Una situación cualquiera en donde 1 o más

personas estén emitiendo un msje en un escenario dado de cualquier tipo. Se pueden ocupar
distintas plataformas para dar el msje.

Forma y
contenido de
Triángulo de Bühler:
aquello por
comunicar

Destinatario del
Contexto en el mensaje y finalidad
cual el mensaje del acto producido
Activa el por el emisor
proceso cobra sentido
comunicativo

Comunicación humana efectiva: Lo producido exitosamente de un acto de habla y su efecto.

El efecto del acto de habla debe poder visualizarse y visibilizarse como real y medible.

El receptor debe comprender de manera exacta aquello que se quiso comunicar.

Preguntas a desarrollar
1. Describa la situación comunicacional básica (video corrector ortográfico) en 30
palabras. Vuelva a leer su respuesta en voz alta. Revise su ortografía y
puntuación, según el ritmo de la lectura. Fíjese en las pausas. Las oraciones
deben ser claras, ordenadas y acotadas.
2. Señale si la situación comunicacional básica es oral y/o escrita. Justifique con 1
argumento su respuesta. No olvide revisar su respuesta antes de subirla.

1.- Un video tutorial en el que enseñan el uso del corrector ortográfico de Word 2013, y todas las
herramientas de éste, para corregir la ortografía y gramática de los documentos correctamente.

2.- La situación ocupa comunicación oral, puesto que el emisor nos explica oralmente las
instrucciones a seguir en el video.

Preguntas a desarrollar
1. Piense en una situación comunicacional básica común de su vida laboral o
personal. Esta situación debe de ejemplificar claramente un logro (efecto)
comunicativo. Descríbala en no más de 50 palabras. Identifique si es oral o
escrita.
2. Nombre el efecto (logro) de la comunicación de la situación que ud. señaló
arriba. Describa su impacto en no más de 20 palabras.
3. Describa, argumentando su respuesta, de qué forma la comunicación (que ud.
eligió) fue capaz de cambiar la realidad, en no más de 25 palabras.

1.- Enseñar a mi hija los pasos de una receta de cocina que llevan a la realización de un queque de
chocolate. El efecto comunicativo es que ella aprenda y comprenda los pasos a seguir, para
después realizarlo sola. Esta situación comunicacional se da de forma oral.

2.- Aprender y comprender la técnica correcta para realizar un queque de chocolate.

3.- A través de la comunicación oral, una persona que no sabe cocinar, ahora es capaz de hacer un
queque de chocolate.
1. Vea el video completo y luego seleccione en el video solo una de las siguientes
situaciones comunicacionales:
• Selección A: Minuto 3,00 – 3,58
• Selección B: Minuto 4,27 – 5,12
• Selección C: Minuto 5,46 – 6,22
2. Indique la situación comunicacional elegida, refiriendo si se trata de la selección
de minutos A, B, o C. Luego, descríbala en solo 30 palabras.
3. Identifique en su selección los 4 elementos de que conforman el Triángulo de
Bühler, explicando cómo se desarrollan e interactúan cada uno de los
componentes.
Atención: No se olvide de cotejar sus respuestas con la rúbrica. Así, se asegura de
estar contestando todo lo que se le está pidiendo.
1.- Selección A

2.- La situación elegida, es la selección A, la cual es una situación comunicacional no verbal, en la

que el oso protagonista muestra su historia a un osezno a cambio de una moneda.

3.-En este caso el emisor de la historia es el oso protagonista (organillero). El mensaje es que él
tenía una familia feliz. El receptor es el osezno, al que le llama la atención el organillero y quiere
ver qué es lo que tiene en la caja. El escenario es la ciudad donde vive el oso protagonista de la
historia.
Estructura básica de una oración: Toda y cada una de Estructura de aquello que
las comunicaciones efectivas que llevamos a cabo, tienen correctamente se está
un hilo narrativo. comunicando.

Esta estructura consta de un principio, un medio y un final. Todos los textos que se
quieran comunicar, ya sea de forma oral o escrita, deben poseer esta forma, y debe ser posible
reconocer cada una de ellas.

EL rol del verbo: en toda oración el rol del verbo es preponderante. El verbo es el núcleo de
sentido fundamental para la acción. Y es el q determina los logros medibles del acto comunicativo,
sean exitosos o no. La acción y sus verbos son los responsables de “movilizar” el relato.

El sujeto: aquello sobre lo cual el verbo manda. EL sujeto recibe la acción.

Preguntas a desarrollar:
1. Identifique y describa el principio, medio y fin de la acción de la historia del
cortometraje, en no más de 75 palabras.
2. Escribe un breve texto, máximo de 50 palabras, proponiendo un final distinto
para el video Zero.
3. Destaca, subraya o ennegrece, todos los verbos importantes para la acción, así
como sus respectivos sujetos. Luego redacte un texto de 20 palabras en las que
evidencie la relación existente entre sujeto y verbo.

1) Principio: EL momento en el que Zero nace, y la enfermera se da cuenta del destino del
pequeño. Medio: El momento en que encuentra a la niña, se enamora de ella, y se da
cuenta de que vida si podría tener un propósito, el cual es estar junto a ella. Fin: El
momento en que nacen los siameses, y Zero comprende que de la nada, se pudo crear
algo hermoso y magnífico.
2) Mientras la mujer cero está dando a luz, todos quedan estupefactos al comprobar que ella
tuvo un par de gemelos, cada uno con el número ocho en su pecho, lo que demuestra que
no importa lo bajos que sean sus números, todos tienen la oportunidad de crear cosas
maravillosas en el mundo.
3) La relación entre sujetos y verbos, es que el verbo es quien indica la acción del sujeto. En
este caso, “dar”, “quedar”, y “tener” indican lo que está pasando con “mujer”, “todos” y
“ella”
 Organizar el mensaje. Estructura bien constituida evita malos entendidos y frustraciones.

