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UNIDAD 1: LA DANZA, LAS DANZAS N° DE SESIÓN: 1

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: DANZA

Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :15 DE JULIO DEL 2019


 Docente de aula :LUZDARI CALDERON FACUNDO
 Grado : 4ª GRADO
 Institución educativa :” 14458 SAN ANTONIO DE PADUA”

¿Qué aprenderemos hoy?


Compartiremos las experiencias y preferencias los estudiantes tienen sobre la danza. Veremos que existen
muchos estilos, prácticas y deduciremos cuales son los elementos propios del lenguaje.

¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?


Saber presentarnos a otros y presentar a los demás.

¿Qué necesitamos?
 Músicas variadas: selección de ritmos del Perú y del mundo, música de tendencia radial (pop-rock, rap) y
música clásica.
 Papelógrafos, plumones y masking tape.
 Material visual de danza: puede ser videos o fotografías en donde se observe: variedad de estilos de
danza en contextos distintos.

Organización de los alumnos:


 Trabajo individual
 Trabajo grupal

Desarrollo de actividades
Actividad de motivación: Duración: 10 min.
Sentados en círculo, abre el diálogo para conocer a los alumnos, sus nombres y su motivación para estar en el taller.
Recoge sus saberes sobre la danza: Qué les gusta bailar, cuándo y dónde lo hacen, qué experiencias han tenido
como espectadores y en el hacer. Comparte como maestro tu experiencia.
Explicar el contenido del taller: el taller propone descubrir los elementos del lenguaje de la danza, para poder crear
en un proyecto final, una coreografía a partir del género que elijan.

¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar en


cuenta
Actividades de exploración:
Rompe hielo: Alterna actividades con música y otras sin
 Guiar al grupo a desplazarse por todo el espacio y sentir la música. música.
 Marcar el pulso con las palmas o la voz y anímalos con la palabra: Utiliza para el rompe hielo una música potente
¡puedes avanzar y retroceder! Camina por todos lados, pasa siempre (marcada de ritmo y fuerza)
entre dos personas. ¡Siente el pulso en tus pies!
 Desplazarse en el espacio caminando y mirando.
 Probar avanzar, retroceder y parar.
 Acelerar la velocidad con palmadas para llegar a correr: ¡No vale
chocarse! Busca esquivar al compañero.
 Explicar con la música apagada: a la señal (golpe de tambor) nos vamos
a agrupar en el centro del espacio y juntamos las manos.
 Contar juntos hasta 10 (en voz alta) y se dispersan nuevamente.
 Repetir la secuencia completa sin parar y anímalos a contar fuerte, con
ritmo.

Un nombre un movimiento:

1
 En círculo cada alumno dice su nombre y hace un movimiento cualquiera
(puede ser un gesto pequeño o un movimiento grande). Todos lo repiten Decir el nombre mientras hace el movimiento.
y vamos sumando los movimientos.
 ¡Atención! Vamos memorizando la serie completa. Expresamente este juego invita a moverse y no
 Al final repetimos la secuencia y le ponemos ritmo. se menciona la palabra DANZA.
 ¿Hemos bailado? ¿Qué es bailar? Al final de la experiencia invítalos a reflexionar
sobre esto.
Actividades de creación:
Mix de danzas:
 Delimitar un amplio espacio rectangular con 4 puntos en las esquinas (si
se puede marcar el perímetro con tiza, masking tape). Para esta actividad necesitas una edición de
 Utilizar un mix de música que has preparado: asegúrate de tener música para pasar de un género a otro o tener
variedad de géneros musicales (pasar desde el folklor de la zona, de otras acceso a radio.
regiones de Perú, pop, rock, rap y/o música del mundo).
 Elegir un lugar para empezar y bailamos libremente en el sitio. Si hay alumnos que conocen alguna danza o baile
 Marcar una señal (S1: tambor) para bailar desplazándose. Cambiar de con ese ritmo podemos formarnos alrededor de
lugar. él y seguirlo.
 Marcar otra señal (S2: palmas/voz) seguir/copiar a un compañero.
Pueden acercarse o mantenerse a la distancia. Mencionar en distintos momentos los elementos:
Por ejemplo: ocupemos más el ESPACIO, sigue el
Estiramiento y relajación: nos echamos en el piso, sentimos los latidos, la RITMO, cómo sientes tu energía en este
respiración. Descansamos en silencio. Lleva las rodillas al pecho y respira en movimiento es cortada o fluida, el CUERPO se
esa posición, rueda sobre la espalada para ir de un lado a otro. mueve todo o solo partes, ¿qué tipo de
MOVIMIENTOS haces?
Diálogo acerca de la experiencia:
 ¿Te gustó bailar? ¿Qué ritmos o qué música te hace sentir más cómodo?
 ¿Qué danzas has descubierto? ¿Conoces danzas en donde debes
aprenderte los pasos? ¿Conoces otras en donde se puede inventar los
Si alguien no desea participar se sienta se puede
pasos?
mantener al borde del recuadro y ayudar con las
 ¿Qué elementos tienen en común todas estas danzas o bailes?
palmas a marcar el pulso de la música.
 ¿Tienen ritmo? TIEMPO/ ¿Dónde se hacen? ESPACIO/ ¿Cómo son los
movimientos? ENERGÍA/ ¿Cómo trabaja el cuerpo? CUERPO Y ACCIÓN
Procura en todo momento hacerlos sentir
cómodos, déjalos que se expresen sin exigencia
Inventario de danzas:
alguna.
En un papelógrafo hacer grupalmente un inventario creativo.Escribir:
Refuerza positivamente a los que proponen
 Los nombres de las danzas que conocen, y de aquellas que les gustaría movimientos como líder.
conocer. (región, pueblo país o continente de origen)
 Emociones que asocian a esas danzas: alegría, vergüenza, Recoge en primer lugar la experiencia vivida y
vitalidad…cansancio… luego llévalos a reflexionar sobre lo que
 palabras y asociaciones libres. conocen, han visto o creen que se puede hacer.

Actividad de cierre: Pueden escribir en tarjetas de colores las danzas


 Proponer que intervengan este papelógrafo de manera creativa, y palabras para componer luego en le
haciendo dibujos, líneas o lo que surja del grupo. papeloógrafo.
 Observamos la creación y dialogamos. ¿Qué ha surgido? ¿Qué les llama Luego invítalos a graficar la información de
la atención? ¿Qué hemos aprendido? manera creativa.
Guarda este material para revisarlo la próxima
sesión.

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