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C.C.T 15EBH0344I
PLAN DE CURSO
PROFESOR: MARIO ALBERTO GODINEZ CASTILLO PERFIL PROFESIONAL: LIC. EN EDUCACION ESPECIALIDAD EN
MATEMATICAS
MATERI TRIGONOMETRIA SEMESTRE: Tercero GRAD 2° GRUP 1 , 2
A: O: O:
HORARIO
GRADO Y GRUPO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
P R E S E N T A C I O N SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL
ZONA ESCOLAR BG030
Dentro del currículo escolar el campo de las matemáticas ha sido un tema difícil pero importante en todos losESCUELA
ámbitos. Las matemáticas
PREPARATORIA OFICIAL contribuyen
NÙM. 178 a
que se forje entre la población un pensamiento científico y tecnológico. También es gracias a las matemáticas que se ha logrado trascender de el
AV. CUAUHTEMOC S/N, BO. SAN FRANCISCO MOLONCO, NEXTLALPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 55790
pensamiento científico y tecnológico a hechos reales que reflejan bienestar para la sociedad.
La trigonometría desde su origen ha buscado resolver problemas que marcaron la forma de observar al cosmos y todo aquello que nos rodea. esta
rama de las matemáticas es aplicable en la navegación, en buscar técnicas para medir la tierra, en la astronomía, es decir en todo aquello que ha
requerido cálculos de distancias cuya medición directa no resultaba posible. Así que ante esta situación los antiguos babilonios recurrieron a una serie
de procedimientos que permiten poner en relación las medidas de los lados de un triángulo con las medidas de las amplitudes de sus ángulos, de
manera que resulte posible calcular unas mediante las otras
La trigonometría basa su construcción formal en conceptos como: ángulo y triángulo, que son elementos básicos tanto en geometría como en
trigonometría. Puesto que técnicamente cualquier polígono puede resolverse en triángulos. Todo el panorama de la trigonometría hace que el
estudiante el interés por resolver problemas con estas características y que tiene base en materias anteriores como pensamiento algebraico. Y a su vez
desarrollan competencias genéricas tan importantes para formar un ser integral, las cuales se enuncian en:
La materia de trigonometría desarrolla actividades para el logro de las siguientes competencias genéricas.
Piensa crítica y reflexivamente
Se expresa y se comunica
Trabaja en forma colaborativa
Aprende de forma autónoma
OBJETIVOS
El objetivo del curso es brindar al estudiante los conocimientos y habilidades que detonen en él el desarrollo de las competencias disciplinares
involucradas en el estudio de la trigonometría, así como colaborar transversalmente en el desarrollo de las competencias genéricas. Se hace especial
énfasis en los principales conceptos que dan sustento a la trigonometría, en especial los triángulos en relación con los ángulos, así como las seis
razones trigonométricas que se dan en un triángulo rectángulo.
GENERAL
ESPECÍFICOS
METAS
Que el 100% de los estudiantes respeten la normatividad establecida para desarrollar la clase.
Que el 100 % de los estudiantes entreguen en tiempo y forma las actividades solicitadas en las rúbricas.
2.- Indagaci Investig Pasar lista de asistencia Cuaderno 250 min Del 22 al 26 de
Búsqueda y ón ación Realizar un recuento de lo visto en la Bolígrafo Agosto
evaluación docume clase anterior. Pizarrón
ntal Apertura Dar a conocer el tema y competencia (s)
de Pintarrón
información que se abordara en la sesión y cómo
cibergráfica será la mecánica de trabajo.
,
Desarrollo Guiar al alumno en la determinación Copias
documenta
de los temas que servirán de apoyo
ción para construir la solución a la
bibliográfic problemática presente en el proyecto
a y final.
construcció Teniendo en cuenta lo anterior se
n de una procede a trabajar en plenaria para
estrategia determinar los conceptos y/o
de elementos matemáticos que den
indagación sustento y pauta a resolver la
problemática. Cuaderno
Concepto de ángulo y su Bolígrafo
clasificación Pizarrón
Unidades de medida de un Pintarrón
ángulo Libros
Elementos y su representación
Triángulos y su clasificación
Como elaborar un inclinometro,
altímetro de cartón, tablilla de
madera
Proponer fuentes de consulta tanto
electrónicas como de documentación
bibliográfica Ver (Secuencia de
actividades).
Cuaderno
Solicitar investigar en fuentes
Bolígrafo
Cierre pertinentes los temas acordados en
Pizarrón
clase.
