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Alejandro Israel Garcia EsparzaАвторское право:
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-ANUAL DE APLICACIØN
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
·NDICE
!GRADECIMIENTOS
0RESENTACIØN
#APÓTULO ● 0RINCIPIOS BÉSICOS DE LA NEUROPSICOLOGÓA INFANTIL
%L DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
%TAPA INICIAL
)NFANCIA
)NFANCIA TARDÓA Y ADOLESCENCIA
%L DESARROLLO NEUROPSICOLØGICO
#ONDUCTA MOTRIZ Y DESARROLLO CEREBRAL
,ENGUAJE Y MADURACIØN CEREBRAL
#ONOCIMIENTO VISOESPACIAL Y MADURACIØN CEREBRAL
-EMORIA Y MADURACIØN CEREBRAL
&UNCIONES EJECUTIVAS Y MADURACIØN CEREBRAL
$ESARROLLO DE LA ASIMETRÓA CEREBRAL FUNCIONAL
$ESARROLLO DE LA PREFERENCIA MANUAL
#APÓTULO ● ,A EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA INFANTIL
%TAPAS DE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA
0RIMERA ETAPA HISTORIA CLÓNICA Y RELACIØN CON EL PACIENTE
3EGUNDA ETAPA PRUEBAS NEUROPSICOLØGICAS
4ERCERA ETAPA ANÉLISIS DE LOS RESULTADOS INFORME
NEUROPSICOLØGICO Y ENTREGA DE LOS RESULTADOS
#APÓTULO ● !DMINISTRACIØN Y SISTEMA DE CALIlCACIØN DE LA %.)
)NTRODUCCIØN
-ATERIALES
)NSTRUCCIONES GENERALES
0ROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA CALIlCACIØN
!NÉLISIS CUANTITATIVO
!NÉLISIS CUALITATIVO
4IEMPO DE ADMINISTRACIØN
0ROCEDIMIENTOS DE ADMINISTRACIØN Y CALIlCACIØN
3IGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS Y AGUDEZA SENSORIAL
,ATERALIDAD MANUAL
#APÓTULO ● $ESARROLLO Y OBTENCIØN DE NORMAS
3ELECCIØN DE LA MUESTRA
2EPORTE DE LOS DATOS
-ANUALINDD 0-
#APÓTULO ● #ONlABILIDAD Y VALIDEZ
#ONlABILIDAD TEST
RETEST
#ONlABILIDAD ENTRE CALIlCADORES
#ORRELACIONES CON EL 7)3#
2
!PÏNDICE ! ● %JEMPLOS DE CALIlCACIØN
!PÏNDICE " ● 0UNTAJES NORMATIVOS POR EDAD PARA CADA PRUEBA
!PÏNDICE # ● #UADROS DE RELACIØN ENTRE TIEMPO DE EJECUCIØN
Y ACIERTOS PALILLOS COPIA DE lGURAS COPIA lGURA COMPLEJA
DENOMINACIØN CÉLCULO
!PÏNDICE $ ● #ONVERSIØN DE LAS SUMAS DE LAS PUNTUACIONES
ESTÉNDAR A ÓNDICES POR SUBDOMINIO YO DOMINIO
!PÏNDICE % ● #UESTIONARIO PARA PADRES
-ANUALINDD 0-
!GRADECIMIENTOS
5N PROYECTO DE LA ENVERGADURA DE LA %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) SØLO PUEDE
REALIZARSE CON LA COLABORACIØN DE UN GRAN GRUPO DE EXPERTOS EN DIFERENTES ÉREAS DISE×O
DE INVESTIGACIØN RECOLECCIØN DE DATOS ANÉLISIS ESTADÓSTICO ETC %N ESTE CASO LA INICIATIVA DE
LOS AUTORES DE LA %.) PUDO CONCRETARSE POR EL ESFUERZO DE UN BUEN NÞMERO DE PERSONAS
QUE LOS APOYARON %L COMPROMISO ENTUSIASTA DECIDIDO Y PROFESIONAL DE LOS TODOS LOS PARTICI
PANTES DEL EQUIPO FUE DECISIVO PARA EL ÏXITO DE ESTE PROYECTO ! TODOS Y CADA UNO DE ELLOS
NUESTRA MÉS PROFUNDA GRATITUD
%N PRIMER TÏRMINO AGRADECEMOS A LOS INTEGRANTES DEL ,ABORATORIO DE .EUROPSICOLOGÓA
Y .EUROLINGàÓSTICA DEL )NSTITUTO DE .EUROCIENCIAS DE LA 5NIVERSIDAD DE 'UADALAJARA Y A
LOS ALUMNOS DEL DOCTORADO EN #IENCIAS DEL #OMPORTAMIENTO OPCIØN .EUROCIENCIAS QUE
ESTUVIERON INSCRITOS EN ESTE LABORATORIO DE A /LGA )NOZEMTSEVA Y /LGA 'ALICIA
NOS AUXILIARON EN UN PRIMER MOMENTO EN EL DISE×O DEL MATERIAL Y DE LOS FORMATOS DE
EVALUACIØN POSTERIORMENTE FUE 'UADALUPE -ORALES QUIEN ESTUVO A CARGO DE ESTAS TAREAS
3OLEDAD 'UAJARDO COORDINØ LA APLICACIØN DE LA %.) PARA LA OBTENCIØN DE LAS NORMAS EN LA
QUE INTERVINIERON 4ERESITA -ONTIEL !NA 0AULA -EDRANO .OEMÓ 0INTO /LGA )NOZEMTSEVA
'UADALUPE -ORALES LOS ALUMNOS DE VERANO EN INVESTIGACIØN CIENTÓlCA EN EL A×O 6ENELY
!NDRADE #RUZ 'RACIA DEL -ILAGRO -EZA 6ALVERDE *UAN *AVIER 0ADILLA DE LA 3IERRA !LDONSA
2AMOS "ECERRA 2OSARIO 3ELENE 2AMOS *UÉREZ Y -ARÓA 2ETES LAS PRESTADORAS DE SERVICIO
SOCIAL &ABIOLA 4ORRES 1UINTERO ,UCÓA #ÉRDENAS 2ODRÓGUEZ Y !NA )SABEL (ERRERA ,ØPEZ 0ARA
LA VALIDACIØN DE LA %.) INTERVINIERON /MAR "ARRIOS Y *EANNETTE 0E×A APLICANDO EL 7)3#
2-
Y EL 7ODCKOOK *ONSON
%L GRUPO DE 4IJUANA ESTUVO COORDINADO POR 2EBECA !CKERMAN DE LA 5NIVERSIDAD
!UTØNOMA DE "AJA #ALIFORNIA Y PARTICIPARON 2ITA #ASTA×EDA 6EGA 0ATRICIA #HAVARÓN $UE×AS
'RISELDA 2ODRÓGUEZ 'AMBOA %VANGELINA -ELO 'ØMEZ 2UTH -ARTÓNEZ /RNELAS Y 6ERØNICA
9A×EZ -EJÓA EN LA APLICACIØN DE LA %.)
%N #OLOMBIA EL GRUPO DE -ANIZALES ESTUVO A CARGO DE LA DOCTORA ,ILIANA "ENÓTEZ DE
LA 5NIVERSIDAD DE -ANIZALES Y PARTICIPARON 6ICTORIA % "OTERO 'ØMEZ 'LORIA ! 4ANGARIFE
3ALAZAR 3ANDRA % %CHEVARRÓA 0ULIDO #ATALINA !RBELÉEZ 'IRALDO -ORELIA -EJÓA 1UINTERO
,IDA # -ÏNDEZ ,OSADO 0AULA # 6ILLA (URTADO 0AOLA /CAMPO !GUDELO
,A ASESORÓA QUE NOS BRINDØ $ANIEL :ARABOZO PARA EL TRABAJO ESTADÓSTICO ES INVALUABLE
Y FACILITØ A 4ERESITA -ONTIEL LA REALIZACIØN DE ÏL -ATÓAS $URÉN Y 0ABLO $ÉVALOS DE LA 0E×A
PARTICIPARON EN EL DISE×O Y EL ANÉLISIS ESTADÓSTICO PARA ESTABLECER LA RELACIØN ENTRE CALIDAD Y
VELOCIDAD DE EJECUCIØN
,OS ESTÓMULOS AUDITIVOS FUERON GRABADOS EN LA CABINA DE 2ADIO 5NIVERSIDAD DE LA 5NIVERSIDAD
DE 'UADALAJARA *OSÏ 1UEZADA Y 2AÞL 0EGUERO PARTICIPARON EN LA SELECCIØN DE LOS MISMOS
)GUALMENTE AGRADECEMOS A LA DOCTORA ,OURDES 2AMÓREZ $UE×AS POR SU ASESORÓA PARA LA
CONSTRUCCIØN DE LA (ISTORIA #LÓNICA !L DOCTOR &ERNANDO ,EAL QUIEN NOS APOYØ CON EL DISE×O
DE LA EVALUACIØN DE LA COHERENCIA DE NARRATIVAS ORALES Y ESCRITAS ! 6ERØNICA 3EGOVIA QUIEN
ESTUVO A CARGO DEL DISE×O GRÉlCO lNAL DEL MATERIAL DE LA PRUEBA INCLUYENDO LA PORTADA
%L DISE×O DE LOS MATERIALES VISUALES SE REALIZØ GRACIAS AL APOYO DE #/.!#94 PROYECTO
0
(
%N LA EDICIØN lNAL DEL MANUAL PARTICIPARON 3OLEDAD 'UAJARDO /LGA )NOZEMTSEVA 4ERESITA
-ONTIEL !NA ,UISA 'ONZÉLEZ Y #ONCEPCIØN -ARTÓNEZ
%XPRESAMOS NUESTRO RECONOCIMIENTO AL #ENTRO 5NIVERSITARIO DE #IENCIAS 3OCIALES Y
(UMANIDADES DE LA 5NIVERSIDAD DE 'UADALAJARA A TRAVÏS DEL CUAL SE APOYØ LA REALIZACIØN DEL
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
TRABAJO DE CAMPO Y DIFUSIØN DE LOS RESULTADOS ATENDIENDO A LAS CONVOCATORIAS DE APOYO A
PROYECTOS DE INVESTIGACIØN DURANTE LOS A×OS
&INALMENTE NUESTRO INMENSO RECONOCIMIENTO A TODOS Y CADA UNO DE LOS NI×OS QUE
PARTICIPARON EN ESTA INVESTIGACIØN %LLOS NO SØLO NOS DIERON SU TIEMPO SINO QUE TAMBIÏN
NOS ENSE×ARON CØMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE DESARROLLO COGNOSCITIVO #ON CADA UNO
DE LOS PADRES DE ESTOS NI×OS CON CADA UNA DE LAS ESCUELAS QUE GENEROSAMENTE ACOGIERON
ESTE PROYECTO Y CON CADA UNO DE SUS PROFESORES Y DIRECTIVOS NOS ENCONTRAMOS TAMBIÏN EN
PROFUNDA DEUDA
0ARA TODOS ELLOS NUESTRA GRATITUD %N RIGOR TODAS Y CADA UNA DE LAS PERSONAS MENCIONA
DAS SON COAUTORES DE ESTE TRABAJO
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0RESENTACIØN
%N NUMEROSAS OCASIONES Y ANTE DIFERENTES FOROS LOS AUTORES DE ESTA PRUEBA HABÓAMOS SE×ALADO
LA FALTA DE PRUEBAS NEUROPSICOLØGICAS PARA EVALUAR NI×OS LATINOAMERICANOS %N EN UNA VISI
TA QUE LA DOCTORA -ØNICA 2OSSELLI NOS HIZO EN 'UADALAJARA DISCUTIMOS SOBRE LAS CARACTERÓSTICAS
QUE DEBERÓA REUNIR UNA BATERÓA DE EVALUACIØN DE ESTE TIPO %N EL ) #ONGRESO -ENTE Y #EREBRO
REALIZADO EN NOS REUNIMOS LOS CUATRO AUTORES Y LE DIMOS FORMA A ESTE PROYECTO DE EVA
LUACIØN NEUROPSICOLØGICA INFANTIL BUSCANDO CON ELLO CUBRIR LA CARENCIA DE PRUEBAS NEUROPSICO
LØGICAS DISE×ADAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE EVALUACIØN DE NI×OS HISPANOS
,A META lNAL QUE PERSEGUIMOS CON EL DISE×O DE ESTA BATERÓA DE EVALUACIØN NEUROPSICO
LØGICA A LA CUAL NOMBRAMOS %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL n%.)n ES EL DE TENER UN
INSTRUMENTO CONlABLE QUE NOS PERMITA CONOCER LAS CARACTERÓSTICAS NEUROPSICOLØGICAS DE LOS
NI×OS Y JØVENES DE EDAD ESCOLAR n A A×OS DE EDADn %STE INSTRUMENTO ESTÉ CONCEBIDO
PARA SER UTILIZADO EN AMBIENTES CLÓNICOS Y ESCOLARES TANTO PARA EL DESARROLLO DE INVESTIGA
CIONES COMO PARA LA ATENCIØN DE NI×OS BUSCANDO LA EMISIØN DE UN DIAGNØSTICO O EL DISE×O
DE PROGRAMAS DE ATENCIØN
,OS OBJETIVOS ESPECÓlCOS QUE SE PERSIGUEN EN LA %.) CORRESPONDEN A LOS DE TODO INSTRU
MENTO DE VALORACIØN NEUROPSICOLØGICA
■ %VALUACIØN DIAGNØSTICA DE UN PROBLEMA DEL DESARROLLO BUSCANDO CARACTERIZAR TANTO LAS
ÉREAS FUERTES COMO LAS DÏBILES
■ $ETECCIØN DE ALTERACIONES COGNITIVAS Y COMPORTAMENTALES 3I LAS DIlCULTADES SON SEVE
RAS PUEDEN SER INDICATIVOS POR EJEMPLO DE UN TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
■ $ETECCIØN DE CONDICIONES NO DEMOSTRABLES A TRAVÏS DE UN NEURODIAGNØSTICO ESTÉNDAR
■ %STABLECIMIENTO DE ASOCIACIONES ENTRE UNA DIlCULTAD Y UN TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
■ $ETECCIØN DE UNA ALTERACIØN COGNITIVA GENERALIZADA TAL Y COMO EL RETARDO MENTAL
■ $ETECCIØN DE DÏlCIT ESPECÓlCOS EN ÉREAS TALES COMO LA ATENCIØN MEMORIA EL LENGUAJE
LA PERCEPCIØN HABILIDADES VISOESPACIALES ETC
■ -ONITOREO DEL ESTADO NEUROPSICOLØGICO DE UN PACIENTE
■ #ARACTERIZACIØN DE LAS CAPACIDADES BÉSICAS PARA ELABORAR UN PROGRAMA DE ATENCIØN
■ !PRECIACIØN DE CARACTERÓSTICAS NEUROPSICOLØGICA EN NI×OS CON CONDICIONES MÏDICAS ES
PECÓlCAS
■ )NVESTIGACIØN
!SÓ EN AMBIENTES CLÓNICOS PUEDE UTILIZARSE PARA LA CARACTERIZACIØN DE PERlLES NEUROPSI
COLØGICOS EN PROBLEMAS DE TIPO GENÏTICO EN PROBLEMAS DE NEURODESARROLLO EN LOS TRASTOR
NOS DE APRENDIZAJE ,OS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA %.) PUEDEN SER UTILIZADOS PARA EL DISE×O
DE PROGRAMAS DE INTERVENCIØN
%L CONSTRUCTO TEØRICO QUE SUBYACE A LA %.) ES EL DE TODA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA
Y ES EL DE CONOCER LAS CARACTERÓSTICAS DE LAS HABILIDADES COGNOSCITIVAS Y CONDUCTUALES QUE
SE CONSIDERAN REmEJAN LA INTEGRIDAD DEL 3ISTEMA .ERVIOSO #ENTRAL 3.# ! TRAVÏS DE ESTE
INSTRUMENTO SE PUEDE
■ )NDAGAR SOBRE LA ORGANIZACIØN CEREBRAL DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS Y COMPORTAMEN
TALES Y SUS CAMBIOS RELACIONADOS CON LA EDAD
■ #ONOCER LAS CARACTERÓSTICAS DE LAS CAPACIDADES BÉSICAS QUE SE CONSIDERAN REmEJAN LA
INTEGRIDAD DEL 3.#
■ $ETERMINAR LA PRESENCIA DE CAMBIOS COGNOSCITIVOS Y COMPORTAMENTALES EN NI×OS EN
QUIENES SE SOSPECHA ALGUNA ALTERACIØN A NIVEL DEL 3.#
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
#APÓTULO )
0RINCIPIOS BÉSICOS DE LA NEUROPSICOLOGÓA INFANTIL
$IVERSAS ESCUELAS PSICOLØGICAS HAN PROPUESTO MARCOS EXPLICATIVOS PARA EL DESARROLLO COG
NOSCITIVO DEL NI×O $E ELLAS LAS TEORÓAS NEUROPSICOLØGICAS HAN INTENTANDO RELACIONAR LAS
FUNCIONES PSICOLØGICAS CON EL DESARROLLO CEREBRAL %N PARTICULAR SE HAN INTERESADO EN EL
ESTUDIO DE UNA VARIEDAD DE FUNCIONES INTELECTUALES TALES COMO ATENCIØN MEMORIA APRENDI
ZAJE PERCEPCIØN LENGUAJE Y CAPACIDAD PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS Y SE HA DEMOSTRADO QUE
CADA UNA DE ESTAS FUNCIONES SIGUE UNA SECUENCIA DE DESARROLLO QUE SE CORRELACIONA CON LA
MADURACIØN DEL SISTEMA NERVIOSO 3.
%L DESARROLLO %TAPA INICIAL
DEL 3ISTEMA .ERVIOSO #ENTRAL %XISTEN PRINCIPIOS BÉSICOS QUE RIGEN EL DESARROLLO NEURAL
%N ESPECÓlCO SE×ALAMOS QUE EL NEURODESARROLLO SE LLEVA A
CABO EPIGENÏTICAMENTE ES DECIR CADA NIVEL POR EL QUE ATRAVIESA SE CONSTRUYE SOBRE EL NIVEL
PRECEDENTE Y SIEMPRE SIGUE UNA MISMA SECUENCIA EN TIEMPOS PRECISOS %L DESARROLLO DEL
3. DEL SER HUMANO SE INICIA APROXIMADAMENTE DÓAS DESPUÏS DE LA FERTILIZACIØN ! NIVEL
MACROESTRUCTURAL LAS PARTES CAUDALES MÉS PRIMITIVAS COMIENZAN A FORMARSE ANTES QUE LAS
ESTRUCTURAS ROSTRALES MÉS COMPLEJAS %L DESARROLLO CEREBRAL DURANTE LA VIDA FETAL Y EMBRIO
NARIA INCLUYE CUATRO MECANISMOS CELULARES QUE SUBYACEN A LOS CAMBIOS GLOBALES DEL 3.
PROLIFERACIØN MIGRACIØN DIFERENCIACIØN Y MUERTE CELULAR NEURONAL CON POSTERIOR MIGRACIØN
CELULAR Y DESARROLLO AXONAL DENDRÓTICO Y SINÉPTICO !LTERACIONES EN CUALQUIERA DE ESTOS CUA
TRO MECANISMOS PUEDEN DAR COMO RESULTADO ANORMALIDADES ESTRUCTURALES EN EL DESARROLLO
CORTICAL QUE PUEDEN TENER REPERCUSIONES POSTERIORES EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO QUE
SERÉN EVIDENTES CUANDO LA FUNCIØN EMERJA DENTRO DE LOS QUE SE INCLUYEN LOS TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE Y EL RETARDO MENTAL $ESPUÏS DE APROXIMADAMENTE DÓAS DE GESTACIØN SE
PRODUCE EL NACIMIENTO Y SE INICIA EL PERIODO POSNATAL
$IFERENTES CAMBIOS ESTRUCTURALES POSNATALES OCURREN PARA QUE SE PRODUZCA UN CRECI
MIENTO EN EL PESO Y EL TAMA×O DEL ENCÏFALO ! NIVEL CELULAR SE CONSIDERA QUE CUATRO TIPOS DE
CAMBIOS ESTRUCTURALES CARACTERIZAN EL DESARROLLO DEL ENCÏFALO DURANTE EL PERIODO POSNATAL
TEMPRANO A MIELINIZACIØN B FORMACIØN DE SINAPSIS Y DENDRITAS C FORMACIØN DE NEURONAS
Y D FORMACIØN DE CÏLULAS GLIALES !SÓ ESTE LARGO PROCESO COMIENZA TEMPRANAMENTE EN EL
EMBRIØN Y TERMINA DURANTE LA ADOLESCENCIA CON LA CULMINACIØN DE LA MIELINIZACIØN AXONAL
,ESIONES CEREBRALES TEMPRANAS PUEDEN IGUALMENTE ALTERAR EL DESARROLLO CEREBRAL 5NA VEZ
LESIONADO EL TEJIDO CEREBRAL DEL NI×O NO SE PRODUCE UNA PROLIFERACIØN NEURONAL ADICIONAL QUE
COMPENSE LA PÏRDIDA
%L FUNCIONAMIENTO DE SISTEMA NERVIOSO DEL RECIÏN NACIDO O NEONATO NOMBRE QUE RE
CIBE DURANTE EL PRIMER MES DE VIDA ES USUALMENTE EVALUADO POR EL PEDIATRA NEONATØLOGO
MEDIANTE LA ESCALA DE !PGAR APARIENCIA PULSO GESTOS ACTIVIDAD Y RESPIRACIØN %L NIVEL DE
DESARROLLO DEL 3.# DEL NEONATO SE OBSERVA EN CONDUCTAS MOTORAS SIMPLES Y REmEJAS
)NFANCIA
,A COMPLEJIDAD DE LA CORTEZA CEREBRAL SE CORRELACIONA CON EL DESARROLLO DE CONDUCTAS COG
NOSCITIVAMENTE MÉS ELABORADAS ,A ETAPA COMPRENDIDA ENTRE EL SEGUNDO MES Y EL SEXTO A×O
DE VIDA SE HA DENOMINADO LA PRIMERA INFANCIA %L INICIO DE LA PRIMERA INFANCIA SE CARACTERIZA
POR UNA MAYOR COMPLEJIDAD DE CONDUCTAS SENSORIALES PRECEPTÞALES Y MOTORAS 3E OBSERVA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
UN IMPORTANTE INCREMENTO EN LA CAPACIDAD DE RESPUESTA DEL NI×O A LOS ESTÓMULOS DEL MEDIO
AMBIENTE %STOS CAMBIOS COMPORTAMENTALES SE CORRELACIONAN CON UN MAYOR DESARROLLO DE
CONEXIONES ENTRE ÉREAS CEREBRALES PRINCIPALMENTE DE ASOCIACIØN ,OS CAMBIOS ELECTROEN
CEFALOGRÉlCOS %%' CORROBORAN LOS CAMBIOS A NIVEL CORTICAL (ACIA EL CUARTO MES DE VIDA
SE PUEDE REGISTRAR UN RITMO LENTO ESTABLE EN LA CORTEZA OCCIPITAL QUE GRADUALMENTE SE VA
CONVIRTIENDO EN EL RITMO ALFA
)NFANCIA TARDÓA Y ADOLESCENCIA
,AS NEURONAS CONTINÞAN SU PROCESO DE MIELINIZACIØN QUE SE EXTIENDE DURANTE LA SEGUNDA
INFANCIA ENTRE Y A×OS APROXIMADAMENTE Y LA ADOLESCENCIA ENTRE Y A×OS Y SE
CORRELACIONA CON EL DESARROLLO DE FUNCIONES COGNOSCITIVAS CADA VEZ MÉS COMPLEJAS $URANTE
EL PRIMER A×O LA PLASTICIDAD CEREBRAL ES MÉXIMA #ON LA EDAD Y LA ESTIMULACIØN AMBIENTAL LA
PLASTICIDAD CEREBRAL VA DISMINUYENDO PERO NO DESAPARECE TOTALMENTE $URANTE TODA LA VIDA
SE MANTIENE ALGÞN NIVEL DE PLASTICIDAD CEREBRAL 3IN EMBARGO SE MODIlCA EL GRADO DE CAMBIO
QUE PUEDE TENER LA EXPERIENCIA Y LA INTENSIDAD NECESARIA PARA PRODUCIR EL CAMBIO
%L DESARROLLO NEUROPSICOLØGICO %L DESARROLLO DE LAS FUNCIONES CORTICALES ES UN INTERÏS CEN
TRAL DE LA NEURPSICOLOGÓA INFANTIL ! NIVEL DE LAS MACROES
TRUCTURAS SE ENCUENTRA QUE LAS ZONAS PRIMARIAS MOTORAS Y SENSORIALES SON LAS PRIMERAS
EN MADURAR ,AS ZONAS PRIMARIAS SENSORIALES SON ESPECÓlCAS PARA PROCESAR LOS ESTÓMULO S
SENSORIALES VISUAL AUDITIVO O SOMATOSENSORIAL Y LAS MOTORAS SE ENCARGAN DE LA ACTIVIDAD
MOTORA %STAS ÉREAS SON COMPLETAMENTE OPERATIVAS AL lN DEL PRIMER A×O DE VIDA ,AS ÉREAS
SECUNDARIAS INTEGRAN LA INFORMACIØN DE MODALIDAD ESPECÓlCA Y SON COMPLETAMENTE OPERATI
VAS A LA EDAD DE A×OS ,AS ÉREAS TERCIARIAS SENSORIALES Y MOTORAS LLAMADAS DE ASOCIACIØN O
SUPRAMODALES SE UBICAN EN LOS LØBULOS PARIETALES TEMPORALES OCCIPITALES Y ZONA PREFRONTAL
%STAS SON LAS ÞLTIMAS EN MADURAR Y SON FUNCIONALES ENTRE LOS Y A×OS DE EDAD 3U MADURA
CIØN PERMITE EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA ESCRITURA MATEMÉTICAS Y EN GENERAL DE FUNCIONES
COGNOSCITIVAS SUPERIORES QUE PERMITEN TENER UNA EJECUCIØN PROPOSITIVA
$ADO QUE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA DE LOS NI×OS SE REALIZA A PARTIR DE CONDUCTAS
OBSERVABLES EN UN CONTEXTO EN EL QUE HAY CAMBIOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO Y LA MA
DURACIØN A CONTINUACIØN EXPONDREMOS ALGUNAS CARACTERÓSTICAS OBSERVABLES DE CONDUCTAS
ESPECÓlCAS Y LOS CAMBIOS OBSERVADOS EN ELLAS RELACIONADOS CON LA MADURACIØN NEUROLØGICA
#ONDUCTA MOTRIZ Y DESARROLLO CEREBRAL
!NTES DEL NACIMIENTO LOS MOVIMIENTOS CORPORALES DEL FETO SE REALIZAN EN FORMA MASIVA
$ESPUÏS DEL NACIMIENTO EL NI×O PUEDE mEJAR LAS ARTICULACIONES DE SUS BRAZOS Y A PARTIR DE
ENTONCES INICIA EL DESARROLLO DE SU CONDUCTA MOTRIZ
! LOS TRES MESES DE VIDA EL NI×O DIRIGE LA MANO HACIA LOS OBJETOS Y AGARRA COSAS !
