PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RR.HH.

2017
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Publica N° 20188 -San Vicente
2. Director : DR. PEDRO TONY LUYO MENDIETA
3. Sub directora : MG. Patricia Cárdenas Maurolagoitia
4. Ciclo/Grado : VI – Segundo A, B, C, Y, D.
5. Profesora responsable : Carmen Liliana Escate Quispe

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de PFYRRHH tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante el cual debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan
a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía que permitan consolidar identidades
personales y sociales de las estudiantes para una completa realización personal en armonía con su entorno empleando para ello el enfoque de
desarrollo humano.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

 AFIRMA SE DESENVUELVE CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

NÚMERO DE SEMANAS
SU IDENTIDAD ÉTICAMENTE IMPORTANTE
TITULO
DE LA

AUTORREGULA, SUS

REFLEXIONA SOBRE
PRINCIPIOS ÉTICOS
COMPORTAMIENTO

ÉTICAMENTE ANTE
LAS SITUACIONES
UNIDAD

LAS RELACIONES
SE VALORA ASÍ

SUSTENTA SUS
SE CUESTIONA

DECISIONES Y
EMOCIONES Y

COTIDIANAS

PRINCIPIOS
ENTRE SUS

ACCIONES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

MISMO
Unidad 1 Del 14, 15  Aprecio lo que Socio drama
Título de marzo y soy y lo que logro
APRENDAMOS A PREVENIR DESASTRES APLICANDO del 10 de
ACCIONES DE CONTINGENCIA EN LA COMUNIDAD abril al 12  Expresar
Situación Significativa:
Las estudiantes del 2°año de la I.E.P. 20188 devido a los
de mayo X X emociones y
ultimos acontecimientos sucedidos en nuestro pais debido afrontar
a la presencia del Fenomeno de “El Niño Costero” donde
se observó que la naturaleza se encuentra en constante 6 SEM frustraciones
movimiento y transformación manifestándose a través de
fenómenos naturales (precipitaciones, inundaciones,  La búsqueda
desborde de ríos, huaicos, entre otros de cierta de identidad y
regularidad). En la cual se notó que la población no tiene
una cultura preventiva frente a este tipo de desastres
de sentido
naturales. Es por ello que se formula las siguientes
interrogantes:  Aprender a
¿Qué podemos hacer para prevenir los desastres que escuchar y
pueden ocasionar estos fenómenos naturales?
¿De qué manera estas acciones influirán en nuestras
dialogar con
vidas? los demás
Es por ello que en la presente unidad las estudiantes
conocerán y pondrán en práctica acciones de prevención  Disposición
frente a hechos de esta naturaleza, siendo participe en el
desarrollo de las actividades propuestas y planteadas por
para pedir y
los docentes. recibir ayuda
 Unidad 2 Del 15 de  La Socio drama
Título mayo al 09
PRACTICAMOS Y FOMENTAMOS UNA CULTURA adolescencia y
de junio X X X
AMBIENTAL las relaciones
Situación Significativa:
En esta unidad las estudiantes del 2° grado lograrán asumir la 4 SEM familiares
práctica de valores para poder afrontar las diferentes situaciones  Cambios en la
problemáticas generadas dentro de la familia como la
desintegración familiar, que les afecta no sólo emocionalmente familia
sino al bajo rendimiento y dificultad en el desarrollo de sus  Comunicación
competencias y capacidades.
Ante esto: ¿Qué consecuencias se evidencian ante la escasa familiar
práctica de valores en el entorno familiar?
A partir de lo señalado las estudiantes movilizaran sus
aprendizajes movilizando todos los recursos que faciliten
experiencias que construyan y fortalezcan la convivencia en
familia.
Unidad 3 Del 12 de  Iniciando la Carteles
Título junio al 15
PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO E adolescencia
de julio X X X
HIGIENE DE NUESTRA PERSONA  El desarrollo
Situación Significativa:
físico y
Las estudiantes de la I.E.P. 20188, luego de haber
5 SEM psicológico en
realizado observaciones sobre la higiene personal de
cada una de ellas, en la presente unidad conocerán la adolescencia
y pondrán en práctica los valores de higiene  La imagen
personal como principal mecanismo para garantizar
corporal de los
la salud y calidad de vida. Ya que la formación de
hábitos de higiene y cuidado del cuerpo permite adolescentes
modificar hábitos en las estudiantes, es por ello que  Las infecciones
se formula las siguientes preguntas: de transmisión
¿Qué acciones debemos poner en práctica para
mejorar la higiene personal? sexual y el VIH
¿Qué roles asumimos dentro de nuestra familia?
Es por ello que en la presente unidad las estudiantes
conocerán y pondrán en práctica acciones que
mejoren la higiene de cada una de ellas, siendo
participe en el desarrollo de las actividades
propuestas y planteadas por los docentes.
 Unidad 4 Del 17 de x X  Formación del
Título julio al 25
VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE juicio critico
de agosto X
NUESTRA PATRIA  Puedo ayudar
Situación Significativa:
Nuestras estudiantes del 2° grado proceden de distintas 5 SEM a los demás Infografía
provincias y regiones las cuales desarrollan sus propias  Voluntad y
manifestaciones culturales, que si bien tienen características
diferentes unas de otras son practicadas cotidianamente en el motivación
aula, y en algunos casos son motivo de burla, lo que conllevaría personal
plantear la siguiente interrogante: ¿Cómo valorar y manifestar
nuestra identidad en un país multicultural?  La evaluación
del esfuerzo y
sus resultados

