PADEM Pto Montt

ÍNDICE GENERAL PADEM 2017-2019.
CAPÍTULO 1. DIAGNÓSTICO.
1. Antecedentes
……………………………………………………………… Página 04
Generales.
2. Aspectos
……………………………………………………………… Página 04
Demográficos.
3. Establecimientos
……………………………………………………………… Página 05
Municipales.
3.1 Jardines y Salas Cunas……………………….. Página 06
3.2 Nuestras Escuelas, Colegios y Liceos............. Página 08
3.3 Educación Media T.P…………………………… Página 13
3.4 Cantidad de cursos por Nivel de Enseñanza.. Página 14
4. Matrícula ……………………………………………………………… Página 15
Municipal.
4.1 Jardines y Salas Cuna…………………………. Página 15
4.2 Total Matricula Escuelas y Liceos……………. Página 16
4.3 Matricula Total de la Comuna………………… Página 17
4.4 Matrícula Programa Integración Escolar……… Página 18
5. Asistencia. ……………………………………………………………… Página 19
5.1 Jardines y Salas Cuna………………………….. Página 21
5.2 Educación Básica y Media……………………… Página 22
5.3 Plan de Asistencia Comunal……………….. Página 23
5.4 Visitas Domiciliarias……………………………... Página 25
6. Resultados en
Evaluaciones ……………………………………………………………… Página 26
Nacionales.
6.1 SIMCE ……………………………………………. Página 26
6.1.1 Resultados en el Área de Desarrollo
Personal y Social………………………. Página 27
6.1.2 Resultados del Aprendizaje Escolar………. Página 31

6.2 PSU ………………………………………………. Página 37
6.2.1 Tendencia PSU Período 2009 – 2015…… Página 37
6.2.2 PSU Liceos Técnico Profesionales………. Página 38
7. Evaluación
………………………………………………………… Página 40
docente.
7.1.1 Análisis Descriptivo de los Resultados Página 41
8. Licencias Médicas. ………………………………………………………… Página 44
8.1 Tendencia de los últimos años de
Página 44
Licencias Médicas…………………………...
8.2 Licencias Médicas desagregadas…………. Página 45
8.3 Recuperación de Licencias………………… Página 46
9. Dotación del
Sistema Educativo ………………………………………………………… Página 47
Municipal.
9.1 Dotación Docente…………………………… Página 47
9.2 Dotación Planes de Mejoramiento (SEP)… Página 48
9.3 Dotación Programa de Integración Escolar
Página 49
(PIE)…………………………………………...
10. Infraestructura y
………………………………………………………… Página 51
Mantención.
10.1 Proyectos terminados en Escuelas y Página 51
Liceos…………………………………………
10.2 Proyectado para ejecución 2016 –
Página 55
2017 ………………………………………….
11. Programa de
Prevención de
Riesgos en ………………………………………………………… Página 60
Establecimientos
Educacionales.
11.1 Constitución de Comité Paritario de
Página 61
Higiene y Seguridad…………………………
11.2 Implementación Programa Integral
Página 61
de Seguridad Escolar (PISE)………………
11.3 Capacitación Protocolo de
Denuncias Accidente Laboral y Página 62
Enfermedad Profesional……………………
11.4 Mantención de Equipos de combate
Página 62
de incendios………………………………….
PROYECCIÓN
DOTACIÓN DOCENTE Y
CAPÍTULO 2.
DOTACIÓN NO
DOCENTE ACTUAL.
1. Proyección
………………………………………………………… Página 64
Dotación Docente.
1.1 Readecuación de la Dotación Docente
Página 66
año 2017 …………………………………………
2. Dotación No
………………………………………………………… Página 68
Docente Actual.
2.1 Readecuación de la Dotación No Docente
Página 69
Actual……………………………………………..
AVANCE PADEM 2016 Y
SUGERENCIAS DE LOS
CAPÍTULO 3. CONSEJOS
ESCOLARES PADEM
2017.
1. Avance Acciones ………………………………………………………… Página 71

PADEM 2016.
2. Jornada con los

Consejos
………………………………………………………… Página 80
Escolares y
Sugerencias .
ELABORACIÓN PADEM
2017 – 2019 Y
CAPÍTULO 4.
PLANIFICACIÓN
ESTRAGÉGICA.
1. Elaboración
PADEM 2017 – ………………………………………………………… Página 85
2019.
1.1 Etapas Programadas……………………….. Página 86
1.1 Primera Línea de Acción…………………… Página 87
1.2 Segunda Línea de Acción………………….. Página 92
1.2 Tercera Línea de Acción…………………… Página 93
2. Planificación
………………………………………………………… Página 94
Estratégica.
2.1 Sellos Comunales…………………………… Página 94
2.2 Visión…………………………………………. Página 95
2.3 Misión………………………………………… Página 95
3. Plan de Acción
………………………………………………………... Página 96
PADEM.
3.1 Dimensión Gestión Pedagógica………… Página 97
3.2 Unidad Técnico Pedagógica…………….. Página 97
3.2.1 Jardines Infantiles………………………. Página105

3.2.2 Programa de Integración Escolar…….. Página108
3.2.3 Programa Intercultural Bilingüe……….. Página110
3.2.4 Unidad de Desarrollo Estudiantil. ……. Página113
3.3 Dimensión Liderazgo Escolar…………… Página116
3.3.1 Unidad de Subvención Escolar
Página116
Preferencial……………………………….
3.3.2 Innovación……………………………….. Página120
3.4 Dimensión Convivencia Escolar……….. Página131
3.4.1 Unidad de Convivencia y Apoyo
Página131
Psicosocial……………………………….
3.5 Dimensión Gestión de Recursos……….. Página137
3.5.1 Unidad de Imprenta …………………….. Página138
3.5.2 Unidad de Relaciones Públicas. …….. Página140
3.5.3 Unidad de Planificaciones……………… Página144
3.5.4 Unidad de Transporte Escolar…………. Página146
3.5.5 Unidad Jurídica y Control Interno……… Página148
3.5.6 Unidad de Informática………………….. Página152
3.5.7 Unidad de Subvenciones………………. Página154
3.5.8 Unidad de Recursos Humanos y
Página157
Remuneraciones…………………………
3.6 Unidad de Adquisiciones………………….. Página160
PROYECTO DE
CAPÍTULO 5. PRESUPUESTO
DEPARTAMENTO
ADMINISTRATIVO DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL
AÑO 2017.
1. Introducción. ……………………………………………………….. Página163

2. Ingresos por
Subvención ………………………………………………………... Página165
Regular 2017.
3. Matrícula. ………………………………………………………… Página166
4. Asistencia. ………………………………………………………… Página167
5. Identificación de
………………………………………………………... Página168
Ingresos.
6. Identificación de
………………………………………………………… Página172
Gastos.
7. Iniciativas de
………………………………………………………… Página183
Inversión.
PLAN DE EVALUACIÓN Y
CAPÍTULO 6.
MONITOREO PADEM 2017.
1. Monitoreo y
………………………………………………………. Página 191
Evaluación.
1.1 Monitoreo…………………………………… Página193
1.2 Pauta Seguimiento………………………… Página193
1.3 Evaluación………………………………….. Página194
1.4 Pauta de Evaluación………………………. Página195
1.5 Cronograma de Monitoreo y Evaluación…. Página195
ANEXOS PADEM ……………………………………………………….. Página 197

2017.
INTRODUCCIÓN
El PADEM 2017- 2019, se desarrolla en el contexto de las Reformas en la

Educación: Ley de Inclusión, Ley Desarrollo Profesional Docente, creación de la
Subsecretaria de Educación Parvularia y el proyecto de ley Nueva Educación
Pública, reformas que trabajan por la recuperación de la educación, bajo el
convencimiento que recibir una educación de calidad es el mecanismo más eficaz
para reducir la desigualdad.
El año 2015 se firma el convenio “Fortalecimiento de la Educación Pública”

(FAEP), entre el MINEDUC y la Municipalidad de Puerto Montt para establecer
compromisos desde el Ministerio de educación para acompañar la gestión de la
Educación Municipal, revisando elementos centrales de administración;
presupuesto, dotación e infraestructura educacional y. Asistir técnicamente la
formulación de los PADEM 2017, como instrumentos que permitan viabilizar PEI,
validados en un marco de red de servicios comunales y asistir y “validar” los
PADEM para generar servicios que garantizan estándares que mejoren la
Educación Pública.
El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), considera los

Proyectos Educativos Institucionales (PEI) como un insumo ineludible y constituye
un momento de reflexión sobre el cual se formulan y reformulan los pilares que
1
constituirán el foco de desarrollo, centrando así los esfuerzos de todos los actores
que componen las comunidades escolares de las escuelas y liceos; el PADEM
tiene un carácter participativo y considera la representación de los distintos
estamentos que conforman nuestras comunidades.
En este ejercicio de encuentro, debate y planificación confluyen tres áreas

prioritarias para la Dirección de Educación de Puerto Montt: Calidad de los
aprendizajes, Inclusión Educativa y Convivencia Escolar, conformando así el
modelo de gestión que guiará el periodo 2017-2019.
2
3
1.-ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA DE PUERTO MONTT
La Comuna Puerto Montt se ubica a 1.021 km de Santiago, Capital de Chile, en la

Región de Los Lagos y al extremo sur de la Provincia de Llanquihue. La superficie
de la comuna de Puerto Montt es de 1.673 km2, que corresponde al 11,24 %, de
la superficie provincial y al 3,44 % de la superficie regional.
La fuerza de trabajo se concentra en el comercio, la explotación de recursos

naturales, industria manufacturera y marítima
2.-ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
Según datos censales (2002) Puerto Montt posee una población equivalente a
236.693 habitantes, representando un 19,46 % de la población a nivel regional. La
población urbana corresponde a un 88,61 %, mientras que la rural representa sólo
un 11,39 %. La densidad poblacional corresponde a un 74,71 hab/ha, (habiendo
sufrido una variación intercensal de 4,61%), lo que equivale al de las mayores
ciudades intermedias del país, las cuales presentan una densidad promedio de
76,6 hab/ha.
El incremento de población experimentado por Puerto Montt, lo sitúa por sobre el

promedio nacional siendo únicamente superado por las ciudades de Iquique y
Temuco. Este importante incremento demográfico responde además a un fuerte
fenómeno migratorio al interior de la Región. Hacia el año 2002, la población
inmigrante representaba el 14 % de la población total localizándose casi en su
totalidad en áreas urbanas, caracterizándose por ser predominantemente
masculina y de edades entre 15 y 59 años.
4
Finalmente, es importante considerar que la población de la comuna de Puerto
Montt está distribuida de manera desigual en el espacio comunal, presentando
sectores altamente poblados en las zonas urbanas con una población de 87,62
personas por Km2 y para las zonas rurales con unas 12,39 personas por Km2.
3.-ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES
Nuestra comuna cuenta con un total de 105 establecimientos educacionales

municipales, de los cuales 30 pertenecen a Jardines Infantiles y Salas Cunas VTF,
contamos también con una escuela Especial, una escuela Hospitalaria, 56
escuelas básicas, 14 liceos y 3 establecimientos con educación de adultos. En la
tabla siguiente se puede observar con claridad la distribución de la oferta
educativa.
Tipos de Establecimientos Nº de Establecimientos
Jardines y salas Cunas VTF 30
Escuela Especial 1
Escuela Hospitalaria 1
Escuelas Básicas Urbanas 28
Escuelas Básicas Rurales 28
Liceos TP Urbanos 8
Liceos TP Rurales 1
Liceos HC Urbanos 4
Liceo HC Rural 1
Liceos Adultos 3
Total 105
5
3.1.-JARDINES Y SALAS CUNAS
Nuestra comuna cuenta con 30 jardines infantiles y salas cunas municipales vía
transferencia de fondos, siendo administrados por esta entidad y subvencionados
por la Junta Nacional de los Jardines Infantiles (JUNJI), los cuales son dirigidos
por una Coordinación General, que cuenta con un equipo de 2 coordinadoras
técnicas pedagógicas, un coordinador financiero y un asesor financiero. Estos
jardines infantiles y salas cunas tienen una capacidad y matrícula, según la
siguiente distribución:
Jardín Infantil Jardín infantil con sala cuna
2 capacidad de 96 28 capacidad de 2342 estudiantes (84 días a

estudiantes (2 a 4 años) 3años 11 meses, 29 días)
Cada establecimiento cuenta con una directora más el coeficiente técnico que
exige la Junta Nacional de Jardín Infantiles de acuerdo a su capacidad, siendo
supervisados y fiscalizados por el departamento de control normativo de esta
entidad.
La modalidad de trabajo de cada establecimiento es en base al currículum integral,

cada jardín infantil y sala cuna cuenta con un sello único e irrepetible, más un
Proyecto Educativo Institucional (PEI) que rige el cumplimiento de la acciones
anuales.
6
NUESTROS JARDINES Y SALAS CUNAS CUENTAN CON LA SIGUIENTE
CAPACIDADES:
Numero Ayekantun 52 2
Jardín Infantil y sala
Capacidad de
cuna Canta juego 52 2
niveles
Bosque de sueños 52 2
Semillitas del sur 196 8
Estrellita 52 2
Aitue 156 6
Farolito de luz 52 2
Palusayen 156 6
Huellas 52 2
Estrellita de Belén 136 5
Kimntu 52 2
Tejuelitas de alerce 136 5
Las palomitas 52 2
Gotitas de vida 104 4
Manitos de colores 52 2
Mi nuevo mundo 104 4
Pimpollito de mar 52 2
Un mundo por crear 104 4
Rayito de esperanza 52 2
Pequeños Gigantes 104 4
Relmu 52 2
Rinconcito de Luz 104 4
Wufko 34 2
Angelitos traviesos 104 4
Ayelen 34 2
Mi pequeño
64 3
submarino Mi cabañitas de
32 2
colores
Antu- lemu 64 2
Los Volcancitos 32 1
Anulen 52 2
Total 2340 92
7
3.2..-NUESTRAS ESCUELAS, COLEGIOS Y LICEOS
Cada una de nuestras escuelas y liceos atiende a sus estudiantes que son
caracterizados por un indicador denominado IVE (Índice de vulnerabilidad escolar)
que da cuenta de las dificultades de educabilidad de éstos y por los cuales se
reciben mayores aportes económicos para establecer los apoyos necesarios para
el trabajo pedagógico.
N° ESCUELA/LICEO MATRÍCULA IVE
1 ARGENTINA 753 74,9
2 ADULTOS RELONCAVI 105 0
3 ALEMANIA 313 89,6
4 ALERCE HISTORICO 549 91,2
5 ALTO BONITO 8 75
6 ANAHUAC 304 80,9
7 ANGELMO 562 89,9
8
8 ARABE SIRIA 481 79,5
9 ARTURO PRAT 616 77,2
10 BELLAVISTA 317 82,6
11 CALETA LA ARENA 25 95,8
12 CARE CHILE 3 66,7
13 CAYENEL 283 93,7
14 CEIA JOSE BERNARDO SUAREZ 146 0
15 CEIA NARCISO GARCIA BARRIA 233 0
16 CHAICAS 123 93,1
17 CHILOE 376 88
18 CHINQUIHUE ALTO 30 89,5
19 COLONIA EL GATO 5 100
20 CORRENTOSO 86 83,3
21 CULTURA Y DIFUSION ARTISTICA 195 75,6
22 DARIO SALAS 956 74,9
24 DIFERENCIAL LOS EUCALIPTUS 161 100
25 EL TEPUAL 57 75
26 ESPAÑA 731 69,9
27 HUELMO 201 81,1
9
28 ILQUE 48 100
29 KIMUN LAWAL 1005 89,3
30 LA CAPILLA 26 96,8
31 LA CHAMIZA 319 90,3
32 LA COLINA 171 92,1
33 LA PALOMA 103 68,8
34 LA VARA 199 81,7
35 LAGUNITAS 259 80,5
36 LAS CAMELIAS 450 93,9
37 LENCA 164 84,6
38 LIBERTAD 470 90,9
39 LICARAYEN 327 85,1
40 LICEO ANDRES BELLO 565 91,6
41 LICEO BENJAMIN VICUÑA MACKENNA 432 95,2
42 LICEO COMERCIAL MIRAMAR 530 86,8
43 LICEO COMERCIAL PUERTO MONTT 632 90,4
44 INSTIT. TECN. FORJADORES DE ALERCE 603 92,4
10
45 LICEO INDUSTRIAL PUERTO MONTT 662 90,8
46 LICEO ISIDORA ZEGERS 656 77,3
47 LICEO MANUEL MONTT 1009 67,5
48 LICEO POLITECNICO MIRASOL 215 91,7
49 LICEO RURAL LAS QUEMAS 100 76,9
50 LICEO RURAL PIEDRA AZUL 385 97,3
51 LOS ALERCES 785 87,4
52 LOS COLONOS 65 86,4
53 LOS PIONEROS DE SALTO CHICO 7 100
54 MAILLEN ESTERO 85 97,3
55 MAILLEN PUQUELDON 23 100
56 MARCELA PAZ 211 92,2
57 MELIPULLI 584 81,2
58 METRENQUEN 5 100
59 METRI 7 85,7
60 MIRAMAR 338 82,5
61 MIRASOL 642 82,6
11
62 PABLO NERUDA 452 93,6
63 PADRE HURTADO 685 88,9
64 PELLINES DEL SALTO 8 100
65 PELLUCO 104 93,3
66 PICHIQUILLAIPE 9 88,9
67 PUNTILLA TENGLO 43 100
68 RIO BLANCO 8 83,3
69 RIO CHICO 6 60
70 ROTARIO BRAVO 321 79,8
71 SALTO GRANDE 11 85,7
72 SANTA INES 238 82,8
73 SENDA SUR 16 76,9
74 TRAPEN 152 84,5
75 ESCUELA NUEVA 854 94,1
76 ESCUELA HOSPITALARIA PTO. MONTT 124 79,2
77 LICEO RURAL LAS QUEMA 170 83,7
12
3.3.-EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL
La comuna cuenta con liceos Técnicos Profesionales que posee las siguientes
especialidades.
ESTABLECIMIENTO ESPECIALIDAD
CONSTRUCCIONES METÁLICAS
ELECTRICIDAD
LICEO INDUSTRIAL PUERTO MONTT
MECÁNICA INDUSTRIAL
NAVES MERCANTES
ADMINISTRACIÓN: MENCIÓN RECURSOS HUMANOS
INSTITUTO COMERCIAL PUERTO
ADMINISTRACIÓN: MENCIÓN LOGÍSTICA
MONTT
CONTABILIDAD
REFRIGERACIÓN Y CLIMATIZACIÓN (DUAL)
LICEO ANDRÉS BELLO ADMINISTRACIÓN
TÉCNICO EN ATENCIÓN DE PÁRVULOS (DUAL)
EDIFICACIÓN (DUAL)
LICEO RURAL PIEDRA AZUL ACUICULTURA (DUAL)

ENFERMERÍA: MENCIÓN ATENCIÓN ADULTO
MAYOR
ELABORACIÓN INDUSTRIAL DE ALIMENTOS
LICEO POLITÉCNICO MIRASOL ATENCIÓN DE ENFERMERÍA: MENCIÓN
ENFERMERÍA
LICEO BENJAMÍN VICUÑA
CONECTIVIDAD Y REDES
MACKENNA
MECÁNICA AUTOMOTRIZ
INSTITUTO TÉCNICO FORJADORES CONSTRUCCIONES METÁLICAS

DE ALERCE
ELECTRÓNICA
ATENCIÓN DE PÁRVULOS
CONTABILIDAD
OPERACIONES PORTUARIAS (DUAL)
LICEO COMERCIAL MIRAMAR GASTRONOMÍA: MENCIÓN COCINA (DUAL)
VENTAS (ÚLTIMO AÑO)
SERVICIOS HOTELEROS
13
3.4.-CANTIDAD DE CURSOS POR NIVEL DE ENSEÑANZA
En el cuadro siguiente se presentan las variaciones de cursos que ha tenido

nuestro sistema durante los últimos dos años.
2015 2016 2017

proyección
Jardines y salas Cunas VTF 92 92 92
Escuela Especial 16 13
Escuela Hospitalaria 4 multigrado 4 multigrado
Educación de Párvulos 108 108
Escuelas Básicas Urbanas 370 379
Escuelas Básicas Rurales 148 146
Liceos TP Urbanos 107 111
Liceos TP Rurales 8 10
Liceos HC Urbanos 54 58
Liceo HC Rural 4 4
Liceos Adultos 17 17
Total 928 942
*Fuente: Elaboración propia a partir de datos del Sistema de Información General

de Estudiantes (SIGE)
14
4.-MATRÍCULA MUNICIPAL
La matrícula en la comuna ha sufrido una baja sostenida desde el año 2010, baja
que ha impactado la educación municipal a nivel nacional. Con la puesta en
marcha de la Ley de Inclusión nuestra comuna tuvo una fuga de más de 500
estudiantes.
MATRÍCULA ABRIL 2010-2016

25.259
24.315
23.296
23.025 23.055
22.471 22.502
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
MATRÍCULA
Los jardines infantiles y salas cunas cuentan con una matrícula de 2.318 niños y
niñas de un total de vacantes de 2.342 que se atienden de manera gratuita desde
las 8:30 de la mañana hasta las 19:00 ininterrumpidamente durante todo el año.
15
Las salas cunas atienden a 798 lactantes y 1520 párvulos en niveles medios. El
proceso de postulación a los jardines infantil y salas cunas se realiza entre los
meses de noviembre y diciembre; las matrículas son los quince primeros días de
enero, para comenzar sus experiencias de aprendizajes en marzo de cada año
escolar
CAPACIDAD CAPACIDAD TOTAL TOTAL

LACTANTES PÁRVULOS CAPACIDAD MATRÍCULA
798 1520 2.342 2.318
4.2.-TOTAL MATRÍCULA ESCUELAS Y LICEOS
La matrícula de la comuna al mes de abril era de 22.321 y se distribuye como lo

indica el cuadro siguiente.
Tipo Enseñanza Matrícula
Educación de Párvulo 2.228
Educación de General Básica 13.717
Educación Media Científico Humanista 3.514
Educación Media Técnico Profesional 2.036
Educación Especial 155
Educación Básica Adulto 160
Educación Media Adulto 511
Total 22.321
*Fuente: Elaboración propia a partir de datos del Sistema de Información General

de Estudiantes (SIGE) MINEDUC.
16
4.3.-MATRÍCULA TOTAL DE LA COMUNA
La matrícula total de la comuna entre sus establecimientos educativos: Escuelas,

Colegios, Liceos y Jardines y Salas Cunas vía transferencia VTF corresponde a
24.639.
Distribución nivel de enseñanza año 2016

Pre-kinder; 935
kinder; 1292
8º básico;
1794
7º básico ;
1811
1º básico; 1773
6º básico; 2º básico; 1709
1666
5º básico;
4º 3º básico;
1654
báscio; 1716
1622
Distribución año escolar 2016
4º media
20% 1º medio
31%
3º medio
22%
2º medio
27%
17
4.4.-MATRÍCULA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
El aumentado sostenido de los estudiantes con capacidades diferentes se ha

visto incrementado considerablemente desde el año 2008 a la fecha, esto impacta
notoriamente en nuestras salas de clases, hoy tenemos diagnosticados a
nuestros estudiantes, sabemos de sus necesidades y que apoyos debemos poner
a disposición para favorecer sus procesos de aprendizajes.
Iniciamos el PIE con 510 estudiantes y hoy llegamos a los 3.735, distribuidos en
nuestras escuelas y liceos. Los desafíos para el 2017 – 2019 es trabajar con los
Microcentros para establecer una estrategia conjunta y poder de esa manera
incorporar al proyecto a los estudiantes de nuestras escuelas rurales e incluir a los
establecimientos que faltan en la comuna:
18
5.-ASISTENCIA
El comportamiento en los últimos tres años nos presenta una tendencia irregular
de asistencia a clases de nuestros estudiantes, donde el mejor comportamiento se
observa en educación general básica, siendo educación de adultos el nivel de
enseñanza con más baja asistencia del sistema.
Asistencia por Nivel Educativo

2013 2014 2015
80,4 87,2
79,5
77,6 83,4
76 58,3
86,9 63,8
78,4 80,3
60,1
Ed. Parvularia Ed. Básica Ed. Media Ed. Adulto
*Fuente propia con datos del Departamento de subvenciones DAEM
19
Nuestros jardines infantiles y salas cunas tienen un promedio de asistencia de un

70%, la mayor baja se da entre los meses de junio a septiembre, en los niveles de
sala cuna, debido a enfermedades respiratorias.
Cada directora debe realizar una adecuada gestión para alcanzar el 75% de
asistencia que JUNJI exige para el pago de la totalidad de la subvención por
establecimiento.
ASISTENCIA DESDE ENERO A JUNIO
La asistencia en nuestros jardines y salas cunas se ve afectada en los meses de

invierno por razones de salud de nuestros niños y niñas.
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
27- Mi pequeño…
15- Aitue
17- Wufko
22- Mi nuevo mundo

3- Los Volcancitos
8- Gotitas de Vida
19- Un mundo por crear

4- Canta Juego
23- Huellas
10- Rinconcito de Luz
20- Palu sayen

7- Mi Cabañitas de Colores
1- Rayito de Esperanza
25- Semillitas del Sur

2- Relmu
26- Antulemu
5- Ayelen
12- Kimntu
18- Anulen
9- Ayekantun
11- Manitos de Colores
21- Estrellita
6- Las Palomitas
13- Tejuelitas de Alerce

14- Pequeños Gigantes
24- Farolito de luz
28- Pimpollito
16-Estrellita de Belen
30- Angelitos Traviesos
20
5.2.-EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN MEDIA.
El comportamiento de la asistencia a clases en nuestra comuna se puede apreciar

mejor en el cuadro comparado que corresponde al primer semestre del año en
curso.
CATEGORIA NIVEL DE ENSEÑANZA % ASISTENCIA MEDIA
BÁSICA RURALES 91%
BÁSICA URBANAS 87%
MEDIA RURALES 81%
MEDIA URBANAS 84%
TOTAL 85,75%
MODALIDAD DE ENSEÑANZA % ASISTENCIA MEDIA
DIFERENCIAL LOS EUCALIPITUS 80%
ESCUELA CULTURA Y DIF. ART. 92%
ESCUELA HOSPITALARIA 91%
TOTAL 87,6
21
5.3.-PLAN DE ASISTENCIA COMUNAL
La conducta ausentista se convierte en un factor de desigualdad y exclusión social

y compromete el bienestar de los individuos y de la sociedad en su conjunto. El
ausentismo escolar compromete seriamente el desarrollo integral del estudiante,
incapacita para su desarrollo profesional, limita la formación para el ejercicio de
sus derechos como ciudadano, y es un factor de riesgo de exclusión social.
Corresponde a los establecimientos educacionales, con el apoyo del DAEM,

promover el éxito escolar a través de una respuesta a la diversidad que sea plural
y articulada, así como de educar para la convivencia, los valores éticos y la
ciudadanía democrática, de tal manera que se asegure la permanencia en el
sistema educativo del estudiantado. Pero, además de ello, son todos los agentes
con competencias en la materia quienes deben colaborar de manera conjunta y
coordinada para la permanencia y su máximo logro formativo.
En el mes de mayo, se implementó un plan de asistencia escolar, que consiste en

el seguimiento y el control del ausentismo y abandono escolar temprano, en
coordinación con los establecimientos. Existen resultados que indican que la
estrategia avanza en forma positiva y lo podemos observar en el gráfico siguiente,
el impacto de la estrategia en el proceso de marcha blanca, muestra una mejora
de 4,51%.
22
Muestra el mejoramiento en un 4,51% asistencia media a clases
23
5.4.-VISITAS DOMICILIARIAS
A continuación detallamos las atenciones realizadas a los estudiantes con la

mayor tasa de ausentismo escolar durante el primer semestre 2016.
ESTABLECIMIENTOS Total ESTABLECIMIENTOS Total
I. TÉC.
FORJADORES DE 152 HUELMO 4
ALERCE
NARCISO GARCIA B. 61 LICARAYÉN 4
CAYENEL 52 MIRASOL 4
KIMUN LAWAL 52 PELLUCO 4
LICEO INDUSTRIAL 37 ALEMANIA 3
LIC. BENJAMIN
31 ARABE SIRIA 3
VICUÑA M.
ALERCE
25 LAGUNITAS 3
HISTÓRICO
JOSE BDO.
21 MELIPULLI 3
SUAREZ
MARCELA PAZ 19 PABLO NERUDA 3
LICEO MANUEL
12 PADRE HURTADO 3
MONTT
ARGENTINA 9 SANTA INÉS 3
BELLAVISTA 9 LA CHAMIZA 2
LICEO MIRAMAR 9 LA COLINA 2
LICEO POLITÉC
9 LA VARA 2
MIRASOL
LOS EUCALIPTUS 9 LAS CAMELIAS 2
24
LOS ALERCES 7 LENCA 2
ROTARIO P.
7
BRAVO
ESPAÑA 6
LIBERTAD 6
ARTURO PRAT 5
MIRAMAR 5
PIEDRA AZUL 5
DARIO SALAS 4
25
6.-RESULTADOS EN EVALUACIONES NACIONALES.
6.1.-SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE (SIMCE).
Por concepto de aprendizaje escolar se toma como referencia el informe del

sostenedor de la Agencia de la Calidad de la Educación, en el que se observa un
aspecto referido a datos más cualitativos llamados Indicadores de desarrollo
personal y social que aborda las temáticas de autoestima académica y motivación
escolar, clima de convivencia escolar, participación y formación ciudadana y
hábitos de vida saludable. Junto con ello están los resultados SIMCE con las
pruebas de comprensión de lectura, matemática, ciencias naturales e historia,
geografía y ciencias sociales. En estas pruebas debemos poner atención en los
niveles de los estándares de aprendizajes que se distribuyen en adecuados,
elementales e insuficientes.
Se presentan los datos de la evaluación de 2º básicos, 6º básico, 8º básicos y 2º

medios. Se hace presente que no existen datos de los indicadores de desarrollo
personal y social en 2º básico por razones de aplicación del instrumento.
Los resultados SIMCE se entregan en serie de tres años para ver la tendencia y si
existen procesos de mejora en la gestión pedagógica.
26
6.1.1.-RESULTADOS EN LAS ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
Referente a esta área es importante explicar que aunque los resultados se

muestra alentadores según la rúbrica utilizada, es necesario se tenga en cuenta
que será una línea permanente del trabajo del DAEM en cuanto al
perfeccionamiento de las acciones para elevar la motivación y autoestima escolar,
la convivencia escolar, participación y formación ciudadana y hábitos de vida
saludable. Las gráficas que se muestran reflejan que se disminuyen los
porcientos de estudiantes en el indicador adecuado y se incrementan en el
indicador elemental.
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE 4º BÁSICO
27
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE 8º BÁSICO
28
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE IIº MEDIO
29
30
6.1.2.-RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
COMPRENSIÓN LECTORA
RESULTADOS POR PUNTAJE DE LOS AÑOS 2013 AL 2015
270
260
250
240 2013
2014
230
2015
220
210
200
2do 4to 6to 8vo II medio
Tendencialmente la comprensión lectora como componente importante del

lenguaje ha mostrado en la comuna un nivel decreciente, aunque en el 2014 se
muestra un avance en II medio, no se mantuvo ese resultado en el 2015 donde
disminuyó en 43 puntos menos respecto a lo alcanzado en el 2014, en el resto de
los niveles también se muestra una tendencia a la disminución de este
componente. De ahí la necesidad de crear estrategia de aprendizaje efectivas en
todos los establecimientos educacionales, creando una línea comunal.
31
GRÁFICAS QUE MUESTRAN LAS TENDENCIAS DE APRENDIZAJE EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA
2013
60%
50%
40%
adecuado
30%
Elemental
20% insuficiente
10%
0%
2do 4to 8vo
2014
70%
60%
50%
40% adecuado
30% Elemental
insuficiente
20%
10%
0%
2do 4to 8vo II Medio
32
2015
100%
90%
80%
70%
60% adecuado 32%
50%
Elemental 35%
40%
insuficiente 34%
30%
20%
10%
0%
4to 8vo II Medio
Al realizar un análisis de los datos estadísticos que muestran las gráficas sobre los
conocimientos alcanzados por los estudiantes en la comprensión de textos. Éstos
muestran serias deficiencias en los niveles que se desean alcanzar, percibiéndose
que la comprensión lectora va decayendo, los estudiantes cuando alcanzan el II
medio no evidencian las habilidades lectoras que se exigen al egreso de la
Educación Media. Por tanto, el DAEM en Puerto Montt trazará acciones
comunales para elevar el gusto y la motivación lectora, incrementando la atención
de la comprensión de textos desde la clase, entre otras líneas de trabajo previstas.
33
MATEMÁTICA
RESULTADOS POR PUNTAJE DE LOS AÑOS 2013 AL 2015
300
250
200
2013
150
2014
100 2015
50
0
4to 6to 8vo II medio
El análisis tendencial de la asignatura Matemática demuestra, al igual que en la

comprensión lectora, un decrecimiento. En el 8vo año se muestran resultados
lineales, o sea son estables pero no supera los 245 puntos, si se tiene en cuenta
que no es un resultado que cumple con la media nacional. En el resto de los años
no se evidencia resultados ni estables, ni crecientes, más bien con tendencia a la
disminución.
34
2013
60%
50%
40%
adecuado
30%
Elemental
20% insuficiente
10%
0%
4to 8vo
2014
60%
50%
40%
adecuado
30%
Elemental
20% insuficiente
10%
0%
4to 8vo II Medio
35
2015
100%
90%
80%
70%
60%
adecuado
50%
Elemental
40%
insuficiente
30%
20%
10%
0%
4to 8vo II Medio
Las gráficas muestran los resultados de las habilidades matemáticas de los

estudiantes presentados al SIMCE, las que evidencian mayores debilidades en los
niveles de la Educación Media. Desde el año 2013 la enseñanza de la
Matemática ha tenido un notorio decrecimiento, aunque se han realizado acciones
importantes en el currículum desde el DAEM, se tiene previsto intensificar las
acciones desde la atención de la asignatura y el diseño de estrategias de
aprendizaje para la asignatura.
36
6.2.-PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA (PSU) 2015
Los resultados de todas las pruebas se expresan en una misma escala de

promedio 500 puntos y desviación estándar de 110 puntos, con un mínimo de 150
puntos y un máximo de 850 puntos, denominada escala estándar de puntajes.
6.2.1.-TENDENCIA PSU, PERÍODO 2009-2015
En los dos gráficos siguientes se presenta el comportamiento comunal de los

resultados.
Tendencia puntaje PSU LENGUAJE y MATEMATICA

EE Municipales Humanista-Científico
DAEM Pto. Montt, período 2009-2015
460
455
450
Puntaje
445
PSU Lenguaje
440
PSU Matemática
435
430
425
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PSU de Lenguaje y Matemática, según rama educativa en el período 2009-2015
En el gráfico anterior se observa que, tanto en Lenguaje como en Matemática los

resultados tienen un comportamiento fluctuante con tendencia al alza, en
establecimientos de modalidad Humanista-Científico (HC).
En el gráfico siguiente se observa una situación análoga a la descrita en

establecimientos de modalidad HC, ya que en Lenguaje y Matemática los
37
resultados de establecimientos Técnico-Profesionales (TP) tienen un
comportamiento fluctuante en idéntico período.
Los resultados en ambas asignaturas y modalidades son similares entre sí, debido
a que, generalmente los resultados de Matemática pueden estar siendo explicados
por los resultados de Lenguaje.
6.2.2.-PSU LICEOS TÉCNICO PROFESIONALES
38
Cabe mencionar que los resultados de estudiantes provenientes de
establecimiento HC tienden a obtener mejores resultados que los estudiantes
provenientes de establecimiento TP, debido a la formación de estos últimos que
está orientada a propiciar competencias laborales en una determinada
especialidad, a objeto de poder realizar una transición hacia el mercado laboral.
39
7.-EVALUACIÓN DOCENTE
La Evaluación Docente es un sistema de carácter formativo que evalúa a los

profesionales de la educación municipal que se desempeñan en funciones de
docencia de aula. Está orientada a fortalecer la profesión docente y contribuir a
mejorar la calidad de la educación. Se realiza atendiendo los dominios, criterios y
descriptores fijados en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el
Ministerio de Educación, mediante la aplicación de los instrumentos definidos por
el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas
(CPEIP).
Los estándares de desempeño y las normas son elementos clave en el proceso de

