Вы находитесь на странице: 1из 17

Виктор Пожарский

ШАХМАТЫ
/ш МУШ

іш-осмл
Шахматы

Виктор Пожарский

ШАХМАТЫ
начальная школа
Рекомендовано Российской шахматной федерацией
в качестве учебника для факультативного изучения
предмета «Шахматы» в начальных классах
общеобразовательных школ

Издание третье

Ростов-на-Дону

2012
УДК 794 ББК 75.581
КТК 5780 П46

Рецензент — Юрий Львович Авербах, международный


гроссмейстер, международный арбитр по шахматам и
шахматной композиции, Заслуженный мастер спорта СССР,
автор двух десятков книг по теории, истории и педагогике
шахмат.

Пожарский В.А.
П46 Шахматы : начальная школа / В.А. Пожарский. — Изд. 3-е. —
Ростов н/Д : Феникс, 2012. — 315, [1] с. : ил.; [8] л. ил. —
(Шахматы).
І8ВЫ 978-5-222-19264-1
Книга для начального изучения шахматного искусства — выдающегося дос-
тижения человеческого разума. Объясняет правила и цель игры, особенности шах-
матных фигур и их взаимодействие, различные виды преимущества и методы его
достижения.
Книга состоит из 10 глав. В большинстве из них после теоретических положений и
иллюстративных партий приводятся упражнения (задания для самостоятельного
решения) и ответы с пояснениями.
Учебный материал опирается, в основном, на партии — шедевры мировых шахмат
с адаптированными для детей комментариями.
Для факультативного изучения предмета «Шахматы» в начальных классах
общеобразовательных школ, начальных шахматных группах Дворцов детского
творчества и детско-юношеских спортивных школ.
Книга может быть использована преподавателями шахмат в качестве учебно-
методического пособия

УДК 794
ББК 75.581
І8ВЫ 978-5-222-19264-1
© Пожарский В.А., 2012 © Оформление,
ООО «Феникс», 2012
Предисловие

Никто не пожалеет о времени, от-


данном шахматам, ибо они помогут в
любой профессии.
Тигран Петросян, девятый чем-
пион мира по шахматам

Шахматы доступны людям всех возрастов — и стар, и млад


может одержать победу за шахматной доской. Индийская на-
родная мудрость гласит: «Шахматы — это море, из которого
комар может пить и в котором слон может купаться».
Шахматная игра возникла в первые века новой эры, прошла
тысячелетия и сохранила свое очарование благодаря красоте и
глубине идей, содержащихся в шахматных партиях и позициях.
Королевская игра — так называют шахматы с древнейших
времен и поныне. Эта древняя игра потому и вечно молода, что
каждый год в число ее рыцарей включаются новые поколения
детей, юношей и девушек.
Шахматы — уникальная игра, сочетающая в себе науку,
искусство и спорт, развивает столь необходимые для совре-
менного человека качества: умственные способности, дально-
видность, аналитическое и логическое мышление, самостоя-
тельность, настойчивость в достижении цели, ответственность за
принятие решений, способность ценить и беречь время. Шахматы
учат быть объективным, гибко и быстро оценивать меняющуюся
ситуацию, как ничто другое, формируют личность ребенка в
раннем возрасте. Не случайно Александр Алехин, первый
русский чемпион мира, написал: «Посредством шахмат я
воспитал свой характер».
Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский отмечал, что
шахматы развивают память, пространственное воображение,
способствуют повышению успеваемости по многим школьным
предметам.
Детей в шахматах привлекает игра — поединок с соперником,
возможность побороться за победу.

