Ing. Mg.

Maria Angelica Garcia

Licenciatura en Pedagogía Infantil
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PLAN DE AULA
Versión 2. 24/05/18
INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
Facultad: Humanidades y Educación Programa: Licenciatura En Pedagogía Infantil
CURSO: T____. TP__X__, P______ Área: Tecnológico comunicativo
Nombre del curso: TIC I Créditos: Horas presenciales Horas no presenciales Semestre o ciclo

Nombre del Docente Maria Angélica Garcia 2 2 32 4  64 Primer semestre

2019-II
INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL CURSO
2.1 Propósito.
Utiliza de forma pertinente, responsable y eficiente las diferentes herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas
y las licencias que las amparan.
2.2 Competencias Específicas

 Interpreta las diferentes conceptualizaciones sobre las tecnologías de la información y la comunicación y propone buenas prácticas de su utilización en
el ámbito educativo.
 Reconoce los beneficios que ofrecen los recursos de acceso y búsqueda de información para transformar sus procesos de aprendizaje.
 Diseña escenarios educativos mediaos por las TIC para el desarrollo de experiencias significativas en el aula.
Competencias transversales institucionales
 Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados para comunicarse asertivamente. (Lectoescritura)
 Utiliza expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. (Ingles)
 Identifica, plantea y resuelve problemas de forma creativa. (Integra saberes para un desempeño en diversos contextos)
 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica y apropiada en su contexto académico personal y profesional. (TIC)
PRIMER CORTE
2.3.1 Contenidos
Unidad I: Conceptualizaciones sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Conceptos TIC – TAC - TEP

 Uso de las TIC en educación
Uso seguro y saludable de las tecnología
Cloud computing
PLE (Personal Learning Environment)

Unidad II: gestión y búsqueda documental

- Bibliotecas digitales
- Bibliotecas virtuales
- Bases de datos por suscripción (Proquest, SciencieDirect, Psicodoc)
- Recurso Abierto (Google académico, Redalyc, Enseñanza de la ciencia)
- Libros digitales (El libro total)
- Uso de referencias Citas y bibliografía (Norma APA 6ta Edición)

2.3.2 Desempeño
- Identifica y explica los beneficios de la utilización de las tecnologías de la información y comunicación en la educación.
- Representa a través de organizadores gráfico información basada en la utilización de las TIC en su campo profesional.
- Identifica las diferentes herramientas que puede utilizar para trabajar en la nube y como compartir información a través de estas.
2.3.3. Criterios de evaluación de desempeño 2.3.4 Evidencias
- Expresa conceptos sobre la temática de las competencias en las TIC, TAC, - Sketchnote (apunte visual) sobre el vídeo Sociedad Aumentada Y
TEP Aprendizaje de Dolor Reig
- Utiliza de forma adecuada la gestión y búsqueda documental. - Foro debate: Estamos enseñando a los niños y niñas a no pensar
- Manifiesta interés por los temas relacionados con las TIC y la relación de - Infografía del artículo “Las TIC en la Educación Inicial”
estas con su rol profesional. - Diseño de una presentación animada basada en el informe “Enfoques
estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el
Caribe”
- Diseño de un PLE con la herramienta de la web 2.0 GoConqr
- DRIVE con contenidos en tiempo real
- Taller sobre gestión y búsqueda avanzada.
2.3.5. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 1. Tipo de actividad* Tiempo
Diseño de apunte visual como medio de apropiarse de la temática de las TIC, AD 1
TAC y TEP AA 2
Diseño infografías donde destaco ideas importantes sobre como aporta las TIC AI 0
en educación inicial y como estas aportan en el quehacer pedagógico.
Diseño de un entorno personal de aprendizaje utilizando Goconqr, Popplet.
Diseño de presentación animada utilizando powtoon, Emaze
2.3.6. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 2.
Taller diseñado para aprender a utilizar los recursos digitales que ofrece la AD 4
biblioteca Gerónimo Osiris de la Corporación. AA 2
AI 8
2.3.7. Acciones que reflejan el trabajo de competencias transversales
institucionales.
- Lecturas e interpretaciones de estas de forma critica
- Foros de debate que permite argumentar sobre temáticas leídas u observadas a través de vídeos
- Trabajo en equipo y colaboración a compañeros en el aula de clases
- Uso de las diferentes herramientas que ofrece la web 2.0 y la web 3.0
2.3.8. Recursos didácticos
Como ayudas específicas se utilizarán textos, páginas web, sala de Internet, revistas, publicaciones en los diarios, lecturas seleccionadas, videos, video beam,
aplicaciones, plataforma virtual y herramientas web 2.0
2.3.10 Habilidades de pensamiento
Uniestrutural y multiestrutural, dado que el curso está concebido para que los estudiantes identifiquen y realicen diversos procedentes que le permitan utilizar
de forma eficiente las herramientas tecnológicas, así mismo, a través de diferentes actividades se busca que el estudiante sea capaz de describir, enumerar y
combinar los aprendizajes adquiridos de las temáticas tratadas.
2.4 SEGUNDO CORTE
2.4.1 Contenidos

Unidad III: Diseño de contenidos digitales

Líneas de tiempo
Organizadores gráficos
Flashcard
Storytelling
Presentaciones animadas
 Evaluaciones interactivas