Evaluación Docente. En términos generales, un estándar puede ser tanto una
meta como una medida de progreso hacia esa meta. En específico, para la
Evaluación Docente cada estándar se subdivide en un conjunto de cuatro niveles
de desempeño:
Destacado: Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente

sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Suele
manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se está
evaluado o bien por la riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento de los
indicadores.
Competente: Indica un desempeño profesional adecuado en el indicador

evaluado que cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol
docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.
Básico: Indica un desempeño profesional que cumple con cierta irregularidad el

conjunto de indicadores evaluados o con regularidad la mayoría de estos.
40
Insatisfactorio: Indica un desempeño que presenta claras debilidades para el
conjunto de indicadores evaluados que afectan significativamente el quehacer
docente.
7.1.-ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS RESULTADOS EN LA EVALUACIÓN

DOCENTE
La Evaluación Docente a nivel comunal se presenta desagregada por desempeño,

en el gráfico del período 2011-2014 se observa que el porcentaje de docentes
calificados como Insatisfactorio ha descendido prácticamente a la mitad,
ubicándose actualmente en torno al 2,5%, mientras que el porcentaje de docentes
calificados como Básico ha tenido un comportamiento fluctuante, oscilando en
torno al 32,8% como promedio.
41
Respecto a los docentes calificados como Competentes, se observa que los
mejores desempeños ocurren en esta categoría, debido a que oscilan en torno al
60,4% como promedio, mientras que los profesores calificados como Destacados
han experimentado un moderado aumento con un comportamiento fluctuante,
pasando de un 1,4% el año 2011 a un 3,8% el año 2014, incremento que viene
dado por un 2,4%.
En la tabla siguiente se presenta el comportamiento de la Evaluación Docente a

nivel comunal en el período 2011-2014, expresado mediante las variables
“Desempeño” y “Nivel Educativo”.
NIVEL EDUCATIVO Total

Desempeño
EP PC SC EM EE EA
1 0 3 1 1 1 7
Inicial
4% 0% 4% 3% 4% 10% 2%
9 13 31 21 9 3 85
Básico
47% 26% 32% 39% 44% 40% 32%
16 35 58 35 14 4 161
Competente
47% 69% 60% 56% 47% 50% 61%
1 3 5 2 2 0 12
Destacado
2% 6% 4% 3% 5% 0% 4%
Total 26 51 96 59 25 7 264
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100,0%
EP:Educación Parvularia; PC:Primer Ciclo; SC:Segundociclo; EM:Enseñanza

Media; EE:Educación Especial; EA:Educación de Adulto
De un total de 264 docentes calificados en promedio entre 2011 y 2014, podemos

destacar el nivel educativo “Primer Ciclo (PC)” de Enseñanza Básica, ya que no
42
tiene docentes en la categoría Insuficiente y, en este mismo nivel educativo
concentra entre las categorías Competente y Destacado al 75% de los docentes.
Los niveles educativos que más apoyo requieren corresponden a Educación

Parvularia, Educación Especial y Educación de Adultos, debido a que aglutinan en
torno al 50% de los docentes entre las categorías Insuficiente y Básico.
43
8.-LICENCIAS MÉDICAS
Una de las mayores dificultades para la gestión educativa de nuestras escuelas y

liceos son la gran cantidad de licencias médicas de nuestros sistema, sin lugar a
dudas es una preocupación para esta dirección ya que se afecta los procesos
educativos.
Nº LICENCIAS MÉDICAS TOTAL DÍAS DE

AÑO
PRESENTADAS LICENCIAS MÉDICAS
2012 4.641 48.750
2013 5.168 55.594
2014 6.093 68.298
2015 6.950 76.638
*2016 4.135 48.727
8.1.-TENDENCIAS DE LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LICENCIAS MÉDICAS
Al ver el aumento progresivo de números de licencias médicas y la cantidad de

días que esto representa debemos poner luz de alerta, como sostenedor nos
debemos hacer cargo de saber qué está pasando en nuestras comunidades que
afecta la salud de nuestros funcionarios y establecer estrategias conjuntas con los
equipos directivos para plantear soluciones y acciones paliativas de manera que
los procesos educativos no se vean afectados tan fuertemente.
44
Licencias Médicas últimos cinco años
100.000
76.638
80.000 68.298
55.594
60.000 48.750 48.727
40.000
20.000 6.093 6.950

4.641 5.168 4.135
0
2012 2013 2014 2015 *2016

8.2.-LICENCIAS MÉDICAS DESAGREGADAS
Las licencias médicas de los docentes llegan a 22.128 días y la de los asistentes
de la educación alcanzan 26.599 días; siendo las dos cifras preocupantes. Se
conformará una comisión de directores y directoras de establecimientos para ver
el impacto y acciones remediales de manera que los procesos de enseñanza y
aprendizaje no se afecte.
LICENCIAS MÉDICAS SEGÚN DOCENTES Y ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN AÑO 2016
60.000
48.727
50.000
40.000
26.599
30.000 22.128
20.000
10.000 1.803 2.332 4.135
0
DOCENTE ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN TOTAL

45
8.3.-RECUPARACIÓN DE LICENCIAS
PAGOS PERCIBIDOS POR SUBVENCIÓN DE INCAPACIDAD LABORAL 2015 -2016
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

2015 $ 101.647.8 $ 61.618.49 $ 60.905.84 $ 61.768.81 $ 57.387.82 $ 118.171.3 $ 119.429.5 $ 89.292.19 $ 90.261.02
2016 $ 107.475.2 $ 84.878.96 $ 89.402.00 $ 79.030.29 $ 77.830.99 $ 125.329.1 $ 185.800.1 $ 151.445.9 $ 165.698.9
2015 2016
PAGOS PERCIBIDOS POR SUBVENCIÓN DE INCAPACIDAD LABORAL

ENERO - SEPTIEMBRE
2015-2016
$ 1.066.891.617
$ 760.482.976
2015 2016
46
9.-DOTACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL
9.1.-DOTACIÓN DOCENTE
La dotación docente se establecerá en un trabajo conjunto con los equipos

directivos de los establecimientos donde se garantizará dar cumplimiento al
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Para ello se revisará la situación de los docentes en calidad de contrata, se

realizarán destinaciones de aquellos docentes titulares que en sus
establecimientos no puedan asumir horas por encontrase con sobre dotación en
determinadas asignaturas. Se considerará la supresión de horas de acuerdo a los
artículos 22 y 72 literal j y h del Estatuto Docente y la revisión de la situación de
aquellos docentes que no se encuentran realizando sus horas lectivas frente a
curso y que por lo tanto, están desempeñando otras funciones. Se estudiará hacer
uso de las facultades contempladas en la Ley 18.883.
La planta docente por establecimiento se trabajará según proyección de matrícula,

revisando horas de plan de estudio e incorporando las horas del Proyecto de
Integración Escolar (PIE) y las correspondientes a las horas del Plan de
Mejoramiento SEP. Se implementará lo dispuesto por la normativa que entra en
vigencia el 2017 de relación a las horas lectivas y no lectivas.
Horas Docentes Aulas y Directivas
Docentes Aula 33.695
Docentes Directivos 7.721
Total 41.416
47
Total Horas Docentes Comunales
Plan de Estudio SEP PIE Total
33.695 5.437 8.750 47.882
9.2.-DOTACIÓN PLANES DE MEJORAMIENTO (SEP)
Personas
Cantidad Tipo de Nº
/contratos Horas Contrato Personas Cargo Personas Nº Horas
ESTATUTO Docente Básica 464 4.269

DOCENTE
5.437 hrs.
605 Docente Media 141 1.168
Administrativos 78 3.553
1.232 26.799
Asistente de la
CODIGO DEL Educación 391 12.150
TRABAJO
21.362 hrs Técnicos
Profesionales 9 318
634 Profesionales 149 5.341
Totales 26.799 26.799 horas 1.232 26.799
48
9.3.-DOTACIÓN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)
El equipo de administración comunal, que tiene como función organizar los

recursos humanos y materiales para los establecimientos, asesorar técnica y
administrativamente a los establecimientos que lo requieran y monitorear la
adecuada implementación del Programa.
El programa cuenta con una normativa que fija la dotación de docentes y

profesionales no docentes para atender las capacidades diferentes de nuestros
niños, niñas, jóvenes y adultos.
Nuestros 50 establecimientos cuentan con un coordinador PIE, con al menos 2

horas cronológicas por cada curso con estudiantes integrados para desempeñar
labores de:
 Asegurar que el establecimiento cuente con los documentos y requisitos

mínimos para poder impetrar la Subvención.
 Articular a los equipos profesionales especializados del Programa.
 Contribuir a detectar y eliminar barreras institucionales para los estudiantes
con necesidades educativas especiales, motivo por el cual forma parte del
equipo de gestión.
 Promover acciones de sensibilización y auto-capacitación al interior del
establecimiento.
 Monitorear el trabajo colaborativo y los procesos de co-enseñanza.
 Liderar los procesos de diagnóstico y reevaluación.
Por cada curso con estudiantes integrados se entregan 3 horas cronológicas para
profesores de Educación Regular (Párvulo, Básica, Media) con un fuerte énfasis
en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. Las horas otorgadas se brindan con
49
la finalidad de que los docentes puedan: elaborar planificaciones universalmente
accesibles para todos los estudiantes del curso, diseñar adecuaciones curriculares
cuando sea necesario, elaborar material adaptado y discutir respecto de la
efectividad de las estrategias utilizadas.
DOTACIÓN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Técnico
Docente Terapeuta Docente
Psicólogo Fonoaudiólogo Kinesiólogo Ed. LENSE
PIE Ocupacional Aula
Esp.
8.750 1.842 761 192 188 2.186 223 2.037
CANTIDAD DE TÉCNICO Y PROFESIONALES ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN PIE
Nº Profesionales Nº Profesionales
Profesión u ocupación
año 2015 año 2016
Psicólogo 44 52
Fonoaudiólogo 23 35
Kinesiólogo 03 06
Terapeuta Ocupacional 01 08
Técnico en Educ. Especial 30 57
Intérprete en Lengua de Señas 05 06
Co-educador Sordo 00 01
50
10.-INFRAESTRUCTURA Y MANTENCIÓN
10.1.-PROYECTOS EJECUTADOS
RESUMEN DE LO REALIZADO 2015-2016
Obras Ejecutadas en Escuelas y Liceos 2014-

1. $ 2.380.298.065
2016
2. Obras Ejecutadas en Jardines Infantiles $ 156.940.181
3. FAEP 2015 $ 131.883.506
4. Escuelas Nuevas Terminadas - Inversión FNDR $ 8.586.619.000
Subvención Mantenimiento períodos 2014-

5. $ 890.437.341
2016
TOTAL EJECUTADO $ 12.146.178.093
Las obras ejecutadas con diferentes fondos de inversión durante los años 2015 y
2016, alcanza la cifra de $ 12.146.178.093.
Cabe destacar en estas obras, el proyecto de construcción del Gimnasio de la

Escuela Las Camelias, la reparación del Gimnasio de la Escuela Darío Salas; el
Auditorio del Liceo Comercial Miramar, la reparación del Gimnasio de la Escuela
Arturo Prat, los patios techados de las escuelas Bellavista, Mirasol, Rotario Bravo,
Anahuac, Santa Inés y del Liceo Vicuña Mackenna; se suman también la de la
Escuela Chiloé, Licarayen y Arturo Prat.
Se concretaron también la construcción de 3 escuelas nuevas, siendo estas la

reposición de la Escuela Chamiza, y la Escuela Estero de Isla Maillen y la
construcción de un nuevo establecimiento, Escuela Nueva Alerce.
51
Respecto de la Subvención de Mantenimiento, se han reparado los servicios
higiénicos de diversos establecimientos, techumbres, bajadas de aguas lluvias,
pintura exterior e interior, pisos, bodegas y trabajos de reposición de puertas y
ventanas.
A continuación, detalles de los todos los proyectos ejecutados, con su fuente de

financiamiento y sus montos.
PROYECTOS TERMINADOS EN ESCUELAS Y LICEOS 2015
1 ESCUELA CAYENEL MUNICIPIO AMPLIACION BODEGA Y $ 15.950.000

COCINA
2 ESCUELA SUBDERE - PMU MEJORAMIENTO DE $ 7.509.061
METRENQUEN ESCUELA
3 ESCUELA DARIO MINEDUC PINTURA EXTERIOR $ 48.122.113
SALAS
4 ESCUELA ARTURO MINEDUC PINTURA EXTERIOR $ 49.108.580
PRAT
5 LICEO INDUSTRIAL P. MINEDUC PINTURA EXTERIOR $ 41.668.368
MONTT
6 ESCUELA LICARAYEN REVITALIZACION CONSTRUCCION PATIO $ 40.751.810
CUBIERTO
7 ESCUELA ARTURO REVITALIZACION CONSTRUCCION PATIO $ 54.735.922
PRAT CUBIERTO
8 ESCUELA MELIPULLI REVITALIZACION INSTALACION ELECTRICA $ 10.995.352
LICEO MIRAMAR REVITALIZACION CONSTRUCCION $ 194.345.607
9 FAEP AUDITORIO
MUNICIPIO
10 ESCUELA CULTURA MUNICIPAL REPOSICION SISTEMA $ 47.713.050
ELECTRICA
11 LICEO COMERCIAL MUNICIPAL REPOSICION SISTEMA $ 65.158.257
P. MONTT ELECTRICA
12 ESCUELA PELLUCO MUNICIPAL REPOSICIÓN PATIO $137.398.843
CUBIERTO
13 ESCUELA RURAL SUBDERE/MUNICIPAL NORMANLIZACION $40.675.090
LENCA MODULO PREBASICA
14 COLEGIO LOS SUBDERE/MUNICIPAL NORMALIZACION $41.714.013
ALERCES MODULO PREBASICA
15 ESCUELA CHILOE FAEP CONSTRUCCION PATIO $75.569.602
CUBIERTO
52
16 ESCUELA MIRASOL FAEP 2014 CONSTRUCCION PATIO $69.964.000
CUBIERTO
17 ESCUELA FAEP 2014 CONSTRUCCION $95.531.234
BELLAVISTA CUBIERTA MULTICANCHA
18 ESCUELA ANAHUAC FAEP 2014 CONSTRUCCION PATIO $89.966.695
CUBIERTO
19 LICEO VICUÑA FAEP 2014 CONSTRUCCION $94.310.514
MACKENNA CUBIERTA MULTICANCHA
20 ESCUELA ROTARIO FAEP 2014 CONSTRUCCION PATIO $73.134.709
BRAVO CUBIERTO
21 ESCUELA LAS CONSTRUCCION
FAEP 2014 $399.989.000
CAMELIAS GIMNASIO
22 ESCUELA ARTURO FAEP
REPARACION GIMNASIO $150.000.000
PRAT 2014/MUNICIPAL
23 LICEO COMERCIAL CONSTRUCCION
FAEP2014/MUNICIPAL $194.345.607
MIRAMAR AUDITORIUM
24 ESCUELA SANTA CONSTRUCCION
FAEP2014/MUNICIPAL $91.492.974
INES CUBIERTA MULTICANCHA
25 ESCUELA ARABE MEJORAMIENTO
FAEP 2014 $64.421.756
SIRIA MODULO PREBASICA
26 ESCUELA MEJORAMIENTO
SUBDERE $30.092.333
CORRENTOSO INTEGRAL ESCUELA
27 ESCUELA DARIO MEJORAMIENTO
FNDR – CIRCULAR 33 $155.633.575
SALAS GIMNASIO ESCUELA
TOTAL INVERSION ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES $
2.380.298.065
PROYECTOS TERMINADOS EN JARDINES Y SALAS CUNAS 2015
1 JARDIN PEQUEÑO AMPLIACION JARDIN

JUNJI $93.266.610
GIGANTE INFANTIL
2 AMPLIACION JARDIN
JARDIN WUFKO JUNJI $44.000.000
INFANTIL
3 REPARACION JARDIN
JARDIN VOLCANCITO JUNJI $9.536.352
INFANTIL
4 JARDIN MANITOS REPARACION JARDIN
JUNJI $10.137.219
TRAVIESA INFANTIL
TOTAL INVERSION JARDINES $
156.940.181
53
PROYECTOS FAEP 2015
1 CONSERVACION LICEO LAS

LICEO LAS QUEMAS FAEP 2015 $85.883.506
QUEMAS
2 MEJORAMIENTO SISTEMA
LICEO LAS QUEMAS FAEP 2015 $46.000.000
ELECTRICO
$
TOTAL POSTULADO
131.883.506
INVERSION FNDR ESCUELAS NUEVAS 2013 – 2016
1 REPOSICION ESC. CHAMIZA FNDR M$1.802.716

2 CONSTRUCCION ESC. NUEVA ALERCE FNDR M$4.533.919
3 REPOSICION ESC. MAILLEN ESTERO FNDR M$2.249.984
TOTAL M$ 8.586.619
SUBVENCION DE MANTENIMIENTO 2014
1 REPARACIONES, MANTENIMIENTO - OBRA TODAS LAS

$ 242.612.091
INFRAESTRUCTURA ESCUELAS
2 ESCUELAS Y
FACULTADES DELEGADAS $ 44.050.124
LICEOS
TOTAL $ 286.662.216
1 REPARACIONES, MANTENIMIENTO - OBRA TODAS LAS

$ 251.103.514
INFRAESTRUCTURA ESCUELAS
2 ESCUELAS Y
FACULTADES DELEGADAS $ 45.591.879
LICEOS
TOTAL $ 296.695.393
54
1 LAS CAMELIAS – A. PRAT-

OBRA INFRAESTRUCTURA $ 128.512.310
A.SIRIA
2 FACULTADES DELEGADAS ESCUELAS Y LICEOS $ 64.515.798
3 REPARACIONES Y MANTENIMIENTO ESCUELA Y LICEOS $ 114.051.625
TOTAL $ 307.079.732
TOTAL SUBVENCION MANTENIMIENTO 2014 – 2015 - 2016 $ 890.437.341
10.2.-LO PROYECTADO PARA SU EJECUCION 2016 - 2017
1. Proyectos a Ejecutar 2016 - FEP $ 361.118.287
2. Proyectos Postulados 2015 - 2016 $ 998.353.463
3. FAEP 2016 $ 829.307.704
TOTAL A EJECUTAR $ 2.188.779.454
55
PRE-INVERSION AÑO 2017
Se ha invertido en estudios pre-inversionales con recursos municipales, con el

propósito de proyectar nuevos establecimientos en sectores de alto crecimiento
urbano: Escuela Lagunitas, La Vara, La Colina y Cayenel.
En particular, se enmarca en estos estudios, la necesidad de reponer el Liceo

Industrial de la comuna de Puerto Montt, para contar con un establecimiento
moderno que responda a los requerimientos de la región, en materia de formación
técnico-profesional. En este sentido, se espera iniciar los estudios de diseño en el
año 2017.
Cabe destacar también, la proyección de un moderno establecimiento de Cultura,

preinversión para la definición del diseño que se ha considerado en el FAEP 2016.
De igual modo, se proyecta realizar estudios preinversionales de las Escuelas Los
Colonos de Alerce y Escuela de Trapén.
INFRAESTRUCTURA 2017
Se ejecutarán un total de $ 829. 307.704, del programa FAEP 2016, que

significarán las reparaciones de gimnasios, mejoramientos de SS.HH.,
mejoramientos eléctricos, de calefacción, cierres perimetrales y estudios
preinversionales.
A través de FEP, se realizarán conservaciones en 4 establecimientos (Escuelas

Angelmó, Árabe Siria, Pichiquillaipe y Pelluco) ya aprobados y que están en
ejecución, por un monto de $ 361.118.287.
De igual modo, están en la etapa de postulación en espera de su financiamiento 2

establecimientos (Liceo Forjadores de Alerce y Escuela Miramar) y se ha
postulado también la reposición de la cocina y comedor de la Escuela Rotario
Bravo, por un monto que alcanza a los $ 575.601.883.
En fuentes de financiamientos del Gobierno Regional, se aprobó proyecto con

recursos FNDR, vía circular 33, del proyecto Conservación del Gimnasio del Liceo
56
Manuel Montt, por un total de $ 422.751.580. La suma total de proyectos
postulados es de $ 998.353.463.
Con la Subvención de Mantenimiento, se proyecta las reparaciones y

mantenciones de los escuelas y liceos de la comuna, a través de nuestros equipos
de especialistas en los diversos rubros, estimando unos trescientos veinte millones
para el 2017.
Se espera también, que el año 2017 se concrete la ejecución del diseño del
proyecto Ampliación y Normalización del Liceo Manuel Montt, que se enmarca en
el programa de Liceos Tradicionales, que se estima en doscientos millones de
pesos, lo que significará para su ejecución un monto superior a los dos mil
millones.
A continuación, detalles de los proyectos a ejecutar durante los años 2016 y 2017.
PROYECTOS A EJECUTAR 2016 - FEP
1 ESCUELA ANGELMO FEP CONSERVACION GIMNASIO $44.995.573

2 ESCUELA ARABE SIRIA FEP CONSERVACIÓN GIMNASIO $43.330.716
3 CONSERVACION ESCUELA
ESCUELA PELLUCO FEP $86.395.999
PELLUCO
4 ESCUELA CONSTRUCCION MODULO
FEP $86.395.999
PICHIQUILLAIPE BASICA
TOTAL $ 361.118.287
57
PROYECTOS POSTULADOS 2015 -2016
1 FEP
ESCUELA MIRAMAR MEJORAMIENTO CONSERVACION ESCUELA $ 211.436.940
2000 5000 UTM
2 FEP
LICEO INDUSTRIAL
MEJORAMIENTO CONSERVACION LICEO $ 165.164.943
ALERCE
2000 5000 UTM
3 FEP
ESCUELA ROTARIO CONSTRUCCION COCINA Y
MEJORAMIENTO $ 199.000.000
BRAVO COMEDORES
2000 5000 UTM
4 SEGUNDA ETAPA
LICEO MANUEL FNDR-CIRCULAR
MULTICANCHA CUBIERTA $ 422.751.580
MONTT 33
(SE ENCUENTRA CON RS)
TOTAL POSTULADO $ 998.353.463
PROYECTOS FAEP 2016
1 ESCUELAS: 1. MELIPULLI
2. ALERCE HISTORICO
3.PADRE HURTADO 4. REPOSICION ARTEFACTOS SANITARIOS $100.000.000
MARCELA PAZ
5.BELLAVISTA 6. MIRASOL
2 ESCUELA CHILOE CIERRE PERIMETRAL $116.000.000
3 ESCUELA ALERCE
MEJORAMIENTO SISTEMA ELECTRICO $69.000.000
HISTORICO
4 ESCUELA NARCISIO
MEJORAMIENTO SISTEMA CALEFACCION $13.000.000
GARCIA
5 ESCUELA DE CULTURA PINTURA EXTERIOR $40.000.000
6 ESCUELA MIRASOL MEJORAMIENTO ESCUELA $35.000.000
7 ESCUELA LENCA CONSERVACION GIMNASIO $150.000.000
8 ESCUELA ARGENTINA CONSERVACION GIMNASIO $181.546.625
9 ESCUELA MARCELA PAZ REPOSICION CUBIERTA GIMNASIO $30.000.000
10 ESCUELA LICARAYEN 2da ETAPA PATIO CUBIERTO $30.000.000
11 ESCUELAS: CULTURA, LOS
ESTUDIOS PRE-INVERSIONALES $35.000.000
COLONOS y TRAPEN
12 ESCUELA ALEMANIA CIERRE PERIMETRAL $29.761.078
TOTAL 829.307.704
58
ESTUDIOS INICIATIVAS PREINVERSIONALES 2015 (EN EJECUCION)
1 REPOSICIÓN ESCUELA LA
ESCUELA LA COLINA FNDR S/estimación
COLINA
2 REPOSICION ESCUELA LA
ESCUELA LA VARA FNDR S/estimación
VARA
3 MEJORAMIENTO Y
ESCUELA CAYENEL FNDR S/estimación
REPOSICIÓN ESCUELA
4 LICEO INDUSTRIAL DE PUERTO REPOSICIÓN LICEO
FNDR S/estimación
MONTT INDUSTRIAL
RESUMEN
1 OBRAS EJECUTADAS EN ESCUELAS Y LICEOS $ 2.380.298.065

2 OBRAS EJECUTADAS EN JARDINES INFANTILES $ 156.940.181
3 FAEP 2015 $ 131.883.506
4 ESCUELAS NUEVAS TERMINADAS - INVERSION FNDR $ 8.586.619.000
5 SUBVENCION DE MANTENIMIENTO 2014 – 2015 - 2016 $ 890.437.341
6 PROYECTOS A EJECUTAR 2016 - FEP $ 361.118.287
7 PROYECTOS POSTULADOS 2015 - 2016 $ 998.353.463
8 FAEP 2016 $ 829.307.704
TOTAL $ 14.334.957.547
59
11.-PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS EN ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES
El Departamento de Administración de Educación Municipal, es una unidad

dependiente de la Ilustre Municipalidad de Puerto Montt, de acuerdo a la
normativa vigente tiene la responsabilidad de la administración del personal y
dominio de los edificios y bienes de dichos establecimientos.
Con el objetivo de dar cumplimiento a la normativa, obtener a mediano plazo una

disminución de los indicadores estadísticos de accidentabilidad laboral, vinculados
a la Tasa de Lesiones y Tasa de Siniestralidad, proteger no tan solo a los
trabajadores de los establecimiento educacionales sino más bien a todas aquellas
personas que conforman la comunidad escolar, se están llevando a cabo
acciones y asesorías que apuntan directamente a mejorar las condiciones en
relación a la Seguridad y Salud ocupacional , a través de cursos, talleres, charlas
de prevención, como también mejorando de forma interna el control administrativo
de accidentes laborales, mediante protocolo de derivación en caso de accidentes
laborales y enfermedades profesionales a nuestra entidad administradora de dicho
seguro ( IST ); Implementando y capacitando sobre el “Plan Integral de
Seguridad Escolar” ( PISE ) , dando continuidad y constituyendo los “Comité
Paritarios de Higiene y Seguridad” en aquellos establecimientos donde el número
de trabajadores sea mayor a 25 según (Art.1°, Decreto Supremo N° 54).
60
11.1.-CONSTITUCIÓN DE COMITÉ PARITARIO DE HIGIENE Y SEGURIDAD
COMITÉ PARITARIO
15%
RURALES N/A
42%
15% C/INACTIVO
ACTIVO
SIN CONTITUIR
28%
11.2.-IMPLEMENTACIÓN PROGRAMA INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

(PISE)
ESTABLECIMIENTOS
7%
IMPLEMENTADO
EN PROCESO
38%
55% SIN IMPLEMENTAR
61
11.3.-CAPACITACIÓN PROTOCOLO DE DENUNCIA ACCIDENTE LABORAL Y
ENFERMEDAD PROFESIONAL
ESTABLECIMIENTOS
8%
CAPACITADO
POR CAPACITAR
92%
11.4.-MANTENCIÓN DE EQUIPOS DE COMBATE DE INCENDIO

(EXTINTORES)
MANTENCION 100%
15%
42% RURALES
URBANAS
LICEOS
43%
62
63
1.-PROYECCIÓN DOTACIÓN DOCENTE
Tabla: Proyección Dotación Docente año 2017.
PROYECCIÓN DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2017

DAEM PUERTO MONTT
TITULARES CONTRATA TOTAL

DOTACIÓN DOCENTE AÑO
2017 Nº Nº
Nº Docentes Nº Horas Nº Horas Nº Horas
Docentes Docentes
Docentes DAEM. 6 250 1 58 7 308
Docentes Directivos. 84 3256 10 879 94 4135
Docentes Téc. Pedagógicos. 52 1542 13 538 65 2080
Docentes Educ. Parvularia. 72 2291 16 917 88 3208
Docentes Educación Básica. 283 8773 274 11856 557 20629
Docentes Educación Básica

1 15 9 135 10 150
Adultos.
Docentes Educación
13 443 4 206 17 649
Diferencial y Especial.
Docentes Educación Media

120 3577 136 3456 256 7033
Científico - Humanista

15 600 46 1341 61 1941
Técnico Profesional.

10 288 11 115 21 403
Adultos.
TOTAL SUBVENCIÓN
656 21035 520 19501 1176 40536
REGULAR
Docentes PIE 49 1943 190 8070 239 10013
Dotación SEP ------- ------ 627 26799 627 26799
TOTAL DOTACIÓN COMUNAL 705 22978 1337 54370 2042 77348
64
Tabla: Proyección Dotación Docente año 2017, Jardines Infantiles Vía
Transferencia de fondos
PROYECCIÓN DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2017

DAEM PUERTO MONTT
AUXILIAR DE
EDUCADORA TECNICO TOTAL
SERVICIO
DOTACIÓN DOCENTE AÑO
2017 Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº
Docentes Horas Docentes Horas Docentes Horas Docentes Horas
Las Tejuelitas de Alerce 5 44 16 44 2 44 23 44

Farolitos de Luz 2 44 7 44 1 44 10 44
Wufko 2 44 6 44 1 44 9 44
Mi nuevo Mundo 3 44 13 44 1 44 17 44
Angelitos Traviesos 3 44 13 44 2 44 18 44
Huellas 2 44 7 44 1 44 10 44
Mi Cabañita de colores 2 44 5 44 1 44 8 44
Ayekantun 2 44 7 44 1 44 10 44
Mi Pequeño Submarino 2 44 10 44 1 44 13 44
Un mundo por crear 3 44 13 44 2 44 18 44
Aitue 6 44 16 44 2 44 24 44
Manitos de Colores 2 44 6 44 1 44 9 44
Mi pequeño gigante 3 44 11 44 2 44 16 44
Palu sayen 6 44 20 44 2 44 28 44
Rinconcito de Luz 3 44 13 44 2 44 18 44
Las Palomitas 2 44 7 44 1 44 10 44
Canta Juego 2 44 7 44 1 44 10 44
Ayelen 2 44 6 44 1 44 9 44
Rayitos de Esperanza 2 44 7 44 1 44 10 44
Relmu 2 44 7 44 1 44 10 44
Estrellita de Belen 5 44 15 44 2 44 22 44
Anulen 2 44 7 44 1 44 10 44
Bosque de Sueños 2 44 7 44 1 44 10 44
Kimntu 2 44 7 44 1 44 10 44
Pimpollitos de Mar 2 44 7 44 1 44 10 44
Semillitas del Sur 7 44 24 44 3 44 34 44
Estrellita 2 44 7 44 1 44 10 44
Los volcancitos 1 44 3 44 1 44 5 44
Gotitas de vida 4 44 13 44 2 44 19 44
Antulemu 1 44 7 44 1 44 9 44
Total 84 - 294 - 41 - 419 -
65
La Dotación Docente año 2017 se proyecta de acuerdo al número de horas que
contemplan los planes y programas de estudio vigentes y la cantidad de cursos
que se consideran para el año 2017, es así como se proyectan 40.536 horas
docentes , las cuales se desglosan en 4.135 horas directivas, 36.093 horas
docentes y 308 horas de docentes DAEM.
La proyección de horas docentes para el año 2017 experimentará un aumento

de entre un 8% a un 10% por la entrada en vigencia de la ley 20.903, la cual
modifica la proporción de horas lectivas y no lectivas lo que redundará en el total
de horas que efectivamente se deben contratar para garantizar la cobertura
curricular y el desarrollo adecuado de los procesos educativos en cada
establecimiento educacional.
1.1.-READECUACIÓN DE LA DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2017.
En virtud de lo estipulado en el art. 22 de la Ley 19.070, Estatuto Docente, y la

entrada en vigencia de la ley 20.903, podrá efectuarse una adecuación docente
que involucre destinación de los profesionales de la educación, para satisfacer las
necesidades que se señalan:
• Racionalización de la dotación docente en los Establecimientos

Educacionales, según el número de horas necesarias para los
requerimientos de docencia de aula, de acuerdo a los planes y
programas de estudio más las horas para los cargos directivos y técnico
pedagógico.
• Modificación en la distribución de la matrícula de los Establecimientos
Educacionales, esto implica destinación de docentes o disminución de
las cargas horarias.
66
• Adecuación del número de cursos de acuerdo a alumnos/as
matriculados el año 2016, lo que implica incremento o disminución de la
carga horaria.
• Aplicación de salud incompatible o irrecuperable en casos que procedan
de acuerdo a la ley vigente.
• Aplicación de la ley 20.903, en lo referido a la proporción de horas
lectivas y no lectivas, implicará destinación de docentes o disminución
de las cargas horarias.
• Supresión de horas, según Art. 22 y Art. 72, letra j, ley 19070:
 Se considera la supresión de horas por modificaciones
curriculares: la aplicación de las nuevas bases curriculares
emanadas del MINEDUC, la transformación y/o cierre de
especialidades y la modalidad dual implica un ajuste de las
cargas horarias.
 Se considera la supresión de horas en las especialidades de
Acuicultura, Refrigeración y Climatización, Ventas y Secretariado.
 Se considera la supresión de horas en la dotación docente DAEM
 Se considera supresión de horas por racionalización de cargos de
Insectoría General
 Se considera supresión de horas por fusión de establecimientos
educacionales.
67
2.- DOTACIÓN NO DOCENTE ACTUAL
CUADRO RESUMEN
Cantidad
Personas Horas Sueldo Imponible

Mensual
Subvención 1.149 47.109 663.647.933

Regular
PIE 196 5.621 140.013.723
Jardines 447 19.668 242.010.086
SEP 694 21.088 340.059.095
Totales 2.486 93.486 1.385.730.837
Nota:
 La información en el recuadro se obtuvo del Libro de Remuneraciones del

Mes de Septiembre de 2016, por lo tanto dicha información es dinámica,
pudiendo variar cada mes.
 El Sueldo imponible incluye, en algunos casos, el pago de horas extras
 El Sueldo Imponible No considera los Aportes Patronales
 Estos montos solo consideran los contratos mediante Código del Trabajo
 Dicho cuadro contiene a las personas que se desempeñan en la Dirección
de Educación Municipal y en los diferentes Establecimientos Educacionales
a cargo de esta DAEM bajo las fuentes de financiamiento que se indican.
68
2.1.-READECUACIÓN DE LA DOTACIÓN NO DOCENTE AÑO 2017.
Justificación frente a posibles Desvinculaciones de Asistentes de la Educación
La necesidad de administrar eficaz y eficientemente, los recursos disponibles y

atendiendo a la precaria situación presupuestaria de este Departamento de
Educación y a las reales necesidades de los alumnos de nuestros
establecimientos educacionales, se hace necesario ejercer con mayor ímpetu la
facultad del uis varuindi contenido en el artículo 12 del Código del Trabajo y
reubicar a todos aquellos trabajadores en establecimientos donde puedan
aprovecharse de mejor manera sus potencialidades, procurando siempre
proporcionar las mejores condiciones posibles a nuestros alumnos desarrollarse.
En aquellos casos en que no sea posible, de acuerdo a esta reestructuración y

racionalización del recurso humano, en los términos indicados en el párrafo
precedente, deberá procederse al término de la relación laboral con las eventuales
indemnizaciones a las que haya lugar en cada caso
69
70
1.-AVANCES ACCIONES PADEM 2016
DEPARTAMENTO ACCIONES
1.- En un 100% de las educadoras de párvulos implementan una

propuesta pedagógica comunal que se trabaja en 5 territorios donde cada
sector cuenta con su coordinadora siendo estos: Alerce, rural, centro, alto
y Mirasol.
2.- El 10% de las Escuelas niveles de Transición se articulan con Enseñanza