Предисловие Ф3
Эта книга предназначена для начального изучения шахмат-
ного искусства.
Автор ставил четыре основные цели:
1) показать логику и красоту шахматного искусства, чтобы
познакомить детей с интересной игрой как формой интеллек-
туальной человеческой деятельности;
2) дать такую начальную теоретическую базу, чтобы дети при
желании в ближайшем будущем могли заниматься шахматным
спортом и при участии в соревнованиях выполнить нормативы
массовых спортивных разрядов;
3) дать шахматным педагогам и родителям, работающим с
детьми, полезное учебное пособие;
4) приучить ребенка самостоятельно работать с книгой.
Четвертая цель, даже при частичном достижении, несет в
себе огромную практическую пользу для ребенка — начало са-
мостоятельнои аналитической работы не только в шахматах, а во
всех науках, с которыми ему придется встретиться в жизни.
В этом учебнике подбор заданий для самостоятельного ре-
шения и диаграмм с позициями выполнен так, чтобы ребенку
было по силам и комфортно решать прямо по книге, во многих
случаях не расставляя фигуры на доске.
В какой последовательности новичкам следует изучать раз-
личные разделы шахматного искусства?
После знакомства с фигурами, доской, правилами игры надо
объяснить, что победителем считается тот, кто возьмет в плен
короля.
Играя шахматную партию, мат королю можно поставить
двумя способами:
— перебить вражеское войско и превосходящими силами
объявить мат королю, лишенному защитников;
— организовать смелую атаку на «штаб» короля противника,
при этом для ослабления его защиты, может быть, пожертвовать
часть своих пешек и фигур и поставить мат.
После матования одинокого короля разными фигурами (можно
ограничиться тремя случаями: мат ферзем с помощью короля,
мат двумя ладьями, мат ладьей с помощью короля) полезно
показать примеры мата в середине игры. Здесь важно обращать
внимание детей на взаимодействие разных фигур при построении
матовой позиции. Примеры атак, жерт

4 # Шахматы. Начальная школа


вы фигур, ведущие к победе, вызывают восхищение и привле-
кают детей к шахматному искусству.
Великие шахматисты и педагоги Эмануил Ласкер и Хосе Рауль
Капабланка рекомендовали начинать изучение с окончаний.
Следует объяснять детям основы простейших сначала пешечных,
а затем окончаний с фигурами. Очень важная учебная тема —
образование проходной пешки и ее проведение на последнюю
горизонталь. Без этого новички не смогут успешно играть партии.
В учебнике эндшпилю уделяется большое внимание. Важность
изучения окончаний огромная, так как, во-первых, знание
правильной игры в этой стадии партии развивает понимание
взаимодействия фигур, во-вторых, имеет огромное практическое
значение для результата партий, которые новички будут играть.
И разгром войска противника, и атака на короля в шахматном
искусстве, как и военном, проводятся определенными методами,
которые подразделяются на стратегию и тактику.
Стратегия — это общие приемы шахматной борьбы и план
игры в шахматной партии.
К стратегическим приемам относятся:
— мобилизация сил (развитие фигур) в дебюте;
— составление плана игры после дебютных ходов (выбор
пунктов для атаки и линий для подвода атакующих фигур);
— борьба за центр (занятие центральных полей пешками и
давление на центр фигурами);
— образование открытых линий и овладение ими ладьями,
слонами, ферзем;
— перевод коней в центр и др.
Стратегия отвечает на вопрос: что делать?
Тактика — это угрозы и нападения, защита от нападений и
угроз. Например, нападения на чужие фигуры и защита своих,
угрозы мата, превращения пешки в ферзя. Тактика отвечает на
вопрос: как делать? Хорошая тактика подразумевает
безошибочные решения игрока в каждый момент шахматной
партии, в ближайшие 1-2-3 хода, и помогает избавиться от
главной болезни новичков — «зевков». Поэтому с самого начала
изучения шахмат следует уделить основное внимание тактике.
Играть партии — необходимый и один из важнейших этапов
учебы. Никаких длинных дебютных вариантов показы

