REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CENTRO LOCAL TÁCHIRA
CÁTEDRA INVESTIGACION EDUCATIVA

INFORME PROPOSITIVO DE INVESTIGACIÓN CONTEXTUALIZADA DENTRO DE

LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SELECCIONADA

Autor:
Herrera, Jhonny
Informe propositivo
Individual
Tema: 4
Grupo: 3
Tutora:
Dra. María Teresa Ortega

San Cristóbal, julio 2019

 El presente informe propositivo tiene como finalidad realizar una propuesta
contextualizada, a partir del trabajo de grado y su vinculación con la tendencia actual de
la administración educativa; cabe señalar que este trabajo de grado es un requisito para
la obtención del título de Magister Scientiarium en ciencias de la educación mención
administración educativa.

Ahora bien, la línea de investigación de la Universidad Nacional Abierta en la cual

se fundamenta el trabajo de investigación es gestión educativa, la cual se relaciona con
la tendencia actual de la administración educativa: gestión institucional; dicha
investigación se titula impacto de la gerencia educativa en la práctica docente de la
Escuela Técnica Carlos Rangel Lamus, municipio Junín del Estado Táchira.

En este sentido, el propósito del informe es analizar minuciosamente lo que

produce el fenómeno objeto de estudio, para de esta manera evaluar las posibles
soluciones y a su vez generar una propuesta que impacte positivamente en la forma de
gestionar la institución educativa, para de esta manera minimizar las debilidades y
amenazas que puedan estar afectando la práctica docente.

Propuesta que deberá enlazar todos los aspectos teórico-prácticos y

metodológicos, en aras de alcanzar la premisa la escuela que tenemos por la escuela
que soñamos; pero para ello es necesario, que el investigador realice una revisión
exhaustiva de la literatura en cuanto a las líneas de investigación y las tendencias
actuales de la administración educativa con el fin de generar una propuesta viable y
sustentada que permita a los directivos de la escuela técnica, visualizar de forma
sistemática la necesidad de ejecutar cambios en lo académico y administrativo en aras
de ofrecer una educación de calidad.

Hechas las consideraciones anteriores, el investigador formulará una propuesta,

la cual nace del trabajo de investigación adelantado por el mismo, el cual se titula impacto
de la gerencia educativa en la práctica docente de la Escuela Técnica Carlos Rangel
Lamus, municipio Junín del Estado Táchira; la cual está dirigida a la elaboración de un
plan de acción que dé respuesta a las necesidades que reiteradamente el plantel ha

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venido experimentando debido a factores internos y externos que afectan el normal
desenvolvimiento de las actividades académicas y administrativas.

En otras palabras, que la practica docente no se vea afectada por factores internos
y externos, pero que a su vez le permita al cuerpo directivo contar con una herramienta
administrativa cuya aplicación se encuentre enmarcada dentro de las orientaciones
emanadas de la autoridad competente en educación.

Para dar continuidad, se esbozarán los objetivos de la propuesta:

Objetivo general

Diseñar un plan de acción que beneficie a la población de la Escuela Técnica

Carlos Rangel Lamus en Rubio, estado Táchira.

Objetivos específicos

Desarrollar acciones técnico-administrativas que permitan la estructuración de un

horario académico-administrativo que beneficie a la población del Plantel.

Identificar las diversas variables que impiden la elaboración de un horario

académico administrativo flexible que se ajuste a las necesidades de la población
estudiantil.

Alcances

La investigación va dirigida al diseño de un plan de acción que beneficie a la

población de la Escuela Técnica Carlos Rangel Lamus en Rubio, estado Táchira; en
razón de que el año escolar 2018-2019, se ha visto seriamente afectado ante las
eventualidades internas como fallas en el servicio de comedor escolar y el suministro de
agua potable, así como factores externos como fallas en el servicio de transporte público,
y la contingencia presentada por la falla eléctrica continuada a nivel nacional en nuestro
país, lo que impide que tanto los estudiantes como docentes y personal administrativo y
obrero, puedan llegar a tiempo para el cumplimiento de las actividades académicas y
laborales.

