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Universidad Andrés Bello

Facultad: Educación y Ciencias Sociales


Escuela: Ciencias Sociales
Carrera: Psicología

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

1. Identificación de la Asignatura

CURSO: CLINICA INFANTO JUVENIL


CÓDIGO: PSIC 422
PERÍODO: OCTAVO SEMESTRE
PROFESOR(ES): ANA MARÍA SEPÚLVEDA CRUZ – JAVIER MOLINA SANHUEZA

2. Descripción General

Tipo de Horas
Teórica Ayudantía Laboratorio Taller Terreno Clínica Total
Actividad1 Personales
N° horas
3 3 8
semanales2

Tipo de Actividad Horas por semana Sesiones por semana Semanas por
semestre

Ej. Teórica 3 1 16

1
Teórica, ayudantía, laboratorio, taller, terreno, clínica y trabajo personal.
2
Considerar horas pedagógicas (Horas UNAB)

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3. Aprendizajes Esperados y Unidades de Contenido.


I. Aprendizajes Esperados II. Contenidos
1. Analizar las particularidades de la Clínica Infanto UNIDAD I: INTRODUCCION A LA CLINICA INFANTIL
juvenil y sus aspectos éticos.
- Noción de sujeto en la clínica con niños

- El niño y su contexto: Familia, cuidadores, espacio


escolar, etc.

- Aspectos éticos en el trabajo con niños

UNIDAD II: EL PROCESO PSICODIAGNOSTICO

- Encuadre y entrevistas clínicas


2. Relacionar los elementos que conforman un - Pruebas gráficas
psicodiagnóstico infanto-juvenil.
- Test de apercepción infantil Cat-a

- Test de relaciones objetales de Phillipson TRO

- Hora de juego diagnostica

- Devolución

- Informe

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UNIDAD III: PSICOTERAPIA INFANTO JUVENIL

- Herramientas técnicas del trabajo infanto-juvenil


3. Fundamentar decisiones de intervención clínica (transferencia, contratransferencia, clarificaciones,
vinculadas con el ámbito infantojuvenil reaseguramiento, confrontación, resistencias,
interpretación)

- Observación, escucha y análisis.

- Juego terapéutico

- Juego vincular

- Uso de mediatizadores (títeres, arte, etc)

- Alianza de trabajo

- Trabajo multidisciplinario

4. Clase a clase (Calendario)3


SESIÓN FECHA Tipo de ACTIVIDADES Descripción de la actividad Aprendizajes
actividad esperado

UNIDAD I: INTRODUCCION A LA CLINICA INFANTIL Se realizará una clase expositiva


para presentar el Programa y
Sesión 1 Martes 6 Teórica  Presentación del Programa de la asignatura. AE1
Syllabus de la asignatura.
de Agosto  Introducción a la Clínica Infanto juvenil
 Noción de sujeto en la clínica con niños y adolescentes. Luego se realizará una
introducción a qué es la clínica
Infantojuvenil para

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Carrera: Psicología

posteriormente reflexionar
sobre la noción de sujeto en la
clínica con niños y adolescentes.

 Aberastury, A. (1985).
“Psicoanálisis y psicoterapia
psicoanalítica en niños”. El
Psicoanálisis de niños y sus
aplicaciones. Buenos Aires:
Paidós.
 Bleichmar, S. (1991). “El
concepto de infancia en
Psicoanálisis”. Psicoanálisis
con niños y adolescentes.
Tomo I nº1. 1991.

2 Martes 13 Teórica  El niño y su contexto: Familia, cuidadores, espacio escolar, Se realizará una clase expositiva AE1
de agosto etc. para presentar al contexto de
AE2
 Aspectos éticos en el trabajo con niños. niños y adolescentes para
posteriormente trabajar y
UNIDAD II: EL PROCESO PSICODIAGNOSTICO reflexionar sobre aspectos ético
 Encuadre y entrevistas clínicas en el trabajo con niños y
adolescentes, también se
revisará con retroalimentación
de los estudiantes de acuerdo a
lo leído y trabajado por ellos
durante la semana.

 García, A. (1976). Nuevas


Aportaciones al

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Psicodiagnóstico Clínico.
Buenos Aires: Nueva Visión.
Cap. III-IV-V –XV.

 Siquier de Ocampo, M.
(1984). Las técnicas
proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Buenos
Aires: Nueva Visión. Cap. I y
II

 Mannoni, M. (1973). La
primera entrevista con el
psicoanalista. (pág. 113-
129).

