Universidad Nacional Abierta

Dirección de investigación y posgrado

Curso de iniciación

Centro Local Monagas

LA ANDROGOGÍA

Participante: Ernesto pernía

C.I. V- 4.974.240

Facilitadora: Prof. Gladys Silva

Maturín, agosto de 2017

La androginia

Comenzare explicando que es la androgogía. La importancia para la comunidad adulta, el

contenido y análisis de diversos autores especialistas en esta área, presentando cuales
son las características y a qué tipo de alumnos va dirigida. Recalcando que su
importancia radica en el alumno que debe y quiere de acuerdo a su naturaleza y
necesidad seguir estudiando al ser adulto, su importancia en la evolución contante del
hombre o la mujer en la sociedad, al decir educación la primera imagen reflejada es la
de jóvenes adolecentes en la etapa en la que adolecen de seguridad y personalidad,
responsabilidad y experiencia en algún ámbito humano personal.

Aquí es cuando la necesidad de obtener conocimientos por medio de la transmisión de

una generación con el conocimiento ya adquirido sobre el que no lo obtenido por
cualquier motivo, la persona de edad madura se incluye también el educación para
lograr las superaciones buscadas desde joven pero que por motivos diversos no los
han logrados. Pero son capaces de arriesgarse y medir los posibles ventajas de los
logros futuros y consiente de los sacrificios que debe sortear en el tiempo.

La Androgogía,( del griego “ hombre ” y “ guía ” ) se dice que es conjunto de técnicas de

enseñanza orientada a educar a las personas adultas, de forma contrapuesta a la
educación pedagógica, que la enseñanza planteada para los niños.

La androgogía la trataremos como una actividad intencional, interiorizada, y concluida

para cambiar a las personas adultas (Marrero, Thaisy Adam, henriette).

De esta manera hablaremos del hecho educativo como un proceso que actúa en forma
continua sobre el individuo a lo largo de su vida, permitiendo aprender sin importar su
edad cronológica, solo su naturaleza y la técnica orientada según el caso serán quienes
lo acompañen en su camino.

Según Manuel Castro Pereira en su obra Conformación de un modelo curricular

experimental de la universidad nacional abierta con base en los principios andragógicos
(1990), se refiere al adulto facilitador de otro adulto, como:
“El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de
crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su aceptación más amplia,
el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto “.

Ernesto Yturralde Tagle define al andragogo como:

“Un facilitador de procesos de aprendizaje, orientado al adulto, quien ayuda a construir

aprendizajes significativos”.

Francisco Punima Lozano define también como:

“Constructor de conocimientos y significados, el proceso de aprendizaje, se da sobre la

base de la oportunidad a transformar la Cultura Individual y Comunitaria “.

La androgogia, es la forma de educación acorde para personas adultas teniendo en

cuenta varios puntos de vistas. Pudiéndose explorar y explicar según las necesidades
de los individuos y por tanto fijar posiciones varias según distintos autores, pero todos
tiene puntos concurrentes sobre el apoyo, y orientación o estimulación que desarrollen
su crecimiento intelectual-educativo. La persona que se propone una meta primeramente
debe dejar de ser ignorante de sus debilidades, arriesgarse a un cambio de rol en la
vida y vencer sus posibles resistencias. ¿Quien a lo largo de su vida no quiere
mejorar?, ¿quién no aspira algo, ver un punto de llegada con el que soñó cuando era
joven?. Darse el permiso a nuevas oportunidades al adquirir cambios según sus logros
individuales, educacionalmente en nuevos niveles mientras sigue su vida habitual, aquí
se desarrollaran la voluntad de vivir y aprender nuevos siempre algo nuevo.

Desde varios ángulos según distintos autores, a lo largo del tiempo desde que la
andrología se da a conocer, es mucho lo recorrido.

Así Malcom Knowles (1913-1997), plateaba que el aprendizaje en las personas adultas
y en las personas menores de edad debía ser diferente tanto en su método como en su
propósito en sí. Es por esto que afirma que el caso del aprendizaje en adultos no se
puede utilizar la pedagogía sino la andrología, o método de aprendizaje para adultos.
Esta considera los aspectos de maduración y contextualización de la persona adulta.

La principal diferencia entre el modelo pedagógico clásico y el andrológico se encuentra

en que el segundo prioriza el proceso frente al contenido. Esto debido a que el
pedagógico se ocupa a la trasmisión de información y habilidades, mientras que el
andrológico tiene como objetivo proporcionar procedimientos y recursos para que el
alumno pueda obtener por su cuenta y a su propio ritmo, dicho conocimiento y
habilidades.

Este autor contemplo cuatro fases:

Primera fase:

En esta fase se busca consolidar, mantener y enriquecer los intereses de la persona

adulta, para abrirle nuevas perspectivas de vida profesional, cultura y social.

Segunda fase:

En esta fase realiza un proceso de orientación respecto a los intereses previamente

fijados, direccionados hacia un aspecto productivo para la realidad y metas de la persona.

Tercera fase:

Se actualiza al adulto, se renuevan sus conocimientos para que continuar aprendiendo,

investigando, reformando conceptos y enriqueciendo su vida cultural, científica y
tecnológica. En otras palabras, en esta fase se proporcionan las herramientas
necesarias para el aprendizaje, de acuerdo a las expectativas y metas del individuo.