Предисловие ік' 5
вать новичкам не надо, но объяснить основные правила игры в
дебюте необходимо с показом первых нескольких ходов. Особо
следует подчеркнуть важность быстрой рокировки, усиливающей
защиту короля и включающей в борьбу ладью. Начинать свой
путь в шахматах новичкам полезно с разыгрывания открытых
позиций, которые чаще всего возникают после дебютных ходов 1.
е4 е5.
Наряду с игрой новичков между собой в школе, шахматных
кружках, с друзьями и родителями, полезно также дома играть с
шахматным компьютером (не экранного, а настольного типа, с
передвижением фигур на доске). Обычно у такого компьютера 64
или более уровней, начинать надо с самого слабого и после
первого же выигрыша переходить на следующий уровень.
Если в течение учебного года школьники с сентября-октября
изучают шахматы, то уже через несколько недель они начинают
играть между собой товарищеские партии, а примерно в
феврале-марте можно провести первый шахматный турнир,
например, на первенство класса.
Для юных, приступающих к изучению шахмат, и их родителей
важно уже в предисловии сказать, что успеха в шахматах нельзя
добиться простым заучиванием незыблемых правил. Дело в том,
что в шахматах правила сильной игры есть, но нет незыблемых.
Другими словами, общие правила справедливы не всегда, не во
всех позициях. В этом и трудность, и одна из прелестей
шахматного искусства. Прелесть потому, что шахматист учится
оценивать позицию — кто из партнеров обладает преимуществом.
Уже на первом году обучения полезно объяснить два осно-
вополагающих принципа шахматного искусства — взаимо-
действие фигур и позиционное преимущество. Если кто-то воз-
разит, что «это сложно», «дети не поймут», то будет не прав.
Например, при матовании одинокого короля ладьей надо
объяснять не словами «он сюда, ты сюда». Сначала полезно
подчеркнуть, что одного только материального перевеса (лишняя
ладья) недостаточно для построения матовой позиции.
Необходимо также получить позиционное преимущество, а
именно — оттеснить короля соперника на край доски (т. е. до-
биться преимущества в пространстве), где король будет огра-
ничен в движении и потому получит мат. Достигается оттес

6 'Ш Шахматы. Начальная школа


нение взаимодействием ладьи и короля, только совместная
работа этих двух фигур может обеспечить успех.
В книге постоянно обращается внимание читателей на два
вида преимущества в шахматной партии — материальное и
позиционное. Материальное не вызывает трудностей, оно по-
нятно и дошкольникам — надо сосчитать фигуры и пешки обеих
сторон, позиционное требует более длительного обдумывания.
Как опытный детский тренер, автор может сказать, что освоение
различных видов позиционного перевеса — это ключ к быстрому
прогрессу в шахматах.
Правила шахматных соревнований указывают на необходи-
мость записи игроками ходов партии. Запись возможна двумя
способами — полной нотацией и краткой. Новичкам полезно
освоить оба метода. Учитывая, что при игре с шахматными
часами время шахматиста дорого, для официальных турниров
можно рекомендовать применение краткой нотации как
отнимающей меньше времени. Глава 1 книги написана с ис-
пользованием полной нотации, в последующих главах приме-
няется краткая.
Несколько слов о терминологии. Шахматная теория содержит
слова иностранного происхождения, например, комбинация,
цугцванг, дебют, миттельшпиль, эндшпиль. Педагог постепенно и
осторожно (с объяснениями) доводит до ребенка эти термины, но
делает это без излишней настойчивости. Скоро, с пониманием и
опытом, эти слова войдут естественным образом в лексикон
детей. А для знакомства с новыми понятиями можно, например,
просто сказать, что начало партии часто называют иностранным
словом дебют, середину — миттельшпиль, окончание —
эндшпиль. И не надо требовать заучивания иностранных слов.
Основной упор в преподавании шахмат следует делать на
понимание, а не на запоминание. Второй чемпион мира, доктор
математики и философии Эмануил Ласкер кратко выразил суть
шахматной педагогики так: «Обучение шахматной игре должно
быть воспитанием способности самостоятельно мыслить».
По многим темам в книге приведено больше учебного мате-
риала, чем, возможно, позволит изучить учебное время (рас-
писание уроков и факультативных занятий). Сделано это, во-
первых, для того, чтобы педагог мог варьировать материал в

Предисловие ік'7
зависимости от конкретной ситуации, и, во-вторых, для того,
чтобы любознательные ученики могли углубить свои знания
самостоятельно.
Некоторые параграфы и позиции книги отмечены знаком * —
из-за повышенной трудности при первой проработке их можно
пропустить и вернуться к ним позже.
Учебник издается в виде двух книг — для начинающих и
продолжающих шахматистов.
Итак, перед вами увлекательный мир шахмат.
Вперед, друзья!