Del 28 de x X x  Relaciones Tríptico

Unidad 5 agosto al
Título entre
29 de
CONOCEMOS Y VALOREMOS LAS TRADICIONES Y hermanos
setiembre
COSTUMBRES DEL LUGAR DONDE VIVIMOS
Situación Significativa:
 Compañeros y
Las estudiantes de 2° grado de la I.E., escasamente conocen y rivales
expresan sus manifestaciones culturales ya que muestran 5 SEM
 La
desinterés en relación a las actividades propias de la identidad
local. organización y
optimización
En esta etapa es importante que las estudiantes construyan y
fortalezcan su identidad local, que les permita manifestar del aprendizaje
expresiones culturales propias de su localidad como danzas,  Aprender
vendimias, fiestas patronales, eventos gastronómicos entre
hacer creativo
otros; con el propósito de valorar y vivenciar las frente a lo
expresado surgen las interrogantes: ¿Cómo podemos
 Optimizar el
vivenciar nuestra participación en las costumbres trabajo en
locales? equipo

Del 02 de x x  Autocuidado
Unidad 6 octubre al
Título físico y
PRACTICAMOS RESPONSABLEMENTE ESTILOS DE VIDA 27 de
octubre emocional
SALUDABLE
 Situación Significativa:  Estilo de vida socio drama
Las estudiantes del segundo grado, púberes que atraviesan 4 SEM
cambios no solo físicos sino de intereses personales y grupales saludable
entre otros, presentan hábitos de alimentación inadecuados y
 La sexualidad
desordenados, reflejándose muchas veces en la escasa atención
y recepción de información, los horarios inadecuados para
ingerir sus alimentos y la cantidad de los mismos. Se adiciona a
ello aspectos externos como los hábitos en la familia, la
publicidad y aspectos de la imagen personal en extremo, y en
un 70% la escasa práctica del deporte, siendo fundamental en
esta etapa para la prevención de enfermedades y fortalecer los
estilos de vida saludable. Expuesto la situación, se plantean las
interrogantes para posibles alternativas desde diferentes áreas
de aprendizaje: ¿Cómo debemos alimentarnos para tener una
vida saludable?
Las estudiantes de 2do de secundaria, se encuentran en pleno
crecimiento y se hace necesario que conozcan sobre
alimentación sana con la finalidad de que puedan prevenir
enfermedades y llevar una vida saludable. Además, necesitan
conocer ¿Qué condiciones físicas necesitamos para realizar
actividades deportivas?
Unidad 7 Del 30 de x x x  Como
Título octubre al
NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR POSIBLE enfrentar la
24 de
FENÓMENOS NATURALES noviembre violencia
Situación Significativa:
Las estudiantes del segundo grado de educación secundaria
familiar cartel
tienen el conocimiento sobre la importancia dela prevención  La amistad y el
ante los desastres naturales motivo que debe llevarlas a que se 4 SEM
enfrenten en tales situaciones con el objetivo de reducir los surgimiento
impactos. Sin embargo; nuestras estudiantes poseen una del
limitada capacidad para poner en acción lo relacionado a las
medidas de prevención, ya que algunas veces no le dan la enamoramient
importancia debida y además de ello que no se trascienden a o
sus familias, por lo que es de necesidad que se preparen y
asimismo puedan ser las portavoces o guías ante su familia y  Mitos y