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Enfoque metodológico

La investigación, se enmarco en un enfoque o investigación cualitativa, que para

Hernández, Fernández y Baptista (2014): “…proporciona profundidad a los datos,
dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y
experiencias únicas. Asimismo, aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de
los fenómenos, así como flexibilidad”. (p. 16).

Significa entonces, que la investigación estudia los fenómenos desde el contexto

donde se originan, tomando en cuenta la significancia que para los sujetos objeto de
estudio representan estos hechos. Además de ello, el investigador alcanza un nivel de
compenetración que se introduce en la investigación y por ende en el proceso que se
desarrolla.

Ahora bien, de acuerdo a la naturaleza del fenómeno objeto de estudio, el diseño

seleccionado es el fenomenológico de campo, que según Hernández, Fernández y
Baptista (2014): “…Su propósito principal es explorar, describir y comprender las
experiencias de las personas con respecto a un fenómeno y descubrir los elementos en
común de tales vivencias”. (p. 493). Es decir, busca describir y entender desde la
perspectiva de los informantes, el fenómeno, para contextualizar las experiencias.

El contexto ideal para investigaciones de enfoque cualitativo, es aquel donde el

investigador tiene acceso y comunicación abierta con los actores, lo que le facilitara la
recolección de información, al respecto Taylor y Bogdan (1994) señalan: “El escenario
ideal para la investigación es aquel en el cual el observador obtiene fácil acceso,
establece una buena relación inmediata con los informantes y recoge datos directamente
relacionados con los intereses investigativos…”. (p. 36).

En otras palabras, el escenario ideal para desarrollar la investigación lo constituye

la Escuela Técnica Carlos Rangel Lamus, por ser esta una institución pionera dentro del
municipio Junín, que aporta técnicos medios en las áreas comercial y deportiva,
contribuyendo de manera innovadora, pertinente, eficaz y eficiente al desarrollo de las
empresas públicas y privadas de la entidad.

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 Al respecto, el trabajo de investigación de acuerdo a la naturaleza del problema
planteado se enmarcó en una investigación de campo, dado que los datos e información
aportada fueron tomados directamente de los actores seleccionados, mediante la técnica
de la observación y el análisis de la realidad, considerando que la investigación de
campo, es aquella que se efectúa en el lugar y tiempo en el que ocurren los fenómenos
objeto de estudio que permitan recoger la información en forma directa de la realidad
donde se presentan.

Marco referencial

Gerencia Educativa

La gerencia educativa, representa el conjunto de acciones que son ejecutadas por

el cuerpo directivo de los planteles educativos, con el fin de alcanzar los objetivos
académico pedagógicos y administrativos. Al respecto Palladino y Palladino (1998),
citados por Inciarte, Marcano y Reyes (2006), exponen lo siguiente: “…la gestión incluye
la acción y el efecto de administrar de manera tal que se realicen diligencias conducentes
al logro apropiado de las respectivas finalidades de las instituciones...”. (p. 223).

Por lo que, la administración de los planteles recae exclusivamente en el cuerpo

directivo, es por ello que estos deben poseer las herramientas necesarias en gerencia y
administración para que de esta manera los diversos procesos que se ejecutan sean
efectivos. Para Chiavenato (2000) la gerencia educativa:

Constituye una importante herramienta indispensable para la organización en

cuanto al nivel de logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa,
es entendida como el proceso de organización y empleo de recursos para
lograr los objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización
donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los
objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde
estimule inspeccione oriente y premie constantemente la labor desarrollada a
la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar. (p. 71).

Considerando esto, la gerencia representa una de las necesidades más

importantes de la institución educativa en los contextos actuales, de su éxito depende la
organización y el desempeño de sus docentes.

