UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

INGENIERÍA CIVIL

ASIGNATURA:

Análisis
matemático II

DOCENTE:

Ing.-Urteaga
Becerra, Horacio.

Integrantes:

 Muñoz Díaz, Elvin Jhimi

 Rodríguez Díaz ,Carlos
Omar
 Sánchez Bustamante,
Jefferson
 CICLO: III

GRUPO: “B”

Cajamarca, 24 de julio
del 2019.

I. INTRODUCCIÓN

En los últimos años los ordenadores han incrementado de forma

drástica su capacidad para resolver grandes problemas procedentes de
los más diversos campos de la Ciencia debido, de un lado al portentoso
avance que ha sufrido el hardware (ordenadores más potentes y
rápidos) y de otro al reciente desarrollo de software con un elevado
nivel de sofisticación. Como parte de este software están los sistemas
de Cálculo Científico que permiten llevar a cabo no sólo cálculos
numéricos complicados sino manipulaciones analíticas y tratamientos
gráficos de los problemas. Son múltiples los sistemas de este tipo,
mencionaremos algunos como DERIVE, REDUCE, MACSIMA,
Mathematica, MAPLE. MuPAD o AXIOM, que están entre los de
propósito general. Citamos también otros, más dirigidos al cálculo
numérico, como Mathcad o Matlab que han incorporado el núcleo
algebraico de Maple para manipulaciones analíticas.

II. ¿Qué es el maple?

 Maple es un sistema de cálculo simbólico o algebraico. Ambas
expresiones hacen referencia a la habilidad que posee Maple para
trabajar con la información de la misma manera que lo haríamos
nosotros cuando llevamos a cabo cálculos matemáticos analíticos.
Mientras que los programas matemáticos tradicionales requieren
valores numéricos para todas las variables, Maple mantiene y
manipula los símbolos y las expresiones. Estas capacidades simbólicas
permiten obtener soluciones analíticas exactas de los problemas
matemáticos: por ejemplo se pueden calcular límites, derivadas e
integrales de funciones, resolver sistemas de ecuaciones de forma
exacta, encontrar soluciones de ecuaciones diferenciales, etc. Como
complemento a las operaciones simbólicas existe un amplio conjunto
de rutinas gráficas que permiten visualizar información matemática
compleja, algoritmos numéricos que dan soluciones en precisión
arbitraria de problemas cuya solución exacta no es calculable y un
lenguaje de programación completo y comprensible que permite al
usuario crear sus propias funciones y aplicaciones.

III. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Aprender los diferentes comandos del programa
maple y relacionarlo con el Análisis Matemático.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
- Adquirir las nociones básicas del trabajo con Maple.
-Manejar la ayuda y la interfaz del programa.
- Aprender a graficar en el programa maple.

La hoja de trabajo de Maple

La interfaz gráfica de Maple permite realizar todas las operaciones de edición
que cabría esperar de cualquier software moderno. Así, una vez que se inicia
sesión en el programa, aparece la ventana siguiente.

Para poder hacer cálculos se debe crear un nuevo documento dando

click en New Document.
En su parte superior está la barra de Menú, con menús tales como Archivo o
Edición, muy parecidos a los de cualquier otra aplicación con entorno gráfico
(en la figura siguiente vemos desplegado el menú VER). Inmediatamente
debajo tenemos la barra de herramientas, que contiene botones para tareas
comunes de edición y otras específicas de Maple algunas de las cuales
comentaremos más adelante.
Luego organizamos las paletas, las cuales nos permitirán redactar
expresiones matemáticas, para luego ya poder hacer cálculos.

CAPÍTULO I: USOS DEL PROGRAMA MAPLE

En esta sección se presentan una serie de ejemplos para que el alumno se

familiarice con la forma de escribir en Maple, además se muestran una serie
de comandos de uso frecuente. Esta información también se encuentra en el
Menú de Ayuda del programa.
VENTAJAS DE USAR EL PROGRAMA MAPLE EN LA ENSEÑANZA DEL ANÁLISIS
MATEMÁTICO

El trabajo en el aula con la geometría suele realizarse a través del aprendizaje

memorístico de conceptos y la realización diferentes ejercicios y problemas
rutinarios que impiden en muchas ocasiones que el alumno alcance un
aprendizaje significativo y sea capaz de conectar estos contenidos matemáticos
con otros temas. A lo largo de este trabajo se presentan una serie de
actividades variadas que combinadas en el aula con las actividades habituales,
favorecerán tanto el aprendizaje de los contenidos y aportarán a los alumnos
en formación ideas para llevar a cabo con sus futura vida profesional. Estas
actividades representan una pequeña parte dentro del inmenso número de
posibilidades que presenta MAPLE, pero favorecerán que los alumnos manejen
con soltura los conceptos del bloque de geometría relativos a los cuerpos
geométricos, comprendan los cálculos de áreas y volúmenes, utilizan el
software dinámico MAPLE adecuadamente a la hora de trabajar con cuerpos
geométricos valorando además las tecnologías de la información y la
comunicación de forma adecuada y beneficiosa para el proceso de enseñanza,
aprendizaje y comprendiendo las ventajas que proporciona MAPLE de cara a
fomentar el aprendizaje significativo mediante la visualización de los
conceptos.
 CAPITULO III
APLICACIÓN DEL PROGRAMA MAPLE EN EL CÁLCULO DE LÍMITE Y
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN REAL DE UNA VARIABLE REAL

En este capítulo explicaremos cómo calcular límites con el programa

Maple, también evaluaremos si una función es continua o no. Se utilizan
los comandos limit, discont y piecewise, así como el comando plot (para
graficar).