comunidad ante algún fenómeno natural que pueda ser de creencias
amenaza. En base a lo expresado la interrogante es: ¿Cómo
proveemos nuestro accionar frente a los fenómenos naturales acerca de las
y situaciones de riesgo? relaciones
sexuales
 Los efectos de
los
 estereotipos
de genero
Unidad 8 Del 27 de x x X  El FODA Infografía
Título noviembre
REFLEXIONEMOS SOBRE EL CUMPLIMIENTO DE NUESTROS personal como
DEBERES Y DERECHOS PARA PREPARNOS PARA RECIBIR A al 22 de
diciembre base del
JESÚS
Situación Significativa: proyecto de
Es de vital importancia que las estudiantes del 2° grado se
vida
reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos, de modo que 4 SEM
puedan hacerlos valer en los diferentes ámbitos en los que se  Los propósitos
desenvuelven. Así mismo es necesario que estén enterados y los retos
sobre las instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus
personales
derechos, para que puedan recurrir a ellas en caso de que estos
sean vulnerados. para el trabajo
personal
Ante esta situación, se presentan los siguientes retos: ¿Cómo
expresamos nuestra fe y nuestro espíritu navideño en nuestra  Porque es
institución? importante
En esta unidad se presentan una serie de sesiones con una
aprender a
secuencia orientada a que los estudiantes conozcan, de manera relajarse
general, sus principales derechos. Se enfatizará en el
conocimiento de algunos como el derecho al buen trato, a la
educación, a la salud, a la recreación.

Proponemos un conjunto de actividades de lectura, escritura y

oralidad mediante las cuales las estudiantes tendrán la
oportunidad de asumir retos como lectores y escritores, no solo
para conocer en qué consisten sus derechos, los aspectos de su
cuerpo que tienen que conocer y cuidar, sino también para
opinar y realizar acciones que les permitan difundirlos entre su
comunidad educativa y local, con el fin de promover su respeto.
ESTO ESTÁ CORREGIDO

IV.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:

La evaluación será permanente ya sea formativa o sumativa lo que permitirá el reajuste de lo planificado para el logro de los aprendizajes.

V- MATERIALES Y RECURSOS.
 5.1. Materiales

Materiales: Papelotes, plumones, mota, hojas impresas, lámina

5.2. Recursos
Recursos: Internet, videos, historietas, dramatizaciones, casuísticas

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

6.1. DOCENTE:
 Manual de Persona, Familia y Relaciones Humanas del MINEDU
 Relaciones Familiares (Inés Silva de Santillana)
 Rutas de aprendizaje 2015 (MINEDU)

6.2. ESTUDIANTE:

 Persona, Familia y Relaciones Humanas del MINEDU

_________________________________________ ------------------------------------------------------------------------

DOCENTE RESPONSABLE V°B° SUBDIRECTORA

Prof.: CARMEN LILIANA ESCATE QUISPE
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 :
CONVIVIMOS EN ARMONIA RESPETANDO NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 IEP : Nº 20188 Centro de Mujeres
1.2 Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3 Grado/Sección/Nivel : 2do Año de Educación Secundaria
1.4 Secciones : C
1.5 Duración : Del 13 de marzo al 13 de Abril 2018
1.6 Profesora :Amalis G. Chumpitaz Vivanco