Unidad IV: Ofimática avanzada

- Word
o Aplicación de temas en Word y plantillas
o Uso de portadas
o Diseño de tabla de contenido y de ilustraciones
o Insertar notas al pie de página
o Formato a imágenes, formas y tablas
o Uso e SmartArt
o Insertar encabezado y pie de paginas
o Uso de referencias Citas y bibliografía
- Excel
o Fórmulas matemáticas estadísticas
o Diseño de gráficos
o Incluir series
o Combinación de celdas
o Formato de tablas
o Configuración de la hoja de calculo
2.4.2 Desempeño
- Utiliza las opciones de la herramienta ofimática Microsoft Word.
- Realiza operaciones en la herramienta ofimática Microsoft Excel.
- Identifica recursos de la web 2.0 para utilizarlos en la creación de un repositorio digital
- Utiliza diversas herramientas de la web 2.0 para darle interactividad al repositorio digital
2.4.3. Criterios de evaluación de desempeño 2.3.4 Evidencias
- Valora la importancia del uso de las herramientas ofimáticas y de la web 2.0 - Líneas de tiempo, organizadores gráficos, infografías, vídeo y audio
en su vida personal, social y profesional. - Documentos realizados con los criterios establecidos.
- Identifica las diferentes operaciones que se pueden realizar con las - Hojas de cálculo con los datos solicitados.
herramientas se la suite Microsoft office.
- Diseño de repositorios de contenidos digitales utilizando diferentes
- Articula conocimientos, procedimientos y actitudes en la utilización de las
herramientas de la web 2.0
herramientas ofimáticas y de la web 2.0.
2.4.5. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 1. Tipo de actividad* Tiempo
- Taller uso de las TIC en la educación, a través de una línea de tiempo AD 1
AA 1
AI 2
- Mapa conceptual sobre los tipos de citaciones en norma APA 6ta AD 1
edición AA 1
AI 2
- Taller práctico Ms Word, Ms Excel AD 4
AA 4
AI 8
2.4.6. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 2.
- Repositorio digital utilizando la herramienta WIX AD 4
AA 4
AI 8
2.4.7 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 3.

2.4.8 Acciones que reflejan el trabajo de competencias transversales

institucionales.
- Lecturas e interpretaciones de estas de forma critica
- Foros de debate que permite argumentar sobre temáticas leídas u observadas a través de vídeos
- Trabajo en equipo y colaboración a compañeros en el aula de clases
- Uso de las diferentes herramientas que ofrece la web 2.0
2.4.9 Recursos didácticos
Como ayudas específicas se utilizarán textos, páginas web, sala de Internet, revistas, publicaciones en los diarios, lecturas seleccionadas, videos, video beam,
aplicaciones, plataforma virtual y herramientas web 2.0 web 3.0
2.4.10 Habilidades de pensamiento
Uniestrutural y multiestrutural, dado que el curso está concebido para que los estudiantes identifiquen y realicen diversos procedentes que le permitan utilizar
de forma eficiente las herramientas tecnológicas, así mismo, a través de diferentes actividades se busca que el estudiante sea capaz de describir, enumerar y
combinar los aprendizajes adquiridos de las temáticas tratadas.
Referentes Bibliográficos Fuente
Recursos en Acceso Abierto
Zambrano F. (2017). Sociedad del Conocimiento y las TEPs. INNOVA Research Journal. 2(10). pp. 169-177. ISSN-e 2477-9024. Recuperado Dialnet
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6183861 Researchgate
Jasso, J., López, F. & Díaz, R. (2017). Conducta adictiva a las redes sociales y su relación con el uso problemático del móvil, Acta de Proquest
Investigación Psicológica. 7(3). 2832-2838. Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007471917300546 ScienceDirect

Bibliotecas Digitales
Gardner, H & Davis, K. (2014). La generación app. Grupo Planeta Spain. Recuperado de https://www.getabstract.com/es/resumen/la- Getabstract
generacion-app/21941
VV.AA. (2016). Word 2016. Recuperado de http://www.eni- Ediciones ENI
training.com.ezproxy.cecar.edu.co:8080/client_net/mediabook.aspx?idR=163165
Libros Digitales
Robinson, K. (2015). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación. España. Penguin Random House Grupo Editorial. Google book
Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=GakWCgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=on
epage&q&f=false

Revistas de Acceso Abierto

Lozano, R. (2011). De las TIC a las TAC: tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Anuario ThinkEPI. 5. 45-47. Recuperado de Anuario
https://recyt.fecyt.es/index.php/ThinkEPI/article/view/30465 ThinkEPI
Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes. Education in the Knowledge REdalyc
Society, 16 (1), 58-68. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=535554757005
Otros
Rohde M. (2013). The Sketchnote handbook. The illustrated guide to visual note taking. United States of America. Peachpit Press. Recuperado Website
de http://ptgmedia.pearsoncmg.com/images/9780321857897/samplepages/0321857895.pdf gubernamental
es
Rojano, S., López, M. & López, G. (2016). Desarrollo de tecnologías de la información y la comunicación para reforzar los procesos de
Website
enseñanza y aprendizaje en ciencias en el grado de maestro/a en educación infantil de la Universidad de Málaga. 27-3, 226-232.
personales
Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0187893X16300088

Ruiz, F. (s.f.). Las TIC en la Educación Inicial. Recuperado de https://www.educ.ar/noticias/129250/las-tic-en-la-educacion-inicial

UNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe. Chile. Recuperado de
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf

Valencia - Molina, T., Serna - Collazos, A., Ochoa - Angrino, S., Caicedo - Tamayo, A., Montes - González, J. and Chávez - Vescance, J.
(2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC
en la práctica educativa docente. 1st ed. Cali: Multimedios. Recuperado de
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf

TEDx Talks. (2018). Enseñar a tener ideas maravillosas: Melina Furman at TEDxResistencia. [online] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=dGRsICboJ6k