¿ la diferencia entre el fago, el gusano y la mosca?

Es la distribución de las bases nitrogenadas (la secuencia de ADN)

Todos están compuestos de las 4 pares de bases en orden distintos.

~Un código genético universal ~

El problema en que los procesos vitales están catalizados por el ADN, si no por proteínas. Las
proteínas están constituidas por combinaciones de 20 aminoácidos.

Desarrollo de la biología molecular-------Los mecanismos básicos de la función genética, el código

genético y la manufactura de proteínas, marcan el comienzo de la biología molecular (el estudio
del ADN, su estructura y propiedades).

El diseño genético del cuerpo animal

¿Cuál es la descripción genética de un organismo tridimensional?

La clave esta en los genes homeóticos, ahora llamados hox. Hay genes encargados e la ubicaicon
tridimensional de partes del cuerpo.

Eje: gene para patas, genes para antenas, genes para pies.

En otras palabras, En la mosca hay una copia en cada gen (son 4 cromosomas ), en humanos hay 4
copias de estos genes en cada cromosoma.

En 1987, surge el proyecto del genoma humano

En etnias, como nematodos 90 millones de pb 50%

En mosca 120 millones de pb 60%

En humano 3.000 millonoes de pb

A partir de estos datos pensaban comparar las 5 etnias seleccionadas

El % es la similitud del genoma (en lo que nos parecemos en la secuencia de ADN) con respecto a
ese organismo comparado con el humano.

¿ se puede alterar la duración de la vida?

“Creación de una célula bacteriana controlada por un genoma sintetizado químicamente”

Ensayaron con un gusano modificando el gen de la insulina duro 3 meses (su ciclo de vida era de 7
días)
8 de abril

Hace 38000 años se descubrió que un organismo tiene la capacidad de fijar el carbono

Cuanto tiempo tuvo que haber ocurrido para que este un organismo pueda fijar carbono ¿cómo
pudo llegar allí? No hay registro mas antiguo que confirme que existía la vida

Se sabia que ____ millones de años estos organismos

Articulo “ evidence for life on earth before 3800 millón years ago.--> la evidencia de vida 3800
millones de años, encontraron en rocas depósitos de carbono.

¿Qué tan compleja tiene que ser la vida para poder fijar el carbono?

¿Qué tiene que ocurrir para que se genere un fósil?

No hay una variación tan rápida es porque no estaba en el medio el oxígeno.

¿Para llegar a la complejidad de fijar el carbono debía evolucionar mucho antes?

¿Porque ahora no ocurre eso?

Respuesta

El tiempo no se sabe

2.

Porque no hay una variación tan rápida como en la antigüedad, por el oxígeno, ya que estabiliza la
atmosfera, igual su concentración no es la misma hace 3800 años.

El oxígeno cuando está en la atmosfera no permite la entrada de rayos uv, por lo tanto, no son
ambientes extremos por eso no necesitamos cambiar o evolucionar para adaptarnos esas
fluctuaciones.

¿Cuáles son los organismos que generan el oxígeno? Plantas

Las plantas estabilizaron el oxigeno a nivel del planeta.

----------------------

La especie “se creen extintas” es porque el muestreo no es suficiente, debido a que no pueden
cubrir gran parte del muestreo toda la población” es imposible.

Mel: estudio el flujo de genes sin saber que son “genes”.

Postulo la teoría de segregación independiente, la primera ley de medel.

Gen: es la característica de una población.

Alelo: es la variación de una característica en una población.

Un gen codifica la forma (el alelo es la variación de forma rugosa y forma lisa)
Homocigota

Heterocigota

Representación de un gen dibujo

En ese locus hay un gen donde presenta diferentes alelos.

1ra ley de Mendel

RR x rr

R r

Rr

RR Rr Rr rr

2da ley de Mendel

Distribución independiente

Eje: hay 2 caracteres (color y forma)

_________color___________forma____________ FALSO (los dos caracteres están en el

mismo cromosoma).

________color______ VERDADERO (Los dos caracteres en el mismo cromosoma)

________forma______

Ejercicio en clase

 La lana negra de los borregos se debe a un alelo recesivo (b) y la lana blanca a un alelo
dominante (B). Indica como son los genotipos y fenotipos de F1 y F2 de la descendencia
entre un borrego de lana negra y un borrego de lana blanca homocigota.
 Se cruzan plantas de pimientos picante (PP) con plantas de pimiento dulce. La f1 son de
pimientos picantes y la f2 se obtuvieron 32 plantas de pimiento picante y 10 pimientos
dulces.

1. Cuantas plantas de la f2 son homocigotas y cuantas heterocigotas.

2. Como averiguar cuáles de las 32 plantas picantes de la f2 son heterocigotas.

Solución

BB x bb

(blanca) (negra)

Bb (ovejas blancas heterocigotas)

BB Bb Bb bb

B b
B BB Bb
b Bb bb

50% heterocigota blanca

25% homocigota recesiva negra

25% Homocigota dominante blanca

PP x pp

(pimiento picante) (pimiento dulce)

F1 Pp 100% pimientos picantes

F2 32 pimientos picantes y 10 pimientos dulces

P P
P PP Pp
p Pp pp

100% -------------- 32 pimiento picante

10 pimiento dulce
______________________________________________

42 pimientos

32x100 / 42 = 0,76%

10x 100 / 42 =0,24%

1. Homocigota heterocigota?

Dos homocigotas PP y pp

Dos heterocigotas Pp

2. 32 pimientos picantes

Pp x pp

P P
P Pp pp
P Pp pp
 50% de P. picante y 50% de P. dulce

PP X pp

P P
P Pp Pp
P Pp Pp

100% de los pimientos son picantes

El articulo hablaba de que encontraron bacterias de la misma especie, pero tenían rutas
metabólicas diferentes. Explicaron acerca de un grupo de bacterias extremófilas cuando fue a
identificar hizo un cluster sobre una misma especie en torax, hicieron 14 muestreos alrededor del
mediterráneo

¿Hasta qué punto son la misma especie y hasta qué punto no son la misma especie?