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Gerente Educativo

Existen diversas concepciones de lo que es un gerente educativo, pero el más

resaltante en esta ocasión lo plantea Reyes. (2012), para el autor el gerente educativo
es:

…es la persona que en el desempeño de sus funciones está encargado de

desarrollar acciones hacia la consecución del logro de los objetivos de la
organización mediante la motivación al personal, donde el directivo sea capaz
de estimular, inspeccionar, orientar además de que reconozca de manera
constantemente la labor desarrollada por el personal que labora en la
institución. (p. 9).

Por ello, es esencial que los directivos, continuamente se capaciten y se formen

en liderazgo, pues en ellos recae la responsabilidad de la planificación, organización y
control del quehacer educativo, pues no existe gerencia educativa cuando no se delega
o hay carencia de liderazgo; ya que la responsabilidad del gerente es, alcanzar un
desempeño eficiente y eficaz a través del establecimiento de prioridades y
sistematización de los recursos con que cuenta.

Práctica Docente

La práctica docente, representa el día a día de los docentes en el ámbito

pedagógico, educativo y administrativo, al respecto García, Loredo y Carranza (2008),
señalan: “La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que
comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos…”.
(p. 2). Por lo que es importante que estos procesos se desarrollen dentro de un contexto
armónico que los motive a ejecutar sus actividades con la mayor disposición.

En ese sentido resulta oportuno, traer a colación lo señalado por Vergara (2016):
“La práctica docente se caracteriza por ser dinámica (por sus constantes cambios),
contextualizada (porque es in situ) y compleja (porque el entendimiento se da de acuerdo
al tiempo y espacio) …”. (p. 75). Esta triada, define la práctica docente como un proceso
transformador de la sociedad, pero para que ello sea trascendental en el tiempo, es
importante que se apliquen los preceptos gerenciales a fin de que en las instituciones
educativas se promueva una práctica docente efectiva y eficiente.

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Políticas Gerenciales

Toda organización u empresa, requiere poseer para alcanzar las metas y objetivos
propuestos, una serie de capacidades que le permitan al personal que en ella labora
conducirse libremente dentro de su estructura, por ello, Duran, Crissien y otros (2017),
plantean:

Actualmente las organizaciones, tanto públicas como privadas se han visto en

la necesidad de efectuar transformaciones, originadas por el proceso de la
globalización, involucrando la revisión de la misión institucional, la
implantación de valores y la creación de una cultura de servicio en sus
empleados, repercutiendo favorablemente en su entorno; así como, la
implementación de acciones estratégicas para lograr el éxito, en conjunto con
actividades diseñadas para lograr brindarle a empleados una mayor
satisfacción en su área laboral. (p. 2).

Para ello, es importante que la organización aplique estrategias que le permitan

detectar tanto a lo interno como a lo externo de la organización, todos aquellos factores
que inciden directamente sobre el rendimiento de la misma, por ello debe implementar
labores que favorezcan el establecimiento de políticas claras para el funcionamiento.

Propuesta

Ahora bien, el investigador plantea ejecutar la presente propuesta en la Escuela

Técnica Carlos Rangel Lamus, la cual se encuentra ubicada en la ciudad de Rubio,
municipio Junín del estado Táchira; para ello se centrará en valorar el número de horas
docentes y estudiantes por año y sección según los planes de estudio vigentes de modo
tal que, a partir de ello, surja un modelo de horario académico que se acople a las
necesidades del estudiantado y del plantel.

Para ello, es necesario que la mayor carga horaria este concentrada en el turno
de la mañana, es decir, de 07:00 am a 01:15 pm, con el fin de que, de presentarse algún
tipo de contingencia interna o externa en horas de la tarde, los estudiantes no pierdan
horas valiosas para de su formación académica; en este sentido Carrión (2002), señala:

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 …Componentes no personales que intervienen en el proceso educativo,
donde al interactuar con los componentes personales influye en el rendimiento
académico alcanzado, dentro de estos se encuentran:
Metodologías docentes, horarios académicos de las distintas materias,
cantidad de alumnos por profesor… (p. 38).