Cuarta fase:

Es una fase de proyección humana en la que se evalúan las metas, el progreso, el

proceso que se requirió para alcanzarlo, y las expectativas para el aprendizaje en el
futuro.

En una organización andrológica se apoyan principalmente el clima organizacional, el cual

debe ser horizontal, proveer posibilidades de crecimiento, basarse en el respeto, apoyo y
valoración de las distintas capacidades de los colaboradores.

Si bien el proceso de aprendizaje andrológico se construye desde las particularidades,

habilidades e intereses particulares de cada persona, hay una serie de características y
pautas generales que se consideran necesarias para el correcto desarrollo de dicho
proceso. Algunas de estas son:

Conducta proactiva: al ser el aprendizaje andrológico un proceso construido entre el

facilitador y el estudiante, el comportamiento proactivo que se deriva en sugerencias,
problematización del tema y expectativas a futuro es un aspecto fundamental en el
estudiante.

Capacidad autocritica: el estudiante debe ser capaz de realizar una evaluación critica
de sus habilidades, su avance y de los métodos que utiliza para el aprendizaje.
Además se debe estar abierto a la retroalimentación. Todo esto con el fin de
optimizar su proceso de aprendizaje.

Responsabilidad y compromiso: al tener un papel activo y mayoritario en su propio

proceso educativo, como para el mantenimiento y mejoramiento del mismo.

Motivación: el estudiante debe mantenerse motivado, esto con el fin de facilitar el

proceso. La motivación en este caso se puede propiciar fijando claramente los
contenidos que resulten de especial interés para el estudiante.

En el trabajo publicado por la profesora Rosario Fernández titulado ¨Características y

condiciones del aprendizaje de los ADULTOS ¨ aclara el concepto de madurez desde el
punto de la perspectiva de la psicología, Así, el termino adulto se emplea como
sinónimo de madurez de personalidad, hace referencia al adulto cabal, persona
responsable que posee plenitud de juicio , seriedad, y dominio de sí mismo.

En el proceso de aprendizaje, el adulto no aprende peor que el niño o el adolecente,

pero es distinta su situación de aprendizaje como sus necesidades e intereses. La red
neuronal de un adulto es mucho más compleja que la de una persona joven, aunque
la regeneración neuronal y la velocidad de transmisión en las neuronas de personas
adultas son más lentas. Se puede aprender hasta muy avanzada edad, debido a la
plasticidad del cerebro.

La androgogía define entonces claramente al adulto que interacciona de forma continua

con otros alumnos en las etapas comunes de ese proceso educativo originando una
disciplina científica educativa pudiendo hacer cambios y logros palpables de forma
crítica, argumentadas por la educación en la que una vez fijadas las aspiraciones del
adulto, el cual conscientemente del todo el entorno y del el mismo. Permitiéndose
explorar y satisfacer su curiosidad y su vulnerabilidad.

Esta ultima conjunción de términos puede ser considerada como una matriz FODA, que
permitiría analizar su estado de estudio en determinado momento del tiempo de estudio
en el que esté interesado y tomar una clara visión del momento y el punto que quiera
estudiar su avance y logro.

La velocidad de respuesta a los estímulos en proceso de aprendizaje que puede

variar según el caso del adulto, según sus destrezas y habilidades para analizar y
enfrentar sus propios límites efectivamente, trabajar bajo un esquema de grupo y espíritu
de cuerpo y la valoración de cada estudiante del grupo como iguales capaces de
compartir experiencias y habilidades para lograr sobre salir en su entorno social,
evaluando sus intereses y necesidades para seleccionar objetivos y metas del estudio que
les proporcionen mayores beneficios.

Hay que recalcar que cada participante aprenda a valorar y aprovechar las ventajas
que posee como fortaleza y potenciar de manera afectiva esa ventaja en forma de
seguridad personal, el reingreso a la actividad educativa para lograr un propósito
personal o familiar como un cambio de cargo por acenso, frente al cual se sentía
anteriormente incapaz pero luego de comprender las ventajas que contemplan el
estudio sin importar la edad, el aprendizaje será liberador en lo personal, familiar social y
laboral.

Por tal motivo el estudiante aprendiz adulto deberá ser dinámico , capaz de lograr los
objetivos y metas, responsable de sus actos aportando vías y soluciones al problema
que este en estudio según soluciones apropiadas y oportunas según sus limitaciones,
fortalezas y debilidades.

De esta manera podremos decir:

La naturaleza del ser humano presenta la inclinación hacia la educación para surgir en
la vida.

El adulto es voluntario, libre capaz en el aprendizaje según sus limitaciones o factores

externos que lo rodeen.

El adulto queda definido como la persona responsable que completo su fase de

crecimiento, que tiene conciencia y claridad de sí mismo, desarrollando su inteligencia y
la consiguiente toma de decisiones libremente y conocedor de la necesidad de seguir
creciendo en conocimientos y mejorar a futuro.
La metodología de investigación, caracterizada por ser científica, activa participativa,
critica y recreativa, en el proceso de educación de adultos las anteriores razones
catalogan a la androgogía es una ciencia.