Debe haber coherencia entre el discurso y los elementos del triángulo de buhler.

Fundamental considerar ortografía, gramática y vocabulario, y aspectos tales como la

vestimenta de acuerdo al contexto.
Sin coherencia no hay cohesión.
La cohesión es lo que permite que una situación comunicacional tenga sentido por lo que
se dice y cómo se dice. Así como también, por decisiones acertadas según el contexto
dado.
Al no tener cohesión en la situación comunicacional, no se logra el resultado q se desea, y
no seremos considerados como una persona/opinión válida por parte de nuestro receptor.

Para tener coherencia y cohesión debes tener una organización lógica. (cadena de pasos
para lograr una comunicación efectiva).

Principio, medio y fin, que empiece con mayúsculas, y verbo ligado al sujeto.

Preguntas a desarrollar:

1. Identifica elementos incoherentes de la comunicación oral que se señalan a

continuación, mencionando un ejemplo de lo observado, en cuanto a:
a) Adecuación contextual: Adecuarse al entorno que rodea la situación
comunicativa, ambiente social, etc.
b) Prosodia: Parte de la gramática tradicional que enseña la pronunciación y
acentuación correctas.
c) Contenido: U objetivo a lograr.
d) Cuerpo y espacio: cuerpo hace referencia al orden, Estructura Aristotélica.
2. Justifica cada uno de los elementos que señalaste en el punto anterior,
respetando el orden aristotélico.
3. Señala una propuesta de mejora para cada uno de los elementos identificados
en la comunicación oral.
 a) La adecuación contextual es incorrecta puesto que el hombre va a una entrevista de
trabajo, y su actitud, vocabulario y vestimenta no son coherentes con la situación formal en
la que está.
b) Prosodia: Incoherencia en su lenguaje informal respecto al de la entrevistadora, además de
la entonación, ya que a veces su tono de voz cambia, y se escucha levemente amenazante y
molesto, por ejemplo, cuando le piden que haga una micro clase improvisada. No modula
correctamente.
c) Contenido: En este caso, la postulación al trabajo va a ser rechazada, ya que la
incoherencia en la forma de vestir, el vocabulario usado, y el lenguaje corporal, no reflejan
reales intenciones de obtener el puesto de profesor, por lo que el receptor de su mensaje
no lo verá como una persona apta o válida para el trabajo.
d) Cuerpo y espacio: El joven no se presenta en un principio, no es cordial, ni explica el por
qué está ahí, es la receptora la que debe indagar sobre información básica. Tampoco
demuestra ni justifica sus aptitudes, ni ahonda en su experiencia para el cargo, así como
tampoco demuestra mucho conocimiento sobre cómo impartir una clase y/o actividad
improvisada.
Al final, no concluye nada positivo sobre sus estudios y carrera, no está seguro de por qué
estudió docencia, no sabe si se lleva bien con niños, no hay coherencia entre el puesto al
que postula y el mensaje que está emitiendo.

2)

a) Al principio llega con ropa informal, interrumpiendo, y sin presentarse formalmente.

b) No ocupa lenguaje culto formal para la entrevista, y se molesta cuando le piden una
exposición, diciendo que no se lo dijeron antes.

c) Responde el celular, no está seguro de los datos del currículum, lenguaje corporal
nervioso y aburrido. No demuestra mucho interés por el puesto de trabajo.

d) No tiene una actitud ni envía el mensaje correcto al receptor, en este caso la

entrevistadora.

3) De partida, el joven debe adecuarse al contexto de la situación, o sea, debe ir formal a la

entrevista. Luego, debe golpear y esperar que la entrevistadora le abra la puerta, y saludar con
apretón de manos.

Debe ocupar lenguaje culto formal para referirse al receptor, y demostrar interés con su lenguaje
corporal. Debe presentarse con nombres y apellidos, y con currículum bien presentado. No debe
tomar agua en la mitad de la entrevista, ni menos jugar con la botella. Debe demostrar motivación
por el puesto, y ganas de pertenecer al colegio; no debe responder el celular, idealmente debe
tener el celular en silencio o apagado. Además, debe dominar bien los temas relacionados a la
pedagogía y actividades para que, de esta forma, una actividad improvisada no lo pille
desprevenido. Por último, debe demostrar y decir que tiene interés por su carrera, más no así por
los beneficios de ésta, ya que el receptor ve incoherencias en el discurso del emisor, por lo que lo
ve como un candidato no válido para la obtención del puesto, además de despedirse formalmente,
sin invadir el espacio personal de la entrevistadora.
Indicadores: Son requisitos determinados q pueden ser medidos o evaluados, y que logran una
diferencia clave en el éxito de cualquier actividad. (Ej, un indicador de una persona competente en
el lenguaje, es si utiliza correctamente las formas gramaticales.)

Los indicadores pueden cumplirse con distintos grados de éxito.

Estos grados de éxito, se conocen como .

Los niveles de cumplimiento comienzan con un grado 0 de cumplimiento que se catalogan como
. Se avanza progresivamente hacia , ,
, y .

Para lograr experto se requieren 10 años de continuo ejercicio y aprendizaje.