Básica a través del Plan Nacional de Fomento a la lectura, Proyecto Tablets
y el uso del juego como estrategia metodológica, considerando que en
septiembre será la capacitación del uso de la tablet, en octubre y
noviembre se realizará la articulación del PNFL con Básica y así poder
alcanzar el porcentaje esperado.
3.- El 100% de Educadoras de Párvulos y Técnicos se capacitan a través de

diferentes instancias que han sido entregada vía Universidades,
Ministerio de Educación y DAEM.
CORRDINACION
EDUCACIÓN 4.-0% de las Técnicos en párvulos confeccionan material concreto y lúdico
PARVULARIA aplicable en el aula éste se implementará en los meses de Octubre y
Noviembre.
5.- 100% de asesoramiento a Jefes Técnicos en reuniones programadas por

la Unidad en el 1º Semestre.-
6.-100% de coeficiente técnico se cumple según normativa, en las escuelas

durante el año lectivo.
7.-100% de asesoramiento a las Jefaturas, departamentos de la DAEM y

otras instancias , en normativas técnicas y administrativas
8.-100% de participación de Educadoras de Párvulos en convocatorias

realizadas a diferentes instancias internas o externas
9.- El 100% de las Escuelas Básicas con Educación Parvularia se

implementan con material fungible y de aseo.
71
1. 30%de los E.E. elaboran e implementan una propuesta pedagógica comunal

(PPC).
COORDINACION
EDUCACIÓN 2. 100% de los Jefes de UTP de los E.E. asisten a talleres mensuales y
BÁSICA URBANA establecen estrategias de lineamiento técnico pedagógico.
3.70% de los E.E. Actualizan los documentos rectores de la actividad

pedagógica en los E.E., PEI, Reglamento de Evaluación y PME a través del
asesoramiento de las directrices ministeriales de la Agencia de Calidad y
Superintendencia.
4. 10% de las Escuelas con nivel de Ed. Parvularia se articulan con Enseñanza
Básica a través del PNFL, Proyecto Tablets y el uso del juego como estrategia
metodológica.
5. 70% de los E.E. Conocen el decreto Nº 83 y articulan su implementación

para el año 2017.
72
1. Se articularon integralmente los diversos apoyos a las escuelas multigradas

en el contexto de un plan de trabajo a nivel comunal al servicio de los planes
de mejoramiento de las escuelas.
2. Se logró motivar, aplicar e instaurar los módulos didácticos para aulas

multigrados correspondientes al primer semestre; con una estrategia
metodológica para la enseñanza simultánea de diversos niveles o cursos. Con
una cobertura superior al 80% de los objetivos de aprendizaje, permitiendo
asegurar cobertura curricular con estrategia de trabajo colaborativo y
temáticas transversales para desarrollar competencias en los estudiantes.
3. Se generó instancias de apoyo y trabajo colaborativo entre escuelas rurales

COORDINACION multigrado en las reuniones Microcentro, agrupando las escuelas multigrados
EDUCACION con el apoyo técnico de la supervisión municipal y provincial y las
BÁSICA RURAL orientaciones técnicas del programa rural.
4. .Se incrementó el apoyo profesional a las escuelas multigrado en la

elaboración del PME en las etapas de Diagnóstico, Planificación,
Implementación y evaluación, con todas las sub - etapas, además se participó
en la elaboración de proyectos que traen las iniciativas emanadas del
MINEDUC tales como "Movámonos por la Educación Pública", "Plan de
Formación ciudadana" y otros.
5. Se implementaron todas las acciones que emanan del Plan de mejoramiento

de cada escuela Rural tanto las propias del E.E, comunes del microcentro y
comunales, con el objetivo de lograr una enseñanza efectiva, en igualdad de
oportunidades y de calidad.
73
1.100 % de logro al levantar diagnóstico de necesidades de materiales e

insumos de las especialidades de los Liceos TP, para ser consideradas en el
presupuesto anual para su adquisición.
2.100% de logro al apoyar en la gestión del Establecimiento para la adquisición

de materiales e insumos de las especialidades TP.
COORDINACION 3.60% de logro en acción Orientar, la aplicación de las nuevas bases

EDUACIÓN MEDIA curriculares por especialidad.
TP
4.0% de logro a la acción de Homologar y articular competencias de las
especialidades Técnicas Profesionales, con las mallas curriculares de carreras
terciarias de continuidad.
5.0% de logro en acción de Generar alianzas estratégicas con criterios definidos

que permitan realizar convenios de cooperación con Instituciones de
Educación Terciaria, para facilitar la continuidad de estudios.
1.50% de visitas realizadas al Establecimiento Educacional. 04 estab. (02 HC y

02 TP), se adhirieron al paro.
2.100% de apoyo al Programa “Movámonos por la Educación Pública”, del

COORDINACION MINEDUC.
EDUCACION
3.100% de reuniones Técnicas realizadas
MEDIA HC
4.80% de los Establecimientos Educacionales HC – TP con Departamentos
constituidos.
5.40 % de los Coordinadores de asignatura se capacitan.
74
AREA ARTE Y CULTURA: Se han realizado encuentros, muestras, festivales,

juegos populares, para todas las educaciones.
AREA CIVICO SOCIAL: Se capacitaron estudiantes y funcionarios en prevención

de riesgos, primeros auxilios. Además de realizar desfiles, conmemoraciones, y
EXTENSION debates en variados temas.
EXTRAESCOLAR
AREAS CIENCIA Y TECNOLOGÌA Y MEDIO AMBIENTE: Reuniones de
coordinación con organismos públicos y privados, inicio proceso de
certificación ambiental 3 establecimientos educacionales, se elaboraron bases
encuentros y concursos, salida a terreno, apoyo en olimpiadas de historia y
ciencias, se realizó además el encuentro de "Amigos del Medio Ambiente"
1.85% de visitas realizadas al Establecimiento Educacional
EDUCACION PARA 2.90% de reuniones Técnicas realizadas

JOVENES Y
ADULTOS 3. Aumentar en un 5% el número de personas matriculadas en
establecimientos municipales de Educación para Personas Jóvenes y Adultas
de Puerto Montt.
75
1. Capacitar con metodología pertinente a educadores tradicionales Mapuche -

Williche
2. Modificar los planes y programas de Lengua Indígena en escuelas focalizadas

por el DEM en relación al PEIB
PROGRAMA 3. Generar material didáctico pertinente a la realidad educativa de la comuna

INTERCULTURAL
BILINGÜE 4. Incorporación de la historia indígena en las escuelas focalizadas.
5. Actualizar la población indígena de primero a cuarto básico en escuelas

completas y hasta sexto en multigrado
6. Insertar la lengua indígena de primero a cuarto básico en escuelas completas

y hasta sexto en multigrado.
1. Fomentar la lectura en todos los establecimientos educacionales con bajos

resultados SIMCE, con el fin de elevar los niveles de logro en los subsectores
de aprendizaje evaluados.
2. Lograr que el 60% de los equipos C.R.A de los establecimientos participen en

al menos 05 capacitaciones anuales.
COORDINACION
3.Lograr que los establecimientos con Biblioteca C.R.A ejecuten un 90% su
CRA
plan de trabajo anual
4.Lograr que al menos que 20 establecimientos educacionales administren su

bibliotecas C.R.A, utilizando el sistema automatizado ABIES 2.0
5. Lograr la instalación de un “Rincón de lectura” en 20 bibliotecas C.R.A de los

establecimientos educacionales, tanto rurales como urbanos.
76
1. El 100% de los coordinadores de las asignaturas incorporadas en el

Programa de Gestión Curricular se capacitan en apropiación curricular en base
a las habilidades Transversales determinadas en los lineamientos comunales.
2. El 100% del Currículum desde 1° a 8° básico es alineado con énfasis en

Habilidades, a través de una programación comunal.
GESTION 3. El 100% de los Coordinadores participan de los Talleres Comunales.

CURRICULAR
4. El 50% del Currículum implementado desde 1° a 8° básico con énfasis en
Habilidades, a través de una programación comunal (Esta acción se encuentra
en desarrollo)
5. El 100% de establecimientos educacionales han sido visitados.
6. No aplica, no se contrato el servicio.
1. El 100 % de los EE tienen una dotación docente completa contratada para el

normal desarrollo del año escolar y cumplimiento de los planes de estudio al
mes de marzo 2016
2. El 100% de las autorizaciones docentes están cursadas para aquellos

DOTACIÓN
profesionales que se necesitan habilitar para ejercer la docencia y despachadas
DOCENTE
a los respectivos establecimientos educacionales.
3. El 100% de las licencias médicas mayores a siete días han sido cubiertas.
Mientras que las licencias médicas menores a siete días han sido cubiertas en
un 85%.
1. Certificación medio ambiental con el marco de promoviendo prácticas

pedagógicas en esta nueva era.
2. Articulación con escuelas para ingreso de niños y niñas a escuelas

CORRDINACION municipales
JARDINES
3. Atención de jornada extendida
INFANTILES VTF
4. Trabajo con ejes transversales como el buen trato, estilos de vida saludable,
género e interculturalidad.
5. Difusión de los jardines infantiles y salas cunas.
77
1. Organización de la gestión de convivencia en sectores para atención

efectiva de la situaciones escolares, a la luz de la normativa vigente
2. Actualización de la normativa en Convivencia Escolar y difusión en

instancias participativas para todos los estamentos escolares.
3. Asesoría directa a los establecimientos en materias de aplicación en Manual

de Convivencia, particularmente en procesos sancionatorios.
CONVIVENCIA 4. Estudio y sistematización de la normativa legal en diálogo con las redes

ESCOLAR ministeriales (Superintendencia y Ministerio de Educación)
5. Jornadas comunales de formación en Ley de Inclusión (con

Superintendencia) y en Salud y Educación (Hospital Base - Red de Salud).
6. Atención permanente de casos, tanto en demanda espontánea como

derivados de Superintendencia, MINEDUC, Dirección DAEM o EE.EE.
7. Apoyo a iniciativas de formación en áreas pertinentes a la Convivencia

Escolar (Movámonos Ed. Pública y Formación Ciudadana)
1. Crear espacios educativos inclusivos para niños, niñas y jóvenes en

contextos de alta vulnerabilidad, entre 11 y 17 años, que se encuentran fuera
del sistema educativo regular y/o que presentan rezago educativo, debido a la
intermitencia de su trayectoria educativa, a través de un proceso guiado de
acompañamiento integral, para que los estudiantes puedan desarrollar
habilidades que les faciliten su inserción en una comunidad educativa.
2. Generar un espacio de tránsito y preparación para el regreso de los

estudiantes al sistema educativo formal, en cualquiera de sus modalidades,
PROYECTO DE con el fin que completen su trayectoria educativa.
REINSERCIÓN
3. Preparar y orientar a los y las participantes para que retomen sus
trayectorias educativas, identificando sus necesidades para diseñar e
implementar un plan de trabajo pedagógico pertinente.
4. Desarrollar acciones de trabajo psicosocial, con actividades y experiencias

que generen procesos de integración, por medio del desarrollo de habilidades
sociales, competencias pedagógicas, transmisión de valores y restitución de
derechos vulnerados.
5. Postular al fondo concursables de Proyectos de Reinserción Educativa 2017.
78
1.100% PME 2015 Evaluados.
2.100% Entrega Presupuesto SEP a los E.E entregados por centro de costo.
3.100% al servicio de las demandas de los E.E. en el área de administración.

SEP
4.100% Gestión fichas de compra, firmadas e imputadas presupuestariamente
por centro de costo, enviadas para su ejecución.
5.100% de los E.E, construyen su PME según Plan estratégico, orientados

técnicamente por la coordinación SEP.
1. 100% de los establecimientos con PIE generan estrategias de articulación

pedagógica en beneficio de los estudiantes con NEE
2. 15% de la matrícula del DAEM recibe apoyo directo del PIE
3. 100% de establecimientos con PIE, cuenten con docentes especialistas; con

horas mínimas de colaboración y con horas mínimas de profesionales
asistentes de la educación (psicólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos,
terapeutas ocupacionales)
PIE
4. Proveer de Técnicos en educación especial y/o intérpretes en lengua de
señas, según requerimiento de establecimientos
5. Contrato médicos especialistas para valoraciones de salud a estudiantes con

NEE
6. 80% de reemplazos ejecutados según solicitud de establecimientos
7. 100% de los establecimientos con PIE reciben el recurso material
1. 100% de las actividades contempladas para el 2016 están implementadas.

Evaluación
Docente 2. 70% de las actividades conducentes a la realización del Plan Profesional
realizadas.
79
2.-JORNADA CON LOS CONSEJOS ESCOLARES Y SUGERENCIAS
El Departamento de Administración de Educación Municipal, convocó a

representantes de todas las comunidades educativas a participar de la Jornada
“La Educación que yo quiero” en el contexto de la conformación del PADEM 2017-
2019, la que permitió rescatar opiniones, sugerencias e inquietudes de éstas.
Se trabajaron cuatro ejes fundamentales: Gestión Pedagógica, Liderazgo,

Convivencia Escolar y Gestión de Recursos
De los diálogos realizados en los distintos sectores, surgieron las siguientes

sugerencias:
Sector Sugerencias
Alerce 1. Garantizar los mínimos esenciales en cuanto a infraestructura, con

énfasis en:
- Calefacción
- Seguridad e higiene escolar (eliminación de barreras arquitectónicas
que favorezcan la inclusión)
Condiciones en baños
- Espacios físicos adecuados.
- Conectividad a Internet.
2. Retomar el espíritu de la jornada escolar completa.
3. Crear espacios de participación de la comunidad escolar,
actividades más lúdicas y menos rígidas en lo cognitivo.
4. Propiciar espacios de capacitación para docentes, asistentes de la
educación, padres y apoderados, estudiantes y equipo directivo.
5. Garantizar la entrega de insumos por parte del sostenedor a los
establecimientos educacionales que favorezcan la implementación
de las actividades curriculares y extracurriculares, además que
permitan una higiene escolar adecuada.
6. Fortalecer el plan lector comunal que potencie el gusto por la lectura
y eleve los niveles de comprensión lectora.
7. Perfeccionar la evaluación escolar - evaluación inclusiva.
80
Sector Sugerencias
Terraza 1. Enaltecer la labor del personal de la educación, a partir de una

política comunal.
2. Desarrollar escuela de orientación a padres y apoderados, que sean
convocados por el DAEM
3. Implementar el desarrollo de pasantías para docentes y estudiantes
inter-establecimiento.
4. Crear un plan de mantenimiento y reparación donde se cumplan los
compromisos y que éste responda a las necesidades del
establecimiento educacional.
5. Garantizar insumos necesarios (caja chica, podadora, materiales,
etc.)
6. Generar más espacios de diálogo y participación estudiantil
(necesitan ser escuchados)
7. Modificación y flexibilidad en el currículum.
8. Mayor acompañamiento de la Unidad Técnica Pedagógica, con
líneas metodológicas comunales (plan lector, capacitación docente)
9. La necesidad de tener en los establecimientos educativos,
profesionales con el perfil adecuado al proyecto institucional.
Mirasol 1. Se manifiesta preocupación en lo relacionado a infraestructura:

patios techados, filtraciones, iluminación, seguridad (cerco
perimetral, nocheros, alarmas)
2. Calefacción. (combustible, mantención de calderas, etc.)
3. Fortalecer los planes de mantenimiento y reparaciones, velar su
cumplimiento.
4. Conectividad a Internet que permita desarrollar actividades
pedagógicas con calidad.
5. Regularizar los procesos de compras.
6. Realizar escuelas para padres y apoderados.
7. Fortalecer las capacitaciones a la comunidad educativa, en
aspectos necesarios para el cumplimiento eficaz de sus funciones.
8. Trazar líneas metodológicas comunales.
9. Acompañamiento de la Unidad Técnica Pedagógica a las escuelas.
10. Implementar pasantías con profesores, asistentes de la educación
entre escuelas municipales.
11. Propiciar salidas a los estudiantes, como forma de estímulo, con los
que se propicien el conocimiento de la Historia Local, Patrimonio
Cultural y el dominio del entorno natural.
12. Revisión de la implementación de la Jornada Escolar Completa.
13. Flexibilidad curricular. (clases más dinámicas, ajustar malla a lo
necesario)
14. Realizar o fortalecer las alianzas con las universidades.
81
Sector Sugerencias
Centro 1. Preocupación con la infraestructura (patios techados, calefacción,

gimnasio, eliminación de las barreras arquitectónicas para favorecer
la inclusión)
2. Necesidad de elevar la seguridad en las escuelas (cerco perimetral,
nocheros, alarmas)
3. La entrega de los recursos SEP debe ser más igualitaria y en el
momento necesario; que el sostenedor no desvíe los recursos.
4. Garantizar insumos para clases de Educación Física, salas de
computación, materiales didácticos, entre otros.
5. En gestión curricular se refirieron las siguientes ideas:
- Potenciar malla curricular con sello cultural de la zona.
- Propiciar clases que desarrollen habilidades, hábitos y capacidades.
- Aumentar horas no lectivas con un foco en la preparación del
proceso docente educativo.
- Necesidad de crear acciones de Orientación Vocacional desde 7mo
básico en adelante.
- Revisar criterios de acceso y horario al preuniversitario, de manera
que los estudiantes de la zona rural se vean beneficiados.
6. Suprimir el uniforme escolar.
7. En lo relacionado a la capacitación docente:
- Incorporar jornada de autocuidado para comunidades educativas
- Generar una política comunal de preparación metodológica
permanente, que contemple un seguimiento acertado a las
acciones.
8. Definir los perfiles de los profesionales y descripción de cargos
alineados a objetivos institucionales.
9. Para favorecer aún más la inclusión escolar es necesario diversificar
una minuta para estudiantes que contemple opciones alimentarias
diferentes (celiacos, veganos, alérgicos)
10. Referido a la Convivencia Escolar se solicitó la contratación de los
encargados de convivencia a horario completo, además de
promover “buen trato” en la comunidad educativa.
11. Fortalecer el trabajo en redes donde se desarrollen reuniones de
coordinación con carabineros y encargados de locales que
expenden alcohol, velando así por el desarrollo integral del
estudiante.
82
Sector Sugerencias
Rural 1. Se manifiesta preocupación con la infraestructura, donde no existen

espacios físicos adecuados para el desarrollo de actividades
curriculares y extracurriculares. (gimnasio, salas de música,
espacios para los laboratorios de ciencias, para atención de
apoderados y preparación de clases y materiales de los profesores)
2. Las escuelas nuevas que se construyen tienen espacios mal
distribuidos.
3. Dificultades con la calefacción
4. Fortalecer la capacitación y perfeccionamiento docente, con líneas
metodológicas comunales.
5. Flexibilización en el currículum. Revisión de la implementación de la
Jornada Escolar Completa. Necesidad de aumento de horas en
asignaturas formativas (Arte, música, tecnología)
6. Necesidad de contar con un encargado de convivencia escolar con
horario completo
7. Fortalecer el trabajo en redes.
8. Preocupación de los estudiantes de la necesidad de incrementar los
implementos deportivos, artístico y para el dominio de las ciencias
naturales.
83
84
1.-ELABORACIÓN PADEM 2017-2019
La planificación estratégica para el 2017-2019 se enmarca en el proceso de

reforma educativa, que busca fortalecer el Sistema de Educación Pública Escolar.
Para ello una de las estrategias fundamentales de este proceso es avanzar en las
mejoras de la Educación Municipal. Desde el año 2015 se ha establecido un
trabajo mancomunado con el Ministerio de Educación, a través de sus
Departamentos Provinciales con el propósito de mejorar y contextualizar las
mejoras que requiere el sistema. Para ello, Puerto Montt ha decidido nuevamente,
realizar un proceso democrático y de participación, en el contexto de este
PADEM que, permita reflexionar sobre lo que estamos haciendo en lo técnico
pedagógico por y para nuestros estudiantes, con la firme convicción que los
procesos de mejora se juegan en las aulas.
Se potenciará a través de los PME que cada proyecto educativo de los EE, deba
tener su sello propio y necesario para revitalizar su propuesta educativa, de modo
que nos lleve a revertir algunos índices que se presentan poco efectivos tales
como la pérdida de matrícula, y elevar los indicadores de asistencia, con un
trabajo en el ámbito técnico pedagógico para elevar los aprendizajes, en lo
administrativo y de asistencia psicosocial de forma que garantice el mejoramiento
educativo, para lo cual se debe potenciar el trabajo y liderazgo de los equipos
directivos de los EE, los que mediante un Plan de Trabajo de la DAEM, que
garantice la Gestión Directiva, asegure los cambios necesarios y efectúa las
acciones remediales que la educación pública de Puerto Montt requiere.
El proceso de acompañamiento del Ministerio de Educación, se funda en el

carácter de asesorar y acompañar las iniciativas establecidas en el Fondo de
Apoyo de la Educación Pública (F.A.E.P.) que focaliza las condiciones de calidad
de la gestión, entendida como: aspectos técnico pedagógicos, equilibrio estructural
del sistema, saneamiento financiero, mejoramiento y conservación de la
85
infraestructura, servicio de transporte escolar, mejor mobiliario y equipamiento de
laboratorios y talleres entre otros.
En el marco de trabajo conjunto, se sustentan:
 2016 Convenios FAEP, un instrumento para generar alianzas

efectivas con los municipios para Fortalecer la Educación Pública en el
marco de un proceso de Transición hacia la nueva institucionalidad
educativa
 2016-2017 Acompañamiento a la gestión de la Educación Municipal,
revisando elementos centrales de administración, tales como, el
presupuesto y dotación.
 2016 Asistencia técnica para la formulación de los PADEM, como
instrumentos que permitan viabilizar los PEI, validados en un marco de red
de servicios comunales.
 2017 Asistencia y “validación” de los PADEM, para generar servicios
que garantizan estándares que mejoren la Educación Pública.
1.1.-ETAPAS PROGRAMADAS
trabajo con la
1º mesa de
directores y las Septiembre y
etapa comunidades octubre
escolares
2º Trabajo y Primera
consolidado quincena
etapa comunal noviembre
Trabajo con
3º autoridades
Noviembre
etapa políticas y
ministeriales
86
Bajo este lineamiento técnico, emanado por el director de educación municipal, se
generará la participación en la construcción del PADEM 2017 – 2019, en tres líneas de
acción.
1.2.-PRIMERA LÍNEA DE ACCIÓN
CONSEJOS ESCOLARES; ESCUELAS, COLEGIOS, INSTITUTOS Y LICEOS
Durante el mes de octubre, se realizará un Ciclo de Jornadas con los Concejos

Escolares por territorio, distribuidos según tabla.
SECTOR ESCUELA y/o FECHA HORA LUGAR

LICEO
Alerce Esc. Kimun Lawal 12 octubre 2016 9:30 – Escuela Nueva

11:30hrs. Alerce
Esc. Nueva Alerce
Colegio Los Alerces

Instituto Forjadores
de Alerce
Esc. Alerce Histórico
Esc. Rural La Vara
Esc. Los Colonos
Esc. La Paloma
CEIA Reloncaví
87
LICEO
Terrazas Esc. Los Eucaliptus 12 octubre 2016 14:30 – Escuela Libertad

16:30hrs.
Esc. Melipulli
Esc. Chiloé
Esc. Libertad
Esc. Marcela Paz
Esc. Darío Salas
Esc. Alemania
Esc. La Colina
Esc. Licarayén
Liceo Andrés Bello
Esc. Narciso García
Esc. Cayenel
Esc. Hospitalaria
Mirasol Esc. Las Camelias 13 octubre 2016 9:30 – Liceo Politécnico

11.30hrs. Mirasol
Esc. Padre Hurtado
Esc. Mirasol
Esc. Pablo Neruda
Esc. Rotario Bravo
Esc. Santa Inés
88
Esc. Bellavista
Esc. Lagunitas
Liceo Benjamín
Vicuña Mackenna
Liceo Politécnico
Liceo Rural Las

Quemas

LICEO
Rural Esc. Alto Bonito 13 octubre 2016 14:30 – Auditorio

16:30hrs. DAEM/SEP
Esc. Caleta La Arena
Esc. Care Chile
Esc. Chaicas
Esc. Chinquihue Alto
Esc. Colonia el Gato
Esc. Correntoso
Esc. El Tepual
Esc. Huelmo
Esc. Ilque
Esc. La Capilla
Esc. La Chamiza
89
Esc. Lenca
Esc. Pioneros del

Salto Chico
Esc. Maillen Estero
Esc. Maillen
Puqueldón
Esc. Metri
Esc. Pellines del

Salto Esc.
Pichiquillaipe
Esc. Puntilla Tenglo
Esc. Río Blanco
Esc. Rio Chico
Esc. Salto Grande
Esc. Trapén
Esc. Metrenquén
Esc. Senda Sur
90
LICEO
Centro Esc. Miramar 17 octubre 2016 9:30 – Escuela Miramar.

11:30hrs.
Liceo Comercial
Miramar
Esc. España
Esc. Argentina
Escuela Angelmó
Liceo Manuel Montt,

Isidora Zegers
Liceo Industrial
Puerto Montt
Instituto Comercial
Puerto Montt
Esc. Árabe Siria
Esc. Anahuac
Esc. Arturo Prat
Esc. Cultura y
Difusión
Esc. Pelluco
Liceo Piedra Azul
Esc. José Bernardo

Suárez
91
Las comunidades educativas, representadas a través de sus consejos escolares,
generarán propuestas acerca de “La Educación que Quieren para la comuna de
Puerto Montt”.
Estudiantes, Apoderados, Profesores, Asistentes de la Educación y Directivos,

orientados por profesionales de distintos departamentos y unidades de la
D.A.E.M, reflexionarán sobre tres ejes Convivencia Escolar, Curricular e Inclusión
y generarán propuestas consensuadas y validadas por todos los participantes del
grupo de trabajo.
Para este trabajo, como línea base se abordarán las siguientes preguntas:
 ¿Cómo les gustaría que sea tu escuela? Y ¿qué cosas les gustaría que se
implementara en sus escuelas?
 ¿Cuáles son las formas en que les gustaría que la escuela enseñe? Y ¿qué
cosas deberían enseñarte en la escuela?
 ¿Sientes que tu escuela es inclusiva respecto de: etnias, religión,
diversidad, identidad de género, migrantes, personas con habilidades
diferentes y personas en situación de discapacidad?
 ¿Cómo es la convivencia escolar en nuestra escuela?
1.3.-SEGUNDA LÍNEA DE ACCIÓN:
TRABAJO TÉCNICO CON COMISIONES DE DIRECTORES
Se construirá bajo el Modelo de Gestión Escolar (Ministerio de Educación y La

agencia de la calidad), políticas comunales en las dimensiones de:
92
GESTIÓN CONVIVENCIA GESTIÓN DE
LIDERAZGO
PEDAGÓGICA ESCOLAR RECURSOS
En relación a lo anterior, se trabajará en comisiones de directores de las Escuelas,

Colegios, Institutos y Liceos, tomando en cuenta la información obtenida de los
Consejos Escolares, con el propósito de considerar la visión de todos los actores
de la comunidad educativa en el diseño de la nueva política comunal para el
PADEM 2017 – 2019.
1.4.-TERCERA LÍNEA DE ACCIÓN:
TRABAJO DE LOS DEPARTAMENTOS, UNIDADES Y COORDINACIONES DEL

DAEM
Se solicitará a los diferentes organismos del DAEM sus propuestas de

planificación estratégica para el PADEM durante el periodo 2017 al 2019, con el
propósito de poder dar respuesta a las reales necesidades de los establecimientos
municipales de la comuna de puerto Montt.
En función a lo anterior, se les proporcionará a cada Unidad una base de trabajo

asociada al modelo de gestión, considerando las dimensiones de Gestión
Pedagógica, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos, en
base a este modelo, los estamentos planificarán estratégicamente objetivos y
metas a tres años..
93
2.-PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
A partir del trabajo realizado con las comunidades educativas en los Consejos
Escolares, las comisiones de directores y los distintos organismos que componen
el DAEM de Puerto Montt, se logro sintetizar lo siguiente:
2.1.-SELLOS COMUNALES
Los sellos, se entienden como los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan
la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar; son los
elementos que le otorgan identidad. Nuestros sellos comunales son:
Gestión
Institucional Participación Innovación Calidad
Eficaz educativa
94
2.2.-VISIÓN
Materializar nuestros sellos comunales de gestión institucional, participación,

innovación y calidad educativa, con el propósito de convertirnos en una institución
eficaz, capaz de responder a los desafíos que conlleva el tránsito hacia la nueva
educación pública.
2.3.-MISIÓN
Trabajar bajo las premisas de gestión institucional, participación, innovación y

calidad educativa, respondiendo a las reales necesidades de los establecimientos
educacionales y sus comunidades educativas, a través del desarrollo de políticas
comunales consensuadas, que permiten instalar, mejorar y consolidar
competencias al interior de las escuelas y/o liceos.
95
3.-PLAN DE ACCIÓN DAEM 2017-2019
Para el período 2017-2019 se ha tomado la decisión de ajustar una planificación

en función a las cuatro dimensiones de la gestión escolar: Gestión pedagógica,
Liderazgo escolar, Convivencia escolar y Gestión de recursos.
A continuación se presenta el trabajo realizado por los Departamentos, Unidades

y coordinaciones del DAEM en conjunto con las comunidades escolares y consejo
de directores.
Solo se indica el primer periodo (año 2017) el cual tiene proyección estratégica
hasta el año 2019 y puede ser revisado en su totalidad en los anexos que se
encuentran al final del documento.
96
3.1.-DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA.
Se entiende como las políticas, procedimientos y prácticas de organización,

preparación, implementación y evaluación del proceso educativo, considerando las
necesidades de todos los estudiantes, con el fin último de que estos logren los
objetivos de aprendizaje y se desarrollen en concordancia con sus
potencialidades.
La gestión pedagógica constituye el eje del quehacer de cada establecimiento, ya

que este tiene por objetivo central lograr el aprendizaje y el desarrollo de sus
estudiantes.
3.1.1.-UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
La Unidad Técnico Pedagógica, del DAEM Puerto Montt, lidera la gestión

pedagógica y curricular de los establecimientos educacionales de la comuna y en
este sentido coordina, apoya, supervisa y orienta el proceso pedagógico-curricular
y la planta docente comunal, de acuerdo a los Planes y Programas de estudios
vigentes.
PEDAGÓGICA (anexo 1)
Tiene como propósito consolidar un Modelo de Gestión Directiva - Pedagógica con

los Establecimientos Educacionales, coherente con el Marco Educativo Nacional,
así como con las demandas del entorno y los intereses de la comunidad escolar,
en los niveles de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Enseñanza Media
Humanista-Científica, Enseñanza Media Técnico Profesional, Educación para
Jóvenes y Adultos y Educación Diferencial; con la participación activa de los
Equipos Directivos, Docentes, Consejos Escolares, Estudiantes y PP y AA,
97
considerando nuevos elementos que aporten a la innovación y emprendimiento,
desde una perspectiva comunal, provincial y regional.
OBJETIVO 1
Orientar y acompañar a los EE en la contextualización del modelo pedagógico

ministerial a fin de lograr que todos los EE municipales de la comuna orienten sus
procesos de Enseñanza-Aprendizaje en base a lineamientos educativos comunes
y articulados, dando respuesta a la diversidad de los y las estudiantes;
considerando la realidad de cada Establecimiento Educacional, estableciendo la
coherencia que debe existir con un proyecto educativo institucional (PEI) de alto
impacto en los aprendizajes y desarrollo integral de los educandos, PADEM y
sellos identitarios de cada establecimiento, plasmados en los Planes de
Mejoramiento Educativo (PME).
METAS
1. El 60% de los EE orientados y acompañados en la contextualización del

modelo pedagógico comunal.
2. El 100% de los EE cuenta dotación docente para cumplimiento de los
Planes y Programas de Estudios vigentes.
3. El 100% ejecución de Comité Estratégico EMTP.
4. El 100% de los EE cuentan con PEI actualizados.
5. El 100% de mallas curriculares actualizadas.
6. El 60% de los EE cuentan con planes de estudio propios.
7. El 40% de los EE cuentan con CRA.
98
ACCIONES
 Conformar mesas de trabajo con equipos directivos, técnico-pedagógicos y

docentes de cada EE de la comuna.
 Contar con un Comité Estratégico EMTP, conformado por Directores-Jefes
de UTP- Coordinadores de Especialidades-Unidad Técnica DAEM –
Consejo Asesor Empresarial (CAE).
 Revisión y ajuste de la dotación docente comunal en conjunto con los
equipos directivos de los EE.
 Revisión y actualización de los PEI de los EE.
 Visitas sistemáticas a los EE por parte de UTP DAEM.
 Mejorar la cobertura de EE que cuentan con Centros de Recursos de
Aprendizaje (CRA)
 Actualización de las mallas curriculares en todos los niveles y modalidades.
 Instalación de módulos en áreas agrícolas, articulándose con los huertos
escolares y/o viveros.
 Análisis de factibilidad y viabilidad para creación de un Liceo Marítimo.
OBJETIVO 2
Orientar y promover en los EE el desarrollo de una cultura de aprendizaje

colectivo y colaborativo entre los equipos docentes y técnico pedagógicos,
detectando necesidades de desarrollo profesional y evaluación permanente de las
prácticas docentes, estableciendo convenios con Universidades, Institutos, CFT
para capacitación y/o perfeccionamiento de los equipos directivos y docentes.
META
1. El 50% de los EE cuentan con una cultura de aprendizaje colectivo y

colaborativo.
99
ACCIONES
 Levantar diagnóstico de necesidades de capacitación y/o perfeccionamiento

en lo que se refiere a prácticas pedagógicas y curriculares, liderazgo y
gestión.
 Generar alianzas estratégicas con centros de Educación Superior,
Universitario y Técnico, a nivel comunal, provincial, regional y nacional.
 Generar instancias de capacitación y/o perfeccionamiento pertinentes a
través de Universidades, Institutos y CFT.
 Fomentar pasantías de intercambio pedagógico para equipos directivos y
docentes.
100
CURRÍCULAR (anexo 2)
La Unidad de Gestión Curricular de la UTP del DAEM puerto Montt tiene como
tareas el desarrollo de acciones en el ámbito curricular, tales como:
1. Implementación del Programa de Gestión Curricular que aborda las

asignaturas Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Inglés y en Educación Parvularia, con énfasis en el desarrollo de las
habilidades de lectura comprensiva, expresión oral y escrita y resolución de
problemas.
2. Organizar el currículum, alineando las unidades del programa de estudio, a
través de una programación comunal.
3. Realizar reuniones / talleres comunales de articulación con Coordinadores
por Asignatura, mensualmente, con el fin de realizar apropiación curricular
en base a las habilidades transversales determinadas en los lineamientos
comunales, metodología, evaluación, reflexión pedagógica, aprendizaje
entre pares e intercambio experiencias pedagógicas.
4. Visitas periódicas a las escuelas, con énfasis en aquellos establecimientos
con bajos niveles de aprendizaje en resultados educativos, para colaborar
en la puesta en práctica de los lineamientos comunales.
5. Entrega de material semanal, correspondiente al Método de Reforzamiento
Continúo.
6. Aplicación de evaluaciones comunales.
7. Coordinar cursos de perfeccionamiento destinados a directores, jefes de
UTP y docentes.
101
OBJETIVO 1
Realizar capacitaciones a Directores, Jefes de UTP y Docentes, en las áreas de

currículum, evaluación y gestión directiva.
META
1. Realizar a lo menos una capacitación anual.
ACCIÓN
 Apoyar y orientar las capacitaciones en las áreas de currículum, evaluación

y gestión directiva.
OBJETIVO 2
Realizar diversas acciones tales como: alineación curricular, método de

reforzamiento continúo en Lenguaje y Matemática, evaluaciones y talleres
comunales, como parte de la ejecución del Programa de Gestión Curricular.
METAS
1. 100% del currículum alineado desde Educación Parvularia a 2° año medio.