Автор выражает глубокую благодарность педагогам, взявшим


на себя труд внимательно прочитать рукопись книги:
— школьному учителю шахмат с 15-летним стажем, мастеру
спорта Михаилу Наумовичу Удову за подробнейшую
рецензию и ряд ценных замечаний и методических советов;
— учителю математики и шахмат Брониславу Абрамовичу
Клейнеру за критические замечания по рукописи и по-
стоянную поддержку при работе автора над книгой;
— школьному учителю шахмат с 30-летним стажем,
опытному тренеру Виталию Александровичу Марьюш- кину
за плодотворные дискуссии по теме, ряд полезных замечаний
и советов по рукописи.

8 1ІІ Шахматы. Начальная школа


Принятые обозначения
! — хороший или лучший в данной позиции ход
!! — очень сильный (или трудный для нахождения) ход
? — слабый ход
?? — грубая ошибка
(Д) — знак «Диаграмма» ставится в тексте или после хода,
которому соответствует позиция на следующей шах-
матной диаграмме
о — ход белых (знак ставится справа от диаграммы внизу)
• — ход черных (знак ставится справа от диаграммы внизу)
1. — первый ход белых (номер ставится перед ходом при
записи партии)
2... — второй ход черных
+ — шах
++ — двойной шах
х — мат
* — задание повышенной сложности
Об истории шахмат

Игры — глубокой, интересной,


Как океан, как свод небесный,
Тысячелетней и живой —
Изобретатель неизвестный
Увенчан славой мировой!
Илья Шумов, русский
шахматный мастер XIX века

Шахматы берут начало из глубокой древности. Ученые счи-


тают, что они возникли около 600 года новой эры в Индии.
Жители Индии тоже считают свою страну родиной этой игры.
Вот одна из индийских легенд о происхождении шахмат.
... Жил когда-то раджа, который очень любил военные походы
и потому дома бывал редко. Его жена желала чаще видеть мужа и
однажды попросила мудрецов придумать такую игру, которая
была бы похожа на войну, но для ее мужа была бы еще более
интересной, чем настоящая война. Чтобы он играл дома и никуда
не уезжал. Мудрецы придумали шахматы.
Древние шахматы отличались от современных. Чатуран- га —
так они назывались в Индии. Это слово означает армию из
четырех отрядов. Индийская армия состояла из колесниц (в
современных шахматах — ладья), кавалерии (кони), боевых
слонов и пеших воинов (в шахматах — пешки). В чату- рангу
играли четыре игрока — два против двух.
Из Индии шахматы проникли в соседнюю Персию. Их при-
тягательная сила была настолько велика, что они распрост-
ранились по всем странам. Арабы, завоевавшие Персию в VII
веке, пристрастились к этой игре. Когда в VIII веке арабская
армия пришла в Европу, с шахматами познакомились сначала
испанцы, а затем и другие европейские народы.
Первой европейской книгой о шахматах была «Книга игр»,
созданная по указу короля Альфонса Мудрого в Севилье в 1283
году. Она содержала 103 шахматные позиции, заимствованные, в
основном, из арабских источников. Книга была богато издана и
содержала 150 миниатюр (картин), в том числе изображении
игроков за шахматной доской.

10 # Шахматы. Начальная школа ------------------------------------------------------


