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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y
ELÉCTRICA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA EN
COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA: UNIDAD
PROFESIONAL “ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

CARRERA: INGENIERÍA

ASIGNATURA: HUMANIDADES II. LA COMUNICACÍON Y LA

INGENIERIA

SEMESTRE: 2°

PROFRA. DIANA MARINA NERI ARRIAGA

El diálogo es un fenómeno humano por el cual se nos revela la palabra, de la que podemos decir que
es el diálogo mismo. Por ello hay que buscar la palabra y sus elementos constitutivos. Descubrimos
así que no hay palabra verdadera que no sea una unión inquebrantable entre acción y reflexión y,
por ende, que no sea praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el mundo.
PAULO FREIRE.

OBJETIVO GENERAL:

Analizar el proceso de la comunicación como un conjunto de elementos lógicos-metodológicos y

prácticos aplicables a la estructuración de su discurso.

Aclaración importante: El documento que a continuación se presenta, contiene algunas

modificaciones y actualizaciones de contenidos, estrategias y bibliografía, además ha sido
adaptado a un lenguaje incluyente.

CONTENIDO SINTÉTICO:

I El proceso de la comunicación
II Naturaleza y características de la comunicación oral
III Redacción: forma y contenido

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La sociedad del siglo XXI es identificada por el énfasis puesto en el manejo de información y
comunicación que a su vez determina los nuevos requerimientos en los perfiles profesionales
tanto de orden científico-tecnológico como de esencia plenamente humana.

En este sentido la asignatura de Humanidades II: La comunicación y la ingeniería, que se

imparte en el segundo semestre en las carreras de la ESIME tiene un carácter formativo con
un enfoque práctico. El curso proporciona al alumno los elementos lógico-metodológicos del
discurso, imprescindibles para lograr una mejor comunicación en su área.
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Del conocimiento y otras áreas.

Es importante que las y los estudiantes aprendan y desarrollen los conocimientos

concernientes a la asignatura y consolide una cultura de comunicación que le
permita una adecuada relación e interacción con su entorno social coadyuvando así
a su formación integral.

Para ello es indispensable que te comprometas en las siguientes estrategias de enseñanza-

aprendizaje que serán fundamentales para construir aprendizaje significativo:

 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN. Se solicita que la/el estudiante haga un

uso adecuado del lenguaje y de los conceptos de las disciplinas; expresar de manera
comprensible sus propias ideas ya sea a través de lenguaje escrito (ensayos,
resúmenes, cuadros sinópticos), oral (debates, exposiciones, etc.) o gráfico
(periódico mural, dibujos, póster, conceptuarios, líneas de tiempo, etc.). Estas
competencias implican, además, el desarrollo de la capacidad para comprender lo
que lee, lo que escucha y lo que ve, es decir, la/el estudiante no sólo debe aprender a
expresarse sino también a comprender los mensajes que recibe del profesor, de sus
compañeros y del contexto. Asimismo, se prioriza el uso educativo de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, como son el internet, los chat o foros
de discusión y los softwares educativos que permitirán buscar, seleccionar,
interpretar y comunicar información básica para la comprensión de los problemas
de la comunidad.

 HABILIDADES METODOLÓGICAS Y ESTRATÉGICAS. Esto demanda del/a

estudiante, la realización de actividades de investigación, debate, análisis,
disertación e interpretación de problemas específicos, haciendo uso de categorías,
teorías y métodos propios de la Pedagogía y de la Filosofía.

 EXPRESAR UNA POSTURA PERSONAL. Se requiere que la y el estudiante

seleccione y valore informaciones derivadas de diversas fuentes y mantenga un
diálogo respetuoso, crítico y reflexivo con todos los partícipes del proceso educativo.
También significa la confrontación de ideas mediante debates y mesas redondas, en
donde pueda construir y valorar argumentos fundados en la Pedagogía y la Filosofía.

