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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA

INFORME DE LAS ACTIVIDADES

EN EL CENTRO INFANTIL

CENTRO INFANTIL: COLEGIO PARTICULAR DR. PANTALEON DAOLE

“entre calles Teniente Oquendo y Constitución Nro. 150”

NOMBRE DEL GRUPO: ESCUADRON PIAGET

MATERIA: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

DOCENTE: LIC. ROSARIO QUINTANILLA ECHALAR

UNIVERSITARIOS:

Choque Alaniz Isaid Marcelo

Condori Limari Leidy
Flores Mayta Erick Danny
Guarachi Laure Joel
Machicado Cazas Ana Gabriela
Velasco Álvarez Maykol Jhon

LA PAZ – BOLIVIA

2019
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INTRODUCCIÓN

En esta actividad reforzamos nuestros conocimientos sobre la etapa pre operacional de la teoría

de Piaget, la motivación principal para este trabajo es comprender el desarrollo de las capacidades

motoras de esos niños, si es de todo un mismo aprendizaje variado.

El objetivo es enseñarles más a manejar su cuerpo y tratar de que lo logren por sí mismos,

también es observar su interés en acatar ciertas reglas en las dinámicas aplicadas por los adultos

en distintos escenarios.

1. JUSTIFICACION DEL PLAN

Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 3-7 años)

En la teoría de Piaget:

Las personas que se encuentran en la fase pre operacional comienzan a ganar la capacidad

de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos

de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase,

lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo

relativamente abstracto.

Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular información

siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas, y tampoco

se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas típicas de la vida adulta (de

ahí el nombre de este periodo de desarrollo cognitivo). Por eso, el pensamiento mágico basado

en asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la

información acerca de cómo funciona el mundo.

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¿Por qué los niños en esta etapa del desarrollo no son capaces de ponerse en el lugar de los

demás? Este hecho puede relacionarse con “La Teoría de la Mente” que se refiere a la capacidad

de ponerse en la mente de otra persona, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar de otro. Los

niños no desarrollan esta habilidad cognitiva hasta los 4 o 5 años. Es por eso, que el niño hasta esa

edad, cree que “los demás ven y piensan como lo hace él”. Esta teoría nos ayuda a explicar por

qué los niños hasta los 5 años no saben mentir ni hacer uso de la ironía.

Lo que podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo del pequeño en la etapa pre

operacional (de 3 a 7 años)

- Ajústate a su desarrollo cognitivo: Es importante que tengas presente las características

de la etapa del niño que trates de adaptarte a su pensamiento.

- Pon en práctica el juego simbólico: A través de esta actividad se desarrollan muchas de

sus destrezas de los niños y permiten que se vayan formando una imagen del mundo. A

través del juego se pueden adquirir los roles y situaciones del mundo que nos rodea: Hacer

como si comemos o bebemos, hacer como si conducimos, jugar a que somos médicos y

ayudamos a otra persona, Podemos poner en práctica cualquier actividad que ayude al

pequeño a ampliar su lenguaje, desarrollar la empatía, y consolidar sus representaciones

mentales del mundo que nos rodea.

- Potencia la exploración y experimentación: Que descubra los colores y su clasificación,

cuéntale como suceden algunas cosas, llévale al campo y explícale algunas plantas o

animales, transmite curiosidad por aprender.

- Todo esto lo pusimos en práctica para ver el desarrollo y como se verá en el registro de

observación no todos los niños cumplen con la etapa pre-operacional, si está presente el

egoísmo y el animismo.
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2. PRESENTACION DEL PLAN DE ACTIVIDADES

Actividades realizadas:

 Ronda - telaraña

 Juego Ensalada de frutas

 Juegos con cajas de colores

 Pin pon pum

 Dibujo libre

 Despedida (títeres)

 Limpieza

3. DESCRIPCIÓN, ALCANCE DE RESULTADOS Y LIMITACIONES

4. REGISTRO DE OBSERVACIONES
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5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES FINALES.

En conclusión, notamos que a esta edad los niños tienen más interacción social entre

ellos debido a que no perciben grandes diferencias unos con otros; aún predomina el

egocentrismo en su comportamiento cotidiano a causa de su corta edad y a la simpleza en

sus vidas; y el animismo se hace presente tal y como Piaget lo explicaba, y a causa de eso

quedan embelesados por cualquier cosa que les permita perderse en su propia curiosidad e

imaginación. Por otra parte, muchos de ellos también gozan de una energía rebosante y una

impulsividad desmedida a comparación de otros de su misma edad, un rasgo distintivo que

muestra claramente una mejor adaptación al entorno en el que se desarrollan.

La recomendación principal sería, la de fomentar las habilidades básicas del infante,

también agregar el mejoramiento y desarrollo de su capacidad motora para que tengan un

funcionamiento adecuado, y sin duda es importante en esta edad fomentar la disciplina de

los niños desde temprana edad, el compañerismo con sus semejantes para que sean capaces

de relacionarse con otros en el futuro, y la igualdad entre ellos, algo que los ayudaría a

largo plazo a interactuar con todos los tipos de personas sin ver sus diferencias como

defectos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Extraído 17 de abril, 19:03

Adrián Trigilia. 2018 “Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget”

https://psicologiaymente.com/desaarrollo/desarrollo-cognitivo-jean-piaget

Extraído 17 de abril, 20:37

Eva Rodriguez 2018 “CogniFit. Salud, cerebro & Neurociencia”

https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/
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CROQUIS Y OTROS