LIMITES FINITOS
Definición:
lim 𝑓(𝑥) = 𝑏 ↔ 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝜀 > 0 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝛿 > 0 / 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑥, 0
𝑥→𝑎
< |𝑥 − 𝑎| < 𝛿|𝑓(𝑥) – 𝑏| < 𝜀.
Otra notación:
 𝑙𝑖𝑚𝑥 → 𝑎 𝑓(𝑥) = 𝑏
↔ 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝐸𝑏, 𝜀 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑢𝑛 𝐸
∗ 𝑎, 𝛿 / 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑥 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎𝑙 𝐸
∗ 𝑎, 𝛿 𝑓(𝑥) 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑐𝑒 𝑎 𝐸𝑏, 𝜀.

Se dice que la función 𝑓(𝑥) tiene límite 𝑏, cuando x tiende a 𝑎, si dado 𝜀

positivo arbitrario y tan pequeño como se quiera, existe un δ tal que para
todo x perteneciente al entorno reducido de a de radio 𝛿, la función
pertenece al entorno de b de radio 𝜀.
Dicho de otro modo, para cualquier número positivo ε, por pequeño que
sea, podemos encontrar un 𝛿 tal que para todos los 𝑥 dentro del entorno
reducido de a de radio 𝛿 se cumple que 𝑓(𝑥) está dentro del entorno de 𝑏
de radio 𝜀.
Ilustración geométrica del límite:
lim 𝑓(𝑥) =
𝑥→𝑎
𝑏 Significa que por
más pequeño que sea
el entorno
considerado
alrededor de b, va a
ser posible encontrar
un entorno de a, para
cuyos valores 𝑥(𝑥 ≠
𝑎), la función f da
como resultado
valores que están
dentro del entorno de b considerado.
En otras palabras, la función 𝑓(𝑥) tiene límite 𝑏, cuando 𝑥 tiende a 𝑎, si
el valor de la función 𝑓(𝑥) se hace arbitrariamente próximo al valor 𝑏
cuando 𝑥 se aproxima al valor 𝑎.
Notar que la definición dice entorno reducido de 𝑎. Es decir que 𝑓(𝑎)
puede no existir, o puede estar fuera del entorno de 𝑏, pero el límite de 𝑓
cuando 𝑥 tiende a 𝑎 sigue siendo 𝑏.

EJERCICIOS: lim 3𝑥 2 + 𝑥 − 1
𝑥→−1
Se identifica los elementos x0, f(x) y L para poder aplicar en la definición de
límite de una función en un punto.

Ahora usando la definición tenemos:

Se procede acotar el término |3x − 2|, entonces tenemos:

Se reemplaza (**) en (*) y se tiene:

|3x − 2||x + 1| < 13/2 |x + 1| < ε

⇒ |x + 1| < 13/2 δ2 luego

δ = min{δ1, δ2} = min{ 1/2 , 2ε/13 }

OTRO LÍMITE:
𝑥−5 0
lim Indeterminación de la forma {0}. Para evitarla,
𝑥→5 𝑥 2 −25
descomponemos en factores numerador y denominador, simplificamos y
por último sustituimos x por 5.
 |𝑥+1|
Para calcular el lim , primeramente se borrará la memoria de
𝑥→−1 𝑥+1
Maple con el comando restart; de no ser así,el programa podría utilizar
información definida previamente.
>

>

>

Ahora calculamos el valor del límite al cual tendera x nombrando el valor por
la letra a
>

Utilice el comando limit para calcular el límite de la función anterior

>

Grafique la función con el comando plot dando valores al eje x de –4 a 4 y al

eje y de –5 a 5.
>
Observe que en el gráfico existe una discontinuidad de la función f
2
(x) = 𝑥 − 1 , la línea vertical que se da en el x −1 gráfico es lo que se llama
asíntota vertical, cuando x=−1.

Luego entonces, se averiguará si realmente existe una discontinuidad en la

función por medio del gráfico y del comando discont, en x=−1, Si
mencionamos que la discontinuidad es verdadera, graficar la misma función
eliminando la asíntota.

>
Ahora si se menciona que es falsa la discontinuidad, o sea, que no
existe, graficará la función junto con la asíntota que pasa exactamente
en el punto de discontinuidad
>

laboratorio 2. límites y continuidad 24

maple 13 para cálculo diferencial e integral
CONCLUSIONES:
El programa Maple es de gran ayuda para los estudiantes de Ingeniería siendo muy eficaz en la
enseñanza del Análisis Matemático con ejercicios que tienen relación con la geometría.
Mediante este programa se puede entender a fondo los ejercicios de Análisis Matemático en
especial cuando se tiene que hacer gráficas.
El programa Maple en relación con el programa Derive tiene más eficiencia en cuanto a la
resolución de las gráficas.
Con respecto al avance tecnológico de estos tipos de programas como el Maple, nos ha ayuda
considerablemente ya que podemos hacer cálculos más rápido y con seguridad en sus
respuestas.

BIBLIOGRAFÍA:
https://es.scribd.com/document/62275608/Aprendiendo-Maple-10
https://es.scribd.com/document/72799212/Maple
https://es.scribd.com/doc/2970432/Introduccion-a-Maple

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maple 13 para cálculo diferencial e integral