Pintarrón
3.- Acceso Integrati Mapas Pasar lista de asistencia 500 min Del 29 al 9 de
a fuentes vo concept Retomar lo visto en la clase anterior. Septiembre
de uales Pintarrones
Dar a conocer el tema y competencia (s)
información Aprendiz Apertura Cuaderno
que se abordara en la sesión y cómo
y aje Cuadros
documenta cooperat sinóptic será la mecánica de trabajo.
ción, ivo os
generación Desarrollo Solicitar que se integren en equipos para Fotocopias Ejercicios
de arreglos la selección y análisis de información. Cuaderno (Ordenadores
Mapas gráficos)
de datos y Esquematizar la información más Colores
referentes. relevante a través de mapas mentales, Hojas
cuadros sinópticos, mapas blancas
conceptuales y/o cualquier otro Pintarrones
mentale ordenador gráfico. Lápiz
s
En plenaria compartir experiencias de
Cierre trabajo
Exposici Trazo de 1.3 Triángulo 1.3.1 Clasifica Pasar lista de asistencia Cuaderno 500 min Del 10 al 21 de
ón y triángul s ción y Realizar un recuento de lo visto en la Bolígrafo octubre
discusió os propied clase anterior. Pizarrón
n
ades de Inicio Dar a conocer el tema y competencia (s) Pintarrón
Integrati los que se abordara en la sesión y cómo
vo triángul será la mecánica de trabajo.
os
Enseñan según la Desarrollo Definir el concepto de triángulos Copias Tarea (Consulta
za medida A través de un triángulo determinar los Cuaderno bibliográfica)
directa de sus elementos de un triangulo. Bolígrafo
lados. Trazar un triángulo para que el alumno Pizarrón
Ejercicio (Trazo
calcule de forma gráfica sus Pintarrón
de triángulos)
1.3.2 Clasifica elementos, haciendo uso de Libros
ción y transportador y regla. Juego
propied Analizar la información investigada sobre geométric
ades de triángulos y sus propiedades según la o
los medida de sus lados.
triángul Dar a conocer la clasificación y
os de propiedades de los triángulos de
acuerdo acuerdo a la medida de sus ángulos y
a la su lados
medida Realizar un ejercicio para la construcción
de sus de triángulos, considerando su
ángulos clasificación de acuerdo a sus ángulos
y sus lados
De acuerdo al teorema sobre la suma de
los ángulos internos de un triángulo,
en coparticipación con los alumnos,
desprender otras propiedades
importantes.
1.3.3 Triángul Inicio Pasar lista de asistencia Cuaderno 250 min Del 24 al 28 de
os Realizar un recuento de lo visto en la Bolígrafo octubre
congrue clase anterior. Pizarrón
ntes. Dar a conocer el tema y competencia Pintarrón
(s) que se abordara en la sesión y cómo
será la mecánica de trabajo.
Realizar un ejercicio en donde el alumno
describa la construcción de triángulos
y ángulos congruentes a partir de
triángulos y ángulos dados.
Copias
Analizar la investigación realizada y
Cuaderno Tarea (Consulta
definir características y simbología
Bolígrafo bibliográfica )
Desarrollo para determinar si dos triángulos son
Pizarrón
congruentes. Ejercicio
Pintarrón
Definir criterios de congruencia entre (Problemas)
Libros
triángulos.
Integrati Realizar ejercicios en clase para el
vo reconocimiento de los criterios de
congruencia
Exposici
ón y
Problem Como parte de una retroalimentación
discusió
ario proponer una serie de ejercicios para
n
identificar los criterios de congruencia
Enseñan de triángulos.
za Realizar la prueba “TRIANGULOS Cuaderno
directa CONGRUENTES” ubicada en la Bolígrafo
Cierre plataforma www.thatquiz.org, para lo Pizarrón Tarea
cual el profesor enviara al alumno con Pintarrón (Problemario)
anticipación por correo electrónico el
link para su desarrollo
Solicitar una investigación de los
conceptos de semejanza y
proporcionalidad.
Integrati Problem 1.3.4 Triángul Inicio Pasar lista de asistencia 250 min Del 31 de
vo ario os Realizar un recuento de lo visto en la Cuaderno octubre al 4 de
semejan clase anterior. Bolígrafo noviembre
tes Dar a conocer el tema y competencia (s) Pizarrón
Exposici
1.3.5 Solución que se abordara en la sesión y cómo Pintarrón
ón y
discusió de será la mecánica de trabajo.
n situacio
nes Desarrollo Realizar un ejercicio en donde el alumno Copias Tarea (Consulta
bibliográfica)
Aprendiz contextu reconozca las figuras semejantes.
aje ales Analizar las definiciones investigadas
cooperat sobre semejanza y proporcionalidad,
ivo para determinar la definición de
semejanza de triángulos
Dar a conocer los tres criterios de
Cuaderno
semejanza en los triángulos
Bolígrafo
En binas dibujar tres triángulos en los Ejercicio
Pizarrón
que se visualicen los tres criterios de (Construcción
Pintarrón de triángulos
semejanza, además de anotar en cada
Libros semejantes)
uno las medidas de todos sus
elementos.