LOS OCHOS MESES DESARROLLA PRENSIØN MANUAL Y ES CAPAZ DE TOMAR LOS OBJETOS UTILIZANDO
INDEPENDIENTEMENTE EL PULGAR Y EL @ÓNDICE ,AS HABILIDADES MOTORAS MÉS COMPLEJAS SENTARSE
CAMINAR ETC SE DESARROLLAN PROGRESIVAMENTE EN FORMA PARALELA A LA MIELINIZACIØN CEREBRAL
,A PRODUCCIØN DEL LENGUAJE OBEDECE AL MENOS PARCIALMENTE A UNA MAYOR COMPLEJIDAD DE
LAS ESTRUCTURAS CORTICALES MOTORAS
,ENGUAJE Y MADURACIØN CEREBRAL
,A INICIACIØN DEL LENGUAJE SE PRODUCE DE MANERA GRADUAL A PARTIR DEL SEGUNDO A×O DE
VIDA 'ENERALMENTE SE OBSERVA UN DESARROLLO PARALELO ENTRE EL LENGUAJE Y EL COMPORTA
MIENTO MOTOR 3IN EMBARGO EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ES RELATIVAMENTE INDEPENDIENTE
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
DEL DESARROLLO MOTOR %L DESARROLLO MOTOR DE LA LENGUA Y DE LOS LABIOS SE ALCANZA MUCHO
ANTES QUE EL CONTROL MOTOR DE LOS DEDOS Y DE LA MANO #UANDO EL NI×O LOGRA PRONUNCIAR
UNAS POCAS PALABRAS EXISTE YA UN DESARROLLO MOTOR SUlCIENTE PARA PRODUCIR OTRAS MÉS
SIN EMBARGO LA ADQUISICIØN DEL VOCABULARIO ES UN PROCESO LENTO 3I BIEN LA ESTIMULACIØN
AMBIENTAL ES DECISIVA PARA EL DESARROLLO ADECUADO DEL LENGUAJE ÏSTE ES TAMBIÏN EN GRAN
PARTE RESULTADO DEL PROCESO DE MADURACIØN CEREBRAL %L CONTROL DE LOS MOVIMIENTOS
lNOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES SIMBØLICAS SON INDISPENSABLES PARA UNA ADECUADA
ADQUISICIØN DEL LENGUAJE
$ESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS TRES MESES DE EDAD EL NI×O SOLAMENTE PRODUCE LLANTO
COMO UNA FORMA DE EXPRESAR DESAGRADO $E LOS A LOS MESES SE PRESENTA LA ETAPA
DE BALBUCEO CARACTERIZADA POR LA APARICIØN DE SONIDOS QUE EL NI×O REPITE Y PRACTICA
$ESPUÏS DEL PRIMER A×O DE VIDA EL NI×O COMIENZA A PRODUCIR SONIDOS DE MANERA SECUEN
CIAL Y LOGRA REPETIR PALABRAS SENCILLAS %N ESTE PERÓODO SE INICIA LA VERDADERA ETAPA VERBAL
%NTRE LOS Y LOS MESES SE PRODUCEN LAS PRIMERAS PALABRAS QUE GENERALMENTE SE
RElEREN A NOMBRES DE OBJETOS ,A ESTRUCTURA DE FRASE SE COMIENZA A OBSERVAR ENTRE LOS
Y LOS MESES ! PARTIR DE ESE MOMENTO EL LENGUAJE DEL NI×O SE DESARROLLA RÉPIDA
MENTE Y EN POCO TIEMPO SE CONVIERTE EN SU HERRAMIENTA DE COMUNICACIØN MÉS ElCIENTE
%L CAMBIO CORTICAL MÉS PROMINENTE SE OBSERVA ENTRE LOS DOS A×OS ÏPOCA DE INICIACIØN
DEL LENGUAJE Y LOS A×OS EDAD EN QUE LOGRA LA ADQUISICIØN COMPLETA DE INTERCONEXIØN
NEURONAL 3E REDUCE EL NÞMERO DE SINAPSIS Y SE INCREMENTA LA COMPLEJIDAD DE LAS ARBO
RIZACIONES DENDRÓTICAS
%L DESARROLLO DEL LENGUAJE NO CONSTITUYE UN PROCESO AISLADO SINO QUE SE ENCUENTRA LIGADO AL
PROCESO FÓSICO PSICOLØGICO Y SOCIAL DEL NI×O ,AS INTERRUPCIONES O DISTORSIONES EN ESTE PROCESO
SUELEN TENER REPERCUSIONES IMPORTANTES EN LA MADURACIØN INTELECTUAL Y PSICOLØGICA DEL NI×O ,A
AUSENCIA DEL LENGUAJE ANTES DE LOS SIETE A×OS ES DE MAL PRONØSTICO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
DEL NI×O 5N LENGUAJE COMPRENSIBLE POR EXTRA×OS A LA EDAD DE CUATRO A×OS DESCARTA PROBLEMAS
LINGàÓSTICOS SERIOS %N ESTA EDAD SON NORMALES CIERTOS DEFECTOS DE mUIDEZ Y DE ARTICULACIØN %L
NI×O COMPLETA SU REPERTORIO FONOLØGICO DESPUÏS DE LOS CUATRO A×OS DE EDAD
,OS MECANISMOS CEREBRALES INVOLUCRADOS EN EL LENGUAJE DEL ADULTO ESTÉN BASTANTE ESTA
BLECIDOS ,ESIONES EN REGIONES ESPECÓlCAS DE LOS LØBULOS TEMPORALES FRONTALES Y PARIETALES
DEL HEMISFERIO IZQUIERDO PUEDEN PRODUCIR AFASIA ALTERACIØN EN LA COMPRENSIØN O PRODUC
CIØN DEL LENGUAJE AGRAlA DIlCULTADES EN LA ESCRITURA O ALEXIA PROBLEMAS DE LECTURA %N
EL NI×O LA DISTINCIØN DE ESTOS TRASTORNOS NEUROPSICOLØGICOS NO ES TAN CLARA ,AS REGIONES
DEL HEMISFERIO IZQUIERDO AL IGUAL QUE LOS ØRGANOS ENCARGADOS DE PRODUCIR EL LENGUAJE PRE
SENTAN NUMEROSOS CAMBIOS DURANTE EL DESARROLLO CRECIMIENTO Y ADAPTACIØN DE ESTRUCTURAS
COMO LA FARINGE Y LA LARINGE OCURREN DESDE EL NACIMIENTO HASTA LA ADOLESCENCIA ,AS ESTRUC
TURAS SENSORIALES VISUALES Y AUDITIVAS NECESARIAS PARA EL LENGUAJE MADURAN TEMPRANAMENTE
DURANTE LA INFANCIA 3IN EMBARGO LA MADURACIØN DE ÉREAS DEL LENGUAJE MÉS ESPECIALIZADAS
OCURRE MÉS TARDÓAMENTE Y EN CONCORDANCIA CON EL DESARROLLO DE ASPECTOS ESPECÓlCOS DEL
LENGUAJE ,A REPETICIØN DE SONIDOS ECOLALIA OBSERVADA EN NI×OS DE A MESES SE OBSERVA
PARALELAMENTE AL DESARROLLO DE CONEXIONES AUDITIVAS CORTICALES ,OS SISTEMAS DE APRENDIZAJE
ARTICULATORIO SOLAMENTE COMIENZAN A FUNCIONAR ENTRE LOS Y LOS MESES
#ONOCIMIENTO VISOESPACIAL Y MADURACIØN CEREBRAL
h#ONOCIMIENTO ESPACIALv ES UN TERMINO AMPLIO QUE INCLUYE GENERALMENTE HABILIDADES PRE
CEPTUALES NO VERBALES FUNDAMENTALMENTE VISUALES QUE EXIGEN MEMORIA Y MANIPULACIØN
ESPACIAL %STUDIOS EN ADULTOS NORMALES Y CON LESIONES CEREBRALES HAN DEMOSTRADO LA IMPOR
TANCIA DEL HEMISFERIO DERECHO EN EL MANEJO DE INFORMACIØN ESPACIAL
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
!ÞN NO ESTÉ CLARAMENTE ESTABLECIDO EL MOMENTO DEL DESARROLLO EN EL QUE EL HEMISFERIO
DERECHO SE ESPECIALIZA EN EL RECONOCIMIENTO ESPACIAL PERO PARECERÓA QUE OCURRE DESPUÏS
DE QUE EL HEMISFERIO IZQUIERDO SE ESPECIALIZA EN HABILIDADES VERBALES !NTES DE LOS TRES A×OS
EL REPERTORIO DE RESPUESTAS DEL NI×O ES LIMITADO Y LA EVALUACIØN DE ESTRATEGIAS ESPACIALES ES
DIFÓCIL 3IN EMBARGO LA DIFERENCIACIØN FUNCIONAL ENTRE LOS DOS HEMISFERIOS CEREBRALES HA SIDO
DEMOSTRADA EN NI×OS DE APENAS UNOS MESES DE NACIDOS %NTRE LOS Y LOS MESES LOS NI
×OS PUEDEN COMPLETAR SATISFACTORIAMENTE TAREAS DE MEMORIA QUE IMPLIQUEN LOCALIZACIØN DE
OBJETOS $URANTE LOS PRIMEROS MESES DE VIDA EL CEREBRO DEL NI×O PRESENTA UN DESARROLLO
IMPORTANTE DE VÓAS DE ASOCIACIØN CORTICAL QUE COINCIDE CON UN AMPLIO DESARROLLO SENSORIO
MOTOR Y CON EL ESTABLECIMIENTO DE BASES PARA LA ADQUISICIØN DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS
MÉS COMPLEJAS 3IN EMBARGO EL DESARROLLO DE CONEXIONES SINÉPTICAS ES PARTICULARMENTE
EVIDENTE DESPUÏS DE LOS A×OS CUANDO EL NI×O ADQUIERE UNA MAYOR CAPACIDAD DE ANÉLISIS
VISOPERCEPTUAL %L DESARROLLO CORTICAL ENGROSAMIENTO Y FORMACIØN DE CONEXIONES NO PA
RECE SEGUIR UN DESARROLLO UNIFORME SINO QUE SE PRESENTA POR RÉFAGAS %STOS PERIODOS DE
ENRIQUECIMIENTO SINÉPTICO SE HAN OBSERVADO ENTRE LOS Y LOS A×OS LOS Y LOS A×OS LOS
Y LOS A×OS Y LOS Y LOS A×OS ,A OBSERVACIØN DEL CRECIMIENTO CORTICAL POR RÉFAGAS
COINCIDE CON LA OBSERVACIØN DE QUE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO TAMPOCO SIGUE UNA LÓNEA
UNIFORME SINO POR EL CONTRARIO SE OBSERVA POR MOMENTOS DE INSIGHT ,ESIONES CEREBRALES
EN EL HEMISFERIO DERECHO O HEMISFERECTOMÓAS DERECHAS A UNA EDAD TEMPRANA PUEDEN NO
DEJAR DEFECTOS ESPACIALES EVIDENTES PERO SI SUTILES QUE SERÉN OBSERVADOS A×OS DESPUÏS ,AS
TAREAS MÉS SENSIBLES A LESIONES TEMPRANAS DEL HEMISFERIO DERECHO SON LA MEMORIA NO VER
BAL Y EL SEGUIMIENTO DE RUTAS 3E HA PENSADO QUE LAS FUNCIONES ESPACIALES SENCILLAS PUEDEN
SER ASUMIDAS POR CUALQUIERA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES PERO LAS FUNCIONES ESPACIALES
COMPLEJAS REQUIEREN DE UN ADECUADO FUNCIONAMIENTO DEL HEMISFERIO DERECHO #UANDO LAS
LESIONES OCURREN DURANTE EL NACIMIENTO O DURANTE EL PRIMER A×O DE VIDA LOS PACIENTES VAN A
DEMOSTRAR POSTERIORMENTE MAYORES DEFECTOS EN TAREAS VERBALES QUE EN TAREAS NO VERBALES
0OR EL CONTRARIO SI LA LESIØN OCURRE DESPUÏS DEL PRIMER A×O LOS PACIENTES VAN A DEMOSTRAR
UNA MAYOR DIlCULTAD EN PRUEBAS NO VERBALES QUE VERBALES 3E HA DEMOSTRADO EN NI×OS
DESDE LOS A×OS EN ADELANTE LA SUPERIORIDAD DE LA MANO IZQUIERDA HEMISFERIO DERECHO
EN EL RECONOCIMIENTO TÉCTIL Y DEL CAMPO VISUAL IZQUIERDO PARA LA PERCEPCIØN DE CARAS FAMI
LIARES ,A PERCEPCIØN DE CARAS NO FAMILIARES NO PRESENTA UNA SUPERIORIDAD DEL CAMPO VISUAL
IZQUIERDO SINO HASTA DESPUÏS DE LOS A×OS SUGIRIENDO QUE PUEDEN PRESENTARSE CAMBIOS
DE ESTRATEGIAS VISUALES DURANTE EL DESARROLLO $ESPUÏS DE LOS A×OS PARECE PRODUCIRSE LA
LATERALIZACIØN EN LA DISCRIMINACIØN DEL ALFABETO "RAILLE DE ALGUNOS PATRONES ESPACIALES Y DE
LA LECTURA DE MAPAS
,A ORIENTACIØN DERECHA
IZQUIERDA PARECE ORGANIZARSE ENTRE LOS Y LOS A×OS DE LA
SIGUIENTE MANERA A INEXISTENCIA DEL CONCEPTO DE ORIENTACIØN DERECHA
IZQUIERDA A×OS
B COMPRENSIØN PERSONAL DEL CONCEPTO DE DERECHA
IZQUIERDA DE A A×OS Y C GE
NERALIZACIØN DEL CONCEPTO DE DERECHA IZQUIERDA AL MUNDO EXTERNO A×OS EN ADELANTE
!LGUNOS AUTORES RELACIONAN ESTE DESARROLLO CON LA MIELINIZACIØN DE LA FORMACIØN RETICULAR
DE LAS COMISURAS CEREBRALES Y DE LAS ÉREAS INTRACORTICALES DE ASOCIACIØN %L SÓNDROME DE
7ILLIAM HIPERCALCEMIA INFANTIL ES UN EJEMPLO DE LA DISOCIACIØN ENTRE HABILIDADES ESPACIALES
Y LINGàÓSTICAS A TEMPRANA EDAD %STOS NI×OS PRESENTAN UN DESORDEN GENÏTICO METABØLICO
ASOCIADO A RETARDO MENTAL Y LEVE MICROCEFALIA
-EMORIA Y MADURACIØN CEREBRAL
,A MEMORIA ES UNA DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS MÉS COMPLEJAS Y MÉS SENSIBLE A DA×O
CEREBRAL ,A MEMORIA INTERVIENE EN MUCHOS PROCESOS COGNOSCITIVOS COMO LA ADQUISI
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
CIØN DEL LENGUAJE Y A SU VEZ VARIAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS COMO LA ATENCIØN PUEDEN
SER MEDIADORAS DE FUNCIONES MNÏSICAS %N ADULTOS LESIONES EN EL DIENCÏFALO PARTICU
LARMENTE TALÉMICAS O EN LAS REGIONES LÓMBICAS DEL LØBULO TEMPORAL PARTICULARMENTE
EL HIPOCAMPO PUEDEN PRODUCIR UN SÓNDROME AMNÏSICO CON INCAPACIDAD PARA ADQUIRIR
NUEVA INFORMACIØN AMNESIA ANTERØGRADA Y DIlCULTADES EN LA CAPACIDAD DE RECORDAR
INFORMACIØN PREVIAMENTE ALMACENADA AMNESIA RETRØGRADA ,A PARTICIPACIØN DEL HIPO
CAMPO Y SUS CONEXIONES CON OTRAS ESTRUCTURAS LÓMBICAS EN LA RETENCIØN DE MEMORIAS A
LARGO PLAZO HA SIDO AMPLIAMENTE RECONOCIDA %L HIPOCAMPO INICIA SU DESARROLLO HACIA EL
TERCER MES DE GESTACIØN PERO LA MADURACIØN COMPLETA SOLAMENTE SE LOGRA DESPUÏS DE
VARIOS A×OS DE NACIDO EL NI×O
$IVERSOS MODELOS PSICOlSIOLØGICOS HAN SIDO PROPUESTOS PARA EXPLICAR LA FORMACIØN DE
MEMORIAS A LARGO PLAZO 3E HAN SUGERIDO CAMBIOS RELATIVAMENTE PERMANENTES A NIVEL DE LA
NEURONA COMO CONSECUENCIA DEL APRENDIZAJE EL CUAL PODRÓA RESULTAR A SU VEZ EN CAMBIOS
RELATIVAMENTE PERMANENTES EN LA ACTIVIDAD NEURONAL 3E HAN SUGERIDO CAMBIOS A NIVEL ELÏC
TRICO QUÓMICO O ESTRUCTURAL ! NIVEL ELÏCTRICO SE HAN ENCONTRADO CAMBIOS RELATIVAMENTE
PERMANENTES EN LOS POTENCIALES POSTSINÉPTICOS EXCITATORIOS QUE HARÓAN QUE LA NEURONA
DESCARGARA MÉS FÉCILMENTE Y CON MENOR ESTIMULACIØN ! NIVEL QUÓMICO ES POSIBLE UN CAMBIO
A NIVEL DE LA CANTIDAD DE NEUROTRASMISOR QUE ES LIBERADO 9 A NIVEL ESTRUCTURAL SE PODRÓA
SUPONER O BIEN UNA MODIlCACIØN EN EL NÞMERO DE RECEPTORES POSTSINÉPTICOS O UN AUMENTO
EN EL NÞMERO DE CONEXIONES ENTRE NEURONAS
%L INCREMENTO EN LA CAPACIDAD DE MEMORIA QUE SE OBSERVA CON LA EDAD ESTÉ PROBABLE
MENTE RELACIONADA CON EL CAMBIO DE ESTRATEGIAS DE MEMORIA METAMEMORIA MÉS QUE CON
EL INCREMENTO DEL VOLUMEN DE MEMORIA ! MEDIDA QUE EL NI×O CRECE MAYORES ESTRATEGIAS
DE MEDIACIØN INCREMENTAN LA CAPACIDAD DE MEMORIA 0ARECERÓA ENTONCES QUE CON EL DESA
RROLLO CEREBRAL NO SE INCREMENTA LA CAPACIDAD DE ALMACENAMIENTO DE CADA NEURONA SINO
PROBABLEMENTE LO QUE SUCEDE ES QUE SE PRODUCE UN INCREMENTO EN EL NÞMERO DE NEURONAS
QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO DE MEMORIZACIØN
&UNCIONES EJECUTIVAS Y MADURACIØN CEREBRAL
%L TÏRMINO FUNCIONES EJECUTIVAS SE HA UTILIZADO PARA REFERIRSE A UN CONJUNTO DE FUNCIONES
COGNOSCITIVAS QUE AYUDAN AL INDIVIDUO A MANTENER UN PLAN COHERENTE Y CONSISTENTE EL CUAL
LE PERMITE EL LOGRO DE METAS ESPECÓlCAS $ENTRO DE ESTAS FUNCIONES SE INCLUYEN PLANEACIØN
CONTROL DE IMPULSOS BÞSQUEDA ORGANIZADA mEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO Y AUTOCONTROL DEL
COMPORTAMIENTO .UMEROSOS ESTUDIOS CON PACIENTES NEUROLØGICOS HAN DEMOSTRADO LA AL
TERACIØN DE ESTAS FUNCIONES EN CASOS DE DA×O CEREBRAL PREFRONTAL ,OS LØBULOS FRONTALES
PARECEN EJERCER UN PAPEL DE CONTROL Y DE INTEGRACIØN DE VARIAS CONDUCTAS ,A CAPACIDAD
REGULADORA DE LOS LØBULOS FRONTALES SE HA EXPLICADO EN FUNCIØN DE SUS CONEXIONES CON EL
SISTEMA LÓMBICO Y CON LA FORMACIØN RETICULAR ,A FUNCIØN INTEGRATIVA PERCEPTUAL DE LA CORTEZA
PREFRONTAL SE PODRÓA JUSTIlCAR POR SUS CONEXIONES CON LAS ÉREAS DE ASOCIACIØN DE LA CORTEZA
CEREBRAL POSTERIOR
%L NI×O DE MESES PRESENTA PERMANENCIA DEL OBJETO Y POR ENDE CAPACIDAD PARA GUIAR
SU CONDUCTA BASÉNDOSE EN INFORMACIØN PREVIAMENTE ALMACENADA 3IN EMBARGO A ESTA EDAD
LA CONDUCTA DE LOS NI×OS ESTÉ MUY CONTROLADA AÞN POR ESTÓMULOS EXTERNOS (ACIA LOS A×OS
LA CAPACIDAD PARA CONTROLAR LA CONDUCTA BASADA EN INFORMACIØN PREVIA ALCANZA SU MÉXIMO
DESARROLLO Y EN ESTA EDAD EL NI×O ADQUIERE MAYOR CAPACIDAD INHIBITORIA DE LOS ESTÓMULOS
EXTERNOS ES DECIR SE DESARROLLA MAYOR CAPACIDAD DE INTERNALIZACIØN Y DE AUTOCONTROL DEL
AMBIENTE ,A CAPACIDAD DE INHIBIR PROACTIVA Y RETROACTIVAMENTE SE DESARROLLA ENTRE LOS Y
A×OS Y ALCANZA SU MÉXIMO DESARROLLO HACIA LOS A×OS DE EDAD
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
'RADUALMENTE EL NI×O VA ADQUIRIENDO MÉS FUNCIONES EJECUTIVAS 0OCO A POCO SE VA
DESARROLLANDO LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS Y PARA UTILIZAR ESTRATEGIAS
METACOGNOSCITIVAS -ETACONOCIMIENTO SE RElERE AL CONOCIMIENTO DE NUESTRAS PROPIAS CA
PACIDADES COGNOSCITIVAS Y DE LOS FACTORES QUE LAS AFECTAN %STRATEGIAS DE AUTOCONTROL Y
AUTOMONITOREO TALES COMO TRATAR DE MEJORAR LA EJECUCIØN EN UNA TAREA PARTICULAR O TENER
CONOCIMIENTO DE LA CAPACIDAD QUE SE TIENE PARA DESARROLLAR DICHA TAREA SOLAMENTE SE INICIA
HACIA LOS A×OS Y ALCANZA SU MÉXIMA REPRESENTACIØN ENTRE LOS Y A×OS ,OS LØBULOS PRE
FRONTALES NO LOGRAN SU MADUREZ FUNCIONAL COMPLETA SINO HASTA LA ADULTEZ TEMPRANA
$ESARROLLO DE LA ASIMETRÓA ,A ASIMETRÓA CEREBRAL SE HA CONSIDERADO COMO UN ÓNDICE
CEREBRAL FUNCIONAL DE LA MADURACIØN CEREBRAL $OS HIPØTESIS OPUESTAS SE HAN
PROPUESTO AL RESPECTO
,A EXISTENCIA DE UNA EQUIPOTENCIALIDAD FUNCIONAL DE LOS DOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN EL
NI×O PEQUE×O Y EL DESARROLLO PROGRESIVO CON LA EDAD DE LA ESPECIALIZACIØN HEMISFÏRICA %S
DECIR EN EL NI×O LOS DOS HEMISFERIOS CEREBRALES TENDRÓAN LA MISMA POTENCIALIDAD PARA EL DE
SARROLLO DEL LENGUAJE PERO A MEDIDA QUE AVANZA SU MADURACIØN LA REPRESENTACIØN LINGàÓSTICA
SE LATERALIZA EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO ,A ASIMETRÓA FUNCIONAL HEMISFÏRICA COMENZARÓA ASÓ A
DESARROLLARSE EN FORMA PARALELA A LA ADQUISICIØN DEL LENGUAJE
3IN EMBARGO SE HAN OBSERVADO CIERTOS PRECURSORES MOTORES DE LA LATERALIZACIØN HEMIS
FÏRICA EN ETAPAS MUY TEMPRANAS DE LA VIDA POR EJEMPLO LOS RECIÏN NACIDOS HIJOS DE PADRES
DIESTROS GIRAN LA CABEZA CON MAYOR FRECUENCIA HACIA LA DERECHA QUE HACIA LA IZQUIERDA $ESDE
LOS MESES DE EDAD SE PUEDE OBSERVAR UNA TENDENCIA A LA PREFERENCIA MANUAL EN NI×OS
QUE VAN A SER DIESTROS %STE COMPORTAMIENTO PRECURSOR DE LA PREFERENCIA MANUAL NO SE
OBSERVA USUALMENTE EN NI×OS QUE VAN A SER ZURDOS
,A EVIDENCIA MÉS PODEROSA EN FAVOR DE LA HIPØTESIS DE EQUIPOTENCIALIDAD ES LA SUPERIO
RIDAD EN LA CAPACIDAD DE RECUPERACIØN DE LOS DEFECTOS AFÉSICOS OBSERVADA EN LA POBLACIØN
INFANTIL EN COMPARACIØN CON UNA MODESTA RECUPERACIØN EN LA POBLACIØN ADULTA -ÉS AÞN
SE HA PROPUESTO UNA CORRELACIØN NEGATIVA ENTRE EDAD DE ADQUISICIØN DE LA LESIØN CEREBRAL Y
LA RECUPERACIØN DEL LENGUAJE ,A MAGNITUD DE LA RECUPERACIØN ESTÉ PROBABLEMENTE AFECTADA
POR LA EDAD EN INTERACCIØN CON OTRAS VARIABLES TALES COMO ETIOLOGÓA DE LA LESIØN TIEMPO DE
RECUPERACIØN Y EXPERIENCIA DESPUÏS DE LA LESIØN CEREBRAL
,A EXISTENCIA DE UNA ASIMETRÓA FUNCIONAL HEMISFÏRICA DESDE EL NACIMIENTO PERO NO ES
CLARO AUN SI LA MAGNITUD DE ESTA LATERALIZACIØN SE HACE MÉS MARCADA CON LA EDAD DEL NI×O
3E HA PROPUESTO QUE LAS ASIMETRÓAS CEREBRALES DEL NI×O Y DEL ADULTO NO SON COMPARABLES
3I SE CONSIDERA A LA ASIMETRÓA CEREBRAL COMO UN PROCESO ACTIVO Y PARALELO A LOS CAMBIOS
FUNCIONALES COGNOSCITIVOS Y COMPORTAMENTALES QUE SE OBSERVAN EN EL NI×O DURANTE LAS DI
VERSAS ETAPAS DE DESARROLLO ENTONCES LOS PATRONES DE ASIMETRÓA CAMBIARÓAN EN CONCORDAN
CIA CON EL DESARROLLO COGNOSCITIVO ASÓ POR EJEMPLO EL HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO PODRÓA
INTERVENIR EN LAS ETAPAS INICIALES DEL LENGUAJE RECONOCIMIENTO DE LA ENTONACIØN PARA SER
EL HEMISFERIO IZQUIERDO EL QUE POSTERIORMENTE MEDIARÉ LA GRAN MAYORÓA DEL CONOCIMIENTO
LINGàÓSTICO $ADO QUE CON LA EDAD HAY UN CAMBIO EVIDENTE DE ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS PA
RECERÓA RAZONABLE PENSAR QUE ESTOS CAMBIOS CORRESPONDEN A REORGANIZACIONES FUNCIONALES
PERMANENTES ENTRE LOS DOS HEMISFERIOS CEREBRALES
,OS MISMOS MÏTODOS UTILIZADOS EN LA DETERMINACIØN DE LA ASIMETRÓA CEREBRAL EN ADULTOS
HAN SIDO EMPLEADOS EN NI×OS ,AS TÏCNICAS DE AUDICIØN DICØTICA PRESENTACIØN TAQUISTOSCØPI
CA Y RECONOCIMIENTO TÉCTIL HAN SERVIDO PARA DETERMINAR LA PRESENCIA DE ASIMETRÓA FUNCIONAL
EN EL CEREBRO DEL NI×O 3E HA ESTUDIADO ADEMÉS EL ORIGEN DE LA PREFERENCIA MANUAL Y LA PAR
TICIPACIØN DIFERENCIAL DE LOS DOS HEMISFERIOS EN EL COMPORTAMIENTO EMOCIONAL
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
$ESARROLLO DE $ESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS MESES DE VIDA LOS BEBÏS
LA PREFERENCIA MANUAL DEMUESTRAN MOVIMIENTOS ASIMÏTRICOS EN LA POSICIØN DE LA
CABEZA CON UNA TENDENCIA A ORIENTARLA HACIA LA DERECHA ESTA
OBSERVACIØN PARECE VALIDA PARA
DE LOS NI×OS 4AL DIFERENCIA MOTORA ES PROBABLEMEN
TE RESULTADO DE ALGUNA ASIMETRÓA FUNCIONAL DE LAS ESTRUCTURAS SUBCORTICALES YA QUE EN ESTE
MOMENTO EL DESARROLLO DE LA CORTEZA CEREBRAL ES ESCASO
! LOS O MESES DE VIDA CUANDO LA CORTEZA CEREBRAL HA ALCANZADO MAYOR MADUREZ SE
PUEDE OBSERVAR MEJOR LA ASIMETRÓA POSTURAL EN EL NI×O ! PARTIR DEL TERCER MES LA PRENSIØN
DE OBJETOS HACE MÉS FÉCIL DETECTAR DIFERENCIAS EN LA HABILIDAD MANUAL Y HACIA LOS MESES
DE EDAD SE OBSERVA EN MUCHOS NI×OS UNA CLARA PREFERENCIA DE LA MANO DERECHA PARA ASIR
OBJETOS PRESENTES EN SU CAMPO VISUAL !L lNALIZAR EL PRIMER A×O DE VIDA SE HACE OBVIA LA
UTILIZACIØN DIFERENCIAL DE LAS DOS MANOS EN LA MANIPULACIØN DE OBJETOS EN LA MAYORÓA DE LOS
CASOS SE EMPLEA LA MANO DERECHA PARA ACCIONES DIRIGIDAS COMO POR EJEMPLO GIRAR UNA TAPA
Y LA IZQUIERDA PARA SOSTENER EL OBJETO (ACIA EL PRIMER A×O DE VIDA LA MAYORÓA DE LOS NI×OS
DEMUESTRA UNA PREFERENCIA MANUAL QUE ES USUALMENTE INCONSISTENTE $ESDE LOS HASTA LOS
MESES DE EDAD DE LOS NI×OS MUESTRA mUCTUACIONES EN LA PREFERENCIA MANUAL
! PARTIR DEL PRIMER A×O DE VIDA LA PREFERENCIA MANUAL SE VA HACIENDO CADA VEZ MÉS EVI
DENTE EN LA REALIZACIØN DE MOVIMIENTOS ESPECIALIZADOS %STA PREFERENCIA MANUAL TAL Y COMO
SE CONCIBE EN LA EDAD ADULTA SE ADQUIERE ENTRE EL A×O Y LOS A×OS DE EDAD ! ESTAS EDADES
ES NORMAL OBSERVAR CAMBIOS EN LA DOMINANCIA MANUAL ,A CONSISTENCIA EN LA PREFERENCIA
MANUAL SOLAMENTE SE LOGRA HACIA LOS A×OS DE EDAD Y PERSISTE DURANTE TODA LA INFANCIA
,A UTILIZACIØN EXCLUSIVA DE UNA MANO A UNA EDAD MUY TEMPRANA ANTES DEL PRIMER A×O
PUEDE SER SIGNO DE ALGÞN COMPROMISO HEMISFÏRICO IPSILATERAL A LA MANO PREFERIDA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
#APÓTULO
,A EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA INFANTIL
%L OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA TANTO EN NI×OS COMO EN ADULTOS
ES DETERMINAR LA PRESENCIA DE CAMBIOS COGNOSCITIVOS Y COMPORTAMENTALES EN INDIVIDUOS
EN LOS QUE SE SOSPECHA ALGÞN TIPO DE ALTERACIØN O DISFUNCIØN CEREBRAL %STOS CAMBIOS COG
NOSCITIVOS Y COMPORTAMENTALES SE DElNEN Y CUANTIlCAN MEDIANTE LA OBSERVACIØN CLÓNICA Y LA
UTILIZACIØN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIØN
%L OBJETIVO CENTRAL DE UNA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA NO ES ENTONCES LA LOCALIZACIØN
DE ALGÞN DA×O CEREBRAL 3IN EMBARGO DADO QUE ALGUNAS CONDICIONES NEUROLØGICAS TIENEN
PERlLES NEUROPSICOLØGICOS CARACTERÓSTICOS EL PERlL NEUROPSICOLØGICO PUEDE EN OCASIONES
UTILIZARSE COMO INDICATIVO DE UNA DISFUNCIØN DE UNA REGIØN CEREBRAL PARTICULAR %N CON
SECUENCIA UN DETALLADO ESTUDIO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS
COMPORTAMENTALES PUEDE
CONTRIBUIR TANTO AL DIAGNØSTICO ETIOLØGICO COMO AL DIAGNØSTICO DIFERENCIAL DE CONDICIONES
NEUROLØGICAS 0OR EJEMPLO PUEDE AYUDAR A DETERMINAR SI EL PERlL NEUROPSICOLØGICO HALLADO
CORRESPONDE A UNA CONDICIØN NEUROLØGICA VERSUS UNA CONDICIØN PSIQUIÉTRICA O BIEN SI SE
TRATA DE UN PROCESO AGUDO VERSUS UN PROCESO CRØNICO ,A EVOLUCIØN ESTÉTICA O PROGRESIVA DE
UNA CONDICIØN NEUROLØGICA PUEDE DETERMINARSE MEDIANTE UN SEGUIMIENTO NEUROPSICOLØGICO
!DICIONALMENTE EL NEUROPSICØLOGO INFANTIL PUEDE CONTRIBUIR CONSIDERABLEMENTE CON EL DIAG
NØSTICO DIFERENCIAL ENTRE PROCESOS ADQUIRIDOS VERSUS PROBLEMAS DE DESARROLLO
3E PODRÓA PROPONER ENTONCES QUE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA SE REALIZA BUSCANDO
UNO DE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS A DETERMINAR LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA DEL PACIENTE USUAL
PERO NO NECESARIAMENTE LUEGO DE ALGUNA CONDICIØN PATOLØGICA B ANALIZAR LOS SÓNTOMAS SIG
NOS Y LOS SÓNDROMES FUNDAMENTALES C PROVEER INFORMACIØN ADICIONAL PARA EFECTUAR UN DIAG
NØSTICO DIFERENCIAL ENTRE DOS CONDICIONES APARENTEMENTE SIMILARES D PROPONER PATOLOGÓAS
SUBYACENTES A LA DISFUNCIØN COGNOSCITIVA EXISTENTE E SUGERIR PROCEDIMIENTOS TERAPÏUTICOS
Y DE REHABILITACIØN Y F DETERMINAR LA ElCACIA DE ALGÞN TRATAMIENTO PARTICULAR
$ADO QUE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA INFANTIL HA SIDO DERIVADA PRIMORDIALMENTE DE
LA INVESTIGACIØN NEUROPSICOLØGICA EN EL ADULTO EN OCASIONES LA GENERALIZACIØN SOBRE TÏCNI
CAS DIAGNØSTICAS APLICADAS A NI×OS NO HA SIDO TOTALMENTE EXACTA 5NA DE LAS RAZONES DE LA
OCURRENCIA DE ESTOS ERRORES DE GENERALIZACIØN SE DEBE AL HECHO DE QUE LA RELACIØN CERE
BRO
CONDUCTA EN UN ADULTO NO ES LA MISMA QUE EN UN NI×O %XISTEN ALGUNAS DIFERENCIAS QUE
MERECEN SER MENCIONADAS %N PRIMER LUGAR EL NI×O POSEE UN CEREBRO EN DESARROLLO ES DECIR
EN PROCESO DE ADQUISICIØN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES %N CONSECUENCIA EL PERlL RESUL
TANTE DE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA DURANTE LA NI×EZ VARIA CONSIDERABLEMENTE A TRAVÏS
DEL TIEMPO Y SE ESPERA GENERALMENTE UNA CORRELACIØN POSITIVA ENTRE LA EDAD Y EL PUNTAJE
OBTENIDO EN UNA PRUEBA NEUROPSICOLØGICA %N LA ADULTEZ POR EL CONTRARIO EL PERlL OBTENIDO
EN LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA PRESENTA MAYOR ESTABILIDAD Y ESTÉ MENOS AFECTADO POR LA
EDAD DEL PACIENTE SIN EMBARGO EN GRUPOS DE EDAD AVANZADA MAYORES DE A×OS SE VUELVE
A ENCONTRAR ESTA VARIABILIDAD DE PUNTAJES ASOCIADA CON LA EDAD %N ESTE GRUPO DE EDAD SE
ESPERA OBSERVAR UNA CORRELACIØN NEGATIVA ENTRE LA EDAD DEL SUJETO Y LOS PUNTAJES OBTENIDOS
EN ALGUNAS PRUEBAS NEUROPSICOLØGICAS %N TERCER LUGAR EN EL NI×O EL DIAGNØSTICO DIFERENCIAL
ENTRE PROCESO NEUROPSICOLØGICO ADQUIRIDO VERSUS UN PROCESO NEUROPSICOLØGICO DE DESA
RROLLO ADQUIERE UNA GRAN RELEVANCIA ,OS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE TALES COMO LAS DISLEXIAS
DISGRAlAS Y DISCALCULIAS AL IGUAL QUE LOS PROBLEMAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE CONSTITUYEN
UN CAPÓTULO AMPLIO DENTRO DE LA NEUROPSICOLOGÓA INFANTIL ,A CUARTA DIFERENCIA ENTRE LA NEU
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
ROPSICOLOGÓA PEDIÉTRICA Y LA NEUROPSICOLOGÓA DEL ADULTO ESTARÓA CENTRADA EN LA CAPACIDAD DE
REHABILITACIØN ESPONTÉNEA %L CEREBRO INFANTIL ES MUCHO MÉS PLÉSTICO Y EN CONSECUENCIA LA
RECUPERACIØN OBSERVADA ES SIGNIlCATIVAMENTE MAYOR EN NI×OS QUE EN ADULTOS
%L VALOR PREDICTIVO DE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA PUEDE SER DIFERENTE EN EL NI×O CON
RELACIØN AL ADULTO MARCANDO LA QUINTA Y ÞLTIMA DIFERENCIA %N EL ADULTO EL PRONØSTICO SE PUE
DE HACER EN UN TIEMPO RELATIVAMENTE BREVE CON RELACIØN AL MOMENTO DE LA LESIØN CEREBRAL
CUANDO SE TRATA DE UNA CONDICIØN NO PROGRESIVA %N EL NI×O EN CAMBIO HAY UNA DISOCIACIØN
ENTRE LA EDAD DE LA LESIØN Y LA EDAD DEL SÓNTOMA %L SÓNTOMA PUEDE APARECER MUCHO TIEMPO
DESPUÏS DE LA APARICIØN DE LA LESIØN 0OR EJEMPLO UNA LESIØN A LOS MESES DE EDAD NO DARÉ
SINTOMATOLOGÓA DEL LENGUAJE HASTA LA EDAD DE ADQUISICIØN DEL MISMO
%L DESEMPE×O DE UN NI×O EN PRUEBAS NEUROPSICOLØGICAS VA A ESTAR EN CONSECUENCIA
SIGNIlCATIVAMENTE AFECTADO POR VARIABLES DE MADURACIØN Y DE DESARROLLO ,OS INSTRUMENTOS
CLÓNICOS QUE SE UTILIZAN DENTRO DE LA NEUROPSICOLOGÓA INFANTIL DEBEN SER mEXIBLES Y ACORDES
CON LA ETAPA DE DESARROLLO EN LA QUE SE ENCUENTRE EL NI×O )DEALMENTE ESTOS INSTRUMENTOS
DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE ESTANDARIZADOS PARA LOS DIFERENTES GRUPOS DE EDAD ,A NORMALIZA
CIØN DE PRUEBAS ADQUIERE UNA GRAN IMPORTANCIA DENTRO DE LA NEUROPSICOLOGÓA INFANTIL
%TAPAS DE LA EVALUACIØN 3E PODRÓAN CONSIDERAR TRES ETAPAS DENTRO DE LA EVALUACIØN
NEUROPSICOLØGICA NEUROPSICOLØGICA DEL NI×O ,A PRIMERA ETAPA INCLUYE LA OB
TENCIØN DE LA HISTORIA CLÓNICA Y EL ESTABLECIMIENTO DE UNA
RELACIØN POSITIVA hRAPPORTv CON EL NI×O ,A SEGUNDA ETAPA ESTARÓA DElNIDA POR LA APLICACIØN
Y CALIlCACIØN DE LAS PRUEBAS PROPIAMENTE DICHAS 9 LA TERCERA Y ÞLTIMA ETAPA ESTARÓA MARCADA
POR EL ANÉLISIS DE LOS RESULTADOS LA ELABORACIØN DEL INFORME Y LA DEVOLUCIØN DE LOS RESULTADOS
A LOS FAMILIARES DEL NI×O %STAS ETAPAS SON CLARAMENTE DElNIDAS EN UNA SITUACIØN AMBULATORIA
PERO PUEDEN SUFRIR MODIlCACIONES EN CASOS DE NI×OS HOSPITALIZADOS
0RIMERA ETAPA (ISTORIA CLÓNICA Y RELACIØN CON EL PACIENTE
,OS DATOS DE HISTORIA CLÓNICA DE UN NI×O SON OBTENIDOS A TRAVÏS DE UN INFORMANTE QUE GENE
RALMENTE ES ALGÞN FAMILIAR USUALMENTE ALGUNO DE LOS PADRES %N EL CASO DE LOS ADOLESCENTES
ADEMÉS DEL INFORMANTE SE DEBE OBTENER INFORMACIØN DIRECTAMENTE DEL PACIENTE %S MUY
IMPORTANTE DENTRO DEL DIAGNØSTICO NEUROPSICOLØGICO OBTENER UNA DETALLADA HISTORIA CLÓNICA
3E DEBEN PRECISAR Y DElNIR EL MOTIVO DE CONSULTA O DE REMISIØN CON DETALLADAS DESCRIPCIO
NES DE LAS CONDICIONES ACTUALES INICIO EVOLUCIØN FRECUENCIA MANEJO ETC LA RECAPITULACIØN
DE LA HISTORIA DE DESARROLLO PSICOMOTOR CON DATOS SOBRE LAS CARACTERÓSTICAS DEL EMBARAZO
Y EL PARTO LA HISTORIA ACADÏMICA DEL NI×O CON ESPECIlCACIONES SOBRE ÏXITOS Y FRACASOS 3E
DEBE INCLUIR LA HISTORIA MÏDICA PERSONAL Y FAMILIAR ENFATIZANDO CONDICIONES NEUROLØGICAS Y
PSIQUIÉTRICAS ,A DESCRIPCIØN DE LAS CARACTERÓSTICAS DE PERSONALIDAD Y DE ESTILO DE CONDUCTA
ES RELEVANTE PARTICULARMENTE EN CASOS EN LOS QUE SE HAYAN OBSERVADO CAMBIOS ASOCIADOS
AL MOTIVO DE CONSULTA
0ARA OBTENER RESULTADOS CONlABLES DENTRO DE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA ES INDIS
PENSABLE EL DESARROLLO DE UNA BUENA RELACIØN CON EL NI×O %STA ES UNA VARIABLE CRUCIAL CON
NI×OS PEQUE×OS PERO ES IGUALMENTE IMPORTANTE CON NI×OS MÉS GRANDES O CON ADOLESCENTES
#LARO ESTÉ QUE EL TIPO DE RELACIØN QUE SE ESTABLEZCA CON EL PACIENTE VA A VARIAR DEPENDIENDO
DE SU EDAD 0OR ENCIMA DE LOS A×OS ES IMPORTANTE QUE EL EXAMINADOR TRATE AL JOVEN CON
CIERTA INDEPENDENCIA DE SUS PADRES ,OS DATOS DE HISTORIA INICIALES SE PUEDEN OBTENER DEL
JOVEN CON O SIN LA PRESENCIA DE LOS PADRES Y SI SE CONSIDERA NECESARIO SE CONlRMAN ALGUNOS
DATOS CON LOS PADRES ! ESTA EDAD ES MUY NEGATIVO SENTIRSE TRATADO COMO NI×O Y ESTO DEBE
TENERSE EN CUENTA TANTO EN LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULAN COMO EN EL TIPO DE PRUEBAS QUE
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
SE SUMINISTRAN 3I EL PACIENTE ES UN NI×O MENOR DE A×OS LOS PADRES TIENEN USUALMENTE
UNA PARTICIPACIØN MAYOR DENTRO DEL PROCESO DE EVALUACIØN .I×OS DE A A×OS PUEDEN
REQUERIR LA PRESENCIA DEL PADRE O LA MADRE AL PRINCIPIO O DURANTE TODA LA SESIØN DE EVALUA
CIØN 'ENERALMENTE LOS NI×OS DESPUÏS DE LOS A×OS SON CAPACES DE ENTRAR A LA SESIØN DE
EVALUACIØN SIN LOS PADRES %STO ES PARTICULARMENTE CIERTO SI EL NI×O HA TENIDO EXPERIENCIA
ESCOLAR 3IN EMBARGO SI EL NI×O TIENE PROBLEMAS PARA SEPARASE DE SUS PADRES NUNCA SE LE
DEBE OBLIGAR A INGRESAR SOLO A LA SESIØN SI NO LO DESEA ,A SEPARACIØN DE LOS PADRES SE DEBE
LOGRAR PROGRESIVAMENTE REDUCIENDO EN LO POSIBLE LA GENERACIØN DE ANSIEDAD 3I ES NECESARIO
LA PRIMERA SESIØN DEBE EMPLEARSE EXCLUSIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE UNA RELACIØN ADECUA
DA QUE PERMITA LA ADMINISTRACIØN CONlABLE DE LAS PRUEBAS NEUROPSICOLØGICAS EN SESIONES
ULTERIORES %N CASOS DE NI×OS HOSPITALIZADOS PUEDEN EXISTIR VARIABLES QUE MODIlQUEN LA
ADECUADA EJECUCIØN EN PRUEBAS NEUROPSICOLØGICAS ,A DEPRESIØN ES MUY FRECUENTE EN CASOS
DE HOSPITALIZACIONES PROLONGADAS
3EGUNDA ETAPA 0RUEBAS NEUROPSICOLØGICAS
,A SELECCIØN DE LAS PRUEBAS NEUROPSICOLØGICAS VA A ESTAR CONSIDERABLEMENTE INmUIDA POR LA
APROXIMACIØN TEØRICA DEL NEUROPSICØLOGO LA EDAD DEL NI×O Y SU CONDICIØN NEUROLØGICA $OS
HAN SIDO LOS PROCEDIMIENTOS CLÓNICOS DE DIAGNØSTICO NEUROPSICOLØGICO MÉS FRECUENTEMENTE
UTILIZADOS
0ROCEDIMIENTOS PURAMENTE PSICOMÏTRICOS CARACTERIZADOS POR LA ADMINISTRACIØN DE UNA BA
TERÓA NEUROPSICOLØGICA ESTÉNDAR $ENTRO DE ESTE PROCEDIMIENTO LA SELECCIØN DE LAS PRUEBAS SE
REALIZA SIN CONSIDERACIØN DE LA PROBLEMÉTICA DE CADA NI×O ! TODOS LOS NI×OS SE LES ADMINISTRA
UN PAQUETE DE PRUEBAS QUE EVALÞAN DETERMINADAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS USUALMENTE CON
DATOS NORMATIVOS AMPLIOS 5NA LIMITACIØN QUE PRESENTA ESTE TIPO DE EVALUACIØN SIN EMBARGO
ES EL POCO ÏNFASIS QUE SE DA AL ANÉLISIS DE FACTORES CUALITATIVOS %STE PROCEDIMIENTO ESTARÓA
REPRESENTADO POR LA UTILIZACIØN DE BATERÓAS NEUROPSICOLØGICAS
%L SEGUNDO PROCEDIMIENTO ES MUCHO MÉS CLÓNICO Y PERMITE LA UTILIZACIØN DE PROCEDIMIEN
TOS PSICOMÏTRICOS ACORDES CON LAS CONDICIONES DEL NI×O %S DECIR NO SE UTILIZAN SIEMPRE LAS
MISMAS PRUEBAS SINO QUE ÏSTAS VARÓAN DEPENDIENDO DEL MOTIVO DE CONSULTA LA EDAD EL NIVEL
EDUCATIVO Y EL OBJETIVO DE LA EVALUACIØN $ENTRO DE ESTE ENFOQUE ES PERMITIDA LA UTILIZACIØN
DE PRUEBAS PSICOLØGICAS Y PSICOEDUCATIVAS %S UN ENFOQUE MUCHO MÉS CENTRADO EN EL NI×O
Y EXIGE POR PARTE DEL EVALUADOR AMPLIOS CONOCIMIENTOS NO SOLAMENTE DE LAS PRUEBAS NEU
ROPSICOLØGICAS SINO TAMBIÏN DE LOS EFECTOS ESPECÓlCOS E INESPECÓlCOS QUE PUEDE PRODUCIR
UNA LESIØN CEREBRAL
4ERCERA ETAPA !NÉLISIS DE LOS RESULTADOS INFORME NEUROPSICOLØGICO
Y ENTREGA DE LOS RESULTADOS
%L PRIMER ANÉLISIS DE LOS RESULTADOS CONSISTE EN OBTENER EL PERlL DE EJECUCIØN DEL NI×O EN
LAS DIVERSAS PRUEBAS 4ODOS LOS PUNTAJES BRUTOS SE CONVIERTEN A PUNTAJES ESTÉNDAR CORRES
PONDIENTES A LA EDAD DEL NI×O 0OSTERIORMENTE MEDIANTE LA CONVERSIØN A PERCENTILES SE
RECONOCE A QUE NIVEL SE ENCUENTRA EL NI×O EN SUS DIVERSAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS ,UEGO
ES NECESARIO ANALIZAR CUAL PUEDE SER LA O LAS FUNCIONES NEUROPSICOLØGICAS DElCITARIAS Y QUE
DEFECTO SUBYACE A LOS BAJOS PUNTAJES 0OR EJEMPLO SI LOS ERRORES EN PRUEBAS DE MEMORIA
SON DEBIDOS A PROBLEMAS DE ATENCIØN O A OTRO TIPO DE PROBLEMA 0ARALELAMENTE AL ANÉLISIS
DEL PERlL DElCITARIO DE LAS FUNCIONES NEUROPSICOLØGICAS SE DEBE OBTENER EL PERlL DE LAS
FUNCIONES COGNOSCITIVAS QUE PERMANECEN NORMALES O QUE SON SUPERIORES ! CONTINUACIØN
SE COMPARA ESTE PERlL COMBINADO CON CONDICIONES PATOLØGICAS POSIBLES &INALMENTE SE CON
SIDERAN LAS POSIBLES ETIOLOGÓAS EN COMBINACIØN CON EL ANÉLISIS DE LOS DATOS DE LA HISTORIA DEL
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
PACIENTE 4ODO ESTE ANÉLISIS ASÓ COMO LAS RECOMENDACIONES QUE PUEDEN DERIVARSE EN CUANTO
AL TRATAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEBEN INCLUIRSE EN EL INFORME NEUROPSICOLØGICO
%L INFORME NEUROPSICOLØGICO SE DESARROLLA EN EL FORMATO QUE EL NEUROPSICØLOGO SE SIENTA
MÉS CØMODO 5SUALMENTE SIN EMBARGO SE INCLUYE A LA DESCRIPCIØN DEL MOTIVO DE CONSUL
TA B LAS PRUEBAS APLICADAS SE PUEDEN INCLUIR U OMITIR LOS RESULTADOS EN CADA UNA DE LAS
PRUEBAS C UNA DESCRIPCIØN DE LA CONDUCTA SOCIAL Y EMOCIONAL DURANTE EL EXAMEN D LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIØN E EL RESUMEN Y LAS CONCLUSIONES Y F LAS RECOMENDACIONES QUE
SEAN PERTINENTES
! PESAR DE QUE LA EVALUACIØN NEUROPSICOLØGICA GENERALMENTE ES SOLICITADA POR UN MÏ
DICO PEDIATRA NEURØLOGO NEUROCIRUJANO O PSIQUIATRA PSICØLOGO MAESTRO O PEDAGOGO ES
MUY IMPORTANTE DEDICAR UNA SESIØN PARA LA DEVOLUCIØN DE LOS RESULTADOS A LOS PADRES Y
AL PACIENTE SI SE TRATA DE UN JOVEN $EBE EXPLICARSE DE MANERA SENCILLA PERO CONCRETA LOS
HALLAZGOS NEUROPSICOLØGICOS TANTO LAS DElCIENCIAS COMO LAS HABILIDADES CONSERVADAS 3E LE
DEBEN EXPONER A LOS PADRES LAS POSIBLES TÏCNICAS DE MANEJO Y REHABILITACIØN Y SU POSIBLE
PARTICIPACIØN DENTRO DE ESTE PROCESO $E SER NECESARIO Y SI EL MISMO NEUROPSICØLOGO QUE
REALIZØ LA EVALUACIØN VA A DIRIGIR EL PROCEDIMIENTO DE REHABILITACIØN ES MUY IMPORTANTE QUE
SE INFORME AL PROFESOR DEL NI×O SOBRE LOS HALLAZGOS Y LOS PLANES DE MANEJO
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
#APÓTULO
!DMINISTRACIØN Y SISTEMA DE CALIlCACIØN DE LA %.)
