Nombre de la asignatura

Evolución y tendencias de la criminalidad en México

5º semestre

Clave:
LIC. 01143525

Información general de la asignatura

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Índice

Información general de la asignatura ............................................................................................................................................................... 2

Ficha de identificación .................................................................................................................................................................................. 2

Presentación ................................................................................................................................................................................................ 2
Problema prototípico .................................................................................................................................................................................... 3
Contexto del problema prototípico ................................................................................................................................................................ 3
Problema prototípico de la asignatura .......................................................................................................................................................... 4
Esquema del problema prototípico ............................................................................................................................................................... 5

Propósitos........................................................................................................................................................................................................ 6
Competencia a desarrollar ............................................................................................................................................................................... 6

Competencias específicas............................................................................................................................................................................ 6

Contenido nuclear............................................................................................................................................................................................ 7
Metodología de trabajo .................................................................................................................................................................................... 8
Evaluación ....................................................................................................................................................................................................... 9
Fuentes de consulta ...................................................................................................................................................................................... 10

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Información general de la asignatura

Ficha de identificación

Nombre de la licenciatura: Seguridad Pública

Nombre del curso o asignatura Evolución y tendencias de la criminalidad en México
Clave de asignatura: LIC. 01143525
Seriación: No aplica
Semestre: 5º
Horas contempladas: 72

Presentación

¡Bienvenido(a) al estudio de la asignatura Evolución y tendencias de la criminalidad en México!

Esta asignatura fue diseñada para analizar, en distintas etapas históricas, los tipos de criminalidad, las sanciones impuestas a los delitos y
la forma en que se fue construyendo nuestro sistema de justicia. El objetivo es profundizar el conocimiento de la evolución de la
criminalidad desde la época prehispánica hasta el México moderno y establecer los factores que han determinado la transformación y
evolución del sistema de justicia hasta la actualidad.

Por lo anterior, a nombre de la Universidad Abierta y a Distancia de México, recibe una cálida bienvenida e invitación para continuar en el
avance de tu carrera, misma que te permitirá obtener una mayor preparación en los ámbitos de la seguridad pública.

Bienvenido(a) a tu curso. ¡Éxito!

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Problema prototípico

La Universidad Abierta y a Distancia de México adoptó la resolución de problemas prototípicos como una herramienta didáctica que
potencializa el aprendizaje, pues éstos te permiten contextualizar y analizar los contenidos de tus asignaturas desde entornos inmediatos,
cercanos a tu realidad.

Un problema prototípico, dentro del ámbito universitario, es la construcción de un problema relevante, realista, factible y útil, constituido
por situaciones complejas, que debe ser investigado y analizado para su pronta resolución en beneficio tanto de los estudiantes como de
la comunidad universitaria (Herrera, 2014).

Contexto del problema prototípico

Durante la década de los 90, la sucesión de feminicidios en Ciudad Juárez, Chihuahua, fue el detonador de la atención pública de un
fenómeno que se extiende a lo largo de varios países. Los primeros casos registrados fueron en 1993, pero ante la incapacidad de las
autoridades de investigar adecuadamente los asesinatos y las desapariciones de mujeres basándose en prejuicios y estereotipos de
género, así como la falta de interés político, las familias de las víctimas comenzaron a unirse, buscaron apoyo de las organizaciones de la
sociedad civil dedicadas a la defensa de derechos de las mujeres con el fin de exigir la debida diligencia de los casos, su esclarecimiento,
la búsqueda inmediata de las mujeres desaparecidas y la prevención de más casos.

Así, a partir de la década del 2000, el concepto feminicidio es socializado y aceptado como categoría social y antropológica, lo anterior a
pesar de que públicamente el fenómeno o problemática se reconoce, erróneamente, como “Las muertas de Juárez”.

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En 2007 se aprobó la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia que define en su artículo 24 la violencia
feminicida como “la forma extrema de violencia de género contra las mujeres, producto de la violación de sus derechos humanos, en los
ámbitos público y privado, conformada por el conjunto de conductas misóginas que pueden conllevar impunidad social y del Estado y puede
culminar en homicidio y otras formas de muerte violenta de mujeres”.

