OBJETIVOS

 Hacer parte de la formación efectiva de la dimensión socioafectiva, a través del

área de Ciencias Sociales en los estudiantes de grado Primero de Básica
Primaria.
 Aportar al desarrollo de las competencias básicas sociales en el área de
Ciencias Sociales de los estudiantes de grado Primero de Básica Primaria.
 Con estrategias enseñanza-aprendizaje promover la formación en los
estudiantes de grado Primero de Básica Primaria del componente curricular
Relaciones espaciales y ambientales del área de Ciencias Sociales.

COMPETENCIAS
 Apropiará los conocimientos relacionados con los principales recursos naturales
renovables y no renovables.
 Identificará y determinará el uso de los principales recursos naturales renovables
y no renovables.
 Contribuirá a conservar los recursos naturales renovables y no renovables.

INDICADORES DE LOGRO
 A través de la observación, el dibujo y los esquemas interpretará y comprenderá
los conocimientos relacionados con los principales recursos naturales
renovables y no renovables.
 Aprenderá a través de tablas y cuadros sinópticos cómo usar y conservar los
recursos naturales renovables y no renovables.
 Con dibujos determinará los beneficios de los principales recursos naturales
renovables y no renovables.
 Determinará las características de los principales recursos naturales renovables
y no renovables a través de textos continuos y discontinuos.
 Con carteleras y boletines digitales promoverá el cuidado de los recursos
naturales.
 A través de trabajos grupales se promoverá la conservación de los recursos
naturales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Para motivar a los estudiantes sobre el tema propuesto se realizará una
actividad de observación del entorno cercano y se identificarán algunos
recursos.
2. Indagar a los estudiantes sobre las prenociones: ¿qué es un recurso?, ¿qué
es natural?, ¿qué es renovable?, ¿qué es no renovable?, ¿qué es
conservar?, ¿qué es actuar con responsabilidad? y otras relacionadas con
el tema propuesto.
3. Como preguntas problémicas que generan los hilos conductores de
enseñanza-aprendizaje proponer las siguientes: ¿por qué los recursos son
necesarios para la vida del ser humano?, ¿qué le aporta la naturaleza a la
vida del ser humano?, ¿cómo conservar los recursos naturales? y otras que
el docente considere pertinentes al tema propuesto.
 4. Inicialmente, los estudiantes realizaran las siguientes actividades: crear un
mapa conceptual sobre qué es un recurso natural y cuáles son los recursos
naturales. Elaborar una tabla comparativa sobre los recursos naturales.
Crear una tabla sobre los recursos naturales renovables y no renovables.
5. En grupos de tres estudiantes crearán una cartelera ilustrada sobre las
características de los recursos naturales renovables y no renovables. La
presentará antes sus compañeros de curso.
6. Usando Microsoft Paint creará dibujos sobre los beneficios de los recursos
naturales. Los presentará ante su profesor(a).
7. Usando Microsoft Word elaborará un texto continuo ilustrado sobre la
conservación de los recursos naturales. Lo presentará ante sus
compañeros de curso.
8. Enviará vía correo electrónico a sus compañeros de curso un boletín
ilustrado creado en Microsoft Word sobre el uso responsable de los
recursos naturales.
9. Los estudiantes en grupo prepararán campañas de conservación de los
recursos naturales de su entorno cercano.
10. Con una tabla establecerá un paralelo entre los recursos naturales
renovables y los no renovables. La presentará antes sus compañeros de
curso.
11. Cada estudiante como síntesis conceptual creara dos cuadros sinópticos
sobre los principales recursos naturales renovables y no renovables.
Responderá las preguntas de la actividad 3.

EVALUACIÓN
Proponer las siguientes pruebas evaluativas:

 Prueba escrita con pregunta cerrada, enunciado contextualizado y hoja de

respuesta sobre los principales recursos naturales renovables y no renovables.
 Crear prueba oral con pregunta abierta sobre los principales recursos naturales
renovables y no renovables.
 En una prueba escrita con pregunta cerrada, enunciado contextualizado y hoja
de respuestas evaluará las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva sobre los principales recursos naturales renovables y no renovables.

PROFUNDIZACIÓN
Estas actividades se le proponen al estudiante para que las realice en su hogar
con el acompañamiento de sus padres o familiares:

 Consultar videos, imágenes o fotografías en Internet sobre los principales

recursos naturales renovables y no renovables.
 Crear un texto con dibujos sobre sus características de los principales recursos
naturales renovables y no renovables.