)NTRODUCCIØN %L OBJETIVO DE LA %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) ES EXAMINAR EL
DESARROLLO NEUROPSICOLØGICO DE LA POBLACIØN INFANTIL DE HABLA HISPANA ,A %.)
HA SIDO DISE×ADA PARA NI×OS CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS Y A×OS
%STE INSTRUMENTO COMPRENDE LA EVALUACIØN DE PROCESOS NEUROPSICOLØGICOS (ABI
LIDADES CONSTRUCCIONALES -EMORIA CODIlCACIØN Y EVOCACIØN DIFERIDA (ABILIDADES PERCEP
TUALES ,ENGUAJE (ABILIDADES METALINGàÓSTICAS ,ECTURA %SCRITURA !RITMÏTICA (ABILIDADES
ESPACIALES !TENCIØN (ABILIDADES CONCEPTUALES Y &UNCIONES EJECUTIVAS !DEMÉS CONSTA DE
DOS ANEXOS UNO DE ELLOS DIRIGIDO A EVALUAR LA LATERALIDAD MANUAL Y EL OTRO LA PRESENCIA DE
SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS
-ATERIALES
0ARA SU APLICACIØN LA %.) CONSTA DE
s -ANUAL PARA LA APLICACIØN Y CALIlCACIØN CON LA INFORMACIØN NECESARIA PARA EL EVALUADOR
ACERCA DE LAS INSTRUCCIONES GENERALES Y PARTICULARES LA CALIlCACIØN Y EL USO DE LAS LIBRETAS
REQUERIDAS PARA LA EVALUACIØN
s #UESTIONARIO PARA PADRES QUE PUEDE SER AUTOADMINISTRADO 2ECOPILA LOS DATOS GENERALES
SOBRE LOS PADRES Y HERMANOS ASÓ COMO LA INFORMACIØN ACERCA DEL MOTIVO DE LA EVALUA
CIØN Y LA PRESENCIA DE PROBLEMAS CONDUCTUALES %STE CUESTIONARIO DEBE SER COMPLETADO
POR LOS PADRES ANTES DE LA PRIMERA SESIØN
s (ISTORIA CLÓNICA SE REALIZA DURANTE LA ENTREVISTA CON LOS PADRES )NTENTA DILUCIDAR LOS AN
TECEDENTES PATOLØGICOS Y NO PATOLØGICOS DEL NI×O ASÓ COMO LAS CARACTERÓSTICAS DE SU
CONDICIØN ACTUAL
s ,IBRETA DE RESPUESTAS EN DONDE EL NI×O REALIZARÉ LAS TAREAS SOLICITADAS Y CONTESTARÉ POR
ESCRITO A LAS PRUEBAS QUE ASÓ LO REQUIEREN
s ,IBRETA DE PUNTAJES PARA REGISTRAR LAS CALIlCACIONES PARCIALES Y TOTALES OBTENIDAS EN LA
EVALUACIØN
s ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS Y LA (OJA DE LATERALIDAD MANUAL PARA RE
GISTRAR LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS EN LA EVALUACIØN DE LOS SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS
Y PREFERENCIA MANUAL
s -ATERIALES DE EVALUACIØN ,OS MATERIALES NECESARIOS PARA CADA PRUEBA SE ENCUENTRAN ES
PECIlCADOS EN EL CUADRO ,OS MATERIALES DEBEN ESTAR ARREGLADOS CORRECTAMENTE DE
MODO QUE EL EVALUADOR PUEDA PRESENTARLOS COMO SE REQUIERE SIN CONFUSIØN O DEMORA
)GUALMENTE SE RECOMIENDA QUE ESTOS MATERIALES SE GUARDEN UNA VEZ QUE SE TERMINE
CADA APLICACIØN PARA EVITAR QUE EL NI×O SE DISTRAIGA
#UADRO ,ISTA DE MATERIALES REQUERIDOS
-ATERIALES PROPORCIONADOS -ATERIALES NECESARIOS PARA SU APLICACIØN
QUE NO SE INCLUYEN
,IBRETA DE ESTÓMULOS #RONØMETRO
,IBRETA DE ESTÓMULOS 2ELOJ
!CETATOS PARA CALIlCACIØN 'RABADORA
DE CONSTRUCCIØN CON PALILLOS #ASETE PARA GRABAR COHERENCIA VERBAL
#$ CON ESTÓMULOS AUDITIVOS ,ÉPIZ SIN BORRADOR
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
-ATERIALES PROPORCIONADOS -ATERIALES NECESARIOS PARA SU APLICACIØN
QUE NO SE INCLUYEN
TARJETAS RESPUESTA Y DE ESTÓMULO #OLOR ROJO
PARA PRUEBA DE CATEGORIZACIØN DE CARTAS #UBRE OJOS
mEXIBILIDAD COGNOSCITIVA 0EINE
BLOQUES DE DIFERENTE TAMA×O Y COLOR #UCHARA
PARA LA PRUEBA DE ,A PIRÉMIDE DE -ÏXICO "ORRADOR
0LANEACIØN Y ORGANIZACIØN ,LAVE
!NILLO
0ELOTA PEQUE×A CMS DE DIÉMETRO
#LAVO
-U×ECO PARA LA TAREA DE RELACIONES ESPACIALES
0ALILLOS
4ARJETA DE PAPEL GRUESO DE TAMA×O CARTA PARA
OCULTAR LA EJECUCIØN EN LAS PRUEBAS DE MEMORIA VISUAL
)NSTRUCCIONES GENERALES !NTES DE PROCEDER A EVALUAR AL NI×O SE DEBE PEDIR A LOS PADRES
QUE COMPLETEN EL #UESTIONARIO PARA LOS PADRES Y EL EVALUADOR
DEBE ENTREVISTARLOS PARA RECABAR LA (ISTORIA CLÓNICA
0ARA APLICAR LA %.) SE SUGIERE SENTAR AL NI×O DIAGONAL AL EVALUADOR UTILIZANDO UNA MESA DE
TRABAJO DE APROXIMADAMENTE X M ,A EVALUACIØN SE INICIA PIDIÏNDOLE AL NI×O SUS DATOS
GENERALES 3E DEBEN SEGUIR LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS PARA CUALQUIER EVALUACIØN NEUROPSI
COLØGICA #UANDO SEA NECESARIO APLICAR LA %.) EN DOS SESIONES LA APLICACIØN DE LA PRIMERA PARTE
DE LA PRUEBA NO PUEDE INTERRUMPIRSE ANTES DEL APARTADO -EMORIA EVOCACIØN DIFERIDA QUE
CONSTITUYE EL PRIMER SEGMENTO DE LA PRUEBA ,AS NORMAS DE LA %.) SE OBTUVIERON CONTRABALAN
CEANDO EL ORDEN DE APLICACIØN DE CUATRO SEGMENTOS DE LA PRUEBA %N EL PRIMER SEGMENTO SE
INCLUYERON LOS DOMINIOS DE (ABILIDADES CONSTRUCCIONALES -EMORIA CODIlCACIØN (ABILIDADES
PERCEPTUALES Y -EMORIA EVOCACIØN DIFERIDA %N EL SEGUNDO SEGMENTO SE INCLUYEN LAS TAREAS
DE ,ENGUAJE ,ECTURA Y %SCRITURA %L TERCER SEGMENTO ESTÉ INTEGRADO POR LOS DOMINIOS DE
!RITMÏTICA Y (ABILIDADES ESPACIALES &INALMENTE EN EL CUARTO SEGMENTO ESTÉN LOS DOMINIOS DE
!TENCIØN (ABILIDADES CONCEPTUALES Y &UNCIONES EJECUTIVAS #UANDO EL EVALUADOR LO CONSIDERE
CONVENIENTE PUEDE ALTERAR EL ORDEN DE APLICACIØN DE ESTOS SEGMENTOS O BIEN PUEDE OMITIR LA
APLICACIØN DE ALGUNO O ALGUNOS DE ELLOS ,A ADMINISTRACIØN DE LAS TAREAS DEL RECUERDO DIFERIDO SE
HACE DESPUÏS DE TERMINAR LA APLICACIØN DE HABILIDADES PRECEPTÞALES O AL TRASCURRIR MINUTOS
DESPUÏS DE LA APLICACIØN DE LA #OPIA DE LA lGURA COMPLEJA
0ROCEDIMIENTOS GENERALES %L DISE×O DE ESTA PRUEBA PERMITE REALIZAR UN ANÉLISIS CUANTI
PARA LA CALIlCACIØN TATIVO Y OTRO CUALITATIVO DE LAS EJECUCIONES DE CADA NI×O
!NÉLISIS CUANTITATIVO
3E BASA EN LOS ACIERTOS QUE REALIZA EL NI×O PARA CADA REACTIVO 0OR LO GENERAL SE CALIlCA CON
O CADA UNA DE LAS RESPUESTAS CORRECTAS Y CON LOS ERRORES O LAS AUSENCIAS DE RESPUESTA
%N CASOS ESPECÓlCOS SE DAN LAS INDICACIONES PERTINENTES %N OCASIONES TAMBIÏN SE REGISTRA
EL TIEMPO DE EJECUCIØN %N LAS TAREAS DE COPIA Y RECUPERACIØN DE LA lGURA COMPLEJA CODIl
CACIØN Y EVOCACIØN DIFERIDA DE UNA HISTORIA ASÓ COMO EN LA DE SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
ÏSTA DEBERÉ REDONDEARSE A LA PUNTUACIØN SUPERIOR
$ESPUÏS DE OBTENER EL PUNTAJE BRUTO EN CADA TAREA ÏSTE SE CONVIERTE EN EL PUNTA
JE ESCALAR A TRAVÏS DE LOS CUADROS DE PUNTAJES NORMATIVOS POR EDAD QUE SE ENCUENTRAN
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
EN EL !PÏNDICE " Y LAS DOS PUNTUACIONES SE ANOTAN EN LA HOJA DE REGISTRO DE PUNTAJES
0OSTERIORMENTE SE OBTIENEN SUBDOMINIOS O DOMINIOS A TRAVÏS DE LA SUMA DE LOS PUNTAJES
ESCALARES DE LAS TAREAS CORRESPONDIENTES VER CUADRO A 0OR EJEMPLO PARA OBTENER EL
SUBDOMINIO (ABILIDADES GRÉlCAS ES NECESARIO SUMAR LOS PUNTAJES ESCALARES DE LAS TAREAS
&IGURA HUMANA #OPIA DE lGURAS #OPIA DE LA lGURA COMPLEJA !L REALIZAR LA SUMA ÏSTA SE
CONVIERTE A UN PUNTAJE ESTÉNDAR A TRAVÏS DE LOS CUADROS QUE SE ENCUENTRAN EN EL !PÏNDICE
$ &INALMENTE EN ALGUNAS TAREAS DONDE SE REGISTRA EL NÞMERO DE ACIERTOS Y TIEMPO DE
EJECUCIØN SE CALCULA UN COElCIENTE DE ElCIENCIA DE EJECUCIØN BASADO EN LA RELACIØN EN
TRE LA VELOCIDAD TIEMPO DE EJECUCIØN Y LA CALIDAD NÞMERO DE ACIERTOS OBTENIDOS %N EL
!PÏNDICE # SE ENCUENTRAN LOS CUADROS QUE PERMITEN HACER ESTA RELACIØN DEPENDIENDO DE
LA EDAD DEL NI×O ,OS CUADROS ESTÉN DIVIDIDOS EN DOS PARTES A Y B %N LA PARTE A SE BUSCA
LA PUNTUACIØN NATURAL QUE CORRESPONDE AL TIEMPO DE EJECUCIØN EN SEGUNDOS Y AL NÞMERO
DE ACIERTOS %N SEGUIDA EN LA PARTE B ESTA PUNTUACIØN NATURAL SE CONVIERTE A LA PUNTUACIØN
ESCALAR DEPENDIENDO DE LA EDAD DEL NI×O
#UADRO A 0RUEBAS QUE INTEGRAN LOS SUBDOMINIOS Y LOS DOMINIOS DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS
$OMINIOS 3UBDOMINIOS 0RUEBAS
(ABILIDADES #ONSTRUCCIØN CON PALILLOS #ONSTRUCCIØN CON PALILLOS
CONSTRUCCIONALES
(ABILIDADES GRÉlCAS &IGURA HUMANA
#OPIA DE lGURAS
#OPIA DE LA lGURA COMPLEJA
-EMORIA 6ERBAL
AUDITIVA ,ISTA DE PALABRAS
CODIlCACIØN 2ECUERDO DE UNA HISTORIA
6ISUAL ,ISTA DE lGURAS
-EMORIA %STÓMULOS AUDITIVOS 2ECOBRO ESPONTÉNEO DE LA LISTA
EVOCACIØN DIFERIDA DE PALABRAS
2ECOBRO POR CLAVES
2ECONOCIMIENTO VERBAL
AUDITIVO
2ECUPERACIØN DE UNA HISTORIA
%STÓMULOS VISUALES 2ECOBRO DE LA lGURA COMPLEJA
2ECOBRO ESPONTÉNEO DE LA LISTA
DE lGURAS
2ECOBRO POR CLAVES
2ECONOCIMIENTO VISUAL
(ABILIDADES 0ERCEPCIØN TÉCTIL -ANO DERECHA
PERCEPTUALES -ANO IZQUIERDA
0ERCEPCIØN VISUAL )MÉGENES SOBREPUESTAS
)MÉGENES BORROSAS
#IERRE VISUAL
2ECONOCIMIENTO DE EXPRESIONES
)NTEGRACIØN DE OBJETOS
0ERCEPCIØN AUDITIVA .OTAS MUSICALES
3ONIDOS AMBIENTALES
0ERCEPCIØN FONÏMICA
,ENGUAJE 2EPETICIØN 3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
$OMINIOS 3UBDOMINIOS 0RUEBAS
/RACIONES
%XPRESIØN $ENOMINACIØN DE IMÉGENES
#OHERENCIA NARRATIVA
,ONGITUD DE LA EXPRESIØN
#OMPRENSIØN $ESIGNACIØN DE IMÉGENES
3EGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
#OMPRENSIØN DEL DISCURSO
(ABILIDADES 3ÓNTESIS FONÏMICA
METALINGàÓSTICAS #ONTEO DE SONIDOS
$ELETREO
#ONTEO DE PALABRAS
,ECTURA 0RECISIØN 3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
/RACIONES
0ALABRAS CON ERRORES EN LA LECTURA
EN VOZ ALTA
#OMPRENSIØN /RACIONES
,ECTURA EN VOZ ALTA
,ECTURA SILENCIOSA
6ELOCIDAD ,ECTURA EN VOZ ALTA
,ECTURA SILENCIOSA
%SCRITURA 0RECISIØN $ICTADO DE SÓLABAS
$ICTADO DE PALABRAS
$ICTADO DE NO PALABRAS
$ICTADO DE ORACIONES
0ALABRAS CON ERRORES EN LA
RECUPERACIØN ESCRITA
#OMPOSICIØN NARRATIVA #OHERENCIA
,ONGITUD DE LA PRODUCCIØN NARRATIVA
6ELOCIDAD #OPIA DE UN TEXTO
!RITMÏTICA #ONTEO #ONTEO
-ANEJO NUMÏRICO ,ECTURA DE NÞMEROS
$ICTADO DE NÞMEROS
#OMPARACIØN DE NÞMEROS ESCRITOS
/RDENAMIENTO DE CANTIDADES
#ÉLCULO 3ERIE DIRECTA
3ERIE INVERSA
#ÉLCULO MENTAL
#ÉLCULO ESCRITO
2AZONAMIENTO 0ROBLEMAS ARITMÏTICOS
(ABILIDADES #OMPRENSIØN DERECHA
IZQUIERDA
ESPACIALES %XPRESIØN DERECHA
IZQUIERDA
$IBUJOS DESDE ÉNGULOS DIFERENTES
/RIENTACIØN DE LÓNEAS
5BICACIØN DE COORDENADAS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
$OMINIOS 3UBDOMINIOS 0RUEBAS
!TENCIØN 6ISUAL #ANCELACIØN DE DIBUJOS
#ANCELACIØN DE LETRAS
!UDITIVA $ÓGITOS EN PROGRESIØN
$ÓGITOS EN REGRESIØN
(ABILIDADES 3IMILITUDES
CONCEPTUALES -ATRICES
0ROBLEMAS ARITMÏTICOS
%N LAS FUNCIONES EJECUTIVAS LOS DOMINIOS NO SON REPRESENTADOS POR UNA SOLA
PUNTUACIØN !SÓ EL DOMINIO DE mUIDEZ SE REPRESENTA POR CINCO MEDICIONES LA
mEXIBILIDAD COGNOSCITIVA POR NUEVE MEDICIONES Y LA PLANEACIØN Y ORGANIZACIØN POR
TRES MEDICIONES VER LA TABLA B
#UADRO B -EDICIONES QUE INTEGRAN LOS DOMINIOS DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
$OMINIOS 3UBDOMINIOS -EDICIONES
&LUIDEZ 6ERBAL 3EMÉNTICA
&RUTAS
!NIMALES
&ONÏMICA
'RÉlCA 3EMÉNTICA
.O SEMÉNTICA
&LEXIBILIDAD .ÞMERO DE ENSAYOS
COGNOSCITIVA ADMINISTRADOS
4OTAL DE RESPUESTAS CORRECTAS
0ORCENTAJE DE RESPUESTAS
CORRECTAS
4OTAL DE ERRORES
0ORCENTAJE DE ERRORES
.ÞMERO DE CATEGORÓAS
COMPLETADAS
)NCAPACIDAD PARA MANTENER LA
ORGANIZACIØN
2ESPUESTAS PERSEVERATIVAS
0ORCENTAJE DE RESPUESTAS
PERSEVERATIVAS
0LANEACIØN !CIERTOS CON EL MÓNIMO DE
Y ORGANIZACIØN MOVIMIENTOS
$ISE×OS CORRECTOS
-OVIMIENTOS REALIZADOS
!NÉLISIS CUALITATIVO
0ARA CIERTAS PRUEBAS EXISTE UN APARTADO PARA EL ANÉLISIS CUALITATIVO QUE COMPRENDE ESPECIl
CAR EL TIPO DE LAS RESPUESTAS ERRØNEAS O BIEN LAS OBSERVACIONES SOBRE LA EJECUCIØN DEL NI×O
3I ESTO ES EL CASO PARA CADA ESTÓMULO SE DEBE TRASCRIBIR LA RESPUESTA ,OS PARÉMETROS PARA
OBSERVAR LA EJECUCIØN DEL NI×O PUEDEN SER LOS SIGUIENTES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
!TENCIØN
■ !UTOCORRECCIONES %L NI×O PERCIBE SU ERROR Y LO CORRIGE DE MANERA ESPONTÉNEA SIN QUE EL
EVALUADOR SE LO HAGA NOTAR %STO PUEDE SUCEDER TANTO CUANDO LA PRIMERA RESPUESTA ES
CORRECTA COMO INCORRECTA ,A AUSENCIA DE ESTAS AUTOCORRECCIONES ES SUGERENTE DE UNA
ALTERACIØN DADO QUE MUESTRA QUE EL NI×O NO ES CONCIENTE DE SUS PROPIOS ERRORES
■ $IlCULTAD PARA CENTRAR LA ATENCIØN %L NI×O REQUIERE DE REORIENTACIONES PARA TERMINAR LA
TAREA #ON FRECUENCIA SE DISTRAE CON ESTÓMULOS IRRELEVANTES A LA MISMA
■ )MPERSISTENCIA $IlCULTAD PARA SOSTENER LA EJECUCIØN HASTA TERMINAR LA TAREA %L NI×O
INTERRUMPE LA TAREA ANTES DE CONCLUIRLA SIN EVIDENCIA DE UNA FATIGA GRADUAL Y SE PONE A
ATENDER OTROS ESTÓMULOS AJENOS A LA MISMA O CAMBIA DE ACTIVIDAD
■ %RRORES SECUENCIALES $IlCULTAD PARA SEGUIR LA SECUENCIA DE LOS ESTÓMULOS 3E REGISTRA EN
CUALQUIER PRUEBA QUE CONTENGA DOS O MÉS ELEMENTOS Y EN EL QUE SE LE HAYA SE×ALADO
AL NI×O O ES OBVIO QUE EL ORDEN EN LA EJECUCIØN ES IMPORTANTE PRUEBAS DE ,ECTURA DE
NÞMEROS $ENOMINACIØN DE IMÉGENES 3EGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES $ELETREO #OPIA
DE UN TEXTO
■ &ATIGA 3E CONSIDERA CUANDO EL NI×O INICIA LA TAREA SIN DIlCULTAD Y SE VA LENTIlCANDO HASTA
LLEGAR A HACERSE INElCIENTE A PESAR DE QUE LE ES CLARO LO QUE TIENE QUE HACER
■ (IPERACTIVIDAD %XISTE UNA VARIEDAD DE COMPORTAMIENTOS QUE DENOTAN HIPERACTIVIDAD
TALES COMO HABLA DEMASIADO SIN NECESIDAD DE QUE SE LE FORMULEN PREGUNTAS MUEVE PIES
Y MANOS SE MUEVE EN SU ASIENTO CONSTANTEMENTE NO LOGRA PERMANECER SENTADO A LO
LARGO DE LA EVALUACIØN
■ 0ERSEVERACIØN $A UNA RESPUESTA QUE HABÓA SIDO CORRECTA DE UNO DE LOS TRES REACTIVOS
ANTERIORES A LA VEZ QUE ES INCORRECTA EN EL REACTIVO ACTUAL
■ !SOCIACIONES IRRELEVANTES %L NI×O HACE UNA ASOCIACIØN IRRELEVANTE E INAPROPIADA O BIEN
PERSONALIZA UNA RESPUESTA POR EJEMPLO EN LA IMAGEN DEL PERRO EN LA TAREA DE CIERRE
VISUAL PLATICA QUE ÏL TIENE UN PERRO ETC
■ 2EQUERIMIENTO DE DOS O MÉS FORMULACIONES DE LA TAREA %L NI×O NO ATIENDE A LA PRIMERA VEZ
QUE SE LE DA LA INSTRUCCIØN Y POR LO TANTO SE LE TIENE QUE REFORMULAR UNA SEGUNDA VEZ
■ 2ESPUESTAS IMPULSIVAS %L NI×O RESPONDE INMEDIATAMENTE DE MANERA INCORRECTA Y GENE
RALMENTE SIN CONSIDERAR EL PROBLEMA NI LA NECESIDAD DE PLANEAR SU RESPUESTA
-OTRICIDAD
■ 4EMBLOR 3E CALIlCA ANTE UN REACTIVO QUE REQUIERE DE UNA RESPUESTA MOTRIZ COMO DIBU
JAR Y SE OBSERVA TEMBLOR EN SUS MIEMBROS
■ -ACROGRAFÓA #UANDO DIBUJA O ESCRIBE SU TRAZO ES GRANDE QUE ABARCA GRAN PARTE DEL
ESPACIO DESTINADO PARA REALIZAR ESA ACTIVIDAD
■ -ICROGRAFÓA %L DIBUJO O LA ESCRITURA ES TAN PEQUE×A QUE RESULTA DE AL MENOS LA MITAD DEL
TAMA×O DEL ESTÓMULO
■ 2IGIDEZ ,OS MOVIMIENTOS DE LA MANO NO LLEGAN A SER COORDINADOS SUAVES QUE LE PERMI
TAN TENER UN TRAZO O UNA SECUENCIA DE MOVIMIENTOS ENCADENADOS
■ (EMIPARESIA 3E CALIlCA CUANDO EL NI×O NO PUEDE MOVER PARCIALMENTE UN LADO DE SU
CUERPO %STA PUEDE SER DERECHA O IZQUIERDA
■ -OVIMIENTOS INVOLUNTARIOS #UANDO SE ALTERA LA SECUENCIA DE LOS MOVIMIENTOS POR OTRO
MOVIMIENTO AJENO A ÏSTE
!GARRE DEL LÉPIZ
■ -ADURO 3E CONSIDERA CUANDO EL NI×O TOMA EL LÉPIZ ENTRE LOS DEDOS PULGAR E ÓNDICE Y LO
DESCANSA SOBRE EL DEDO MEDIO
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
■ )NTERMEDIO #UANDO EL NI×O HACE LA PINZA PARA TOMAR EL LÉPIZ CON DOS O MÉS DEDOS OPO
NIÏNDOLOS AL PULGAR O CON OTRO DEDO QUE NO SEA EL DEDO ÓNDICE
■ )NMADURO #UANDO EMPU×A EL LÉPIZ SIN LOGRAR HACER LA PINZA
(ABLA
■ !RTICULACIØN 3E REGISTRA CUANDO EL NI×O NO LOGRA PRONUNCIAR LOS SONIDOS FONEMAS DEL
ESPA×OL EN EL CONTEXTO ADECUADO
■ .ASALIZACIØN 3E CONSIDERARÉ COMO HIPONASALIZACIØN CUANDO TIENE DIlCULTAD PARA ARTICU
LAR LOS FONEMAS NASALES N
M
× Y COMO HIPERNASALIZACIØN CUANDO SE ESCUCHA VOZ NASAL
EN EL RESTO DE LOS FONEMAS
■ (IPOFONÓA #UANDO LA VOZ DEL NI×O ES BAJA EN INTENSIDAD TONO Y TIMBRE
,ENGUAJE
■ 0ERIFRASEO #UANDO EL NI×O EN LUGAR DE DECIR UN TÏRMINO ESPECÓlCO HACE UNA FRASE EN
SUBSTITUCIØN DE ÏSTE
■ 0ROBLEMAS DE DENOMINACIØN 3E CALIlCA CUANDO EL NI×O ES INCAPAZ DE NOMBRAR UN OBJETO O
UNA ILUSTRACIØN PERIFRASEA O HACE UNA DESCRIPCIØN DEL OBJETO MOSTRANDO QUE RECONOCE
EL OBJETO PERO NO RECUERDA O NO SABE SU NOMBRE
■ %FECTO DEL TAMA×O DEL ESTÓMULO %N LAS TAREAS DE REPETICIØN SE CONSIDERA CUANDO HAY MÉS
ACIERTOS EN LOS ESTÓMULOS CORTOS EN COMPARACIØN CON LOS ESTÓMULOS LARGOS
■ %FECTO DE LA ESTRUCTURA SILÉBICA #UANDO PRESENTA ERRORES EN ESTÓMULOS COMO PALABRAS NO
PALABRAS Y SÓLABAS CON ESTRUCTURAS SILÉBICAS COMPLEJAS CONSONANTE VOCAL CONSONANTE
CONSONANTE CONSONANTE VOCAL ETC
■ %FECTO DE LA AUSENCIA DE SIGNIlCADO !PLICA CUANDO ES EVIDENTE UN MAYOR NÞMERO DE
ERRORES EN LA REPETICIØN DE NO PALABRAS EN COMPARACIØN CON LA REPETICIØN DE PALABRAS
■ ,EXICALIZACIØN !PLICA CUANDO AL REPETIR ALGUNA DE LAS NO PALABRAS LA CONVIERTE EN UNA
PALABRA POR EJEMPLO hSILETAv POR hSILUETAv
■ #IERRE SEMÉNTICO %N LAS TAREAS DE REPETICIØN DE ORACIONES LECTURA DE ORACIONES Y TEXTO
EL NI×O MODIlCA UNA PALABRA COMO EFECTO DE UNA MODIlCACIØN ANTERIOR POR EJEMPLO
REPITE hEN LA AUTOPISTA LA CARRERAxv EN LUGAR DE hx LAS CARRERASxv
■ %FECTO DE AUSENCIA DE LAS PALABRAS CONTENIDO !PLICA CUANDO EL NI×O MUESTRA MAYORES
DIlCULTADES PARA REPETIR LA ORACIØN APARTADO 2EPETICIØN DE ORACIONES QUE LAS
OTRAS ORACIONES DE ESTE MISMO APARTADO
■ 3USTITUCIØN SEMÉNTICA 3E CONSIDERA CUANDO EN LAS TAREAS DE DENOMINACIØN LECTURA O ES
CRITURA UN TÏRMINO ES REMPLAZADO POR OTRO SEMÉNTICAMENTE RELACIONADO POR EJEMPLO
EN LA TAREA DE DENOMINACIØN SUBSTITUYE hRAYOv POR hTORMENTAv
■ 3USTITUTCIØN FONOLØGICA #UANDO UN FONEMA ES SUBSTITUIDO POR OTRO CERCANO POR EJEMPLO
EN LA TAREA DE DENOMINACIØN EL NI×O DICE hPÉJALOv POR hPÉJAROv
■ 3USTITUCIØN VISUAL !PLICA CUANDO EN LA TAREA DE $ENOMINACIØN EL NI×O SUBSTITUYE
UN ESTÓMULO CON OTRO VISUALMENTE SEMEJANTE POR EJEMPLO hCEREBROv POR hOREJAv
4IEMPO DE ADMINISTRACIØN ,A DURACIØN DE LA APLICACIØN DE ESTA PRUEBA ES DE APROXIMADA
MENTE TRES HORAS $EPENDIENDO DE LA EDAD Y DE LAS CARACTERÓS
TICAS DE CADA NI×O PRESENCIA DE FATIGA IMPERSISTENCIA HIPERACTIVIDAD ETC LA %.) PUEDE ADMINIS
TRARSE EN UNA O DOS SESIONES DE A HORA APRXIMADA DE TIEMPO %L TIEMPO DE ADMINISTRACIØN
PARA CADA UNA DE LAS PRUEBAS ES MENOR DE MINUTOS %N ALGUNAS PRUEBAS SE TOMA EL TIEMPO
DE EJECUCIØN #UATRO PRUEBAS $IBUJO DE LA lGURA COMPLEJA 2ECUERDO DE UNA HISTORIA ,ISTA DE
PALABRAS Y ,ISTA DE lGURAS SE ADMINISTRAN DOS VECES PARA EVALUAR EL RECUERDO DIFERIDO
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0ROCEDIMIENTOS (ABILIDADES CONSTRUCCIONALES
DE ADMINISTRACIØN Y CALIlCACIØN #ONSTRUCCIØN CON PALILLOS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS PALILLOS APAR
TADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS LÉPIZ CRONØMETRO Y ACE
TATOS PARA CALIlCACIØN
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O CADA UNA DE LAS CUATRO TARJETAS DE LA ,IBRETA DE
ESTÓMULOS Y PEDIR QUE CON LOS PALILLOS REPRODUZCA LAS
lGURAS
.OTA .O CORREGIR LA EJECUCIØN DEL NI×O
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN PARA CADA ESTÓMULO
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA PRIMERA LÉMINA SE LE ENTREGAN LOS PALILLOS Y LA
,IBRETA DE RESPUESTAS EN LA HOJA CORRESPONDIENTE 3E LE DICE TE VOY A MOSTRAR UNAS TAR
JETAS COMO ÏSTA SE×ALAR LA lGURA QUE CONTIENEN UNAS lGURAS Y CON ESTOS PALILLOS
SE×ALAR LOS PALILLOS QUIERO QUE FORMES CADA UNA DE LAS lGURAS QUE VOY A ENSE×ARTE
!L NI×O SE LE DEBE DE SE×ALAR QUE LOS PALILLOS SE ENCUENTRAN DIBUJADOS EN LA LÉMINA &ÓJATE
BIEN CADA PARTE DE LA lGURA ES UN PALILLO PONER UN PALILLO SOBRE UNA PARTE DE LA lGURA
COMO EJEMPLO (AZ ESTA lGURA AQUÓ SE×ALAR LA PÉGINA CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE
RESPUESTAS 5NA VEZ TERMINADA LA lGURA EL EVALUADOR TIENE QUE MARCAR LOS CONTORNOS DE
CADA PALILLO SOBRE LA HOJA DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS EN QUE FUE REALIZADA ANTES DE RETIRAR
LOS PALILLOS MARCANDO CUIDADOSAMENTE Y CON PRECISIØN LOS EXTREMOS DE LOS PALILLOS PARA
VERIlCAR LOS ERRORES DE CIERRE ,A CALIlCACIØN Y EL TIEMPO DE LA EJECUCIØN SE REGISTRAN EN LA
,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNAN PUNTOS POR CADA DISE×O SI LA EJECUCIØN ES APROPIADA EN TÏRMI
NOS DE TAMA×O PRECISIØN UBICACIØN Y NÞMERO DE ELEMENTOS 3E DA PUNTO SI LA lGURA ES RECO
NOCIBLE CON HASTA DOS DE LOS ERRORES DESCRITOS A CONTINUACIØN 3E CALIlCA CON CUANDO LA lGURA
ES IRRECONOCIBLE O SE REGISTRAN TRES O MÉS DE LOS ERRORES DESCRITOS A CONTINUACIØN 0ARA CALIlCAR
LOS ERRORES SE UTILIZAN LOS ACETATOS CORRESPONDIENTES A CADA lGURA SI UNO DE LOS PALILLOS SALE
DE LA PARTE SOMBREADA DEL ACETATO SE CONSIDERA COMO ERROR #UANDO UN ERROR CONLLEVA A OTRO
ERROR SØLO SE CONSIDERA EL PRIMER ERROR 6ER EJEMPLOS DE CALIlCACIØN EN LA PÉG !PÏNDICE
! ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
4IPOS DE ERRORES
s #IERRE %XISTE UNA APERTURA O UN TRASLAPE DE MM O MÉS
s $ISTORSIØN ,OS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA lGURA SE MODIlCAN EN UBICACIØN LOS ÉNGULOS
SE ABREN O SE CIERRAN ¢ SE MODIlCA LA INCLINACIØN DE LOS PALILLOS RESULTANDO UNA
lGURA DIFERENTE
s !DICIØN 3E AGREGA AL MENOS UN PALILLO NO INCLUIDO EN EL ESTÓMULO
s /MISIØN 3E OMITE AL MENOS UN PALILLO DEL ESTÓMULO
s 2OTACIØN 'IRO DE LA lGURA COMPLETA O EN ALGUNOS DE SUS ELEMENTOS EN CUALQUIERA DE SUS
DOS EJES DE MÉS DE GRADOS
s 0ERSEVERACIØN 0OR LO MENOS SE DUPLICA UN PALILLO DEL ESTÓMULO O BIEN EL ESTÓMULO
COMPLETO
s &ALTA DE PERSPECTIVA #UANDO LA BASE DE LA lGURA ES PARALELA A LA BASE DE LA HOJA SOLAMEN
TE APLICA PARA LA lGURA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
(ABILIDADES GRÉlCAS
$IBUJO DE LA lGURA HUMANA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS Y
LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE DIBUJE UNA lGURA HUMANA
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E COLOCA FRENTE AL NI×O LA ,IBRETA DE RESPUESTAS EN LA HOJA CORRESPON
DIENTE 3E LE DICE EN ESTA HOJA QUIERO QUE REALICES EL DIBUJO DE UNA PERSONA LO MÉS
COMPLETA QUE PUEDAS ,A CALIlCACIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO
CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A CADA UNO DE LOS RASGOS PRESENTES EN EL DIBUJO DE
LA lGURA HUMANA 3E ACEPTAN HASTA SEIS ELEMENTOS ADICIONALES CLARAMENTE DElNIDOS TALES
COMO CEJAS PESTA×AS BARBA DIENTES BIGOTE BOLSA LENTES ETC .O SE PUEDE CALIlCAR EL MISMO
TRAZO DE LA lGURA COMO DOS ELEMENTOS DIFERENTES POR EJEMPLO SI UN TRAZO SE CALIlCØ COMO
PIERNA NO SE PUEDE CALIlCAR COMO PANTALØN #UANDO SE TIENE DUDA SOBRE ALGUNO DE LOS ELE
MENTOS DE LA lGURA SE PUEDE PREGUNTAR AL NI×O QUÏ ES AL lNALIZAR EL DIBUJO ,OS ACCESORIOS
SE PUEDEN CONSIDERAR COMO ELEMENTOS ADICIONALES SIEMPRE Y CUANDO SEAN REALIZADOS CON
TRAZOS ESPECÓlCOS EJEMPLO UNA BOLSA EN LA CAMISA 6ER EJEMPLOS DE CALIlCACIØN EN LA PÉG
!PÏNDICE ! ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
#OPIA DE lGURAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS APARTADO DE LA
,IBRETA DE RESPUESTAS LÉPIZ SIN BORRADOR Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS SEIS LÉMINAS CON LOS ESTÓMU
LOS Y PEDIR QUE LAS COPIE EN LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN PARA CADA ESTÓMULO
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA PRIMERA LÉMINA SE LE DA EL LÉPIZ Y LA ,IBRETA DE RES
PUESTAS ABIERTA EN LA HOJA CORRESPONDIENTE 3E LE DICE TE VOY A ENSE×AR UNAS TARJETAS CON
UNAS lGURAS QUE QUIERO QUE COPIES PONIENDO MUCHA ATENCIØN Y lJÉNDOTE EN TODOS
LOS DETALLES DE CADA UNA DE ELLAS 4RATA DE DIBUJAR CADA lGURA DEL MISMO TAMA×O
LO MÉS PARECIDA Y LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDAS 3E COMIENZA CON LA COPIA DE LA lGURA Y
UNA VEZ TERMINADA SU COPIA SE PRESENTA DE UNA EN UNA LAS DEMÉS lGURAS DE LA ,IBRETA DE
ESTÓMULOS ,A CALIlCACIØN Y EL TIEMPO DE LA EJECUCIØN SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNAN PUNTOS SI LA EJECUCIØN ES APROPIADA EN TÏRMINOS DE TAMA×O
PRECISIØN UBICACIØN DE LOS TRAZOS Y NÞMERO DE ELEMENTOS 3E DA PUNTO CUANDO LA lGURA ES
RECONOCIBLE PERO SE PRESENTAN HASTA DOS DE LOS ERRORES DESCRITOS A CONTINUACIØN 3E CALIlCA
CON CUANDO LA lGURA ES IRRECONOCIBLE O SE REGISTRAN TRES O MÉS DE LOS ERRORES DESCRITOS A
CONTINUACIØN 6ER EJEMPLOS DE CALIlCACIØN EN LA PÉG !PÏNDICE ! ,A PUNTUACIØN TOTAL
SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
4IPOS DE ERRORES
s #IERRE %XISTE UNA APERTURA O UN TRASLAPE DE MM O MÉS
s 4AMA×O ,A lGURA ES EL DOBLE O LA MITAD DEL TAMA×O DE LA lGURA ESTÓMULO EN CUALQUIERA
DE SUS DOS DIMENSIONES ,AS MEDIDAS PARA CALIlCAR ESTE TIPO DE ERROR SE ENCUENTRAN EN
EL CUADRO
#UADRO ,ÓMITE DE LAS DIMENSIONES ACEPTABLES PARA LA COPIA DE lGURAS
&IGURA &IGURA &IGURA &IGURA &IGURA &IGURA
,ARGO
-AYOR DE CM CM CM CM CM CM
-ENOR DE CM CM CM CM CM CM
!LTO
-AYOR DE .O APLICA .O APLICA CM CM CM CM
-ENOR DE .O APLICA .O APLICA CM CM CM CM
s 3USTITUCIØN DE TRAZOS 5N ELEMENTO DE LA lGURA ES SUBSTITUIDO POR OTRO AJENO A ELLA
s $ISTORSIØN ,OS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA lGURA SE MODIlCAN EN TAMA×O O FORMA LOS
ÉNGULOS SE ABREN O SE CIERRAN ¢ RESULTANDO UNA lGURA DIFERENTE POR EJEMPLO UN
CÓRCULO SE CONVIERTE EN UN ØVALO O UN CUADRADO EN UN RECTÉNGULO EL DIÉMETRO ES EL
DOBLE DEL TAMA×O DEL OTRO
s !DICIØN 3E AGREGA AL MENOS UN ELEMENTO NO INCLUIDO EN EL ESTÓMULO
s /MISIØN 3E OMITE AL MENOS UN ELEMENTO DEL ESTÓMULO
s 2OTACIØN 'IRO DE LA lGURA COMPLETA O EN ALGUNOS DE SUS ELEMENTOS EN CUALQUIERA DE SUS
DOS EJES DE MÉS DE GRADOS
s 0ERSEVERACIØN 0OR LO MENOS SE DUPLICA UN ELEMENTO DEL ESTÓMULO O BIEN EL ESTÓMULO
COMPLETO
#OPIA DE LA lGURA COMPLEJA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS APARTADO DE LA
,IBRETA DE RESPUESTAS LÉPIZ SIN BORRADOR CRONØMETRO Y RELOJ
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O LA lGURA ESTÓMULO QUE SE ENCUENTRA EN LA
,IBRETA DE ESTÓMULOS DE ELEMENTOS PARA LOS NI×OS DE
A A×OS %STÓMULO O DE ELEMENTOS PARA LOS NI×OS DE
A A×OS %STIMULO %L NI×O DEBE COPIARLA EN EL APARTA
DO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS $ESPUÏS DE TERMINAR LA
APLICACIØN DE LAS HABILIDADES PRECEPTUALES O AL TRASCURRIR
MINUTOS SE ADMINISTRAN LAS TAREAS DE RECUERDO DIFERIDO
.OTA .O SE PERMITE UTILIZAR REGLA BORRADOR NI MOVER LA ORIENTA
CIØN DE LA HOJA DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS PERO SE PERMITEN
CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN $ESPUÏS DE MINUTOS
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN %L TIEMPO LÓMITE DE
ADMINISTRACIØN ES DE MINUTOS
)NSTRUCCIØN 3E LE SE×ALA LA lGURA COMPLEJA Y SE LE DICE AL NI×O OBSERVA CON ATENCIØN
ESTA lGURA Y DIBÞJALA EN ESTA HOJA SE×ALAR LA HOJA CORRESPONDIENTE EN LA ,IBRETA DE
RESPUESTAS TAL COMO LA VEAS LO MEJOR QUE PUEDAS -ÉS TARDE TE VOY A PEDIR QUE LA DI
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
BUJES NUEVAMENTE CON TODOS LOS DETALLES QUE RECUERDES DE ELLA 2EGISTRAR EN LA ,IBRETA
DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE LA HORA EN LA CUAL EL NI×O lNALIZØ LA COPIA DE LA
lGURA SU TIEMPO DE EJECUCIØN Y LA CALIlCACIØN
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA POR SEPARADO CADA UNA DE LAS O UNIDADES QUE FORMAN LA
lGURA !DEMÉS SE UTILIZAN DOS CRITERIOS DE CALIlCACIØN GLOBAL 6ER EJEMPLOS DE CALIlCACIØN
EN LA PÉG !PÏNDICE ! ,OS CRITERIOS SE DESCRIBEN A CONTINUACIØN !L lNALIZAR LA CALIlCA