 HABILIDADES PARA APRENDER POR INICIATIVA PROPIA, DE

MANERA ESTRATÉGICA Y AUTOGESTIVA. Significa, por un lado, basar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en el análisis y solución de problemas situados y,
por otro, que los estudiantes realicen proyectos en los que definan sus metas y den
seguimiento a su avance; identifiquen las actividades que deben realizar de acuerdo
con sus intereses, a partir de métodos pedagógicos y filosóficos, siendo capaces de
recopilar la información necesaria y traducirla en conocimientos, procedimientos y
actitudes, pertinentes y adecuados.
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 HABILIDADES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO como plataforma para

el proceso de aprendizaje grupal y el desarrollo de actitudes de tolerancia, respeto,
diálogo y responsabilidad. Los grupos de estudiantes requieren trabajar juntos en la
elaboración de tareas, proyectos o solución de problemas, tanto dentro como fuera
del salón de clase (de manera presencial o a través de medios informáticos).
Asimismo, el trabajo grupal deberá ir delegando gradualmente la responsabilidad de
la enseñanza, gestión y evaluación, del maestro al equipo.

Tu profesora en el trascurso del semestre te contará a detalle cada uno de los elementos de
los contenidos temáticos POR BLOQUE, pero es muy importante que desde principio del
semestre, tomemos acuerdos sobre la evaluación, el modo de trabajar, etc. Para empezar, te
comparto la los temas y la dosificación temática del primer parcial.

PRIMER BLOQUE:

OBJETIVOS PARTICULARES: Expresará la naturaleza y la importancia de la comunicación

humana en el marco de las tareas y responsabilidades del ingeniero.

No.
TEMA TEMAS

1. La importancia de la comunicación en el proceso de socialización.

1.1 ¿Qué es el lenguaje? La lengua como sistema.
1.2 Lengua y lenguaje ¿hablamos de lo mismo?
1.3 Lengua en uso: el habla. Los actos de habla (locutivo, ilocutivo, perlocutivo)

Factores de incidencia ideológica (género, clase, raza) y política.

2 1.4 La cultura y su relación con el lenguaje.
1.5 Contexto y discurso. (racismo, sexismo, especismo)

Concepto y características de la comunicación.

3 1.6 Teoría de la comunicación: Definiciones básicas
1.7 Elementos sustanciales de la comunicación (emisor, receptor, mensaje,
canal, código, referente)
1.8 El proceso de la comunicación

El ingeniero como comunicador, su papel, tareas y responsabilidades.

4 1.9 El efecto de nuestras palabras para el mundo: impacto social.
1.10 Las tareas y responsabilidades del ingeniero en la comunicación
 4

PROPUESTA DE EVALUACIÓN: Es importante lograr consensos sobre los modos de

evaluación, y en cada bloque se harán acuerdos respectivos. Es importante destacar que la
participación, dada la naturaleza de la asignatura, será fundamental.

Para el primer bloque se propone la siguiente evaluación:

1) Exposición/ participación. Porcentaje de

evaluación
En el caso del primer bloque, se contará con una participación en dos
niveles: individual y colectiva. En el primer caso se tomará en cuenta 20% (PROPUESTA)
todo momento de participación en clase como estudiante, pero
también como profesor/a emergente. En el caso del trabajo para
equipo, será importante que desde la primera semana se organicen
equipos de trabajo para que en conjunto, se decida la forma de
aportar a la clase, (dado que no se trata de la “exposición tradicional”)
y para ello será necesario que el equipo se apropie intelectualmente
de los contenidos (será necesaria la previa investigación, para lo que
se sugieren diversos textos incluidos en el presente texto) y fluya para
poder explicarlos, incluyendo e incorporando la explicación de la
película solicitada para la semana.

Es importante que en los acuerdos del equipo para el trabajo

conjunto se considere aspectos administrativos tales como: pase de
lista, recoger tareas, toma de participación de sus pares, decisión
sobre el lugar de trabajo, etc.

2) Entrega por escrito de reportes de lectura, 40% (PROPUESTA)

investigaciones, tareas y reportes de películas.

Se sugieren diversas actividades solicitadas por semana que serán

entregadas en hojas blancas (de preferencia recicladas) y siempre a
mano.

Para este primer bloque se tendrá como apoyo bibliográfico

permanente el texto: Cantú Ortiz Ludivina, Segovia Roque, María del
Carmen, Comunicación para ingenieros, Patria, México, 2014. En
dicho texto al final del desarrollo de cada tema, se sugiere la
realización de diversas actividades, para ello se solicita se haga un
trabajo en binas y se proceda de modo autodidacta a resolver en hojas
blancas tales ejercicios que serán solicitados por la profesora en fecha
indeterminada a efecto de que se organice el trabajo grupal, y cada
semana conforme a los temas se lleve un avance.