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Empoderamos a nuestras estudiantes para que desarrollen su capacidad de reflexión y observación de sí misma y su relación
asertiva y empática con las demás Situación significativa:
¿Cómo puedo hacer para no enfadarme y evitar las discusiones en el aula que a menudo me hacen sentir mal?
 III. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ENFOQUES

TRANSVERSALES

SE VALORA A SI MISMO . Define, sus características personales con base en el ENFOQUE

conocimiento de sí mismo y los cambios que ORIENTACIÓN AL
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural BIÉN COMÚN
AFIRMA
•Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse único y diferente, en relación
SU IDENTIDAD con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares culturales

• Evalúa la importancia de las tradiciones,

costumbres y prácticas de su grupo y de otros
diferentes a los suyos, para actuar en forma
respetuosa y complementaria con ellos

Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

situaciones de su vida, explicando las causas y
anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos

AUTORREGULA, SUS EMOCIONES Y • Utiliza estrategias para la autorregulación y

COMPORTAMIENTO manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros
SESION 1 SESION 2
Título:: Puedo lograrlo TITULO : APRENDO A ESCUCHARME
Indicador: Indicador :
. Define, sus características personales con base en el conocimiento de sí mismo y los Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y
cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares culturales
Campo temático
- Aprecio lo que soy y lo que logro
Campo temático
Actividades Aprender a escuchar y dialogar con uno mismo
- Fotografías y mensajes de familiares para nuestro Álbum Actividades
- Fotografías y pensamiento sobre las actividades que nos hacen felices
para nuestro Álbum

SESION 3 SESION 4
Título: : QUIERO DECIRTE MUCHAS COSAS PUEDO MANEJAR MIS EMOCIONES

Indicador: Indicador Analiza sus emociones y

Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y
en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos.
situaciones personales, familiares, escolares culturales

Campo Temático
Campo Tematico • Expresar emociones y afrontar frustraciones
- Aprender a escuchar y dialogar con los demás Actividades
- Realizamos una historieta donde expresamos nuestras emociones y la
Actividad anexamos al álbum
Realizamos frases para nuestras compañeras y anexamos fotos

SESIÓN 5
Título: Presentamos nuestro álbum terminado
Indicador : Evaluación de la unidad

Campo temático

 Aprecio lo que soy y lo que logro

 Aprender a escucharse y dialogar con uno mismo
 Aprender escuchar y dialogar con los demás
 Expreso emociones y afronto frustraciones
 IV. PRODUCTO
Álbum sobre la convivencia

V. SECUENCIA DE SESIONES

VIII.- EVALUACIÓN

ETAPAS INICIO INICIO

INSTRUMENTOS FICHA DIAGNOSTICA LISTA DE COTEJO
EXPOSICIÓN
ANÁLISIS DE CASOS
REGISTRO ANECDÓTICO

VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. P,F Y RR.HH.
 Manual del docente de Persona , familia y Relaciones Humanas
 Tecnología de información y comunicación: tv . equipo multimedia , video

__________________________________ _____________________
Prof. Amalis G.Chumpitaz Vivanco V°B° SUBDIRECTORA
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02:
PRACTICAMOS Y FOMENTAMOS UNA CULTURA AMBIENTAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 IEP : Nº 20188 Centro de Mujeres

1.2 Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3 Grado/Sección/Nivel : 2do Año de Educación Secundaria
1.4 Secciones : A, B, C y D
1.5 Duración : Del 15 de mayo al 09 de junio
1.6 Profesora : Carmen Liliana Escate Quispe
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
 En esta unidad las estudiantes del 2° grado lograrán asumir la práctica de valores para poder afrontar las diferentes situaciones problemáticas generadas dentro de
la familia como la desintegración familiar, que les afecta no sólo emocionalmente sino al bajo rendimiento y dificultad en el desarrollo de sus competencias y
capacidades.
Ante esto: ¿Qué consecuencias se evidencian ante la escasa práctica de valores en el entorno familiar?
A partir de lo señalado las estudiantes movilizaran sus aprendizajes movilizando todos los recursos que faciliten experiencias que construyan y fortalezcan la
convivencia en familia.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