La prueba paternidad funcionan con microsatélites se heredan de forma mendeliana uno de papa
y mama.

La prueba dice usted es el papa con el 98% ¿a que corresponde ese 98%?

con respecto a las especies se utilizan unos genes para identificar que tienen unas tasas de
mutaciones que puedo observar si pertenece o no pertenece a la misma especie, pero no todas
funcionan igual en todas las especies.

Ejemplo: puedo decir que son la misma especie con un 98%, pero con un 2% de diferencia puedo
decir que son especies diferentes diferentes. (pero este estándar no aplica a todas las especies)

¿Que es introgresión? En biología, la introgresión es el movimiento de genes de una especie a otra

a consecuencia de un proceso de hibridación interespecífica seguido de retrocruzamiento.

Que pasa sigo este camino para identificar la especie?

AGCTAGTTGAA

TC T C U C A A C T T

El problema es que el ADN mutado vuelve a su normalidad. ¿no puedo analizarlo?

Tener muy claro las características de la especie

Eje: taxonomía integrativa

Se requiere estudiar lo molecular, citogenética, recursos económicos y interacciones para

identificar la especie.
el centro información de biotecnología vegetal (plataforma) tiene una interfase de bank gen =
banco de genes

hace un blast y me permite comparar mi especie con respecto al banco de datos disponibles en la
plataforma.

¿las bacterias como se reproducen? Se dividen asexualmente

transferencia horizontal de genes -----esto permite la variabilidad a la bacteria

eje: pasan información de unas a otras, resistencia.

Como funciona la diversificación de las bacterias

Los fagos están 10 veces mas quela bacteria

Especiación con fagos y sin fagos

Koaj---- dice que

Una característica de esa especie microbiana surge y el ambiente se encarga de que esa
característica si es genética se mantenga o no.

Las características que salen y se adaptan en un ambiente y prevalecen luego de una presión de
ese ambiente.

Se denomina selección direccionada -

Una selección fluctuante- interacciones ecológicas tales como hospedar y parasito.

“no favorece un genotipo” genera presión para la diversificación

En cambio, la selección direccionada favorece un genotipo

¿De qué depende esa adaptación de la bacteria? La capacidad genética para responder a ciertos
estímulos del medio. ---La capacidad de mutación permite que los organismos puedan
adaptarse a ambientes bruscos.

¿Qué hicieron estos personajes? Durante 20 años todos los días hacían diluciones de las
bacterias.

Las cambiaba de medio empezaron a utilizar medios de carbono, citrato (fuente de carbono)

A las 32.000 generaciones obtuvieron una cepa que utilizaban como fuente de carbono el citrato.

A partir de 2 cepas de E coli aisladas llegaron a 9 cepas.

Otro experimento-hicieron una simulación a computador y observaron que la bacteria tenia un

cambio en presencia del fago.

“Las bacterias adaptadas a los fagos ancestrales habían creado una resistencia”
Hoy tengo una cepa de bacterias y a esas bacterias les di fagos cultivados el lunes - mueren las
bacterias.

Otro caso las bacterias les di fagos cultivados el miércoles estas bacterias obtuvieron
resistencia y los fagos ancestrales evolucionaron.

Las bacterias del lunes las puse con fagos del miércoles

Que depende la respuesta de la diversidad genética

La especificación ecológica con fagos –genera una presión

 Depredador
 Parasito
 Comensal
 Mutualista

Dentro de la evolución con fagos pusieron 34 a 35 cepas distintas pseudomonas la pusieron a

aprueba con fagos, solo obtuvieron 9 que evolucionaron.

Para concluir, ¿Como es el ciclo de vida del fago?

Lítico se caracteriza por que el virus dentra a la bacteria y se duplica dentro de la bacteria.

Lisogénico el virus entra a la bacteria, se adhiere al genoma de la bacteria y se duplica con la

bacteria hasta matarla.

Otras bacterias crean una barrera en la membrana para que el fago no inserte su material a
bacteria. Otra es que el fago puede insertar su ADN pero la bacteria lo degrada. Otras bacterias
programan la muerte celular (apoptosis), cuando detectan la infección de fagos, lo hacen para
conservar su especie.

Hay una traducción especializada y generalizada:

Traducción especializada : error en el genoma viral (incisión) conduce a un empaquetamiento de

una pequeño trozo del cromosoma del host en adición al genoma viral.

En muchos casos, la bacteria utiliza el genoma del virus.

Traducción generalizada: cuando un error de empaquetamiento conduce a un segmento del

cromosoma del host en lugar del genoma viral (un tamaño del genoma de la bacteria mayor se va
con el virus).-Se logro saber porque al secuenciar un virus encontramos fragmentos de ADN
bacterianos.

Virus lleva información de bacterias a otras bacterias.

¿Qué características tiene los individuos de las poblaciones bacterianas y de los virus?

¿Cuánto tiempo cree que puede durar dicha interacción?

Es equiparse de las mejores armas para invadir uno a otro.

¿Qué otro ejemplo podemos encontrar en la naturaleza?

¿Hasta cuando una persona puede existir?

La selección direccional es cuando el ambiente determina que dichas características predominen

sobre otras.

La selección fluctuante no le importa el ambiente, pueden existir varias características que

predominan.