En relación a la entrega de las películas se anexan las especificaciones

en el presente documento.

3) Proyecto de presentación de plática a escuelas 40% (PROPUESTA)

secundarias y/o de nivel medio superior: ¿La
 5

ingeniería es divertida y puede transformar

nuestras vidas?

Platica: ¿La ingeniería es divertida y puede transformar nuestras

vidas?

Dirigido a: Escuelas secundarias o de nivel medio superior

(preparatoria, cch, Conalep, bachilleres, etc)

Pasos de trabajo:

1) Formar un equipo de máximo 8 personas con

acciones/funciones bien delimitadas. Es necesario contar
con mínimo:
a) Dos coordinadores/as. Conseguir el lugar, facilitar lo
necesario para el desarrollo de la plática (conseguir
proyector etc), auxiliar a los expositores, mantener el orden,
llevar lista de asistencia, verificar que sus compañeros/as de
otras áreas cumplan con su papel y sino tomarlo.
b) Dos expositores. Hacer una planeación de trabajo que
implique preparar de fondo el tema y los subtemas,
exponerlo a través de diversas estrategias didácticas que
resulten interesantes y creativas para un público difícil,
contar con material didáctico y todo tipo de apoyo visual.
Resolver situaciones de orden y apoyar en la lista de
asistencia. Revisar los tiempos de participación. Elaborar el
borrador de un guion general que retome todos los aspectos
de la plática.
c) Dos camarógrafos/as, editores. Llevar un registro fotográfico
y visual desde todo el proceso previo de preparación,
presentación y conclusión. Apoyar en lo necesario para la
participación grupal. Elaborar un video de máximo 20
minutos que retome lo más importante de la participación.
Presentar a la profesora sumado al video (el cual se subirá a
la plataforma de youtube) el guion general (mínimo 3
cuartillas, computadora, arial 11) de la plática y las
conclusiones grupales que se retome de cada uno de los
integrantes del equipo.

2) Ubicación del espacio escolar y presentación de la plática:

¿La ingeniería es divertida y puede transformar nuestras
vidas? (es importante establecer como mínimo tres ejes de
trabajo) con duración de una hora a dos horas como máximo,
contemplando preguntas y respuestas del público.

3) Presentación en el salón de clases del video (previamente

subido a youtube) donde los estudiantes compartirán el
proceso de trabajo y los resultados a través de una
presentación oral y escrita. Se anexa en el correo, documento
 6

en Word de máximo tres cuartillas con una reflexión

colectiva de la experiencia en la escuela, resaltando en
general los aspectos benéficos y negativos, concluyendo con
propuestas generales para un posterior trabajo desde la
reflexión sobre las tareas y responsabilidades del ingeniero
en la comunicación.

Fecha límite para la entrega del vídeo por medio de YouTube:

1 de septiembre antes de las 12 del día.
1) Es necesario tener una cuenta y subir el video con la
descripción detallada del tema, participantes,
asignatura y profesora.
2) Pegar el link con todos los datos del grupo y los
participantes en el correo lunaquecrece@gmail.com

La evaluación tendrá como objetivo valorar los conocimientos, habilidades y destrezas que
el/la estudiante adquiere en el proceso formativo, por lo que es necesario que desarrollemos
estrategias desde el trabajo colaborativo, por ello el análisis y discusión de cine, organización
de equipos de exposición, plenarias, debate, presentación de video blogs, realización de
programas de radio entre otros, son fundamentales.

Propuestas de películas para el primer bloque:

1) https://www.youtube.com/watch?v=4DQNbB-jLs8 Mentira la Verdad, capítulo: El

Lenguaje
2) Matrix, Wachowski Lilly, Wachowski, Lana, Thriller, (cine distópico, ciberpunk,
thriller de acción, cine postapocalíptico, ciencia ficción),USA, 1999, 131”.
3) El experimento, (Das Experiment) Hirschbiegel Oliver Alemania, 2001, 119"

¿Qué hacer con las películas?