Сильнейшим шахматистом Испании в середине XVI века
считался Рюи Лопес, именем которого назван один из самых
популярных современных дебютов (в русской шахматной ли-
тературе — испанская партия).
Во второй половине XVI — начале XVII века шахматы очень
популярны в Италии. В тот период считалось главным в игре —
атаковать короля с первых же ходов партии. Игроки не думали о
защите, полной мобилизации фигур, плане игры, главное —
напасть на короля, пожертвовать фигуры ради атаки. Этот
период в истории шахматного искусства называется
«романтической итальянской школой». Сильнейшим шахмати-
стом Италии был Джоакино Греко. Итальянцы Полерио и Греко
анализировали и применяли дебют, который сейчас называется
итальянской партией.
В России шахматы были известны еще в первом тысячелетии.
Появились они, по-видимому, благодаря поездкам русских
купцов в Индию и Персию. В русских древних былинах и
рукописях шахматы упоминаются довольно часто. Множество
шахматных фигур, относящихся к Х-ХШ векам, обнаружено по
всей территории России. Особенно много деревянных шахматных
фигур найдено при раскопках в Новгороде. Король, ферзь, слон и
конь по форме напоминали индийские и арабские фигуры, но
ладья больше была похожа не на колесницу (такой боевой
единицы не было в русских армиях), а на лодку (отсюда и
название — ладья).
В XVIII веке центр шахматной Европы переместился из
Италии в Париж и Лондон. Сильнейшим игроком Франции был
известный музыкант Франсуа Филидор. В 1749 году он издал в
Лондоне книгу «Анализ шахматной игры», которая
переиздавалась затем около ста раз. В этой книге Филидор писал:
«Мое главное намерение — предложить публике новинку. Я имею
в виду игру пешек. Они являются душой шахмат. Только они
создают атаку и защиту, их расположение решает участь партии».
Сильнейшими шахматистами начала XIX века были Алек-
сандр Мак-Доннелъ в Англии и Луи Шарль Лабурдоннэ во Фран-
ции. Талантливейший шахматист Лабурдоннэ в 1824 году, по-
сетив Лондон, разгромил английских мастеров и его назвали
(неофициально) «величайшим шахматистом Европы». Он считал
очень важным при разыгрывании партии уделять внима

Об истории шахмат 1Й: 11


ние борьбе за центр (одно из положений современных шахмат).
Лабурдоннэ впервые применил полуоткрытые начала —
сицилианскую и французскую защиты, он был основателем и
редактором первого в мире шахматного журнала «Паламед»,
издававшегося в Париже в 1836-1839 годах.
Шахматисты ХѴІІІ-ХІХ веков в отличие от итальянской
школы усилили защиту в шахматной партии, применили на
практике учение Филидора о роли пешек.
В России в первой половине XIX века сильнейшим игроком
был Александр Дмитриевич Петров (1794-1867). Он стал первым
русским шахматным мастером и автором изданной в Петербурге
в 1824 году книги «Шахматная игра», основателем в 1853 году в
Петербурге первого в России шахматного клуба.
Книга А. Д. Петрова оказала огромное влияние на развитие
шахмат в нашей стране. Известно, что ее читали А.С. Пушкин и
Л.Н. Толстой.
Петров анализировал дебют, который в современных шах-
матах носит название «русская партия» (в литературе западных
стран — защита Петрова).
Многие знаменитые россияне играли в шахматы. Вот неко-
торые имена: ученый и поэт Ломоносов, царь Иван Грозный,
царь Петр Первый, императрица Екатерина Вторая, полководец
Суворов, химик Менделеев, поэты Пушкин, Лермонтов,
Некрасов, писатели Лев Толстой, Тургенев, Достоевский, Сал-
тыков-Щедрин, Набоков, композиторы Римский-Корсаков,
Скрябин, Рубинштейн, Шостакович, Прокофьев, скрипач
Ойстрах и др.
В середине XIX века противостояние английских и француз-
ских мастеров продолжилось. Сильнейшим во Франции был
Сент-Аман, а в Англии — Говард Стаунтон. В 1843 году состоялся
матч между ними. Победил Стаунтон, одержав 11 побед, проиграв
6 партий при 4 ничьих. Тогда еще не использовались шахматные
часы, и Сент-Аман думал над каждым ходом очень долго. В
среднем одна партия продолжалась 9 часов.
В 1849 году англичанин Натаниель Кук изготовил комплект
шахматных фигур и зарегистрировал эти фигуры специальным
актом. По просьбе Кука Стаунтон вписал в документ свое имя. С
тех пор фигуры этого типа называются стаунтонов- скими. Они
используются для официальных соревнований и в XXI веке.

