DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EDUCADORA: NIVEL: Medio Menor Nº niños/as:

ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Interacción y Comprensión del Entorno NÚCLEO DE APRENDIZAJE: Pensamiento Matemático
OBJETIVO DE APRENDIZAJE CENTRAL: 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre
otros) y seriar por altura o longitud. PRINCIPIOS: Juego, potenciación y actividad
ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social NÚCLEO DE APRENDIZAJE: Convivencia y Ciudadanía
OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL: 6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y juegos.

Objetivos de Experiencia de aprendizaje Preguntas que orientan el Procedimiento e

aprendizaje específicos
Central: Experimentar
con pelotas,
estableciendo relaciones
al clasificar por colores.
Transversal: Manifestar
disposición para acatar
acuerdos de convivencia
establecidos para el
desarrollo de la
actividad.
logro del Objetivo de indicadores de
Aprendizaje evaluación
Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en forma de Inicio: ¿Qué color es? ¿Qué Evaluación OAC
semicírculo sobre una alfombra, recordándoles las normas para objeto de sala tiene ese color? Instrumento:
reunirse, tal como: no correr, respetar al compañero/a, no gritar. La Indicadores de logro:
educadora comienza la actividad presentando unas tarjetas de 1.- Clasifica objetos de
colores, preguntando cada vez que muestra una tarjeta. acuerdo al color.
Desarrollo: Luego, la educadora les muestra un tablero que tiene 4 Desarrollo: ¿Qué colores ven?, 2.- Verbaliza
colores, realizando una pregunta, enseguida les muestra pelotas de ¿De qué colores son las semejanzas y
colores, realizando preguntas alusivas a las características de las pelotas? ¿En qué se parecen? diferencias de un
pelotas. Espera respuestas por parte del grupo. Posteriormente, ¿En qué se diferencian? objeto con otro.
motiva a los niños y niñas a jugar a clasificar las pelotas de colores Evaluación OAT
en el tablero, explicándoles que deberán tomar una pelota, Indicadores de logro:
reconocer y verbalizar el color y luego introducir aquella pelota en el 1.- Espera su turno
agujero del color correspondiente. La educadora ejemplificará lo para participar del
que deben hacer antes de dar comienzo al juego. Media, apoya y juego.
guía en el caso que se presenten dificultades. Finalización: ¿Qué elementos
Finalización: Para cerrar la actividad, la educadora pide al grupo que clasificaron? ¿De qué colores
se sienten, iniciando una conversación relacionada con la actividad eran? ¿Cómo clasificaron las
desarrollada y realizando preguntas metacognitivas. pelotas? Entre otras.

Recursos para el aprendizaje: Tablero con 4 agujeros de diferentes colores (rojo, Proyección del aprendizaje: Se sugiere seguir trabajando la clasificación
azul, verde, y amarillo), Tarjetas de colores y Pelotas de colores (rojo, azul, verde, tanto en los momentos variables como en los ratos libres a través de
y amarillo). material concreto como lo son las colecciones de diversos objetos.