1) Una reseña de mínimo una cuartilla que a través de una introducción, desarrollo y
conclusión de cuenta del argumento de la película y dos problemas que ahí se
abordan.
2) Un perfil general de por lo menos tres personajes (es decir, elaborar una breve
radiografía sobre su personalidad ¿Por qué actúa de tal o cual manera?)
3) Opinión personal sobre la película y sobre su final, ¿si tu hubieses decidido el final:
cuál habría sido y por qué?
4) Tomar una de las frases más significativas de la película, compartirla y explicar el
porqué del impacto.
5) Explicación breve sobre la razón de ser de la película considerando los temas de la
asignatura y su relación directa con esta.
6) Elaboración de la ficha técnica de la película que se acompaña al final del análisis.

INFORMACIÓN IMPORTANTE:
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En caso de que un estudiante por alguna razón tenga problemas en su aprovechamiento de

cada corte y éste en peligro su aprobación, podrá ser apoyado solo en caso de que
complemente como suma de su trabajo académico, la organización de dos glosarios: Uno de
autores y otro de palabras, que serán entregados en las fechas estipuladas por la profesora y
que en conjunto con su participación, asistencia y entrega de diversas actividades, pueda
complementar lo necesario para la acreditación.
En el glosario de autores, (se puede elaborar en hojas blancas o en el cuaderno de trabajo,
pero siempre a mano) se anotará el nombre de cada autor que durante las clases se éste
nombrando, incluyendo los siguientes datos:
a) Imagen del autor
b) Breve biografía que ubique lugar y fecha de nacimiento y muerte, y otros datos
generales.
c) Aportaciones generales
d) Obras más importantes del autor/a (como mínimo tres)
e) Una frase de relevancia que el autor.

Por lo que toca a las palabras, también las iras escribiendo en su respectivo glosario y
durante cada clase es probable que escuches a tú profesora decir “palabra dominguera” esto
significa que se trata de una palabra nueva en nuestro vocabulario que es importante
investigues. Solo se te darán pistas de su significado, pero la anotación final, depende de tú
investigación. (Se puede elaborar en hojas blancas o en el cuaderno de trabajo, pero siempre
a mano)

En conclusión, es un requisito fundamental para quienes requieran apoyo académico de

recuperación (en curso normal o extraordinario) entregar un GLOSARIO DE 50 PALABRAS
y 30 AUTORES: Escritos a mano y jamás a computadora. Pon mucha atención para las
fechas de entrega, donde además se podrá realizar un examen oral, particularmente de los
autores/as, para comprobar que efectivamente ya forman parte de tu vida.

PLANEACIÓN TEMÁTICA CRONOLÓGICA

CONTENIDO SEM FECHAS SUGERENCIAS DE BIBLIOGRAFIA Y EVIDENCIAS

ANA

Encuadre 1 5 al 9 Encuadre de la asignatura, cuestionario, presentación de

presentación de los/as estudiantes, consenso sobre la evaluación y
general de la agosto decisiones del semestre.
asignatura
Organización de los equipos
2 12 al 16
La importancia de
de la Entrega de evidencia por semana.
agosto
comunicación
1) https://www.youtube.com/watch?v=4DQNbB-
en el proceso
jLs8 Mentira la Verdad, capítulo: El Lenguaje.
 8

de
socialización. 2) Lectura y reflexión colectiva del texto: Cantú Ortiz
¿Qué es el Ludivina, Segovia Roque, María del Carmen,
lenguaje? La Comunicación para ingenieros, Patria, México,
lengua como 2014. Es importante que el equipo de binas haya
sistema. resuelto ya los ejercicios marcados en las páginas 4
Lengua y lenguaje a la 14. (se entregan las respuestas marcadas de
¿hablamos de lo acuerdo a la página en hojas blancas o bien se le
mismo? saca copia al material)

Reflexión sobre conceptos básicos;

Lengua en uso: el
1) Lenguaje
habla. Los actos
2) Lenguaje y lengua como sistema (identificación de
de habla
los idiomas del país)
(locutivo,
3) ¿Cuántos idiomas existen, cuales son los más
ilocutivo,
hablados?
perlocutivo)
4) Actos de habla

Para el equipo participante como profesores en la semana,

se recomienda revisar los siguientes enlaces para tener
referencia general de los temas:

1) https://educacion.uncomo.com/articulo/cual-es-la-
diferencia-entre-lengua-y-lenguaje-32188.html
2) https://www.lizardo-carvajal.com/lenguaje-lengua-y-
habla/
3) https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/dic
cio_ele/diccionario/actodehabla.htm
4) https://es.wikipedia.org/wiki/Actos_de_habla
5) http://m.educarchile.cl/portal/mobile/articulo.xhtml?
id=206120
6) http://www.milenio.com/cultura/las-lenguas-
indigenas-no-son-dialectos
7) https://algarabia.com/lenguaje/lenguas-indigenas-
son-idiomas/

Referencias documentales:
 Paredes, Elia. Prontuario de Lectura, Lingüística,
Redacción, Limusa, México, 2004.
 Jurado Rojas, Yolanda, Comprensión lectora y
redacción 2, Esfinge, México, 2010.
 Lozano Lucero, Taller de Lectura y Redacción 2, Libris,
México, 2007.
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 Cantú Ortiz, Ludivina, Roque Segovia, Ma. del Carmen,

Comunicación para ingenieros, Patria, México, 2014.

Factores de 3 19 al 23 Entrega de evidencia por semana.

incidencia de
agosto 1) Matrix, Wachowski Lilly, Wachowski, Lana,
ideológica
Thriller, (cine distópico, ciberpunk, thriller de
(género, clase,
acción, cine postapocalíptico, ciencia ficción),USA,
raza) y política.
1999, 131”.
La cultura y su
2) Lectura y reflexión colectiva del texto: Cantú Ortiz
relación con el
Ludivina, Segovia Roque, María del Carmen,
lenguaje.
Comunicación para ingenieros, Patria, México,
2014. Es importante que el equipo de binas haya
Contexto y
resuelto ya los ejercicios marcados en las páginas
discurso.
14 a 20. (se entregan las respuestas marcadas de
(racismo,
acuerdo a la página en hojas blancas o bien se le
sexismo,
saca copia al material)
especismo)
3) Entrega de esquemas sobre Pueblos indígenas
(idiomas y mapa de ubicación) investigación sobre
palabras y el alcance del sexismo, racismo y
especismo en el lenguaje.

Reflexión sobre conceptos básicos;

1) ¿Cómo se establece la cultura y su relación con el

lenguaje? Prejuicios culturales en el idioma
2) ¿Qué es la ideología y cómo influye en la cultura?
3) Contexto y discurso: definición de racismo,
sexismo y especismo. Importancia de la revisión
del lenguaje.
4) Análisis del chiste, la broma y los lugares comunes
como espacios para perpetuar la violencia.

Para el equipo participante como profesores en la semana,

se recomienda revisar los siguientes enlaces para tener
referencia general de los temas:
1) https://www.laizquierdadiario.com/Sociedad-
medios-de-comunicacion-e-ideologia
2) https://afrofeminas.com/2014/03/31/palabras-
que-discriminan-racismo-en-el-lenguaje/
3) https://verne.elpais.com/verne/2018/12/02/ar
ticulo/1543777568_905717.html
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4) https://www.gob.mx/conavim/articulos/que-
es-el-lenguaje-sexista-y-por-que-es-
importante-visibilizarlo?idiom=es
5) http://www.mujeresenred.net/spip.php?article
1599
6) https://www.lavanguardia.com/vivo/20180307
/441331180041/dia-de-la-mujer-decalogo-
erradicar-lenguaje-sexista-8m.html
7) https://www.buenoyvegano.com/2018/08/07/l
enguaje-especista/
8) https://www.eldiario.es/caballodenietzsche/A
nimales-insultos_6_770332964.html

Concepto y 4 26 al 30 Entrega de evidencia por semana.

características agosto
1) El experimento, (Das Experiment) Hirschbiegel
de la
Oliver Alemania, 2001, 119"
comunicación.
2) Lectura y reflexión colectiva del texto: Cantú Ortiz
Ludivina, Segovia Roque, María del Carmen,
Teoría de la
Comunicación para ingenieros, Patria, México,
comunicación:
2014. Es importante que el equipo de binas haya
Definiciones
resuelto ya los ejercicios marcados en las páginas
básicas
21 a 25. (se entregan las respuestas marcadas de
acuerdo a la página en hojas blancas o bien se le
Elementos
saca copia al material)
sustanciales de la
3) Revisar el texto: Brenifier Oscar, Clamens Guilles,
comunicación
Cocles Joel, La opinión, el conocimiento y la
(emisor, receptor,
verdad. Aprendiendo a filosofar, “Diálogos para
mensaje, canal,
identificar los problemas y los posibles errores”.
código, referente)
dialogo 2. “Cada uno tiene sus opiniones,” p, 19 a
26. y 86 a 91. Elaborar en mínimo dos cuartillas
El proceso de la
una reflexión discursiva que a partir de la reflexión
comunicación
del texto y lo compartido en clase, de respuesta a
las preguntas:
a) ¿Cada uno tiene sus opiniones igualmente
respetadas y validas?
b) ¿Cómo saber si mi verdad es la verdad?
c) ¿Cómo saber si una opinión es válida?