2. 100% de elaboración y entrega de Método de Reforzamiento Continuo en
Lenguaje y Matemática.
3. 60% de los establecimientos educacionales desarrollan con sus estudiantes
el Método de Reforzamiento Continuo (MRC) de manera sistemática.
4. Realizar al menos dos evaluaciones que apunten a las habilidades
contempladas en el programa, anualmente.
5. Realizar a lo menos 8 talleres comunales, anualmente.
102
ACCIONES
 Elaborar y entregar cronogramas de aprendizaje a Jefes de UTP y

Docentes desde Educación Parvularia a 2° año Medio.
 Elaborar material de Reforzamiento continuo que apunte a las habilidades
transversales.
 Programar y realizar evaluaciones comunales en cursos determinados y en
las asignaturas contempladas en el programa.
 Entregar planillas Excel de vaciado para sistematización de resultados.
 Planificar y desarrollar talleres comunales de intercambio de experiencias
pedagógicas de manera periódica, con docentes de las asignaturas
contempladas en el Programa de Gestión Curricular.
OBEJTIVO 3
Realizar visitas periódicas a los establecimientos educacionales con la finalidad de

realizar acompañamiento y seguimiento al desarrollo del plan de acción.
META
1. 80% de los Establecimientos Educacionales son visitados a lo menos una

vez al semestre.
ACCIÓN
 Visitar los Establecimientos Educacionales con la finalidad de hacer

acompañamiento y seguimiento al plan de acción.
103
OBJETIVO 4
Implementar un Programa Piloto de Inglés en los niveles de pre- kínder a cuarto

básico con el fin de promover e impulsar en los/as alumnos/as, las habilidades
comunicativas del idioma Inglés.
META
1. A lo menos, 5 Establecimientos Educacionales se incorporan al Programa

Piloto de Inglés.
ACCIÓN
 Programa piloto de inglés enfocado al uso comunicativo del idioma.
104
3.1.2.-JARDINES INFANTILES (anexo 3)
La Ilustre Municipalidad de Puerto Montt, cuenta con 30 jardines Infantiles y 28

salas cunas, Vía transferencia de fondos, siendo administrados por esta entidad
subvencionados por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, los cuales son
dirigidos por una coordinación General, que cuenta con un equipo de 2
coordinadoras técnicas pedagógicas 1 coordinadora financiera y un asesor
financiero, estos jardines infantiles y salas cunas tienen una capacidad y matricula
por párvulo según la siguiente distribución:
 13 jardines infantiles con capacidad de 52 niños y niñas.

 6 jardines y salas cunas con capacidad de 104 niños y niñas.
 2 jardines infantiles de capacidad de 136 niños y niñas.
 2 jardines y salas cunas de 156 niños y niñas.
 2 jardines infantiles de 64 niños y niñas.
 1 jardín infantil de 196 niños y niñas.
 3 jardines infantiles de 34 niños y niñas.
 1 jardín infantil de 32
 1 jardín infantil y sala cuna de 196.
Cada establecimiento cuenta con un una directora más el coeficiente técnico que
exige la junta nacional de jardín infantiles de acuerdo a su capacidad, siendo
supervisados y fiscalizados por el departamento de control normativo de esta
entidad.
La modalidad de trabajo de cada establecimiento es en base al currículum integral,

cada jardín infantil y sala cuna cuenta con un sello único e irrepetible, más un
proyecto educativo institucional que rige el cumplimiento de la acciones anuales.
105
OBJETIVO 1
Fortalecer la ejecución de los procesos técnicos pedagógicos, que favorezcan a

los niños y niñas de nuestra comuna, siendo garantes de la calidad e inclusión
METAS
1. 100% de los jardines actualicen y ejecuten PEI y planes curriculares.

2. 100% de los jardines infantiles se certifiquen medioambientalmente con el
marco de:”Promoviendo prácticas pedagógicas en esta nueva era.
ACCIONES
 Realizar acompañamiento en las reuniones y visitas con el Equipo Técnico

Pedagógico (Coordinadoras técnicas) para evaluar el cumplimiento de la
confección y ejecución de los planes anuales.
 Elaboración del expediente con las evidencias realizadas durante todo el
año (pasa calle, feria de reciclaje, desfile, 1er seminario medioambiental,
limpieza de playa, etc.,) (primera etapa)
OBJETIVO 2
Potenciar la participación de la comunidad y las familias en las prácticas

educativas de los niños y niñas a través de la participación activa como primeros
formadores.
META
1. Que el 50% de las familias de jardines mantengan a sus hijos e hijas en la

educación municipal.
106
ACCIÓN
 Implementar estrategias (reuniones con equipos, visitas a los

establecimientos, actividades extra programáticas) de articulación entre
jardines infantiles y escuelas municipales.
OBJETIVO 3
Difusión de los jardines Infantiles y salas cunas para proceso de matrícula.
META
1. Completar al 100% la capacidad de cada establecimiento para dar una

atención integra a los niños y niñas incluyendo la jornada extendida.
ACCIÓN
 Entrega de información acerca de la atención de niños y niñas por nivel en

consultorios, escuelas, juntas de vecinos y otro tipo de redes de apoyo que
cuente el establecimiento.
107
3.1.3.-PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR. (anexo 4)
El Departamento de Administración de Educación Municipal, a través de su

Coordinación de Educación Especial instala el Programa de Integración Escolar
Puerto Montt en 50 establecimientos municipales de la comuna abarcando todos
los niveles educativos (párvulo, básica, media técnico profesional y media
científico humanista), así como la modalidad de educación de adultos. De esta
forma, el DAEM garantiza la Universalidad e Integración del sistema educativo en
la mayor cantidad de aspectos posibles, para brindar acceso y continuidad de
estudios a su población, de manera inclusiva, en las distintas etapas y opciones
que el sistema regular dispone para ello.
OBJETIVO 1
Instalar estrategias de enseñanza y aprendizaje diversificadas en educación

Parvularia y primer y segundo de enseñanza básica en establecimientos con
Programa de Integración Escolar.
META
1. El 100% de establecimientos con PIE instalan estrategias de enseñanza y

aprendizaje diversificadas en educación parvularia y primer y segundo de
enseñanza básica.
ACCIONES.
 Capacitación en Diseño Universal de Aprendizaje y Decreto 83 a

educadoras de párvulo y profesores de primer y segundo año básico.
 Acompañamiento desde la Coordinación de Educación Especial (CEE) a
establecimientos con PIE en estrategias de enseñanza y aprendizaje
108
diversificadas en educación parvularia y primer y segundo año de
enseñanza básica.
OBJETIVO 2
Potenciar la estrategia del trabajo colaborativo al interior de los establecimientos

con PIE en beneficio de una educación diversificada basada en la co-enseñanza.
META
1. El 60% de los establecimientos con PIE mejoran sus prácticas de trabajo

colaborativo en beneficio de una educación diversificada basada en la co-
enseñanza.
ACCIONES.
 Acompañamiento desde CEE a establecimientos con PIE en materia de

trabajo colaborativo y co-enseñanza.
 Comunidades de aprendizaje entre establecimientos con PIE.
 Capacitación en la temática de trabajo colaborativo y co-enseñanza.
 Definición de roles de los diversos profesionales involucrados en el proceso
de trabajo colaborativo.
109
PROGRAMA INTERCULTURAL BILINGÜE (anexo 5)
El Programa de Educación Intercultural Bilingüe partió el 2011 con 5 escuelas

municipales desarrollándose talleres de cosmovisión y cultura mapuche y a la
fecha se ha implementado la Asignatura de Lengua y Cultura Indígena (ALCI) en
contexto mapuche-williche en alrededor de 40 escuelas públicas, con Educadores
Tradicionales o Ancestrales, que son validados por sus comunidades y
asociaciones indígenas y capacitados por el DEM Puerto Montt y el MINEDUC.
Todo lo anterior, de acuerdo al decreto 280 del MINEDUC, ley indígena 19.253 y
el Convenio 169 de la O.I.T.
OBJETIVO 1
Mejorar la implementación de la Asignatura de Lengua Indígena de 1º a 5º año

básico en las escuelas focalizadas que cuentan con más del 20% de alumnos con
ascendencia indígena según la ley 19.253, con el propósito de generar habilidades
y competencias lingüísticas, culturales e históricas, considerando las
particularidades culturales, territoriales y de origen de los estudiantes.
METAS
1. El 100% de los educadores/ as tradicionales recibe capacitación con

pertinencia cultural
2. El 90% de los/as profesores/as mentores recibe capacitación de lengua y
cultura indígena.
3. El 100% de los educadores/as tradicionales cuentan con sus planificaciones
de la asignatura de lengua indígena.
4. El 100% de las escuelas focalizadas reciben material didáctico pertinente a
la realidad educativa del territorio
110
5. El 100% de los educadores/as reciben acompañamiento de asesores
culturales y profesionales de apoyo para la implementación de la
asignatura.
6. El 50% de las escuelas focalizadas cuentan con un programa de salidas a
terreno a sitios arqueológicos y de significación cultural.
7. El 50% de las escuelas focalizadas cuentan con información sobre
ascendencia indígena de sus estudiantes.
8. El 60% de las escuelas focalizadas son apoyadas en sus procesos de
acreditación de ascendencia y postulación a becas indígenas, que van en
beneficio de estudiantes.
ACCIONES.
 Implementación de programa de capacitación para educadores durante el

año 2017.
 Implementación de programa de capacitación para profesores mentores
durante el año 2017.
 Los educadores en conjunto con los profesores mentores generan
planificaciones pertinentes según nivel, contexto territorial y cultural de sus
estudiantes.
 Elaboración de material atingente para la enseñanza de la lengua indígena
y cultura, considerando los contextos culturales y territoriales.
 Se generan instancias de acompañamiento a los educadores/as
tradicionales, para la implementación de la asignatura.
 Gestionar con profesores/as y equipo técnico pedagógico de la escuela
salidas a terreno, a sitios arqueológicos y de significado cultural.
 Estudio de ascendencia indígena hasta la cuarta generación.
 Generar instancias de información en los establecimientos respecto de los
antecedentes y requisitos exigidos para la obtención de beneficios.
111
OBJETIVO 2
Incorporar gradualmente educadores tradicionales mapuche-williche, según

lineamientos del DAEM para la implementación de la asignatura de lengua y
cultura indígena.
META
1. El 70% de las escuelas en que se implementan la asignatura de lengua y

cultura mapuche-williche
ACCIONES
 Optimizar los recursos humanos para la implementación de la asignatura de

lengua y cultura mapuche-williche en las escuelas focalizadas.
 Articular con UTP la bajada de estrategias didácticas propias para la
implementación de la asignatura de lengua indígena.
112
3.1.5.-UNIDAD DE DESARROLLO ESTUDIANTIL (anexo 6)
A partir del año 2017 la Coordinación de Educación Extraescolar de la DAEM,

pasara a denominarse Unidad de Desarrollo Estudiantil y seguirá dependiendo del
Departamento Técnico Pedagógico. Esta unidad solo realizará actividades y
eventos con y para las comunidades educativas municipales a nivel comunal y su
objetivo será coordinar las áreas de actividad física y salud y transversalidad.
ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
OBJETIVO 1
Instalar, elaborar y ejecutar a nivel comunal proyectos y programas que

promuevan la realización de actividades físicas, deporte y recreación en
estudiantes de educación pre escolar, básica, media, diferencial y educación para
jóvenes y adultos, brindándoles la posibilidad que puedan desarrollar sus
habilidades y destrezas en pos de un desarrollo integral.
METAS
1. El 100% de las escuelas y colegios del sector rural y urbano, en la

educación pre escolar y primer ciclo educación básica tengan un plan piloto
de acompañamiento en Psicomotricidad en.
2. El 100% de las escuelas y liceos reciben supervisión y acompañamiento a
lo menos una vez al semestre.
3. Aumentar la cobertura en un 80% para participación en actividades físicas,
deportivas y recreativas tanto al aire libre como bajo techo de nuestras
comunidades educativas para el año 2017.
113
ACCIONES.
 Implementar un programa psicomotriz de acompañamiento en la educación

pre escolar y primer ciclo educación básica.
 Visita y acompañamiento talleres JEC y extracurriculares a los
establecimientos educacionales.
ACTIVIDADES Y EVENTOS MASIVOS:
 Organizar y ejecutar Encuentros, Muestras y Circuitos comunales masivos

damas y varones diferentes categoría y disciplinas deportivas a nivel pre
escolar, básica, media, diferencial y de jóvenes y adultos.
 Organización y ejecución Olimpiadas Rurales 2017.
 Organización y ejecución Encuentros deportivos PIE.
 Centro y club de deportes náuticos de Educación Municipal (kayak, vela,
remo, canotaje y otras).
 Centro y club de montañismo (escalada, senderismo, excursionismo,
tracking y otras)
ACTIVIDADES Y EVENTOS COMPETITIVOS:
 Organizar y ejecutar etapa clasificatoria comunal Juegos Deportivos

Nacionales Escolares 2017 (9 disciplinas deportivas, damas y varones).
 Organizar y ejecutar Juegos deportivos municipales, diferentes disciplinas,
damas y varones educación básica y media 2017.
 Organizar y ejecutar Juegos pre deportivos, damas y varones 7 a 12 años,
3 disciplinas, primer ciclo de la educación básica 2017.
114
TRANSVERSALIDAD
OBJETIVO 2
Impulsar el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes, encaminadas a la

mejora de las condiciones sociales y materiales de la vida del individuo y la
sociedad, aspirando al desarrollo o formación integral del estudiante.
METAS
1. El 50% de las actividades de extensión se implementa adecuadamente

para dar respuesta a las necesidades de las escuelas y liceos.
ACCIONES
EXTENSIÓN:
 Orquesta Sinfónica Juvenil de Educación Municipal.

 Ballet Folklórico de Educación Municipal (principiantes, juvenil y adulto)
 Compañía de Teatro Experimental de Educación Municipal (infantil y
juvenil)
 Coro Polifónico de Educación Municipal.
115
3.2.-DIMENSIÓN LIDERAZGO ESCOLAR.
Comprende las funciones de diseño, articulación, conducción y planificación

institucional, a cargo del sostenedor y el equipo directivo, dirigidas a asegurar el
funcionamiento organizado y sinérgico del establecimiento.
La investigación indica que, después de la enseñanza en el aula, el liderazgo es el

factor de la escuela que más impacta en el aprendizaje de los estudiantes, de
manera que es una de las principales variables que afectan la calidad de la
educación impartida por un establecimiento. Para que esta influencia sea positiva,
es necesario que el sostenedor defina y acuerde con el equipo directivo la forma
en que se organizará el establecimiento, lo que hace posible una gestión
institucional coordinada y eficaz. A su vez, el director debe propiciar que los
distintos actores educativos _incluido él_ se identifiquen con la orientación y
objetivos del establecimiento y trabajen conjuntamente en función de estos
lineamientos, para lo cual es necesario que ejerza un rol activo en la conducción,
articulación, apoyo y estímulo de la comunidad educativa.
3.2.1.-UNIDAD SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
A partir del año 2015 se inicia un nuevo ciclo en la elaboración de los Plan de
Mejoramiento Educativo que contempla la ley SEP. Este ciclo abarca un periodo
de cuatro años (2015-2018), en el cual los establecimientos municipales de la
comuna de Puerto Montt se comprometen a planificar anualmente acciones
tendientes a alcanzar los objetivos y metas propuestas para el ciclo continuo de
mejora.
Los nuevos cambios en los Planes de Mejoramiento Educativo para el ciclo 2015-
2018 propuestos por el Ministerio de Educación y los distintos requerimientos de
116
los establecimientos municipales, rápidamente pone en obsolescencia las
estructuras organizacionales y procesos de operación de la administración SEP-
DAEM; por tal motivo, se hace imprescindible la reordenación de éstos en forma
periódica, renovando, asimismo, su marco regulatorio y reorientando sus políticas
públicas, programas y estrategias para optimizar su desempeño.
Por consiguiente, la actual Unidad SEP propone un cambio de funciones para

transformarse en un instrumento administrativo y de apoyo al objetivo principal que
es el mejoramiento de los aprendizajes, cuya responsabilidad de elaborar los
lineamientos y estrategias para conseguirlos es de la UTP-DAEM.
Desde esta perspectiva, se ha planteado a mediano plazo transformarse en un

instrumento administrativo y de apoyo, consolidando un sistema de gestión eficaz,
eficiente y con plena capacidad de respuesta a los trámites y servicios, que
permita de este modo, satisfacer las necesidades de los usuarios
(establecimientos municipales) en tiempo y forma, con el objetivo principal que es
el mejoramiento continuo de los aprendizajes de los estudiantes en particular de
los prioritarios y preferentes, tal como establece en convenio de igualdad de
oportunidades.
OBJETIVO 1
Mejorar los procedimientos que permitan al sostenedor asumir las funciones de

apoyo centralizadamente respecto de los ámbitos de: gestión de apoyo al PME,
perfeccionamientos, gestión pedagógica, apoyo al desarrollo de los estudiantes,
gestión financiera, confección o adquisición de material educativo y didáctico,
entre otros. Relevando en cada de las tareas los sellos comunales.
117
METAS
1. Generar seguimiento efectivo del 100% documentos emitidos y

recepcionados en la Coordinación SEP.
2. El 100% d los establecimientos conocen su información financiera de
manera Actualizada y oportuna para la toma de decisiones.
3. Monitoreo y seguimiento del 100% de los planes de mejoramiento de los
establecimientos educacionales en las etapas de diagnóstico, planificación,
implementación y evaluación en los plazos fijados por el MINEDUC.
ACCIONES
ADMINISTRACIÓN
 Elaborar registro físico anual (archivos), de todos los documentos

ingresados desde otras unidades de la DAEM recibidos, oficios emitidos y
recibidos desde los Establecimientos Educacionales, así como también de
la documentación emitida y recepcionada en la Coordinación SEP.
FINANCIERO
 Elaborar informes trimestrales en el ámbito financiero y de eficiencia

interna.
 Generar una mayor cobertura en la entrega de recursos para cubrir
contingencias de los establecimientos (fondo fijo).
 Generar Feedback con los equipos directivos a través de visitas a terreno
para optimizar los procesos.
PLANES DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
 Mejorar el monitoreo y seguimiento al PME en todas sus fases.

 Instalar la elaboración de informes de carácter técnico que den cuenta de:
 Estado de avance del PME en sus cuatro fases.
118
 Detección de posibles contratiempos en la forma o fondo de lo que se
quiere contratar o comprar.
 Informar las reales necesidades de cada establecimiento educacional para
la conformación de grupos de escuelas y/o liceos para la adquisición de
bienes y/o servicios.
 Instalar el monitoreo de correlación entre el P.E.I. y el PME de los
establecimientos educacionales:
 Visualizar las inversiones realizadas, de acuerdo a cuán pertinentes sean al
PEI y al PME.
 Visualizar las inversiones de acuerdo a la proporción entre contrataciones
de bienes y/o servicios de cada establecimiento educacional.
119
3.2.2.-INNOVACIÓN
El DAEM ha asumido el desafío de avanzar hacia los nuevos tiempos, a través de

la implementación de iniciativas innovadoras consensuadas con las comunidades
educativas.
CREACIÓN LICEO MARÍTIMO.
La Ilustre Municipalidad de Puerto Montt, a través de este DAEM, con el apoyo de

empresas privadas tales como ARMASUR y ONG CANALES, además de la
CMARA DE COMERCIO DE PUERTO MONTT y orientados por el MINEDUC,
establecerán las bases para la creación de un Liceo Marítimo y su futura
implementación. Para ello, debemos establecer un diagnóstico (línea base), que
nos permita conocer necesidades, características y alcances, de manera de
proyectar y evaluar el impacto de la creación de un liceo marítimo en la comuna.
Esto permitirá la creación de perfiles del Equipo Directivo y Técnico Pedagógico,

además de un diseño curricular contextualizado, que responda a las demandas de
empleabilidad comunal y regional, contando con alianzas y/o convenios de
cooperación con instituciones públicas y/o privadas, nacionales e internacionales.
OBJETIVO 1
Crear un Liceo Marítimo en la comuna de Puerto Montt, durante el periodo 2017-

2019.
120
METAS
1. Elaborar el 100% de un diagnóstico en el primer año, de la situación de los

liceos técnico profesionales con respecto a las demandas de empleabilidad
y economía comunal/ regional.
2. Detectar el 100% de las necesidades de la enseñanza técnico profesional
en la comuna de Puerto Montt.
3. Detectar durante el año 2017, el 100% de las especialidades a instalar en el
periodo 2018-2019
4. Elaborar el 100% de los perfiles de equipo directivo y equipo técnico
pedagógico de cada establecimiento educacional técnico profesional en
concordancia con las especialidades impartidas, durante el año 2017.
5. Modificaciones al currículum del 100% de las especialidades a intervenir,
durante el periodo 2017-2019.
ACCIONES
 Realizar el Diagnóstico de necesidades de empleabilidad.

 Detección de necesidades a través de reuniones con diferentes actores.
 Trabajar en la elaboración de perfiles directivos y sus equipos considerando
instrumentos del marco para la buena dirección entre otros.
 Diseñar la adecuación de la malla curricular entre los distintos estamentos
DAEM y equipos directivos con perfiles profesionales a fin.
121
CONVENIO UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS, SEDE PUERTO MONTT.
Firma de un convenio de colaboración, que permita homologar asignaturas del

Plan de Estudios de las carreras técnicas, para la continuidad de estudios de los
estudiantes egresados de liceos DE enseñanza técnico profesional de Puerto
Montt. Previo al logro de este convenio, se realizará un estudio de las
especialidades impartidas.
OBJETIVO 1
Homologar asignaturas del plan de estudios de las especialidades de nuestros

liceos técnico profesionales, con carreras técnicas que contemple el convenio con
Universidad de Los Lagos.
METAS
1. Lograr el 100% de un plan de homologación de asignaturas consensuado

entre Universidad de Los Lagos y DAEM de Puerto Montt, durante el año
2017.
2. Lograr la continuidad de estudios en carreras técnico- profesionales en el
90% de los estudiantes interesados en esta modalidad durante el periodo
2018- 2019.
ACCIONES.
 Trabajo articulado con personal de la universidad y UTP DAEM, en el

diseño de una malla curricular común.
 Realizar ferias estudiantiles con la oferta educativa de las instituciones en
convenio, para incentivar la continuidad de estudios.
122
PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Postulación de Proyectos de Innovación Pedagógica a diversas instituciones. Un

proyecto de inicio es la llamada “Maleta Cuenta Cuentos”, que busca generar y
construir un espacio que permita ser persona, aprender a aprender, aprender a
hacer y aprender a vivir en comunidad, empleando una metodología lúdica,
colaborativa y contextualizada. Para ello, se buscará una escuela de Puerto Montt,
donde se realicen mejoras a través de la capacitación docente en estrategias
metodológicas activas, que permitan una mejora en su gestión en el aula y con
ello obtener mejoras sustantivas en los aprendizajes de los estudiantes.
OBJETIVO 1
Implementar metodologías de trabajo de innovación pedagógica en el aula durante

el periodo 2017-2019.
METAS
1. Postular el 100% de los proyectos elaborados para la innovación

pedagógica durante el periodo 2017-2019.
2. Adjudicar el 50% de los proyectos de innovación pedagógica postulados en
el año 2017, aumentando esta meta en un 10% anual hasta llegar al año
2019.
3. Instalación e implementación del 100% de los proyectos adjudicados, en los
plazos que la ley establece, en el periodo 2017-2019.
4. Realización del 100% de las capacitaciones docentes pactadas por año, en
el periodo 2017-2019.
123
ACCIONES.
 Revisar la oferta de proyectos comunales, regionales y provinciales,

disponibles para la innovación junto a la unidad de planificación estratégica
DAEM.
 Postular a proyectos que sean pertinentes al ámbito de innovación
educativa.
 El equipo de Planificación estratégica hará seguimiento a los proyectos
postulados.
 Realizar al menos una capacitación.
124
CREACIÓN DE ESPECIALIDAD AGRÍCOLA.
Durante el año 2017, se evaluará la pertinencia de la implementación de una

especialidad del área agrícola en un establecimiento educacional de la comuna de
Puerto Montt.
OBJETIVO 1
Instalar un proceso de estudio, en relación a las necesidades y condiciones para la

creación de una especialidad técnico profesional agrícola en la comuna de Puerto
Montt.
META.
1. Realización del 100% del proceso de estudio, durante el año 2017, para la
creación de una especialidad técnico profesional agrícola.
2. El 100% instalada una especialidad técnico profesional agrícola en la
comuna de Puerto Montt en el periodo 2017-2019.
ACCIÓN
 Realizar diagnóstico de factibilidad y planificación estratégica.
125
CULTIVOS DE INNOVACIÓN Y/O AUTO SUSTENTABLES
A través del equipo de medio ambiente de este DAEM, se establecerá un plan

piloto en al menos tres escuelas urbanas de Puerto Montt, para incentivar el
aprendizaje en torno al cultivo de hortalizas, flores y hierbas medicinales con
innovadoras tecnologías de cultivo a pequeña escala, dando paso al aprendizaje
significativo de los contenidos propuestos por el MINEDUC en el plan de estudios,
promoviendo hábitos de vida y alimentación saludable, además del respeto al
medio ambiente.
OBJETIVO 1
Implementar el cultivo de hortalizas, flores y hierbas medicinales con innovadoras

tecnologías de cultivo a pequeña escala en tres establecimientos educacionales
de la comuna de Puerto Montt durante el periodo 2017-2019.
METAS.
1. Instalación del 100% de las tecnologías de cultivo durante el año 2017.

2. Lograr la articulación del 100% del plan piloto con el programa de estudio
propuesto por el MINEDUC, durante el año 2017
3. Implementación del 100% de los cultivos de hortalizas, flores y hierbas
medicinales durante el periodo 2017-2019
4. Mantención del 100% de las tecnologías de cultivo durante el periodo 2017-
2019.
ACCIONES.
 Realizar un ciclo de inducción por el equipo medioambiental de la acción

colectiva SEP, Sector Alerce, en el que se comparta la experiencia con los
otros E.E.
 Realizar un plan piloto con las escuelas y liceos interesados, por el
desarrollo de esta iniciativa.
126
UNIDAD DE ASUNTOS ESTUDIANTILES
Para mejorar los índices negativos en la asistencia y evitar la deserción escolar,

se re-estructurará el equipo de profesionales de la unidad de asuntos
estudiantiles, incorporando profesionales de distintas áreas para colaborar con los
establecimientos educacionales en la mejora de los siguientes indicadores:
OBJETIVO 1
Mejorar los índices de eficiencia interna de nuestros establecimientos

educacionales durante el periodo 2017-2019.
METAS.
1. Instalar en un 80 %, remediales para prevenir el ausentismo y deserción

escolar.
2. Apoyar el 100% de matrícula para estudiantes con dificultades pedagógicas
y relacionales.
3. El 100% de acompañamiento de las organizaciones escolares; centros de
alumnos y centros de padres.
ACCIONES.
 Realizar campaña de matricula promoviendo la oferta educativa.

 Activar el protocolo de retención escolar, a través del sistema de alerta
diseñado por la unidad de subvenciones.
 Realizar reuniones técnicas periódicas con los diferentes actores de las
comunidades educativas y representantes DAEM, con el propósito de
anticipar posibles focos de conflicto.
127
INCUBADORA DE PROYECTOS Y OBSERVATORIO DE EDUCACIÓN
MUNICIPAL DE PUERTO MONTT.
La Unidad de Incubadora de Proyectos y Observatorio de Educación Municipal ,

será un espacio de estudio , reflexión y búsqueda de nuevos aprendizajes para y
desde el desarrollo de la ciudad, es por eso, que es vital vincular el trabajo que se
realizará, con el PLADECO e ir reorientando la intervención de acuerdo a lo
monitoreado desde la misma unidad y del SECPLAN. De suma importancia será la
coordinación permanente con diversos actores de la comunidad, tanto en la
comuna, como en el ámbito provincial y regional.
Incubadora de Proyectos y Observatorio de Educación Municipal de la Comuna de

Puerto Montt, representa una innovadora herramienta de modelo de negocio para
el fortalecimiento del Plan Anual de Educación Municipal 2017 - 2019,
desarrollando estrategias y acciones que faciliten la respuesta a las múltiples
demandas que poseen las comunidades educativas, en una comuna tan diversa
y de gran envergadura como la nuestra.
El ordenamiento de los datos y la reflexión permanente de los procesos, permitirá

optimizar los recursos con los que se cuenta y traducir la información en nuevas
propuestas, las que siempre estarán bajo la supervisión del (de la) director (a) de
educación municipal, quien a su vez nutrirá al Consejo Municipal y al Señor
Alcalde de la información, propuestas y avances en el proceso.
128
OBJETIVO 1
Instalar una Incubadora de Proyectos y Observatorio de Educación Municipal, el

que será el encargado de la Gestación , Evaluación y Formalización de proyectos
educativos y sociales , permitiendo el desarrollo socioeconómico comunal y cuya
visión será alcanzar el reconocimiento como una organización generadora de
emprendimientos autosustentables y sostenibles con sello local.
METAS
1. 75% de los Establecimientos Educacionales reciben las orientaciones

técnicas de la incubadora de Proyectos y Observatorio de Educación
Municipal , que le permitan fortalecer su Plan de Mejoramiento Educativo
reorientandolo a ser un instrumento de inversión y planificación estratégica,
que permita avanzar en el cumplimiento de la meta comunal de educación.
2. Postular al 60% de proyectos públicos y/o privados disponibles en el

sistema.
ACCIONES.
 El coeficiente técnico de la Unidad de Subvenciones y Coordinación SEP

son responsables de la gestión y funcionamiento de la Incubadora de
Proyectos y Observatorio de Educación Municipal liderados por el Director
de Educación.
 Diseñar lineamientos técnicos ,en conjunto con el director de educación ,
para asegurar su funcionamiento de la Incubadora y Observatorio ,
definiendo su estructura, pefil del beneficiario y sus necesidades , entre
otros.
 Diseñar un modelo de ingresos y financiamiento para Incubadora de
Proyectos y Observatorio de Educación Municipal de la Comuna de Puerto
129
Montt, que la hagan viable y sustentable, fortaleciendo alianzas estratégicas
con instituciones público – privadas que nos permitan la asegurar a los
beneficiarios la solidez del modelo.
 Análisis estratégico de la industria de apoyo al emprendimiento (público y
privada), que analice, oportunidades disponibles para nuestros usuarios.
(fondos concursables).
 Postular a la mayor cantidad de beneficiarios a los fondos públicos y
privados disponibles.
130
3.3.-DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR.
La dimensión Formación y convivencia comprende las políticas, procedimientos y

prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el ámbito
espiritual, ético, moral, afectivo y físico de los estudiantes, de acuerdo al Proyecto
Educativo de cada institución y al currículum vigente. Esta dimensión se apoya
tanto en la implementación de acciones formativas transversales como
específicas.
Dado que la escuela es el segundo espacio _después de la familia_ donde los

niños aprenden a relacionarse consigo mismos y con el entorno, las experiencias
e interacciones que ahí se viven son esenciales para su desarrollo personal y
social. Por este motivo resulta necesario que el establecimiento, según su
orientación, intencione la formación de los estudiantes proporcionándoles
herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su bienestar físico y
emocional, y también vincularse de manera sana con los demás y con el medio en
general. Estos aprendizajes son fundamentalmente experienciales, por lo que el
ambiente y las relaciones cotidianas entre todos los miembros de la comunidad
educativa son la principal herramienta de enseñanza, lo que hace necesario
propiciar una convivencia donde prime el respeto, el buen trato y la participación
de los estudiantes y demás miembros de la comunidad.
3.3.1.-UNIDAD DE CONVIVENCIA Y APOYO PSICOSOCIAL (anexo 7)
La Unidad de Convivencia y Apoyo Psicosocial comprende las políticas,

procedimientos y prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social,
incluyendo el ámbito espiritual, ético, moral, afectivo y físico de las y los
estudiantes, de acuerdo al Proyecto Educativo de cada institución y al currículum
vigente. Esta dimensión se apoya en la implementación de acciones formativas
transversales, al servicio de la comunidad educativa, buscando su bienestar
131
integral, basándose en los siguientes indicadores de la calidad educativa que
entrega el ministerio de educación.
OBJETIVO 1
Construir una política comunal de convivencia y apoyo psicosocial a través de

planes, protocolos y programas que fortalezcan las comunidades educativas de la
comuna de Puerto Montt, respetando el Sello de cada establecimiento y su
Proyecto Educativo.
META
1. Con el 100 % de los establecimientos educacionales construyen la política

comunal de convivencia y apoyo psicosocial.
ACCIONES
 Reunión bimensual con la comisión de directores para elaborar la política

comunal.
 Reuniones mensuales con las y los encargados (as) de convivencia escolar
y duplas psicosociales, para planificar la política comunal.
 Presentación al Consejo de Directores de la política comunal de
convivencia y apoyo psicosocial.
 Constituir los equipos de convivencia escolar y duplas psicosociales, con
contrato permanente y las horas suficientes, en todos los establecimientos.
132
OBJETIVO 2
Generar habilidades sociales en las comunidades educativas por medio de

acciones que favorezcan la autoestima y motivación escolar en las y los
estudiantes de la comuna de Puerto Montt.
META
1. 80% de los establecimientos educacionales de la comuna cuentan con

programa anual de acciones que favorezcan la autoestima y motivación de
sus estudiantes.
ACCIONES
 Sistematización de buenas prácticas que favorezcan un ambiente

acogedor en la comunidad escolar.
 Estimular a las y los estudiantes por grupo curso, que destaquen por
acciones positivas dentro de la comunidad escolar.
 Socializar las acciones a desarrollar en materia de autoestima y motivación
escolar con la comunidad educativa.
OBJETIVO 3
Establecer acciones que potencien el clima de la convivencia escolar,

fundamentado en ejes de respeto, organización y seguridad en las escuelas y
liceos de la comuna de Puerto Montt
133
META
1. 100% de los establecimientos educacionales de la comuna desarrollan plan

de gestión anual de la convivencia escolar.
ACCIONES
 Revisión y actualización de manuales de convivencia

 Capacitar a Docentes, Asistentes de la Educación, Directivos, estudiantes y
apoderados, en normativa, estrategias de resolución y gestión de conflictos
y otras temáticas que se consideren importantes a tratar.
 Perfeccionar de manera constante a las y los integrantes de las
comunidades educativas, instalando prácticas, habilidades y competencias
que refuercen la convivencia escolar.
 Instalar prácticas sistemáticas de autocuidado en las comunidades
educativas.
OBJETIVO 4
Incorporar y fortalecer actividades formativas no – lectivas al currículum, en las

dimensiones de afectividad, sexualidad y género, desarrollo sustentable,
seguridad escolar, formación ciudadana.
META
70 % de los establecimientos hayan incorporado al menos 2 actividades

formativas.
134
ACCIÓN
 Instalar espacios formativos en el plan curricular y no lectivo.
OBJETIVO 5
Crear instancias de participación y formación ciudadana con iniciativas que

fortalecen el sentido de pertenencia, participación y democracia en las
comunidades educativas de la comuna de Puerto Montt
META
1. 70% de los establecimientos educacionales de la comuna cuentan con a lo

menos dos instancias de participación de toda la comunidad educativa en
un año.
ACCIONES
 Realizar encuentros entre los distintos miembros de la comunidad

educativa.
 Incentivar el desarrollo de iniciativas de parte de los integrantes de la
comunidad.
OBJETIVO 6
Ejecutar acciones permanentes que garanticen la equidad de género en las

escuelas y liceos de la comuna de Puerto Montt
135
META
1. 60% de los establecimientos educacionales de la comuna generan

protocolos de acción en relación a la equidad de género en sus
comunidades.
ACCIONES
 Capacitación en equidad de género para los distintos miembros de la

comunidad educativa.
 Generar protocolo de acuerdos de cómo favorecer la equidad de género.
 Socializar con la comunidad educativa las acciones que garantizan la
equidad de género en la comunidad.
136
3.4.-DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS.
La dimensión Gestión de recursos comprende las políticas, procedimientos y

prácticas dirigidas a contar con el equipo de trabajo, los recursos financieros y
materiales, y las redes externas necesarios para la adecuada implementación de
los procesos educativos.
La gestión de recursos es clave para el funcionamiento del establecimiento, ya

que provee el soporte para el desarrollo de la labor educativa. Dado que los
profesores son el factor dependiente de la escuela que más impacta en el
aprendizaje de los estudiantes, resulta esencial que el establecimiento gestione
las acciones necesarias para contar con un equipo de trabajo suficiente,
competente y comprometido, lo que implica, entre otras cosas, ofrecer buenas
condiciones laborales, retroalimentar al personal respecto de su desempeño y
promover el perfeccionamiento profesional. También se debe asegurar la
provisión, administración y optimización de los recursos económicos, dado que
estos condicionan significativamente el funcionamiento del establecimiento,
afectando su viabilidad y continuidad en el tiempo. Junto con lo anterior, la gestión
de redes y oportunidades de apoyo son fundamentales para maximizar los
recursos disponibles y las capacidades institucionales y potenciar el desarrollo del
Proyecto Educativo.
Por su parte, la infraestructura, el equipamiento y los materiales educativos

permiten y facilitan la implementación de las actividades de enseñanza-
aprendizaje, por lo que el establecimiento también debe asegurar que estos sean
suficientes, apropiados y se encuentren en buenas condiciones.
137
3.4.1.-UNIDAD DE IMPRENTA (anexo 8)
La Unidad de Imprenta del Departamento de Administración de Educación

Municipal (DAEM) de Puerto Montt, realizará trabajos de impresión de forma
exclusiva para este departamento municipal, y para los establecimientos
educacionales.
Lo anterior obedece a su objetivo de entregar al DAEM y sus establecimientos

apoyo en el diseño e impresión de material didáctico y pedagógico, y otros que se
enmarquen dentro de las labores y necesidades administrativas del servicio.
OBJETIVO 1
Instalar los procesos de diagnóstico que permitan identificar las necesidades de

respuesta oportuna a las solicitudes de las escuelas.
METAS
1. Mejorar a un 90% los protocolos de solicitudes de trabajo con los

2. Responder en un 80% a las solicitudes de material Gráfico didáctico y
Pedagógico de Establecimientos Municipales, y la DAEM.
3. Optimizar un 10% las maquinarias para la elaboración oportuna de
material didáctico.
138
ACCIONES
 Elaboraciones y difusión del protocolo con las escuelas.

