PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Exactas Asignatura: Matemática Superior
Docente: Lorenzo Angulo Castillo
BGU: 1ro, 2do y 3ro Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos (Semanas) Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72 HORAS

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
-OG..M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los -O.NCDM.1. Comprender el sistema de números complejos, sus representaciones,
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos operaciones, su aplicación en la resolución de ecuaciones algebraicas y en la geometría.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de -O.NCDM.2. Reconocer y utilizar métodos de demostración matemática para determinar la
procedimientos y los resultados en un contexto. veracidad de proposiciones.
-OG..M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de -O.NCDM.3. Resolver problemas sobre sistemas de ecuaciones lineales con coeficientes
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de reales de orden ≥4, utilizando las propiedades básicas de las matrices y de los determinantes.
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con -O.NCDM.4. Comprender las relaciones trigonométricas en la resolución de identidades,
responsabilidad social. ecuaciones e inecuaciones con funciones trigonométricas.
-OG..M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y -O.NCDM.5. Aplicar el cálculo diferencial en la resolución de problemas aplicados a la vida
solución de situaciones problémicas del medio. diaria.
-OG..M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la -O.NCDM.6. Comprender las propiedades de los vectores y realizar operaciones con ellos,
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. para aplicarlos en resolución de problemas geométricos.
-OG..M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
-OG..M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN:
-Mes de los buenos hábitos alimenticios
-Mes de los valores; del cuidado y aseo personal
-Mes del Esmeraldeñismo; de la identidad
-Mes del cuidado del medio ambiente y reciclaje
-Mes de la familia
-Mes de la investigación y el conocimiento
4. EJES TRANSVERSALES: -Mes de los valores; del cuidado y aseo personal
-Mes de las culturas milenarias
-Mes de todas las artes
-Mes de la paz y el compartir
-Mes del deporte y salud

INSTITUCIONAL: Compañerismo, Puntualidad, Responsabilidad, Respeto,

Amor, Honestidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con criterio de
N.º Orientaciones metodológicas Evaluación Nª. S
planificación unidad de planificación desempeño
1 Números Complejos -O.NCDM.1. Comprender -ONCDM.5.1.1. Analizar -CE.ONCDM.5.1. Analiza y -Inductivo 6
el sistema de números la construcción histórica utiliza la estructura y -Deductivo
complejos, sus de los números complejos propiedades de los números -Aprendizaje activo
representaciones, y los aportes a la complejos en la resolución de -Ciclo de aprendizaje
operaciones, su aplicación matemática. problemas. -La observación
en la resolución de -Portafolio
ecuaciones algebraicas y -ONCDM.5.1.2. Definir -Encuesta
en la geometría. un número complejo como -El debate
la combinación de dos -Pruebas objetivas
componentes llamadas: -Ficha de observación
parte real y parte -Lista de cotejo
imaginaria. -Guion de entrevista
-Reactivos de evaluación
-ONCDM.5.1.3. -Mapas mental
Comprende y aplicar -Mentefacto conceptual
 propiedades algebraicas -Método de casos
de las operaciones de -Proyectos
adición y producto en -Debate
cálculos con números -Técnica de la pregunta
complejos, en la -Portafolio
resolución de ejercicios -Ensayo
numéricos y problemas de -Rúbrica
aplicación.

-ONCDM.5.1.4. Obtener
el conjugado de un
número complejo, calcular
el módulo de un número
complejo y calcular la
distancia entre números
complejos para resolver
problemas, y ejercicios
numéricos y algebraicos.

-ONCDM.5.1.5.
Representar y resolver
operaciones con un
número complejo en
forma Binómica,
Geométrica y Polar.
2 Métodos de demostración -O.NCDM.2. Reconocer y -ONCDM.5.2.1. Analizar -CE.ONCDM.5.2. Analiza y -Inductivo 5
matemática utilizar métodos de y valorar la importancia utiliza los diferentes métodos -Deductivo
demostración matemática de los métodos de de demostraciones matemáticas -Aprendizaje activo
para determinar la demostraciones en la en la determinación de la -Ciclo de aprendizaje
veracidad de comprobación de las veracidad de las diferentes -La observación
proposiciones. diferentes afirmaciones afirmaciones o proposiciones -Portafolio
propuestas en matemática estudiadas en el área de -Encuesta
y otras áreas. matemática. -El debate
-Pruebas objetivas
-ONCDM.5.2.2. Explicar -Ficha de observación
las definiciones básicas -Lista de cotejo
 (Axioma, lema, corolario, -Guion de entrevista
hipótesis, tesis, teorema) -Reactivos de evaluación
utilizadas en las -Mapas mental
demostraciones -Mentefacto conceptual
matemáticas. -Método de casos
-Proyectos
-ONCDM.5.2.3. Aplicar -Debate
las reglas de inferencia -Técnica de la pregunta
lógica matemática en la -Portafolio
obtención de conclusiones -Ensayo
a partir de premisas dadas. -Rúbrica