Se realizará una clase expositiva


sobre pruebas gráficas (Cuáles
Teórica  Pruebas gráficas existen, función, administración,
AE1
 ENTREGA DE PAUTA DE INFORME Y CASO CLÍNICO tabulación, resultados, análisis) AE2
3 Martes 20
de agosto desde diversos autores, con
retroalimentación de los
estudiantes de acuerdo a lo leído
y trabajado por ellos durante la
semana.

Luego se realizará un trabajo


práctico en grupo (4 integrantes)
de análisis de pruebas graficas

 Celener, G. (2003). Técnicas


Proyectivas: Actualización e

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interpretación en los
ámbitos Clínico, laboral y
Forense. Lugar Editorial,
Buenos Aires.
 Hammer, E F. (1988). Los
tests Proyectivos gráficos.
Ed. Paidós. México
 Siquier de Ocampo, M.
(1984). Las técnicas
proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Buenos
Aires: Nueva Visión. Cap. VI,
VII y VIII
 García, A. (1976). Nuevas
Aportaciones al
Psicodiagnóstico Clínico.
Buenos Aires: Nueva Visión.
Cap. IX
Se realizará una clase expositiva
sobre Cat-A (Función,
4 Martes 27 Teórica  Test de apercepción infantil de Bellack Cat-a administración, tabulación,
AE 2
de agosto
resultados, análisis.) con
retroalimentación de los
estudiantes de acuerdo a lo leído
y trabajado por ellos durante la
semana.

Luego se realizará un trabajo


práctico en grupo (4 integrantes)
de análisis de Cat.

 Baringoltz, S. (1979). El CAT.


Bellak. L. “Test de

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apercepción infantil con


figuras animales CAT-A
(Manual y láminas)
 Siquier de Ocampo, M.
(1984). Las técnicas
proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Buenos
Aires: Nueva Visión. Cap. VI
 García, A. (1976). Nuevas
Aportaciones al
Psicodiagnóstico Clínico.
Buenos Aires: Nueva Visión.
Cap. XIV.
Se realizará una clase expositiva
sobre TRO (Función,
5 Martes 3 Teórica  Test de relaciones objetales de Phillipson TRO administración, tabulación,
AE2
de
resultados, análisis.) con
septiembre
retroalimentación de los
estudiantes de acuerdo a lo leído
y trabajado por ellos durante la
semana.

Luego se realizará un trabajo


práctico en grupo (4 integrantes)
de análisis de TRO.

 Nodelis, H. (2011). Test de


Phillipson. (pág 15-46)
 Siquier de Ocampo, M.
(1984). Las técnicas
proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Buenos
Aires: Nueva Visión. Cap. V

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 Manual Test de relaciones


Objetales de Herbert
Phillipson.
 García, A. (1976). Nuevas
Aportaciones al
Psicodiagnóstico Clínico.
Buenos Aires: Nueva Visión.
Cap. XII-XIII.
Se realizará una clase expositiva
sobre Hora de juego diagnóstica AE1
6 Martes 10 Teórica  Hora de juego diagnostica (Función, administración,
de AE2
resultados, análisis.) con
septiembre
retroalimentación de los
estudiantes de acuerdo a lo leído
y trabajado por ellos durante la
semana.

 Reynoso, R. (1989).
“Psicopatología y Clínica
Infanto Juvenil”. Cap. D.
Hora de juego diagnostica
(pag. 185-263).
 Winnicott, D. (1996).
Realidad y Juego. Barcelona:
Gedisa.
 García, A. (1976). Nuevas
Aportaciones al
Psicodiagnóstico Clínico.
Buenos Aires: Nueva Visión.
Cap VI.
 Siquier de Ocampo, M.
(1984). Las técnicas
proyectivas y el proceso

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psicodiagnóstico. Buenos
Aires: Nueva Visión. Cap VII
 Celener, G. (2003). Técnicas
Proyectivas: Actualización e
interpretación en los
ámbitos Clínico, laboral y
Forense. Lugar Editorial,
Buenos Aires. Cap. III

Martes 24 Se realizará una clase expositiva AE1


Septiembr  Devolución sobre El proceso de devolución y
7 AE2
e  Informe Cómo elaborar un informe con
retroalimentación de los
ENTREGA PRIMERA PARTE INFORME INTEGRACION (10%) estudiantes de acuerdo a lo leído
(Análisis de pruebas gráficas y CAT-A) y trabajado por ellos durante la
semana.

Luego se realizará un trabajo


práctico en grupo (4 integrantes)
de elaboración de informe.