22 de abril del 2019

Ligamiento genético y recombinación

Yo: Recombinación de mi papa y mama

Papas: tienen una recombinación de ambos

MAMA PAPA

color, textura, tamaño,

Se da variabilidad genética

¿Qué son los genes y cómo actúan?

Esos caracteres transmitían una información que se expresaban o no se expresaban
(denominando fenotípicamente a los caracteres que se expresaban y genotípicamente a los que
no se expresaban )

Estos genes debían cumplir con unas características

Autoduplicables 

Copiarse con exactitud -- son características que debe cumplir un gen para que el producto de
su variabilidad sea efectivo (viable).

Aquí con cierto grado de mutación no muy alto para que la variación genética de la mutación no
sea deletérea, es decir, que la especie se acabe o se extinga.

~~Hipótesis de un gen una enzima~~

Teniendo en cuneta la secuencia de nucleótidos se dieron cuenta que esos nucleótidos codificaba
unas proteínas, pero solamente son 20 aminoácidos que pueden generar la

Información genética dentro de los genes determinaban el orden de los 20 aminoácidos

diferentes dentro de las cadenas polipeptídicas de las proteínas.

Experimento de Griffih

“ el ADN puede transportar especificidad genetica”

Cepas virulentas: no ocasionaban la muerte

Cepas no virulentas: atenuadas: generaba en los ratones la tranferencia de genes que los convertía
en virulentas.

Se hablan cerotipos (+ y -)

Cuando la bacteria sallmonella es virulenta y no virulenta

Hasta aquí tenia n idea de que el ADN podía transmitirse a sus descendientes.

Avery realizo un experimento en donde utilizo una enzima que degradaba (ADN Y ARN)

Enzimas (Desoxirribonucleica y ribonucleasa)

Se concluye que el ADN puede transportar especificidad genética

Un grupo de investigadores llamados bacteriófagos estudiaron fagos marcados en su ADN y otros

no marcados.

Los bacteriófagos no se pueden autoduplicar solos, deben hacerlo dentro del hospedador.

Rosalind franklin y wilkin

Imagen tomada por difracción de rayos x

Permiten determinar la estructura del ADN (helicoidal, compuesto por grupo fosfato, gira en su
propio eje, tiene enlace covalente)

En el laboratorio de Alexandre tolel demostró que los nucleótidos de ADN están unidos por
enlaces de fosfodiester 3’ y 5’.

La síntesis se realiza por la DNA polimerasa ---- Komberg la extrajo de bacterias (imagen POL)

El experimento de meselson y stanhl consistía en marcas las bacterias con N15 Y N14 de las bases,
observando que unas eran más pesadas y otras más ligeras por mediante centrifugación por
gradiente de densidad. Obteniendo como resultados las mas pesadas en el fondo, la menos
intermedio y la mas livianas en la superficie.

Este método separa moléculas como el ADN en bandas al hacerlas girar a gran velocidad en
presencia de otra molécula, como el cloruro de cesio, que forma un gradiente de densidad de la
parte superior a la parte inferior del tubo que gira. La centrifugación en gradiente de densidad
permite detectar diferencias muy pequeñas, como las que hay entre el ADN marcado con N14 Y
N15.

N14 N15 N14 N14

Otra situación

las N14- N15 = Se obtienen hebras con N14

ejemplo:
La duplicación es semiconservativa:

Resultado más liviano menos pesada

Más pesada

Al final dicen que la información genética esta almacenada o la configuran en 4 bases nitrogenadas

¿Como es el modo en que la información genética del ADN actúa parea ordenar la información
genética (aminoácidos) durante la síntesis proteica?

Guanina, timina, adenina y citocina

Nucleótido: esta formado por un grupo fosfato, la base nitrogenada y la azúcar.

Nucleósido: la base nitrogenada y la azúcar.

Ejemplo: Desoxiadenosina, desoxiguaninosina

Ejemplo: compro una caja de base nitrogenada y la agrego a un tubo con la misma concentración
(equimolar). En forma de desoxinucleotidotriphosfato (dNTPs) ya que solamente se puede duplicar
así.

El ADN no puede ser la plantilla que solamente ordena los aminoácidos en la síntesis proteica
¿dónde se realiza la síntesis proteica? Ribosomas

Dogma central de biología molecular ¿Cómo se da la transmisión de información genética?

ADN --------------------- ARN----------------------- PROTEINA

Las plantillas de RNA se plegaban para crear cavidades en sus superficies externos específicas, para
los 20 aminoácidos diferentes.

Los grupos químicos específicos en las 4 bases del RNA tenían que interaccionar sobre todo con los
grupos hidrosolubles, sin embargo, los grupos laterales específicos de muchos aminoácidos
prefieren la interacción con grupos insolubles en agua.

~ Descubrimiento del RNA mensajero (mRNA)~

En 1961, se establece el código genético, observaron que la adición del polinucleótido sintético
(poliuuuuuu) a un sistema celular (medio ) capaz de sintetizar proteína, conducía a la síntesis de
fenilamina.

¿Se sintetiza en una dirección amino terminal o carboxilo terminal?

¿O de carboxilo terminal a amino terminal?

Para comprobar esto se realiza con mRNA marcado de la B-globina junto a la enzima proteasa (las
señales de inicio y terminación están codificadas por el DNA)

~~Estructura del ADN~~

Nucleósido: un monosacárido + base

 Hebra bicatenaria donde las bases nitrogenadas son complementarias

 Una vuelta tiene 10.5 pares de bases = 34 astrom
 Conformada por 4 bases nitrogenadas (A,C,G,T)
 Surco mayor y surco menor---nos ayuda con la especificidad de la molécula como tal,
basada en el surco mayor, nos da la información genética ya que hay un espacio que nos
permite ver las bases nitrogenadas que van allí.
Es decir, el surco mayor por el espacio interacciona con el medio de manera que
determinan las bases que van a localizarse allí.