CIØN POR UNIDADES SE REALIZA LA SUMA DE LOS PUNTAJES PARCIALES ASÓ UNA lGURA PERFECTA TENDRÉ
COMO CALIlCACIØN MÉXIMA PUNTOS PARA PARA NI×OS DE A A×OS DE EDAD Y PUNTOS
PARA NI×OS DE A A×OS %N CASO DE QUE LA CALIlCACIØN TOTAL SEA CON DECIMALES ÏSTA SE
DEBERÉ REDONDEAR HACIA EL NÞMERO SUPERIOR
#RITERIOS DE CALIlCACIØN POR UNIDAD ,AS UNIDADES DE LA lGURA COMPLEJA QUE SE
CALIlCAN SE ENCUENTRAN EN LOS CUADROS Y
#UADRO 5NIDADES DE LA lGURA COMPLEJA PARA NI×OS DE A A×OS
5NIDAD
2ECTÉNGULO CENTRAL
,ÓNEA VERTICAL CENTRAL
,ÓNEA HORIZONTAL CENTRAL
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA ABAJO IZQUIERDA DERECHA
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA ABAJO DERECHA IZQUIERDA
#ÓRCULO
4RIÉNGULO DERECHO
4RIÉNGULO INFERIOR IZQUIERDO
,ÓNEA VERTICAL EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA
DEL RECTÉNGULO GRANDE 4AMA×O GLOBAL DE LA lGURA
$OS LÓNEAS PARALELAS EN INTERSECCIØN CON LA LÓNEA 2OTACIØN DE LA lGURA
#UADRO 5NIDADES DE LA lGURA COMPLEJA PARA PARA NI×OS DE A A×OS
5NIDAD
2ECTÉNGULO CENTRAL
,ÓNEA VERTICAL CENTRAL
,ÓNEA HORIZONTAL CENTRAL
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA ABAJO IZQUIERDA DERECHA
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA ABAJO DERECHA IZQUIERDA
#ÓRCULO
4RIÉNGULO DERECHO
4RIÉNGULO INFERIOR IZQUIERDO
,ÓNEA VERTICAL EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA
DEL RECTÉNGULO GRANDE
$OS LÓNEAS HORIZONTALES EN EL TRIÉNGULO
INFERIOR IZQUIERDO DEL RECTÉNGULO GRANDE ,ÓNEA VERTICAL ENTRE LOS LADOS DEL TRIÉNGULO
2ECTÉNGULO PEQUE×O DENTRO DEL CUADRANTE DERECHO
DERECHO SUPERIOR DEL RECTÉNGULO GRANDE 4AMA×O GLOBAL DE LA lGURA
$OS LÓNEAS PARALELAS EN INTERSECCIØN CON LA LÓNEA 2OTACIØN DE LA lGURA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
3E ASIGNA PUNTO SI LA UNIDAD ES DIBUJADA CORRECTAMENTE CON ADECUADA PRECISIØN TA
MA×O Y UBICACIØN 3E DA PUNTOS CUANDO LA UNIDAD ES RECONOCIBLE PERO HAY UNO O MÉS
ERRORES DE PRECISIØN UBICACIØN Y TAMA×O DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS QUE SE DESCRIBEN MÉS
ADELANTE 3E CALIlCA CON CUANDO LA UNIDAD ES IRRECONOCIBLE O ESTÉ AUSENTE ,A PUNTUACIØN
TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
%RRORES DE PRECISIØN
s #IERRE 4RASLAPE O APERTURA MAYOR DE MM O MÉS
s )NTERSECCIONES $ESPLAZAMIENTO DE LA INTERSECCIØN MAYOR DE MM DE LAS UNIDADES
Y
s $ESARTICULACIØN ENTRE UNIDADES ,A UNIDAD NO SE UNE CON LAS UNIDADES VECINAS CON UNA
SEPARACIØN MAYOR DE MM
s !DICIONES 5NA UNIDAD SE REPITE AL MENOS UNA VEZ
%RRORES DE UBICACIØN
s ,OCALIZACIØN 3E CONSIDERA UN ERROR DE LOCALIZACIØN CUANDO LA UNIDAD ES DESPLAZADA MÉS
DE MM DE SU SITIO ORIGINAL
s 2OTACIØN 3E CONSIDERA UN ERROR DE ROTACIØN CUANDO LA UNIDAD TIENE UN GIRO MAYOR A LOS
GRADOS
s !USENCIA 3E CALIlCA CON CUANDO LA UNIDAD ESTÉ AUSENTE O ES IRRECONOCIBLE
,A ASIGNACIØN DE LA PUNTUACIØN EN CADA UNA DE LAS UNIDADES SE REALIZA DE ACUERDO CON
LOS CRITERIOS EXPUESTOS EN EL CUADRO
#UADRO #RITERIOS DE LA ASIGNACIØN DE LA PUNTUACIØN
0RESENCIA 0RECISIØN 5BICACIØN 0UNTUACIØN
&ALTA DE PRECISIØN PERO
RECONOCIBLE
&ALTA DE PRECISIØN PERO
RECONOCIBLE
)RRECONOCIBLE
)RRECONOCIBLE
)RRECONOCIBLE
#RITERIOS GLOBALES DE CALIlCACIØN
4AMA×O
s 3E ASIGNA PUNTO SI LA REPRODUCCIØN TOTAL DE LA lGURA NO ES MAYOR O MENOR EN
A LA lGURA MODELO COMPLETA EN CUALQUIERA DE SUS DOS DIMENSIONES LARGO MENOR A
CM O MAYOR A CM Y ALTO MENOR A CM O MAYOR A CM ,AS ME
DICIONES SE TOMAN INCLUYENDO EL TRIÉNGULO INFERIOR 3E CALIlCA CON CUANDO ES MAYOR
O MENOR A
2OTACIØN
s 3E ASIGNA PUNTO SI LA lGURA COMPLETA TIENE UNA ORIENTACIØN IGUAL A LA DEL ESTÓMULO O EL
GIRO NO ES MAYOR DE GRADOS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
-EMORIA CODIlCACIØN
-EMORIA VERBAL
AUDITIVA
,ISTA DE PALABRAS CURVA DE MEMORIA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN ,EER AL NI×O UNA LISTA DE PALABRAS QUE DEBERÉ REPETIR AL
TERMINAR DE LEER LA LISTA ,A LISTA SE PRESENTA CUATRO VECES EN
FORMA CONSECUTIVA ,AS PRIMERAS NUEVE PALABRAS SE PRESENTAN
A NI×OS DE A A×OS Y LA LISTA COMPLETA PALABRAS SE
A NI×OS DE A A×OS DE EDAD %STA LISTA SE UTILIZA EN EL
APARTADO DE RECUERDO DIFERIDO DESPUÏS DE LA ADMINISTRA
CIØN DE 2ECOBRO DE LA lGURA COMPLEJA O PASADOS MINU
TOS EN RECUERDO ESPONTÉNEO POR CLAVES Y RECONOCIMIENTO
.OTA !PLICAR SIEMPRE LOS CUATRO ENSAYOS AÞN EN CASOS EN LOS
QUE EL NI×O RECUERDE TODAS LAS PALABRAS EN UN ENSAYO
ANTERIOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A DECIR UNA LISTA DE PALABRAS %SCÞCHAME CON
ATENCIØN YA QUE CUANDO TERMINE DE DECÓRTELAS QUIERO QUE TÞ ME REPITAS TODAS LAS
QUE PUEDAS RECORDAR SIN IMPORTAR EL ORDEN -ÉS ADELANTE TE PEDIRÏ QUE REPITAS
NUEVAMENTE TODAS LAS PALABRAS QUE RECUERDES ,EER LAS PALABRAS CON UN INTERVALO DE UN
SEGUNDO ,AS PALABRAS SON VACA MANGO PIERNA GATO CUELLO COCO PUERCO BOCA
LIMØN TIGRE MANO UVA _REPÓTELAS #UÉNDO EL NI×O TERMINE DE REPETIR LAS PALABRAS SE LE
DICE MUY BIEN ME DIJISTE INCLUIR EL NÞMERO DE LAS PALABRAS REPETIDAS DE LAS NUEVE
EN CASO DE NI×OS DE A A×OS O LAS PALABRAS PARA NI×OS DE A A×OS 4E VOY
A REPETIR DE NUEVO LAS MISMAS NUEVE O PALABRAS EN EL MISMO ORDEN Y TÞ ME
DICES TODAS LAS QUE RECUERDES .O IMPORTA QUE YA ME LAS HAYAS DICHO ANTES 3E PASA
AL SIGUIENTE ENSAYO CUANDO EL NI×O NO RECUERDE MÉS PALABRAS COMPLETA LA LISTA O LUEGO DE
SEGUNDOS DE SILENCIO %S IMPORTANTE REGISTRAR LAS PALABRAS EXACTAMENTE EN EL MISMO ORDEN
EN EL QUE EL NI×O LAS REPITE EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES AÞN SI
ÏSTAS SON INTRUSIONES YO PERSEVERACIONES %XISTEN DOS POSIBILIDADES DE REGISTRO VER lGURA
LA PRIMERA ES ANOTAR LAS PALABRAS EN EL ORDEN QUE LAS VA DICIENDO EL NI×O Y LA SEGUNDA ES
REGISTRAR EL NÞMERO EN QUE FUE DICIENDO LA PALABRA %N ESTE SEGUNDO CASO TAMBIÏN SE DEBE
DAR UN NÞMERO A LAS INTRUSIONES Y A LAS PERSEVERACIONES ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN LA
,IBRETA DE PUNTAJES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0RIMERA POSIBILIDAD DE REGISTRO 3EGUNDA POSIBILIDAD DE REGISTRO
VACA PIERNA VACA
MANGO LIMØN MANGO
PIERNA COCO PIERNA
GATO LEØN GATO
CUELLO COCO CUELLO
COCO COCO
PUERCO PUERCO
BOCA BOCA
LIMØN LIMØN
TIGRE TIGRE
MANO MANO
UVA UVA
)NTRUSIONES )NTRUSIONES LEØN
&IGURA %JEMPLOS DE DOS POSIBILIDADES DE REGISTRO DE LAS RESPUESTAS EN LA TAREA
DE RECUERDO DE UNA LISTA DE PALABRAS
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA PALABRA CORRECTA 3I DICE UNA PALABRA DOS VECES
SE REGISTRA PERO SØLO SE CUENTA COMO UN ACIERTO Y LA OTRA SE CONSIDERA COMO UNA PERSEVERA
CIØN ,AS CALIlCACIONES SE SUMAN PARA OBTENER EL TOTAL DE ACIERTOS EN CADA ENSAYO !DEMÉS SE
REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO DEL NÞMERO DE INTRUSIONES PERSEVERACIONES AGRUPACIONES SEMÉN
TICAS Y ORGANIZACIONES SERIALES ASÓ COMO DEL TIPO DE CURVA DE APRENDIZAJE EFECTOS DE PRIMACÓA Y
RECENCIA Y SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE ,A CALIlCACIØN
TOTAL SERÉ OBTENIDA CONSIDERANDO EL NÞMERO DE ACIERTOS EN TODOS LOS ENSAYOS %L PUNTAJE MÉXI
MO ES DE PARA NI×OS DE A A×OS Y DE PARA NI×OS DE A A×OS DE EDAD
$ESCRIPCIØN DE LOS ASPECTOS A CONSIDERAR PARA EL ANÉLISIS CUALITATIVO
■ )NTRUSIØN %S LA PRODUCCIØN DE UNA PALABRA QUE NO SE ENCONTRABA EN LA LISTA ORIGINAL
■ 0ERSEVERACIØN %S LA REPETICIØN DE UNA PALABRA DE LA LISTA PREVIAMENTE EVOCADA
■ !GRUPACIØN SEMÉNTICA 3E RElERE A LA EVOCACIØN DE PALABRAS EN AGRUPACIONES POR CA
TEGORÓA SEMÉNTICA PARTES DE CUERPO ANIMALES O FRUTAS $OS PALABRAS CONSECUTIVAS
CORRECTAS NO SE CUENTAN LAS PERSEVERACIONES PERTENECIENTES A LA MISMA CATEGORÓA SE
CONSIDERAN COMO UNA AGRUPACIØN SEMÉNTICA Y SE CONTABILIZA CON PUNTO
■ /RGANIZACIØN SERIAL %S LA CONSERVACIØN EN LA REPRODUCCIØN DEL ORDEN DE PRESENTACIØN DE
LAS PALABRAS EN CADA ENSAYO A PESAR DE QUE NO SE REPRODUZCAN TODAS LAS PALABRAS $OS
PALABRAS CONSECUTIVAS EN EL MISMO ORDEN DE PRESENTACIØN SE CONSIDERAN COMO ORGANI
ZACIØN SERIAL Y SE CONTABILIZAN CON PUNTO
■ #URVA DE APRENDIZAJE 3E RElERE AL NÞMERO DE PALABRAS EVOCADAS A TRAVÏS DE LOS DI
FERENTES ENSAYOS 3ERÉ ASCENDENTE CUANDO HAY POR LO MENOS UN INCREMENTO DE TRES
PALABRAS ENTRE EL PRIMERO Y EL ÞLTIMO ENSAYO Y NO DISMINUYE EN EL NÞMERO DE PALABRAS
EN NINGUNO DE LOS ENSAYOS 3ERÉ DESCENDENTE CUANDO HAY UN DECREMENTO DE POR LO
MENOS TRES PALABRAS ENTRE EL PRIMERO Y ÞLTIMO ENSAYO Y NO INCREMENTA EL NÞMERO
DE PALABRAS EN LOS ENSAYOS Y 3ERÉ mUCTUANTE SI EL NÞMERO DE PALABRAS AUMENTA Y
DISMINUYE EN ALGUNO DE LOS ENSAYOS POR EJEMPLO %N CASO DE QUE EL NÞMERO
DE PALABRAS SE MANTENGA CONSTANTE A LO LARGO DE LOS CUATRO ENSAYOS LA CURVA DE APREN
DIZAJE SERÉ CALIlCADA COMO PLANA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
■ %FECTO DE PRIMACÓA $ENTRO DEL CONTEXTO ACTUAL SE ENTIENDE QUE EXISTE UN EFECTO DE
PRIMACÓA CUANDO SE EVOCA LA PRIMERA PALABRA DE LA LISTA DE ESTÓMULOS EN EL ENSAYO
■ %FECTO DE RECENCIA $ENTRO DEL CONTEXTO ACTUAL SE ENTIENDE QUE EXISTE UN EFECTO DE RE
CENCIA CUANDO SE EVOCA LA ÞLTIMA PALABRA DE LA LISTA DE ESTÓMULOS EN EL ENSAYO
2ECUERDO DE UNA HISTORIA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L EVALUADOR LEE UNA HISTORIA AL NI×O QUE CONTIENE UNI
DADES NARRATIVAS %L NI×O DEBE REPRODUCIRLO VERBALMENTE
LUEGO DE UNA SOLA LECTURA %STA HISTORIA SE UTILIZA EN EL APAR
TADO DE RECUERDO DIFERIDO DESPUÏS DE LA ADMINISTRACIØN DE
2ECOBRO DE LA LISTA DE PALABRAS O PASADOS MINUTOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A LEER UNA HISTORIA CUANDO TERMINE DE LEERLA
TE PEDIRÏ QUE ME DIGAS TODO LO QUE PUEDAS RECORDAR -ÉS ADELANTE TE PEDIRÏ QUE
REPITAS NUEVAMENTE TODO LO QUE RECUERDES DE LA HISTORIA ,EER EN VOZ ALTA LA HISTORIA
Y AL TERMINAR DECIR AHORA DIME TODO LO QUE PUEDAS RECORDAR %NFATIZAR QUE DEBERÉ
RECORDAR TODOS LOS DETALLES DE LA LECTURA ,AS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE
PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A UNA UNIDAD NARRATIVA RECUPERADA SI LA RESPUESTA CUM
PLE CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN LA COLUMNA IZQUIERDA DEL APARTADO DE LA ,IBRETA
DE PUNTAJES 3E CALIlCA CON CADA UNIDAD NARRATIVA RECUPERADA SI LA RESPUESTA CUMPLE
SOLAMENTE CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN LA COLUMNA DERECHA DEL APARTADO DE LA
,IBRETA DE PUNTAJES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA SON PUNTOS %N CASO DE QUE LA CALIlCACIØN TOTAL SEA CON DECIMALES
ÏSTA SE DEBERÉ REDONDEAR HACIA EL NÞMERO SUPERIOR
-EMORIA VISUAL
,ISTA DE lGURAS CURVA DE MEMORIA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS APARTADO DE LA
,IBRETA DE RESPUESTAS LÉPIZ SIN BORRADOR Y TARJETA DE PAPEL
GRUESO DE TAMA×O CARTA
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS NUEVE lGURAS PARA NI×OS DE
A A×OS O PARA NI×OS DE A A×OS Y PEDIR QUE
LAS DIBUJE EN LA HOJA CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE
RESPUESTAS %STA TAREA SE APLICA CUATRO VECES EN FORMA CON
SECUTIVA %STA LISTA SE UTILIZA EN EL APARTADO DE %VOCA
CIØN DIFERIDA DESPUÏS DE LA ADMINISTRACIØN DE 2ECOBRO DE LA
&IGURA COMPLEJA O PASADOS MINUTOS EN 2ECOBRO ESPON
TÉNEO POR CLAVES Y 2ECONOCIMIENTO
.OTAS A !L PRESENTAR LA HOJA DE RESPUESTAS DESENGRAPARLA DE LA
,IBRETA DE RESPUESTAS PARA QUE EL TRAZO DEL NI×O NO SE MAR
QUE EN LA HOJA DE ABAJO
B 6IGILAR QUE QUEDEN FUERA DE LA VISTA DEL NI×O SUS RESPUES
TAS ANTERIORES 3E RECOMIENDA PARA LOS ENSAYOS Y UTILIZAR
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
LA TARJETA DE PAPEL GRUESO DE TAMA×O CARTA INCLUIDA PARA
TAPAR LA EJECUCIØN DEL NI×O EN LOS ENSAYOS Y
C 3E DEBEN APLICAR SIEMPRE LOS CUATRO ENSAYOS AÞN EN CASOS
EN LOS QUE EL NI×O RECUERDE TODAS LAS PALABRAS EN UN EN
SAYO ANTERIOR
D .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A MOSTRAR UNAS TARJETAS CON DIFERENTES lGURAS
PARA QUE LAS OBSERVES CON ATENCIØN CUANDO TERMINE DE MOSTRÉRTELAS QUIERO QUE
TÞ DIBUJES LAS lGURAS QUE ESTABAN EN CADA UNA DE LAS TARJETAS #UANDO SE PRESENTA LA
PRIMERA TARJETA SE LE DICE EMPIEZA A OBSERVARLAS $ESPUÏS DE PRESENTAR LA ÞLTIMA TARJETA
SE LE DICE AHORA DIBÞJALAS EN ESTA HOJA HOJA CORRESPONDIENTE EN LA ,IBRETA DE RESPUES
TAS #ADA lGURA SE MUESTRA DURANTE SEGUNDO 3E PASA AL SIGUIENTE ENSAYO CUANDO EL NI×O
NO RECUERDA MÉS lGURAS DIBUJA TODAS LAS lGURAS PRESENTADAS O LUEGO DE SEGUNDOS DE
TERMINAR SU ÞLTIMO DISE×O 5NA VEZ TERMINADO EL PRIMER ENSAYO SE PASA CONSECUTIVAMENTE
A LOS ENSAYOS Y ,AS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 0ARA CALIlCAR UNA lGURA COMO CORRECTA DEBE RECONOCERSE COMO LA lGURA
ESTÓMULO SIN IMPORTAR LA CALIDAD DEL TRAZO NI EL TAMA×O DE LA lGURA #UANDO LA lGURA PRESENTA
OMISIONES ROTACIONES O ADICIONES SE CONSIDERA INCORRECTA VER lGURA %N LA COLUMNA DE ORDEN
SE COLOCA EL NÞMERO CORRESPONDIENTE AL ORDEN EN QUE SE VAN DIBUJANDO LOS ESTÓMULOS 3E ASIGNA
PUNTO POR CADA lGURA CORRECTA SI DIBUJA UNA lGURA DOS VECES SØLO SE CUENTA COMO UN ACIERTO
Y LA OTRA SE CONSIDERA COMO UNA PERSEVERACIØN 3E SUMA EL TOTAL DE ACIERTOS EN CADA ENSAYO
3E REGISTRA LA EJECUCIØN DE LA FORMA INDICADA EN EL APARTADO ,ISTA DE PALABRAS !DEMÉS SE
REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO DEL NÞMERO DE INTRUSIONES PERSEVERACIONES AGRUPACIONES SEMÉN
TICAS Y ORGANIZACIONES SERIALES ASÓ COMO EL TIPO DE CURVA DE APRENDIZAJE EFECTOS DE PRIMACÓA Y
RECENCIA Y SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE ,A CALIlCACIØN
TOTAL SERÉ OBTENIDA CONSIDERANDO EL NÞMERO DE ACIERTOS EN TODOS LOS ENSAYOS %L PUNTAJE MÉXI
MO ES DE PARA NI×OS DE A A×OS Y DE PARA NI×OS DE A A×OS DE EDAD
#ORRECTO )NCORRECTO #ORRECTO )NCORRECTO
#ORRECTO )NCORRECTO #ORRECTO )NCORRECTO
&IGURA %JEMPLOS DE lGURAS PARA CONSIDERARSE COMO CORRECTAS O INCORRECTAS
EN LA CALIlCACIØN DE LA TAREA DE RECUERDO DE LISTA DE lGURAS
$ESCRIPCIØN DE LOS ASPECTOS A CONSIDERAR PARA EL ANÉLISIS CUALITATIVO
■ )NTRUSIØN %S LA PRODUCCIØN DE UNA lGURA QUE NO SE ENCONTRABA EN LA LISTA ORIGINAL
■ 0ERSEVERACIØN %S LA REPETICIØN DE UNA lGURA DE LA LISTA PREVIAMENTE EVOCADA
■ !GRUPACIØN SEMÉNTICA 3E RElERE A LA EVOCACIØN DE lGURAS EN AGRUPACIONES POR CATEGORÓA
SEMÉNTICA CUADRADOS CÓRCULOS Y TRIÉNGULOS $OS lGURAS CONSECUTIVAS CORRECTAS NO SE
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
CUENTAN LAS PERSEVERACIONES PERTENECIENTES A LA MISMA CATEGORÓA SE CONSIDERAN COMO
UNA AGRUPACIØN SEMÉNTICA Y SE CONTABILIZA CON PUNTO
■ /RGANIZACIØN SERIAL %S LA CONSERVACIØN EN LA REPRODUCCIØN DEL ORDEN DE PRESENTACIØN DE
LAS lGURAS EN CADA ENSAYO A PESAR DE QUE NO SE REPRODUZCAN TODAS LAS lGURAS $OS lGU
RAS CONSECUTIVAS EN EL MISMO ORDEN DE PRESENTACIØN SE CONSIDERAN COMO ORGANIZACIØN
SERIAL Y SE CONTABILIZAN CON PUNTO
■ #URVA DE APRENDIZAJE 3E RElERE AL NÞMERO DE lGURAS EVOCADAS A TRAVÏS DE LOS DIFERENTES
ENSAYOS 3ERÉ ASCENDENTE CUANDO HAY POR LO MENOS UN INCREMENTO DE TRES lGURAS ENTRE EL
PRIMERO Y EL ÞLTIMO ENSAYO Y QUE NO HAYA DISMINUCIØN EN EL NÞMERO DE lGURAS EN NINGUNO
DE LOS ENSAYOS 3ERÉ DESCENDENTE CUANDO HAY UN DECREMENTO DE POR LO MENOS TRES lGURAS
ENTRE EL PRIMERO Y ÞLTIMO ENSAYO Y NO INCREMENTA EL NÞMERO DE lGURAS EN LOS ENSAYOS
Y 3ERÉ mUCTUANTE SI EL NÞMERO DE lGURAS AUMENTA Y DISMINUYE EN ALGUNO DE LOS ENSAYOS
POR EJEMPLO %N CASO DE QUE EL NÞMERO DE lGURAS SE MANTENGA CONSTANTE A LO LARGO
DE LOS ENSAYOS LA CURVA DE APRENDIZAJE SERÉ CALIlCADA COMO PLANA
■ %FECTO DE PRIMACÓA $ENTRO DEL CONTEXTO ACTUAL SE ENTIENDE QUE EXISTE UN EFECTO DE
PRIMACÓA CUANDO SE EVOCA LA PRIMERA lGURA DE LA LISTA DE ESTÓMULOS EN EL ENSAYO
■ %FECTO DE RECENCIA $ENTRO DEL CONTEXTO ACTUAL SE ENTIENDE QUE EXISTE UN EFECTO DE RE
CENCIA CUANDO SE EVOCA LA ÞLTIMA lGURA DE LA LISTA DE ESTÓMULOS EN EL ENSAYO
(ABILIDADES PERCEPTUALES
0ERCEPCIØN TÉCTIL
-ATERIALES ,IBRETA DE PUNTAJES PEINE CUCHARA BORRADOR LLAVE LÉPIZ
ANILLO PELOTA CLAVO Y TAPAOJOS
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE RECONOZCA A TRAVÏS DEL TACTO DIFERENTES
OBJETOS COLOCADOS EN CADA UNA DE LAS MANOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3IN QUE EL NI×O VEA LOS OBJETOS SE LE DICE TE VOY A PONER EN UNA DE TUS MANOS
UN OBJETO Y QUIERO QUE ME DIGAS QUÏ ES 0ARA ESTO TE VOY A TAPAR LOS OJOS PORQUE QUIERO
QUE RECONOZCAS LOS OBJETOS SIN VERLOS CON LA MANO DERECHA O CON LA MANO IZQUIERDA .O
PUEDES USAR LAS DOS MANOS AL MISMO TIEMPO TAPAR LOS OJOS AL NI×O Y DAR EL PRIMER OBJETO
3E PREGUNTA zQUÏ ES ,OS OBJETOS SE LE COLOCAN EN FORMA ALTERNANTE EN LA MANO DERECHA Y EN LA
MANO IZQUIERDA SIGUIENDO EL ORDEN QUE SE LE PRESENTA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES %L EVALUADOR DEBE
ESTAR SEGURO QUE EL NI×O IDENTIlCA EL OBJETO AUN CUANDO NO DÏ EL NOMBRE PRECISO DEL MISMO SE
ACEPTA COMO RESPUESTA CORRECTA EL PERIFRASEO QUE EL NI×O DIGA hPARA CLAVARv EN LUGAR DE DECIR
hCLAVOv ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA ACIERTO Y SE CALIlCA CON CADA ERROR ,A
PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES CORRESPONDIENTES A LAS RES
PUESTAS CORRECTAS EN CADA MANO ,A CALIlCACIØN MÉXIMA PARA CADA MANO ES
0ERCEPCIØN VISUAL
)MÉGENES SOBREPUESTAS
-ATERIALES ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS TRES LÉMINAS CON lGURAS
SOBREPUESTAS LAS CUALES EL NI×O DEBE RECONOCER
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O DIME LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDAS TODOS LOS OBJETOS
QUE VES EN ESTA TARJETA MOSTRAR LA LÉMINA POR SEG -UY BIEN AHORA EN ESTA
OTRA DIME zQUÏ VES MOSTRAR LA LÉMINA POR SEG -UY BIEN AHORA EN ÏSTA MOS
TRAR LA LÉMINA POR SEG ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3I EL NI×O MUESTRA QUE RECONOCE LA lGURA INDICANDO SU FUNCIØN O SE
×ALANDO CON UN GESTO SE CALIlCA CORRECTAMENTE AUNQUE NO DIGA SU NOMBRE 3E CONSIDERA
COMO ERROR CUANDO EL NI×O NOMBRA UN OBJETO COMO INCLUIDO QUE NO ESTE PRESENTE EN
LA ILUSTRACIØN %N LA TARJETA LA RESPUESTA PUEDE SER MU×ECA O NI×A CUBETA BALDE O BOTE
TAMBIÏN ES CORRECTO 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA SE CALIlCA CON CADA
ERROR O AUSENCIA DE LA RESPUESTA ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES
INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
)MÉGENES BORROSAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS LÉMINAS CON FOTO
GRAFÓAS DE CINCO OBJETOS DE TRES NIVELES CRECIENTES DE NITIDEZ Y
PEDIR QUE IDENTIlQUE LOS OBJETOS
.OTA %N NINGÞN MOMENTO SE LE DICE AL NI×O CUAL ES LA RESPUESTA
CORRECTA
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E PRESENTA AL NI×O LA PRIMERA FOTOGRAFÓA DEL %STÓMULO Y SE LE PREGUNTA
zQUÏ VES AQUÓ 3E PRESENTA LA FOTOGRAFÓA POR UN TIEMPO MÉXIMO DE SEGUNDOS 3I EL NI×O
DA LA RESPUESTA CORRECTA A LA FOTOGRAFÓA ÏSTA SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES Y SE PASA
A LA PRIMERA FOTOGRAFÓA DEL %STÓMULO 3I EL NI×O NO RECONOCE EL OBJETO EN LA PRIMERA FOTO
GRAFÓA SE PASA A LA SIGUIENTE PÉGINA FOTOGRAFÓA DEL %STÓMULO #ADA FOTOGRAFÓA SE MUESTRA
DURANTE SEGUNDOS ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNAN PUNTOS SI LA lGURA ES RECONOCIDA CON LA MENOR NITIDEZ SE
CALIlCA CON PUNTO SI ES IDENTIlCADA CON UNA NITIDEZ INTERMEDIA Y SE DA POR LA FOTOGRAFÓA
ENFOCADA O SI NO RECONOCE LA lGURA ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES
INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA POSIBLE ES DE PUNTOS
#IERRE VISUAL
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS OCHO TARJETAS Y PEDIR
QUE IDENTIlQUE LOS DIBUJOS INCOMPLETOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E PRESENTA AL NI×O LA PRIMERA LÉMINA Y SE LE DICE EN LAS LÉMINAS QUE TE
VOY A ENSE×AR HAY ALGUNOS DIBUJOS INCOMPLETOS DIME QUE SERÓAN SI LOS TERMINARAS
DE DIBUJAR PERMITIR OBSERVAR CADA UNA DE LAS LÉMINAS POR SEGUNDOS ,AS RESPUESTAS SE
REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA lGURA CORRECTAMENTE RECONOCIDA Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA POSIBLE ES DE PUNTOS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
2ECONOCIMIENTO DE EXPRESIONES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS OCHO FOTOGRAFÓAS DE CARAS Y PEDIR
QUE IDENTIlQUE LA EXPRESIØN EMOCIONAL EN CADA UNA DE ELLAS
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN !NTES DE PRESENTAR LA PRIMERA FOTOGRAFÓA SE DICE AL NI×O TE VOY A ENSE×AR
FOTOGRAFÓAS DE NI×OS CON DISTINTAS EXPRESIONES EN SUS CARAS Y QUIERO QUE ME DIGAS
QUE EXPRESIØN TIENEN POR EJEMPLO SI ESTÉ ALEGRE O ESTÉ FELIZ 3E LE PRESENTA LA PRIMERA
FOTOGRAFÓA Y SE LE PREGUNTA zQUÏ EXPRESIØN TIENE ESTA CARA 3E CONTINÞA LA APLICACIØN DEL
RESTO DE ESTÓMULOS #ADA LÉMINA SE MUESTRA DURANTE SEGUNDOS ,AS RESPUESTAS SE REGIS
TRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO SI EL NI×O RECONOCIØ CORRECTAMENTE LA EMOCIØN
Y SE DA PUNTOS SI NO LO HIZO ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVI
DUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
)NTEGRACIØN DE OBJETOS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS OCHO LÉMINAS CON LAS PARTES
DE DIFERENTES OBJETOS %L NI×O DEBE HACER UN ANÉLISIS VISUAL
INTEGRATIVO DE CADA OBJETO Y ESCOGER ENTRE LAS CUATRO POSI
BLES OPCIONES LA QUE CORRESPONDE AL OBJETO
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E COLOCA LA PRIMERA TARJETA FRENTE AL NI×O Y SE PREGUNTA zCON CUÉL DE ES
TAS POSIBILIDADES SE×ALAR CON EL DEDO LA SECCIØN CORRESPONDIENTE PODRÓAS FORMAR ESTE
OBJETO SE×ALAR LA CASA 3E LE DA UN TIEMPO MÉXIMO DE RESPUESTA DE SEGUNDOS Y PASAR
A LA LÉMINA SIGUIENTE 3E CONTINÞA CON LA APLICACIØN DE LOS DEMÉS ESTÓMULOS ,AS RESPUESTAS
SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA PUNTOS POR CADA
ERROR 3E SUMAN LOS PUNTOS PARA OBTENER LA CALIlCACIØN TOTAL ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
0ERCEPCIØN AUDITIVA
0ERCEPCIØN DE NOTAS MUSICALES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES GRABADORA Y #$ CON GRABACIONES
$ESCRIPCIØN 0RESENTAR AL NI×O UNA GRABACIØN DE OCHO PARES DE NOTAS MU
SICALES Y ÏL DEBE DECIDIR SI SON IGUALES O DIFERENTES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A PRESENTAR EN ESTA GRABACIØN DOS SONIDOS DE
NOTAS DE PIANO %SCUCHA CON ATENCIØN PARA QUE ME DIGAS SI LOS SONIDOS QUE ESCUCHASTE
SON IGUALES O SON DIFERENTES ENTRE SÓ 3E PRESENTA LA GRABACIØN Y EL NI×O DEBE RESPONDER
INMEDIATAMENTE DESPUÏS DE LA PRESENTACIØN DE CADA PAR DE ESTÓMULOS 3I EL NI×O NO RESPONDE
CON RAPIDEZ SE DEBE UTILIZAR LA hPAUSAv DE LA GRABADORA Y CONTINUAR LA GRABACIØN UNA VEZ QUE EL
NI×O HAYA DADO ALGUNA RESPUESTA ,AS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA PAR DE NOTAS IDENTIlCADAS CORRECTAMENTE Y
SE DA PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVI
DUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
0ERCEPCIØN DE SONIDOS AMBIENTALES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES GRABADORA Y #$ CON GRABACIONES
$ESCRIPCIØN 0RESENTAR UNA GRABACIØN CON OCHO SONIDOS AMBIENTALES Y
EL NI×O DEBE DECIR A QUÏ CORRESPONDEN
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A PRESENTAR UNOS SONIDOS QUE SEGURAMENTE YA
HAS ESCUCHADO ANTES Y QUIERO QUE PONGAS MUCHA ATENCIØN PARA QUE PUEDAS DECIR
ME A QUÏ CORRESPONDE CADA SONIDO $ESPUÏS DAR UN GOLPE SOBRE LA MESA Y DECIR AL NI×O
POR EJEMPLO ESTE SONIDO QUE ACABO DE HACER zA QUÏ CORRESPONDE -UY BIEN PUDIS
TE IDENTIlCAR QUE ERA UN GOLPE SOBRE LA MESA !HORA TIENES QUE HACER LO MISMO CON
LOS SIGUIENTES SONIDOS 3E PRESENTA LA GRABACIØN Y EL NI×O DEBE RESPONDER INMEDIATAMENTE
DESPUÏS DE LA PRESENTACIØN DE CADA ESTÓMULO 3I EL NI×O NO RESPONDE CON RAPIDEZ SE DEBE
UTILIZAR LA hPAUSAv DE LA GRABADORA Y CONTINUAR LA GRABACIØN UNA VEZ QUE EL NI×O HAYA DADO
ALGUNA RESPUESTA ,AS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA SONIDO IDENTIlCADO CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
0ERCEPCIØN FONÏMICA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O PARES DE PALABRAS CON UN SOLO RAS
GO DISTINTIVO DIFERENTE EL NI×O DEBE DETERMINAR SI SON DIS
TINTAS O IGUALES
.OTAS A ,OS ESTÓMULOS SE PRESENTAN UNA SOLA VEZ Y NO PUEDEN SER
REPETIDOS
B %L EVALUADOR SE SITÞA DETRÉS DEL NI×O CON EL OBJETO DE
QUE ESTE NO LE PUEDA LEER LOS LABIOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A DECIR UNA LISTA DE PARES DE PALABRAS QUE
QUIERO QUE ESCUCHES CON ATENCIØN YA QUE TIENES QUE DECIRME SI LAS DOS PALABRAS
QUE TE DIGA SON IGUALES O DIFERENTES DECIR LAS PALABRAS MARCANDO UNA PAUSA NO MAYOR
DE SEG ENTRE AMBAS POR EJEMPLO CALLO Y GALLO zTE DIJE LA MISMA PALABRA DOS VE
CES O DOS PALABRAS DIFERENTES 3I EL NI×O DICE QUE ES LA MISMA PALABRA SE LE DICE SON
DOS PALABRAS DIFERENTES Y SE LE REPITEN HACIENDO ÏNFASIS EN EL FONEMA QUE LAS DIFE
RENCIA GALLO Y CALLO 'ALLO ES UN ANIMAL QUE HACE KIKIRIKÓ Y CALLO ES LO QUE TE SALE
EN UN DEDO DEL PIE CUANDO TE APRIETA UN ZAPATO Y LUEGO SE LE DICE VAMOS A PROBAR
CON ESTAS OTRAS DOS PALABRAS CAMA n LAMA z%S LA MISMA PALABRA O DOS PALABRAS
DIFERENTES 3I EL NI×O DICE QUE SON IGUALES SUSPENDA LA APLICACIØN Y REGISTRAR LA IMPOSI
BILIDAD DEL NI×O PARA REALIZAR ESTA TAREA 3I EL NI×O RESPONDE CORRECTAMENTE EL EVALUADOR
PROCEDE A DECIR EL PRIMER PAR AHORA VAMOS A PROBAR CON ESTAS OTRAS DADO n DEDO
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
zSON IGUALES O DIFERENTES #ONTINUAR ASÓ CON LOS DEMÉS ESTÓMULOS ,AS CALIlCACIONES SE
REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA PAR DE PALABRAS IDENTIlCADAS CORRECTAMENTE
Y SE DA PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDI
VIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
-EMORIA EVOCACIØN DIFERIDA
!PLICAR DESPUÏS LA ADMINISTRACIØN DEL APARTADO DE LAS (ABILIDADES PRECEPTUALES O DE
MINUTOS DE HABER REALIZADO LA COPIA DE LA lGURA COMPLEJA APARTADO
.OTA %S IMPORTANTE INICIAR LA PARTE DE %VOCACIØN DIFERIDA DE LA
MEMORIA CON LA %VOCACIØN DE LA lGURA COMPLEJA APARTADO
POSTERIORMENTE CONTINUAR CON LA EVOCACIØN DE ESTÓ
MULOS AUDITIVOS Y ENSEGUIDA LA DE ESTÓMULOS VISUALES
%VOCACIØN DE ESTÓMULOS AUDITIVOS
2ECOBRO ESPONTÉNEO DE LA LISTA DE PALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE RECORDAR NUEVAMENTE LA LISTA DE PALABRAS PRE
SENTADA EN LA PARTE DE CODIlCACIØN DE LA MEMORIA VERBAL
AUDITIVA DEL APARTADO
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E PREGUNTA AL NI×O zRECUERDAS LA LISTA DE PALABRAS QUE TE LEÓ HACE UN
RATO 3I EL NI×O DICE SI SE AGREGA TRATA DE RECORDAR EL MAYOR NÞMERO DE ELLAS 3I EL NI×O
DICE QUE NO SE AGREGA zTE ACUERDAS QUE TE LAS REPETÓ CUATRO VECES Y CADA VEZ TÞ ME