 Celener, G. (2003). Técnicas


Proyectivas: Actualización e
interpretación en los
ámbitos Clínico, laboral y
Forense. Lugar Editorial,
Buenos Aires. “Entrevista de
Devolución”
 Siquier de Ocampo, M.
(1984). Las técnicas
proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Buenos

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Aires: Nueva Visión. Cap. IX-


X.
 García, A. (1976). Nuevas
Aportaciones al
Psicodiagnóstico Clínico.
Buenos Aires: Nueva Visión.
Cap. XVII –XVIII- XIX

8 Martes 1 Teórica PRIMERA PRUEBA SOLEMNE


de Octubre

Se realizará una clase expositiva


 Herramientas técnicas del trabajo infanto-juvenil para conocer las herramientas
9 Martes 8 Teórica AE3
(transferencia, contratransferencia, clarificaciones, técnicas del trabajo infanto-
de octubre
reaseguramiento, confrontación, resistencias, juvenil dando especial énfasis a
interpretación) la observación, escucha y análisis
 Observación, escucha y análisis. para el logro de estas, de
acuerdo a lo leído y trabajado
por los alumnos durante la
semana.

 Etchegoyen, R.H. (1985).


“Los fundamentos de la
técnica psicoanalítica”.
(Cap. 7-8-9-12-15-16-18-20-
21-22-23-25-26-27-28-29-
30-31-32)

10 Martes 15 Práctica  Revisión de primera solemne Se realizará una revisión de la


de Octubre primera evaluación, con el fin de
responder a dudas generadas a

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 Actividad Práctica para reforzar aspectos débiles en primera partir de esta. Con el objetivo de
evaluación. reafirmar conocimientos, y
corregir aquellos faltantes o
erróneos, se realizará una
actividad práctica para reforzar
la primera y segunda unidad.

Se realizará una clase expositiva AE3


 Observación, escucha y análisis. para dar a conocer los aspectos
11 Martes 22 Teórica AE1
 Juego terapéutico formales, de realización, y
de octubre
Juego vincular análisis de horas de juego AE2
terapéuticas y vinculares, a su
vez se revisarán los casos en los AE3
cuales resulta pertinente realizar
horas de juego vincular, dando
énfasis a la importancia de la
observación, escucha y análisis
constante.

Se realizará en grupo el análisis


de una hora de juego, para que
los alumnos puedan poner en
práctica los aprendizajes
adquiridos.

 Aberastury, A. (1985). El
Psicoanálisis de niños y sus
aplicaciones. Buenos Aires:
Paidós. Cap. 10. Raquel
Soifer. Psicoterapia del
grupo familiar con niños

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utilizando juguetes. (pág.


195-210)
 Urman, F. (2011) Revista
Controversias en
Psicoanálisis de Niños y
Adolescentes Año, Nº 11.
“Una mirada psicoanalítica:
el juego en la clínica
vincular”.

 Técnicas psicoterapéuticas narrativas Se realizará clase expositiva AE2


 Técnicas psicoterapéuticas sistémicas respecto a distintas técnicas de
12 Martes 29 Teórica AE3
 Técnicas psicoterapéuticas constructivistas terapia de corrientes
de Octubre
alternativas a la psicoanalítica
como el constructivismo, la
terapia narrativa y la terapia
sistémica, asociándolas al
trabajo psicoterapéutico.

Los alumnos deben investigar y AE2


 Uso de mediatizadores (títeres, arte, etc) presentar grupalmente diverso
13 Martes 5 Teórica AE3
tipo de mediatizadores usados
de
 ENTREGA INFORME INTEGRATIVO FINAL (20%) en terapia.
noviembre
(Entrega informe completo)

14 Martes 12 Teórica  Alianza de trabajo Se realizará una clase expositiva AE1


de práctica  Trabajo multidisciplinario para dar a conocer la
AE2
Noviembre importancia de conocer el
trabajo de Terapeuta AE3
ocupacional, Fonoaudiólogo,
trabajador social, psiquiatra,

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Psicopedagoga, entre otros,


relevando la necesidad del
trabajo conjunto
multidisciplinario, conocer los
límites de la profesión, y cuando
es necesario derivar.

Se responderán dudas
correspondientes a la tercera
unidad.

15 Martes 19 SEGUNDA PRUEBA SOLEMNE 35%


de
noviembre

Se entregarán notas y
 Cierre Curso promedios, así como también
16 Martes 26
 Entrega de Notas será la instancia para rendir
noviembre
 Prueba recuperativa pruebas recuperativas.