SE VALORA A SI MISMO •Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
AFIRMA SU diversas situaciones personales, familiares, escolares culturales
IDENTIDAD Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos

• Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el

Autorregula sus afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones
emociones y con los otros
comportamiento  Reconoce los cambios que se dan en la vida familiar
Se valora a si mismo
 Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares culturales

IV. CAMPO TEMATICO

 Aprender a escuchar y dialogar con los demás
 Disposición para pedir y recibir ayuda
 La adolescencia y las relaciones familiares
 Cambios en la familia
 Comunicación familiar
V. PRODUCTO
Socio drama
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1 SESION 2
Título: Quiero decirte muchas cosas Título: Puedo Busco ayuda cuando lo necesito
Indicador: Indicador:
. Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de s
vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en
único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le mismos
dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares Campo Temático
culturales Disposición para pedir y recibir ayuda
Campo temático Actividades
jkAprender a escuchar y dialogar con los demás Realización de un socio drama identificando situaciones en los
Actividades cuales es necesario pedir ayuda
Realizan un socio drama identificando los estilos de
comunicación

SESION 3 SESION 4
Encuentros y desencuentros Mi familia también cambia
Indicador: Indicador:
• Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en Reconoce los cambios que se dan en la vida familiar
el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las
relaciones con los otros Campo Temático
- Cambios en la familia
-
Campo Tematico Actividades
- La adolescencia y las relaciones familiares Elaboración de un cuadro comparativo donde las alumnas diferencian
los cambios positivos y negativos de su familia
Actividad

Realizan un socio drama donde las estudiantes planteen

situaciones que ocurren en la vida cotidiana.

SESION 5 SESION 6
Título: Hablando se entiende a la gente

Indicador: Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo

por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y
 permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares culturales

EVALUACION DE LA UNIDAD
Campo Tematico
Comunicación familiar
Actividades
Representan una escena familiar en la cual haya una deficiente
comunicación y luego se cambia la escena en una forma de
comunicación positiva

VIII.- EVALUACIÓN

ETAPAS INICIO INICIO

INSTRUMENTOS FICHA DIAGNOSTICA LISTA DE COTEJO
EXPOSICIÓN
ANÁLISIS DE CASOS
REGISTRO ANECDÓTICO

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. P,F Y RR.HH.
 Manual del docente de Persona , familia y Relaciones Humanas
 Tecnología de información y comunicación: tv . equipo multimedia , video

__________________________________ _____________________
PROF. CARMEN LILIANA ESCATE QUISPE V°B° SUBDIRECTORA
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03:
PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO E HIGIENE DE NUESTRA PERSONA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 IEP : Nº 20188 Centro de Mujeres
1.2 Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3 Grado/Sección/Nivel : 2do Año de Educación Secundaria
1.4 Secciones : A, B, C y D
1.5 Duración : Del 12 de junio al 15 de julio
1.6 Profesora : Carmen Liliana Escate Quispe
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
Las estudiantes de la I.E.P. 20188, luego de haber realizado observaciones sobre la higiene personal de cada una de ellas, en la
presente unidad conocerán y pondrán en práctica los valores de higiene personal como principal mecanismo para garantizar la salud
y calidad de vida. Ya que la formación de hábitos de higiene y cuidado del cuerpo permite modificar hábitos en las estudiantes, es por
ello que se formula las siguientes preguntas:
¿Qué acciones debemos poner en práctica para mejorar la higiene personal?
¿Qué roles asumimos dentro de nuestra familia?
Es por ello que en la presente unidad las estudiantes conocerán y pondrán en práctica acciones que mejoren la higiene de cada una de
ellas, siendo participe en el desarrollo de las actividades propuestas y planteadas por los docentes.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
AFIRMA SU SE VALORA A SI MISMO •. Define, sus características personales con base en el conocimiento de sí
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural
IDENTIDAD AUTORREGULA SUS EMOCIONES
Y COMPORTAMIENTO Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situación. De su vida
SE DESENVUELVE .REFLEXIONA SOBRE LAS explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo
RELACIONES ENTRE SUS
ETICAMENTE PRICIPIOS, DECISIONES Y • Autoevalúa las propias motivaciones y los resultados de sus acciones
ACCIONES