LAS TENÓAS QUE DECIR 3E ANOTA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES LAS PALABRAS A MEDIDA QUE LAS DICE
EL NI×O 3E REGISTRA LA EJECUCIØN DE LA FORMA INDICADA EN EL APARTADO ,AS RESPUESTAS SE
ANOTAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN #ADA PALABRA CORRECTA SE CALIlCA CON PUNTO SI DICE UNA PALABRA DOS
VECES SE ANOTA PERO SØLO SE CUENTA COMO UN ACIERTO Y LA OTRA SE CONSIDERA COMO UNA
PERSEVERACIØN ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES !DEMÉS
SE REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO DEL NÞMERO DE INTRUSIONES PERSEVERACIONES AGRUPACIONES
SEMÉNTICAS Y ORGANIZACIONES SERIALES ASÓ COMO EFECTOS DE PRIMACÓA Y RECENCIA LOS CUALES SE
HABÓAN DESCRITO ANTERIORMENTE EN EL APARTADO %L ANÉLISIS CUALITATIVO SE REGISTRA EN LA
,IBRETA DE PUNTAJES EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE %L PUNTAJE MÉXIMO ES DE PARA NI×OS
DE A A×OS Y DE PARA LOS DE A A×OS DE EDAD
2ECOBRO POR CLAVES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN $ESPUÏS DE LA APLICACIØN DEL RECOBRO ESPONTÉNEO DE LA LIS
TA DE PALABRAS SE PIDE AL NI×O QUE DIGA LOS ANIMALES LAS PAR
TES DEL CUERPO Y LAS FRUTAS QUE HABÓA EN LA LISTA DE PALABRAS
QUE SE LE PRESENTARON EN EL APARTADO
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AHORA QUIERO QUE ME DIGAS DE ESA LISTA DE PALABRAS QUE TE
LEÓ zCUÉLES DE ELLAS ERAN ANIMALES REGISTRAR LAS RESPUESTAS EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES 3I
EL NI×O DICE QUE NO RECUERDA MÉS ANIMALES PERMANECE CALLADO POR MÉS DE SEGUNDOS O
DICE TODOS LOS ANIMALES DE LA LISTA SE PASA A LA CATEGORÓA DE PARTES DEL CUERPO Y DESPUÏS A LA
DE FRUTAS ,AS INSTRUCCIONES PARA LAS TRES CATEGORÓAS SEMÉNTICAS ESTABLECIDAS SON LAS MISMAS
,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA PALABRA CORRECTA Y SE CALIlCA CON CADA ERROR
O AUSENCIA DE LA RESPUESTA 3E SUMAN LAS CALIlCACIONES PARA OBTENER EL TOTAL DE ACIERTOS
DE LAS TRES CATEGORÓAS SEMÉNTICAS !DEMÉS SE REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO DEL NÞMERO DE
INTRUSIONES Y PERSEVERACIONES DESCRITAS ANTERIORMENTE EN EL APARTADO
2ECONOCIMIENTO VERBAL AUDITIVO
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN $ESPUÏS DE HABER APLICADO EL RECOBRO POR CLAVES SE PIDE AL
NI×O QUE EN UNA LISTA DE PALABRAS PARA NI×OS DE A
A×OS O PARA NI×OS DE A A×OS IDENTIlQUE LAS PALA
BRAS DE LA LISTA PRESENTADA EN EL APARTADO
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AHORA TE VOY A DECIR UNAS PALABRAS Y QUIERO QUE ME DIGAS
CUÉLES DE ESTAS PALABRAS ESTABAN ENTRE LAS QUE TE LEÓ ANTERIORMENTE 3E LEE LA LISTA
PALABRA POR PALABRA QUE SE ENCUENTRA EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUN
TAJES Y SE ESPERA LA RESPUESTA DEL NI×O DESPUÏS DE CADA UNA DE ELLAS #OLOCAR LA RESPUESTA
DEL NI×O SI O NO AL LADO DE CADA PALABRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CALIlCACIØN SE REGISTRA
EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA PALABRA RECONOCIDA CORRECTAMENTE TANTO LAS
QUE PERTENECÓAN A LA LISTA Y SE RECONOCIERON COMO hSIv COMO LAS QUE NO PERTENECÓAN Y SE
RECONOCIERON COMO hNOv Y SE CALIlCA CON CADA ERROR 3E SUMAN LOS PUNTOS PARA OBTENER
LA CALIlCACIØN TOTAL %L PUNTAJE MÉXIMO ES PARA NI×OS DE A A×OS Y PARA NI×OS DE
A A×OS
2ECUPERACIØN DE UNA HISTORIA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE RECORDAR NUEVAMENTE CON EL MAYOR NÞMERO
DE DETALLES POSIBLE LA HISTORIA PRESENTADA EN LA PARTE DE CO
DIlCACIØN DE LA MEMORIA VERBAL
AUDITIVA DEL APARTADO
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE zTE ACUERDAS DE LA HISTORIA QUE TE CONTÏ ANTES 3I EL NI×O
DICE QUE NO SE AGREGA zLA HISTORIA DE LA SE×ORA 3I AUN ASÓ EL NI×O NO LA RECUERDA SE SUS
PENDE ESTA TAREA Y SE PASA A LA SIGUIENTE 3I EL NI×O LA RECUERDA SE REGISTRA CADA UNA DE LAS
IDEAS EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES SIN DAR NINGUNA AYUDA ADICIONAL ,A CALIlCACIØN SE ANOTA EN
LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A UNA UNIDAD NARRATIVA RECUPERADA SI LA RESPUESTA CUM
PLE CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN LA COLUMNA IZQUIERDA DEL APARTADO DE LA ,IBRETA
DE PUNTAJES 3E CALIlCA CON CADA UNIDAD NARRATIVA RECUPERADA SI LA RESPUESTA CUMPLE
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
SOLAMENTE CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN LA COLUMNA DERECHA DEL APARTADO DE LA
,IBRETA DE PUNTAJES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA SON PUNTOS %N CASO DE QUE LA CALIlCACIØN SEA CON DECIMALES ÏSTA SE
DEBERÉ REDONDEAR HACIA EL NÞMERO SUPERIOR
%VOCACIØN DE ESTÓMULOS VISUALES
2ECOBRO DE LA lGURA COMPLEJA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
LÉPIZ SIN BORRADOR CRONØMETRO Y RELOJ
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE DIBUJAR DE MEMORIA LA lGURA COMPLEJA QUE
COPIØ EN EL APARTADO ,A lGURA CONTIENE UNIDADES
PARA LOS NI×OS DE A A×OS Y UNIDADES PARA NI×OS DE
A A×OS LOS QUE SE CALIlCAN INDEPENDIENTEMENTE
.OTA .O SE PERMITE UTILIZAR REGLA BORRADOR NI MOVER LA ORIENTA
CIØN DE LA HOJA DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS PERO SE PERMITEN
CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN $ESPUÏS DE MINUTOS O SI EL NI×O NO RECUERDA LA lGURA
COPIADA POR ÏL ANTERIORMENTE
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN %L TIEMPO LÓMITE DE AD
MINISTRACIØN SON MINUTOS
)NSTRUCCIØN 3E LE ENTREGA AL NI×O LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN LA PÉGINA CO
RRESPONDIENTE Y SE LE DICE zTE ACUERDAS DE LA lGURA QUE TE MOSTRÏ Y QUE TE PEDÓ QUE
DIBUJARAS 3I EL NI×O RESPONDE QUE NO SE ACUERDA SE AGREGA LA lGURA QUE TENÓA MUCHOS
CUADROS Y LÓNEAS Y QUE TÞ COPIASTE 3I AUN ASÓ EL NI×O NO LA RECUERDA SE SUSPENDE ESTA
TAREA Y SE PASA A LA SIGUIENTE 3I EL NI×O LA RECUERDA SE LE PIDE QUE LA DIBUJE LO MEJOR QUE
PUEDA 3E REGISTRA EL TIEMPO DE EJECUCIØN Y LAS CALIlCACIONES EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA POR SEPARADO CADA UNA DE LAS UNIDADES QUE FORMAN LA lGURA
3IGUIENDO LOS MISMOS CRITERIOS PARA LA COPIA DE ESTA lGURA APARTADO %N CASO DE QUE
LA CALIlCACIØN SEA CON DECIMALES ÏSTA SE DEBERÉ REDONDEAR HACIA EL NÞMERO SUPERIOR
2ECOBRO ESPONTÉNEO DE LA LISTA DE lGURAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS Y
LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE RECORDAR NUEVAMENTE LA LISTA DE lGURAS GEOMÏ
TRICAS PRESENTADA EN LA PARTE DE CODIlCACIØN DE LA MEMORIA
VISUAL DEL APARTADO
.OTA A !L PRESENTAR LA HOJA DE RESPUESTAS DESENGRAPARLA DE LA
,IBRETA DE RESPUESTAS PARA QUE EL TRAZO DEL NI×O NO SE
MARQUE EN LA HOJA DE ABAJO
B .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DA AL NI×O LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN LA PÉGINA CORRESPONDIEN
TE Y SE LE DICE zTE ACUERDAS DE LAS lGURAS QUE TE MOSTRÏ Y QUE TE PEDÓ QUE DIBUJARAS
MUCHAS VECES 3I EL NI×O RESPONDE QUE NO SE ACUERDA SE AGREGA LAS lGURAS GEOMÏTRICAS
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
QUE VISTE UNA POR UNA 3I AUN ASÓ EL NI×O NO LAS RECUERDA SE SUSPENDE ESTA TAREA Y SE PASA
A LA SIGUIENTE 3I EL NI×O LAS RECUERDA SE LE PIDE QUE LAS DIBUJE LO MEJOR QUE PUEDA EN EL
APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ,AS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA
,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 0ARA CALIlCAR UNA lGURA COMO CORRECTA DEBE RECONOCERSE COMO LA lGURA
ESTÓMULO SIN IMPORTAR LA CALIDAD DEL TRAZO NI EL TAMA×O DE LA lGURA #UANDO LA lGURA PRESENTA
OMISIONES ROTACIONES O ADICIONES SE CONSIDERA INCORRECTA DE ACUERDO CON LA DESCRIPCIØN DEL
APARTADO 3E ASIGNA PUNTO A CADA lGURA CORRECTA Y SE CALIlCA CON PUNTOS CADA ERROR
3I EL NI×O DIBUJA UNA lGURA DOS VECES SØLO SE CUENTA COMO UN ACIERTO Y LA OTRA SE CONSIDERA
COMO UNA PERSEVERACIØN ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
3E REGISTRA LA EJECUCIØN DE LA FORMA INDICADA EN EL APARTADO ,ISTA DE PALABRAS !DEMÉS
SE REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO DEL NÞMERO DE INTRUSIONES PERSEVERACIONES AGRUPACIONES
SEMÉNTICAS Y ORGANIZACIONES SERIALES ASÓ COMO EFECTOS DE PRIMACÓA Y RECENCIA LOS CUALES SE
HABÓAN DESCRITO ANTERIORMENTE Y SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL ESPACIO CORRES
PONDIENTE %L PUNTAJE MÉXIMO ES DE PARA NI×OS DE A A×OS Y DE PARA NI×OS DE A
A×OS DE EDAD
2ECOBRO POR CLAVES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS Y
LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN $ESPUÏS DE LA APLICACIØN DEL RECOBRO ESPONTÉNEO DE LA LISTA
DE lGURAS SE PIDE AL NI×O QUE DIBUJE EN EL APARTADO CORRES
PONDIENTE DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS LOS CUADRADOS LOS
TRIÉNGULOS Y LOS CÓRCULOS QUE HABÓA EN LA LISTA DE lGURAS QUE
SE LE PRESENTO EN EL APARTADO
.OTAS A 6IGILAR QUE QUEDEN FUERA DE LA VISTA DEL NI×O SU RES
PUESTA EN EL RECOBRO ESPONTÉNEO DE ESTÓMULOS VISUALES
B 3I EL NI×O NO ENTIENDE LA PALABRA CUADRADO TRIÉNGULO O CÓRCU
LO SE LE PUEDE DIBUJAR EN UNA HOJA
C .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O AHORA QUIERO QUE DIBUJES DE ESAS lGURAS LAS QUE TENÓAN
FORMA DE CUADRADO 3I EL NI×O DICE QUE NO RECUERDA MÉS lGURAS CUADRADAS PERMANECE CALLADO
POR MÉS DE SEGUNDOS O DIBUJA TODOS LOS CUADRADOS SE PASA A LA CATEGORÓA DE TRIÉNGULOS Y
DESPUÏS A LA DE CÓRCULOS ,AS INSTRUCCIONES PARA LAS TRES CATEGORÓAS ESTABLECIDAS SON LAS MISMAS
,AS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA lGURA CORRECTA Y SE CALIlCA CON CADA ERROR
,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES DE LAS TRES CATEGORÓAS
SEMÉNTICAS !DEMÉS SE REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO DEL NÞMERO DE INTRUSIONES Y PERSEVE
RACIONES DESCRITO ANTERIORMENTE EN EL APARTADO
2ECONOCIMIENTO VISUAL
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN $ESPUÏS DE HABER APLICADO EL RECOBRO POR CLAVES SE PIDE AL
NI×O QUE EN UNA LISTA DE lGURAS PARA NI×OS DE A A×OS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
O PARA NI×OS DE A A×OS IDENTIlQUE AQUELLAS QUE
FUERON PRESENTADAS EN EL APARTADO
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O DE LAS SIGUIENTES lGURAS DIME LAS QUE CONSIDERES QUE
ESTABAN EN LOS DIBUJOS QUE TE ENSE×Ï ANTERIORMENTE 3E COMIENZAN A PRESENTAR LAS
lGURAS DE RECONOCIMIENTO VISUAL ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y SE LE PIDE QUE DIGA hSIv CUANDO
CONSIDERE QUE LA lGURA LA HABÓA VISTO CON ANTERIORIDAD Y hNOv SI ES LA PRIMERA VEZ QUE VE
ESTA lGURA ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPON
DIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA lGURA RECONOCIDA CORRECTAMENTE TANTO LAS QUE
PERTENECÓAN A LA LISTA Y SE RECONOCIERON COMO hSIv COMO LAS QUE NO PERTENECÓAN Y SE RECONO
CIERON COMO hNOv Y SE CALIlCA CON CADA ERROR 3E SUMAN LOS PUNTOS PARA OBTENER LA CALIlCA
CIØN TOTAL %L PUNTAJE MÉXIMO ES PARA NI×OS DE A A×OS Y PARA NI×OS DE A A×OS
,ENGUAJE
2EPETICIØN
.OTAS A 0ARA TODAS LAS PRUEBAS DE REPETICIØN SE DEBE EVITAR QUE
EL NI×O VEA LOS LABIOS DEL EVALUADOR Y SE LE DEBE INDICAR
QUE PONGA MUCHA ATENCIØN YA QUE NO SE LE PODRÉN REPE
TIR LOS ESTÓMULOS QUE SE LE PRESENTAN
B $URANTE LA APLICACIØN DE LAS TAREAS DE REPETICIØN EL EVA
LUADOR REALIZARÉ UN ANÉLISIS CUALITATIVO PARA REGISTRAR EN EL
APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES LA PRE
SENCIA DE PROBLEMAS ARTICULATORIOS NASALIZACIØN HIPOFO
NÓA EFECTO DEL TAMA×O DEL ESTÓMULO DE LA ESTRUCTURA SILÉ
BICA AUSENCIA DE SIGNIlCADO O LEXICALIZACIØN ESTA ÞLTIMA
SØLO EN SÓLABAS Y NO PALABRAS %N LA TAREA DE REPETICIØN
DE ORACIONES ES ADEMÉS PERTINENTE CONSIDERAR EL EFECTO
DE AUSENCIA DE PALABRAS CONTENIDO Y CIERRE SEMÉNTICO
,OS ASPECTOS CUALITATIVOS SE DESCRIBIRÉN A CONTINUACIØN
3ÓLABAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REPETIR UNAS SÓLABAS PRESENTADAS ORALMENTE POR
EL EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A DECIR UNAS SÓLABAS QUE QUIERO QUE REPITAS 3E
LEEN UNA POR UNA LAS SÓLABAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES
Y SE VA ANOTANDO CADA EMISIØN DEL NI×O
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA SÓLABA REPETIDA CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR O INCAPACIDAD PARA REPETIR 3E CONSIDERA COMO ERROR CUANDO HAY SUS
TITUCIONES ADICIONES U OMISIONES DE FONEMAS O LEXICALIZACIONES CUANDO EL NI×O CONVIERTE
LA SÓLABA EN PALABRA ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA ES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0ALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REPETIR UNAS PALABRAS PRESENTADAS ORALMENTE
POR EL EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A DECIR UNAS PALABRAS QUE QUIERO QUE REPITAS
3E LEEN UNA POR UNA LAS PALABRAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE
PUNTAJES Y SE VA REGISTRANDO CADA EMISIØN DEL NI×O
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA PALABRA REPETIDA CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR O INCAPACIDAD PARA REPETIR 3E CONSIDERA COMO ERROR CUANDO HAY
SUSTITUCIONES OMISIONES O ADICIONES DE FONEMAS O SUSTITUCIONES SEMÉNTICAS CAMBIOS DE LA
PALABRA ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN
MÉXIMA ES
.O PALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REPETIR UNAS hNO PALABRASv PRESENTADAS ORAL
MENTE POR EL EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O AHORA QUIERO QUE ME REPITAS UNAS PALABRAS QUE NO
SIGNIlCAN NADA 3E LEEN UNA POR UNA LAS NO PALABRAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO
DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES Y SE VA REGISTRANDO CADA EMISIØN DEL NI×O
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA NO PALABRA REPETIDA CORRECTAMENTE Y SE
DA PUNTOS POR CADA ERROR O INCAPACIDAD PARA REPETIR 3E CONSIDERA COMO ERROR CUANDO
HAY SUSTITUCIONES OMISIONES O ADICIONES DE FONEMAS O LEXICALIZACIONES CUANDO EL NI×O
CONVIERTE LA NO PALABRA EN PALABRA ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES
INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
/RACIONES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REPETIR UNAS ORACIONES PRESENTADAS ORALMENTE
POR EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O AHORA QUIERO QUE ME REPITAS UNAS ORACIONES 3E LEEN
UNA POR UNA LAS ORACIONES QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES
Y SE VA REGISTRANDO CADA EMISIØN DEL NI×O
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA ORACIØN REPETIDA CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR O INCAPACIDAD PARA REPETIR 3E CONSIDERA COMO ERROR CUANDO HAY
OMISIONES ADICIONES O SUSTITUCIONES DE PALABRAS EN LA ORACIØN 0ARA QUE UNA ORACIØN SEA
CORRECTA TODAS LAS PALABRAS TIENEN QUE HABERSE REPETIDO EN EL ORDEN QUE SE PRESENTAN AUN
CUANDO HAYA FALLAS ARTICULATORIAS ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDI
VIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
!SPECTOS A CONSIDERAR PARA EL ANÉLISIS CUALITATIVO
s 0ROBLEMAS ARTICULATORIOS 3E REGISTRA CUANDO EL NI×O NO LOGRA PRONUNCIAR LOS SONIDOS FO
NEMAS DEL ESPA×OL EN EL CONTEXTO ADECUADO
s .ASALIZACIØN 3E CONSIDERARÉ COMO HIPONASALIZACIØN CUANDO TIENE DIlCULTAD PARA ARTICU
LAR LOS FONEMAS NASALES N
M
× Y COMO HIPERNASALIZACIØN CUANDO SE ESCUCHA VOZ NASAL
EN EL RESTO DE LOS FONEMAS
s (IPOFONÓA #UANDO LA VOZ DEL NI×O ES BAJA EN INTENSIDAD TONO Y TIMBRE
s %FECTO DEL TAMA×O DEL ESTÓMULO 3E OBSERVA ESTE EFECTO CUANDO EL NÞMERO DE ERRORES SE
INCREMENTA EN PROPORCIØN DIRECTA CON EL TAMA×O DEL ESTÓMULO
s %FECTO DE LA ESTRUCTURA SILÉBICA 3E OBSERVA ESTE EFECTO CUANDO EL NÞMERO DE ERRORES SE
INCREMENTA EN PROPORCIØN DIRECTA CON LA COMPLEJIDAD DE LA SÓLABA PARA SÓLABAS PALABRAS
Y NO PALABRAS
s %FECTO DE LA AUSENCIA DE SIGNIlCADO 3E OBSERVA ESTE EFECTO CUANDO HAY UN MAYOR NÞMERO
DE ERRORES EN LA REPETICIØN DE NO PALABRAS AL COMPARARLA CON LA DE PALABRAS DE ESTRUC
TURA SILÉBICA SIMILAR NO PROCEDE PARA SÓLABAS Y ORACIONES
s ,EXICALIZACIØN 3E OBSERVA CUANDO AL REPETIR ALGUNA DE LAS NO PALABRAS LA CONVIERTE EN UNA
PALABRA POR EJEMPLO CAMBIA hSILETAv POR hSILUETAv
s %FECTO DE CIERRE SEMÉNTICO 3E OBSERVA ESTE EFECTO CUANDO EN LA REPETICIØN DE ORACIONES
O FRASES LA MODIlCACIØN DE UNA PALABRA DENTRO DE UNA FRASE LLEVA A MODIlCACIONES MOR
FOLØGICAS EN OTRAS PALABRAS DE LA MISMA FRASE NO PROCEDE PARA SÓLABAS PALABRAS Y NO
PALABRAS
s %FECTO DE AUSENCIA DE PALABRAS CONTENIDO %STE SE APLICA CUANDO LA ORACIØN CONTIENE MÉS
ERRORES QUE LA O LA
%XPRESIØN
$ENOMINACIØN DE IMÉGENES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE DENOMINAR LO MÉS RÉPIDO POSIBLE IMÉGENES
PRESENTADAS POR EL EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO TOTAL DE LA EJECUCIØN EN SEGUNDOS 3E
DA UN TIEMPO DE RESPUESTA MÉXIMO DE SEGUNDOS POR
IMAGEN
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A MOSTRAR UNA HOJA CON UNAS IMÉGENES PARA
QUE ME DIGAS QUE SON 1UIERO QUE LAS VAYAS NOMBRANDO LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDAS
EN ESTE ORDEN SE×ALANDO DE IZQUIERDA A DERECHA Y DE ARRIBA ABAJO SI QUIERES PUEDES
IR SE×ALANDO CADA UNA CON TU DEDO CUANDO LA NOMBRES %N LOS DIFERENTES CUADROS
DONDE HAY VARIOS ELEMENTOS DEBES UTILIZAR SØLO UNA PALABRA PARA NOMBRAR A TODOS
ELLOS POR EJEMPLO SI HAY UNA MANZANA UN PLÉTANO Y UNA NARANJA DIRÉS hFRUTAv 6AS
A COMENZAR AQUÓ SE×ALAR AL NI×O CUANDO YO TE DIGA %MPIEZA 2EGISTRAR LA RESPUES
TA DEL NI×O EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES Y CONTAR EL TIEMPO TOTAL HASTA
COMPLETAR LA PRESENTACIØN DE LAS IMÉGENES 3I EL NI×O NO RECONOCE LA IMAGEN SE PASA A LA
SIGUIENTE ,A CALIlCACIØN Y EL TIEMPO DE LA EJECUCIØN SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA IMAGEN NOMBRADA CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR NOMBRES INCORRECTOS DIFERENTES A LOS REGISTRADOS EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES O
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
AUSENCIA DE LA RESPUESTA ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES !DEMÉS SE REALIZARÉ UN ANÉLISIS CUALITATIVO PARA REGISTRAR EN
EL APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES LA PRESENCIA DE PROBLEMAS ARTICULA
TORIOS NASALIZACIØN HIPOFONÓA PARAFASIAS SEMÉNTICAS FONOLØGICAS Y VISUALES DESCRITOS ANTE
RIORMENTE EN EL APARTADO
#OHERENCIA NARRATIVA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES GRABADORA Y UN CASETE PARA GRABAR
$ESCRIPCIØN %L EVALUADOR LEE UN CUENTO AL NI×O PARA QUE INMEDIATAMEN
TE DESPUÏS EL NI×O SE LO NARRE
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A LEER UN CUENTO Y QUIERO QUE PONGAS MUCHA
ATENCIØN YA QUE CUANDO TERMINE DE LEÏRTELO QUIERO QUE TÞ ME CUENTES EL CUENTO
%L EVALUADOR LEE EL CUENTO h0IEL DE !ZABACHEv AL NI×O QUE SE ENCUENTRA EN EL APARTADO
DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES REALIZANDO LA ENTONACIØN APROPIADA !L TERMINAR DE LEER EL CUENTO
SE DICE AL NI×O AHORA CUÏNTAME TÞ EL CUENTO QUE ACABAS DE ESCUCHAR %L EVALUADOR
GRABA LA NARRACIØN DEL NI×O Y POSTERIORMENTE LA TRANSCRIBE EN LA SECCIØN DE LA ,IBRETA
DE PUNTAJES 3I EL NI×O SOLICITA QUE SE LE DElNA ALGÞN TÏRMINO SE PUEDE HACER %L GRADO DE
COHERENCIA SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCAN DOS ASPECTOS EL GRADO DE COHERENCIA NARRATIVA Y EL NÞMERO
DE PALABRAS UTILIZADAS POR EL NI×O SE DESCRIBEN EN EL APARTADO SIGUIENTE
!SPECTOS A CONSIDERAR PARA LA CALIlCACIØN DE COHERENCIA NARRATIVA
s #ONEXIDAD SINTÉCTICA Y COHESIØN 3E CONSIDERA ADECUADA CUANDO EL NI×O PUEDE CONECTAR
LAS DIFERENTES ORACIONES QUE CONFORMAN LA NARRATIVA hY O ENTONCES QUE DESPUÏS ETCv
SUSTITUIR NOMBRES POR PRONOMBRES Y UTILIZAR LAS FORMAS VERBALES APROPIADAS
s #OMPLEJIDAD PRAGMÉTICA 3E CONSIDERA COMO ADECUADA CUANDO LA ESTRUCTURA DEL CUENTO
ES VARIADA UTILIZANDO DIFERENTES EXPRESIONES Y ESTRUCTURAS
s #OMPLETUD NARRATIVA ,A EMISIØN DEL NI×O TIENE LA ESTRUCTURA DE UN CUENTO CON UN INICIO
EN EL QUE SE PRESENTAN LOS PERSONAJES Y EL MOTIVO DE LA HISTORIA UNA ZONA CENTRAL DONDE
SE NARRA LA ACCIØN PRINCIPAL Y UN CIERRE O lNAL
,A NARRATIVA DEL NI×O SE UBICA EN UNO DE GRADOS O NIVELES DE COHERENCIA %L NIVEL CO
RRESPONDE AL NIVEL MÉS BAJO Y EL NIVEL CORRESPONDE AL NIVEL MÉS ALTO %L NIVEL SE DETERMINA
DE ACUERDO A LA lGURA SIGUIENDO LOS LINEAMIENTOS EXPUESTOS EN EL CUADRO
#UADRO ,INEAMIENTOS A CONSIDERAR PARA LA CALIlCACIØN DE COHERENCIA NARRATIVA
#ALIlCACIØN ,INEAMIENTO
.O DICE O ESCRIBE NADA O CUENTA OTRO CUENTO
$ICE O ESCRIBE PALABRAS AISLADAS RECUPERADAS DEL CUENTO
$ICE O ESCRIBE ORACIONES O FRASES AISLADAS
2ECUPERA UNA PARTE DEL CUENTO PRINCIPIO lNAL O DOS PARTES SIN QUE
SU EXPRESIØN PUEDA SER CONSIDERADA COMO CUENTO
(ACE UN RESUMEN MUY ESQUEMÉTICO
%S EL CUENTO COMPLETO PERO DEFECTUOSO CONFUNDE PERSONAJES OMITE
UNA PARTE NO CENTRAL PIERDE EN UN MOMENTO LA COHESIØN ETC
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
#ALIlCACIØN ,INEAMIENTO
%S EL CUENTO COMPLETO PERO SIMPLE SIN ERRORES GRAMATICALES
%S EL CUENTO COMPLETO Y COMPLEJO SIN ERRORES GRAMATICALES
%STOS MISMOS LINEAMIENTOS SE UTILIZAN PARA LA CALIlCACIØN DE LA COHERENCIA DE LA RECUPE
RACIØN ESCRITA APARTADO
A z%S EL CUENTO
./ 3·
B z0OR LO MENOS LOGRA CONSTRUIR ORACIONES C z%S EN REALIDAD UNA NARRATIVA
./ 3· ./ 3·
'RADO D z%STÉ SINTÉCTICAMENTE CORRECTO
'RADO 'RADO 'RADO
RESUMEN
PALABRAS ORACIONES UNA PARTE
AISLADAS AISLADAS DEL CUENTO ./ 3·
'RADO E z#ONSERVA LA COMPLEJIDAD
PRAGMÉTICA DE LA HISTORIA
./ 3·
'RADO 'RADO
&IGURA RBOL DE COHERENCIA NARRATIVA PARA DETERMINAR EL GRADO DE COHERENCIA
,ONGITUD DE LA EXPRESIØN
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES LA TRASCRIPCIØN DE LA NARRACIØN REALIZADA
POR EL NI×O EN EL APARTADO ANTERIOR
$ESCRIPCIØN #ONTAR LAS PALABRAS UTILIZADAS POR EL NI×O PARA REALIZAR
SU RECUPERACIØN ORAL DEL CUENTO h0IEL DE !ZABACHEv %L NÞ
MERO DE PALABRAS SE REGISTRAR EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CUENTAN LAS PALABRAS QUE COMPONEN LA NARRATIVA REALIZADA POR EL NI×O
Y SE REGISTRA EL TOTAL EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES .O SE CUENTAN MULETILLAS VERDAD ESTE ETC
TAMPOCO SE CUENTAN ELEMENTOS INTRODUCTORIOS O PALABRAS QUE NO FORMAN PARTE DE LA NA
RRATIVA COMO POR EJEMPLO TE VOY A CONTAR LO QUE ME ACUERDE EL CUENTO SE TRATA DE NI
PREGUNTAS NI REPETICIONES
#OMPRENSIØN
$ESIGNACIØN DE IMÉGENES
-ATERIALES ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE SE×ALAR LA IMAGEN CORRESPONDIENTE A CADA UNA
DE LAS PALABRAS DICHAS POR EL EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
)NSTRUCCIØN 3E COLOCA FRENTE AL NI×O LA LÉMINA CON LAS IMÉGENES CORRESPONDIENTE AL
APARTADO Y SE LE DICE AQUÓ HAY DIFERENTES IMÉGENES Y QUIERO QUE SE×ALES CADA
UNA A MEDIDA QUE TE LO VAYA PIDIENDO POR EJEMPLO MUÏSTRAME EL NI×O $EJAR QUE
SE×ALE EL NI×O -UY BIEN AHORA SE×ÉLAME UN PÉJARO 3E CONTINÞA LA APLICACIØN DE LA
TAREA SIGUIENDO EL ORDEN INDICADO EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN
SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA IMAGEN CORRECTAMENTE SE×ALADA Y SE DA
PUNTOS SI HAY ERRORES O AUSENCIA DE RESPUESTA ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS
PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
3EGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O LA LÉMINA CON COCHES Y AVIONES DE DOS
TAMA×OS Y CUATRO COLORES ÏL DEBE SEGUIR LAS INSTRUCCIONES
ORALES PRESENTADAS POR EL EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O SI EL NI×O NO IDENTIlCA LOS COLORES
Y TAMA×OS
.OTA #ADA INSTRUCCIØN SE PUEDE REPETIR UNA VEZ
)NSTRUCCIØN 3E COLOCA FRENTE AL NI×O LA LÉMINA Y SE LE DICE AQUÓ TIENES UNA LÉMINA
CON COCHES CARROS Y AVIONES CADA UNO DE UN COLOR DIFERENTE HAY UNOS GRAN
DES Y OTROS PEQUE×OS CHICOS 0OR EJEMPLO ESTE ES UN COCHE CARRO ROJO GRANDE Y
ESTE ES SE×ALAR UNO Y DEJAR QUE EL NI×O DE LA RESPUESTA COMO POR EJEMPLO hUN AVIØN
VERDE CHICOv 5NA VEZ QUE EL EVALUADOR TENGA CERTEZA DE QUE EL NI×O RECONOCE TODOS
LOS COLORES Y LOS DOS TAMA×OS E IDENTIlCA LOS AVIONES Y LOS COCHES CARROS SE AGREGA
AHORA SE×ÉLAME UN COCHE CARRO ROJO DEJAR QUE EL NI×O LO SE×ALE 3E CONTINÞA LA
APLICACIØN DE TODOS LOS REACTIVOS EN EL ORDEN EN QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO
DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUN
TAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA INSTRUCCIØN CORRECTAMENTE REALIZADA SE DA
PUNTOS SI SE REALIZA CORRECTAMENTE DESPUÏS DE QUE SE REPITIØ UNA VEZ LA INSTRUCCIØN Y SE
ASIGNAN PUNTOS POR LOS ERRORES O EQUIVOCACIONES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO
LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES DE %N CASO DE QUE LA CALIlCACIØN SEA
CON DECIMALES ÏSTA SE DEBERÉ REDONDEAR HACIA EL NÞMERO SUPERIOR
#OMPRENSIØN DEL DISCURSO
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %VALUAR LA CAPACIDAD DEL NI×O PARA COMPRENDER EL TEXTO
LEÓDO POR EL EVALUADOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AL NI×O TE VOY A LEER UN TEXTO 0ON ATENCIØN YA QUE CUANDO
TERMINE DE LEÏRTELO TE VOY A HACER ALGUNAS PREGUNTAS ACERCA DE LO QUE TE LEÓ ,EER
EL TEXTO h,A "ALLENAv QUE SE ENCUENTRA EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES Y
POSTERIORMENTE HACER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
z$E QUÏ ANIMAL TRATA LO QUE TE LEÓ
2ESPUESTA CORRECTA ,A BALLENA
z1UÏ COME LA BALLENA
2ESPUESTA CORRECTA -ENCIONAR AL MENOS UNA DE LAS TRES SIGUIENTES CRUSTÉCEOS PECES Y
PEQUE×OS ANIMALES
z#ØMO SE PROTEGE DEL FRÓO
2ESPUESTA CORRECTA #ON UNA GRUESA CAPA DE GRASA QUE REVISTE SU CUERPO $EBE SER
CLARO QUE LA CAPA DE GRASA REVISTE EL CUERPO 3I EL NI×O CONTESTA hGRASAv O CON hUNA CAPA
DE GRASAv SE LE PREGUNTA zCØMO
z0UDIERA LA BALLENA RESPIRAR DENTRO DEL AGUA
2ESPUESTA CORRECTA .O
z-ASTICA LA BALLENA LO QUE COME
2ESPUESTA CORRECTA .O
z1UÏ TIENE LA BALLENA EN LUGAR DE DIENTES
2ESPUESTA CORRECTA 5NAS BARBAS
z0ARA QUÏ SE PESCA A LA BALLENA
2ESPUESTA CORRECTA -ENCIONAR AL MENOS DOS DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS GRASA ACEITE
HUESOS CARNE COMESTIBLE
z0UEDE LA BALLENA VIVIR EN EL 0OLO 3UR
2ESPUESTA CORRECTA 3I
,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA RESPUESTA CORRECTA AL CUESTIONARIO SOBRE
COMPRENSIØN DEL TEXTO Y SE DA PUNTOS A CUALQUIER OTRA RESPUESTA 3E SUMAN LOS PUNTOS
PARA OBTENER LA CALIlCACIØN TOTAL ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
(ABILIDADES METALINGàÓSTICAS