5. Evaluación

N° Tipo de Grupo Ponderación N° de Aprendizaje esperado Indicador (es) de logro


Evaluación evaluación4 (indicar de la sesión (lo que se espera que el
“SI” o evaluación estudiante demuestre
“NO”) en la evaluación)

4
Tipo de evaluación, (solemnes, seminarios, controles, ensayos, presentaciones, análisis de un caso, etc.)

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1 Solemne 1 SI 35% 8 1. Analizar las 1.1 Describe las


particularidades de la particularidades de la
Clínica infanto juvenil y clínica infanto-juvenil.
sus aspectos éticos. 1.2 Identifica los
diferentes momentos
que comprende un
2. Relacionar los psicodiagnóstico infanto-
elementos que juvenil.
conforman un 2.1 Diferencia diversos
psicodiagnóstico infanto- elementos que
juvenil. conforman un
psicodiagnóstico infanto-
juvenil
2.2 Analiza resultados de
test proyectivos infanto
juveniles-.
2 Informe SI 30% 12 1. Analizar las
Integrativo particularidades de la 1.1 Propone un plan de
Clínica infanto juvenil y trabajo acorde al caso
sus aspectos éticos. estudiado.

2.1 Analiza resultados de


2. Relacionar los un psicodiagnóstico
elementos que infanto-juvenil.
conforman un 2.2 Formula hipótesis
psicodiagnostico infanto- utilizando resultados del
juvenil. proceso
psicodiagnóstico.
3. Fundamentar 2.3 Elabora un informe
decisiones de psicológico completo.
intervención clínica
vinculadas con el ámbito 3.1 Elabora sugerencias y
infantojuvenil plan de tratamiento de

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acuerdo a los resultados


obtenidos del proceso
psicodiagnóstico
analizado.
3 Solemne 2 SI 35% 14 1. Analizar las 1.1Distingue
particularidades de la Herramientas técnicas
Clínica infanto juvenil y del trabajo infanto-
sus aspectos éticos. juvenil
1.2 Compara
2. Relacionar los
Herramientas técnicas
elementos que
del trabajo infanto-
conforman un
juvenil
psicodiagnostico infanto-
2.1 Analiza la aplicación
juvenil.
de la hora de juego
3. Fundamentar vincular
decisiones de 3.1 Distingue elemento
intervención clínica de la hora de juego
vinculadas con el ámbito terapéutica.
infantojuvenil 3.2 Propone trabajo
multidisciplinario acorde
al caso particular.

6. Condiciones de Aprobación

A. Rendir las evaluaciones del curso y obtener una calificación final sobre 4.0. La nota final se obtiene ponderando la nota de presentación a examen con
la nota obtenida en el examen, según la siguiente relación: Nota de presentación a examen: 70%, Examen final: 30%.
B. La nota para eximirse del examen final es 5.0.
C. Sólo se puede faltar a una evaluación semestral, para la cual no es necesario presentar certificado médico. Solo se puede recuperar una nota. Las otras
evaluaciones pendientes, de haberlas, serán calificadas con nota 1.0. En caso de faltar a una solemne se deberá rendir una prueba recuperativa de
carácter acumulativo a final de semestre.
D. El curso está regulado, además, por el Reglamento del Alumno de Pregrado vigente.

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E. La asignatura exige para su aprobación un 80% de asistencia.

7. Bibliografía
Obligatoria:
Celener, G. (2003). Técnicas Proyectivas: Actualización e interpretación en los ámbitos Clínico, laboral y Forense. Lugar Editorial, Buenos Aires.
García, A. (1976). Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Buenos Aires: Nueva Visión.
Siquier de Ocampo, M. (1984). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión.

Complementaria:
Aberastury, A. (1985) El Psicoanálisis de niños y sus aplicaciones. Buenos Aires: Paidós.
Bleichmar, S. (1991). Psicoanálisis con niños y adolescentes. Tomo I nº1. 1991.
Mannoni, M. (1973). La primera entrevista con el psicoanalista
Hammer, E F. (1988). Los tests Proyectivos gráficos. Ed. Paidós. México
Baringoltz, S. (1979). El CAT. Bellak. L. “Test de apercepción infantil con figuras animales CAT-A (Manual y láminas)”
Nodelis, H. (2011). Test de Phillipson.
Siquier de Ocampo, M. (1984). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión. Cap. V
Manual Test de relaciones Objetales de Herbert Phillipson.
Reynoso, R. (1989). “Psicopatología y Clínica Infanto Juvenil”.
Winnicott, D. (1996). Realidad y Juego. Barcelona: Gedisa.
Etchegoyen, R.H. (1985). “Los fundamentos de la técnica psicoanalítica”.
Aberastury, A. (1985). El Psicoanálisis de niños y sus aplicaciones. Buenos Aires: Paidós.

Nota: Este documento está sujeto a modificaciones en función de la contingencia semestral.

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