~estructura de bases nitrogenadas~

Las purinas se caracterizan por tener doble anillo (G Y A)

Las pirimidinas tienen un anillo sencillo (T Y C)

Las bases son anillos heterocíclicos planos compuestos por átomos de carbono y nitrógeno y se
dividen en dos clases.

Las bases nitrogenadas se unen a la desoxirribosa por los enlaces glucósidos en el nitrógeno 1 y ala
primidinas en el nitrógeno 9.

Las células infectados con el fago t4 contribuyeron el sistema ideal

https://www.biodiversityinschools.com/how-can-schools-help.html

¿Por qué la biodiversidad está en peligro?

A pesar de que la biodiversidad es realmente importante, ha sido tratada muy mal. Desde 1970,
más de la mitad de la vida silvestre de la tierra se ha perdido; El 60% de todos los mamíferos, aves,
reptiles, anfibios y peces han desaparecido. Esto es tan triste. Pero ¿por qué sucede esto? Los
problemas más serios se enumeran y exploran a continuación:

 Pérdida de hábitat
 Cambio climático
 Especies invasivas
 Crecimiento de la población
 Contaminación
 Sobreexplotación

PÉRDIDA DE HÁBITAT

La pérdida de hábitat es cuando una especie pierde su hogar. Esto puede ocurrir en muchos
hábitats diferentes, pero un ejemplo común es cuando los bosques se talan. Esto se llama
deforestación y está ocurriendo a una velocidad sorprendente. A nivel mundial, un acre de bosque
se pierde cada segundo. Esto es lo mismo que un área del tamaño de Croke Park cada 3 segundos.
De hecho, cuando termine de leer esta página, se habrán perdido otros 225 acres.

Esto es muy triste ya que los bosques son puntos calientes de biodiversidad. Por ejemplo, las
selvas tropicales albergan alrededor del 80% de las especies del mundo. ¡Imagínese, el 80% de
todas las especies conocidas se encuentran solo en estos hábitats! Aún más asombrosamente, los
científicos aún están descubriendo nuevas especies; por ejemplo, en la selva amazónica se
descubre una nueva especie cada 2 días. Si bien estos descubrimientos son tremendamente
emocionantes, también es tremendamente triste pensar en todas las especies que se extinguen
sin ser descubiertas, aportando su potencial desconocido.

Cambio climático

Los científicos han estudiado el clima de la tierra durante muchos años. Estaban muy preocupados
de que estuviéramos quemando demasiado carbón, petróleo y gas para producir energía.
Lamentablemente estaban en lo cierto. Hemos lanzado gran cantidad de dióxido de carbono a la
atmósfera porque estábamos quemando estos combustibles fósiles. gases Estos, junto con otros
como el metano y el óxido nitroso, se denominan gases de efecto invernadero ya que contribuyen
al efecto invernadero al atrapar el calor dentro de la atmósfera terrestre. Nuestras actividades
humanas han aumentado los niveles de dióxido de carbono en un 45%, lo que ha resultado en un
aumento de la temperatura global de aproximadamente 1 grado centígrado. Aunque puede que
no parezca mucho, ha comenzado a cambiar nuestro clima y clima. Las plantas y los animales
encuentran difícil lidiar con este cambio y lucharán para sobrevivir en sus hábitats cambiantes.

Especies invasivas

Una especie invasora es aquella que invade un hábitat y causa daño. Por ejemplo, la ardilla gris
norteamericana es una especie invasora en Irlanda. Hasta 19 ardillas fueron liberadas en 1911 en
Castleforbes Estate en Co. Longford (¡supuestamente como regalo de bodas!). Desde ese día, estas
ardillas grises se han multiplicado para superar a la ardilla roja irlandesa nativa. Son un problema
ya que comen el alimento de la ardilla roja y causan hasta 4.5 millones de dólares anuales en
daños a los árboles por el desmonte de la corteza. Hay docenas de otras plantas y animales
invasores en toda Irlanda que dañan a las poblaciones nativas y que cuestan alrededor de 200
millones de euros a la economía irlandesa cada año.

crecimiento de la población

Cada día la población mundial crece en 246,015 personas. Eso equivale a 171 personas adicionales
cada minuto. ¡Imagina construir 7 salones adicionales en tu escuela cada minuto para acomodar a
todos estos nuevos estudiantes!

Al igual que nosotros, ellos quieren disfrutar de sus vidas y necesitan lo básico como la comida, el
agua y un lugar donde vivir. Sin embargo, cuanto más espacio ocupamos los humanos, menos
espacio tiene la biodiversidad. Muy a menudo la biodiversidad se pierde a medida que
construimos más casas, caminos, escuelas, granjas y fábricas.

Contaminación

La contaminación es algo que agregamos al ambiente que lo hace poco saludable. Puede venir en
muchas formas diferentes y afectar a diferentes

Partes del medio ambiente tales como tierra, mar o aire. Un tipo de contaminación que los
científicos están cada vez más preocupados son los plásticos.

