Вы находитесь на странице: 1из 6

Конспект логопедического занятия

Автоматизация звука Р в предложениях, диалогах.

Маркина Наталия Николаевна

учитель-логопед

МОУ "Прогимназия №237 г. Саратов


Коррекционно-образовательные задачи:

 упражнять в правильном произношении звука [Р ] в


предложениях, диалогах.
 формировать готовность к звуковому анализу (наличие -
отсутствие в слове, место в слове звука [Р ] );
 обогащать словарь детей по теме "Строительство", учить
подбирать однокоренные слова;
 закреплять умение составлять предложения,
распространять их.

Коррекционно-развивающие задачи:
корректировать зрительное и слуховое восприятие,
фонематический слух;

развивать память, внимание, творческое воображение.

Воспитательные задачи:
воспитывать навыки коллективной работы в процессе
языковой практики, в межличностных ситуациях общения;
расширять представление об окружающем мире,
явлениях действительности.

Интеграция с образовательными областями:


коммуникация, социализация, познание, художественное
творчество.

Материалы и оборудование:

Предметные картинки, сюжетные картинки на тему


"Строительство"; мяч, корзина, фишки;

иллюстрации к книге Э. Успенского "Крокодил Гена и его


друзья"
Ход занятия

Логопед:
- Ребята, сегодня доброе утро?

- Да!

- И значит, будет хороший день!

Логопед:
- Предлагаю вам подумать и отгадать логопедическую загадку.

Какой звук получится, если передняя часть языка поднята к бугоркам


за верхними зубами, по средней линии языка идёт выдыхаемая
воздушная струя и кончик языка "дрожит и пляшет"?

- Р-Р-Р

-Вы правильно угадали звук. Это [Р ], его будем произносить сегодня.

Логопед:
- Вокруг себя повернись, в звук [Р ] превратись! Послушайте друг

друга!

- Вместе с мячом получи гласный звук, верни слог

А  РА Ы РЫ ОРО УРУ ЭРЭ

Логопед:
- Я прошу со слогом РА мне помочь назвать слова!

Игра с мячом

У...РА ДЫ...РА КО...РА

КОНУ..РА ПО...РА КОЖУ...РА


Логопед:
- Картинку возьми, четко назови! Место звука [Р ] в слове
правильно определи!

Дети выполняют задание.

Предложить детям сесть на стулья.

Логопед:
- Ребята, перед нами на мольберте на картинке ... дом. Из каких
частей он состоит? Ответы детей.

- А сейчас я называю части дома, а вы повторяете их, если в слове есть


звук [Р ]:

фундамент, стены, рама, подвал, труба, крыша, пол, квартира,


крыльцо, потолок, этаж, подъезд, перегородки.

Логопед:
- Вы справились с этим заданием, и пришло время послушать шараду и
отгадать её.

В начале октября ищи слог первый мой

В начале ноября ищи второй!

А в дом любой войдешь

Там целое найдёшь!

( ок-но )
Логопед:
- Мы продолжаем говорить о строительстве дома и продолжаем играть.
Фишку ( клубничку ) в корзину положит тот, кто подберет родственное
слово к слову строительство.

Дети называют:

строить, застроить, постройка, перестраивать, новостройка, строитель,


пристройка, недостроенный, строящийся, построить и т.д.

Логопед:
- Обратите внимание на иллюстрации (рисунки ) с изображением героев
сказок Эдуарда Успенского. Узнали их?

Да, это Чебурашка и Крокодил Гена! Послушайте их историю.

 Было время, когда Чебурашка и Крокодил Гена не были знакомы


друг с другом, и не было у каждого из них друзей. А потом они
встретились и стали строить... " дом для тех, у кого нет друзей". Пока
строили - подружились. Как же им поступить, кого приглашать в этот
дом? Что вы посоветуете?

1. переписать табличку на доме

2. построить ещё один новый дом

3. а может поссориться? И тогда не придётся ничего менять.

Дети выбирают 1 или 2 вариант, , а ссориться не советуют,


вспоминая пословицы:

Дружба - в делах помощница.

Дружба и братство дороже всякого богатства.


Логопед:
Игра. Закончи предложение "Если я буду строителем, /когда вырасту, то
построю/ ..."

Условие: в названии будущей постройки должен быть звук [Р ].

Дети придумывают предложения со словами: театр, дворец, цирк,


квартира, парикмахерская, церковь, дорога, аэропорт и т.д.

Проговаривают по очереди с "волшебной" (по договорённости) палочкой.

Итог занятия.

Логопед:
- Слова и предложения с каким звуком сегодня говорили?

- Что расскажешь о нашем занятии маме?

Список литературы
Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи.
Составители Каше Г.А, Филичева Т.Б.

Логопедия. Под редакцией Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М., 1998г.

Селивёрстов В.И. "Речевые игры с детьми" М., 1994г.

Рыбина А.Ф. "Коррекция звукопроизношения у детей" Волгоград, 2003г.

Смирнова Л.Н. "Мы учим звуки" М., 2002г.

Воронова А.Е ."Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет"
М.,2006г.

Дьякова Н.И. "Диагностика и коррекция фонематического восприятия у


старших дошкольников" М.,2010г.

Оценить