 Cubrir las necesidades de impresión de los establecimientos educacionales
municipales de la comuna.
 Elaborar y desarrollar el diseño de material pedagógico, asociado a la
sección Técnica Pedagógica.
 Compra de maquinaría (Troqueladora).
139
3.4.2.-UNIDAD DE RELACIONES PÚBLICAS (anexo 9)
La Unidad de Relaciones Públicas del DAEM, tiene las siguientes funciones:
Gestión de las comunicaciones internas: es de suma importancia conocer a los

recursos humanos de la institución y que éstos a su vez conozcan las políticas
institucionales, ya que no se puede comunicar aquello que se desconoce. Usamos
nuestra página web, periódico institucional El Aula y Redes Sociales,
principalmente.
Gestión de las comunicaciones externas: toda institución debe darse a conocer a

sí misma. Esto se logra a través de la vinculación con otras instituciones, tanto
gubernamentales y/o medios de comunicación. Esto se logra a través de la
producción de material audiovisual (cápsula), envío de material audiovisual a
través de notas enviadas a canales locales de TV vía Wetrnsfer, comunicados de
prensa y fotografías de las actividades del DAEM y establecimientos
educacionales, producción de programas de TV para el Canal TVDAEM, con
pertinencia e interés pedagógico, de acuerdo a los planes de estudio, producción
de pieza graficas para difundir acciones de DAEM y establecimientos.
Gestión de Producción de Eventos: resulta fundamental el desarrollo de eventos

por parte de nuestra institución, pues permite un vínculo mayor con nuestras
comunidades educativas y permite un crecimiento institucional (premiación a
profesores destacas, lanzamiento Preuniversitario, Inicio de Clases, entre otras
que se han realizado).
Las herramientas de las que se valen las relaciones públicas para cumplir con sus
objetivos y funciones son muchas y diversas: la organización de eventos, El
140
lobbying, Planes de responsabilidad social, además de las Relaciones con los
medios de comunicación, como diarios, revistas, radio, televisión e Internet.
OBJETIVO 1
Lograr la publicación de periódicos escritos denominados El AULA.
META
1. A lo menos 4 ediciones del periódico el Aula.
ACCIONES
 Solicitar a imprenta DAEM los insumos necesario para realizar la

publicación
 Redactar los contenidos del Aula. Editar textos y fotografías.
OBJETIVO 2
Lograr entrevistas de directivos o personeros del DAEM para difundir los objetivos
y actividades de la institución.
META
1. Realizar 10 entrevistas de directivos o personeros del DAEM en medios de

comunicación local (TV, Radio, entre otros)
141
ACCIÓN
 Gestionar en medios de comunicación las entrevistas a través de llamados

telefónicos y envío de pauta de preguntar si es necesario.
OBJETIVO 3
Lograr cápsulas audiovisuales sobre noticias realizadas por el DAEM y

META
1. Realizar 80 cápsulas audiovisuales, editadas para difundir a través de redes

sociales y canales de TV locales, cargadas a la página web institucionales.
ACCIÓN
 Producción de cápsulas audiovisuales y envío a medios de comunicación.
OBJETIVO 4
Redactar comunicados de prensa sobre actividades realizadas por el DAEM y

META
1. 200 comunicados de prensa sobre actividades del DAEM o de los

establecimientos educacionales, enviados a los medios de comunicación,
redes sociales y cargadas a la página web de la institución.
142
ACCIÓN
 Redacción de comunicados.
OBJETIVO 5
Producir programas, entrevistas y reportajes sobre actividades del DAEM y

META
1. Realizar 30 Productos audiovisuales (programas, cápsulas, documentales)

para canal TVDAEM, producidos, libretos, editados y difundidos a través de
canal, redes sociales y página web.
ACCIÓN
 Producción de productos audiovisuales.
OBJETIVO 6
Producir eventos masivos para vincularse con comunidades educativas y difundir y

promover los objetivos del DAEM.
META
1. Realizar 4 eventos masivos a nivel comunal, lanzamientos Academia de

Inglés, Útiles Escolares, entre otros.
ACCIÓN
 Producción de eventos masivos.
143
3.4.3.-UNIDAD DE PLANIFICACIONES (anexo 10)
Velar por el cumplimiento de los estándares que definen las condiciones,

instalaciones y equipamientos necesarios para promover el bienestar de los
estudiantes y potenciar su aprendizaje.
OBJETIVO 1
Responder los requerimientos de las escuelas y liceos.
METAS
1. Mantener el funcionamiento en un 100% de las calderas.

2. Lograr responder el 70% en el requerimiento para la reposición de los
vidrios.
3. Se reparan el 40% de los establecimientos educacionales
ACCIONES
 Visita de mantenimiento de calderas regularmente.

 Mantención vigente del convenio de suministro de vidrios.
 Reportar los trabajos realizados.
 Certificar los trabajos realizados.
144
OBJETIVO 2
Ejecución cartera proyectos FAEP 2016.
META
1. Ejecución cartera de proyectos FAEP 2016 en un 100%
ACCIONES
 Bases estándar para llamados licitación.

 Publicación mercado público oportunamente.
OBJETIVO 3
Presentación de proyectos a fondos externos.
META
1. Postulación de al menos 2 proyectos a fondos externos.
ACCIÓN
 Definición de prioridades.
145
3.4.4.-UNIDAD DE TRANSPORTE ESCOLAR (anexo 11)
La comuna de Puerto Montt cuenta actualmente con 73 establecimientos de

Educación Municipal entre rurales y urbanos que cubren el 48,49% del total de
estudiantes de la comuna. En el área rural existen escuelas de enseñanza básica
en cada una de las localidades y sólo dos localidades rurales cuentan con liceo:
Las Quemas, que atiende el área poniente; y Piedra Azul, el área suroriente de la
comuna. Sin embargo, del sector rural muchos alumnos prefieren asistir a las
escuelas localizadas en la ciudad de Puerto Montt. La población de la comuna de
Puerto Montt está distribuida de manera desigual en el espacio comunal,
presentando sectores altamente poblados en las zonas urbanas con un población
de 87,62 personas por Km2 y para las zonas rurales con un 12,39 personas por
Km2, Lo anterior unido al aislamiento geográfico asociado a la falta de transporte
público lo cual incide directamente en la cantidad de alumnos matriculados por
escuela, ha llevado a la creación del Sistema de Transporte Escolar Municipal, el
cual es un servicio de acercamiento básico que se caracteriza por el transporte de
alumnos y alumnas tanto de enseñanza básica y media entre sus hogares y los
diversos escuelas y liceos. En la actualidad en el sector rural de la comuna,
prácticamente el 100% de los alumnos se traslada o acerca en este medio de
transporte, de la misma manera un con un porcentaje menos a los alumnos del
área urbana hacen uso de este servicio, asegurando de esta manera una
mantención he incremento de la matricula, así como también de la asistencia a los
diversos liceos dependientes de la DEM.
OBJETIVO 1
Proveer de transporte acercamiento escolar a todos los alumnos del sistema

educativo municipal para mantener la asistencia, evitar la deserción escolar y
mejora la calidad de la educación de los usuarios.
146
META
1. Mantener el 100% de cobertura que a la fecha se están haciendo del

servicio de transporte escolar e incrementar de acuerdo a las necesidades
de las comunidades escolares.
ACCIONES
 Mejorar y mantener la cantidad de alumnos trasladados en relación a la

asistencia.
 Disminuir los tiempos de mantenimiento correctivo de la flota de buses y
furgones.
147
3.4.5.-UNIDAD JURIDICA Y CONTROL INTERNO (anexo 12)
Asesorar y apoyar en la supervisión, fiscalización, control y evaluación de las

acciones que debe cumplir el Departamento de Administración de Educación
Municipal Puerto Montt, con el objeto de verificar la legalidad y la eficiencia de su
actuación en los procesos administrativos.
OBJETIVO 1
Establecer procedimientos por escrito respecto de los procesos administrativos

internos del DAEM., y practicar revisiones previas, durante y posterior al acto
administrativo y que permitan reducir, progresivamente, la devolución de los
documentos que el DAEM envía a la Dirección de Control Municipal, Todo en
observancia a la normativa y procedimientos administrativos que en cada caso
correspondan.
META
1. Reducir en un 50%, respecto del año 2016, el número de devoluciones de

documentación desde control municipal, sobre todo las que dicen relación
con materias de recursos humanos, compras públicas y finanzas.
ACCIONES
 Elaborar manual de procedimientos en el proceso de creación y tramitación

de los actos administrativos del DAEM.
 Contar con un funcionario más, que puede ser Profesional o Técnico
Administrativo, con conocimiento en el área de administración y/o auditoría,
para asegurar el cumplimiento de las metas propuestas
148
 Aplicación de diagnóstico y propuesta de trabajo para manual de
procedimientos administrativos.
 Revisión previa, antes de la Dirección de Control, de los siguientes
documentos:
 Decretos que aprueban contratos códigos del trabajo y contrataciones de
docentes
 Decretos que aprueban las licitaciones deben ser revisados y visados por
Control Interno DAEM.
 Ser parte de la comisión de apertura de licitaciones públicas o privadas.
 Realizar reuniones con la Dirección de Control Municipal para establecer
acuerdos de los criterios que se aplicarán en la revisión de la
documentación, para asegurar el correcto estado de ésta, antes de ser
enviada.
 Realizar reuniones con los Jefes de las Unidades de Recursos Humanos y
Adquisiciones para revisar los procesos que estén provocando
complicación o tardanza en la tramitación de la documentación ante control
municipal.
 Propender a una capacitación y actualización continua a los funcionarios de
la Unidad de Control Interno DAEM en materias de su competencia.
149
OBJETIVO 2
Practicar Auditorías Operativas permanentes en distintas áreas de acuerdo a un

Plan de Revisión Anual, con el objeto de verificar la legalidad y la eficiencia de su
META
1. Incrementar las auditorías internas en un 50% respecto del año anterior.
ACCIONES
 Consensuar con el jefe DAEM las materias a revisar en cada auditoría de

acuerdo a las necesidades de la institución.
 Realizar a lo menos 4 auditorías a diferentes procesos de acuerdo a un
Plan de trabajo establecido para el año.
OBJETIVO 3
Sugerir e implementar cambios en aquellos procesos administrativos que en años

anteriores hayan originado observaciones por parte de los entes fiscalizadores.
META
1. Llevar a cabo la implementación de cambios en el 50% de los procesos

administrativos que hayan originado observaciones por parte de entes
fiscalizadores.
150
ACCIONES
 Realizar reuniones con los Jefes de las Unidades de Recursos Humanos,

Finanzas y Adquisiciones para revisar los principales procesos,
implementando mejoras que los hagan más eficientes.
 Implementar cambios que mejoren los principales procesos administrativos
de las Unidades de Recursos Humanos, Finanzas, Adquisiciones, entre
otras unidades.
151
3.4.6.-UNIDAD DE INFORMÁTICA (anexo 13)
Tiene como tareas el desarrollo de acciones en el ámbito Administrativo y Técnico,

con la incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación en los
procesos, tales como:
1.-Implementación de una Red de Internet, para todos los Establecimientos

Rurales de la Comuna, permitiendo de esta manera el acceso a los distintos
Programas Educacionales y Administrativos con que cuenta la DAEM de Puerto
Montt, con el fin de incluir a estas Comunidades Educativas Rurales en los
procesos de Conectividad.
2.-Implementación de Sistemas Informáticos, en las Áreas de Control

Administrativo, incorporando estados de avances y seguimiento de los procesos
de Compra, con el fin de mejorar y controlar los procesos Administrativos.
3.-Capacitar a los Establecimientos en la utilización de los Distintos Sistemas

Informáticos con que cuenta la DAEM de Puerto Montt, tales como el Recursos
Tecnológico, el cual permite el control y mantención de una Base de Datos del
Equipamiento Tecnológico que cuenta cada Establecimiento, Páginas Web
Institucionales y Sistema de Seguimiento de Fichas.
4.-Capacitar a los Establecimientos de la Comuna en el uso de los Sistemas de

Gestión Administrativa Educacional, permitiendo a los Establecimientos mantener
la información de sus alumnos tanto en el Área Administrativa como Pedagógica.
152
5.-Realizar reuniones / talleres comunales de articulación con Coordinadores de
Enlaces y/o Técnicos Informáticos de los Establecimientos con Proyectos de
Robótica, Proyectos de Tablet en Preescolar y 1° Básico, con el fin de realizar
habilidades transversales determinadas en los lineamientos comunales,
metodología, evaluación, intercambio experiencias pedagógicas.
OBJETIVO 1
Incorporar Tics en los procesos Administrativos y Pedagógicos.
METAS
1. Implementar Red de Internet en el 100% de los Establecimientos Rurales

de la Comuna.
2. Implementar el 100% de los Establecimientos el Proceso de Seguimiento
de Fichas de Compra.
3. Capacitar al 100% de los Establecimientos de la Comuna que cuentan con
Proyecto de Robótica y Proyecto de Tablet en Preescolar y 1° Básico.
ACCIONES
 Apoyar y capacitar a los Establecimientos en el uso de los recursos

tecnológicos.
 Elaborar y entregar de Claves de Acceso y manuales de uso del Sistema de
Seguimiento de Fichas de Compra.
 Planificar y desarrollar talleres comunales de intercambio de experiencias
de manera periódica.
153
3.4.7.-UNIDAD DE SUBVENCIONES
Es la responsable de controlar y optimizar todos los ingresos y variables que

podrían afectar el flujo de ingresos financieros, desde la declaración de asistencia
hasta el reconocimiento oficial de cursos, incluyendo la recuperación de fondos de
licencias médicas de todo los funcionarios DAEM.
OBJETIVO 1
Lograr realizar el reconocimiento oficial de cursos de todos los E.E.
META
1. Concretar 100% de las modificaciones del reconocimiento oficial, en los

casos que cumplan con los requisitos para tal efecto, según la normativa
vigente.
ACCIONES
 Elaborar catastro de establecimientos educacionales en situación de

requerir modificación de su reconocimiento oficial.
 Presentar solicitudes de modificación de reconocimiento oficial a la
SECREDUC de los casos que cumplan con los requisitos normativos.
154
OBJETIVO 2
Acompañamiento técnico a E.E acerca de la normativa exigida por la fiscalización

de la SUPEREDUC.
META
1. Apoyar al 100% de los E.E
ACCIONES
 Visitas en terreno de profesionales de la unidad de subvenciones.

 Orientación legal por parte del profesional a fin de la unidad.
 Orientar el uso de la plataforma SIGE.
OBJETIVO 3
Consolidar fielmente ingresos mensuales de la subvención regular de todos los

E.E.
METAS
1. El 100% de los E.E conoce sus ingresos

2. Tramitar 100% de las causas notificadas.
155
ACCIONES
 Elaborar estadística de matrícula y asistencia.

 Elaborar informe mensual de ingresos por E.E.
 Elaborar descargos y declaraciones sobre las causas instruidas en los E.E.
OBJETIVO 4
Recuperación y tramitación de los seguros de salud.
META
1. Recuperar el 100% de los seguros de salud, incluyendo los de años

anteriores.
ACCIONES
 Tener un encargado de recuperación y tramitación de seguro de salud.

 Realizar las reclamaciones del año actuales y otros anteriores.
156
3.4.8.-UNIDAD DE RECURSO HUMANO Y REMUNERACIONES
La unidad de RR.HH, tiene la misión de estar al servicio de los funcionarios en

relación a la protocolización de los procedimientos administrativos, acorde a las
demandas propias de los establecimientos educacionales, pues, su existencia es
gracias a la necesidad de contar con personal idóneo para la realización de
contrataciones, así como el proceso de las remuneraciones de todos los
funcionarios DAEM. Todo lo anterior, con una clara orientación de atención al
público, entendiendo siempre, que la calidad de funcionarios la tenemos todos,
docentes, asistentes de la educación, administrativos y jefaturas. Es por esto que
trabajamos brindando el mejor servicio.
Para el 2019, esta unidad pretende, que todas las acciones propias de la unidad,
den cuerpo a una política de RR.HH, dando paso con esto a una política de
carrera funcionaria que cuente con manuales de descripción de perfiles, funciones,
evaluaciones, creación de bienestar, elaboración de escala de remuneraciones.
OBJETIVO 1
Instalar la práctica de orientación a la atención del funcionario DAEM,

resguardando el buen trato en su ejercicio y profesionalismo en el proceso.
META
1. El 100% de la correspondencia es recibida y procesado según sea

necesario
ACCIÓN
 Disponer de recepción de documentación con respaldo en línea compartido

con todos los E.E. y estructura DAEM.
157
OBJETIVO 2
Mejorar la cadena de proceso administrativo y orientarlo a la eficacia en tiempo

real.
META
1. El 100% de los procesos de orden administrativo interno DAEM, será

procesado en un plazo no mayor a lo que establece la ley nº 19.880.-
ACCIONES
 Recepción de solicitudes de contrato y elaboración de decretos.

 Elaboración de planillas de sueldos.
 Pago de sueldos e imposiciones.
 Confección y pago de finiquitos dentro de los plazos legales.
 Elaboración de resoluciones exenta de pago de horas extras, memos,
viáticos y cometidos funcionarios.
 Elaboración de decretos de retiro.
 Elaboración de certificados de renta
 Dar cumplimiento a la Ley 19.961 y Reglamento Nº 192 sobre evaluación
docente, diseñando y ejecutando el Plan de Superación Profesional de la
comuna para profesores que evidenciaron ciertas debilidades en su
evaluación.
158
OBJETIVO 3
Mejorar proceso de pago de remuneraciones, cumpliendo plazos y formas.
META
1. El 100% de las remuneraciones son pagadas en forma correcta y no se

cometen errores involuntarios.
ACCIONES
 Atención de público.
 Pago de sueldos.
 Revisión e ingreso a sistema de remuneraciones de las distintas planillas de
sueldos.
 Confección y entrega de liquidación de sueldos.
 Recepción de las distintas retenciones de sueldos; retenciones judiciales,
AFP, isapres, convenios, etc.
 Elaboración de cheques y transferencias de sueldo.
 Elaboración de pago de finiquitos, imposiciones.
159
3.4.9.-UNIDAD DE ADQUISICIONES.
La Unidad de adquisiciones del Departamento de Administración de Educación

Municipal de la Comuna de Puerto Montt, es la encargada de satisfacer las
necesidades de bienes y/o servicios a todas las dependencias del DAEM,
escuelas, liceos, jardines, entre otros; de acuerdo a lo estipulado en la Ley de
Compras Públicas y normativa vigente, de forma eficaz y eficiente respondiendo a
las demandas de todos los estamentos dependientes del DAEM.
OBJETIVO 1
Mejorar el procedimiento de Compras Públicas generadas por los E.E durante

todo el año asegurando el uso de los recursos, bienes y servicios en los tiempos y
plazos estimados en las solicitudes de compra y protocolos internos del organismo
municipal regulatorio.
META
1. El 100% de los requerimientos cursados en tiempo y plazos necesarios.

2. Orientar al 100% de los directivos de Establecimientos en la confección de
solicitudes de compra y formato de licitaciones.
3. El 100% del personal conoce la norma de Compras Públicas.
4. Gestionar el 100% de las compras, bienes y servicios respetando la
solicitud original y consultando modificaciones si las hubiere.
160
ACCIONES
 Agilizar la gestión de las fichas de compra

 Generar instancias de capacitación de los equipos directivos o
responsables de las fichas de compra de los establecimientos, con el
propósito de que sepan confeccionar correctamente su solicitud
 Establecer canales de comunicación fluidos con los establecimientos
educacionales para comunicar el estado de avance de las compras y
posibles detalles que debieran corregir las escuelas
161
162
1.-INTRODUCCIÓN
El Proyecto de Presupuesto Municipal para el año 2017, debe ser revisado y

sancionado por el Concejo Municipal antes del día 15 de diciembre del presente
año, indicado según la normativa legal vigente.
La Etapa de Formulación del Proyecto de Presupuesto 2017, considera la

formulación y elaboración de presupuestos por programas, considerando el
comportamiento de los presupuestos de años anteriores, respecto de
subvenciones, ingresos, actualización de leyes y la cantidad de recursos a
considerar para lograr un óptimo funcionamiento del Departamento Administrativo
de Educación Municipal. Respecto de los presupuestos se valorizan en forma
separada de los gastos e inversiones destinados a ejecutar en la gestión propia de
Escuelas, Colegios, Liceos y el Departamento Administrativo de Educación
Municipal, esto a los fines de evaluar las áreas de gestión de acuerdo al origen y
uso de los diferentes recursos ministeriales. A continuación se especifican
subvenciones, proyectos y programas insertos en el proyecto de presupuesto
2017.-
 Programas Escuelas, Colegios, Liceos y DAEM
 Subvención Escolar Preferencial
 Proyectos de Integración Escolar
 Programa de Pro Retención
 Programa de Transporte Escolar
 Programa Subvención de Mantenimiento
 Programa Habilidades para La Vida
 Programa Museo Juan Pablo II
163
 Programa Albergue Chile Deportes
 Programa Reinserción Escolar
 Programa Internados
 Programa FAEP 2017
El Departamento Administrativo de Educación Municipal, enfoca los recursos

financieros principalmente en fortalecer y mejorar las condiciones de vida de
nuestra comunidad educativa, concentrado en los Aspectos Sociales, de
Convivencia Escolar, Inclusividad, Integración y con el objetivo de entregar las
condiciones de igualdad necesarias para las personas que componen el Servicio
de Educación Municipal de la Comuna de Puerto Montt.-
PRESENTACIÓN
El Departamento Administrativo de Educación Municipal de Puerto Montt presenta

el Proyecto de Presupuesto de Ingresos y Gastos para el año 2017, por un monto
de M$ 43.105.831.-
En la etapa de formulación se ha considerado un reajuste del Sector Público del

5% para diciembre de 2016 y posteriormente para el año 2017, esto conforme
al comportamiento y desarrollo del IPC durante el año 2016 y los últimos 12
meses, este porcentaje se aplica en la determinación de los Ingresos por
Subvención de Enseñanza Gratuita y de los Gastos en Personal, las dos
principales variables tanto para los Ingresos como los Gastos respectivamente.-
164
Además la elaboración del Proyecto de Presupuesto año 2017, considera la
formulación de programas, cuyos presupuestos se valorizan en forma separada a
los fines de evaluar las distintas áreas de gestión de acuerdo al origen y uso de los
diferentes recursos ministeriales, es así como se ejecutan Programas que se
financian con recursos exclusivos del MINEDUC y aquellos que se financian con
Subvención Regular y Recursos propios del DAEM.
2.-INGRESOS POR SUBVENCIÓN REGULAR 2017
La formulación de la proyección de los ingresos a percibir durante el año 2017 por

subvención regular se consideraron dos variables, que son la matrícula y
asistencia, y un factor de cálculo, que es el USE (Unidad de Subvención
Educacional). Además de los compromisos de gestión indicados en la siguiente
tabla:
FACTOR MATRÍCULA ASISTENCIA
INCREMENTO % 2% 1.3%
165
3.-MATRICULA
Respecto al comportamiento de la matrícula se realizó una estimación para el mes

de Abril de 2017 de 22.850 estudiantes. Para esta proyección se consideró el
comportamiento de la matrícula de los años 2015 y 2016.
COMPORTAMIENTO DE LA MATRICULA POR AÑO
MES 2013 2014 2015 2016 2017

MARZO 23.049 23.284 23.193 22.508 22.850
ABRIL 22.936 23.296 23.092 22.402 22.850
MAYO 22.909 23.187 23.139 22.458 22.793
JUNIO 22.857 23.081 23.004 22.487 22.821
JULIO 22.765 23.026 22.901 22.344 22.821
AGOSTO 22.636 22.904 22.831 22.344 22.821
SEPTIEMBRE 22.592 22.712 22.993 22.344 22.821
OCTUBRE 22.402 22.571 22.851 22.344 22.821
NOVIEMBRE 22.262 22.476 22.755 22.344 22.821
DICIEMBRE 22.168 22.458 22.737
22.344 22.821
166
4.-ASISTENCIA
Respecto al comportamiento de la asistencia, se estima una media anual de 86,85

%, cifra que se obtuvo, al igual que la matrícula, considerando su comportamiento
en el periodo que comprende los meses de marzo a agosto del presente año.
ASISTENCIA 2016
REAL
2016 ENERO FEBR. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SEPT. OCT. NOV. DIC. Total
%
%
% Asist. PROM
PROM 83,57% 88,29% 85,34% 84,49% 81,60% 87,00% 86,50% 86,00% 86,00% 86,00% 85,48%
Media
2015
2015
ASISTENCIA 2017
ESTIMADA
2017 ENERO FEBR. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SEPT. OCT. NOV. DIC. Total
% Asist. % %
88,50% 89,00% 88,00% 87,00% 87,00% 88,00% 86,50% 86,50% 85,00% 83,00% 86,85%
Media PROM.2016 PROM.2016
FACTOR USE
La Unidad de Subvención Educacional (USE) se reajusta en diciembre de cada

año y en el mismo porcentaje que se reajusta la remuneración al sector público, en
sentido el reajuste se estimó en un 5% y al hacer el cálculo el valor USE para el
2017 será de $ 24.398,81.
Es importante señalar que de acuerdo a la Ley de Inclusión Escolar a partir del 01

de Marzo del 2017, aumenta el aporte de gratuidad desde 0,25 USE: 2016 a 0,35
USE: 2017.
167
COMPORTAMIENTO DEL VALOR USE
AÑO 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

VALOR USE $ 18.190,92 $ 19.100,47 $ 20.055,49 $ 21.058,27 $ 22.321,76 $ 23.437,85 $ 24.398,81
5.-IDENTIFICACIÓN DE INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
Realizado el Presupuesto para el año 2017, se alcanza el monto estimado por

transferencias corrientes de M$ 41.850.638.- el cual constituye 97% del total de
ingresos proyectados, a continuación se especifican las cuentas de ingresos:
DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
Estos Ingresos estimados corresponden a las subvenciones enviadas por el

Ministerio de Educación:
- Subvención Regular M$ 22.858.634.-
- Subvención de Educación Especial M$ 4.208.199.-
- Subvención Escolar Preferencial M$ 8.852.963.-
- Reinserción y Retención Escolar M$ 40.000.-
- U.M.P. Complementaria M$ 12.289.-
- Mayor Imponibilidad M$ 46.441.-
- Bono de Reconocimiento Prof. Docente M$ 653.964.-
- Asig. Variable por Desempeño Individual M$ 198.745.-
- Excelencia Pedagógica M$ 24.331.-
- Subvención de Mantenimiento M$ 276.506.-
168
- Subvención de Pro retención M$ 480.000.-
- FAEP 2017 M$ 2.653.615.-
Totales M$ 40.305.687.-
DE OTRAS ENTIDADES PÚBLICAS
Estos ingresos estimados corresponden a bonos financiados por el nivel central, y

que tienen fines específicos en remuneraciones del personal.
- Aguinaldo de Fiestas Patrias M$ 241.085.-
- Aguinaldo de Navidad M$ 178.111.-
- Bonos de Escolaridad M$ 140.112.-
- Bonos Especiales M$ 473.491.-
Totales M$ 1.032.800.-
APORTE DE LA MUNICIPALIDAD
Este aporte corresponde a los requerimientos de financiamiento por parte del

Municipio para asumir aquellos gastos que no se alcanzan a financiar, derivados
del Museo Municipal Juan Pablo II, Albergue Chile Deportes y Funcionamiento de
Buses Escolares.
- Aporte Municipal M$ 512.151.-
Totales M$ 512.151.-
169
RENTAS DE LA PROPIEDAD
Estos ingresos son por concepto de arriendo de las dependencias del Albergue del
Instituto Nacional de Deportes, el cual se encuentra administrado por este DAEM.
- Arriendo Albergue Chile Deportes M$ 1.320.-
INGRESOS DE OPERACIÓN
Estos ingresos son por venta de certificados emitidos en los establecimientos

educacionales.
- Venta de Certificados M$ 235.-
OTROS INGRESOS CORRIENTES
Estos ingresos corresponden a los reintegros percibidos de las Instituciones

Previsionales de Salud, por concepto de Subsidios por incapacidad laboral o por
reembolsos por accidentes del trabajo, los cuales se especifican a continuación.
- Recuperaciones art. 12, ley 18.196 M$ 1.249.729.-
170
OTROS
Estos ingresos corresponden a devoluciones y reintegros no provenientes de

impuestos, además de ingresos por concepto de derechos de matrículas de la
Escuela de Cultura.
- Derechos de Escolaridad M$ 2.133.-
TOTAL DE INGRESOS AÑO 2017 M$ 43.105.831.-
PROGRAMA PRESUPUESTARIO DE EDUCACION AÑO 2017
ACTIVOS
SUB-T ITEM ASIG DENOMINACION PRESUPUESTO M$
05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 41.850.638
05 03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 41.850.638
05 03 003 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 40.305.687
05 03 003 001 SUBVENCION DE ESCOLARIDAD 27.066.833
05 03 003 002 OTROS APORTES 13.238.853
05 03 099 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 1.032.800
05 03 101 DE LA MUNICIPALIDAD - A SERVICIOS INCORPORADOS A512.151
SU GESTION
06 RENTAS DE LA PROPIEDAD 1.320
06 01 ARRIENDO DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 1.320
07 INGRESOS DE OPERACIÓN 235
07 02 VENTA DE SERVICIOS 235
08 OTROS INGRESOS CORRIENTES 1.253.638
08 01 RECUPERACIONES Y REEMBOLSO POR LICENCIAS MEDICAS
1.249.729
08 99 OTROS 3.909
TOTAL INGRESOS PRESUPUESTARIOS $ 43.105.831
171
6.-IDENTIFICACION DE GASTOS
GASTO EN PERSONAL M$ 32.743.318.-
La presente estimación de gasto en personal para el año 2017, corresponde a M$

32.743.318.-, el cual equivale a un 75% del total de los egresos presupuestados
anuales de este Departamento Administrativo de Educación Municipal.
Estos gastos comprenden las remuneraciones del personal docente, no docente,

honorarios y funcionarios de la administración central del DAEM.
PERSONAL DOCENTE DE PLANTA
Se valoriza el Personal Docente de Planta para el año 2017 en M$ 10.039.955.-,

equivalente a un 23% del total de gastos estimados para el año 2017. Se
encuentran desglosadas en las partidas que incluyen las diferentes asignaciones
establecidas de acuerdo a la normativa legal vigente.
PERSONAL DOCENTE A CONTRATA
Se estima que el gasto en personal por este ítem, asciende al monto de M$

9.485.846.-, que corresponde a un 22% del total de los gastos estimados anuales.
La distribución del gasto, se encuentra desglosadas en las partidas que incluyen
las diferentes asignaciones establecidas en la normativa legal vigente.
172
OTRAS REMUNERACIONES (CÓDIGO DEL TRABAJO)
El gasto estimado para el año 2017 es de M$ 13.217.517., el cual corresponde a

un 30% del total de los montos estimados. Este ítem considera al Personal
Asistente de la Educación de los Establecimientos Educacionales, que se rigen
por el código del trabajo, ley 19.464 y sus modificaciones, Además incluye al
Personal DAEM, los cuales están regidos por el código del trabajo. Se agrega en
este ítem las suplencias y reemplazos que se producen por concepto de licencias
médicas, y los honorarios a suma alzada cancelados a Personas Naturales por
labores efectuadas.
RESUMEN Estimación anual Pro

REMUNERACIONES consolidada
D.A.E.M. S.E.P. P.I.E. Retención
Denominación Monto en %
M$ M$ M$ M$
M$
PERSONAL DE PLANTA 10.039.955 23 9.559.183 0 480.772 0
PERSONAL A CONTRATA 9.485.846 22 6.416.642 1.110.987 1.958.217 0
OTRAS REMUNERACIONES 13.217.517 30 8.018.983 3.536.921 1.333.228 328.385
TOTALES 32.743.318 75 23.994.808 4.647.908 3.772.217 328.385
173
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO M$ 7.928.296.-
Corresponde a una estimación de los gastos de operación del Sistema