12 1ІІ' Шахматы. Начальная школа -----------------------------------------------------


В 1851 году в Лондоне состоялось знаменательное событие в
истории шахмат — 1-й международный турнир, в котором
приняли участие сильнейшие шахматисты Европы. К разо-
чарованию англичан, первое место занял не их соотечественник, а
школьный учитель из Германии Адольф Андерсен, раз-
громивший Стаунтона со счетом 4:1. И позднее Андерсен
добивался многих побед, достигая успеха острокомбинационными
атаками на короля противника. Вильгельм Стейниц, первый
чемпион мира, написал об Андерсене: «Это был величайший
мастер всех времен. Его блестящий стиль, красота комбинаций и
глубина мысли были замечательны...».
В 1857 году в Нью-Йорке в турнире, собравшем 16 лучших
шахматистов США, первое место занял 20-летний Пол Морфи. В
1858 году он приехал в Лондон, чтобы сыграть матч со
Стаунтоном, но английский чемпион отказался от соревнования.
Обыграв нескольких других английских мастеров, Морфи
переехал в Париж, где победил сильных шахматистов и послал
письмо Андерсену в Германию с приглашением приехать в
Париж и сыграть матч.
Этот матч состоялся в Париже в 1858 году. Победил Пол
Морфи (7 побед, 2 поражения, 2 ничьи). Андерсен написал: «С
этим человеком бороться бесполезно, для меня он слишком силен.
Он точен и безошибочен, как механизм». Когда шахматный
Париж прощался с Морфи, уезжавшим в США, его назвали
«королем всех королей». Увы, вернувшись на родину, Морфи
отошел от серьезной игры.
В чем был секрет побед Морфи? Вот мнения чемпионов мира.
Б о т в и н н и к : «До сих пор Морфи является непревзойденным
мастером открытых игр».
К а с п а р о в : «Он стихийно установил три основных принципа
разыгрывания дебюта: 1) быстрейшее развитие фигур; 2) захват
центра; 3) вскрытие линий. Чтобы сформулировать эти и другие
принципы позиционной игры, понадобились еще четверть века и
могучий интеллект следующего шахматного титана —
Вильгельма Стейница».
Хотя Морфи победил всех, с кем играл, тем не менее он не имел
звания чемпиона мира — такого звания тогда не было.
Первый матч за титул чемпиона мира состоялся в 1886 году в
США между двумя сильнейшими европейскими шахматистами

Об истории шахмат Ф 13
Вильгельмом Стейницем и Иоганнесом Цукертортом. Выиграв
этот матч (10 побед, 5 поражений, 5 ничьих), Вильгельм Стейниц
стал первым чемпионом мира. Но он вошел в историю шахмат не
только как игрок. Стейниц — основатель учения о позиционной
игре, которое стало поворотным пунктом в развитии шахматного
искусства.
В ранге чемпиона мира Стейниц сыграл четыре матча на ми-
ровое первенство. Из них два с русским чемпионом Михаилом
Ивановичем Чигориным.
М. Чигорин родился в 1850 году в Гатчине, близ Санкт-Пе-
тербурга. В 15 лет познакомился с шахматами. В 1878 году он
становится лучшим игроком России, а затем выступает на
международных турнирах, где успешно борется с сильнейшими
игроками мира. Одновременно Чигорин отдает много сил для
создания шахматных журналов, распространения шахмат и
организации соревнований в России.
Как игрок Михаил Чигорин имел яркий, острокомбинаци-
онный стиль.
Впоследствии чемпион мира Алехин написал: «Дарование
Чигорина огромно, возможно, он и является подлинным гением.
Глубина его замыслов бывает порой непостижима для простых
смертных».
В 1888 году шахматный клуб в Гаване (Куба) предложил
Стейницу выбрать себе самого сильного соперника для матча на
первенство мира и провести этот матч в Гаване. Чемпион сразу
назвал Чигорина, с которым к тому времени у него был
отрицательный результат личных партий. Матч состоялся в 1899
году и закончился победой Стейница (10 побед, 6 поражений, 1
ничья). В 1990-1991 годах Чигорин сыграл со Стейницем матч из
двух партий по телеграфу (ходы пересылались из
Санкт-Петербурга в Нью-Йорк и обратно) и выиграл этот матч со
счетом 2:0. Это позволило ему послать Стейницу вызов на новый
матч за мировое первенство. Матч состоялся опять в Гаване в
1892 году. Чигорин был близок к успеху, но проиграл при 10
поражениях, 8 победах и 5 ничьих. Мечту замечательного
русского шахматиста М.И. Чигорина завоевать звание чемпиона
мира осуществил Александр Александрович Алехин в 1927 году,
выиграв матч у Капабланки.