El feminicidio, como tal, es una acepción que ha tenido que evolucionar a partir de la misma transformación de la sociedad y hoy adquiere
características de tipo legal, de ahí la importancia de analizar sus características.

Problema prototípico de la asignatura

La falta de análisis en las diferentes etapas históricas de la criminalidad, interfiere para determinar las conductas legalmente consideradas
delitos o no.

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Esquema del problema prototípico

Instituciones,
leyes y
propuestas
para disminuir
la violencia y el
crimen

Estructura de
La Constitución justicia azteca

Falta de análisis de
la evolución del
crimen y sus
sanciones en México
a través de los
periodos históricos,
para adoptar criterios
de solución ante la
creciente violencia,
corrupción y delitos.
Intervención
de la Iglesia y
Modernización
del virreinato
cárceleraria
en el periodo
colonial

Delitos
frecuentes del
México
independiente

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Propósitos

Con el desarrollo y estudio de la asignatura se pretende:

 Analizar el sistema de justicia de la época prehispánica y la época colonial para identificar los antecedentes de la
criminalidad en México.
 Analizar el sistema de justicia del México independiente hacia el México moderno para reconocer sus principales
transformaciones.
 Analizar los antecedentes de las instituciones de seguridad pública para identificar sus funciones y estrategias en el
combate de la inseguridad en México.

Competencia a desarrollar

 Analiza el contexto que determina el surgimiento de la criminalidad en México, para proponer alternativas de
prevención al delito, mediante la revisión de los sistemas de justicia desde la época prehispánica hasta la época
actual, sus principales transformaciones e instituciones de seguridad pública.

Competencias específicas

 Analiza los antecedentes de la criminalidad, a partir de la revisión de los sistemas de justicia de la cultura azteca y la época colonial,
para comprender su tratamiento institucional, mediante el análisis de sus leyes y sanciones.

 Identifica las características de la criminalidad del México independiente para comprender la forma en que se configuró su sistema
de justicia, mediante el análisis de sus leyes y sanciones así como sus principales transformaciones hacia el México actual.

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 Analiza los antecedentes de las instituciones de seguridad pública en el México moderno, para reconocer los alcances de sus propuestas en el
combate de la inseguridad, mediante la revisión de sus funciones y estrategias.

Contenido nuclear

Unidad 1. Antecedentes históricos de la criminalidad en México

 Criminalidad en los aztecas y castigos
 Criminalidad en la época colonial, castigos y leyes
o Cárceles en la época colonial

Unidad 2. La criminalidad en el México independiente

 Delitos convencionales
 Casas correccionales, prisiones y marco jurídico
 Constituciones de 1824, 1857 y 1917

Unidad 3. La criminalidad en el México moderno

 Instituciones del Estado para la seguridad pública
 Marco jurídico de la seguridad pública
 Tipos de delincuencia
o Delincuencia convencional y no convencional
 La seguridad pública actual

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Metodología de trabajo

La dinámica de trabajo se dará en función de la resolución de problemas deontológicos prototípicos. Dicha solución
estará basada en los conocimientos éticos, técnicos, jurídicos, administrativos e históricos, adquiridos a lo largo del
desarrollo de esta asignatura, por lo tanto, las actividades estarán diseñadas para que analices y resuelvas casos
prácticos relacionados con el contenido nuclear de la asignatura, ello con la intención de que demuestres que
adquiriste las competencias planteadas.

Por lo anterior, es importante que no pierdas comunicación con tu docente en línea, pues tiene la misión de
apoyarte a lo largo de tu proceso de aprendizaje. Será él o ella quien habilite las líneas de discusión en los foros y
plantee tanto las actividades colaborativas como las individuales, todo esto con la intención de prepararte para
realizar las evidencias de aprendizaje que te permitirán demostrar la adquisición de las competencias de la
asignatura.