Como se observa, los horarios académicos pueden influir negativamente en el

rendimiento de los estudiantes, por ello, la importancia de condensar la mayor carga
académica en el horario de la mañana; hecho este que Murillo (2013) reafirma cuando
expone:

Los factores institucionales son de gran importancia en estudios sobre

aspectos asociados al rendimiento académico desde el punto de vista de la
toma de decisiones, pues tienen que ver con variables que en cierta medida
se pueden establecer, controlar o modificar, por ejemplo, los horarios de los
cursos… (p. 40).

Según se ha citado, los directivos del plantel poseen la potestad de establecer los
horarios académicos que mas se ajusten a las necesidades de los diferentes actores del
hecho educativo, especialmente los estudiantes. De allí, se desprende la necesidad de
diseñar un plan de acción que les oriente a estos, en el establecimiento de un horario
académico que beneficie a la población de la Escuela Técnica, pero que a su vez cubra
la carga académica establecida en el plan de estudios.

Cabe agregar, lo señalado por Escribano y Diaz (2013):

El rendimiento óptimo depende, entre otros, de dos factores relacionados con

la preferencia por horarios: a) La sincronía entre la hora del día en que se
realiza la tarea y el cronotipo del alumno (matutino o vespertino) y b) Un
número adecuado de horas de sueño… (p. 147).

Según se ha citado, el tipo de horario influye considerablemente sobre el

rendimiento estudiantil, por ello, el investigador se enfoca en el diseño del horario
académico, que tribute al establecimiento de una gestión educativa de calidad que
aborde las diferentes debilidades y amenazas especialmente de aquellas que afectan el
rendimiento estudiantil.

Finalmente, con esta propuesta que se aborda desde el trabajo de grado que se
enmarca dentro de la línea de investigación gestión educativa, vinculada a la gestión

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institucional, el investigador espera mejorar los procesos académicos de la institución sin
afectar la calidad de la educación brindada a los adolescentes y jóvenes que deciden
estudiar en la Escuela Técnica, con el fin de adquirir habilidades y conocimientos para la
vida.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carrión, E. (2002). Validación de características al ingreso como predictores del

rendimiento académico en la carrera de medicina. Revista Cubana de Educación
Medica Superior, vol. 1, Nº 16. Cuba.

Chiavenato, I. (2000). Introducción a la teoría general de la administración. Editorial

McGraw- Hill Interamericana, S.A. 5ta edición. Distrito Federal, México.

García, Loredo y Carranza. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes:

pensamiento, interacción y reflexión. Artículo publicado en la Revista electrónica de
investigación educativa, número especial. México.

Hernández, Fernández y Baptista. (2014). Metodología de la Investigación. Editorial

McGraw – Hill Interamericana Editores, S.A DE C.V. 6ta edición. México.

Inciarte, Marcano y Reyes. (2006). Gestión académico-administrativa en la educación

básica. Artículo publicado en la Revista venezolana de Gerencia. Año/vol. 11, Nº
034, p. 221-243. Maracaibo, Venezuela.

Murillo, E. (2013). Factores que inciden en el rendimiento académico en el área de

matemáticas de los alumnos y alumnas de noveno grado en los centros de
educación básica de la ciudad de Tela, Atlántida. Tesis de grado para optar al titulo
de Magister en Formación de Formadores de docentes de educación básica. San
Pedro Sula, Honduras.

Reyes, C. (2012). La gerencia educativa y su incidencia en el clima laboral. Trabajo de

investigación para optar al título de Licenciada en Ciencias de la Educación
mención Administración Educativa. Universidad Tecnológica Equinoccial. Chone,
Ecuador.

Taylor, S y Bogdan, R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.

2da reimpresión. Ediciones Paidós. España.

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Vergara, M. (2016). La práctica docente. Un estudio desde los significados. Artículo
publicado en la Revista Científica Cumbres, vol. 2, Nº 1, pág. 73-99. México.

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