Los plásticos fueron elogiados por sus propiedades baratas y duraderas, sin embargo, esta
durabilidad supera con creces su uso; por ejemplo, una simple botella de bebidas puede demorar
hasta 450 años. Increíblemente, compramos 20,000 de estas botellas por segundo en todo el
mundo. Eso es 480 mil millones de botellas por año. Si se apilan de extremo a extremo, está a
medio camino del sol. Solo alrededor del 7% se recicla y el resto termina en vertederos o en el
mar. Se estima que cada año llegan al mar hasta 13 millones de toneladas de este tipo de plástico.
Esto puede ser en forma de plásticos grandes como botellas y bolsas o plásticos degradados
llamados microplásticos. Esto puede afectar seriamente la biodiversidad marina al atraparlos o ser
comidos por ellos. Y no se detiene ahí. Estos plásticos nos devuelven la cadena alimenticia. Los
científicos han calculado que los amantes de los mariscos ingerirán hasta 11,000 piezas de plástico
cada año, con un tercio de los pescados y mariscos populares capturados en algunas aguas
europeas que ahora contienen microplásticos...

Sobreexplotación

La sobreexplotación, o la sobreexplotación, es básicamente ser codicioso. Es lo que sucede cuando

actuamos de manera insostenible y tomamos demasiado de la biodiversidad, lo que resulta en su
colapso. Esto podría ser sacar demasiados peces del mar antes de permitir que su población se
recupere o cortar demasiados árboles sin plantar más.

Un ejemplo famoso de la sobreexplotación es la paloma pasajera. La paloma pasajera vivía en

América del Norte y se pensaba que era el ave más común en el planeta con estimaciones de al
menos 3 mil millones de aves. Sorprendentemente, migrar bandadas de una milla de ancho
bloquearía el sol durante tres días a medida que pasaban. Debido a esta inmensa abundancia,
fueron fácilmente cazados a lo largo del siglo XIX utilizando redes, pistolas e incluso palos y
piedras. Probablemente, a la gente le parecía increíble en el momento en que pudieran tener
algún impacto en una especie así. Desafortunadamente, estaban equivocados y la caza continuó
hasta que la última paloma migratoria del mundo, llamada Martha, murió en el zoológico de
Cincinnati el 1 de septiembre de 1914 a los 29 años.

¿Qué es la biodiversidad?

El significado de 'Biodiversidad' es fácil de entender cuando dividimos la palabra; "Bio" se refiere a

la vida y los "seres vivos" y "Diversidad" significa simplemente eso; rango o variedad La palabra se
refiere a la gran variedad y variación de la vida que nos rodea en el planeta tierra. Mantener un
alto nivel de diversidad entre las plantas, los animales y todos los seres vivos a nuestro alrededor
es esencial para mantener el medio ambiente saludable y adecuado para la vida humana. Esto
incluye la diversidad dentro de las especies, entre las especies y la diversidad de los ecosistemas.

“La biodiversidad sustenta el funcionamiento de los ecosistemas de los que dependemos para
alimentos y agua dulce, salud y recreación, y protección contra desastres naturales. Su pérdida
también nos afecta cultural y espiritualmente. Esto puede ser más difícil de cuantificar, pero no
obstante, es parte integral de nuestro bienestar "

Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas.

Interactuamos y tenemos un impacto en los seres vivos, directa e indirectamente todos los días a
través de nuestros estilos de vida; p.ej. La comida que comemos o cómo manejamos nuestros
jardines. Entonces, ya sea que su escuela tenga su sede en una ciudad o en el país, el tema de
Biodiversidad espera conectarlos a usted, a su escuela y a su comunidad en general con el entorno
natural y cultivar un sentido de admiración, valor y valor para toda la biodiversidad que nos rodea.

El objetivo general del tema Biodiversidad es que las escuelas aumenten la conciencia sobre la
importancia de la biodiversidad y que los estudiantes y el personal encuentren formas de ayudar a
la biodiversidad. Esto se puede lograr mejorando o preservando su biodiversidad local, ya sea en el
jardín de su escuela, en su hogar, en un espacio verde en la ciudad, en su playa local, en una vía
fluvial, etc. Las escuelas tendrán la oportunidad de desempeñar un papel vital en la promoción y
preservando la biodiversidad tanto a nivel local como global.

Algunos Términos Importantes de Biodiversidad:

Especie: Una especie es un grupo de organismos capaces de cruzarse y producir descendencia

fértil. Por ejemplo, la Ceniza de la Montaña es una especie de árbol, y la Ardilla Roja es una
especie de mamífero, el Pinzón es una especie de ave.

Especies nativas: Nuestras especies nativas son las especies de plantas y animales que llegaron a
Irlanda de forma natural; Principalmente desde la última glaciación antes de que Irlanda se
separara del resto de Europa por el aumento del mar. Como ejemplo, los árboles nativos más
comunes en Irlanda incluyen el roble, el fresno, el avellano, el abedul, el pino silvestre, el serbal y
el sauce. Eventualmente, la gente trajo otras plantas en sus viajes muchos años después. Las
especies de plantas nativas son las especies preferidas para plantar en huertos escolares y
domésticos.

Especies no nativas, "alienígenas" e invasoras: las especies exóticas también se conocen como
especies "no nativas". Estas son plantas y animales que no se encontrarían en Irlanda sin la
participación humana. No todas las especies exóticas en Irlanda son capaces de sobrevivir y
establecerse en la naturaleza. De los que sí establecen algunos pueden impactar en nuestra
biodiversidad y volverse invasivos. La capacidad de una especie para convertirse en invasora
depende de varios factores. Estos pueden incluir rasgos biológicos como el rápido crecimiento y la
reproducción. Las especies invasoras a menudo se propagan rápidamente o pueden moverse
fácilmente de un lugar a otro.

Hábitat: Un hábitat es el entorno natural en el que vive un organismo, o el entorno físico que lo
rodea, influye y es utilizado por una población de especies. Por ejemplo, una ardilla roja vive en un
hábitat de Woodland y una ballena jorobada vive en un hábitat marino.

