PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20188- CENTRO DE MUJERES

2. DIRECTOR : Pedro Tony Luyo Mendieta
3. SUB DIRECTORA : Patricia Cárdenas Maurolagoitia
4. CICLO/GRADO : VI CICLO – PRIMERO
5. DOCENTE RESPONSABLE : Amalis G. CHUMPITAZ VIVANCO
6. Área: : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
7. HORAS : 4 POR SEMANA
8. SECCIONES : “D” Y “E”

DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones históricas, Actúa responsablemente
en el ambiente y Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Creemos que esta área debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con
disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizaje en sus tres competencias:
 Serán capaces, al construir explicaciones sobre los procesos históricos, no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas. Es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto
importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo.
A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolíticas y no solamente con las personas que las representan.
 Serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta cambios
y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son
procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes se ubican y
orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos.
 Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los
recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para
el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarán campos temáticos vinculados a la historia como ciencia social, el proceso de hominización y el poblamiento del mundo y las
primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo. También se verá el proceso de sedentarización en los Andes Centrales, así como el surgimiento
del Estado y las primeras sociedades en los Andes Centrales, concluyendo con Grecia y Roma y su influencia en nuestra cultura. Podremos analizar las nociones
cartográficas y nociones de orientación en el espacio geográfico, los grandes espacios en el Perú y América, las características y transformación gracias a la acción de las
sociedades, la organización y configuración del territorio peruano, el desarrollo sostenible, problemáticas ambientales y territoriales y la participación de los actores
sociales en la resolución de los conflictos. Además se desarrollará el concepto de economía como ciencia de la escasez, las actividades económicas y las necesidades
humanas, el proceso productivo, los bienes y servicios, la empresa como unidad de producción, los factores de producción y el dinero.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Actúa

Número de semanas/sesiones
Construye
Actúa responsablemente en el responsablemente
interpretaciones
ambiente respecto a los
históricas
recursos económicos

Gestiona los recursos de manera responsable

Interpreta críticamente fuentes diversas

reconociendo la relevancia de determinados

espacios geográficos.Explica las relaciones entre los elementos naturales y

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y

Comprende el tiempo histórico y emplea

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la

Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
sociales que intervienen en la construcción de los
Elabora explicaciones históricas
categorías temporales

vulnerabilidad frente a los desastres.

para comprender el espacio geográfico.

perspectivas
Título de la unidad / Situación significativa Campos temáticos Producto(s)

financiero
procesos.

Unidad I: Convivimos en armonía respetando • La historia y el ser humano Portafolio: Mi historia

5 semanas / 10 sesiones

nuestros acuerdos de convivencia • Los orígenes de la humanidad personal y grandes

13/03/18 AL 13/04/18 • Los inicios de la cultura alianzas a través de la
Situación significativa: • El poblamiento americano historia que ayudaron al
En esta unidad aprenderemos como la progreso de la humanidad
convivencia ayudo al progreso de la
civilización humana desde el inicio de la
historia
. Aquí, descubrirás más acerca de ti mismo y
X X x X
de la convivencia en una sociedad que se
desarrolla en un tiempo y espacio. Podrás
preguntarte: ¿Cuál es mi historia? ¿Cómo el
hombre aprendió a convivir y a progresar en
sociedad?
Unidad II: Museo sobre el proceso de
Trazando nuestras metas, ideales, proyectos • Primeras civilizaciones en Cercano y surgimiento de los grandes
de vida con entusiasmo y convicción Lejano Oriente y su legado al mundo. inventos y la revolución que

5 semanas /10 sesiones

16/04/18 AL 18/05/18 Egipto causaron los genios de su
Mesopotamia época para satisfacer
Situación significativa: China e India
En esta unidad aprenderemos como el Grecia y Roma su necesidad y hacer
hombre a través de la historia se esforzó por X X X X realidad sus ideas
vencer sus limitaciones y satisfacer sus
necesidades buscando realizar sus ideas y
revolucionar el mundo ¿qué inventos crearon
las antiguas civilizaciones? ¿Cuánto tiempo
llevo al hombre desarrollar sus ideas y
cambiar su mundo?
Unidad III: - La geografía como ciencia Realizamos una campaña
Desarrollamos adecuadas prácticas - Nociones cartográficas y nociones de de reciclaje y cuidado de
ambientales en nuestro entorno 21/05/18 AL orientación en el espacio geográfico. nuestra Institución
5 semanas /10 sesiones
22/06/18 - Uso sostenible de los recursos y educativa
actividades económicas
Situación significativa: - Problemáticas ambientales y
En esta unidad aprenderemos como se
interrelacionan la sociedad, la naturaleza y
X X X X territoriales y la gestión de riesgos.