-ONCDM.5.2.4. Aplica
los elementos del
principio de inducción
(Proposición, Hipótesis
inductiva y Tesis
inductiva) en la
comprobación una
afirmación matemática.
3 Algebra lineal -O.NCDM.3. Resolver -ONCDM.5.3.1. Analizar -CE.ONCDM.5.3. Analiza y -Inductivo 7
problemas sobre sistemas e identificar los diferentes opera con matrices de grado 4 o -Deductivo
de ecuaciones lineales con tipos de matrices a partir más aplicables en la resolución -Aprendizaje activo
coeficientes reales de de su definición. de sistemas de ecuaciones -Ciclo de aprendizaje
orden ≥4, utilizando las lineales utilizando las -La observación
propiedades básicas de las -ONCDM.5.3.2. Calcular propiedades básicas de matrices -Portafolio
matrices y de los la matriz escalonada y de los determinantes. -Encuesta
determinantes. mediante la reducción de -El debate
filas utilizando -Pruebas objetivas
operaciones básicas. -Ficha de observación
-Lista de cotejo
-ONCDM.5.3.3. -Guion de entrevista
Determinar la inversa de -Reactivos de evaluación
una matriz de orden 4x4 o -Mapas mental
más utilizando de las -Mentefacto conceptual
propiedades básicas de las -Método de casos

4 Trigonometría -O.NCDM.4. Comprender
las relaciones
trigonométricas en la
resolución de identidades,
ecuaciones e inecuaciones
con funciones
trigonométricas.
operaciones elementales -Proyectos
de fila. -Debate
-Técnica de la pregunta
-ONCDM.5.3.4. Resolver -Portafolio
sistemas de ecuaciones -Ensayo
lineales utilizando -Rúbrica
matrices de orden 4x4 o
más, a partir de las
operaciones básicas de fila
o mediante las
propiedades de los
determinantes.
-ONCDM.5.4.1. Aplicar -CE.ONCDM.5.4. Analiza y -Inductivo 6
identidades aplica los conceptos de -Deductivo
trigonométricas básicas y identidades, ecuaciones e -Aprendizaje activo
funciones trigonométricas inecuaciones trigonométricas -Ciclo de aprendizaje
(seno, coseno, tangente) necesarios en la resolución de -La observación
con argumentos de sumas ejercicios que involucren las -Portafolio
y diferencias de números distintas razones -Encuesta
reales en la simplificación trigonométricas. -El debate
de expresiones. -Pruebas objetivas
-Ficha de observación
-ONCDM.5.4.2. Aplicar -Lista de cotejo
seno, coseno y tangente -Guion de entrevista
con argumentos de ángulo -Reactivos de evaluación
doble, triple, cuádruple, -Mapas mental
mitad; y fórmulas de -Mentefacto conceptual
transformación de sumas -Método de casos
de senos y cosenos en -Proyectos
productos para resolver -Debate
problemas modelizados -Técnica de la pregunta
con funciones -Portafolio
trigonométricas, -Ensayo
interpretando y juzgando -Rúbrica
la validez y pertinencia de
los resultados obtenidos.
 -ONCDM.5.4.3. Resolver
ecuaciones e inecuaciones
trigonométricas e
identificar el conjunto
solución de valores para la
variable dada.
-Inductivo
-Deductivo
-Aprendizaje activo
-Ciclo de aprendizaje
-La observación
-ONCDM.5.5.1. Utilizar -Portafolio
el cálculo diferencial para -Encuesta
analizar el -CE.ONCDM.5.5. Determina la -El debate
comportamiento de monotonía, la concavidad, los -Pruebas objetivas
-O.NCDM.5. Aplicar el funciones. extremos de una función y -Ficha de observación
cálculo diferencial en la resuelve problemas de -Lista de cotejo
5 Aplicaciones de derivadas 5
resolución de problemas -ONCDM.5.5.2. Emplear optimización mediante el -Guion de entrevista
aplicados a la vida diaria. las derivadas de funciones empleo de las propiedades de -Reactivos de evaluación
para resolver problemas las derivadas y de las funciones -Mapas mental
de la matemática y de derivables. -Mentefacto conceptual
otras ciencias. -Método de casos
-Proyectos
-Debate
-Técnica de la pregunta
-Portafolio
-Ensayo
-Rúbrica
6 El espacio R3 -O.NCDM.6. Comprender -ONCDM.5.6.1. Entender -CE.ONCDM.5.6. Representa -Inductivo 5
las propiedades de los el concepto de vector fijo puntos en el espacio -Deductivo
vectores y realizar en el espacio y sus tridimensional y calcula la -Aprendizaje activo
operaciones con ellos, características: módulo, distancia entre cada punto a -Ciclo de aprendizaje
para aplicarlos en dirección y sentido. partir de sus coordenadas -La observación
resolución de problemas -Portafolio
geométricos. -ONCDM.5.6.2. Realizar -Encuesta
 -El debate
operaciones en el espacio -Pruebas objetivas
R3. -Ficha de observación
-Lista de cotejo
-ONCDM.5.6.3. -Guion de entrevista
Comprender los conceptos -Reactivos de evaluación
de vectores ortogonales y -Mapas mental
vectores paralelos en el -Mentefacto conceptual
espacio. -Método de casos
-Proyectos
-ONCDM.5.6.4. -Debate
Determinar las ecuaciones -Técnica de la pregunta
de la recta y de planos en -Portafolio
el espacio. -Ensayo
-Rúbrica
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
-Edwin G. (2013). Matemática Superior. Quito. Ed. Prociencia.
-Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Matemática 3 BGU. Quito, Ecuador: Editorial Don Bosco.
-Granville-Smith-Mikesh. (1977). Trigonometría plana y esférica-Matemática de iniciación profesional.
México.
-Anton, Howard. (2010). Introducción al álgebra lineal. México. Limusa.
-Lial, Margaret L., Hornsby, Jhon., Schneider, David I. y Dugopolsky, Mark. (2006). Trigonometría.
México. PEARSON EDUCACIÓN
-Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). Álgebra. México. Mc Graw - Hill
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lorenzo Angulo C. Coordinadora Pedagógica: Licdo. Ginio Nazareno VICERRECTORA: Licda. Lorena Mendoza
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