Ecosistema: un ecosistema es una comunidad de plantas, animales, hongos y microorganismos

que viven, se alimentan, se reproducen e interactúan entre sí en la misma área o entorno. Los
ejemplos irlandeses incluyen un pantano, un bosque, un pantano, un seto, un lago, un océano o
incluso una piscina de roca. También puede escuchar acerca de los servicios de los ecosistemas.
Estos son los beneficios que los ecosistemas pueden brindarnos, por ejemplo, los bosques
proporcionan protección contra las inundaciones; los bosques pueden regular el cambio climático;
los lechos de caña pueden descomponer los desechos y reciclar los nutrientes y pueden filtrar y
purificar el agua; Los animales y microbios que trabajan en el suelo mantienen y aumentan la
fertilidad del suelo; Las plantas purifican el aire. algunos animales y plantas controlan las plagas y
enfermedades y proveen bienes como maderas, textiles y alimentos.

Cómo empezar y los siete pasos

Utilice la estructura de 7 pasos para hacer su vida más fácil en el tema de la biodiversidad.

Una vez que haya configurado su Comité de Escuelas Verdes

(Paso 1), su próximo paso es evaluar su punto de partida realizando una Revisión Ambiental

(Paso 2) (NB: asegúrese de no avanzar y hacer cambios o tomar medidas en la escuela antes de
que haya establecido su punto de partida).

Las dos formas principales de medir su punto de partida son (1) Realizar encuestas de
concientización con los estudiantes y el personal y (2) Crear un mapa de hábitat de sus terrenos
escolares (consulte el manual para obtener instrucciones sobre estos).

Una vez que haya medido lo que sabe la comunidad de su escuela, y qué especies y hábitats están
presentes en su campus, puede comenzar a pensar en formas de aumentar la conciencia sobre la
biodiversidad y también a fomentar la riqueza de especies en y alrededor de su escuela. Una vez
que tenga estas ideas y acciones, escríbalas como un Plan de Acción (Paso 3). Su plan de acción
debe indicar cuáles son sus objetivos y cómo los va a lograr.

Es importante que planee desde el principio cómo medirá el éxito de su Plan de acción para la
biodiversidad. El monitoreo y la evaluación (Paso 4) de las mejoras en su escuela se pueden hacer
repitiendo las Encuestas de Concientización. También puede optar por hacer otras encuestas,
como las encuestas de identificación de aves, árboles o flores comunes. Puede investigar si las
mejoras físicas en los terrenos de su escuela hicieron una diferencia en la diversidad de especies
de plantas y animales creando otro Mapa de Hábitat después de un período de tiempo
determinado.

Biodiversidad en COLOMBIA ¿????????’’’’’

https://greenschoolsireland.org/biodiveristy/

https://www.salvalaselva.org/temas/biodiversidad/preguntas-y-respuestas

¿Qué es la biodiversidad?
La biodiversidad comprende tanto la diversidad de especies como la diversidad
genética dentro y entre especies, así como la diversidad de ecosistemas y paisajes.
También cuenta la diversidad de funciones e intercambios mediante los cuales se
relacionan las especies entre sí dentro de los ecosistemas. Así, la diversidad de
especies que se utiliza a menudo como acepción de biodiversidad es sólo una parte
de esta.
 ¿Cómo se distribuye la
diversidad de especies?
La biodiversidad aumenta desde los Polos en dirección al Ecuador, mientras que los
desiertos constituyen una excepción. En la tierra los bosques tropicales y en el mar
los arrecifes de coral son los ecosistemas más ricos en especies y más complejos del
planeta. Las áreas con la vegetación más rica se sitúan en los Andes y en el sudeste
de Asia, pero también en la cuenca del Amazonas, en Madagascar y en partes de
África del Sur y Central. Lo mismo se superpone a lo que sucede con respecto al
mundo animal. En el Parque Nacional Yasuni, en Ecuador, se encuentran más
especies de árboles por hectárea que en todo Estados Unidos junto con Canadá. En
una sola hectárea viven 100.000 especies de insectos. En la Amazonía se encuentran
40.000 especies de plantas, de las cuales 30.000 sólo existen allí. En una hectárea se
encontraron hasta 20.000 especies de escarabajos y 456 de árboles. En comparación:
España hay unas 80 especies autóctonas.

¿Cómo se mide la
biodiversidad?
La biodiversidad se mide en cantidad de especies por unidad de superficie. Cuanto
más elevado es el número de especies en una superficie determinada, mayor es la
biodiversidad que se puede calcular mediante diferentes métodos – por ejemplo índice
de biodiversidad.

¿Cuántas especies hay en el

mundo?
Existen en el mundo cerca de 1,8 millones de animales y plantas que han sido
descritas científicamente. Cada día se producen nuevos descubrimientos científicos y
nuevas descripciones. Estas completan la lista de las especies ya conocidas
aumentándola entre 12.000 a 25.000 nuevas especies por año. El descubrimiento de
mamíferos y aves llama siempre mucho la atención de la opinión pública, mientras
que los insectos reciben mucha menor atención. Se piensa que todavía existen entre
3 y 7 millones de especies animales sin descubrir, de las que la mayor parte son
insectos y otros pequeños seres vivos.

¿Qué especie es la más rara del

mundo?
La Wildlife Conservation Society (WCS) hizo en su informe "State of the Wild - a
Global Portrait" una lista de los animales más amenazados de extinción. El cocodrilo
cubano sólo se encuentra en dos pequeñas áreas de Cuba. Extremadamente raro es
también la marsopa californiana. Su pariente, el delfín de río chino parece haber
desaparecido ya en 2006. Desde entonces no ha sido avistado ningún ejemplar. Más
conocido es el caso del orangután. Su existencia está muy amenazada. Según la
Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza IUCN, la tala excesiva de
los bosque sy la expansión de las plantaciones de palma aceitera en Indonesia es la
mayor amenaza para la supervivencia de estos primates. El langur o lutung de cabeza
blanca también se encuentra en un puesto muy destacado de la lista. De esta especie
sólo quedan 59 animales, que viven en una única isla en Vietnam. Y de la tortuga de
caparazón blando de Shanghai sólo existen cuatro individuos en China y en Vietnam.

