los Aprendido Practican la responsabilidad que tendrán en la presentación de su proyecto

Metacognición Que hicimos?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA - La docente con anterioridad irá registrando

DIA: LUNES 29 DE ABRIL

LUGAR: I.E 788 – SAPÚN ALTO

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