Reflexión sobre conceptos básicos;

1) Teoría de la comunicación: Definiciones básicas

 11

2) Elementos sustanciales de la comunicación

(emisor, receptor, mensaje, canal, código,
referente)
3) El proceso de la comunicación

Para el equipo participante como profesores en la semana,

se recomienda revisar los siguientes enlaces para tener
referencia general de los temas:

Introducción a las teorías de la información y la

comunicación:

Texto completo.
http://www.um.es/tic/Txtguia/Introduccion%20a%20las%
20Teorias%20de%20la%20Informa%20(20)/TIC%20texto
%20guia%20completo.pdf

1) https://psicologiaymente.com/social/tipos-
comunicacion-caracteristicas
2) https://concepto.de/comunicacion/
3) https://www.ecured.cu/Teor%C3%ADa_de_la_comun
icaci%C3%B3n
4) https://www.lifeder.com/teoria-de-la-comunicacion/
5) http://www.proglocode.unam.mx/sites/proglocode.un
am.mx/files/Paidos_-
_Historia_De_Las_Teorias_De_La_Comunicacion1%
20(1).pdf

El ingeniero 5 2 al 6 EVALUACIÓN DEL PRIMER BLOQUE

como de
septiem Entrega de portafolio de evidencias.
comunicador,
su papel, bre
Fecha límite para la entrega del vídeo por medio de
tareas y
YouTube: 1 de septiembre antes de las 12 del día.
responsabilida
1) Es necesario tener una cuenta y subir el video
des.
con la descripción detallada del tema,
participantes, asignatura y profesora.
El efecto de
2) Pegar el link con todo los datos del grupo y los
nuestras palabras
participantes en el correo
para el mundo:
lunaquecrece@gmail.com
impacto social.
3) Se anexa en el correo, documento en Word de
máximo tres cuartillas con una reflexión
Las tareas y
colectiva de la experiencia en la escuela,
responsabilidade
resaltando en general los aspectos benéficos y
 12

s del ingeniero en negativos, concluyendo con propuestas

la comunicación generales para un posterior trabajo desde la
reflexión sobre las tareas y responsabilidades
del ingeniero en la comunicación

En la primera clase de la semana se presenta los

videos o el resumen de la experiencia en la clase sobre el
ejercicio colectivo: ¿La ingeniería es divertida y puede
transformar nuestras vidas? Haciendo énfasis en la
reflexión sobre las tareas y responsabilidades del ingeniero
en la comunicación. Es importante conseguir con tiempo
la sala de cómputo o biblioteca que cuente con equipo para
proyección de vídeo y organizar los tiempos para que todos
los equipos tengan su espacio de participación. Dividir los
noventa minutos entre los equipos participantes.

Al final de la primera clase de entrega el portafolio de

evidencias consistente en:
1) Portada
2) Índice que contenga el desglose de calificaciones de
películas y tareas.
3) Introducción. Se explica en mínimo una cuartilla
los aspectos más importantes del primer bloque,
desglosando las ideas académicas que hayan
causado más impacto.
4) Desarrollo: Incluye en original cada uno de los las
películas y tareas solicitadas, además de los
ejercicios del libro previamente calificados en
binas.
5) Conclusión donde se desarrolla los aspectos
positivos y negativos de la asignatura. Propuestas
generales de dinámicas de trabajo y evaluación
para el segundo bloque.
6) Propuesta de calificación, considerando los
porcentajes acordados y justificando
detalladamente el desempeño personal.
(auto/evaluación).

En la segunda clase se entregan calificaciones y se

hace aclaraciones y correcciones.