3ÓNTESIS FONÏMICA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %VALUAR LA CAPACIDAD DEL NI×O PARA INTEGRAR PALABRAS A PAR
TIR DE LOS FONEMAS SONIDOS DE LAS LETRAS QUE LAS CONSTITUYEN
.OTAS A ,OS ESTÓMULOS SE PRESENTAN UNA SOLA VEZ Y NO PUEDEN SER
REPETIDOS
B %L EVALUADOR SE SITÞA DETRÉS DEL NI×O CON EL OBJETO DE QUE
ÏSTE NO LE PUEDA LEER LOS LABIOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A DECIR LOS SONIDOS QUE JUNTOS FORMAN UNA
PALABRA NO SE DEBEN DECIR LOS NOMBRES DE LAS LETRAS SINO LOS FONEMAS Y TÞ TIENES QUE
DECIRME QUE PALABRA ES 0OR EJEMPLO C A S A z1UÏ PALABRA ES DEJAR QUE EL
NI×O DÏ LA RESPUESTA hCASAv -UY BIEN hCASAv !HORA PODEMOS EMPEZAR 3E CONTINÞA
CON LA APLICACIØN EN EL ORDEN EN QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE
PUNTAJES 3I EL NI×O NO PUEDE INTEGRAR LA PALABRA SE SUSPENDE LA APLICACIØN Y SE REGISTRA
LA IMPOSIBILIDAD PARA REALIZAR ESTA TAREA $ESPUÏS DE SEGUNDOS DE SILENCIO POR PARTE
DEL NI×O PASAR AL SIGUIENTE REACTIVO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA
,IBRETA DE PUNTAJES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA PALABRA INTEGRADA CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS A LOS ERRORES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA ES
#ONTEO DE SONIDOS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %VALUAR LA CAPACIDAD DEL NI×O PARA AISLAR Y CONTAR LOS SONI
DOS FONEMAS QUE INTEGRAN UNA PALABRA
.OTAS A ,OS ESTÓMULOS SE PRESENTAN UNA SOLA VEZ Y NO PUEDEN SER
REPETIDOS
B %L EVALUADOR SE SITÞA DETRÉS DEL NI×O CON EL OBJETO DE QUE
ÏSTE NO LE PUEDA LEER LOS LABIOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA REALIZAR ESTA
TAREA
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE TE VOY A DECIR UNAS PALABRAS QUE QUIERO QUE ESCUCHES CON
ATENCIØN YA QUE CUANDO TERMINE DE DECIRTE CADA UNA DE ELLAS QUIERO QUE ME DIGAS
CUANTOS SONIDOS TIENE LA PALABRA 0OR EJEMPLO hTELAv AHORA DIME CUANTOS SONIDOS
LA FORMAN ESPERAR A QUE EL NI×O DE LA RESPUESTA T E L A %S IMPORTANTE PEDIR QUE
CUENTE LOS SONIDOS Y NO LAS LETRAS 3I EL NI×O NO PUEDE REALIZAR ESTA TAREA SE REPITE T E
L A SEPARANDO BIEN CADA SONIDO ,UEGO SE LE DICE SON AHORA DIME CUÉNTOS SONIDOS
FORMAN LA PALABRA LEER LA SIGUIENTE PALABRA Y ESPERAR QUE EL NI×O DÏ LA RESPUESTA 3I
EL NI×O RESPONDE CORRECTAMENTE SE LE DICE _MUY BIEN Y SE CONTINUA CON LA APLICACIØN EN
EL ORDEN EN QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES 3I EL NI×O NO
PUEDE CONTAR LOS SONIDOS SE SUSPENDE LA APLICACIØN Y SE REGISTRA LA IMPOSIBILIDAD PARA REA
LIZAR ESTA TAREA $ESPUÏS DE SEGUNDOS DE SILENCIO POR PARTE DEL NI×O PASAR AL SIGUIENTE
REACTIVO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA PALABRA CORRECTAMENTE SEGMENTADA EN LOS
SONIDOS QUE LA INTEGRAN Y SE DA PUNTOS CUANDO HAY ERRORES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE
SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
$ELETREO
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %VALUAR LA CAPACIDAD DEL NI×O PARA DELETREAR UNA PALABRA
.OTAS A ,OS ESTÓMULOS SE PRESENTAN UNA SOLA VEZ Y NO PUEDEN SER
REPETIDOS
B %L EVALUADOR SE SITÞA DETRÉS DEL NI×O CON EL OBJETO DE QUE
ÏSTE NO LE PUEDA LEER LOS LABIOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA REALIZAR ESTA
TAREA
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE TE VOY A DECIR UNAS PALABRAS QUE QUIERO QUE ESCUCHES CON
ATENCIØN YA QUE CUANDO TERMINE DE DECIRTE CADA UNA DE ELLAS QUIERO QUE ME DIGAS
CADA UNA DE LAS LETRAS QUE FORMAN LA PALABRA 0OR EJEMPLO LA PALABRA hCASAv ESTÉ
FORMADA POR LAS LETRAS ESPERAR A QUE EL NI×O DELETREE # ! 3 ! %S IMPORTANTE PEDIR QUE
DIGA LAS LETRAS Y NO SU SONIDO 3I EL NI×O NO PUEDE DELETREAR SE LE DICE # ! 3 ! HACIENDO
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
ÏNFASIS EN CADA LETRA Y LUEGO SE LE DICE AHORA DIME LA PALABRA hPELOv ESTÉ FORMADA POR
LAS LETRAS ESPERAR QUE EL NI×O DE LA RESPUESTA 3I EL NI×O RESPONDE CORRECTAMENTE SE
LE DICE _MUY BIEN Y SE CONTINUA CON LA APLICACIØN EN EL ORDEN EN QUE SE ENCUENTRAN EN EL
APARTADO DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES 3I EL NI×O NO PUEDE DELETREAR SE SUSPENDE LA APLICA
CIØN Y SE REGISTRA LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA REALIZAR ESTA TAREA $ESPUÏS DE SEGUNDOS
DE SILENCIO POR PARTE DEL NI×O PASAR AL SIGUIENTE REACTIVO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES
SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA PALABRA CORRECTAMENTE DELETREADA Y SE DA
PUNTOS CUANDO HAY ERRORES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUA
LES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
#ONTEO DE PALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %VALUAR LA CAPACIDAD DEL NI×O PARA CONTAR PALABRAS DENTRO
DE UNA ORACIØN
.OTAS A ,A ORACIØN PUEDE SER REPETIDA UNA SOLA VEZ Y COMPLETA
B %L EVALUADOR SE SITÞA DETRÉS DEL NI×O CON EL OBJETO DE QUE
ÏSTE NO LE PUEDA LEER LOS LABIOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA REALIZAR ESTA
TAREA
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AHORA VOY A DECIRTE UNA ORACIØN Y QUIERO QUE CUENTES LAS
PALABRAS QUE HAY EN ELLA 0OR EJEMPLO EN LA ORACIØN h,A CASA ES AZULv zCUÉNTAS PA
LABRAS TE DIJE 3I EL NI×O NO PUEDE REALIZAR ESTA TAREA SE LE DICE SON PALABRAS LA n CASA
n ES n AZUL SEPARANDO BIEN CADA PALABRA A LA VEZ QUE SE CUENTAN CON LOS DEDOS Y LUEGO SE
LE DICE AHORA DIME zCUÉNTAS PALABRAS HAY EN LEER LA SIGUIENTE ORACIØN Y ESPERAR QUE
EL NI×O DE LA RESPUESTA 3I EL NI×O RESPONDE CORRECTAMENTE SE LE DICE _MUY BIEN 3ON
PALABRAS REPETIR EL NÞMERO DE PALABRAS #ONTINUAR CON LA APLICACIØN EN EL ORDEN EN QUE
SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES 3I EL NI×O NO PUEDE REALIZAR LA
TAREA SE SUSPENDE LA APLICACIØN Y SE REGISTRA LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O DE LO CONTRARIO LA
IMPOSIBILIDAD DE LA RESPUESTA SE ANOTA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES $ESPUÏS DE SEGUNDOS
DE SILENCIO POR PARTE DEL NI×O PASAR AL SIGUIENTE REACTIVO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES
SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA RESPUESTA DONDE EL NI×O IDENTIlQUE EL NÞME
RO CORRECTO DE PALABRAS DENTRO DE CADA ORACIØN Y SE DA PUNTOS SI EL NÞMERO DE PALABRAS
IDENTIlCADAS NO ES EL CORRECTO ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVI
DUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
,ECTURA
0RECISIØN
.OTA $URANTE LA APLICACIØN DE LAS TAREAS DE LECTURA EXCEPTO LA
TAREA DE LECTURA DE ORACIONES EL EVALUADOR REALIZARÉ UN
ANÉLISIS CUALITATIVO PARA REGISTRAR EN EL APARTADO CORRESPON
DIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES EL NÞMERO DE ERRORES QUE SE
DESCRIBIRÉN A CONTINUACIØN
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
!SPECTOS CUALITATIVOS A CONSIDERAR
s 3USTITUCIONES SEMÉNTICAS %S EL CAMBIO DE UNA PALABRA POR OTRA PERTENECIENTE AL MISMO
CAMPO SEMÉNTICO POR EJEMPLO hCARNEROv POR hCABRAv
s 3USTITUCIONES VISUALES %S EL CAMBIO DE UNA PALABRA POR OTRA VISUALMENTE SEMEJANTE POR
EJEMPLO hSOLTARÏv POR hSALTARÏv
s 3USTITUCIONES LITERALES %S EL CAMBIO DE UNA LETRA POR OTRA DANDO COMO RESULTADO UNA NO
PALABRA POR EJEMPLO hESFUERZASv POR hESPUERZASv
s 3USTITUCIONES DERIVACIONALES %S LA MODIlCACIØN DE LA DERIVACIØN DE UNA PALABRA POR EJEM
PLO hLLAMABANv POR hLLAMØv
s /MISIONES DE LETRAS Y DE SEGMENTOS %S LA OMISIØN DE UNA LETRA O UNA PARTE DE LA PALABRA
POR EJEMPLO hTENv POR hTRENv
s !DICIONES %S EL INCREMENTO DE UNA LETRA PARTE DE PALABRA U ORACIØN EN LA LECTURA POR
EJEMPLO h4ONTOLOBOv POR h4ONTOLOBOBOv %L RESULTADO ES UNA NO PALABRA %N LA LECTURA
DE ORACIONES Y DE UN TEXTO PUEDE HABER ADICIØN DE PALABRAS
s ,EXICALIZACIONES 3E APLICA SOLAMENTE EN LA LECTURA DE NO PALABRAS CUANDO SE CAMBIA UNA
DE ÏSTAS POR UNA PALABRA POR EJEMPLO hCRIESOv POR hGRUESOv
,ECTURA DE SÓLABAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA A UNA LAS OCHO SÓLABAS DE LA ,IBRETA DE
ESTÓMULOS EN EL APARTADO Y PEDIR QUE LAS LEA EN
VOZ ALTA
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O
PARA LEER
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE TE VOY A MOSTRAR UNAS SÓLABAS QUE QUIERO QUE LEAS 5NA VEZ
COLOCADA LA PRIMERA LÉMINA CON LA SÓLABA BI SE PREGUNTA AL NI×O zQUÏ DICE AQUÓ 3E REGISTRA LA
RESPUESTA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES Y SE CONTINÞA CON LA PRESENTACIØN DE LOS ESTÓMULOS EN EL
ORDEN ESTABLECIDO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA SÓLABA LEÓDA CORRECTAMENTE Y SE DA PUNTOS
POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIl
CACIØN MÉXIMA ES
,ECTURA DE PALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS HOJA DE PAPEL
Y LÉPIZ
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA A UNA LAS PALABRAS DE LA ,IBRETA DE
ESTÓMULOS EN EL APARTADO Y PEDIR QUE LAS LEA EN
VOZ ALTA
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O
PARA LEER
)NSTRUCCIØN 0ARA NI×OS DE A A×OS SE PRESENTAN LAS PALABRAS DE LA A LA 3E DICE
AL NI×O TE VOY A MOSTRAR UNAS PALABRAS QUE QUIERO QUE LEAS %L EVALUADOR ESCRIBE EN UNA
HOJA CON LETRA DE MOLDE EL NOMBRE DEL NI×O PARA QUE LO LEA $ESPUÏS DE ESTO SE COLOCADA LA
PRIMERA LÉMINA CON LAS PALABRAS OSO Y PELOTA Y SE PREGUNTA zQUÏ DICE AQUÓ 0ARA LOS NI×OS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
DE A L A×OS SE INICIA CON EL %STÓMULO 3E PRESENTAN UNA A UNA LAS LÉMINAS CORRESPONDIEN
TES A LA LECTURA DE PALABRAS DE LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES
SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA PALABRA LEÓDA CORRECTAMENTE Y SE DA PUNTOS POR
CADA ERROR 0ARA LOS NI×OS DE A A×OS SE ASIGNA PUNTO POR LOS PRIMEROS TRES ESTÓMULOS ,A
PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
,ECTURA DE NO PALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA A UNA LAS NO PALABRAS DE LA ,IBRETA
DE ESTÓMULOS EN EL APARTADO Y PEDIR QUE LAS LEA
EN VOZ ALTA
.OTA 3OLAMENTE SE APLICA SI EL NI×O HA DEMOSTRADO CAPACIDAD
PARA LEER PALABRAS Y OBTUVO COMO CALIlCACIØN MÓNIMA DE
PUNTOS LA TAREA DE LECTURA DE PALABRAS
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O
PARA LEER
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AHORA QUIERO QUE LEAS UNAS PALABRAS QUE NO TIENEN SIGNI
lCADO 5NA VEZ COLOCADA LA PRIMERA LÉMINA CON EL ESTÓMULO BUL SE PREGUNTA AL NI×O zQUÏ
DICE AQUÓ 3E CONTINÞA CON LA PRESENTACIØN DE LOS DEMÉS ESTÓMULOS ,AS RESPUESTAS Y LAS
CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO CADA NO PALABRA LEÓDA CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
,ECTURA DE ORACIONES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS ,IBRETA DE ESTÓMU
LOS ABIERTA EN LA LÉMINA UTILIZADA EN EL APARTADO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA A UNA LAS ORACIONES DE LA ,IBRETA DE
ESTÓMULOS EN EL APARTADO Y PEDIR QUE LAS LEA EN
VOZ ALTA ADEMÉS DE REALIZAR LO QUE SE DICE AHÓ CON APOYO DE
LA LÉMINA DEL APARATADO DE LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN ,A IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA LEER
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AHORA QUIERO QUE LEAS UNAS ORACIONES Y HAGAS LO QUE DICE
AHÓ EN ESTA LÉMINA LÉMINA UTILIZADA EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS 5NA
VEZ COLOCADA LA PRIMERA LÉMINA CON LA PRIMERA ORACIØN SE PREGUNTA AL NI×O zQUÏ DICE AQUÓ
%SPERAR A QUE EL NI×O LEA LA ORACIØN EN VOZ ALTA Y EJECUTE LA INSTRUCCIØN 3E PRESENTAN UNA A
UNA LAS LÉMINAS CORRESPONDIENTES A LA LECTURA DE ORACIONES DE LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y SE
REGISTRAN LAS RESPUESTAS EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES TANTO DE PRECISIØN EN EL APARTADO
COMO DE COMPRENSIØN LECTORA EN EL APARTADO
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO TANTO CADA ORACIØN LEÓDA CORRECTAMENTE COMO
CADA INSTRUCCIØN REALIZADA ADECUADAMENTE EN SUS APARTADOS CORRESPONDIENTES Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA ES EN CADA UNO DE LOS APARATADOS
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0RECISIØN EN LA LECTURA DE UN TEXTO EN VOZ ALTA
0ALABRAS CON ERROR EN LA LECTURA EN VOZ ALTA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE %STÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN 0RESENTAR EL CUENTO YA SEA h%L CAMPESINO SOLITARIOv PARA
NI×OS DE A A×OS O h4ONTOLOBO Y EL CARNEROv PARA NI×OS
DE A A×OS QUE SE ENCUENTRAN EN LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS
EN EL APARTADO 0EDIR AL NI×O QUE LEA EL TEXTO EN
VOZ ALTA Y POSTERIORMENTE HACERLE PREGUNTAS SOBRE LA COM
PRENSIØN DEL MISMO
.OTAS A 3OLAMENTE SE APLICA SI EL NI×O HA DEMOSTRADO CAPACIDAD
PARA LEER ORACIONES
B .O CORREGIR AL NI×O
#RITERIO DE SUSPENSIØN ,A IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA LEER ORACIONES
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE LA LECTURA EN SEGUNDOS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O QUIERO QUE LEAS ESTE CUENTO EN VOZ ALTA LO MEJOR
QUE PUEDAS PONIENDO MUCHA ATENCIØN YA QUE CUANDO TERMINES DE LEERLO TE VOY A
HACER UNAS PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO 3E REGISTRAN LAS MODIlCACIONES QUE EL NI×O HAGA
AL TEXTO
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA LA PRECISIØN DE LA LECTURA TOMANDO EN CUENTA EL NÞMERO DE
PALABRAS CON ERRORES INDEPENDIENTEMENTE DE SU TIPO Y NÞMERO 3E REGISTRA EN EL APARTADO
EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES !DEMÉS SE CALCULA LA VELOCIDAD DE LA LECTURA EN VOZ ALTA EN
EL APARTADO DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS QUE SE DESCRIBIRÉN A CONTINUACIØN
#OMPRENSIØN
#OMPRENSIØN DE ORACIONES
0ARA REGISTRAR ESTE APARTADO SE TOMA EN CUENTA LA EJECUCIØN DEL NI×O EN LA TAREA DE
LECTURA DE ORACIONES DEL APARTADO Y LA CALIlCACIØN SE REGISTRA EN EL ESPACIO CORRES
PONDIENTE
#OMPRENSIØN DE LA LECTURA DE UN TEXTO EN VOZ ALTA
$ESCRIPCIØN $ESPUÏS DE HABER LEÓDO EL TEXTO YA SEA h%L CAMPESINO SOLI
TARIOv PARA NI×OS DE A A×OS O h4ONTOLOBO Y EL CARNEROv
PARA NI×OS DE A A×OS SE LE HACEN AL NI×O LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS DE COMPRENSIØN
#RITERIO DE SUSPENSIØN ,A IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA LEER ORACIONES
0REGUNTAS
#UENTO h%L CAMPESINO SOLITARIOv
!HORA DIME TÞ EL CUENTO
3E ASIGNAN PUNTOS SI EL CUENTO SE RELATA COMPLETO PUNTO SI SE RELATAN IDEAS GENERALES
ENTRELAZADAS PERO INCOMPLETAS Y PARA LA AUSENCIA DE RESPUESTA O PARA EL RELATO DE
IDEAS AJENAS AL CUENTO
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
z1UIÏN ES EL PERSONAJE PRINCIPAL
3E ASIGNAN PUNTOS POR LA RESPUESTA h%L CAMPESINOv PUNTO SI CONTESTA EL SE×OR O
ALGÞN OTRO TÏRMINO RELACIONADO CON UN HOMBRE Y CUALQUIER OTRA RESPUESTA
z1UIÏN LLEGØ A LA PUERTA DE SU CASA
3E ASIGNAN PUNTOS POR LA RESPUESTA hUN PEQUE×O PERROv Y hPERRITOv PUNTO SI hUN
PERROv Y CALIlCAR CON CUALQUIER OTRA RESPUESTA
z1UÏ DECISIØN TOMØ EL CAMPESINO
3E ASIGNAN PUNTOS POR LA RESPUESTA hDECIDIØ COMPARTIR SU CASAv O CUALQUIER SINØNIMO
DE ÏSTA PUNTO CUANDO EL NI×O DA UNA RESPUESTA RELACIONADA CON PROTEGER AL PERRO
PERO QUE NO IMPLIQUE COMPARTIR SU CASA EJEMPLO CUIDAR QUE EL PERRO NO TUVIERA FRÓO
Y CON SI LA RESPUESTA ES INCORRECTA O HAY AUSENCIA DE LA MISMA
#UENTO h4ONTOLOBO Y EL CARNEROv
z#ØMO SE LLAMA EL LOBO
3E ASIGNAN PUNTOS SI EL NI×O RESPONDE h4ONTOLOBOv PUNTO SI CONTESTA 4ONTO O
,OBOTONTO Y CUALQUIER OTRA RESPUESTA O LA AUSENCIA DE LA MISMA
z1UÏ LE DIJO EL CARNERO
3E ASIGNAN PUNTOS SI SE INCLUYEN DOS IDEAS EN LA RESPUESTA hz0OR QUÏ TE ESFUERZAS
TANTO v Y hSI QUIERES COMERME SØLO TIENES QUE ABRIR LA BOCA Y YO SALTARÏ DENTROv SE
CALIlCA CON PUNTO SI SOLAMENTE SE RECUERDA UNA IDEA Y SE DA PUNTOS SI LA RESPUESTA
ES INCORRECTA O HAY AUSENCIA DE LA MISMA
3I EL NI×O RESPONDE SOLAMENTE CON UNA IDEA SE LE DEBE PREGUNTAR zQUÏ MÉS LE DIJO EL
CARNERO
z1UÏ FUE LO QUE HIZO EL LOBO
3E ASIGNAN PUNTOS SI SE INCLUYEN DOS IDEAS EN LA RESPUESTA hPERSIGUIØ A UN CARNEROv Y
hEL LOBO ABRIØ LA BOCAv SE CALIlCA CON PUNTO SI SOLAMENTE SE RECUERDA UNA IDEA Y SE
DA PUNTOS SI LA RESPUESTA ES INCORRECTA O HAY AUSENCIA DE LA MISMA
3I EL NI×O RESPONDE SOLAMENTE CON UNA IDEA SE LE DEBE PREGUNTAR zQUÏ MÉS HIZO EL
LOBO
z1UIÏN FUE EL MÉS ASTUTO Y POR QUÏ
3E ASIGNAN PUNTOS SI EL NI×O RESPONDE hEL CARNERO PORQUE LOGRØ ENGA×AR AL ,OBOv
O SI EXPRESA LA MISMA IDEA CON OTRAS PALABRAS PUNTO SI NO PUEDE DAR RESPUESTA A LA
PREGUNTA DE POR QUÏ PERO SI LOGRA IDENTIlCAR AL CARNERO Y CUALQUIER OTRA RESPUESTA O
LA AUSENCIA DE LA MISMA
,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA ES PARA CADA TEXTO
#OMPRENSIØN DE LA LECTURA SILENCIOSA DE UN TEXTO
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE LEA EN SILENCIO EL TEXTO DESCRIPTIVO h,A
4IENDAv DE PALABRAS QUE SE ENCUENTRA EN LA ,IBRETA DE
ESTÓMULOS Y DESPUÏS HACERLE PREGUNTAS SOBRE LA COM
PRENSIØN DEL MISMO
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
#RITERIO DE SUSPENSIØN ,A IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA LEER ORACIONES
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE LECTURA EN SEGUNDOS
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA LÉMINA CON EL TEXTO Y SE LE DICE QUIERO QUE LEAS ESTE
CUENTO EN SILENCIO LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDAS Y PONIENDO MUCHA ATENCIØN YA QUE
CUANDO TERMINES DE LEERLO TE VOY A HACER UNAS PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO
0REGUNTAS
z1UÏ HABÓA EN LA MESA
3E ASIGNAN PUNTOS SI SE INCLUYEN DOS IDEAS EN LA RESPUESTA hUN PLATO CON DULCES O DULCESv
Y hFRUTAS O MANZANAS O MANDARINAS O NARANJASv SE CALIlCA CON PUNTO SI SOLAMENTE SE RE
CUERDA UNA IDEA Y SE DA PUNTOS SI LA RESPUESTA ES INCORRECTA O HAY AUSENCIA DE LA MISMA
z1UÏ CONTENÓAN LOS FRASCOS
3E ASIGNAN PUNTOS SI EL NI×O CONTESTA hDULCE DE FRESAv Y PUNTO SI CONTESTA hDULCEv
O hFRESAv O BIEN SI ADEMÉS DE CONTESTAR hDULCE DE FRESAv AGREGA OTRAS PALABRAS Y SE DA
PUNTOS SI LA RESPUESTA ES INCORRECTA O AUSENCIA DE LA MISMA
z! QUÏ OLÓA LA TIENDA
3E ASIGNAN PUNTOS SI EL NI×O CONTESTA hA CAJETAv O UN SINØNIMO O VARIANTE REGIONAL
AREQUIPE PUNTO SI CONTESTA hA DULCEv Y SE DA PUNTOS CUALQUIER OTRA RESPUESTA O LA
AUSENCIA DE LA MISMA
z%N QUÏ ÏPOCA DEL A×O VISITØ LA TIENDA
3E ASIGNAN PUNTOS SI EL NI×O CONTESTA hNAVIDADv O UN SINØNIMO O VARIANTE REGIONAL
PUNTO SI CONTESTA ALGO RELACIONADO CON LA NAVIDAD DICIEMBRE POSADAS INVIERNO lESTAS
Y SE DA PUNTOS CUALQUIER OTRA RESPUESTA O LA AUSENCIA DE LA MISMA
,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 0ARA LA CALIlCACIØN TOTAL SE SUMAN LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN
MÉXIMA ES
6ELOCIDAD
6ELOCIDAD DE LA LECTURA DE UN TEXTO EN VOZ ALTA
,A VELOCIDAD DE LECTURA SE CALCULA MULTIPLICANDO EL NÞMERO DE PALABRAS LEÓDAS POR SE
GUNDOS Y DIVIDIENDO ESTE PRODUCTO POR EL TIEMPO TOTAL DE LECTURA DEL NI×O EN SEGUNDOS
3I EL TOTAL OBTENIDO PRESENTA DECIMALES SE APROXIMA AL NÞMERO ENTERO SIGUIENTE CUANDO EL
DECIMAL ES O MAYOR DE LO CONTRARIO SE DEJA EL NÞMERO ENTERO ,OS RESULTADOS SE REGISTRAN
EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
0ALABRAS LEÓDAS 8
6ELOCIDAD DE LECTURA
4IEMPO DE LECTURA EN SEG
6ELOCIDAD DE LA LECTURA SILENCIOSA DE UN TEXTO
,A VELOCIDAD DE LECTURA SE CALCULA MULTIPLICANDO EL NÞMERO DE PALABRAS DEL TEXTO PA
LABRAS POR Y DIVIDIENDO ESTE PRODUCTO POR EL TIEMPO TOTAL DE LECTURA DEL NI×O EN
SEGUNDOS 3I EL TOTAL OBTENIDO PRESENTA DECIMALES SE APROXIMA AL NÞMERO ENTERO SIGUIENTE
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
CUANDO EL DECIMAL ES O MAYOR DE LO CONTRARIO SE DEJA EL NÞMERO ENTERO ,OS RESULTADOS
SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
8
6ELOCIDAD DE LECTURA
4IEMPO DE LECTURA EN SEG
%SCRITURA
0RECISIØN
.OTA $URANTE LA APLICACIØN DE LAS TAREAS DE ESCRITURA DICTADO CO
PIA Y RECUPERACIØN ESCRITA EL EVALUADOR REALIZARÉ UN ANÉLISIS
CUALITATIVO PARA SER REGISTRADO EN EL APARTADO CORRESPON
DIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES
!SPECTOS CUALITATIVOS A CONSIDERAR
!SPECTOS MOTORES
s 4EMBLOR 3E CALIlCA ANTE UN REACTIVO QUE REQUIERE DE UNA RESPUESTA MOTRIZ DIBUJAR
Y SE OBSERVA TEMBLOR EN SUS MANOS
s 2IGIDEZ ,OS MOVIMIENTOS DE LA MANO NO LLEGAN A SER COORDINADOS SUAVES QUE LE PERMI
TAN TENER UN TRAZO mUIDO O UNA SECUENCIA DE MOVIMIENTOS ENCADENADOS
s -OVIMIENTOS INVOLUNTARIOS #UANDO SE ALTERA EL ENCADENAMIENTO DE LOS MOVIMIENTOS POR
OTRO MOVIMIENTO AJENO A ÏSTE
s (EMIPARESIA 3E CONSIDERA PRESENTE CUANDO EL NI×O NO PUEDE MOVER UN LADO DE SU
CUERPO %STA PUEDE SER DERECHA O IZQUIERDA
s -ICROGRAFÓA %L DIBUJO O LA ESCRITURA ES TAN PEQUE×A QUE MIDE LA MITAD DEL TAMA×O DEL
ESTÓMULO O MENOS
s -ACROGRAFÓA #UANDO DIBUJA O ESCRIBE SU TRAZO ES TAN GRANDE QUE ABARCA LA MAYOR PARTE
DEL ESPACIO DESTINADO PARA REALIZAR ESA ACTIVIDAD
s !GARRE DEL LÉPIZ 3E CONSIDERA COMO MADURO CUANDO EL NI×O HACE LA PINZA CON LOS DEDOS
PULGAR E ÓNDICE Y LO DESCANSA EN EL DEDO MEDIO 3E CONSIDERA INTERMEDIO CUANDO LA PINZA
ES HECHA UTILIZANDO ADEMÉS OTROS DEDOS %L AGARRE ES INMADURO CUANDO EL NI×O EMPU×A
EL LÉPIZ EN LUGAR DE HACER PINZA
!SPECTOS LINGàÓSTICOS
s 3USTITUCIONES SEMÉNTICAS %S EL CAMBIO DE UNA PALABRA POR OTRA SEMÉNTICAMENTE RELACIO
NADA POR EJEMPLO hZORROv POR hLOBOv hCOPITAv POR hBOLITAv
s 3USTITUCIONES VISUALES 3ØLO PROCEDE EN LA TAREA DE COPIA Y ES EL CAMBIO DE UNA PALABRA
POR OTRA VISUALMENTE SEMEJANTE POR EJEMPLO hGLOBOSv POR hGOLOSOSv
s 3USTITUCIONES LITERALES %S EL CAMBIO DE UNA LETRA POR OTRA DANDO COMO RESULTADO UNA NO
PALABRA POR EJEMPLO hPAJALITOSv POR hPAJARITOSv
s 3USTITUCIONES DERIVACIONALES %S LA MODIlCACIØN DE LA DERIVACIØN DE UNA PALABRA POR EJEM
PLO hSALTØv POR hSALTARONv
s ,EXICALIZACIONES 3E APLICA SOLAMENTE EN LA ESCRITURA DE NO PALABRAS CUANDO SE CAMBIA UNA
DE ÏSTAS POR UNA PALABRA POR EJEMPLO hPIANOv POR hPIENOv
s /MISIONES DE LETRAS Y DE SEGMENTOS %S LA OMISIØN DE UNA LETRA O UNA PARTE DE LA PALABRA
POR EJEMPLO CAMBIA hNEVEv POR hNIEVEv
s /MISIONES O ADICIONES DE TILDES O ACENTOS 0OR EJEMPLO hDISFRAZOv POR hDISFRAZØv hECHA
RØNv POR hECHARONv
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
s !DICIONES %S EL INCREMENTO DE UNA LETRA PARTE DE PALABRA U ORACIØN EN LA ESCRITURA POR
EJEMPLO hTOLODOSv POR hTODOSv
s 3USTITUCIONES ORTOGRÉlCAS%S LA CONFUSIØN DE LA REPRESENTACIØN GRÉlCA DENTRO DE LOS COM
PLEJOS "6 VOSQUE POR BOSQUE 3#: DISFRASØ POR DISFRAZØ #+15 CESO POR QUESO
'* *ORJE POR *ORGE '5' JUGETONA POR JUGUETONA ( HECHARON POR ECHARON ABÓA POR
HABÓA 8 ESEPTO POR EXCEPTO
s 3USTITUCIONES NO ORTOGRÉlCAS %S EL CAMBIO DE UNA LETRA POR OTRA Y EL RESULTADO ES UNA NO
PALABRA POR EJEMPLO hCORTERITOv POR hCORDERITOv
s 4RASLOCACIONES %S EL CAMBIO DEL ORDEN DE LAS LETRAS O DE SEGMENTOS DENTRO DE UNA PALA
BRA POR EJEMPLO hDISFARZØv POR hDISFRAZØv
s #AMBIOS DE PALABRA %S LA SUSTITUCIØN DE UNA PALABRA POR OTRA POR EJEMPLO h!BUELITAv
POR h"OLITAv
s %RRORES EN EL USO DE MAYÞSCULAS %S LA OMISIØN DE UNA MAYÞSCULA AL INICIO DEL TEXTO DES
PUÏS DE PUNTO O EN UN NOMBRE PROPIO O BIEN SU USO FUERA DE ESTOS CONTEXTOS POR
EJEMPLO hBOLITA DE NIEVEv POR h"OLITA DE .IEVEv
s %SPACIOS OMITIDOS 3E CONSIDERA COMO ESPACIO OMITIDO CUANDO HAY UNIØN ENTRE DOS PALA
BRAS POR EJEMPLO hLACASAv POR hLA CASAv
s %SPACIOS A×ADIDOS 3E CONSIDERA COMO ESPACIO A×ADIDO CUANDO HAY SEPARACIØN DE UNA
PALABRA EN DOS POR EJEMPLO hCON MIGOv POR hCONMIGOv
%SCRITURA DEL NOMBRE
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y LÉPIZ
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE ESCRIBA SU NOMBRE EN EL APARTADO CO
RRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E LE PRESENTA LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO Y SE DICE
AL NI×O EN ESTE ESPACIO QUIERO QUE ESCRIBAS TÞ NOMBRE COMPLETO ES DECIR TU NOM
BRE CON APELLIDO ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL
APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR EL NOMBRE Y OTRO PUNTO POR EL APELLIDO CORRECTA
MENTE ESCRITOS Y SE DA PUNTOS SI COMETE UNO O MÉS ERRORES DE CUALQUIER TIPO INCLUYENDO
ACENTOS Y MAYÞSCULAS ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES ,A CALIlCACIØN DE ESTA TAREA NO SE INCLUYE
EN LA SUMA DE PUNTAJES ESCALARES
$ICTADO DE SÓLABAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE ESCRIBIR UNAS SÓLABAS AL DICTADO
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA ESCRIBIR
)NSTRUCCIØN 3E LE PRESENTA LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO Y SE
DICE AL NI×O QUIERO QUE ESCRIBAS LAS SÓLABAS QUE TE VOY A DICTAR %SCRIBE hMIv _MUY
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
BIEN AHORA ESCRIBE hBRUv _MUY BIEN AHORA hmAv CONTINUAR EN EL ORDEN INDICADO EN
LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A CADA SÓLABA ESCRITA CORRECTAMENTE Y SI HAY ERRO
RES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN
MÉXIMA ES
$ICTADO DE PALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE ESCRIBIR UNAS PALABRAS AL DICTADO
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA ESCRIBIR
)NSTRUCCIØN 3E LE PRESENTA LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO Y SE
DICE AL NI×O QUIERO QUE ESCRIBAS LAS PALABRAS QUE TE VOY A DICTAR %SCRIBE hSALv_MUY
BIEN AHORA ESCRIBE hCRUZv_MUY BIEN AHORA hBUENOv CONTINUAR EN EL ORDEN INDI
CADO EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE
PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A CADA PALABRA ESCRITA CORRECTAMENTE Y SI HAY
ERRORES 3E CONSIDERA COMO ERROR LA OMISIØN DEL ACENTO EN LAS PALABRAS TRANVÓA CINTURØN
,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA
ES
$ICTADO DE NO PALABRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE ESCRIBIR UNAS NO PALABRAS PALABRAS SIN SIGNIl
CADO AL DICTADO
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA ESCRIBIR
)NSTRUCCIØN 3E LE PRESENTA LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO Y SE
DICE AL NI×O TE VOY A DICTAR UNAS PALABRAS QUE NO QUIEREN DECIR NADA Y QUE QUIZÉ
NUNCA LAS HAYAS OÓDO ANTES 4RATA DE ESCRIBIRLAS COMO CREAS QUE SEA CORRECTO
z,ISTOA 1UIERO QUE ESCRIBAS hMELv _MUY BIEN AHORA ESCRIBE hGRONv _MUY
BIEN AHORA hPIENOv CONTINUAR EN EL ORDEN INDICADO EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A
CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRES
PONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A CADA NO PALABRA ESCRITA CORRECTAMENTE Y SI HAY