14 # Шахматы. Начальная школа


Чемпионы мира по шахматам
Вильгельм Стейниц (Чехия, США), 1886-1894.
Эмануил Ласкер (Германия), 1894-1921.
Хосе Рауль Капабланка (Куба), 1921-1927.
Александр Алехин (Россия, Франция), 1927-1935, 19371946.
Макс Эйве (Голландия), 1935-1937.
Михаил Ботвинник (СССР), 1948-1957, 1958-1960, 19611963.
Василий Смыслов (СССР), 1957-1958.
Михаил Таль (СССР), 1960-1961.
Тигран Петросян (СССР), 1963-1969.
Борис Спасский (СССР), 1969-1972.
Роберт Фишер (США), 1972-1975.
Анатолий Карпов (СССР), 1975-1985.
Гарри Каспаров (СССР, Россия), 1985-2000.
Владимир Крамник (Россия), 2000-2008.
Вишванатан Ананд (Индия), 2008.
В период с 1993 года до «объединительного матча» Крамник —
Топалов в 2006 году международная шахматная федерация ФИДЕ
проводила розыгрыш еще одного титула чемпион мира.
Чемпионы мира ФИДЕ
Анатолий Карпов (Россия), 1993-1999.
Александр Халифман (Россия), 1999-2000.
Вишванатан Ананд (Индия), 2000-2002.
Руслан Пономарев (Украина), 2002-2004.
Рустам Касымжанов (Узбекистан), 2004-2005.
Веселии Топалов (Болгария), 2005-2006.
Многие всемирно известные люди играли в шахматы.
Отметим некоторых из них: полководцы Тимур (Тамерлан),
Наполеон Бонапарт, физики Галилей и Ньютон, писатели и
поэты Фирдоуси, Боккаччо, Низами, Навои, Данте, Рабле,
Шекспир, Сервантес, Гете, Вольтер, Руссо, Мицкевич, Бальзак,
Хэмингуэй.
В заключение краткого исторического очерка — высказы-
вания о шахматах знаменитых людей и известных гроссмей-
стеров, включая чемпионку мира среди женщин россиянку
Александру Костенюк, победившую в 2008 году в матче за
мировое первенство китаянку Хоу Ифань.

Об истории шахмат 15
Хосров II Парвиз, Сасанидский царь царей (около 600 года):
«Как может править царством тот, кто не умеет играть в шах-
маты? »
Алишер Навои, философ Востока XV века: «Шахматы — это
благородный поединок, который не оставляет следов раз-
рушения».
Александр Пушкин, поэт (из письма жене): «Благодарю, душа
моя, за то, что в шахматы учишься. Это непременно нужно во
всяком благоустроенном семействе».
Пабло Неруда, чилийский поэт: «Что такое шахматы? Это одна
из человеческих побед над самим собой. Для одних шахматы —
звук, для других — картина, для меня — поэзия, поэзия борьбы,
разума, воли».
Василий Сухомлинский, педагог: «Без шахмат нельзя пред-
ставить полноценного воспитания умственных способностей и
памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь как один из
элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной
школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место,
требует специальных форм и методов работы».
Александр Алехин, чемпион мира: «Шахматы прежде всего
учат быть объективным. В шахматах можно сделаться большим
мастером, лишь осознав свои ошибки и недостатки».
Михаил Таль, чемпион мира: «Шахматы — это прежде всего
искусство. Чем еще можно объяснить их огромную притя-
гательную силу?»
Анатолий Карпов, чемпион мира: «Главное — борьба, воспи-
тание своего характера, а успехи обязательно придут, если по-
стоянно работать над шахматами и по-настоящему их любить».
Александра Костенюк, чемпионка мира: «Шахматы очень
закаляют. Приходится быть дисциплинированным, требова-
тельным к себе, совершать работу над ошибками. Шахматы не
прощают лени. Одним талантом тут ничего не добьешься».
Пауль Керес, гроссмейстер: «Никто и никогда не рождался
мастером. Путь к этому званию лежит через годы учебы, борьбы,
печали и радости».

Оценить