¿Cuántas especies desaparecen

cada día?
Unas 150 especies desaparecen cada día en el mundo, lo que significa ¡unas 55.000
especies cada año! Lamentablemente muchas especies desaparecerán
completamente antes de ser descubierta, porque su hábitat es destruido por la
humanidad para siempre. En 2010, año internacional de la biodiversidad se hizo un
llamamiento para intentar frenar la extinción de especies, ya que esta es irreversible.
Así por ejemplo, nunca más existirá la vaca marina de Steller, que resultó erradicada
en 1768 por la acción de nuestros antepasados. La IUCN ha elaborado una Lista Roja
con los muchos miles de especies de animales y plantas amenazadas de extinción.
Esta sólo abarca una parte de las especies amenazadas.

¿Por qué desaparecen tantas

especies?
El principal motivo y el factor que tiene más peso en la desaparición desorbitada de
especies es el ser humano. Las principales causas son los continuos cambios en el
medio ambiente y la destrucción de los hábitats. Así, la cantidad de gorilas en Africa
en los últimos 20 años se ha reducido en un 60%, porque los bosques tropicales han
sido talados masivamente y los animales salvajes son víctimas del comercio ilegal de
animales salvajes y de la caza ilegal. También los océanos están quedando vacíos de
peces por la pesca industrial y la contaminación, el aumento de las temperaturas por
el cambio climático.

¿Qué es un punto caliente de

biodiversidad?
El concepto de punto caliente o hotspot de biodiversidad ha sido desarrollado por
científicos para controlar y enfocar los esfuerzos de conservación. Puntos calientes de
biodiversidad son regiones de la Tierra, en las que existe una gran cantidad de
especies endémicas de animales y plantas que están amenazadas en un grado
elevado. Los científicos identificaron ya en el año 2000 y publicaron en la revista
“Nature” 25 puntos calientes e biodiversidad, que sólo cubren el 1,4% de la superficie
de la tierra, lo que supone aproximadamente 2,1 millones e kilómetros cuadrados. Sin
embargo, en ellos crece casi la mitad (44%) de todas las especies de plantas
conocidas mundialmente, pero sólo un tercio de estas áreas está bajo protección.
Todos estos puntos calientes están amenazados gravemente por ejemplo por tala
masiva, quema, expansión de plantaciones. La causa está por ejemplo en la gran
demanda de madera tropical, la expansión de la minería y la expansión de
monocultivos como la palma aceitera, la caña de azúcar y la soja. Un grave problema
adicional lo constituye la caza ilegal con fines comerciales que está aumentando
mucho.

¿Qué son especies endémicas?

Endémica es una especie, cuando sólo aparece en un área determinada de la tierra,
por ejemplo, sólo en un archipiélago, o en una cadena montañosa o un área de
bosques. Especies endémicas son por ejemplo todas las especies de lemur
(primates), que sólo viven en la isla de Madagascar. La más pequeña de ellas es el
lémur ratón de Berthe, recién descubierto en 2000. Mide 9 centímetros y pesa unos 30
gramos y sólo vive en el bosque Kirindy, en la costa oeste de la isla. Otro ejemplo es
la mariposa alas de pájaro. Es la mayor mariposa del mundo cuyas alas desplegadas
miden 28 centímetros y sólo se encuentra en Papua Nueva Guinea. Su oruga
dependen del alimento que les ofrece una única planta altamente amenazada de
extinción por la desaparición de los bosques.

¿Dónde se encuentran los

hotspots de biodiversidad?
La mayoría de los puntos calientes de biodiversidad se encuentran en los trópicos,
como lo indica el mapa del equipo de N.Myers. Se localizan en el Sudeste de Asia
(Malasia e indonesia), Madagascar, los Andes, América Central y el Caribe. Pero
también en áreas no tropicales como la costa oeste de los EEUU, parte de Chile, el
área del Mediterráneo y Nueva Zelanda. Las causas para la gran diversidad de
especies en las selvas tropicales no están totalmente claras desde el punto de vista
científico. Factores como la escasez de nutrientes, la incidencia de la luz solar todo el
año y las precipitaciones juegan un papel importante. La baja influencia de las
glaciaciones en el ecuador y la antigüedad de millones de años han contribuido a la
elevada biodiversidad en las selvas tropicales. La diversidad se desarrolla siempre en
relación con las condiciones ambientales.

¿Por qué la biodiversidad es tan

importante y debe ser
conservada?
Resultados de investigaciones muestran que las características y servicios de los
ecosistemas dependen decisivamente de su biodiversidad. La estabilidad de los
ecosistemas depende entre otras cosas del complicado intercambio de sus
habitantes. Intervención humana masiva y en amplias superficies tiene un efecto
destructivo en la convivencia de las especies. Algunas especies disminuyen o se
extinguen, otras aumentan en número, emigran o son introducidas por los seres
humanos. Los ecosistemas se transforman o se destruyen. La consecuencia es que
no pueden cumplir más sus funciones.