recursos. Los efectos el cambio climátic y el

calentamiento global. ¿Qué es el cambio
climático?¿Qué consecuencias trae el efecto
invernadero para mi vida?¿qué puedo hacer
para contrarrestar sus efectos?
Unidad IV: Conocemos y valoramos nuestra La cordillera de los andes y el relieve Elaboramos infografías
biodiversidad y pluriculturalidad nacional de la costa, sierra y selva peruana sobre la biodiversidad en el
25/06/18 AL27/07/18 La hidrografía Perú , sus características y
El clima en el Perú formas de preservación
5 semanas / 10 sesiones

Situación significativa: Biodiversidad y el desarrollo

Aprenderemos la riqueza de nuestro territorio sostenible
y su valor para toda la humanidad.

X X X X
El Perú es un país de extraordinaria
variedad de recursos vivos y ecosistemas,
que hoy se conocen como diversidad
biológica o biodiversidad. Nuestro país se
encuentra entre los países mega diversos
del planeta ¿ Cómo influye la cordillera de los
andes en la biodiversidad de nuestro país? ¿Qué
podemos hacer nosotros para proteger las
maravillas de nuestro país?
Unidad V: 13/08/18 15/09/18 -Proceso de sedentarización en los Dossier sobre la cultura
Difundimos las costumbres, tradiciones y Andes Centrales. Cañetana

5 semanas / 10 sesiones
recursos de nuestra localidad -El surgimiento del Estado y las
Aprenderemos la historia de los primeros primeras sociedades en los Andes
habitantes de nuestra localidad y su Centrales.
influencia en las demás culturas de nuestro
País ¿cómo se llamaba la cultura de cañete?
x x x La cultura de los Huarcos y su
influencia en la actualidad
¿ porque debemos conocer la historia de
nuestro país?¿ qué influencia tiene las
culturas pre incas en nuestra vida actual?

Unidad VI: Practicamos responsablemente - . El espacio y la población Elaboramos diagramas

5 semanas / 10 sesiones
hábitos de vida saludable - Las migraciones poblacionales
17/09/18 AL 19/10/18 - La población y el ambiente características y soluciones
Situación significativa: - Calidad de vida de la población para mejorar la calidad de
Estudiaremos la población peruana, sus vida del peruano a través
características , indicadores ¿cómo podemos x x x x peruana
de un estilo de vida
mejorar la calidad de vida del peruano? saludable y las exponemos
¿cómo influye la práctica de un estilo de vida
saludable en la mejora de la calidad de vida
del peruano?
Unidad VII: - Los fundamentos de la economía Elaboración y exposición
Cumplimos nuestros deberes y hacemos - Necesidades y economía Lapbbook cómprale al Perú
respetar nuestros derechos - Los bienes económicos y servicios siendo responsable con tus
5 semanas / 10 sesiones

22/110/18 AL 23/11/18 - El dinero y el ahorro deberes y derechos

Situación significativa: - El sistema financiero
Aprenderemos a ejercer la ciudadanía - Obligaciones tributarias
económica responsablemente ¿Qué bienes
puedo adquirir sin afectar mi economía?
¿tengo obligaciones tributarias? ¿cuál es mi
X X X X
deber como ciudadana con la economía de
mi país? ¿ cuáles son mis derechos como
consumidor?

Unidad VIII: 27/11/18 AL 20/12/18 -Los factores de la producción Realizamos encuestas y la

El niño Jesús nace en nuestro corazón -Los agentes económicos presentamos en un informe
4 semanas / 8 sesiones

-La empresa sobre la producción y la

Situación significativa: -El sistema económico cultura del consumo en
Nos preparamos para navidad ¿Cuánto -La cultura del consumo navidad en el Perú y las
vamos a gastar este año en las compras
navideñas?¿cuál es el proceso de X X X X recomendaciones para ser
ciudadanos económicos
producción de los artículos de navidad ¿Qué responsables a la hora de
agentes económicos intervienen en la comprar
comercialización de estos productos?

Total de veces que se trabajará cada

4 4 4 5 3 5 2 2 2 2
capacidad 32
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2012. Lima, Editorial Santillana.
2. Economía para todos. Instituto Apoyo. Módulo de Biblioteca Escolar.

Para el docente:
3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
7. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Al inicio de las actividades escolares se aplicará una evaluación diagnóstica para analizar el nivel de logro de las competencias alcanzado por los estudiantes el año
anterior.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se observará el desempeño de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentación oportuna, asimismo se les
proporcionará oportunidades para mejorar su desempeño.
 Asimismo al finalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante dar cuenta de qué estudiantes han logrado los aprendizajes esperados a los estudiantes, sus
padres y la institución educativa.

Sub directora Docente del Área