Educacional, equivale a un 18% del total de gastos presupuestados anuales.
El detalle es el Siguiente:
CUENTA CONTABLE Estimación anual Pro

consolidada
D.A.E.M. S.E.P. P.I.E. Retención
M$ M$ M$ M$ M$
BIENES Y SERVICIOS DE
7.928.296 18,39 3.736.480 3.697.269 345.982 148.565
CONSUMO
Alimentos y Bebidas 490.736 1,14% 435.162 52.574 0 3.000
Textiles, Vestuario y
205.318 0,48% 35.400 39.918 0 130.000
Calzado
Combustibles y
564.709 1,31% 564.709 0 0 0
Lubricantes
Materiales de Uso o
3.684.996 8,55% 595.192 2.818.307 265.382 6.115
Consumo
Servicios Básicos 1.501.954 3,48% 1.345.954 156.000 0 0
Mantenimiento y
160.467 0,37% 135.467 25.000 0 0
Reparaciones
Publicidad y Difusión 28.148 0,07% 7.548 20.000 600 0
Servicios Generales 653.033 1,51% 405.563 247.470 0 0
Arriendos 98.867 0,23% 10.867 88.000 0 0
Servicios Financieros y de
79.012 0,18% 79.012 0 0 0
Seguros
Servicios Técnicos y
363.808 0,84% 83.808 200.000 80.000 0
Profesionales
Otros Gastos en Bienes y

97.250 0,23% 37.800 50.000 0 9.450
Servicios
TOTALES 7.928.296 18.39% 3.736.480 3.697.269 345.982 148.565
174
ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA PERSONAS
Corresponde a M$ 490.736 que significa un 1.14% del presupuesto estimado

2017, considera las raciones alimenticias de los Internados de establecimientos
educacionales de la Comuna de Puerto Montt. Además considera los servicios de
alimentación de reuniones y actividades efectuadas por El Departamento
Administrativo de Educación y cometidos funcionarios.
- Servicios de Alimentación Internados M$ 375.000
- Alimentación Dirección de Educación M$ 60.162
- Programa Pro Retención M$ 3.000
- Subvención Escolar Preferencial M$ 52.574
TOTALES M$ 490.736.-
175
TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO
En cumplimiento al art. 184 DL 1/94, se contempla la adquisición de uniformes y

ropas de trabajo (vestuario y calzado) para el personal que desempeñan labores
de auxiliar en los Establecimientos Educacionales y los operarios (Maestros) del
taller DAEM. Además considera la adquisición de los uniformes escolares para
alumnos beneficiarios de programas sociales. Se considera un monto de M$
205.318, correspondiente a un 0.48% del total del presupuesto anual.
- Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas M$ 155.318
- Calzado M$ 50.000
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
Corresponde a M$ 564.709.- equivalente a un 1.31% del presupuesto de

Educación municipal 2017. Incluye el gasto periodo Enero a Diciembre por
combustible de los vehículos de la Dirección, y la ejecución del Transporte Escolar
con el funcionamiento de buses para recorridos de alumnos del sector municipal,
además considera combustible para Sistema de Calefacción Central de
establecimientos educacionales que no cuentan con recursos delegados. También
considera la calefacción del Taller D.A.E.M. y de las Oficinas ubicadas en el
Edificio Consistorial.
- Para Vehículos y Maquinarias M$ 165.000
- Para Calefacción M$ 399.709
176
MATERIALES DE USO O CONSUMO
Comprende los gastos tanto para los establecimientos Educacionales como los
gastos de la administración central por concepto de Materiales de Oficina, textos y
otros materiales de enseñanza, útiles escolares, útiles de aseo, insumos repuestos
y accesorios computacionales y materiales de mantenimiento.
Se considera un monto de M$ 3.684.996.- correspondiente a un 8.55% del total

del presupuesto anual.
Cuenta Contable Estimación anual Pro

consolidada
D.A.E.M. S.E.P P.I.E. Retención
M$ M$ M$ M$ M$
Materiales de Uso o Consumo
3.684.996 8,55% 595.192 2.818.307 265.382 6.115
Materiales de Oficina 635.624 1.43% 132.547 415.581 81.382 6.115
Textos y Otros Materiales de

2.210.623 5.06% 149.447 1.945.177 116.000 0
Enseñanza
Materiales y Útiles Aseo 58.747 0.15% 58.747 0 0 0
Insumos, Repuestos y Acc. 467.698 1.08% 0 399.698 68.000 0
Materiales para Mantenimiento y

158.452 0.38% 158.452 0 0 0
Rep. Inmuebles
Repuestos y Accesorios Para

96.000 0.24% 96.000 0 0 0
Mant. De Vehículos
Otros Materiales 57.852 0.15% 0 57.852 0 0
177
SERVICIOS BÁSICOS
Corresponde al monto de M$ 1.501.954, equivalente a un 3.48% del presupuesto

anual. Contempla los gastos por concepto de Consumos Básicos tanto de los
Establecimientos Educacionales como de la Administración del DAEM.
- Electricidad M$ 632.802
- Agua M$ 371.841
- Gas M$ 25.750
- Telefonía Fija M$ 106.247
- Telefonía Celular M$ 103.042
- Acceso a Internet M$ 262.272
MANTENCIONES Y REPARACIONES
Corresponde a los gastos por concepto de Servicios de Mantenimiento y

Reparación de maquinarias, equipos, edificaciones y equipos informáticos. Tiene
un presupuesto anual de M$ 160.467, con un 0.37% del valor anual.
- Mantenimiento y Reparación de Edificaciones M$ 72.467
- Mantenimiento y Reparación de Vehículos M$ 63.000
- Mantenimiento y Rep. De Equipos Informáticos M$ 25.000
178
PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN
Comprende los gastos por concepto de llamados a concursos públicos y avisos

en diferentes medios de comunicación, Además de Servicios de Impresión
Actividades Deportivas, Culturales, Medio Ambiente y Científica Tecnológica.
El presupuesto anual asignado es de M$ 28.148 y corresponde a una 0.07% del

gasto y se compone con las siguientes cuentas:
- Servicio de Publicidad M$ 8.148
- Servicio de Impresión M$ 20.000
SERVICIOS GENERALES
Comprende los gastos por concepto de servicios de aseo, de vigilancia, pasajes y

fletes de personal y alumnos, contratación de salas cunas, suscripciones, y
Servicios Computacionales.
Se considera un monto de M$ 655.033.- correspondiente a un 1.51% del total del

presupuesto anual.
- Servicio de Aseo M$ 210.193
- Pasajes, Fletes y Bodegas M$ 42.286
- Salas Cunas M$ 175.084
- Otros M$ 227.470
179
ARRIENDOS
Comprende los gastos por concepto de arriendos de Edificios, Arriendo de

Vehículos y Arriendos de Máquinas y Equipos, necesarios para el buen
funcionamiento de este DAEM, Considera un presupuesto de M$ 98.867.-
equivalente a 0.23%
SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS
Corresponde al monto de M$ 79.012, equivalente a un 0.18% del presupuesto

anual. Contempla los gastos por concepto de primas y gastos de seguros de
incendio y de vehículos.
SERVICIOS TÉCNICOS Y PROFESIONALES
Comprende un presupuesto de M$ 363.808, equivalente a un 0.84% del

presupuesto anual. Contempla los gastos por concepto de Cursos de Capacitación
para los funcionarios docentes y no docentes pertenecientes al DAEM.
- Cursos de Capacitación M$ 363.808
180
OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
Corresponde a un monto anual de M$ 97.250, corresponde a un 0,23% del

presupuesto anual. Incluye los fondos fijos a otorgar a funcionarios debidamente
autorizados del D.A.E.M., Establecimientos, Albergue, Programa Pro retención y
Subvención Escolar Preferencial.
- Gastos Menores M$ 97.250
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL M$ 508.100.-
DESAHUCIOS E INDEMNIZACIONES
Con un presupuesto de M$ 508.100.- anual correspondiente a un 1.18% del total

de gastos, incluye los valores a pagar por futuras desvinculaciones que se pagan
tanto al personal docente como no docente.
TRANSFERENCIAS CORRIENTES M$ 50.000.-
AL SECTOR PRIVADO: PREMIOS Y OTROS.
Con un presupuesto de M$ 50.000.- anual correspondiente a un 0.12% del total de

gastos, los cuales corresponden a gastos por concepto de transferencia directa a
personas con el fin de incentivar o recompensar comportamientos y desempeños
que sean destacables.
181
OTROS GASTOS CORRIENTES M$ 93.061.-
CONSIDERA DEVOLUCIONES Y COMPENSACIONES POR DAÑOS A

TERCEROS.
Corresponde a un monto anual de M$ 93.061, el que representa a un 0,22% del

presupuesto anual. Incluye los montos considerados por Devoluciones de
gravámenes, contribuciones pagadas en exceso, retenciones, garantías,
descuentos indebidos, reembolsos y otros. Mientras que las Compensaciones por
daños a Terceros, corresponde a daños a las personas o a las propiedades
causados por este organismo público y que hayan sido dictadas por las
autoridades competentes.
- Devoluciones M$ 33.061
- Compensaciones por daños a Terceros M$ 60.000
182
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS M$ 867.003.-
CONSIDERA LA ADQUISICIÓN DE MOBILIARIOS, MÁQUINAS - EQUIPOS DE

OFICINA Y EQUIPOS INFORMÁTICOS
Tiene un presupuesto anual de M$ 867.003, con un 2,01% del valor anual:
Estimación anual
Cuenta Contable Consolidada
Monto en
Denominación M$ %
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 867.003 2.01%
Mobiliario y Otros 90.167 0,21%
Máquinas y Equipos 57.500 0,13%
Equipos Informáticos 719.336 1,67%
7.-INICIATIVAS DE INVERSION M$ 916.054.-
PROYECTOS.
Corresponde a un monto anual de M$ 916.054, el que representa a un

2,13% del presupuesto anual, los cuales representan gastos por Iniciativas por
FAEP 2017 y por Subvención de Mantenimiento.
- Iniciativas de Inversión FAEP 2017 M$ 800.000
- Iniciativas de Inversión Mantenimiento M$ 116.054
183
TOTAL DE GASTOS AÑO 2017 M$ 43.105.831.-
PASIVOS
21 GASTOS EN PERSONAL 32.743.318
21 01 PERSONAL DE PLANTA 10.039.955
21 02 PERSONAL A CONTRATA 9.485.846
21 03 OTRAS REMUNERACIONES 13.217.516
22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 7.928.296
22 01 ALIMENTOS Y BEBIDAS 490.736
22 02 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO 205.318
22 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 564.709
22 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO 3.684.996
22 05 SERVICIOS BASICOS 1.501.954
22 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 160.467
22 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION 28.148
22 08 SERVICIOS GENERALES 653.033
22 09 ARRIENDOS 98.867
22 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS 79.012
22 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES 363.808
22 12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS 97.250
23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 508.100
23 01 PRESTACIONES PREVISIONALES 508.100
24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 50.000
24 01 AL SECTOR PRIVADO 50.000
24 01 008 PREMIOS Y OTROS 50.000
26 OTROS GASTOS CORRIENTES 93.061
26 01 DEVOLUCIONES 33.061
26 02 COMPENSACIONES POR DAÑOS A TERCEROS 60.000
29 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 867.003
29 04 MOBILIARIO Y OTROS 90.167
29 05 MAQUINAS Y EQUIPOS 57.500
29 06 EQUIPOS INFORMATICOS 719.336
31 INICIATIVAS DE INVERSION 916.054
31 02 PROYECTOS 916.054
TOTAL GASTOS PRESUPUESTARIOS $ 43.105.831
184
PRESUPUESTO CONSOLIDADO DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE
EDUCACION MUNICIPAL AÑO 2017
PROGRAMA PRESUPUESTARIO DE EDUCACION AÑO 2017
ACTIVOS
05 03 003 002 OTROS APORTES 13.238.853
05 03 101 DE LA MUNICIPALIDAD - A SERVICIOS INCORPORADOS A512.151
SU GESTION
08 01 RECUPERACIONES Y REEMBOLSO POR LICENCIAS MEDICAS
1.249.729
08 99 OTROS 3.909
PASIVOS
26 02 COMPENSACIONES POR DAÑOS A TERCEROS 60.000
31 02 PROYECTOS 916.054
185
PRESUPUESTO DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACION
MUNICIPAL AÑO 2017 SUBPROGRAMAS ESCUELAS, LICEOS, DAEM Y
OTROS
PRESUPUESTO DE EDUCACION AÑO 2017

SUBPROGRAMAS ESCUELAS, LICEOS, DEM Y OTROS
ACTIVOS
05 03 003 002 OTROS APORTES 3.905.891
05 03 101 DE LA MUNICIPALIDAD - A SERVICIOS INCORPORADOS A SU GESTION
512.151
08 01 RECUPERACIONES Y REEMBOLSO POR LICENCIAS MEDICAS 1.249.729
08 99 OTROS 3.909
PASIVOS
22 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO 595.192
22 12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE C 37.800
26 02 COMPENSACIONES POR DAÑOS ATERCEROS 60.000
31 02 PROYECTOS 916.054
186
MUNICIPAL AÑO 2017 SUBPROGRAMA SUBVENCION ESCOLAR
PREFERENCIAL SEP

SUBPROGRAMA 04-01-001 SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL - SEP
ACTIVOS
05 03 003 002 OTROS APORTES 8.852.963
05 03 003 002 001 SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL 8.852.963
PASIVOS
21 01 PERSONAL DE PLANTA 0
22 05 SERVICIOS BASICOS 156.000
187
MUNICIPAL AÑO 2017SUBPROGRAMA PROYECTO DE INTEGRACION PIE

SUBPROGRAMA 01-05-003 PROYECTO DE INTEGRACION - PIE
ACTIVOS
05 03 003 SUBVENCION DE ESCOLARIDAD 4.208.199
05 03 003 002 SUBVENCION PARA EDUCACION ESPECIAL 4.208.199
PASIVOS
21 01 PERSONAL DE PLANTA 480.772
22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 345.982
22 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION 600
188
MUNICIPAL AÑO 2017 SUBPROGRAMA PRO RETENCION

SUBPROGRAMA 01-05-001 PRO RETENCION
ACTIVOS
05 03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 480.000
05 03 003 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 480.000
05 03 002 OTROS APORTES 480.000
05 03 002 999 SUBVENCION DE PRO RETENCION 480.000
TOTAL INGRESOS PRESUPUESTARIOS $ 480.000
PASIVOS
21 GASTOS EN PERSONAL 328.385
21 01 PERSONAL DE PLANTA 0
21 02 PERSONAL A CONTRATA 0
21 03 OTRAS REMUNERACIONES 328.385
22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 148.565
22 12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE C 9.450
TOTAL GASTOS PRESUPUESTARIOS $ 480.000
189
190
MONITOREO Y EVALUACIÓN
El Monitoreo y Evaluación del PADEM 2017-2019 estará a cargo de una Comisión

Técnica designada por la DAEM que deberá estar constituida a más tardar al 31
de marzo de 2017.
Este equipo de trabajo estará compuesto por el Sr. Director de Educación

Municipal, tres docentes de la Unidad Técnica Comunal, dos funcionarios de la
Unidad Administrativa de la DAEM y representantes de la Comisión Ejecutiva
PADEM 2017-2019.
Dadas las características de amplitud y multiplicidad de la presencia educativa

municipal en la comuna, por la relevancia del PADEM como instrumento de
planificación se hace necesario poner énfasis en la difusión y socialización de éste
en cada comunidad educativa.
De acuerdo con la estructura organizativa interna de la DAEM, cada jefe de

Departamento será el responsable del desarrollo de los Planes de Acción
expuestos en los títulos precedentes, debiendo recoger los datos pertinentes a su
área y emitir informes, tanto parciales como de cierre, según corresponda, en los
plazos establecidos para ello.
El Director de Educación de Puerto Montt dará cuenta pública de la Gestión

Educativa de la comuna a más tardar durante el mes de marzo de 2018.
191
1.-MONITOREO
El proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar información acerca del

estado de avance, se realizará en dos momentos del proceso de ejecución del
PADEM 2017-2019 con el objetivo de monitorear los estados de avance de los
Planes de Acción mediante fichas y pautas de seguimiento.
Este monitoreo tendrá un carácter formativo y se aplicarán instrumentos de

seguimiento construidos en coherencia con la estructura del PADEM 2017-2019.
2.-PAUTA DE SEGUIMIENTO
PAUTA DE MONITOREO
Reportes
ACTIVIDADES 1º 2º 3º
MAYO AGOSTO NOVIEMBRE
E EP NE NC E EP NE NC E EP NE NC
1.-
2.-
3.-
4.-
192
La pauta de monitoreo incorpora los objetivos estratégicos y las actividades
correspondientes de los planes de acción, las que serán evaluadas en su grado de
desarrollo o nivel de logro. Se establecen indicadores para la tabulación de la
información, los que a continuación se indican:
E= Cuando la acción está ejecutada
EP= Cuando la acción está proceso
NE= Cuando la acción no está ejecutada
NC= Cuando la acción no corresponde al

establecimiento
3.-EVALUACIÓN
Los planes de acción serán evaluados durante el año lectivo de acuerdo al

cronograma declarado en la carta Gantt, para lo cual se aplicarán instrumentos a
cada unidad y/o departamento de la DAEM.
Este proceso de evaluación tendrá como objetivo evaluar el resultado final de la

ejecución de los planes de acción de los diferentes departamentos en la fecha
establecida por la comisión evaluadora.
Se contemplan también jornadas de análisis del PADEM cuyos productos se

emplearán como insumos para levantar el PADEM del periodo siguiente.
193
4.-PAUTA DE EVALUACIÓN
PAUTA DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS:
META % DE LOGRO
1.-
2.-
5.-CRONOGRAMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
CRONOGRAMA MONITOREO PADEM 2017-2019
2016 2017 2018
Acciones D E F M A M J J A S O N D E F M
Difusión y
socialización
PADEM 2016 X X
Constitución
Comisión
Monitoreo y X
Evaluación PADEM
2017
Monitoreo y
Evaluación de la
ejecución de los X X X
planes de acción
Aplicación de X X X X X X X X X X
instrumentos
Entrega de
reportes por
departamento X X X
DAEM y unidades
educativas
Jornadas de
evaluaciones
participativas a X X
nivel comunal
Entrega de X X X
informes al jefe
DAEM
Cuenta pública X
director DAEM
194
COMISIÓN PADEM 2017-2019
ALBAN MANCILLA DÍAZ
DIRECTOR DAEM PUERTO MONTT
LUIS ZAPATA RÍOS
JEFE DE UTP COMUNAL
HOMERO ROGEL
UTP GESTIÓN PEDAGÓGICA.
ALICIA HERNÁNDEZ
COORDINADORA SEP
MANUEL MIRANDA
ENCARGADO DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO PME
COORDINACIÓN SEP
195
ESTAMENTOS INVOLUCRADOS EN LA ELABORACIÓN PADEM 2017 – 2019.
COMISIÓN CONSULTIVA
 DIRECTIVOS Y DOCENTES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

 REUNIÓN COMISIÓN EDUCACIÓN , CONCEJALES DE LA COMUNA
 CONSEJOS ESCOLARES POR TERRITORIO
 CONSEJO DE DIRECTORES Y APLIADO DIRECTORES COMISIÓN
DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
COMISIÓN REVISORA PADEM 2017-2019
 UNIDAD DE GESTIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA
196
197
ANEXO 1
PEDAGÓGICA
OBJETIVO ESTRATEGICO (3 AÑOS).
Consolidar un Modelo de Gestión Directiva - Pedagógica con los Establecimientos Educacionales,

coherente con el Marco Educativo Nacional, así como con las demandas del entorno y los
intereses de la comunidad escolar, en los niveles de Educación Parvularia, Enseñanza Básica,
Enseñanza Media Humanista-Científica, Enseñanza Media Técnico Profesional, Educación para
Jóvenes y Adultos y Educación Diferencial; con la participación activa de los Equipos Directivos,
Docentes, Consejos Escolares, Estudiantes y PP y AA, considerando nuevos elementos que
aporten a la innovación y emprendimiento, desde una perspectiva comunal, provincial y regional.
META ESTRATEGICA (3 AÑOS)
 85% del Modelo de Gestión Pedagógica implementado.
PLANIFICACIÓN ANUAL:
PERIODO 2017.
OBJETIVOS ANUALES METAS ANUALES ESTRATEGIAS
Orientar y acompañar a los EE 60% de los EE - Conformar mesas de trabajo con

en la contextualización del orientados y equipos directivos, técnico-
modelo pedagógico ministerial acompañados en la pedagógicos y docentes de cada EE
a fin de lograr que todos los contextualización del de la comuna.
EE municipales de la comuna modelo pedagógico
orienten sus procesos de comunal.
Enseñanza-Aprendizaje en - Contar con un Comité Estratégico
100% de los EE cuenta
base a lineamientos EMTP, conformado por Directores-
dotación docente para
educativos comunes y Jefes de UTP- Coordinadores de
cumplimiento de los
articulados, dando respuesta a Especialidades-Unidad Técnica DAEM
Planes y Programas de
la diversidad de los y las – Consejo Asesor Empresarial (CAE).
Estudios vigentes.
estudiantes; considerando la
realidad de cada - Revisión y ajuste de la dotación
100% ejecución de
Establecimiento Educacional, docente comunal en conjunto con los
Comité Estratégico
estableciendo la coherencia equipos directivos de los EE.
EMTP.
que debe existir con un
- Revisión y actualización de los PEI
proyecto educativo 100% de los EE
198
institucional (PEI) de alto cuentan con PEI de los EE.
impacto en los aprendizajes y actualizados.
- Visitas sistemáticas a los EE por
desarrollo integral de los
100% de mallas parte de UTP DAEM.
educandos, PADEM y sellos
curriculares
identitarios de cada
actualizadas.
establecimiento, plasmados en
los Planes de Mejoramiento - Mejorar la cobertura de EE que
60% de los EE cuentan
Educativo (PME). cuentan con Centros de Recursos de
con planes de estudio
Aprendizaje (CRA)
propios.
.
- Actualización de las mallas
curriculares en todos los niveles y
con CRA.
modalidades.
- Instalación de módulos en áreas

agrícolas, articulándose con los
huertos escolares y/o viveros.
- Análisis de factibilidad y viabilidad

para creación de un Liceo Marítimo.
Orientar y promover en los EE 50% de los EE cuentan - Levantar diagnóstico de necesidades

el desarrollo de una cultura de con una cultura de de capacitación y/o perfeccionamiento
aprendizaje colectivo y aprendizaje colectivo y en lo que se refiere a prácticas
colaborativo entre los equipos colaborativo. pedagógicas y curriculares, liderazgo y
docentes y técnico gestión.
pedagógicos, detectando
necesidades de desarrollo
profesional y evaluación - Generar alianzas estratégicas con
permanente de las prácticas centros de Educación Superior,
docentes, estableciendo Universitario y Técnico, a nivel
convenios con Universidades, comunal, provincial, regional y
Institutos, CFT para nacional.
capacitación y/o
perfeccionamiento de los
equipos directivos y docentes.
- Generar instancias de capacitación
y/o perfeccionamiento pertinentes a
través de Universidades, Institutos y
199
CFT.
- Fomentar pasantías de intercambio

pedagógico para equipos directivos y
docentes.
PERIODO 2018
Consolidar, Orientar y 75% de los EE - Presentación y validación de la

acompañar a los EE en la orientados y contextualización del modelo
contextualización del modelo acompañados en la pedagógico comunal.
pedagógico ministerial a fin de contextualización del
- Fortalecer el Comité Estratégico
lograr que todos los EE modelo pedagógico
EMTP, conformado por Directores-
municipales de la comuna comunal.
Jefes de UTP- Coordinadores de
orienten sus procesos de
100% de los EE cuenta Especialidades-Unidad Técnica DAEM
Enseñanza-Aprendizaje en
dotación docente para – Consejo Asesor Empresarial (CAE),
base a lineamientos
cumplimiento de los entre otros.
educativos comunes y
articulados, dando respuesta a - Realización de mesas técnicas de
Estudios vigentes.
la diversidad de los y las avance e incorporación de nuevos EE
estudiantes; considerando la 100% de los EE
realidad de cada - Seguimiento y evaluación al modelo
cuentan con PEI
Establecimiento Educacional, pedagógico comunal.
actualizados.
estableciendo la coherencia
- Revisión y ajuste de la dotación
que debe existir con un 100% de mallas
docente comunal en conjunto con los
proyecto educativo curriculares
equipos directivos de los EE.
institucional (PEI) de alto actualizadas.
impacto en los aprendizajes y - Seguimiento y actualización de los

desarrollo integral de los PEI de los EE.
con planes de estudio
educandos, PADEM y sellos
- Visitas sistemáticas a los EE por
200
identitarios de cada propios. parte de UTP DAEM.
establecimiento, plasmados en
70% de los EE cuentan - Consolidar la cobertura de EE que
los Planes de Mejoramiento
con CRA. cuentan con Centros de Recursos de
Educativo (PME).
Aprendizaje (CRA)
- Seguimiento a la implementación de
las mallas curriculares actualizadas en
todos los niveles y modalidades.
- Mejorar cobertura de módulos en

áreas agrícolas, articulándose con los
huertos escolares y/o viveros.
- Presentación de propuesta de
especialidades de un Liceo Marítimo.

docentes y técnicos gestión.
pedagógicos detectando
- Fortalecer las alianzas estratégicas
necesidades de desarrollo
con centros de Educación Superior,
profesional y evaluación
Universitario y Técnico, a nivel
permanente de las prácticas
comunal, provincial, regional y
docentes, estableciendo
nacional.
convenios con Universidades,
Institutos, CFT para - Fortalecer las instancias de
capacitación y/o capacitación y/o perfeccionamiento
perfeccionamiento de los pertinentes a través de Universidades,
equipos directivos y docentes. Institutos y CFT.
- Fomentar pasantías de intercambio

pedagógico para equipos directivos y
docentes.
201
ANEXO 2
UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR
A.- CONTEXTUALIZACIÓN:
La Unidad de Gestión Curricular de la UTP del DAEM puerto Montt tiene como tareas el desarrollo
de acciones en el ámbito curricular, tales como:
 Implementación del Programa de Gestión Curricular que aborda las asignaturas Lenguaje,
Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Inglés y en Educación Parvularia, con
énfasis en el desarrollo de las habilidades de lectura comprensiva, expresión oral y escrita
y resolución de problemas.
 Organizar el currículum, alineando las unidades del programa de estudio, a través de una
programación comunal.
 Realizar reuniones / talleres comunales de articulación con Coordinadores por Asignatura,
mensualmente, con el fin de realizar apropiación curricular en base a las habilidades
transversales determinadas en los lineamientos comunales, metodología, evaluación,
reflexión pedagógica, aprendizaje entre pares e intercambio experiencias pedagógicas.
 Visitas periódicas a las escuelas, con énfasis en aquellos establecimientos con bajos
niveles de aprendizaje en resultados educativos, para colaborar en la puesta en práctica de
los lineamientos comunales.
 Entrega de material semanal, correspondiente al Método de Reforzamiento Continúo.
 Aplicación de evaluaciones comunales.
 Coordinar cursos de perfeccionamiento destinados a directores, jefes de UTP y docentes.
OBJETIVO ESTRATEGICO (3 AÑOS)
Fortalecer las habilidades de lectura comprensiva, expresión oral y escrita y resolución de

problemas en los y las estudiantes desde Educación Parvularia a segundo año medio en las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y
Ciencias Sociales, e Inglés a través del desarrollo e implementación de un Programa de Gestión
Curricular Comunal.
El 100% de los establecimientos educacionales implementan el Plan de Gestión Curricular

Comunal.
202
PERIODO 2017.
Realizar capacitaciones a Apoyar y orientar las

Directores, Jefes de UTP y capacitaciones en las áreas de
Realizar a lo menos una
Docentes, en las áreas de currículum, evaluación y gestión
capacitación anual.
currículum, evaluación y directiva.
gestión directiva.
100% del currículum Elaborar y entregar cronogramas

alineado desde Educación de aprendizaje a Jefes de UTP y
Parvularia a 2° año medio. Docentes desde Educación
Parvularia a 2° año Medio.
100% de elaboración y
entrega de Método de
Reforzamiento Continuo en
Realizar diversas acciones Lenguaje y Matemática.
tales como: alineación
Elaborar material de
curricular, método de
Reforzamiento continuo que
reforzamiento continúo en
60% de los establecimientos apunte a las habilidades
Lenguaje y Matemática,
educacionales desarrollan transversales.
evaluaciones y talleres
con sus estudiantes el
comunales, como parte de la
Método de Reforzamiento
ejecución del Programa de
Continuo (MRC) de manera
Gestión Curricular.
sistemática.
Programar y realizar evaluaciones
Realizar al menos dos comunales en cursos
evaluaciones que apunten a determinados y en las asignaturas
las habilidades contempladas en el programa.
contempladas en el
programa, anualmente.
Realizar a lo menos 8 Entregar planillas Excel de vaciado
talleres comunales, para sistematización de
anualmente. resultados.
203
Planificar y desarrollar talleres
comunales de intercambio de
experiencias pedagógicas de
manera periódica, con docentes
de las asignaturas contempladas
en el Programa de Gestión
Curricular.
Realizar visitas periódicas a 80% de los Establecimientos Visitar los Establecimientos

los establecimientos Educacionales son visitados Educacionales con la finalidad de
educacionales con la finalidad a lo menos una vez al hacer acompañamiento y
de realizar acompañamiento y semestre. seguimiento al plan de acción.
seguimiento al desarrollo del
plan de acción.
Implementar un Programa A lo menos, 5 Programa piloto de inglés

Piloto de Inglés en los niveles Establecimientos enfocado al uso comunicativo del
de pre- kínder a cuarto básico Educacionales se incorporan idioma.
con el fin de promover e al Programa Piloto de Inglés.
impulsar en los/as
alumnos/as, las habilidades
comunicativas del idioma
Inglés.
PERIODO 2018.

Currículum, Evaluación y directiva.
Gestión Directiva.
100% del currículum alineado Elaborar y entregar
204
desde Educación Parvularia a Cronogramas de Aprendizaje a
2° año medio. Jefes de UTP y Docentes desde
Educación Parvularia a 2° año
Medio.
Realizar diversas acciones Reforzamiento Continuo en
tales como: alineación Lenguaje y Matemática.

curricular, Método de
reforzamiento continúo en Elaborar material de
Lenguaje y Matemática, 70% de los establecimientos reforzamiento continuo que
evaluaciones y talleres educacionales desarrollan con apunte a las habilidades
comunales, como parte de la sus estudiantes el Método de transversales.
ejecución del Programa de Reforzamiento Continuo
Gestión Curricular. (MRC) de manera sistemática.
Realizar al menos dos

evaluaciones que apunten a Programar y realizar
las habilidades contempladas evaluaciones comunales en
en el programa, anualmente. cursos determinados y en las
asignaturas contempladas en el
Realizar a lo menos 8 talleres
programa.
comunales, anualmente.
Entregar planillas Excel de

vaciado para sistematización de
resultados.

205
de las asignaturas
contempladas en el Programa
de Gestión Curricular.
Realizar visitas periódicas a 90 % de los Establecimientos Visitar los Establecimientos

los establecimientos Educacionales son visitados a Educacionales con la finalidad
educacionales con la lo menos una vez al semestre. de hacer acompañamiento y
finalidad de realizar seguimiento al plan de acción.
acompañamiento y
plan de acción.
Implementar un Programa Aumentar en tres Programa piloto de inglés

Piloto de Inglés en los Establecimientos enfocado al uso comunicativo
niveles de pre- kínder a Educacionales la cobertura del del idioma.
cuarto básico con el fin de año anterior.
promover e impulsar en
los/as alumnos/as, las
habilidades comunicativas
del idioma Inglés.
PERIODO 2019.

Currículum, evaluación y directiva.
Gestión directiva.
100% del Currículum Elaborar y entregar Cronogramas

alineado desde Educación de Aprendizaje a Jefes de UTP y
Parvularia a 2° año medio. Docentes desde Educación
Parvularia a 2° año Medio.
206
Realizar diversas acciones
Reforzamiento Continuo en
tales como: alineación
Lenguaje y Matemática. Elaborar material de
curricular, Método de
Reforzamiento continuo que
reforzamiento continúo en
apunte a las habilidades
Lenguaje y Matemática,
transversales.
evaluaciones y talleres
comunales, como parte de
la ejecución del Programa
de Gestión Curricular. 80% de los establecimientos
educacionales desarrollan
Programar y realizar evaluaciones
con sus estudiantes el
comunales en cursos
Método de Reforzamiento
determinados y en las asignaturas
Continuo (MRC) de manera
contempladas en el programa.
sistemática.
Realizar al menos dos

evaluaciones que apunten a
las habilidades contempladas
en el programa, anualmente.
Realizar a lo menos 8 talleres

comunales, anualmente.
Entregar planillas Excel de

vaciado para sistematización de
resultados.