IV. CAMPO TEMATICO

 Iniciando la adolescencia
 El desarrollo físico y psicológico en la adolescencia
 La imagen corporal de los adolescentes
 Las infecciones de transmisión sexual y el VIH
V. PRODUCTO
Socio drama
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1 SESION 2
Título: TIEMPO DE CRECER Título: PERO TANTOS CAMBIOS
Indicad Define, sus características personales con base en el Indicador: Define, sus características personales con base en el
conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta en su vida conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta en su vida
familiar, escolar y cultural. familiar, escolar y cultural

Campo temático Campo Temático

Iniciando la adolescencia El desarrollo físico y psicológico en la adolescencia
Actividades Actividades
Realizan un socio drama donde los cambios también ocurren en Realización de un socio drama sobre los cambios que se dan en
el pensamiento y en las emociones. la adolescencia
SESION 3 SESION 4
COMO ME VEO COMO ME VES APRENDIENDO A PROTEGERME DE LAS ITS Y EL VIH
 Indicador: Indicador:
• Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su Autoevalúa las propias motivaciones y los resultados de sus acciones.
vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí
mismos Campo Temático
Campo Tematico - Las infecciones de trasmisión sexual y el VIH
- La imagen corporal de los adolescentes
Actividad Actividad
Realizan una infografía sobre la ITS y EL VIH
Realizan un socio drama sobre la imagen corporal
SESION 5
EVALUACION DE LA UNIDAD

VIII.- EVALUACIÓN

ETAPAS INICIO INICIO

INSTRUMENTOS FICHA DIAGNOSTICA LISTA DE COTEJO - EXPOSICIÓN
ANÁLISIS DE CASOS - REGISTRO ANECDÓTICO

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. P, F Y RR.HH.
 Manual del docente de Persona , familia y Relaciones Humanas
 Tecnología de información y comunicación: tv. equipo multimedia , video

__________________________________ _____________________
PROF. CARMEN LILIANA ESCATE QUISPE V°B° SUBDIRECTORA
}
 VII ORGANIZADOR DE SESIONES

Lunes:14 de marzo Miércoles :16 de marzo Jueves :17 de marzo Viernes:18 de marzo

SESIÓN 1 SESIÓN 1
BUENA ACOGIDA SESIÓN 1
Título de la sesión: Título de la sesión:
Título de la sesión: “Puedo lograrlo “Puedo lograrlo”
“Puedo lograrlo
2° A 2° D
2° B

SESIÓN 2 SESIÓN 2 SESIÓN 2

SESIÓN 1 Lunes 21
Miércoles…23….. Jueves…24….. Viernes:…25…..

SESIÓN 1 Sesión 2 Jueves Santo Viernes Santo

Titilo de la sesión ¿Quién soy
Título de sesión ¨Puedo lograrlo 2° c realmente? 2ª A

SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 2 SESIÓN 2

Lunes:…28…. Miércoles:…30….. Jueves…31.. Viernes 01 de abril……..
Título de dela sesión ¿Quién soy Título de sesión Quiero decirte Título de la sesión ¿Quién soy realmente
Título de la sesión ¿Quién soy realmente 2ª B
realmente? 2ª C muchas cosas 2ª A 2ª D

SESIÓN 03
SESIÓN 03 SESIÓN 04 SESIÓN 03
 Lunes:04 de abril MIÉRCOLES:……06 de abril.. Jueves 07 de abril….. Viernes 08 de abril……..

Título de sesión Quiero decirte muchas Título de sesión Quiero decirte muchas
Título de la sesión. Puedo mejorar
cosas 2ª C Título de sesión Quiero decirte muchas cosas 2ª D
mis emociones 2ª A
Prueba de la unidad cosas 2ª B
Prueba de la unidad Prueba de la unidad
Prueba de la unidad

______________________________ _____________________
PROFESORA. CARMEN ESCATE QUISPE Vª SUB DIRECTORA