ERRORES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN
MÉXIMA ES 3E CONSIDERA COMO ACIERTO CUALQUIER COMBINACIØN DE GRAFÓAS SIEMPRE Y
CUANDO NO CAMBIE LA PRONUNCIACIØN DE LA PALABRA POR EJEMPLO PIENO POR PYENO BANITO
POR VANITO BANYTO VANITO QUIFO POR KIFO KYFO CRANTEA POR KRANTEA 3INLARØN POR CINLARØN
CYNLARØN ZINLARØN ZYNLARØN SINLARØN LLOSIRO POR YOSIRO YOCIRO LLOZIRO LOZYRO 3E CONSI
DERA COMO ERROR LA OMISIØN DEL ACENTO EN LAS NO PALABRAS CRANTÓA Y CINLARØN
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
$ICTADO DE ORACIONES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE ESCRIBIR UNAS ORACIONES AL DICTADO
.OTA A .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
B ,A ORACIØN PUEDE SER REPETIDA SØLO COMPLETA
#RITERIO DE SUSPENSIØN 3I EL NI×O MUESTRA INCAPACIDAD PARA ESCRIBIR AL DICTADO
ESTÓMULOS CONSECUTIVOS U OBTIENE EN LA TAREA DEL DICTADO
DE PALABRAS
)NSTRUCCIØN 3E LE PRESENTA LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO Y SE DICE
AL NI×O QUIERO QUE ESCRIBAS LAS ORACIONES QUE TE VOY A DICTAR %SCRIBE h'UILLERMO
DESAYUNA HUEVOS FRITOSv _MUY BIEN CONTINUAR EN EL ORDEN INDICADO EN LA ,IBRETA DE
PUNTAJES ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO
CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A CADA PALABRA ESCRITA CORRECTAMENTE Y SE CALIlCA
CON SI HAY ERRORES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA ES 3E CONSIDERAN COMO ERRORES AUSENCIA DE MAYÞSCULAS ERRORES
ORTOGRÉlCOS OMISIONES Y ADICIONES
0RECISIØN EN LA COPIA DE UN TEXTO PALABRAS CON ERRORES EN LA COPIA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS EN LE APAR
TADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS LÉPIZ SIN BORRADOR
Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE COPIE UN TEXTO EN EL APARTADO DE
LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 3I EL NI×O MUESTRA INCAPACIDAD TOTAL PARA COPIAR O SI NO
LOGRA ESCRIBIR MÉS DE UNA PALABRA EN EL PRIMER MINUTO DE LO
CONTRARIO SE SUSPENDE A LOS MINUTOS
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO TOTAL DE LA EJECUCIØN %L TIEMPO MÉXI
MO DE COPIA SON MINUTOS
)NSTRUCCIØN 3E PRESENTA AL NI×O LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS ABIERTA EN EL TEXTO h%L PASTEL
ASUSTADOv Y SE LE DICE QUIERO QUE COPIES EL CUENTO QUE ESTÉ ESCRITO EN ESTA TARJETA
4RATA DE HACERLO LO MEJOR POSIBLE PARA QUE DESPUÏS YO PUEDA LEER LO QUE ESCRIBISTE
(AZLO LO MÉS RÉPIDO POSIBLE SIN DISTRAERTE PORQUE TE VOY A TOMAR TIEMPO ,A CALI
lCACIØN Y EL TIEMPO DE LA EJECUCIØN SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO
CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E CUENTA EL NÞMERO DE PALABRA CON ERRORES Y SE REGISTRA EN EL ESPACIO
CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CALIlCACIØN DE ESTA TAREA NO SE INCLUYE EN LA
SUMA DE PUNTAJES ESCALARES
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0RECISIØN EN LA RECUPERACIØN ESCRITA
PALABRAS CON ERRORES EN LA RECUPERACIØN ESCRITA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
LÉPIZ SIN BORRADOR Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE ESCRIBA LO QUE RECUERDE DEL CUENTO
h"OLITA DE .IEVEv LEÓDO POR EL EVALUADOR %L CUENTO SE EN
CUENTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#RITERIO DE SUSPENSIØN ,A IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA ESCRIBIR PALABRAS
.OTA A .O SE APLICA A LOS NI×OS MENORES DE A×OS
B .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A CONTAR UN CUENTO %SCUCHA CON ATENCIØN YA
QUE CUANDO TERMINE DE CONTÉRTELO QUIERO QUE ESCRIBAS TÞ EL CUENTO .O QUIERO QUE
HAGAS UN RESUMEN SINO QUE ESCRIBAS EL CUENTO COMPLETO COMO TÞ TE ACUERDES DE ÏL
#ALIlCACIØN 3E CUENTA EL NÞMERO DE PALABRA CON ERRORES Y SE REGISTRA EN EL ESPACIO
CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#OMPOSICIØN NARRATIVA
#OHERENCIA NARRATIVA
0ARA EVALUAR LA COHERENCIA DE LA RECUPERACIØN ESCRITA VER EL ÉRBOL DE COHERENCIA NARRATIVA
VER lGURA 3E REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EL NIVEL DE COHERENCIA ALCANZADO
,ONGITUD DE LA PRODUCCIØN ESCRITA
3E CUENTA EL NÞMERO DE PALABRAS UTILIZADAS POR EL NI×O PARA ESCRIBIR SU NARRATIVA %L CRITERIO
DE PALABRA ES EL CONVENCIONAL ASÓ POR EJEMPLO SI EL NI×O ESCRIBE BOLITADENIEVE SE CUENTAN
COMO TRES PALABRAS O BIEN SI ESCRIBE CON MIGO SE CUENTA COMO UNA PALABRA 3E REGISTRA EN
LA ,IBRETA DE PUNTAJES EL TOTAL DE PALABRAS UTILIZADAS
6ELOCIDAD
6ELOCIDAD EN LA COPIA DE UN TEXTO
,A VELOCIDAD SE CALCULA MULTIPLICANDO EL NÞMERO DE PALABRAS COPIADAS POR EL TIEMPO TOTAL
EN SEGUNDOS DEDICADO A LA COPIA 3I EL TOTAL OBTENIDO PRESENTA DECIMALES SE APROXIMA AL
SIGUIENTE ENTERO CUANDO EL DECIMAL ES O MÉS DE LO CONTRARIO SE ELIMINAN LOS DECIMALES
3E DAN MINUTOS COMO TIEMPO MÉXIMO Y SE CUENTA EL NÞMERO DE PALABRAS COPIADAS CO
RRECTAMENTE EN ESE TIEMPO %L TEXTO COMPLETO TIENE PALABRAS %L RESULTADO OBTENIDO SE
REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE
0ALABRAS ESCRITAS 8
6ELOCIDAD
4IEMPO DE COPIADO EN SEG
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
6ELOCIDAD EN LA RECUPERACIØN ESCRITA
,A VELOCIDAD SE CALCULA MULTIPLICANDO EL NÞMERO DE PALABRAS ESCRITAS POR EL TIEMPO TOTAL
EN SEGUNDOS EMPLEADO PARA ESCRIBIR EL TEXTO 3I EL TOTAL OBTENIDO PRESENTA DECIMALES SE
APROXIMA AL SIGUIENTE ENTERO CUANDO EL DECIMAL ES O MÉS DE LO CONTRARIO SE ELIMINAN LOS
DECIMALES %L RESULTADO OBTENIDO SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL ESPACIO CORRES
PONDIENTE
0ALABRAS ESCRITAS 8
6ELOCIDAD
4IEMPO EMPLEADO EN SEGUNDOS
!RITMÏTICA
#ONTEO
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O LOS ESTÓMULOS VISUALES EL NI×O DEBE
CONTAR OBJETOS Y COMPARAR GRUPOS DE ELEMENTOS PARA DE
TERMINAR RELACIONES ENTRE ELLOS MAYOR MENOR
.OTA .O CORREGIR LA EJECUCIØN DEL NI×O
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA LÉMINA CORRESPONDIENTE A LOS REACTIVOS
DE LA
,IBRETA DE ESTÓMULOS
0ARA EL REACTIVO SE LE DICE QUIERO QUE CUENTES LAS ESTRELLAS QUE ESTÉN EN ESTA TARJETA
SE×ALÉNDOLAS CON TU DEDO DE UNA POR UNA zCUÉNTAS SON _-UY BIEN SON
0ARA EL REACTIVO SE LE DICE AHORA TAPA CON TU MANO TRES ESTRELLAS Y DIME zCUÉNTAS
QUEDARON _-UY BIEN SON
0ARA EL REACTIVO SE LE DICE SI PONEMOS UNA ESTRELLA AL PRINCIPIO Y OTRA AL lNAL
zCUÉNTAS ESTRELLAS HABRÓA _-UY BIEN SON
3E MUESTRA AL NI×O LA LÉMINA DEL REACTIVO Y SE LE DICE AQUÓ HAY DOS CONJUNTOS DE
OBJETOS zDONDE HAY MÉS 3E CONTINÞA CON LOS SIGUIENTES ENSAYOS EN EL ORDEN PRESENTADO
EN LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE
PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA SI HAY ERRORES
,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA
ES
-ANEJO NUMÏRICO
,ECTURA DE NÞMEROS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE LEER LOS NÞMEROS QUE SE PRESENTAN EN LA ,IBRETA
DE ESTÓMULOS
.OTA .O CORREGIR LA EJECUCIØN DEL NI×O
#RITERIO DE SUSPENSIØN $OS ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA LEER
LOS NÞMEROS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA LÉMINA CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS
Y SE LE DICE VAMOS A LEER UNOS NÞMEROS 3E LE ENSE×A EL NÞMERO Y SE LE PREGUNTA zQUÏ
NÞMERO ES ÏSTE 3I EL NI×O NO PUEDE REALIZAR ESTA TAREA SE LE DICE ES EL !HORA DIME
zQUÏ NÞMERO ES ESTE OTRO ESPERAR QUE EL NI×O DÏ LA RESPUESTA 3I EL NI×O RESPONDE CO
RRECTAMENTE SE LE DICE _MUY BIEN CONTINUAR CON LA APLICACIØN EN EL ORDEN SE×ALADO EN EL
APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES 3I EL NI×O NO PUEDE REALIZAR LA TAREA SE
SUSPENDE LA APLICACIØN Y SE REGISTRA SU IMPOSIBILIDAD 3I EL NI×O NO RESPONDE DESPUÏS DE
SEGUNDOS SE PASA AL SIGUIENTE REACTIVO ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA
DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA SI HAY ERRORES
,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA
ES
$ICTADO DE NÞMEROS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y LÉPIZ SIN BORRADOR
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE ESCRIBIR UNOS NÞMEROS AL DICTADO
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN $OS ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA ES
CRIBIR NÞMEROS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A DICTAR UNOS NÞMEROS QUE QUIERO QUE ESCRI
BAS EN ESTA HOJA DE PAPEL ENTREGAR LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO
%SCRIBE EL NÞMERO _MUY BIEN AHORA
,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APAR
TADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA NÞMERO ESCRITO CORRECTAMENTE Y SE DA SI
HAY ERRORES ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCA
CIØN MÉXIMA ES
#OMPARACIØN DE NÞMEROS ESCRITOS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O CONSECUTIVAMENTE DOS LÉMINAS CON SEIS
CANTIDADES CADA UNA Y PEDIR QUE IDENTIlQUE CUAL ES LA
MAYOR O CUAL ES LA MENOR
#RITERIO DE SUSPENSIØN $OS ERRORES CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 3E COLOCA LA LÉMINA FRENTE AL NI×O Y SE LE DICE DE ESTOS NÞMEROS DIME
zCUÉL ES EL MAYOR _-UY BIEN AHORA DIME zCUÉL ES EL MENOR DIME DE ÏSTE Y
ÏSTE SE×ALAR Y zCUÉL ES EL MAYOR _-UY BIEN AHORA ENTRE ESTOS SE×ALAR
Y zCUÉL ES EL MENOR _-UY BIEN CONTINUAR CON LA APLICACIØN DE LA SEGUNDA
LÉMINA ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO
CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA UN PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA POR CADA
ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A PUNTUACIØN
MÉXIMA ES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
/RDENAMIENTO DE CANTIDADES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y LÉPIZ SIN BORRAR
$ESCRIPCIØN 0RESENTAR OCHO NÞMEROS QUE EL NI×O DEBE ORDENAR DE
MENOR A MAYOR
.OTA .O SE APLICA SI EL NI×O MOSTRØ INCAPACIDAD EN LA ESCRITURA DE
NÞMEROS
#RITERIO DE SUSPENSIØN ,A IMPOSIBILIDAD PARA ESCRIBIR NÞMEROS $ESCONOCIMIENTO
DE LAS DECENAS
)NSTRUCCIØN 3E PRESENTA AL NI×O LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO CO
RRESPONDIENTE Y SE LE DICE ESTOS NÞMEROS SE×ALARLOS YA FUERON COLOCADOS EN ORDEN DE
MENOR A MAYOR Y !HORA COLOCA ESTAS OTRAS CANTIDADES SE×ALAR EN LA ,IBRETA DE
RESPUESTAS RESPETANDO ESTE MISMO ORDEN Y DE MENOR
A MAYOR ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO
CORRESPONDIENTE
ÓÎ xx È{ Î ££ä
{È xÇ n £ä£ £ÓÎ
&IGURA %JEMPLO DE LA TAREA DE ORDENAMIENTO DE CANTIDADES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA CANTIDAD COLOCADA DE MANERA CORRECTA EN EL
DIAGRAMA Y SE DA POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES
INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
#ÉLCULO
3ERIE DIRECTA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE SUMAR DE EN A PARTIR DE
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O CONTAR DE
TRES EN TRES DESPUÏS DE HABER TRASCURRIDO MINUTO SIN RES
PUESTA
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE QUIERO QUE CUENTES DE EN COMENZANDO DE ASÓ
x HASTA QUE YO TE DIGA 0ARAR CUANDO LLEGUE AL NÞMERO 3I EL NI×O COMETE UN ERROR
SE DEBE CORREGIR Y CONTINUAR LA SERIE ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA
DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A CADA NÞMERO CORRECTO DE LA SERIE Y SE DA POR CADA
ERROR .O SE DAN PUNTOS POR LOS TRES PRIMEROS NÞMEROS DEL EJEMPLO ,A PUNTUACIØN TOTAL SE
OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
3ERIE INVERSA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE RESTAR DE EN A PARTIR DE
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA RESTAR
DE TRES EN TRES O DESPUÏS DE HABER TRASCURRIDO MINUTO
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AHORA QUIERO QUE RESTES DE TRES EN TRES COMENZANDO DE
EN EL ORDEN INVERSO ASÓ HASTA QUE YO TE DIGA 3I EL NI×O COMETE UN
ERROR SE DEBE CORREGIR Y CONTINUAR LA SERIE HASTA EL ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE
REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO A CADA NÞMERO CORRECTO DE LA SERIE Y SE CALIlCA CON
CADA ERROR .O SE DAN PUNTOS POR LOS TRES PRIMEROS NÞMEROS DEL EJEMPLO ,A PUNTUACIØN
TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
#ÉLCULO MENTAL
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REALIZAR OPERACIONES ARITMÏTICAS BÉSICAS PRE
SENTADAS ORALMENTE QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO
DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD DEL NI×O PARA REA
LIZAR LAS OPERACIONES
)NSTRUCCIØN 3E LE DICE AHORA QUIERO QUE REALICES MENTALMENTE ALGUNAS OPE
RACIONES ARITMÏTICAS BÉSICAS COMO SUMAS RESTAS MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES
%MPECEMOS CON LAS SUMAS zCUÉNTO ES !HORA VAMOS A HACER UNAS RESTAS
zCUÉNTO ES
!HORA VAMOS A HACER UNAS MULTIPLICACIONES z#UÉNTO ES X
AHORA UNAS DIVISIONES z#UÉNTO ES DIVIDIDO ENTRE !HORA UNOS QUEBRADOS zCUÉN
TO ES ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA OPERACIØN ARITMÏTICA REALIZADA CORRECTAMEN
TE Y SE CALIlCA CON CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDI
VIDUALES ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
#ÉLCULO ESCRITO
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
LÉPIZ SIN BORRADOR Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REALIZAR POR ESCRITO LAS OPERACIONES ARITMÏTICAS
BÉSICAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE
RESPUESTAS
.OTA A .O SE APLICA SI OBTIENE EN LA TAREA DE DICTADO DE NÞMEROS
B .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O DESPUÏS DE HABER TRASCURRI
DOS MINUTOS
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE LA EJECUCIØN TOTAL DE LA TAREA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O AHORA QUIERO QUE REALICES OTRAS OPERACIONES ARIT
MÏTICAS PERO ESTA VEZ LAS VAS A HACER POR ESCRITO 3E LE SE×ALA EL APARTADO CORRES
PONDIENTE EN LA ,IBRETA DE RESPUESTAS %MPIEZA CON LA OPERACIØN NÞMERO SE×ALAR
Y CONTINÞA EN ORDEN SE×ALAR ,AS RESPUESTAS Y EL TIEMPO SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE
PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA OPERACIØN ARITMÏTICA REALIZADA CORRECTAMENTE
Y SE DA POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
(ABILIDADES ESPACIALES
#OMPRENSIØN DERECHA
IZQUIERDA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES PLANO DE UNA ZONA DE UNA CIUDAD
QUE SE ENCUENTRA EN LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS EN EL APARTADO
DE (ABILIDADES ESPACIALES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y UN MU
×ECO CUALQUIERA QUE SE PUEDA SOSTENER PARADO SOBRE EL
MAPA
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE MOSTRAR LA COMPRENSIØN DE LA ORIENTACIØN DE
RECHA
IZQUIERDA EN ÏL EL EVALUADOR SENTADO FRENTE AL NI×O
Y EN UN MU×ECO 0ARA DEMOSTRAR LA COMPRENSIØN DERECHA
IZQUIERDA EN EL MU×ECO EL NI×O DEBE MOVERLO DENTRO DEL
PLANO SIGUIENDO LAS INDICACIONES DEL EVALUADOR
.OTAS A !L INICIAR CADA EJECUCIØN EL MU×ECO DEBE COLOCARSE SIEM
PRE MIRANDO AL NI×O
B %L EVALUADOR TIENE QUE SENTARSE FRENTE AL NI×O
#RITERIO DE SUSPENSIØN &ALLAS EN DOS ENSAYOS CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 0ARA LOS ESTÓMULOS
SE DICE AL NI×O MUÏSTRAME CUÉL ES TU MANO DERE
CHA _MUY BIEN AHORA MUÏSTRAME TU OJO IZQUIERDO ESO ES AHORA COLOCANDO EL EVA
LUADOR SUS DOS MANOS SOBRE LA MESA FRENTE AL NI×O SE PREGUNTA zCUÉL ES MI MANO IZQUIERDA
lNALMENTE SE COLOCA AL MU×ECO FRENTE AL NI×O Y SE LE PREGUNTA zCUÉL ES EL LADO DERECHO DEL
MU×ECO ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTA
JES 3I EL NI×O LOGRA CONTESTAR CORRECTAMENTE ESTAS CUATRO PREGUNTAS SE PASA A LA SIGUIENTE FASE
DE LA PRUEBA DE LO CONTRARIO SE SUSPENDE 3I EL NI×O NO COMETE ERRORES SE COLOCA EL PLANO Y
EL MU×EQUITO DE FRENTE AL NI×O Y SE LE DICE AQUÓ TENGO UN MU×EQUITO zCØMO QUIERES QUE
SE LLAME EL NI×O DICE UN NOMBRE -UY BIEN SE LLAMA DECIR EL NOMBRE QUE DIJO EL NI×O
ESTÉ PASEANDO POR UNA CIUDAD !QUÓ ESTÉ EL PLANO O MAPA DE ESA CIUDAD SE LE
MUESTRA QUE DECIR EL NOMBRE DEL MU×ECO QUIERE VISITAR 6OY A COLOCAR A DECIR EL
NOMBRE DEL MU×ECO EN LA GLORIETA DE ESTE PLANO Y QUIERO QUE ME AYUDES A ENCONTRAR
LOS DISTINTOS LUGARES QUE QUIERE VISITAR #OLOCAR AL MU×ECO VIENDO HACIA EL NI×O ,A
DIRECCIØN HACIA DONDE SE DEBE MOVER EL MU×ECO SE DEBE CONSIDERAR EN RELACIØN CON LA PO
SICIØN DE ÏL MISMO %L MU×ECO DEBE CAMINAR SIEMPRE HACIA EL FRENTE NO PUEDE CAMINAR HACIA
ATRÉS 6AMOS A ENSAYAR SIx DECIR EL NOMBRE DEL MU×ECO ESTÉ EN LA GLORIETA CAMINA
DERECHO Y AL LLEGAR A LA ESQUINA DA LA VUELTA A LA DERECHA zA DØNDE LLEGARÉ AL BANCO
MUY BIEN AHORA VAMOS A LEER ESTA INSTRUCCIØN 3E LEE LA PRIMERA INSTRUCCIØN Y SE DEJA
LA TARJETA CON ELLA A LA VISTA DEL NI×O MIENTRAS ÏL REALIZA LA TAREA 3E CONTINÞA CON LA APLICACIØN
DEL RESTO DE LOS ESTÓMULOS EN EL ORDEN INDICADO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN
EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA DESTINO REALIZADO CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
%XPRESIØN DERECHA IZQUIERDA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES EL MISMO PLANO DE UNA ZONA DE UNA
CIUDAD UTILIZADO EN EL APARTADO ,IBRETA DE ESTÓMULOS
Y UN MU×ECO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE MOSTRAR SU CAPACIDAD PARA EXPRESAR LA ORIEN
TACIØN DERECHA
IZQUIERDA INDICANDO LA RUTA QUE UN MU×E
CO DEBE SEGUIR PARA DESPLAZARSE DE UN SITIO A OTRO EN EL
MISMO PLANO DE LA CIUDAD DEL REACTIVO
.OTAS A %L MU×ECO DEBE COLOCARSE SIEMPRE MIRANDO AL NI×O AL
INICIAR CADA EJECUCIØN
B %L EVALUADOR TIENE QUE SENTARSE FRENTE AL NI×O
#RITERIO DE SUSPENSIØN &ALLAS EN DOS ENSAYOS CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 0ARA LOS ESTÓMULOS
SE PIDE AL NI×O QUE COLOQUE SUS DOS MANOS SOBRE LA
MESA Y SE×ALÉNDOLE LA MANO IZQUIERDA SE LE PREGUNTA zQUÏ MANO ES ÏSTA -UY BIEN !HORA
DIME SE×ALANDO LA OREJA DERECHA DEL NI×O zQUÏ OREJA ES ÏSTA -UY BIEN %L EVALUADOR
SE×ALA SU OJO DERECHO Y PREGUNTA AL NI×O zQUÏ OJO ES ÏSTE -UY BIEN &INALMENTE EL EVA
LUADOR TOMA AL MU×ECO Y SE×ALANDO EL LADO IZQUIERDO DEL MISMO PREGUNTA AL NI×O zQUÏ LADO
ES ÏSTE -UY BIEN ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA
DE PUNTAJES 3I EL NI×O CONTESTA CORRECTAMENTE ESTAS CUATRO PREGUNTAS SE PASA A LA SIGUIENTE
FASE DE LA PRUEBA DE LO CONTRARIO SE SUSPENDE 3I EL NI×O NO COMETE ERRORES SE COLOCA EL PLANO
FRENTE AL NI×O Y SE LE DICE TE VOY A MOSTRAR EL MISMO MAPA O PLANO DE LA CIUDAD CON EL
QUE ESTÉBAMOS JUGANDO ANTES %STA VEZ QUIERO QUE LE DIGAS A DECIR EL NOMBRE QUE
SE LE HABÓA DADO AL MU×ECO EN EL REACTIVO ANTERIOR LA RUTA CORRECTA QUE DEBE SEGUIR PARA
LLEGAR DE UN SITIO DE LA CIUDAD A OTRO 0OR EJEMPLO zCØMO LE EXPLICARÓAS A DECIR EL
NOMBRE DEL MU×ECO QUÏ DEBE HACER PARA LLEGAR A LA GLORIETA SI ESTÉ EN EL KINDER COLO
CAR EL MU×ECO VIENDO HACIA EL NI×O 3I EL NI×O NO DICE CORRECTAMENTE LA RESPUESTA SE LE DICE
TENDRÓA PRIMERO QUE CAMINAR DERECHO EN LA ESQUINA DAR VUELTA A SU DERECHA Y EN LA
SIGUIENTE ESQUINA DAR VUELTA HACIA SU IZQUIERDA Y SEGUIR DERECHO MIENTRAS SE DICE LA RUTA
VERBALMENTE SE DESPLAZA EL MU×ECO EN EL PLAN -UY BIEN AHORA SE LEE LA PRIMERA INSTRUC
CIØN Y SE DEJA LA TARJETA CON ELLA A LA VISTA DEL NI×O MIENTRAS ÏL REALIZA LA TAREA 3E CONTINÞA CON
LA APLICACIØN DEL RESTO DE LOS ESTÓMULOS EN EL ORDEN INDICADO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES
SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA DESTINO REALIZADO CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
$IBUJOS DESDE ÉNGULOS DIFERENTES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS TARJETAS PRIMERO CON UN
COCHE Y POSTERIORMENTE CON UNA CAMA VISTOS DESDE DIFE
RENTES POSICIONES QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO CORRES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
PONDIENTE DE LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS %L NI×O DEBE RECONO
CER LA POSICIØN DESDE LA CUAL ESTÉ VISTO EL OBJETO
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA PRIMERA LÉMINA Y SE LE DICE QUIERO QUE ME DIGAS
EN ESTE DIBUJO DESDE DONDE ESTARÓAS VIENDO ESTE COCHE DEL LADO DERECHO DEL LADO
IZQUIERDO DESDE ARRIBA DE FRENTE 9 zAHORA DESDE DONDE Y zAHORA Y zAHORA
PRESENTAR CADA LÉMINA A MEDIDA QUE SE LE PREGUNTA -UY BIEN AHORA QUIERO QUE ME
DIGAS zDESDE DØNDE ESTARÓAS VIENDO ESTA CAMA Y zÏSTA Y zÏSTA Y zÏSTA 3E CONTI
NÞA CON LA APLICACIØN DEL RESTO DE LOS ESTÓMULOS EN EL ORDEN INDICADO ,A CALIlCACIØN DE LA
EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA PUNTOS POR
CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN
MÉXIMA ES
/RIENTACIØN DE LÓNEAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA LAS OCHO TARJETAS CON DIBUJOS
LINEALES Y EL NI×O DEBE IDENTIlCAR UN MODELO PROPORCIONADO
DENTRO DE CADA DIBUJO
#RITERIO DE SUSPENSIØN $OS ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA CONTESTAR
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA PRIMERA LÉMINA Y SE LE DICE TE VOY A MOSTRAR UNOS
DIBUJOS HECHOS CON LÓNEAS %N ESTE DIBUJO SE×ALAR EL DIBUJO DE LA lGURA COMPLETA TRAZA
CON TU DEDO SOBRE LA lGURA COMPLETA ESTAS LÓNEAS SE×ALAR EL DIBUJO DE LAS LÓNEAS -UY
BIEN zAHORA EN ÏSTE 3E DA LA MISMA INSTRUCCIØN PARA LAS LÉMINAS SIGUIENTES 3E CONTINÞA
CON LA APLICACIØN DEL RESTO DE LOS ESTÓMULOS EN EL ORDEN INDICADO ,A CALIlCACIØN DE LA EJECU
CIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA PUNTOS POR
CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN
MÉXIMA ES
5BICACIØN DE COORDENADAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y UN COLOR ROJO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE DIBUJAR UNA RUTA UTILIZANDO DIRECCIONES VISUALES
PRESENTADAS EN LA ,IBRETA DE RESPUESTAS APARTADO
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA REALIZAR LA
TAREA
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA HOJA CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
Y SE LE DICE A PARTIR DE LA ESTRELLA TRAZA EL CAMINO SIGUIENDO LAS mECHAS CADA mECHA
DEBE OCUPAR UN SOLO CUADRITO )NICIA CON ESTA mECHA SE×ALAR LA mECHA DE ARRIBA zEN
DØNDE LA PONDRÓAS EL EVALUADOR COLOCA LA PRIMERA mECHA SOBRE LA LÓNEA DE B A C Y LE
DICE AL NI×O CONTINÞA PONIENDO CADA UNA DE LAS mECHAS QUE FALTAN EN EL ORDEN EN
EL CUAL SE ENCUENTRAN 2ECUERDA QUE EN LA COORDENADA DONDE TERMINA LA PRIMERA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
EMPIEZA LA SEGUNDA Y ASÓ SUCESIVAMENTE 3I EL NI×O DIBUJA UNA FECHA OCUPANDO DOS
CUADRITOS SE LE DEBE CORREGIR DICIÏNDOLE DE NUEVO QUE CADA FECHA DEBE OCUPAR UN SOLO
CUADRITO ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO
CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA PUNTOS POR
CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A CALIlCACIØN
MÉXIMA ES
!TENCIØN
!TENCIØN VISUAL
#ANCELACIØN DE DIBUJOS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
COLOR ROJO Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE SELECCIONAR LOS CONEJOS GRANDES Y TACHARLOS LO
MÉS RÉPIDO QUE PUEDA DURANTE UN MINUTO
#RITERIO DE SUSPENSIØN 3E SUSPENDE AL TRASCURRIR UN MINUTO AÞN CUANDO EL NI×O NO
HAYA TERMINADO LA TAREA
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN %L TIEMPO LÓMITE DE ADMI
NISTRACIØN ES UN MINUTO
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O LA HOJA CON CONEJOS DEL APARTADO DE LA ,IBRETA DE
RESPUESTAS SE LE DA UN COLOR ROJO Y SE LE DICE EN ESTA HOJA SE ENCUENTRAN DIBUJADOS CONE
JOS DE DOS TAMA×OS DIFERENTES TACHA CON UNA LÓNEA INCLINADA CADA UNO DE LOS CONEJOS
GRANDES POR EJEMPLO DE ESTOS CONEJOS SE×ALAR LA PRIMERA LÓNEA zCUÉLES SON LOS CONEJOS
GRANDES TÉCHALOS CON UNA SOLA LÓNEA !HORA CONTINÞA CON LOS OTROS CONEJOS GRANDES
QUE SE ENCUENTRAN EN LA OTRA lLA SE×ALAR LA SEGUNDA lLA 6AS A HACER LO MISMO CON LOS
CONEJOS GRANDES QUE ENCUENTRES EN EL RESTO DE LA HOJA 0UEDES EMPEZAR A HACERLO
CUANDO YO TE DIGA LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDAS Y DEJAS DE HACERLO CUANDO YO TE DIGA
#UANDO LLEGUES AL lNAL DE LA LÓNEA NO PARES CONTINÞA EN LA LÓNEA SIGUIENTE _%MPIEZAv
3E SUSPENDE AL TRASCURRIR UN MINUTO ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE
PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E CUENTA EL NÞMERO DE ACIERTOS LOS CONEJOS GRANDES CORRECTAMENTE
TACHADOS Y EL NÞMERO DE ERRORES LOS CONEJOS PEQUE×OS TACHADOS 0OSTERIORMENTE SE CAL
CULA LA CALIlCACIØN TOTAL DE LA TAREA RESTANDO DEL NÞMERO DE ACIERTOS EL NÞMERO DE ERRORES
5N PUNTAJE NEGATIVO SE CONSIDERA COMO ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
#ANCELACIØN DE LETRAS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
COLOR ROJO Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE SELECCIONAR LAS LETRAS 8 QUE SE ENCUENTRAN
PRECEDIDAS DE LA LETRA ! Y TACHARLAS LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDA
DURANTE UN MINUTO
#RITERIO DE SUSPENSIØN 3E SUSPENDE AL TRASCURRIR UN MINUTO AUN CUANDO EL NI×O NO
HAYA TERMINADO LA TAREA
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN %L TIEMPO LÓMITE DE ADMI
NISTRACIØN ES UN MINUTO
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA AL NI×O EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS SE LE
DA UN COLOR ROJO Y SE LE DICE EN ESTA HOJA PUEDES VER UNA SERIE DE LETRAS CADA VEZ
QUE VEAS LA h8v DESPUÏS DE LA h!v DEBES TACHARLA CON UNA LÓNEA INCLINADA POR
EJEMPLO EN ESTAS LETRAS SE×ALAR LAS PRIMERAS OCHO LETRAS DEL EJEMPLO EXISTE UNA h8v
DESPUÏS DE UNA h!v zDØNDE ESTÉ DEJAR QUE EL NI×O LA SE×ALE AHORA TACHA CON UNA
LÓNEA INCLINADA LA LETRA h8v DEJAR QUE EL NI×O LO HAGA %N ESTAS OTRAS SE×ALAR LA PRI
MERA LÓNEA TACHA TODAS LAS h8v QUE ENCUENTRES DESPUÏS DE UNA h!v #UANDO EL NI×O
HAYA TERMINADO EL EJEMPLO SE LE DICE _MUY BIEN AHORA VAS A HACER LO MISMO CON
LAS DEMÉS h8v QUE ENCUENTRES DESPUÏS DE LA h!v EN EL RESTO DE LA HOJA %MPIEZA
A HACERLO EN EL MOMENTO EN QUE YO TE DIGA TAN RÉPIDO COMO PUEDAS #UANDO
LLEGUES AL lNAL DE UNA LÓNEA NO TE DETENGAS CONTINÞA AL SIGUIENTE RENGLØN Y SOLA
MENTE DEJAS DE HACERLO CUANDO YO TE LO PIDA 5NA VEZ QUE EL EVALUADOR SE ASEGURE
QUE EL NI×O ENTENDIØ LA TAREA LE DICE _EMPIEZA 0ARA LOS NI×OS QUE NO HAN INICIADO CON
EL APRENDIZAJE FORMAL DE LA LECTO
ESCRITURA ES CONVENIENTE DIBUJAR EN LA PARTE SUPERIOR
DE LA HOJA h!8v 3E SUSPENDE AL TRASCURRIR UN MINUTO ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE
REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E CUENTA EL NÞMERO DE ACIERTOS LAS h8v TACHADAS PRECEDIDAS POR UNA