207
de las asignaturas contempladas
en el Programa de Gestión
Curricular.
Realizar visitas periódicas a 100% de los Establecimientos Visitar los Establecimientos

los establecimientos Educacionales son visitados Educacionales con la finalidad de
educacionales con la a lo menos una vez al hacer acompañamiento y
finalidad de realizar semestre. seguimiento al plan de acción.
acompañamiento y
plan de acción.
Implementar un Programa Aumentar en tres Programa piloto de inglés

Piloto de Inglés en los Establecimientos enfocado al uso comunicativo del
niveles de pre- kínder a Educacionales la cobertura idioma.
cuarto básico con el fin de del año anterior.
promover e impulsar en
los/as alumnos/as, las
habilidades comunicativas
del idioma Inglés.
208
PERIODO 2019
Consolidar, Orientar y 85% de los EE - Evaluación del modelo pedagógico

acompañar a los EE en la orientados y comunal.
contextualización del modelo acompañados en la
- Consolidar el Comité Estratégico
pedagógico ministerial a fin de contextualización del
EMTP, conformado por Directores-
lograr que todos los EE modelo pedagógico
Jefes de UTP- Coordinadores de
municipales de la comuna comunal.
Especialidades-Unidad Técnica DAEM
orienten sus procesos de
100% de los EE cuenta – Consejo Asesor Empresarial (CAE),
Enseñanza-Aprendizaje en
dotación docente para entre otros.
base a lineamientos
cumplimiento de los
educativos comunes y - Revisión y ajuste de la dotación
articulados, dando respuesta a docente comunal en conjunto con los
Estudios vigentes.
la diversidad de los y las equipos directivos de los EE.
estudiantes; considerando la 100% de los EE
realidad de cada - Visitas sistemáticas a los EE por
cuentan con PEI
Establecimiento Educacional, parte de UTP DAEM.
actualizados.
estableciendo la coherencia
- Actualización de las mallas
que debe existir con un 100% de mallas
curriculares en todos los niveles y
proyecto educativo curriculares
modalidades.
institucional (PEI) de alto actualizadas.
impacto en los aprendizajes y - Consolidar la cobertura de EE que

100% de los EE
desarrollo integral de los cuentan con Centros de Recursos de
cuentan con planes de
educandos, PADEM y sellos Aprendizaje (CRA)
estudio propios.
identitarios de cada
- Consolidar la cobertura de módulos
establecimiento, plasmados en 85% de los EE cuentan
en áreas agrícolas, articulándose con
los Planes de Mejoramiento con CRA.
los huertos escolares y/o viveros, entre
Educativo (PME).
otros.
.
- Creación de un Liceo Marítimo.

docentes y técnicos gestión.
209
pedagógicos, detectando - Mantener las alianzas estratégicas
necesidades de desarrollo con centros de Educación Superior,
profesional y evaluación Universitario y Técnico, a nivel
permanente de las prácticas comunal, provincial, regional y
docentes, estableciendo nacional.
convenios con Universidades,
- Aumentar cobertura en la diversidad
Institutos, CFT para
de las instancias de capacitación y/o
capacitación y/o
perfeccionamiento pertinentes a través
perfeccionamiento de los
de Universidades, Institutos y CFT.
equipos directivos y docentes.
- Consolidar las pasantías de

intercambio pedagógico para equipos
directivos y docentes.
210
ANEXO 3
JARDINES INFANTILES
CONTEXTUALIZACIÓN:
La Ilustre Municipalidad de Puerto Montt, cuenta con 30 jardines Infantiles y 28 salas cunas, Vía
transferencia de fondos, siendo administrados por esta entidad subvencionados por la Junta
Nacional de Jardines Infantiles, los cuales son dirigidos por una coordinación General, que cuenta
con un equipo de 2 coordinadoras técnicas pedagógicas 1 coordinadora financiera y un asesor
financiero, estos jardines infantiles y salas cunas tienen una capacidad y matricula por párvulo
según la siguiente distribución:
- 13 jardines infantiles con capacidad de 52 niños y niñas.
- 6 jardines y salas cunas con capacidad de 104 niños y niñas.
- 2 jardines infantiles de capacidad de 136 niños y niñas.
- 2 jardines y salas cunas de 156 niños y niñas.
- 2 jardines infantiles de 64 niños y niñas.
- 1 jardín infantil de 196 niños y niñas.
- 3 jardines infantiles de 34 niños y niñas.
- 1 jardín infantil de 32
- 1 jardín infantil y sala cuna de 196.
Cada establecimiento cuenta con un una directora más el coeficiente técnico que exige la junta
nacional de jardín infantiles de acuerdo a su capacidad, siendo supervisados y fiscalizados por el
departamento de control normativo de esta entidad.
La modalidad de trabajo de cada establecimiento es en base al currículum integral, cada jardín

infantil y sala cuna cuenta con un sello único e irrepetible, más un proyecto educativo institucional
que rige el cumplimiento de la acciones anuales.
211
B.- OBJETIVO ESTRATEGICO (3 AÑOS)
Este año como meta regional se nos invitó a participar de la certificación medio ambiental bajo el
marco de “promoviendo prácticas pedagógicas en esta nueva era”. A través de este proyecto se
pretende fortalecer a nuestros establecimientos con puntos limpios para el reciclaje y
composteras para descomposición de la basura y diversas actividades en donde se plasma
nuestro trabajo con las comunidades educativa, específicamente a través de reciclaje.
C.- META ESTRATEGICA (3 AÑOS)
Que el 70% de los establecimientos obtenga la Certificación Medioambiental en el nivel de

Excelencia.-
Responsable: Coordinación de Jardines Infantiles y Salas Cunas
PERIODO 2017.
Fortalecer la ejecución de 100% de los jardines Realizar acompañamiento en las

los procesos técnicos actualicen y ejecuten PEI reuniones y visitas con el Equipo
pedagógicos, que y planes curriculares Técnico Pedagógico (Coordinadoras
favorezcan a los niños y técnicas) para evaluar el cumplimiento
niñas de nuestra comuna, de la confección y ejecución de los
siendo garantes de la planes anuales.
calidad e inclusión
100% de los jardines
infantiles se certifiquen
Elaboración del expediente con las
medioambientalmente
evidencias realizadas durante todo el
con el marco
año (pasa calle, feria de reciclaje,
de:”Promoviendo
desfile, 1er seminario medioambiental,
prácticas pedagógicas en
limpieza de playa, etc.,) (primera etapa)
esta nueva era”
Potenciar la participación Que el 50% de las Implementar estrategias (reuniones con

de la comunidad y las familias de jardines equipos, visitas a los establecimientos,
212
familias en las prácticas mantengan a sus hijos e actividades extra programáticas) de
educativas de los niños y hijas en la educación articulación entre jardines infantiles y
niñas a través de la municipal. escuelas municipales
participación activa como
primeros formadores.
Difusión de los jardines Completar al 100% la Entrega de información acerca de la

Infantiles y salas cunas capacidad de cada atención de niños y niñas por nivel en
para proceso de matrícula. establecimiento para dar consultorios, escuelas, juntas de
una atención integra a los vecinos y otro tipo de redes de apoyo
niños y niñas incluyendo que cuente el establecimiento.
la jornada extendida.
PERIODO 2018.

100% de los jardines
infantiles se certifiquen
Elaboración del expediente con las
medioambientalmente
evidencias realizadas durante todo el
con el marco de:
año (pasa calle, feria de reciclaje,
“Promoviendo prácticas
desfile, 1er seminario medioambiental,
pedagógicas en esta
limpieza de playa, etc.,) (segunda
nueva era”
etapa)
Asegurar los procesos 100% de los jardines Verificar dotación por capacidad de
administrativos financieros cuenten con el coeficiente matrícula.
al interior de los técnico correspondiente.
Contar con los contratos de trabajo por
establecimientos, para dar
213
cumplimiento a la establecimientos, (para iniciar proceso
normativa JUNJI. de homologación)

Potenciar la participación Que el 50% de las Implementar estrategias (reuniones con

de la comunidad y las familias de jardines equipos, visitas a los establecimientos,
familias en las prácticas mantengan a sus hijos e actividades extra programáticas) de
educativas de los niños y hijas en la educación articulación entre jardines infantiles y
niñas a través de la municipal. escuelas municipales
participación activa como
PERIODO 2019.

Contar con el 70% de los
jardines infantiles con
Certificación medioambiental (tercera
etapa de excelencia en la
etapa)
certificación
medioambiental de:
“Promoviendo prácticas
pedagógicas en esta
nueva era”
Asegurar los procesos 100% de los jardines Verificar dotación por capacidad de
administrativos financieros cuenten con el coeficiente
214
al interior de los técnico correspondiente. matrícula.
establecimientos, para dar
Contar con los contratos de trabajo por
cumplimiento a la
establecimientos, (para iniciar proceso
normativa JUNJI.
de homologación)

Potenciar la participación Que el 50% de las Implementar estrategias (reuniones

de la comunidad y las familias de jardines con equipos, visitas a los
familias en las prácticas mantengan a sus hijos e establecimientos, actividades extra
educativas de los niños y hijas en la educación programáticas) de articulación entre
niñas a través de la municipal. jardines infantiles y escuelas
participación activa como municipales
215
ANEXO 4
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
CONTEXTUALIZACIÓN:
El Departamento de Administración de Educación Municipal, a través de su Coordinación de

Educación Especial instala el Programa de Integración Escolar Puerto Montt en 50
establecimientos municipales de la comuna abarcando todos los niveles educativos (párvulo,
básica, media técnico profesional y media científico humanista), así como la modalidad de
educación de adultos. De esta forma, el DAEM garantiza la Universalidad e Integración del sistema
educativo en la mayor cantidad de aspectos posibles, para brindar acceso y continuidad de
estudios a su población, de manera inclusiva, en las distintas etapas y opciones que el sistema
regular dispone para ello.
OBJETIVO ESTRATEGICO (3 AÑOS) (Objetivo propuesto por PIE)
Articular procesos pedagógicos para favorecer el desarrollo y el aprendizaje de todos los

estudiantes especialmente de aquellos con necesidades educativas especiales
PERIODO 2017.
SE DESPRENDE DEL QUE ACCIONES IMPLEMENTAMOS

OBJETIVO PARA ALCANZAR EL OBJETIVO
ESTRATEGICO Y BUSCA ANUAL
RESPONDER A LA META
QUE SE PRETENDE
ALCANZAR A TRES
AÑOS
Instalar estrategias de 100% de - Capacitación en Diseño

enseñanza y aprendizaje establecimientos con PIE Universal de Aprendizaje y
diversificadas en instalan estrategias de Decreto 83 a educadoras de
educación Parvularia y enseñanza y aprendizaje párvulo y profesores de
primer y segundo de diversificadas en primer y segundo año
enseñanza básica en educación parvularia y básico.
establecimientos con primer y segundo de
- Acompañamiento desde la
216
Programa de Integración enseñanza básica. Coordinación de Educación
Escolar. Especial (CEE) a
establecimientos con PIE en
estrategias de enseñanza y
aprendizaje diversificadas en
educación parvularia y
primer y segundo año de
enseñanza básica.
Potenciar la estrategia del 60% de los - Acompañamiento desde

trabajo colaborativo al establecimientos con PIE CEE a establecimientos con
interior de los mejoran sus prácticas de PIE en materia de trabajo
establecimientos con PIE trabajo colaborativo en colaborativo y co-enseñanza.
en beneficio de una beneficio de una
- Comunidades de aprendizaje
educación diversificada educación diversificada
entre establecimientos con
basada en la co- basada en la co-
PIE.
enseñanza. enseñanza.
- Capacitación en la temática
de trabajo colaborativo y co-
enseñanza.
- Definición de roles de los

diversos profesionales
involucrados en el proceso
PERIODO 2018.

diversificadas en tercero y instalan estrategias de Decreto 83 a profesores de
cuarto año de enseñanza enseñanza y aprendizaje tercer y cuarto año básico.
básica en establecimientos diversificadas en tercer y
- Acompañamiento desde
con Programa de cuarto año de enseñanza
CEE a establecimientos con
Integración Escolar. básica.
PIE en estrategias de
217
enseñanza y aprendizaje
diversificadas en y tercer y
cuarto año de enseñanza
básica.
Afianzar la estrategia del 80% de los - Acompañamiento a

trabajo colaborativo al establecimientos asegura establecimientos con PIE en
interior de los el trabajo colaborativo en materia de trabajo
establecimientos en beneficio de una colaborativo y co-
beneficio de una educación educación diversificada enseñanza.
diversificada basada en la basada en la co-
- Comunidades de
co-enseñanza. enseñanza.
aprendizaje entre
establecimientos con PIE.
enseñanza.

PERIODO 2019.

diversificadas en quinto y instalan estrategias de Decreto 83 a profesores de
sexto año de enseñanza enseñanza y aprendizaje quinto y sexto año básico.
básica en establecimientos diversificadas en quinto y
- Acompañamiento a
con Programa de sexto año de enseñanza
establecimientos con PIE en
Integración Escolar. básica.
estrategias de enseñanza y
aprendizaje diversificadas en
y quinto y sexto año de
218
enseñanza básica.
Fortalecer la estrategia del 100% de los - Acompañamiento a

trabajo colaborativo al establecimientos establecimientos con PIE en
interior de los fortalece el trabajo materia de trabajo
establecimientos en colaborativo en beneficio colaborativo y co-enseñanza.
beneficio de una educación de una educación
- Comunidades de aprendizaje
diversificada basada en la diversificada basada en
entre establecimientos con
co-enseñanza. la co-enseñanza.
PIE.
enseñanza.

ANEXO 5
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
CONTEXTUALIZACIÓN:
El Programa de Educación Intercultural Bilingüe partió el 2011 con 5 escuelas municipales

desarrollándose talleres de cosmovisión y cultura mapuche y a la fecha se ha implementado la
Asignatura de Lengua y Cultura Indígena (ALCI) en contexto mapuche-williche en alrededor de 40
escuelas públicas, con Educadores Tradicionales o Ancestrales, que son validados por sus
219
comunidades y asociaciones indígenas y capacitados por el DEM Puerto Montt y el MINEDUC.
Todo lo anterior, de acuerdo al decreto 280 del MINEDUC, ley indígena 19.253 y el Convenio 169
de la O.I.T.
Dimensión: Apoyo al desarrollo de los estudiantes.
Indicador: Los establecimientos adscritos al Programa de Educación Intercultural Bilingüe,

cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar la especificidad cultural y de origen
de los estudiantes.
Objetivo: Mejorar la implementación de la Asignatura de Lengua Indígena de 1º a 7º año básico en

las escuelas focalizadas que cuentan con más del 20% de alumnos con ascendencia indígena
según la ley 19.253, con el propósito de generar habilidades y competencias lingüísticas, culturales
e históricas, considerando las particularidades culturales, territoriales y de origen de los
estudiantes.
PERIODO 2017.
Mejorar la implementación 100% de los - Implementación de programa de

de la Asignatura de educadores/ as capacitación para educadores
Lengua Indígena de 1º a 5º tradicionales recibe durante el año 2017.
año básico en las escuelas capacitación con
focalizadas que cuentan pertinencia cultural
con más del 20% de
alumnos con ascendencia
indígena según la ley
19.253, con el propósito de
generar habilidades y
competencias lingüísticas,
culturales e históricas,
considerando las
particularidades culturales,
territoriales y de origen de
los estudiantes.
220
90% de los/as - Implementación de programa de
profesores/as mentores capacitación para profesores
recibe capacitación de mentores durante el año 2017.
lengua y cultura
indígena.
100% de los - Los educadores en conjunto con

educadores/as los profesores mentores generan
tradicionales cuentan planificaciones pertinentes según
con sus planificaciones nivel, contexto territorial y cultural
de la asignatura de de sus estudiantes.
lengua indígena.
100% de las escuelas - Elaboración de material atingente

focalizadas reciben para la enseñanza de la lengua
material didáctico indígena y cultura, considerando
pertinente a la realidad los contextos culturales y
educativa del territorio territoriales.
100% de los - Se generan instancias de

educadores/as reciben acompañamiento a los
acompañamiento de educadores/as tradicionales, para
asesores culturales y la implementación de la
profesionales de apoyo asignatura.
para la implementación
de la asignatura.
50% de las escuelas - Gestionar con profesores/as y

focalizadas cuentan con equipo técnico pedagógico de la
un programa de salidas escuela salidas a terreno, a sitios
a terreno a sitios arqueológicos y de significado
arqueológicos y de cultural.
significación cultural.
50% de las escuelas - Estudio de ascendencia indígena

focalizadas cuentan con hasta la cuarta generación.
información sobre
ascendencia indígena
de sus estudiantes.
221
60% de las escuelas - Generar instancias de
focalizadas son información en los
apoyadas en sus establecimientos respecto de los
procesos de acreditación antecedentes y requisitos
de ascendencia y exigidos para la obtención de
postulación a becas beneficios.
indígenas, que van en
Incorporar gradualmente 70% de las escuelas en - Optimizar los recursos humanos

educadores tradicionales que se implementan la para la implementación de la
mapuche-williche, según asignatura de lengua y asignatura de lengua y cultura
lineamientos del DAEM cultura mapuche-williche mapuche-williche en las escuelas
para la implementación de focalizadas.
la asignatura de lengua y
- Articular con UTP la bajada de
cultura indígena.
estrategias didácticas propias
para la implementación de la
asignatura de lengua indígena.
PERIODO 2018.
Mejorar la implementación 100% de los - Gestionar diversas alternativas de

de la Asignatura de educadores/ as capacitación con instancias
Lengua Indígena de 1º a tradicionales recibe gubernamentales, fondos públicos
6º año básico en las capacitación con y autogestión.
escuelas focalizadas que pertinencia cultural.
cuentan con más del 20%
de alumnos con
según la ley 19.253, con el
propósito de generar
habilidades y
considerando las
222
los estudiantes
90% de los/as - Gestionar diversas alternativas de

profesores/as mentores capacitación con instancias
recibe capacitación de gubernamentales, fondos públicos
lengua y cultura y autogestión
indígena.

lengua indígena.


de la asignatura.
70% de las escuelas - Gestionar con profesores/as y

focalizadas cuentan con equipo técnico pedagógico de la
un programa de salidas escuela salidas a terreno, a sitios
a terreno a sitios arqueológicos y de significado
arqueológicos y de cultural.
significación cultural.
223
focalizadas cuentan con hasta la cuarta generación
información sobre
de sus estudiantes.
70% de las escuelas - Generar instancias de información

focalizadas son en los establecimientos respecto
apoyadas en sus de los antecedentes y requisitos
procesos de exigidos para la obtención de
acreditación de beneficios.
ascendencia y
postulación a becas
Incorporar gradualmente 100% de las escuelas - Optimizar los recursos humanos

educadores tradicionales en que se implementan para la implementación de la
mapuche-williche para la la asignatura de lengua asignatura de lengua y cultura
implementación de la y cultura mapuche- mapuche-williche en las escuelas
asignatura de lengua y williche focalizadas.
cultura indígena.
- Aumento de dotación de
educadores tradicionales de
acuerdo a las necesidades de la
escuela.

PERIODO 2019.
Mejorar la implementación 100% de los - Gestionar diversas alternativas
224
de la Asignatura de educadores/ as de capacitación con instancias
Lengua Indígena de 1º a 7º tradicionales recibe gubernamentales, fondos
año básico en las escuelas capacitación con públicos y autogestión.
focalizadas que cuentan pertinencia cultural.
con más del 20% de
alumnos con ascendencia
indígena según la ley
19.253, con el propósito de
generar habilidades y
considerando las
los estudiantes
90% de los/as - Gestionar diversas alternativas

profesores/as mentores de capacitación con instancias
recibe capacitación de gubernamentales, fondos
lengua y cultura públicos y autogestión
indígena.

lengua indígena.


225
de la asignatura.

focalizadas cuentan con hasta la cuarta generación
información sobre
de sus estudiantes.
90% de las escuelas - Generar instancias de

focalizadas son información en los
apoyadas en sus establecimientos respecto de los
procesos de acreditación antecedentes y requisitos
de ascendencia y exigidos para la obtención de
postulación a becas beneficios.
Incorporar gradualmente 100% de las escuelas - Optimizar los recursos humanos

educadores tradicionales en que se implementan para la implementación de la
mapuche-williche para la la asignatura de lengua asignatura de lengua y cultura
implementación de la y cultura mapuche- mapuche-williche en las escuelas
asignatura de lengua y williche focalizadas.
cultura indígena.
- Aumento de dotación de
educadores tradicionales de
acuerdo a las necesidades de la
escuela.

226
ANEXO 6
UNIDAD DE DESARROLLO ESTUDIANTIL
CONTEXTUALIZACIÓN:
Como una forma de modernizar y actualizar de acuerdo a las nuevas políticas educativas se
presento en reunión de comisión de directores realizada en la Escuela Rural de Chaicas una
propuesta de restructuración de la Coordinación Educación Extraescolar y algunas otras directrices
emanadas del Departamento de Administración de Educación municipal.
A partir del año 2017 la Coordinación de Educación Extraescolar de la DAEM, pasara a

denominarse Unidad de Desarrollo Estudiantil y seguirá dependiendo del Departamento Técnico
Pedagógico. Esta unidad solo realizara actividades y eventos con y para las comunidades
educativas municipales a nivel comunal y su objetivo será coordinar las áreas de actividad física y
salud y transversalidad.
227
Estas dos líneas de trabajo intentar potenciar la formación integral de nuestros estudiantes del
sistema municipal de la comuna de Puerto Montt:
1.- Actividad física y salud:
- Acompañamiento en la educación pre escolar y primer ciclo de la educación básica (1º
a 4º), con un programa de Psicomotricidad.
- Formación Deportiva, con programas de actividades y eventos masivos y competitivos
2.- Transversalidad:
- Educación para la vida, con programas de competencias socialmente relevantes y la
Promoción y difusión de las artes, cultura ciencia y tecnología.
- Extensión, con la instalación y consolidación de proyectos de innovación comunal.
Para esto cada comunidad educativa deberá establecer en su PEI el sello o identidad que lo
caracteriza, además deberá dejar establecido en su PME, las actividades y eventos
extracurriculares que se desarrollarán al interior de su establecimiento educacional y de su
participación desde el nivel comunal al nacional, por medio de una acción. También podrán
organizar y ejecutar actividades y eventos de nivel comunal, general o por sectores en las áreas
que estimen convenientes, con el patrocinio, apoyo y colaboración de esta DAEM.
Por consiguiente cada comunidad educativa deberá priorizar y potenciar tanto en el área de
Actividad Física y Salud como de Transversalidad los talleres JEC y extracurriculares de acuerdo al
sello o identidad que esta tenga.
OBJETIVO ESTRATEGICO: (3 AÑOS)
Elaborar, ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos que puedan contribuir al logro de una
educación pública integral e inclusiva, a través de la realización de actividades y eventos
extracurriculares de libre elección, para satisfacer las necesidades y/o demandas educativas de
nuestros estudiantes de Educación Pre escolar, Básica, Media, diferencial y Educación para
228
Jóvenes y Adultos de nuestros jardines infantiles, escuelas, colegios y/o liceos municipales de la
comuna de Puerto Montt y así Promover la participación de nuestra comunidad educativa,
otorgando alternativas de ocupación del tiempo libre a nuestros estudiantes, brindándoles a los
mismos la posibilidad que puedan desarrollar sus habilidades, destrezas y actitudes en pos de un
desarrollo integral.
C.- META ESTRATEGICA: (3 AÑOS)
1.- Alcanzar que el 80% de los establecimientos educacionales de Educación Básica en el

segundo ciclo y de Educación Media tengan a lo menos 4 talleres de libre elección funcionando en
el establecimiento educacional.
2.- Propender a que el 80% de los establecimientos educacionales municipales participen a lo

menos en tres actividades o eventos extracurriculares.
3.- Lograr que a lo menos el 75% de los estudiantes de los diferentes establecimientos
educacionales municipales participen mínimo en dos actividades o eventos extracurriculares
durante el año.
PERIODO 2017
ÁREA: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
OBJETIVO(S) ANUAL(ES) METAS ANUALES ESTRATEGIAS
Instalar, elaborar y ejecutar a I.- CURRICULAR:

nivel comunal proyectos y
programas que promuevan la
realización de actividades 1.- Que el 100% de las 1.- Implementar un programa
físicas, deporte y recreación escuelas y colegios del sector psicomotriz de
en estudiantes de educación rural y urbano, en la acompañamiento en la
pre escolar, básica, media, educación pre escolar y primer educación pre escolar y primer
diferencial y educación para ciclo educación básica tengan ciclo educación básica.
jóvenes y adultos, un plan piloto de
229
brindándoles la posibilidad acompañamiento en
que puedan desarrollar sus Psicomotricidad en
habilidades y destrezas en pos
.
de un desarrollo integral.
2.- 100% de las escuelas y
2.- Visita y acompañamiento
liceos reciben supervisión y
talleres JEC y extracurriculares
acompañamiento a lo menos
a los establecimientos
una vez al semestre.
educacionales.
II.- FORMACIÓN
DEPORTIVA:
1.- Actividades y Eventos

1.- Aumentar la cobertura en
Masivos:
un 80% para participación en
actividades físicas, deportivas A.- Organizar y ejecutar
y recreativas tanto al aire libre Encuentros, Muestras y
como bajo techo de nuestras Circuitos comunales masivos
comunidades educativas para damas y varones diferentes
el año 2017. categoría y disciplinas
deportivas a nivel pre escolar,
básica, media, diferencial y de
jóvenes y adultos.
B.- Organización y ejecución

Olimpiadas Rurales 2017.
C.- Organización y ejecución

Encuentros deportivos PIE.
230
D.- Centro y club de deportes
náuticos de Educación
Municipal (kayak, vela, remo,
canotaje y otras).
E.- centro y club de

montañismo (escalada,
senderismo, excursionismo,
tracking y otras)

Competitivos:
A.-Organizar y ejecutar etapa

clasificatoria comunal Juegos
Deportivos Nacionales
Escolares 2017 (9 disciplinas
deportivas, damas y varones).
B.- Organizar y ejecutar

Juegos deportivos
municipales, diferentes
disciplinas, damas y varones
educación básica y media
2017.
C.- Organizar y ejecutar

Juegos pre deportivos, damas
y varones 7 a 12 años, 3
disciplinas, primer ciclo de la
educación básica 2017.
231
ÁREA: TRANSVERSALIDAD
Impulsar el desarrollo de
habilidades, destrezas y
Extensión:
actitudes, encaminadas a la
mejora de las condiciones
sociales y materiales de la vida
del individuo y la sociedad, 1.- Orquesta Sinfónica Juvenil
aspirando al desarrollo o de Educación Municipal.
formación integral del

estudiante. El 50% de las actividades de
extensión se implementa 2.- Ballet Folklórico de
adecuadamente para dar Educación Municipal
respuesta a las necesidades (principiantes, juvenil y adulto)
de las escuelas y liceos.
3.- Compañía de Teatro

Experimental de Educación
Municipal (infantil y juvenil)
4.- Coro Polifónico de

Educación Municipal.
PERIODO 2018
Instalar, elaborar y ejecutar a I.- Curricular:

232
pre escolar, básica, media, educación pre escolar tengan educación pre escolar y primer
diferencial y educación para un plan piloto de ciclo educación básica.
jóvenes y adultos, acompañamiento en
brindándoles la posibilidad Psicomotricidad.
que puedan desarrollar sus
de un desarrollo integral. 2.- Aumentar a tres horas la
asignatura de educación física 2.- 1 hora de educación física
en el primer ciclo de la
educación básica. 1 hora de
acondicionamiento físico
1 hora de deporte
3.- Supervisión y
una vez al semestre a cada
escuela, colegio o liceo
educacionales.
II.- Formación deportiva:
1.- Aumentar la cobertura de

participación en actividades
físicas, deportivas y
recreativas tanto al aire libre
Masivos:
como bajo techo de nuestras
comunidades educativas, de la A.- Organizar y ejecutar
educación pre-escolar, Encuentros, Muestras y
necesidades educativas Circuitos comunales masivos
especiales, básica y media, damas y varones diferentes
para el año 2018, en diferentes categoría y disciplinas
disciplinas deportivas y deportivas a nivel pre escolar,
categorías, damas y varones. básica, media, diferencial y de
jóvenes y adultos.
233


canotaje y otras).

tracking y otras)

Competitivos:

clasificatoria comunal
escuelas, colegios y liceos
municipales Juegos Deportivos
Nacionales Escolares 2018 (9
disciplinas deportivas, damas y
varones).

Juegos deportivos
234
2018.

3.- Centro de rendimiento

deportivo:
1.- Formación de selecciones

deportivas permanentes
(Ajedrez, Tenis de mesa,
Basquetbol, Balón mano)
Impulsar el desarrollo de Instalar competencias Educación para la vida:

habilidades, destrezas y socialmente relevantes que se
1.- Programas de educación:
actitudes, encaminadas a la aproximen el currículum de la
mejora de las condiciones vida. Sexual, Financiera, Droga y
sociales y materiales de la vida Alcoholismo, Ambiental, Cívica
del individuo y la sociedad, y Formación Ciudadana, Vial,
aspirando al desarrollo o Liderazgo, Patrimonial,
formación integral del emprendimiento e innovación y
estudiante. otro.
2.- Promoción y Difusión del

Arte, Cultura, Ciencia y
Tecnología.
235
Extensión:
Consolidar e instalar proyectos 1.- Orquesta Sinfónica Juvenil

de innovación comunal de Educación Municipal.
extracurricular.
2.- Ballet Folklórico de

Educación Municipal
(principiantes, juvenil y adulto)


PERIODO 2019
Instalar, elaborar y ejecutar a I.- Curricular:

pre escolar, básica, media, educación pre escolar tengan educación pre escolar y primer
236
diferencial y educación para un plan piloto de ciclo educación básica.
jóvenes y adultos, acompañamiento en
brindándoles la posibilidad Psicomotricidad.
que puedan desarrollar sus
de un desarrollo integral. 2.- Aumentar a tres horas la
asignatura de educación física 2.- 1 hora de educación física
en el primer ciclo de la
educación básica. 1 hora de
acondicionamiento físico
1 hora de deporte
3.- Supervisión y
una vez al semestre a cada
escuela, colegio o liceo
educacionales.
II.- Formación deportiva:
1.- Aumentar la cobertura de

participación en actividades
físicas, deportivas y
recreativas tanto al aire libre
Masivos:
como bajo techo de nuestras
comunidades educativas, de la A.- Organizar y ejecutar
educación pre-escolar, Encuentros, Muestras y
necesidades educativas Circuitos comunales masivos
especiales, básica y media, damas y varones diferentes
para el año 2019, en diferentes categoría y disciplinas
disciplinas deportivas y deportivas a nivel pre escolar,
categorías, damas y varones. básica, media, diferencial y de
jóvenes y adultos.
237


canotaje y otras).

tracking y otras)

Competitivos:

clasificatoria comunal
escuelas, colegios y liceos
municipales Juegos Deportivos
Nacionales Escolares 2019 (9
disciplinas deportivas, damas y
varones).

Juegos deportivos
238
2019.

3.- Centro de rendimiento

deportivo:
1.- Formación de selecciones

deportivas permanentes
(Ajedrez, Tenis de mesa,
Basquetbol, Balón mano,
Vóleibol)
Impulsar el desarrollo de Instalar competencias Educación para la vida:

habilidades, destrezas y socialmente relevantes que se
1.- Programas de educación:
actitudes, encaminadas a la aproximen el currículum de la
mejora de las condiciones vida. Sexual, Financiera, Droga y
sociales y materiales de la vida Alcoholismo, Ambiental, Cívica
del individuo y la sociedad, y Formación Ciudadana, Vial,
aspirando al desarrollo o Liderazgo, Patrimonial,
formación integral del emprendimiento e innovación y
estudiante. otro.
2.- Promoción y Difusión del

Arte, Cultura, Ciencia y
239
Tecnología.
Extensión:
1.- Orquesta Sinfónica Juvenil

de Educación Municipal.
2.- Ballet Folklórico de

Consolidar e instalar proyectos
Educación Municipal
de innovación comunal
(principiantes, juvenil y adulto)
extracurricular.

ANEXO 7
UNIDAD DE CONVIVENCIA Y APOYO PSICOSOCIAL
CONTEXTUALIZACIÓN
La Unidad de Convivencia y Apoyo Psicosocial comprende las políticas, procedimientos y

prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el ámbito espiritual, ético,
moral, afectivo y físico de las y los estudiantes, de acuerdo al Proyecto Educativo de cada
institución y al currículum vigente. Esta dimensión se apoya en la implementación de acciones
formativas transversales, al servicio de la comunidad educativa, buscando su bienestar integral ,
basándose en los siguientes indicadores de la calidad educativa que entrega el ministerio de
educación, como son : los indicadores de autoestima académica y motivación escolar, que
dicen relación con la percepción de las y los estudiantes , profesores (as) y apoderados (as),
240
respecto a las aptitudes y habilidades académicas que tienen las y los estudiantes y su superación
, la disposición al aprendizaje , expectativas y la actitud con la que enfrentan las adversidades. De
igual modo, el desafío es generar espacios educativos acogedores y formadores, donde cada
estudiante se sienta valorado, donde existan canales de comunicación efectivos y se motive la
superación personal ante las distintas dificultades académicas y socio afectivas presentes.
En relación al clima de convivencia escolar basada en tres ejes fundamentales que son:
ambiente de respeto, ambiente organizado y ambiente seguro, todos complementarios entre sí en
la comunidad educativa, valorando el trato respetuoso de sus integrantes, el conocimiento y
respeto a las normas y el carácter preventivo en la resolución de conflictos.
La participación y formación ciudadana es visualizada en dimensiones tales como el sentido de

pertenencia a la comunidad educativa, es decir, identificarse con los valores y principios que
proyecta el establecimiento educacional, fortaleciendo su comunidad. De igual modo, se propician
instancias de participación desde y en la comunidad educativa, orientadas a la consecución de un
real involucramiento y a la postre un sentido de corresponsabilidad en los objetivos, sumado a la
dimensión de vida democrática que la comunidad promulga fomentando habilidades y actitudes
sustentadas en la participación y la organización al interior de las comunidades educativas.
Por otra parte el indicador correspondiente a la equidad de género se manifiesta en el trato

imparcial entre hombres y mujeres atendiendo sus necesidades propias y resguardando que
puedan desarrollar sus potencialidades tanto académicas como valóricas, con acciones concretas
que busquen fortalecer sus expectativas y validar intereses, más allá de su género.
OBJETIVO
Consolidar una política comunal de convivencia y apoyo psicosocial, mediante el desarrollo de

habilidades sociales, por medio de un trabajo colaborativo con las comunidades escolares,
favoreciendo la formación integral de las y los estudiantes, y reforzando las competencias y
compromisos de las comunidades educativas de la comuna de Puerto Montt.
PLANIFICACIÓN ANUAL
241
PERIODO 2017.
Construir una política Con el 100 % de los *Reunión bimensual con la comisión
comunal de convivencia y establecimientos de directores para elaborar la política
apoyo psicosocial a través educacionales construyen comunal.
de planes, protocolos y la política comunal de
programas que fortalezcan convivencia y apoyo
las comunidades psicosocial. *Reuniones mensuales con las y los
educativas de la comuna encargados (as) de convivencia
de Puerto Montt, escolar y duplas psicosociales, para
respetando el Sello de planificar la política comunal.
cada establecimiento y su
Proyecto Educativo.
*Presentación al Consejo de
Directores de la política comunal de
convivencia y apoyo psicosocial.
*Constituir los equipos de convivencia

escolar y duplas psicosociales, con
contrato permanente y las horas
suficientes, en todos los
establecimientos.
Generar habilidades 80% de los *Sistematización de buenas prácticas

sociales en las establecimientos que favorezcan un ambiente acogedor
comunidades educativas educacionales de la en la comunidad escolar.
por medio de acciones que comuna cuentan con
favorezcan la autoestima y programa anual de
motivación escolar en las y acciones que favorezcan *Estimular a las y los estudiantes por
los estudiantes de la la autoestima y grupo curso, que destaquen por
comuna de Puerto Montt. motivación de sus acciones positivas dentro de la
estudiantes. comunidad escolar.
242
*Socializar las acciones a desarrollar
en materia de autoestima y motivación
Establecer acciones que 100% de los *Revisión y actualización de manuales

potencien el clima de la establecimientos de convivencia.
convivencia escolar, educacionales de la
*Capacitar a Docentes, Asistentes de
fundamentado en ejes de comuna desarrollan plan
la Educación, Directivos, estudiantes y
respeto, organización y de gestión anual de la
apoderados, en normativa, estrategias
seguridad en las escuelas y convivencia escolar.
de resolución y gestión de conflictos y
liceos de la comuna de
otras temáticas que se consideren
Puerto Montt.
importantes a tratar.
*Perfeccionar de manera constante a

las y los integrantes de las
comunidades educativas, instalando
prácticas, habilidades y competencias
* Instalar prácticas sistemáticas de

autocuidado en las comunidades
educativas.
Incorporar y fortalecer 70 % de los Instalar espacios formativos en el plan

actividades formativas no – establecimientos hayan curricular y no lectivo.
lectivas al currículum, en incorporado al menos 2
las dimensiones de actividades formativas.
afectividad, sexualidad y
género, desarrollo
sustentable, seguridad
escolar, formación
ciudadana.
Crear instancias de 70% de los *Realizar encuentros entre los distintos

participación y formación establecimientos miembros de la comunidad educativa.
ciudadana con iniciativas educacionales de la
243
que fortalecen el sentido de comuna cuentan con a lo
pertenencia, participación y menos dos instancias de
*Incentivar el desarrollo de iniciativas
democracia en las participación de toda la
de parte de los integrantes de la
comunidades educativas comunidad educativa en
comunidad.
de la comuna de Puerto un año.
Montt
Ejecutar acciones 60% de los *Capacitación en equidad de género

permanentes que establecimientos para los distintos miembros de la
garanticen la equidad de educacionales de la comunidad educativa.
género en las escuelas y comuna generan
liceos de la comuna de protocolos de acción en
Puerto Montt relación a la equidad de *Generar protocolo de acuerdos de
género en sus cómo favorecer la equidad de género.
comunidades.
*Socializar con la comunidad

educativa las acciones que garantizan
la equidad de género en la comunidad.
PERIODO 2018.
Mejorar la política comunal Con el 100 % de los *Informar y sensibilizar a equipos

de convivencia y apoyo establecimientos directivos de escuelas y liceos de la
psicosocial a través de educacionales conocen la comuna de Puerto Montt acerca de los
planes , protocolos y política comunal de contenidos de la política comunal de
programas que fortalezcan convivencia y apoyo convivencia y apoyo psicosocial.
las comunidades psicosocial.
educativas de la comuna
de Puerto Montt *Generar campaña de difusión y
reflexión en las comunidades
244
escolares, en relación a la política
comunal de convivencia y apoyo
psicosocial.
Apoyo técnico a cada establecimiento

para realizar una Planificación
semestral de los contenidos de un plan
formativo y de gestión entre
encargados de convivencia y duplas
psicosociales con integrantes del
equipo directivo.
Constituir los equipos de convivencia

escolar y duplas psicosociales, con
contrato permanente y las horas
suficientes, en todos los
establecimientos.
Generar habilidades 80% de los *Sistematización de buenas prácticas


escolar con la comunidad educativa
245
*Reuniones mensuales con las duplas
psicosociales y encargados de
Acrecentar acciones que Manuales de Convivencia
convivencia escolar.
potencien el clima de Escolar y Reglamentos
convivencia escolar Internos actualizados en
fundamentado en ejes de el 90% de los
*Sistematizar buenas prácticas que
respeto , organización y establecimientos
favorezcan un ambiente acogedor en
seguridad en las escuelas y educacionales.
la comunidad escolar
liceos de la comuna de
Puerto Montt

escolar con la comunidad educativa
*Ejecutar plan anual de acciones que

favorecen la autoestima y motivación
escolar.
246
*Revisión y actualización de manuales
de convivencia
90% de los
establecimientos *coordinación permanente con equipo
educacionales de la duplas psicosociales, encargado de
comuna cuentan con convivencia y equipo directivo.
programa anual de
acciones que favorezcan
el autoestima y *Capacitar a Docentes, Asistentes de
motivación de sus la Educación y Directivos, estudiantes
estudiantes y apoderados, en normativa,
estrategias de resolución y gestión de
conflictos y otras temáticas que se
consideren importantes a tratar.
100% de los *Perfeccionar de manera constante a

establecimientos las y los integrantes de las
educacionales de la comunidades educativas, instalando
comuna desarrollan plan prácticas, habilidades y competencias
anual de convivencia que refuercen la convivencia escolar.
escolar
Desarrollar actividades 80 % de los Instalar espacios formativos en el plan

formativas no – lectivas al establecimientos hayan curricular y no lectivo.
currículum, en las incorporado al menos 2
dimensiones de afectividad, actividades formativas.
sexualidad y género,
desarrollo sustentable,
seguridad escolar,
formación ciudadana.
247
Renovar prácticas de Realizar al menos 1 *Socializar con comunidad educativa
Autocuidado en las jornada anual, por cada acerca de las necesidades en materia
comunidades educativas. estamento de la de autocuidado que precisan.
comunidad educativa.
*Planificar y ejecutar acciones de

autocuidado para los distintos
miembros de la comunidad educativa
Aumentar instancias de 100% de los *Encuentros entre los distintos

pertenencia, participación y menos dos instancias de *Fortalecimiento de las organizaciones
democracia en las participación de toda la representativas de la comunidad
comunidades educativas comunidad educativa en educativa
Montt.
*Incentivar el desarrollo de iniciativas

de parte de los integrantes de la
comunidad.
Renovar acciones 75% de los *Capacitación en equidad de género

permanente que establecimientos para los distintos miembros de la
Puerto Montt relación a la equidad de *Generar protocolo de acuerdos de
género en sus cómo favorecer la equidad de género.
comunidades.
*Socializar con la comunidad

educativa las acciones que garantizan
248
PERIODO 2019.
Consolidar una política Con el 100 % de los *Reuniones mensuales con las y los
comunal de convivencia y establecimientos encargados (as) de convivencia
apoyo psicosocial a través educacionales se escolar y duplas psicosociales, para
de planes, protocolos y consolida la política planificar la puesta en marcha de la
programas que fortalezcan comunal de convivencia y política comunal.
las comunidades apoyo psicosocial.
educativas de la comuna
de Puerto Montt, *Presentación al Consejo de
respetando el Sello de Directores de la política comunal de
cada establecimiento y su convivencia y apoyo psicosocial.
Proyecto Educativo.
*Consolidar los equipos de

convivencia escolar y duplas
psicosociales, con contrato
permanente y las horas suficientes, en
todos los establecimientos.
Fortalecer habilidades 100% de los *Sistematización de buenas prácticas