¿Qué medidas se toman para

conservar la biodiversidad y los
puntos calientes?
Una base para la protección de la diversidad de las especies sería la Convención e
las Naciones Unidas para la Diversidad Biológica (CBD), que se estableció y firmó en
la Cumbre de Río de Janeiro en 1992 entre 192 estados miembros. Con esta
convención, los estados se querían comprometer a detener la pérdida de la diversidad
biológica. Las principales metas son: proteger la biodiversidad, su uso sostenible y
asegurar la distribución justa y equitativa de los beneficios derivados de la utilización
de los recursos. Sin embargo, existen conflictos graves de intereses. Las naciones
industrializadas determinan la política de las Naciones Unidas. Al mismo tiempol,
estas son las naciones que aportan la mayor financiación. El uso masivo de materias
primas y energía es la principal causa de la destrucción de la naturaleza a nivel
mundial. O sea, quienes destruyen el medio ambiente, desarrollan los “conceptos de
protección” y determinan la política ambiental. Es pues altamente cuestionable, si la
protección de la naturaleza está en primera línea de los intereses o más bien
intereses económicos. En cualquier caso, el crecimiento continuo de la economía y el
uso creciente de recursos naturales no son compatibles con la naturaleza. Y además,
no se establecen posibilidades de sanciones cuando no se respetan los acuerdos.
Podría ayudar a mejorar el sistema si existiera un órgano situado por encima que no
obedeciera a intereses económicos propios, que controlara si se respetan las
prescripciones y metas y que estableciera sanciones en el caso de que no fuera así.

¿Qué rol juega la biodiversidad

en los conceptos de protección
de la naturaleza?
Lamentablemente la biodiversidad juega un rol secundario en los planes de protección
de la naturaleza. La mayoría de conceptos se centran principalmente en otorgar un
valor monetario a la naturaleza. Qué puede ser aprovechado y cómo, para obtener el
mayor beneficio.
 ¿Qué posibilidades alternativas
existen para proteger las
especies?
La producción de modo industrial y la distribución global de grandes cantidades
materias primas agrícolas se da a partir de pocas especies estandarizadas. Esto
conduce al desgaste de los suelos, la deforestación, el envenenamiento y la extinción
de especies masiva.

El informe mundial de agricultura ve el futuro en inversiones en pequeño campesinado

y producción tradicional como medida urgente y segura para minimizar las
consecuencias de la agricultura sobre la ecología.

¿Cómo puedo contribuir a la

protección de especies?
 Todos se pueden involucrar en la protección de la biodiversidad. No hay
límites. Cualquiera puede informarse y ayudar a difundir información sobre las
consecuencias de la destrucción de la naturaleza. Explique a otras personas
las consecuencias de la extinción de las especies, comience discusiones sobre
el tema o intente alcanzar a la opinión pública.
 Reflexione acerca de su propio estilo de vida y hábitos de consumo. Evite por
ejemplo productos que contienen aceite de palma (hay muchísimos), no
compre madera tropical sino maderas locales, no fomente el tráfico ilegal de
especies y no compre nunca especies tropicales como animales domésticos
(por ejemplo papagayos o reptiles). Reduzca su consumo de carne, ya que la
alimentación de los animales se obtiene de grandes monocultivos establecidos
en superficies que destruyen la selva tropical, sea directa o indirectamente.
Intente determinar el origen de los productos que consume. Ahorre energía
siempre que le sea posible.
 Apoye el trabajo de Salva la Selva para proteger la biodiversidad única de
nuestro planeta. Súmese a nuestras peticiones, junte firmas, distribuya
nuestras informaciones en todas sus redes sociales.

http://revistaecosistemas.webs.uvigo.es/miniecosistemas/temas/biodiversidad

La biodiversidad incluye a todos los organismos, especies y poblaciones, así como a las variaciones
genéticas entre ellos, además de todas sus relaciones con las comunidades y los ecosistemas. Es la
abundancia de seres diferentes que existen y las infinitas relaciones que se dan entre ellos y su
medio. Suelen considerarse tres niveles de biodiversidad:

- La diversidad de especies, que son todas las diferencias dentro y entre poblaciones de especies,
además de entre diferentes especies.

- La diversidad genética, que se refiere a todos los genes diferentes contenidos en cada planta,
animal, hongo y microorganismo.

- La diversidad de ecosistemas, que son todos los hábitats diferentes, comunidades biológicas, y
procesos ecológicos, así como las variaciones dentro de ecosistemas individuales

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/CIENCIAS_7_BI
M1_SEM7_EST.pdf -----------------actividades ----------
https://www.ugr.es/~aburgos/CAP%20extraord%2009.pdf
 FISICA
https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys1.1.2010.04

Una propuesta constructivista para la enseñanza de la física

a partir de las leyes de Newton, los tres conceptos fundamentales a aprender son las fuerzas, los
torques y el equilibrio mecánico.

1. Una grúa autosostenible sin contrapeso, de rotación manual, con 50 cm de alto y un brazo de 80
cm que levantara un peso de 10 N, con una fuerza menor a 2,4 N y que permitiera desplazar el
peso mediante una rotación de 90 grados, a otra posición en el piso.

2. Una silla en cartón, con espaldar y patas, que se pudiera enrollar y que permitiera sentar un
modelo de sujeto que pese mínimo 20 N.

3. Un puente, hecho máximo con 100 pitillos, con 4 puntos de apoyo lineales, y de 2 metros de
longitud que soportara que de manera aleatoria y de forma separada se sentaran en el puente dos
de los integrantes del grupo.

4. Una lámpara decorativa que sostenga una caperuza que gire sin necesidad de un motor.

Diseño de un curso de física basado en

prácticas experimentales para el desarrollo de
habilidades científicas
https://biblioteca.uniandes.edu.co/visor_de_tesis/web/?SessionID=L1Rlc2lzXzEyMDExMjIwMC82
NTEucGRm