Analizar los teoremas relativos a
triángulos semejantes.
Realizar ejercicios en clase relativos a
triángulos semejantes
Cuadern
o
- Solicitar investigar en fuentes pertinentes los temas Bolígraf
Cierre acordados en clase. o
Pizarrón
Pintarró
n
Inductiv Lluvia de 3.1 El circulo 3.1.1 Puntos, Apertura - Pasar lista de asistencia Cuadern Tarea 150 Del 5 al
o ideas y la segmentos y - Realizar un recuento de lo visto en la clase o (Investigaci min de enero
circunferenci rectas notables anterior. Bolígraf ón)
Enseñan a - Dar a conocer el tema y competencia (s) que se Ejercicio
o
za Problemari 3.1.2 Arcos y abordara en la sesión y cómo será la mecánica de (Problemari
trabajo. Pizarrón
Pintarró
n
Inductiv Lluvia de 3.2 3.2.1 El círculo - Pasar lista de asistencia Cuadern Ejercicio 200 Del 10 al
o ideas Comportami trigonométrico - Realizar un recuento de lo visto en la clase o (Gráficas min de enero
ento gráfico anterior. Bolígraf funciones
Enseñan Problemari de las 3.2.2 - Dar a conocer el tema y competencia (s) que se trigonomét
Apertura o
za o funciones Construcción abordara en la sesión y cómo será la mecánica de ricas)
directa circulares numérica y Pizarrón
trabajo. Pintarró
gráfica de las Prueba 3
Aprendiz funciones n “EL
aje trigonométricas CIRCULO Y
cooperat a partir del Desarrollo - A través de una lluvia de ideas definir en que Hojas de LA
ivo círculo unitario. consiste un círculo unitario y cuáles son sus
3.2.3 principales características
Caracterización - Construir de manera gráfica y numérica la
colores
numérica y función trigonométrica seno a partir del círculo
gráfica de las Cuadern
unitario e identificar de forma gráfica los valores
funciones o
de algunos de sus ángulos que esta función
trigonométricas Bolígraf
. puede tomar.
o
3.2.4 - Solicitar la construcción gráfica en cartulina de
Pizarrón
Comportamient las diferentes funciones trigonométricas con
Pintarró
o de las solamente dividir en 12 partes la circunferencia.
n
variaciones en - Identificar por medio del círculo unitario los
los parámetros signos que pueden tomar los diferentes ángulos.
de las funciones
trigonométricas - Realizar una retroalimentación del tema en CIRCUENFE
Indagaci en forma cuestión. RENCIA Y
ón numérica y - Solicitar una investigación sobre identidades SU
gráfica Cuadern COMPORTA
trigonométricas
o MIENTO
- Realizar la prueba “EL CIRCULO Y LA
Bolígraf GRÁFICO”
CIRCUNFERENCIA Y SU COMPORTAMIENTO
Cierre o
GRÁFICO” ubicada en la plataforma
Pizarrón
www.thatquiz.org, para lo cual el profesor enviara
Pintarró
al alumno con anticipación por correo electrónico
n
el link para su desarrollo
-
LECTURAS
PROYECTOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: ADICIONALES
ADICIONALES:
:
http://es.wikipedia.org/wiki/Trigonometr%C3%ADa
Geometría y Trigonometría. ACADEMIA
INSTITUCIONAL DE MATEMÁTICAS. México http://www.aritor.com/
http://www.vitutor.com/trigonometria.html Evaluaci
ón OLIMPIADA DE
Matemáticas simplificadas http://aula.tareasplus.com/Roberto-Cuartas/TRIGONOMETRIA-PLANA
continua MATEMATICAS
http://trigonometria.galeon.com/ (Platafor DESARROLLO DE
De: CONAMAT
ma HABILIDADES
http://cbta197.edu.mx/informacion/agarcia/FebJul13/GeomTrigon/cuadernillo%20de%20geometria%20y%20trig MATEMATICAS
Geometría y trigonometría de Baldor, %20FEB-JUL13.pdf THATQUI
Grupo editorial Patria. Z)
http://es.slideshare.net/EdisonVillacres/cuaderno-de-trabajo-de-geometra-y-trigonometra-2-semestre-preparatoria
ESCALA DE EVALUACIÓN
PRIMERA SEGUNDA
40 % ESCALA 40 % ESCALA
Evaluación continua Evaluación continua
(Plataforma THATQUIZ) (Plataforma THATQUIZ)
OBSERVACIONES
TITULAR DE LA MATERIA
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PROF. MARIO ALBERTO GODINEZ CASTILLO
Vo. Bo.
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PROF. OSCAR FLORES VARGAS DRA. GABRIELA SOTO SOLANO