249
Afianzar acciones que 100% de los *Revisión y actualización de manuales

potencien el clima de la establecimientos de convivencia
convivencia escolar, educacionales de la
fundamentado en ejes de comuna desarrollan plan
respeto , organización y de gestión anual de la *Capacitar a Docentes, Asistentes de
seguridad en las escuelas y convivencia escolar. la Educación, Directivos, estudiantes y
liceos de la comuna de apoderados, en normativa, estrategias
Puerto Montt de resolución y gestión de conflictos y
otras temáticas que se consideren
importantes a tratar.
*Perfeccionar de manera constante a

las y los integrantes de las
comunidades educativas, instalando
prácticas, habilidades y competencias
* Consolidar prácticas sistemáticas de

autocuidado en las comunidades
educativas.
Asegurar actividades 100 % de los Consolidar espacios formativos en el

formativas no lectivas al establecimientos hayan plan curricular y no lectivo.
currículum, en las incorporado al menos 2
dimensiones de afectividad, actividades formativas.
sexualidad y género,
desarrollo sustentable,
seguridad escolar,
250
formación ciudadana.
Fijar instancias de 100% de los *Realizar encuentros entre los distintos

pertenencia, participación y menos dos instancias de *Fortalecer el desarrollo de iniciativas
democracia en las participación de toda la de parte de los integrantes de la
comunidades educativas comunidad educativa en comunidad.
Montt
Reafirmar acciones 100% de los *Capacitación en equidad de género

permanentes que establecimientos para los distintos miembros de la
*Consolidar protocolo de acuerdos de
cómo favorecer la equidad de género.
Puerto Montt. relación a la equidad de
género en sus *Socializar con la comunidad
comunidades. educativa las acciones que garantizan
ANEXO 8
UNIDAD DE IMPRENTA
Consolidar la elaboración de material gráfico de textos pedagógicos y otros, a través de procesos

productivos eficientes que permitan a los establecimientos educacionales de la comuna de Puerto
Montt, disponer de material educativo de calidad.
251
 Responder a un 90% a las solicitudes de material gráfico, didáctico y pedagógico de
establecimientos municipales de la comuna de Puerto Montt.
PERIODO 2017.
Instalar los procesos de Mejorar a un 90% los Elaboraciones y difusión del

diagnóstico que permitan protocolos de protocolo con las escuelas.
identificar las solicitudes de trabajo
necesidades de con los
respuesta oportuna a las establecimientos
solicitudes de las educacionales.
escuelas.
Responder en un 80% a Cubrir las necesidades de
las solicitudes de impresión de los
material establecimientos educacionales
municipales de la comuna.
Gráfico didáctico y
Elaborar y desarrollar el diseño
Pedagógico de
de material pedagógico,
Establecimientos asociado a la sección Técnica-

‐Pedagógica.
Municipales, y la DAEM.
Fortalecer a un 10% de Compra de maquinaría

nuevas maquinarias (Troqueladora).
para la elaboración
oportuna de material
didáctico.
PERIODO 2018.
252
Mejorar los procesos de - Responder a un 80% a Diseño e Impresión de material

diagnóstico que permitan las solicitudes de gráfico y pedagógico.
identificar las material gráfico,
necesidades de didáctico y pedagógico
respuesta oportuna a las de los establecimientos
solicitudes de las municipales.
escuelas.
- Distribuir el 90% del Libretas de comunicación,

material gráfico Agendas de profesores,
elaborado para los cuadernillos y plegables
establecimientos pedagógicos.
educacionales.
Fortalecer a un 20% de Renovación de maquinaría.

nuevas maquinarias
para la elaboración de
material pedagógico a
las escuelas.
PERIODO 2019.
Consolidar los procesos - Responder a un 90% a Diseño e Impresión de material

de las solicitudes de gráfico y pedagógico.
material gráfico,
Elaboración de material
didáctico y pedagógico
gráfico (textos
de los establecimientos
pedagógicos y otros) de
municipales.
forma expedita y
sistemática a
establecimientos
educacionales
municipales de la
comuna de Puerto Montt.
253
ANEXO 9
RELACIONES PÚBLICAS
CONTEXTUALIZACIÓN:
Las Relaciones Públicas son una función directiva de carácter continuativo y organizado, por medio
de la cual organizaciones e instituciones públicas y privadas tratan de conquistar y mantener la
comprensión, la simpatía y el apoyo de aquellos públicos con los que están o deberán estar
vinculados a través de la evaluación de la opinión pública sobre la obra propia, a fin de concordar
en todo lo posible las orientaciones y procedimientos propios y obtener por medio de una
información amplia y difundida, una cooperación productiva y una realización más eficaz de los
intereses comunes.
La Unidad de Relaciones Públicas del DAEM, tiene las siguientes funciones:
 Gestión de las comunicaciones internas: es de suma importancia conocer a los recursos

humanos de la institución y que éstos a su vez conozcan las políticas institucionales, ya
que no se puede comunicar aquello que se desconoce. Usamos nuestra página web,
periódico institucional El Aula y Redes Sociales, principalmente.
 Gestión de las comunicaciones externas: toda institución debe darse a conocer a sí misma.
Esto se logra a través de la vinculación con otras instituciones, tanto gubernamentales y/o
medios de comunicación. Esto se logra a través de la producción de material audiovisual
(cápsula), envío de material audiovisual a través de notas enviadas a canales locales de
TV vía Wetrnsfer, comunicados de prensa y fotografías de las actividades del DAEM y
establecimientos educacionales, producción de programas de TV para el Canal TVDAEM,
con pertinencia e interés pedagógico, de acuerdo a los planes de estudio, producción de
pieza graficas para difundir acciones de DAEM y establecimientos.
 Gestión de Producción de Eventos: resulta fundamental el desarrollo de eventos por parte

de nuestra institución, pues permite un vínculo mayor con nuestras comunidades
educativas y permite un crecimiento institucional (premiación a profesores destacas,
lanzamiento Preuniversitario, Inicio de Clases, entre otras que se han realizado).
Las herramientas de las que se valen las relaciones públicas para cumplir con sus objetivos y
funciones son muchas y diversas: la organización de eventos, El lobbying, Planes
de responsabilidad social, además de las Relaciones con los medios de comunicación, como
diarios, revistas, radio, televisión e Internet.
254
“Fortalecer la imagen corporativa del DAEM a través de la gestión de comunicación tanto interna
como externa, mediante la aplicación de estrategias, la fabricación de productos comunicacionales
y la vinculación con medios de prensa.
PERIODO 2017.
Lograr la publicación de 4 ediciones del periódico Solicitar a imprenta DAEM los insumos
periódicos escritos el Aula. necesario para realizar la publicación
denominados El AULA.
Redactar los contenidos del Aula.
Editar textos y fotografías.
Lograr entrevistas de 10 entrevistas de Gestionar en medios de comunicación

directivos o personeros directivos o personeros las entrevistas a través de llamados
del DAEM para difundir del DAEM en medios de telefónicos y envío de pauta de
los objetivos y actividades comunicación local (TV, preguntar si es necesario.
de la institución. Radio, entre otros)
Lograr cápsulas 80 cápsulas Producción de cápsulas audiovisuales

audiovisuales sobre audiovisuales, editadas y envío a medios de comunicación.
noticias realizadas por el para difundir a través de
DAEM y establecimientos redes sociales y canales
educacionales. de TV locales, cargadas
a la página web
institucionales.
Redactar comunicados de 200 comunicados de Redacción de comunicados.

prensa sobre actividades prensa sobre
realizadas por el DAEM y actividades del DAEM o
establecimientos de los establecimientos
educacionales. educacionales, enviados
a los medios de
255
comunicación, redes
sociales y cargadas a la
página web de la
institución.
Producir programas, 30 Productos Producción de productos

entrevistas y reportajes audiovisuales audiovisuales.
sobre actividades del (programas, cápsulas,
DAEM y establecimientos documentales) para
educacionales. canal TVDAEM,

producidos, libretos,
editados y difundidos a
través de canal, redes
sociales y página web.
Producir eventos masivos 4 eventos masivos a Producción de eventos masivos.

para vincularse con nivel comunal,
comunidades educativas y lanzamientos Academia
difundir y promover los de Inglés, Útiles
objetivos del DAEM. Escolares, entre otros.
PERIODO 2018.
256

a la página web
institucionales.

a los medios de
página web de la
institución.
Producción de productos
Producir programas, 30 Productos audiovisuales.
entrevistas y reportajes audiovisuales

257
PERIODO 2018.


a la página web
institucionales.

258
a los medios de
página web de la
institución.
Producir programas, 30 Productos Producción de productos

entrevistas y reportajes audiovisuales audiovisuales.

ANEXO 10
UNIDAD DE PLANIFICACIONES
 Departamento de Infraestructura
o Proyectos
o Operaciones.
259
CONTEXTUALIZACIÓN: Velar por el cumplimiento de los estándares que definen las condiciones,
instalaciones y equipamientos necesarios para promover el bienestar de los estudiantes y
potenciar su aprendizaje.
Mantener en condiciones óptimas la infraestructura de las escuelas y liceos municipales de

la comuna.
1. Intervenir los 73 establecimientos educacionales para su reparación.
2. Ejecutar los proyectos en un 100% de los programas del FAEP 2016 y 2017.
3. Aumentar un 20% cada año, la adjudicación de proyectos postulados a

fondos externos.
PERIODO 2017.
C.1.1. Responder los 1. Mantener el - Visita de mantenimiento

requerimientos de las funcionamiento en un de calderas
escuelas y liceos. 100% de las calderas. regularmente.
2. Lograr responder el 70% - Mantención vigente del

en el requerimiento para la convenio de suministro
reposición de los vidrios. de vidrios.
3. Se reparan el 40% de los - Reportar los trabajos

establecimientos realizados.
educacionales
- Certificar los trabajos
realizados.
260
C.1.2.Ejecución cartera 1. Ejecución cartera de proyectos - Bases estándar para llamados
proyectos FAEP 2016. FAEP 2016 en un 100% licitación.
- Publicación mercado público

oportunamente.
C.1.3. Presentación de 1. Postulación de al menos 2

proyectos a fondos proyectos a fondos externos.
- Definición de prioridades
externos.
PERIODO 2018.



educacionales
realizados.
C.1.2. Ejecutar cartera 1. Ejecución cartera de proyectos - Bases estándar para llamados
de proyectos del FAEP FAEP 2016 en un 100% licitación.
2017.
oportunamente.
C.1.3. Presentación de 1. Postulación de al menos 2 - Definición de prioridades

- Plazos definidos para
externos.
elaboración de proyectos.
PERIODO 2019.
261



educacionales
realizados.
C.1.2. Ejecutar cartera 1. Ejecución cartera de proyectos - Bases estándar para llamados
de proyectos del FAEP FAEP 2016 en un 100% licitación.
2018.
oportunamente.
C.1.3. Presentación de 1. Postulación de al menos 2 - Definición de prioridades

- Plazos definidos para
externos.
elaboración de proyectos.
ANEXO 11
UNIDAD DE TRANSPORTE
CONTEXTUALIZACIÓN: La comuna de Puerto Montt cuenta actualmente con 73 establecimientos

de Educación Municipal entre rurales y urbanos que cubren el 48,49% del total de estudiantes de la
comuna. En el área rural existen escuelas de enseñanza básica en cada una de las localidades y
sólo dos localidades rurales cuentan con liceo: Las Quemas, que atiende el área poniente; y Piedra
Azul, el área suroriente de la comuna. Sin embargo, del sector rural muchos alumnos prefieren
asistir a las escuelas localizadas en la ciudad de Puerto Montt. La población de la comuna de
262
Puerto Montt está distribuida de manera desigual en el espacio comunal, presentando sectores
altamente poblados en las zonas urbanas con un población de 87,62 personas por Km2 y para las
zonas rurales con un 12,39 personas por Km2, Lo anterior unido al aislamiento geográfico
asociado a la falta de transporte público lo cual incide directamente en la cantidad de alumnos
matriculados por escuela, ha llevado a la creación del Sistema de Transporte Escolar Municipal, el
cual es un servicio de acercamiento básico que se caracteriza por el transporte de alumnos y
alumnas tanto de enseñanza básica y media entre sus hogares y los diversos escuelas y liceos. En
la actualidad en el sector rural de la comuna, prácticamente el 100% de los alumnos se traslada o
acerca en este medio de transporte, de la misma manera un con un porcentaje menos a los
alumnos del área urbana hacen uso de este servicio, asegurando de esta manera una mantención
he incremento de la matricula, así como también de la asistencia a los diversos liceos
dependientes de la DEM.
Proveer de transporte acercamiento escolar a todos los alumnos del sistema educativo municipal
para mantener la asistencia, evitar la deserción escolar y mejora la calidad de la educación de los
usuarios.
PERIODO 2017.
Mantener el 100% de Mejorar y mantener la Disminuir los tiempos de mantenimiento

cobertura que a la fecha se cantidad de alumnos correctivo de la flota de buses y
están haciendo del servicio trasladados en relación a furgones.
de transporte escolar e la asistencia.
incrementar de acuerdo a
las necesidades de las
comunidades escolares
263
PERIODO 2018.
Capacitación de Capacitación en 100% de Realizar vínculos estratégicos entre

conductores y mecánicos los funcionarios de esta IST, comunidad escolar, Municipalidad
unidad y DAEM
PERIODO 2019.
Mejorar flota de trasporte Mejorar en un 80% la Postular a proyectos para el

escolar flota mejoramiento de la flota.
ANEXO 12
UNIDAD JURIDICA Y CONTROL INTERNO
CONTROL INTERNO
OBJETIVO
Asesorar y apoyar en la supervisión, fiscalización, control y evaluación de las

acciones que debe cumplir el Departamento de Administración de Educación
Municipal Puerto Montt, con el objeto de verificar la legalidad y la eficiencia de su
META
264
Reducir las observaciones realizadas por los entes fiscalizadores respecto de los
procesos administrativos realizados por el DAEM, a través del establecimiento de
procedimientos escritos y de un control planificado y continuo, optimizando tiempo
y recursos humanos, físicos y materiales.
PERIODO 2017.
Establecer procedimientos por escrito Reducir en un 50%, respecto del
Elaborar manual de procedimientos en el
respecto de los procesos año 2016, el número de proceso de creación y tramitación de los
administrativos internos del DAEM., y devoluciones de documentación actos administrativos del DAEM.
practicar revisiones previas, durante y desde control municipal, sobre
posterior al acto administrativo y que todo las que dicen relación con Contar con un funcionario más, que puede
ser Profesional o Técnico Administrativo, con
permitan reducir, progresivamente, la materias de recursos humanos, conocimiento en el área de administración
devolución de los documentos que el compras públicas y finanzas. y/o auditoría, para asegurar el cumplimiento
DAEM envía a la Dirección de Control de las metas propuestas
Municipal, Todo en observancia a la
normativa y procedimientos Aplicación de diagnóstico y propuesta de
administrativos que en cada caso trabajo para manual de procedimientos
correspondan. administrativos.
Revisión previa, antes de la Dirección de

Control, de los siguientes documentos:
- Decretos que aprueban contratos

códigos del trabajo y
contrataciones de docentes
- Decretos que aprueban las
licitaciones deben ser revisados y
visados por Control Interno DAEM.
- Ser parte de la comisión de
apertura de licitaciones públicas o
privadas.
- Realizar reuniones con la
Dirección de Control Municipal
para establecer acuerdos de los
criterios que se aplicarán en la
revisión de la documentación, para
asegurar el correcto estado de
ésta, antes de ser enviada.
Realizar reuniones con los Jefes de las

Unidades de Recursos Humanos y
Adquisiciones para revisar los procesos que
estén provocando complicación o tardanza
en la tramitación de la documentación ante
control municipal.
Propender a una capacitación y

actualización continua a los funcionarios de
la Unidad de Control Interno DAEM en
materias de su competencia.
Practicar Auditorías Operativas Incrementar las auditorías Consensuar con el jefe DAEM las materias a
permanentes en distintas áreas de internas en un 50% respecto del revisar en cada auditoría de acuerdo a las
acuerdo a un Plan de Revisión Anual, año anterior.
con el objeto de verificar la legalidad y
265
la eficiencia de su actuación en los necesidades de la institución.
procesos administrativos.
Realizar a lo menos 4 auditorías a diferentes
procesos de acuerdo a un Plan de trabajo
establecido para el año.
Sugerir e implementar cambios en Llevar a cabo la implementación Realizar reuniones con los Jefes de las
aquellos procesos administrativos que de cambios en el 50% de los Unidades de Recursos Humanos, Finanzas
en años anteriores hayan originado procesos administrativos que y Adquisiciones para revisar los principales
observaciones por parte de los entes hayan originado observaciones procesos, implementando mejoras que los
fiscalizadores. por parte de entes fiscalizadores. hagan más eficientes.
Implementar cambios que mejoren los

principales procesos administrativos de las
Unidades de Recursos Humanos, Finanzas,
Adquisiciones, entre otras unidades.
PERIODO 2018.
Establecer procedimientos por escrito Reducir en un 70%, respecto al Toda la documentación que es enviada por
respecto de los procesos año 2017, la devolución de las diferentes unidades del DAEM a Control
administrativos internos del DAEM., y documentación desde Control Municipal debe ser revisada y visada por
practicar revisiones previas, durante y Municipal. Control Interno del DAEM previo a su envío.
posterior al acto administrativo y que
permitan reducir, progresivamente, la Realizar reuniones con los Jefes de las
devolución de los documentos que el Unidades de recursos Humanos y
DAEM envía a la Dirección de Control Adquisiciones para revisar los procesos que
Municipal, Todo en observancia a la estén provocando complicación o tardanza
normativa y procedimientos en la tramitación de la documentación ante
administrativos que en cada caso control municipal e implementar mejoras que
correspondan. los hagan más eficientes.
Mejorar los procedimientos internos Reuniones periódicas con los revisores de

del DAEM., a través de la Control Municipal, para consensuar criterios
complementación y actualización de para situaciones especiales de documentos
Manuales de procedimientos que aprueban actos administrativos.
administrativos.
Realizar estudio de procesos y de

devoluciones u observaciones hechas por
las entidades revisoras y fiscalizadoras.
acuerdo a un Plan de Revisión Anual, año anterior. necesidades de la institución.
la eficiencia de su actuación en los
procesos administrativos. Realizar a lo menos 4 auditorías a diferentes
PERIODO 2019.
Establecer procedimientos por escrito Reducir en un 90%, respecto del Toda la documentación que es enviada por
respecto de los procesos año 2017, la devolución de las diferentes unidades del DAEM a Control
administrativos internos del DAEM., y documentación desde Control Municipal debe ser revisada y visada por
practicar revisiones previas, durante y Municipal. Control Interno del DAEM previo a su envío.
posterior al acto administrativo y que
permitan reducir, progresivamente, la Realizar reuniones con los Jefes de las
devolución de los documentos que el Unidades de Recursos Humanos y
DAEM envía a la Dirección de Control Adquisiciones para revisar los procesos de
266
Municipal, Todo en observancia a la su incumbencia que estén provocando
normativa y procedimientos complicación o tardanza en la tramitación de
administrativos que en cada caso la documentación ante control municipal e
correspondan. implementar mejoras que los hagan más
eficientes.
Mejorar los procedimientos internos
del DAEM., a través de la Reuniones periódicas con los revisores de
complementación y actualización de Control Municipal, para consensuar criterios
Manuales de procedimientos para situaciones especiales de documentos
administrativos. que aprueban actos administrativos.
Realizar estudio de procesos y de

devoluciones u observaciones hechas por
las Entidades revisoras y fiscalizadoras.
acuerdo a un Plan de Revisión Anual, año anterior. necesidades de la institución.
la eficiencia de su actuación en los
procesos administrativos. Realizar a lo menos 4 auditorías a diferentes
JURIDICA
OBJETIVO
Empoderar a las unidades DAEM, de la normativa, facultades y mecanismos legales que

permitan resolver dentro del ámbito de su competencia, situaciones administrativas o de
convivencia para la solución de conflictos en forma directa por nuestros profesionales.
PERIODO 2017
OBJETIVO ANUAL METAS ANUALES ESTRATEGIAS
Capacitar en un nivel básico a Reducir el índice de asesorías de Realización de capacitaciones periódicas

funcionarios directivos en carácter técnico pedagógico y/o de programadas (5) en materias de convivencia
establecimientos educacionales convivencia escolar, prestadas el escolar.
para la correcta y eficaz año anterior por la unidad jurídica
aplicación del reglamento al 50%.
interno y manual de
convivencia. Redefinir las funciones que les corresponde a los
directivos al interior de los establecimientos
educacionales, asegurando que desarrollen en la
práctica las facultades por las que están dotados
en los cargos que sirven, eliminando la derivación
inmediata de los casos a las jefaturas DAEM o a
la Unidad Jurídica.
Capacitar a funcionarios de las Reducir en relación al estándar del Realización de capacitaciones periódicas y
demás unidades DAEM para año 2016, los documentos reuniones de trabajo para ir resolviendo temas de
afrontar de mejor forma los respondidos en forma tardía desde interés general así como situaciones específicas
requerimientos de otros este DAEM a los demás servicios de ordinaria ocurrencia que se repiten en el
267
organismos públicos que Públicos en un 50%, mejorando la tiempo. Trabajar la estructura de los ordinarios de
fiscalizan los procedimientos calidad de la información respuesta y su contenido, de manera que la
internos, como Contraloría contenida en los mismos. información entregada sea de calidad y solucione
General de La República, efectivamente las situaciones informadas.
Superintendencia de Educación,
AFP, Isapres, etc.
Realizar acciones de control del tiempo y calidad

de ejecución de las demás unidades en las
respuestas a las presentaciones recibidas de
otros servicios o de particulares.
PERIODO 2018

aplicación del reglamento al 70%.
Interno y manual de
convivencia. Redefinir las funciones que les corresponde a los
práctica las facultades de que están dotados en
los cargos que sirven, eliminando la derivación
inmediata de los casos a la jefatura DAEM o a la
Unidad Jurídica.
demás Unidades DAEM para año 2017, los documentos reuniones de trabajo para ir resolviendo temas de
organismos públicos que públicos en un 70%, mejorando la tiempo. Trabajar la estructura de los ordinarios de
AFP, Isapres, etc.

PERIODO 2019

aplicación del reglamento
268
Interno y manual de al 90%.
convivencia.
Redefinir las funciones que les corresponde a los
práctica las facultades de que están dotados en
los cargos que sirven, eliminando la derivación
inmediata de los casos a la jefatura DAEM o a la
Unidad Jurídica.
demás Unidades DAEM para año 2018, los documentos reuniones de trabajo para ir resolviendo temas de
organismos públicos que públicos en un 90%, mejorando la tiempo. Trabajar la estructura de los ordinarios de
Afp, Isapres, etc.

ANEXO 13
UNIDAD INFORMÁTICA
CONTEXTUALIZACIÓN:
269
La Unidad de Informática del DAEM Puerto Montt, tiene como tareas el desarrollo de acciones en
el ámbito Administrativo y Técnico, con la incorporación de Tecnologías de la Información y la
Comunicación en los procesos, tales como:
1. Implementación de una Red de Internet, para todos los Establecimientos Rurales de la

Comuna, permitiendo de esta manera el acceso a los distintos Programas Educacionales
y Administrativos con que cuenta la DAEM de Puerto Montt, con el fin de incluir a estas
Comunidades Educativas Rurales en los procesos de Conectividad.
2. Implementación de Sistemas Informáticos, en las Áreas de Control Administrativo,

incorporando estados de avances y seguimiento de los procesos de Compra, con el fin
de mejorar y controlar los procesos Administrativos.
3. Capacitar a los Establecimientos en la utilización de los Distintos Sistemas Informáticos

con que cuenta la DAEM de Puerto Montt, tales como el Recursos Tecnológico, el cual
permite el control y mantención de una Base de Datos del Equipamiento Tecnológico que
cuenta cada Establecimiento, Páginas Web Institucionales y Sistema de Seguimiento de
Fichas.
4. Capacitar a los Establecimientos de la Comuna en el uso de los Sistemas de Gestión

Administrativa Educacional, permitiendo a los Establecimientos mantener la información
de sus alumnos tanto en el Área Administrativa como Pedagógica.
5. Realizar reuniones / talleres comunales de articulación con Coordinadores de Enlaces y/o

Técnicos Informáticos de los Establecimientos con Proyectos de Robótica, Proyectos de
Tablet en Preescolar y 1° Básico, con el fin de realizar habilidades transversales
determinadas en los lineamientos comunales, metodología, evaluación, intercambio
experiencias pedagógicas.
Incorporar y Fortalecer el uso de Tecnología en todos los Establecimientos de la Comuna, en el

Área de la Gestión Administrativa y Pedagógica, con la incorporación de las Tics, Tecnologías
Información y de la Comunicación.
270
El 100% de los Establecimientos Educacionales incorporan las Tics en sus procesos de de Gestión
Administrativa y Pedagógica.
PERIODO 2017.
Incorporar Tics en los Implementar Red de Internet Apoyar y capacitar a los

procesos Administrativos y en el 100% de los Establecimientos en el uso de los
Pedagógicos. Establecimientos Rurales de recursos tecnológicos.
la Comuna.
Implementar el 100% de los Elaborar y entregar de Claves de

Establecimientos el Proceso Acceso y manuales de uso del
de Seguimiento de Fichas Sistema de Seguimiento de Fichas de
de Compra. Compra.
Capacitar al 100% de los Planificar y desarrollar talleres

Establecimientos de la comunales de intercambio de
Comuna que cuentan con experiencias de manera periódica.
Proyecto de Robótica y
Proyecto de Tablet en
Preescolar y 1° Básico.
PERIODO 2018.
271
Incorporar Tics en los Realizar 4 capacitaciones Apoyar y orientar las
procesos Administrativos y anuales en Sistema de capacitaciones en las áreas gestión
Pedagógicos. Gestión Administrativa a los Administrativa.
Establecimientos Urbanos de
la Comuna
Incorporar al 100% de los Elaborar y desarrollar

Establecimientos Rurales de la Capacitaciones con entrega
Comuna al Proceso de material de uso.
Gestión Administrativa.
Visitar los Establecimientos

Educacionales con la finalidad de
hacer acompañamiento y
seguimiento.
Incorporar al 100% de los Entregar Sistema de Control de

Establecimientos en la Equipamiento con Capacitaciones y
utilización de recursos Control de Acceso.
Tecnológicos en los procesos
de Control de Equipamiento y
uso.
| Capacitar al 100% de los Apoyar en el uso del material

Establecimientos que cuenten tecnológico con realización de
con Proyecto “ Mi Taller talleres Comunales e intercambio
Digital” de experiencias.
Incorporar al 100% de los Capacitar, apoyar y mantener los

Establecimientos de la accesos a las Pagina Institucional
Comuna en Procesos de con acceso a los distintos Sistemas
Gestión Informática vía Web. Informáticos de la Comuna.
PERIODO 2019.
272
Incorporar Tics en los Realizar a lo menos tres Apoyar y orientar las capacitaciones
procesos Administrativos y capacitaciones anuales, en el en las áreas de Gestión.
Pedagógicos. uso de los Recursos
Tecnológicos.
Capacitar al 100% de los Apoyar en el uso del material

Establecimientos que cuenten tecnológico con realización de
con Proyecto Mi Taller talleres Comunales e intercambio de
Digital. experiencias.
Incorporar al 100% de los Capacitar, apoyar y mantener los

Establecimientos de la accesos a las Pagina Institucional
Comuna en Procesos de con acceso a los distintos Sistemas
Gestión Informática vía Web. Informáticos de la Comuna.
273
274

PADEM Pto Montt

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ÍNDICE GENERAL PADEM 2017-2019.

6.1.2 Resultados del Aprendizaje Escolar………. Página 31

1. Avance Acciones ………………………………………………………… Página 71

2. Jornada con los

3.2.1 Jardines Infantiles………………………. Página105

1. Introducción. ……………………………………………………….. Página163

ANEXOS PADEM ……………………………………………………….. Página 197

El PADEM 2017- 2019, se desarrolla en el contexto de las Reformas en la

El año 2015 se firma el convenio “Fortalecimiento de la Educación Pública”

El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), considera los

En este ejercicio de encuentro, debate y planificación confluyen tres áreas

La Comuna Puerto Montt se ubica a 1.021 km de Santiago, Capital de Chile, en la

La fuerza de trabajo se concentra en el comercio, la explotación de recursos

El incremento de población experimentado por Puerto Montt, lo sitúa por sobre el

Nuestra comuna cuenta con un total de 105 establecimientos educacionales

Tipos de Establecimientos Nº de Establecimientos

Jardines y salas Cunas VTF 30

Escuelas Básicas Urbanas 28

Escuelas Básicas Rurales 28

Jardín Infantil Jardín infantil con sala cuna

2 capacidad de 96 28 capacidad de 2342 estudiantes (84 días a

La modalidad de trabajo de cada establecimiento es en base al currículum integral,

N° ESCUELA/LICEO MATRÍCULA IVE

1 ARGENTINA 753 74,9

2 ADULTOS RELONCAVI 105 0

3 ALEMANIA 313 89,6

4 ALERCE HISTORICO 549 91,2

6 ANAHUAC 304 80,9

7 ANGELMO 562 89,9

8 ARABE SIRIA 481 79,5

9 ARTURO PRAT 616 77,2

10 BELLAVISTA 317 82,6

11 CALETA LA ARENA 25 95,8

12 CARE CHILE 3 66,7

13 CAYENEL 283 93,7

14 CEIA JOSE BERNARDO SUAREZ 146 0

15 CEIA NARCISO GARCIA BARRIA 233 0

16 CHAICAS 123 93,1

18 CHINQUIHUE ALTO 30 89,5

19 COLONIA EL GATO 5 100

21 CULTURA Y DIFUSION ARTISTICA 195 75,6

22 DARIO SALAS 956 74,9

24 DIFERENCIAL LOS EUCALIPTUS 161 100

26 ESPAÑA 731 69,9

27 HUELMO 201 81,1

29 KIMUN LAWAL 1005 89,3

31 LA CHAMIZA 319 90,3

32 LA COLINA 171 92,1

33 LA PALOMA 103 68,8

34 LA VARA 199 81,7

35 LAGUNITAS 259 80,5

36 LAS CAMELIAS 450 93,9

37 LENCA 164 84,6

38 LIBERTAD 470 90,9

39 LICARAYEN 327 85,1

40 LICEO ANDRES BELLO 565 91,6

41 LICEO BENJAMIN VICUÑA MACKENNA 432 95,2

42 LICEO COMERCIAL MIRAMAR 530 86,8

43 LICEO COMERCIAL PUERTO MONTT 632 90,4

44 INSTIT. TECN. FORJADORES DE ALERCE 603 92,4

45 LICEO INDUSTRIAL PUERTO MONTT 662 90,8

46 LICEO ISIDORA ZEGERS 656 77,3