A lo largo del curso trabajarás con distintos tipos de actividades, entre las que destacan:

Actividades colaborativas. Esta categoría engloba todas las actividades que realizarás en equipo con tus
compañeros(as), pueden ser proyectos, escritos, participación en foros, wikis, etcétera. Los medios para la
entrega de los productos que resulten de las actividades de esta categoría pueden ser diferentes, por lo que es
importante que revises las instrucciones detenidamente, a fin de comprender la dinámica de trabajo.

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Tareas. Esta categoría incluye todas las actividades que realizarás de manera individual, tal y como lo hiciste en
el ciclo anterior. Las tareas serán entregadas a través de la plataforma y tendrás la oportunidad de enviar tanto
un borrador como la versión final después de los ajustes que tu docente en línea sugiera en su
retroalimentación, con el propósito de que obtengas los mejores resultados en tu evaluación.

Evidencia de aprendizaje. Las evidencias son los productos que dan cuenta del alcance de las competencias
que se plantean para cada unidad y que, en su conjunto, reflejan el logro de la competencia general de la
asignatura.

Asignación a cargo del (de la) docente en línea. Ésta es la última categoría de evaluación, en ella se
consideran todas las actividades que tu docente en línea asigna y califica durante el curso, de manera
independiente a las que se han definido en el programa de la asignatura. Estas actividades son importantes
dado que son los (las) docentes quienes las diseñan y las evalúan con base en lo que han observado durante el
acompañamiento de tu aprendizaje, tus áreas de oportunidad, identificando las habilidades o actitudes que
requieren mayor ejercitación y reflexión de tu parte.

Evaluación

En el marco de la UnADM, la evaluación se conceptualiza como un proceso participativo, sistemático y ordenado, que inicia desde el
momento en que interactúas con los diversos componentes educativos del aula virtual. Cada una de las actividades que realices
abonará a tu centro de calificaciones.

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Los porcentajes asignados por unidad son:

ESQUEMA DE EVALUACIÓN
Unidad 1 Antecedentes de la criminalidad en México 20%
Unidad 2 La criminalidad en el México independiente 30%
Unidad 3 La criminalidad en el México moderno 40%
Asignación a cargo del (de la) docente en línea 10%
CALIFICACIÓN FINAL 100%

Si quieres conocer la ponderación por actividad de aprendizaje, consulta el centro de calificaciones de tu curso.

Fuentes de consulta

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 Azaola, E. (1990). La institución correccional en México: una mirada extraviada (43-47). México: Siglo XXI. Recuperado de
https://goo.gl/K9KiLW
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México: Siglo XXI.
 Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2012). Ley Federal Contra la Delincuencia Organizada. Recuperado de
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 Cámara de Diputados H. Congreso de la Unión (2006). Constitución de 1824. Recuperado de https://goo.gl/vl4pX
 Cámara de Diputados H. Congreso de la Unión (2006). Constitución de 1857 con sus adiciones hasta el año de 1901. Recuperado
de https://goo.gl/yWRDh8

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 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Recuperado de https://goo.gl/RyD0Pm
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 Coss, M. (2010). Tráfico de armas en México. México: Grijalbo-CEIICH.
 Cuéllar, A. (2011). Retrato de un ángel sin retoque: inseguridad y política criminal en la Ciudad de México. México: Porrúa.
 El mexicano. (2013). Calderón dio “carta blanca” a fuerzas de seguridad: HRW. Recuperado de https://goo.gl/Por6bc
 Escalante, G. (2011). Homicidios 2008-2009. La muerte tiene permiso. Nexos.
 Escalona, E. (dir.) (1988). Tlacuilo [documental]. México: Centro de Estudios Superiores en Antropología Social de la
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 Guerrero, E. (2010). Los hoyos negros de la estrategia contra el narco. Nexos.
 Guzmán, L. (2017). Cárceles de la Inquisición Procesos y Tormentos, Antiguo Palacio de la Inquisición. México.
 Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) (2014). Cuadernos de estadísticas de
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 Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) (2007). Cuadernos de estadísticas de seguridad y orden público.
México: INEGI.
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 Ramírez, B. (2010). La crisis de seguridad y la agenda de riesgos de seguridad nacional. México: Porrúa.
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