h!v Y EL NÞMERO DE ERRORES LETRAS TACHADAS INCORRECTAMENTE 0OSTERIORMENTE SE CALCULA
LA CALIlCACIØN TOTAL DE LA TAREA RESTANDO DEL NÞMERO DE ACIERTOS EL NÞMERO DE ERRORES 5N
PUNTAJE NEGATIVO SE CONSIDERA COMO ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
!TENCIØN AUDITIVA
$ÓGITOS EN PROGRESIØN
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REPETIR EN ORDEN DIRECTO DÓGITOS EN PROGRE
SIØN SERIES CON UN NÞMERO CRECIENTE DE DÓGITOS QUE SE EN
CUENTRAN EN EL APARTADO EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 5N ERROR EN CADA UNO DE LOS DOS ENSAYOS DEL MISMO NIVEL
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O TE VOY A DECIR UNAS SERIES DE NÞMEROS QUE QUIERO QUE
ESCUCHES CON ATENCIØN PARA QUE CUANDO TERMINE CADA SERIE LA REPITAS EN EL MISMO
ORDEN EN EL QUE YO TE LA DIJE 0OR EJEMPLO SI YO TE DIGO h v TÞ ME DICES DEJAR
QUE EL NI×O DIGA LA RESPUESTA 3I EL NI×O FALLA DECIRLE LA RESPUESTA Y DARLE EL SEGUNDO
EJEMPLO h v 3I EL NI×O ES INCAPAZ DE REALIZAR ESTE EJEMPLO SE SUSPENDE LA APLICACIØN DE LA
TAREA 3I EL NI×O REALIZA CORRECTAMENTE EL EJEMPLO SE COMIENZA CON LA SERIE A DEL ENSAYO
3I LA REPITE CORRECTAMENTE PASAR A LA SERIE B DEL ENSAYO 3I EL NI×O
FALLA PASAR A LA SERIE A DEL ENSAYO !SÓ LAS SERIES A B C D E Y F SE APLICARÉN SØLO EN
CASO DE FALLAR EN LA SERIE A B C D E Y F DEL ENSAYO #ONTINUAR LA APLICACIØN HASTA QUE EL
NI×O FALLE EN DOS SERIES CONSECUTIVAS DEL MISMO NIVEL ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE
REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN %L NÞMERO DE ACIERTOS OBTENIDO EN ESTA TAREA CORRESPONDE AL NÞMERO
MÉXIMO DE DÓGITOS QUE EL NI×O LOGRA REPETIR EN EL ORDEN CORRECTO YA SEA EN EL PRIMERO O EN
EL SEGUNDO ENSAYO ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
$ÓGITOS EN REGRESIØN
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REPETIR EN ORDEN INVERSO SERIES CON UN NÞME
RO CRECIENTE DE DÓGITOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO
EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 5N ERROR EN CADA UNO DE EN LOS DOS ENSAYOS DEL MISMO NIVEL
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O AHORA TE VOY A DECIR OTRAS SERIES DE NÞMEROS QUE QUIERO
QUE TAMBIÏN ESCUCHES CON ATENCIØN %STA VEZ QUIERO QUE ME LAS REPITAS HACIA ATRÉS EN
ORDEN INVERSO 0OR EJEMPLO CUANDO YO TE DIGA h v TÞ ME TIENES QUE DECIRx ESPERAR
A QUE EL NI×O DIGA LOS NÞMEROS EN SU ORDEN INVERSO 3I EL NI×O FALLA DECIRLE LA RESPUESTA
Y DARLE EL SEGUNDO EJEMPLO h v 3I EL NI×O ES INCAPAZ DE REALIZAR ESTE SEGUNDO EJEMPLO
SE SUSPENDE LA APLICACIØN DE ESTA TAREA 3I EL NI×O PASA COMENZAR CON LA SERIE A DEL ENSAYO
QUE SE MUESTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES 3I LA REPITE CORRECTAMENTE PASAR A LA SERIE B
DEL ENSAYO 3I EL NI×O FALLA PASAR A LA SERIE A DEL ENSAYO !SÓ LAS SERIES A B C D E
Y F SE APLICARAN SØLO EN CASO DE FALLAR EN LA SERIE INICIAL A B C D E Y F DEL ENSAYO #ONTINUAR
LA APLICACIØN HASTA QUE EL NI×O FALLE EN DOS SERIES CONSECUTIVAS DEL MISMO NIVEL ,AS RESPUESTAS
Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN %L NÞMERO DE ACIERTOS OBTENIDO EN ESTA TAREA CORRESPONDE AL NÞMERO
MÉXIMO DE DÓGITOS QUE EL NI×O LOGRA REPETIR EN EL ORDEN CORRECTO YA SEA EN EL PRIMERO O EN
EL SEGUNDO ENSAYO ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES
(ABILIDADES CONCEPTUALES
3IMILITUDES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE ESTABLECER SEMEJANZAS ENTRE PARES DE PALABRAS
QUE SE ENCUENTRAN EN EL APARTADO DE LA ,IBRETA DE
PUNTAJES
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS PUNTUACIØN
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O QUIERO QUE ME DIGAS EN QUE SE PARECEN ALGUNAS COSAS
QUE TE VOY A DECIR POR EJEMPLO EN QUÏ SE PARECEN UNA MANZANA Y UNA NARANJA 5NA
MANZANA Y UNA NARANJA SE PARECEN EN QUE SON ESPERAR QUE EL NI×O DÏ LA RESPUESTA
_-UY BIEN SON FRUTAS !HORA zEN QUÏ SE PARECEN UN GATO Y UN PERRO 3I EL NI×O
RESPONDE INCORRECTAMENTE EL PERRO LADRA Y EL GATO MAÞLLA O CON RESPUESTAS CONCRETAS
POR QUE TIENEN PELO O FUNCIONALES SE LE DICE LA RESPUESTA CORRECTA EN QUE SON ANIMALES
$ESPUÏS SE PROSIGUE CON LOS DEMÉS ESTÓMULOS .O SE VUELVE A DAR LA RESPUESTA CORRECTA ,AS
RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNAN PUNTOS POR RESPUESTA CORRECTA AL NIVEL DE LA CATEGORÓA GENE
RAL PUNTO POR RESPUESTA FUNCIONAL O SI LOGRA AISLAR UN ATRIBUTO COMÞN A LOS DOS CONCEPTOS
EXCEPTO PARA EL NÞMERO Y POR RESPUESTAS CONCRETAS
'ATO 0ERRO
PUNTOS !NIMALES -AMÓFEROS MASCOTAS
PUNTO ,OS DOS TIENEN PATAS O COLA O PIEL ETC 0ERTENECEN A LA MISMA ESPECIE
PUNTOS 3E PARECEN %L GATO MAÞLLA EL PERRO LADRA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
!VIØN
4REN
PUNTOS 3ON MEDIOS DE TRASPORTE 3ON VEHÓCULOS
PUNTO ,OS DOS LLEVAN GENTE ,OS DOS TE LLEVAN DE UN LUGAR A OTRO ,OS DOS ESTÉN
HECHOS DEL MISMO MATERIAL ,OS DOS TIENEN ASIENTOS
PUNTOS %L AVIØN VUELA Y EL TREN CAMINA 5N DÓA ME SUBÓ A ELLOS (AY EN LA FERIA ,OS
DOS CORREN
#AMISA 0ANTALØN
PUNTOS 0RENDAS DE VESTIR 2OPA
PUNTO (ECHOS DE TELA ,O MANTIENEN A UNO CALIENTE 0ARA PONERSE #UBREN
EL CUERPO #OSAS QUE TE PONES
PUNTOS (ECHOS DEL MISMO MATERIAL ,OS COMPRAS 4E LOS PONES JUNTOS
/JO .ARIZ
PUNTOS 3ENTIDOS ¼RGANOS DE LOS SENTIDOS O DE PERCEPCIØN 2ECEPTORES DE ESTÓMULOS
PUNTO ¼RGANOS 0ARTES DEL CUERPO 'RACIAS A ELLOS SE CONOCE ! TRAVÏS DE ELLOS SE
ADQUIEREN CONOCIMIENTOS
PUNTOS .ECESARIOS PARA EL HOMBRE .ECESARIOS PARA VER Y PARA OLER !MBOS TIENEN
UNA ABERTURA 3E NECESITAN AMBOS
2ELOJ 4ERMØMETRO
PUNTOS )NSTRUMENTOS DE MEDICIØN 3ON MEDIDORES
PUNTO ,OS DOS MIDEN ALGO ,OS DOS SIRVEN PARA MEDIR
PUNTOS ,OS DOS SE PUEDEN PONER EN LA PARED ,OS DOS VIENEN JUNTOS %L RELOJ TE DICE
LA HORA Y EL TERMØMETRO LA TEMPERATURA 4IENEN NÞMEROS
PUNTOS 3ON MÞLTIPLOS DE U
PUNTO 3ON NÞMEROS PARES 0UEDEN SER DIVIDIDOS ENTRE
PUNTOS ,OS DOS SON NÞMEROS ,OS DOS TIENEN MÉS DE UN DÓGITO
3I EL NI×O DA UNA RESPUESTA DE UN PUNTO QUE DIGA zEN QUÏ MÉS SE PARECEN LOS NÞMEROS
Y
4RISTEZA !LEGRÓA
PUNTOS 3ON SENTIMIENTOS %MOCIONES 2EACCIONES EMOCIONALES %STADOS DE ÉNI
MO 3ON DIFERENTES EMOCIONES ,OS DOS EXPRESAN SENTIMIENTOS
PUNTO ,OS DOS SON RESPUESTAS #OMO SE SIENTE UNO CUANDO SUCEDE ALGO 3E PUE
DEN EXPRESAR DEMOSTRAR ALGO 2EACCIONES COMO REACCIONAS ,OS DOS
ESTÉN DENTRO DE NOSOTROS 3E REmEJAN EN TU CARA ,A MANERA EN QUE UNO SE
SIENTE
PUNTOS 5NO ES OPUESTO AL OTRO !LGUNAS VECES ESTÉS TRISTE OTRAS VECES ESTÉS ALEGRE
4Þ LOS HACES 0ARTES DE LA VIDA
,IBERTAD
*USTICIA
PUNTOS )DEAS SOCIALES )DEALES #ONCEPTOS ABSTRACTOS #UALIDADES SOCIALES
$ERECHOS MORALES 0RINCIPIOS 6ALORES
PUNTO $ERECHO CIVIL 3ÓMBOLOS DEL PAÓS ,OS DOS TIENEN QUE VER CON LA INDEPENDEN
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
CIA )GUALDAD PARA TODOS 0ARTES DE LA DEMOCRACIA $ERECHOS #OSAS ABS
TRACTAS
PUNTOS ,OS DOS SON COSAS LIBRES ,OS DOS SIGNIlCAN PAZ ,OS DOS TIENEN ALGO QUE
VER CON LA LEY ,OS DOS TIENEN ALGO QUE VER CON EL AMOR A LA PATRIA ,OS
TENEMOS EN -ÏXICO ,OS DOS TIENEN ALGO QUE VER CON LA BANDERA
,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
-ATRICES
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y ,IBRETA DE ESTÓMULOS
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O UNA POR UNA OCHO TARJETAS CON lGURAS Y EL
NI×O DEBE DECIDIR ENTRE LAS OPCIONES PROPUESTAS CUAL ES LA
PARTE QUE FALTA DE CADA lGURA
#RITERIO DE SUSPENSIØN $OS ERRORES CONSECUTIVOS O LA IMPOSIBILIDAD PARA REALIZAR LA
TAREA
)NSTRUCCIØN 3E MUESTRA LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS ABIERTA EN EL APARTADO CORRESPON
DIENTE Y SE DICE AL NI×O TE VOY A MOSTRAR VARIAS TARJETAS COMO ÏSTA Y QUIERO QUE LAS
OBSERVES CON MUCHA ATENCIØN YA QUE A CADA UNA DE ELLAS LE FALTA UNA PARTE PARA
COMPLETAR EL DIBUJO Y TÞ DEBES ELEGIR ENTRE LAS POSIBLES RESPUESTAS CUÉL DE ELLAS ES
LA QUE COMPLETA LA lGURA 3E CONTINÞA LA APLICACIØN CON LOS DEMÉS ESTÓMULOS ,AS RESPUES
TAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA PUNTOS POR
CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A PUNTUACIØN
MÉXIMA ES
0ROBLEMAS ARITMÏTICOS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O POR ESCRITO OCHO PROBLEMAS ARITMÏTICOS EL
EVALUADOR LOS LEE EN VOZ ALTA Y EL NI×O DEBE RESOLVERLOS
#RITERIO DE SUSPENSIØN 4RES ERRORES CONSECUTIVOS O LA INCAPACIDAD PARA RESOLVER LA
TAREA
.OTAS A ,A RESPUESTA DEBE SER OBTENIDA MENTALMENTE SIN AYUDA
DE LÉPIZ Y PAPEL
B .O CORREGIR LA EJECUCIØN DEL NI×O
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO TOTAL DE LA EJECUCIØN
)NSTRUCCIØN 0ARA LOS NI×OS QUE SABEN LEER SE DICE AL NI×O TE VOY A PRESENTAR UNAS
LÉMINAS QUE TIENEN UNOS PROBLEMAS ARITMÏTICOS QUE QUIERO QUE RESUELVAS 4E VOY
A LEER CADA UNO DE ELLOS Y AL MISMO TIEMPO LOS PUEDES IR LEYENDO EN SILENCIO ,AS
TARJETAS CON CADA UNO DE LOS PROBLEMAS SE PUEDEN DEJAR A LA VISTA DEL NI×O 0ARA LOS NI×OS
QUE NO SABEN LEER SE LES DICE TE VOY A LEER UNOS PROBLEMAS ARITMÏTICOS PARA QUE LOS
RESUELVAS 3E PROCEDE CON LA APLICACIØN DEL PRIMER PROBLEMA $ESPUÏS DE LEERLO SE DICE AL
NI×O AHORA RESUÏLVELO _-UY BIEN 3E CONTINÞA CON LA APLICACIØN DE LOS DEMÉS ESTÓMULOS
3I EL NI×O TARDA MÉS DEL TIEMPO ESTIPULADO EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES SE PASA AL SIGUIENTE
ESTÓMULO ,AS RESPUESTAS Y LAS CALIlCACIONES SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA Y SE DA PUNTOS POR
CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A PUNTUACIØN
MÉXIMA ES
&UNCIONES EJECUTIVAS
&LUIDEZ VERBAL
&LUIDEZ SEMÉNTICA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN $URANTE UN MINUTO EL NI×O DEBE NOMBRAR EL MAYOR NÞMERO
DE FRUTAS QUE RECUERDA Y POSTERIORMENTE DURANTE OTRO MI
NUTO EL MAYOR NÞMERO DE ANIMALES
#RITERIO DE SUSPENSIØN $ESPUÏS DE UN MINUTO
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O QUIERO QUE ME DIGAS TODAS LAS FRUTAS QUE TE ACUERDES
LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDAS SIN REPETIR NINGUNA $EJAS DE DECIRLAS CUANDO YO TE DIGA
z,ISTO A _#OMIENZA 3E LE PERMITE AL NI×O QUE DIGA PALABRAS HASTA TRASCURRIR UN MINUTO
5NA VEZ PASADO EL MINUTO SE LE DA LA MISMA CONSIGNA SOLICITANDO QUE DIGA EL MAYOR NÞMERO
DE ANIMALES 3E DEBEN ANOTAR TODAS LAS PALABRAS DICHAS POR EL NI×O EN EL APARTADO CORRES
PONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA
DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA FRUTA O ANIMAL QUE DIGA EL NI×O .O SE CUENTAN
LOS NOMBRES REPETIDOS NI DERIVADOS ,A PUNTUACIØN TOTAL PARA CADA CATEGORÓA SE OBTIENE
SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
&LUIDEZ FONÏMICA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN $URANTE UN MINUTO EL NI×O DEBE PRODUCIR EL MAYOR NÞMERO
DE DE PALABRAS DENTRO DE UNA CATEGORÓA FONOLØGICA
#RITERIO DE SUSPENSIØN $ESPUÏS DE UN MINUTO
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O AHORA QUIERO QUE ME DIGAS TODAS LAS PALABRAS QUE TE
ACUERDES QUE EMPIECEN CON UN SONIDO 0OR EJEMPLO DIME PALABRAS QUE COMIENCEN
CON P ES IMPORTANTE QUE EL EVALUADOR DIGA EL SONIDO Y NO EL NOMBRE DE LA LETRA ES DECIR P
Y NO hLA PEv 3I EL NI×O NO DICE NINGUNA SE LE DICE POR EJEMPLO PINO PERRO $EBES DECIRME
LAS PALABRAS LO MÉS RÉPIDO QUE PUEDAS #UANDO EL EVALUADOR ESTÏ SEGURO DE QUE EL NI×O
ENTENDIØ LAS INSTRUCCIONES SE LE DICE AHORA QUIERO QUE ME DIGAS TAN RÉPIDO COMO PUEDAS
TODAS LAS PALABRAS QUE TE ACUERDES QUE COMIENCEN CON M QUE NO SEAN NOMBRES DE
PERSONAS CIUDADES NI PALABRAS DERIVADAS COMO POR EJEMPLO PERRO n PERRITO Y SIN REPE
TIR NINGUNA z,ISTOA _#OMIENZA 3E DETIENE AL NI×O DESPUÏS DE UN MINUTO 2EGISTRAR TODAS
LAS PALABRAS DICHAS POR EL NI×O EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES ,A CA
LIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA PALABRA DICHA CORRECTAMENTE .O SE TOMAN
EN CUENTA LOS NOMBRES PROPIOS NI LAS PALABRAS REPETIDAS PERSEVERACIONES NI LAS DERIVADAS
,A PUNTUACIØN TOTAL PARA CADA CATEGORÓA SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
&LUIDEZ GRÉlCA
&LUIDEZ SEMÉNTICA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
LÉPIZ SIN BORRADOR Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN $URANTE MINUTOS EL NI×O DEBE DIBUJAR EL MAYOR NÞMERO
POSIBLE DE OBJETOS
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN $ESPUÏS DE MINUTOS
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO
)NSTRUCCIØN 3E PRESENTA AL NI×O LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO CO
RRESPONDIENTE Y SE LE DICE QUIERO QUE HAGAS LA MAYOR CANTIDAD DE DIBUJOS SIMPLIl
CADOS EN ESTA HOJA SIN REPETIRLOS 0OR EJEMPLO UNA MANZANA O UN GLOBO LOS DIBUJOS
QUE TIENES QUE HACER PUEDEN SER COSAS ANIMALES O lGURAS GEOMÏTRICAS .O PUEDEN
SER LETRAS NÞMEROS SIGNOS DE PUNTUACIØN NI VARIANTES DEL MISMO DIBUJO EJEMPLO
UN TRIÉNGULO CON UN PUNTO Y OTRO CON UNA RAYA NI DIBUJOS QUE NO REPRESENTEN NADA
2ECUERDA LOS DIBUJOS QUE HAGAS DEBEN SER SIMPLES PUES QUIERO QUE HAGAS EL MAYOR
NÞMERO DE ELLOS QUE PUEDAS 4IENES MINUTOS PARA REALIZARLOS 0UEDES EMPEZAR !L
TRASCURRIR MINUTOS SE SUSPENDE LA TAREA $ESPUÏS DE TERMINAR REVISAR LOS DIBUJOS Y PEDIRLE
AL NI×O QUE LOS NOMBRE CON EL lN DE ELIMINAR ERRORES ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN SE
REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA DIBUJO REALIZADO CORRECTAMENTE ,A PUN
TUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A PUNTUACIØN MÉXIMA ES
0OSTERIORMENTE SE REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO REGISTRANDO EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES LAS
INTRUSIONES Y PERSEVERACIONES QUE SE DESCRIBEN A CONTINUACIØN
!SPECTOS CUALITATIVOS A CONSIDERAR
s )NTRUSIONES $IBUJOS QUE SON LETRAS NÞMEROS SIGNOS DE PUNTUACIØN O VARIANTES DEL MIS
MO DIBUJO
s 0ERSEVERACIONES $IBUJOS QUE EL NI×O HAYA REALIZADO PREVIAMENTE
&LUIDEZ NO SEMÉNTICA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES APARTADO DE LA ,IBRETA DE RESPUESTAS
LÉPIZ SIN BORRADOR Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN $URANTE MINUTOS EL NI×O DEBE DIBUJAR EL MAYOR NÞMERO
POSIBLE DE DISE×OS LINEALES A PARTIR DE PUNTOS
.OTA .O SE PERMITE BORRAR PERO SI SE PERMITEN CORRECCIONES
#RITERIO DE SUSPENSIØN $ESPUÏS DE MINUTOS
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO
)NSTRUCCIØN 3E COLOCA FRENTE AL NI×O LA ,IBRETA DE RESPUESTAS ABIERTA EN EL APARTADO
Y SE LE DICE EN CADA CUADRO QUIERO QUE DIBUJES UNA lGURA DIFERENTE UNIENDO LOS PUN
TOS QUE APARECEN EN CADA UNO DE ELLOS Y TRAZANDO ÞNICAMENTE CUATRO LÓNEAS RECTAS
POR LO MENOS UNA VEZ UNA DE ESTAS LÓNEAS TIENE QUE TOCAR EL PUNTO BLANCO #ADA LÓNEA
UNE DOS PUNTOS %L EVALUADOR DEBE DIBUJAR UN EJEMPLO EN EL PRIMER CUADRO 0OR EJEMPLO
EN ESTE CUADRO SE×ALAR EL PRIMER CUADRO DE LA IZQUIERDA UBICADO EN LA HILERA SUPERIOR VOY
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
A HACER UN DISE×O HACER UNA 8 COMO DISE×O A LA VEZ QUE SE VAN CONTANDO LAS LÓNEAS EN VOZ
ALTA z4E lJASTE TRACÏ CUATRO LÓNEAS CADA UNA UNIØ DOS Y UNA DE ESTAS LÓNEAS TOCØ EL
PUNTO BLANCO 3E×ALAR CON EL DEDO LA RUTA QUE SE SIGUIØ EN EL EJEMPLO !HORA DEBES HACER
LO MISMO LO MÉS RÉPIDO QUE TE SEA POSIBLE EN CADA UNO DE LOS CUADROS 2ECUERDA
QUE CADA lGURA DEBE SER DIFERENTE NO LAS DEBES REPETIR ,A CALIlCACIØN DE LA EJECUCIØN
SE REGISTRA EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E ASIGNA PUNTO POR CADA DISE×O REALIZADO CORRECTAMENTE Y SE DA
PUNTOS POR CADA ERROR ,A PUNTUACIØN TOTAL SE OBTIENE SUMANDO LOS PUNTAJES INDIVIDUALES ,A
PUNTUACIØN MÉXIMA ES 0OSTERIORMENTE SE REALIZA UN ANÉLISIS CUALITATIVO REGISTRANDO EN LA
,IBRETA DE PUNTAJES LAS INTRUSIONES Y PERSEVERACIONES QUE SE DESCRIBEN A CONTINUACIØN .O
SE CUENTA EL EJEMPLO DEL EVALUADOR
!SPECTOS CUALITATIVOS A CONSIDERAR
s )NTRUSIONES &IGURAS QUE NO ESTÏN FORMADAS POR CUATRO LÓNEAS O QUE POR LO MENOS UNA DE
ELLAS NO TOCA EL PUNTO BLANCO
s 0ERSEVERACIONES 1UE SE REPITAN DISE×OS QUE EL NI×O HAYA REALIZADO PREVIAMENTE
&LEXIBILIDAD COGNOSCITIVA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES TARJETAS RESPUESTA Y TARJETAS ESTÓ
MULO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE DESCUBRIR EL PRINCIPIO DE CATEGORIZACIØN COLOR
FORMA Y NÞMERO DE LAS TARJETAS PRESENTADAS
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
.OTA .O HAY TIEMPO LÓMITE DE TIEMPO PARA ESTÉ TAREA
)NSTRUCCIØN 3OBRE UNA MESA SE COLOCAN FRENTE AL NI×O LAS TRES TARJETAS ESTÓMULO OR
DENADAS DE IZQUIERDA A DERECHA DE LA SIGUIENTE FORMA UNA TARJETA CON CUADRADO DE COLOR
ROSA LA SIGUIENTE CON ROMBOS AMARILLOS Y POR ÞLTIMO UNA TARJETA CON CÓRCULOS DE COLOR
AZUL 6ER lGURA
.I×O
%VALUADOR
&IGURA 5BICACIØN DE LAS TARJETAS ESTÓMULO
#UANDO LAS TRES TARJETAS SE ENCUENTRAN COLOCADAS FRENTE AL NI×O SE LE ENTREGA A ÏSTE UN
BLOQUE DE TARJETAS RESPUESTA ORDENADAS NUMÏRICAMENTE Y SE LE DICE ESTA TAREA ES UN
POCO INUSUAL PORQUE NO VOY A DECIRTE QUE ES LO QUE TIENES QUE HACER TU TIENES QUE
ADIVINARLO 0ARA PODER INICIAR LA TAREA DEBES TOMAR LA TARJETA DE ARRIBA Y COLOCARLA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
FRENTE A UNA DE LAS TRES TARJETAS CON LA QUE CREES QUE SE RELACIONA 3I TÞ COLOCAS
ADECUADAMENTE LA TARJETA YO TE DIRÏ hCORRECTOv hBIENv hSIv ETC Y SI LA COLOCAS
INADECUADAMENTE YO TE DIRÏ hINCORRECTOv TÞ DEJAS AHÓ LA TARJETA TOMAS LA SIGUIENTE
Y TRATAS DE HACERLO DE MANERA CORRECTA z%STAS LISTO
,A PRIMERA CATEGORÓA ES COLOR 3I EL NI×O CLASIlCA LAS TARJETAS POR EL COLOR EL EVALUADOR DIRÉ
hCORRECTOv EN CASO CONTRARIO DIRÉ INCORRECTO %STE PROCESO CONTINÞA HASTA QUE EL NI×O PRODUZCA
RESPUESTAS CORRECTAS CONSECUTIVAS $ESPUÏS DE COMPLETAR LA PRIMERA CATEGORÓA CAMBIA EL
PRINCIPIO DE CLASIlCACIØN A FORMA SEGUNDA CATEGORÓA SIN NOTIlCARLE AL NI×O DEL CAMBIO CUAN
DO HAYA CUMPLIDO RESPUESTAS CORRECTAS BAJO LA CATEGORÓA POR FORMA SE PASA SIN NOTIlCAR
AL NI×O AL TERCER PRINCIPIO DE CLASIlCACIØN QUE ES NÞMERO "AJO ESTE CRITERIO TAMBIÏN DEBE
COMPLETAR RESPUESTAS CONSECUTIVAS %L NI×O TERMINA LA PRUEBA YA SEA CUANDO COMPLETE LAS
TRES CATEGORÓAS O CUANDO SE LE TERMINAN LAS TARJETAS %S IMPORTANTE MENCIONAR QUE NUNCA SE
COMUNICA AL NI×O EL CAMBIO DEL PRINCIPIO DE CLASIlCACIØN %L CAMBIO SE DA DE FORMA IMPLÓCITA
CUANDO EL EVALUADOR RETROALIMENTA AL NI×O DICIÏNDOLE SI LA RESPUESTA ES O NO ES CORRECTA
,AS RESPUESTAS DEBEN SER REGISTRADAS EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRES
PONDIENTE A MEDIDA DE QUE EL NI×O LAS VA DANDO %L EVALUADOR TACHA CON UNA LÓNEA DIAGONAL
LA LETRA CORRESPONDIENTE AL PRINCIPIO DE CLASIlCACIØN UTILIZADO # COLOR & FORMA Y .
NÞMERO UTILIZADO POR EL NI×O %N OCASIONES EL NI×O UTILIZA DOS O TRES CRITERIOS EN ESE
CASO EL EVALUADOR DEBE TACHAR CON UNA LÓNEA LAS LETRAS CORRESPONDIENTES POR EJEMPLO SI EL
NI×O UTILIZØ PARA PAREAR LOS PRINCIPIOS DE COLOR Y FORMA ENTONCES SE TACHA #&./ #UANDO
EL NI×O NO UTILIZA NINGUNO DE LOS CRITERIOS ANTES MENCIONADOS SE TACHA LA LETRA / OTROS
#&./ %L ORDEN DE LAS RESPUESTAS CORRECTAS SE ANOTAN SOBRE LA LÓNEA COLOCADA A LA IZ
QUIERDA DE LAS LETRAS #&./ 0ARA DETERMINAR CUANDO EL NI×O TERMINA EXITOSAMENTE UNA
CATEGORÓA SE NUMERAN DE MANERA CONSECUTIVA LAS RESPUESTAS CORRECTAS HASTA 3I EL NI×O
INTERRUMPE CON UN ERROR LA SECUENCIA DE RESPUESTAS CORRECTAS SE REINICIA CON EL NÞMERO
HASTA COMPLETAR RESPUESTAS CORRECTAS CONSECUTIVAS SE DIBUJA UNA LÓNEA HORIZONTAL BAJO
LA ÞLTIMA RESPUESTA PARA INDICAR EL PASO A LA SIGUIENTE CATEGORÓA Y SE ESCRIBE A LA IZQUIERDA LA
LETRA CORRESPONDIENTE A ESA CATEGORÓA 6ER lGURA
3ECUENCIA DE CATEGORÓAS
# #&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ & #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./ #&./ . ? #&./
#&./ #&./ #&./ #&./
#&./ #&./
#&./ #&./
#&./ #&./
&IGURA %JEMPLO DE REGISTRO DE LA SECUENCIA DE CATEGORÓAS
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
#RITERIOS Y FORMA DE CALIlCACIØN
,AS RESPUESTAS SE CALIlCAN COMO SIGUE
.ÞMERO DE ENSAYOS ADMINISTRADOS 3E REGISTRA EL NÞMERO DE ENSAYOS QUE
REALIZØ EL NI×O
4OTAL DE RESPUESTAS CORRECTAS /CURREN CUANDO LA TARJETA RESPUESTA ES PAREADA
CON LA TARJETA ESTÓMULO UTILIZANDO LA CATEGORÓA 0ARA OBTENER EL NÞMERO DE RESPUESTAS
CORRECTAS SE SUMAN TODAS LAS RESPUESTAS QUE HAYAN SIDO NUMERADAS POR EL EVALUADOR Y
SE REGISTRA EL TOTAL
0ORCENTAJE DE RESPUESTAS CORRECTAS 3E OBTIENE CON RELACIØN AL NÞMERO DE
ENSAYOS ADMINISTRADOS 8 NÞMERO DE RESPUESTAS CORRECTAS
.ÞMERO DE ENSAYOS ADMINISTRADOS
4OTAL DE ERRORES /CURREN CUANDO LA TARJETA RESPUESTA NO ES PAREADA CON LA
TARJETA ESTÓMULO UTILIZANDO LA CATEGORÓA EN CURSO 0ARA OBTENER EL NÞMERO DE RESPUESTAS
INCORRECTAS O ERRORES SE SUMAN TODAS LAS RESPUESTAS QUE NO HAYAN SIDO NUMERADAS POR
EL EVALUADOR Y SE ANOTA EL TOTAL
0ORCENTAJE DE ERRORES 3E OBTIENE CON RELACIØN AL NÞMERO DE ENSAYOS ADMINIS
TRADOS 8 NÞMERO DE ERRORES
.ÞMERO DE ENSAYOS ADMINISTRADOS
.ÞMERO DE CATEGORÓAS 3ON AQUELLAS QUE EL NI×O TERMINØ CON ÏXITO RES
PUESTAS CONSECUTIVAS CONFORMAN UNA CATEGORÓA COMPLETA 3E DEBE CONTAR EL NÞMERO DE
CATEGORÓAS Y REGISTRAR EL TOTAL EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES
)NCAPACIDAD PARA MANTENER LA ORGANIZACIØN 3E REGISTRA CUANDO EL NI×O PRE
SENTA UN ERROR DESPUÏS DE REALIZAR CINCO RESPUESTAS CORRECTAS 3E CUENTA EL NÞMERO DE
VECES EN QUE EL NI×O PRESENTØ ESTA INCAPACIDAD Y SE COLOCA EN EL ESPACIO CORRESPON
DIENTE DE LA ,IBRETA DE PUNTAJES
2ESPUESTAS PERSEVERATIVAS #UANDO EL NI×O PERSISTE EN RESPONDER CON UNA CA
RACTERÓSTICA DEL ESTÓMULO QUE ES INCORRECTA LA RESPUESTA SE CALIlCA COMO PERSEVERATIVA
%XISTEN TRES SITUACIONES DISTINTAS PARA CONSIDERAR UNA RESPUESTA COMO PERSEVERATIVA
EL PRINCIPIO DE PERSEVERACIØN SE ESTABLECE AL INICIO DE LA PRUEBA LA PRIMERA VEZ QUE EL
NI×O HACE UN ERROR NO AMBIGUO CUANDO LA RESPUESTA COINCIDE CON UN SOLO CRITERIO YA
SEA DE COLOR FORMA O NÞMERO #UALQUIER ERROR NO AMBIGUO QUE COINCIDE CON ESE PRI
MER ERROR ES CALIlCADO COMO PERSEVERATIVO ,A SITUACIØN MÉS FRECUENTE EN LA CUAL EL
NI×O DA UNA RESPUESTA PERSEVERATIVA OCURRE CUANDO COMPLETA RESPUESTAS CORRECTAS
CONSECUTIVAS -IENTRAS EL NI×O MANTENGA SUS RESPUESTAS POSTERIORES A HABER COMPLE
TADO LAS RESPUESTAS CORRECTAS CONSECUTIVAS BAJO ESE PRINCIPIO ÏSTAS SE CONSIDERAN
COMO PERSEVERATIVAS %L NI×O PUEDE CAMBIAR SU PATRØN DE RESPUESTA PERSEVERATIVA
CUANDO A HACE TRES ERRORES NO AMBIGUOS BAJO UNA CATEGORÓA QUE NO ES CORRECTA NI ES
LA QUE ESTABA UTILIZANDO Y B TODAS LAS RESPUESTAS ENTRE EL PRIMER Y TERCER ERROR NO AM
BIGUO CORRESPONDEN A ESA CATEGORÓA #UANDO UNA RESPUESTA AMBIGUA CORRESPONDE A LA
CATEGORÓA EN USO PUEDE CONSIDERARSE COMO PERSEVERATIVA SI LA RESPUESTA QUE LA PRECEDE
Y LA RESPUESTA QUE LA SIGUE SON NO AMBIGUAS Y CORRESPONDEN AL PRINCIPIO PERSEVERATIVO
0ORCENTAJE DE RESPUESTAS PERSEVERATIVAS 3E OBTIENE CON RELACIØN AL NÞMERO
DE ENSAYOS ADMINISTRADOS 8 NÞMERO DE RESPUESTAS PERSEVERATIVAS
.ÞMERO DE ENSAYOS ADMINISTRADOS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0LANEACIØN Y ORGANIZACIØN 0IRÉMIDE DE -ÏXICO
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES TRES BLOQUES DE DIFERENTE TAMA×O Y COLOR
VERDE BLANCO Y ROJO ,IBRETA DE ESTÓMULOS HOJA BASE QUE
SE ENCUENTRA EN LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y CRONØMETRO
$ESCRIPCIØN -OSTRAR AL NI×O LOS DISE×OS UNO POR UNO EL NI×O
DEBE REALIZAR CON LOS BLOQUES LA CONSTRUCCIØN SOLICITADA CON
EL MÓNIMO NÞMERO DE MOVIMIENTOS POSIBLES
#RITERIO DE SUSPENSIØN .O APLICA
4IEMPO 2EGISTRAR EL TIEMPO DE EJECUCIØN DE CADA CONSTRUCCIØN
.OTAS A %S IMPORTANTE QUE EN CASO DE EJECUCIONES INCORRECTAS EL
EVALUADOR COLOQUE LOS BLOQUES CORRECTAMENTE ANTES QUE
EL NI×O INICIE LA SIGUIENTE CONSTRUCCIØN
B %N EL TRASCURSO DE LA PRUEBA SE PUEDEN RECORDAR AL NI×O
LAS REGLAS DE LA PRUEBA UTILIZAR UNA SOLA MANO MOVER EL
BLOQUE QUE ESTÉ ENCIMA ANTES DE MOVER LOS DE ABAJO
TOMAR UN SOLO BLOQUE A LA VEZ COLOCAR LA CONSTRUCCIØN EN
EL ESPACIO INDICADO ETC
)NSTRUCCIØN $E LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS SE TOMA LA HOJA
BASE QUE SE ENCUENTRA EN
LA SECCIØN 0LANEACIØN Y ORGANIZACIØN Y SE COLOCA FRENTE AL NI×O EN POSICIØN HORIZONTAL
3E ABRE LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS EN LA PÉGINA CORRESPONDIENTE AL ESTÓMULO MUESTRA DE LA
PIRÉMIDE #ON LOS TRES BLOQUES SOBRE LA MESA SE DICE AL NI×O AQUÓ TIENES TRES BLOQUES
UNO ES ROJO MOSTRAR EL BLOQUE ROJO Y SE×ALARLO EN LA ILUSTRACIØN OTRO BLANCO MOSTRAR
IGUAL QUE EL ANTERIOR Y OTRO VERDE MOSTRAR #ON ELLOS PUEDES CONSTRUIR DIFERENTES
DISE×OS SOBRE ESTA HOJA SE×ALAR LA HOJA POR EJEMPLO ESTE DISE×O SE×ALAR EL ESTÓMULO
MUESTRA DE LA SECCIØN 0LANEACIØN Y ORGANIZACIØN CORRESPONDE A ESTA CONSTRUCCIØN
HACER EL DISE×O QUE CORRESPONDE A ESTE LUGAR SE×ALAR EL ESPACIO DE LA IZQUIERDA DE LA
HOJA
BASE 4E VOY A ENSE×AR DIFERENTES DISE×OS CADA UNO LO TIENES QUE REALIZAR EN
EL ESPACIO QUE LE CORRESPONDE MOVIENDO LOS BLOQUES UNO POR UNO CON EL MENOR
NÞMERO DE MOVIMIENTOS POSIBLES Y UTILIZANDO UNA SOLA MANO HACER DEMOSTRACIØN
EN EL CASO DE QUE ESTÏN DOS BLOQUES UNO ENCIMA DEL OTRO PRIMERO TIENES QUE MO
VER EL DE ARRIBA HACER DEMOSTRACIØN ,OS BLOQUES SØLO LOS PUEDES PONER EN ALGUNO
DE ESTOS TRES ESPACIOS SE×ALAR EN LA ,IBRETA DE ESTÓMULOS Y NO LOS PUEDES GUARDAR
EN TU MANO &ÓJATE EN REALIZAR LA CONSTRUCCIØN EN EL ESPACIO INDICADO EN EL DISE×O
POR EJEMPLO SI EN LA TARJETA LOS BLOQUES SE ENCUENTRAN EN ESTE ESPACIO SE×ALAR
EL ESPACIO IZQUIERDO EN EL DISE×O LA CONSTRUCCIØN LA DEBES REALIZAR AQUÓ SE×ALAR EL
ESPACIO IZQUIERDO DE LA HOJA
BASE 4E VUELVO A RECORDAR QUE DEBES REALIZAR LA CONS
TRUCCIØN CON EL MENOR NÞMERO DE MOVIMIENTOS POSIBLES Y CON UNA SOLA MANO 3E
COLOCA EN EL CENTRO DE LA HOJA
BASE EL CUADRADO BLANCO ARRIBA EL VERDE Y ENCIMA DE ESTOS
DOS EL ROJO 3E DICE AL NI×O AHORA HAZME ESTE DISE×O SE×ALANDO EL ESTÓMULO MUESTRA
6IGILAR QUE EL NI×O NO VIOLE LAS REGLAS ESTABLECIDAS 3I EL NI×O REQUIERE DE UNA EXPLICACIØN
MAYOR SE LE PUEDE PROPORCIONAR HASTA QUE EL EVALUADOR TENGA LA CERTEZA DE QUE EL NI×O
HA COMPRENDIDO LA INSTRUCCIØN
3E MUESTRA EL %STÓMULO SE DEJAN COLOCADOS LOS BLOQUES EN LA HOJA BASE COMO EL
ESTÓMULO MUESTRA SE SE×ALA AL NI×O EL %STÓMULO Y SE LE DICE MUÏSTRAME zEN DØNDE HA
RÓAS ESTA CONSTRUCCIØN EL NI×O DEBE SE×ALAR EL ESPACIO CORRESPONDIENTE AHORA HAZLA
UTILIZANDO EL MENOR NÞMERO DE MOVIMIENTOS POSIBLES UTILIZA SØLO UNA MANO PARA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
MOVER LOS BLOQUES Y ACUÏRDATE DE SEGUIR LAS REGLAS QUE TE DI %N CASO DE QUE EL NI×O
REALICE EL DISE×O DE MANERA INADECUADA O LO COLOQUE EN EL ESPACIO INADECUADO SE LE DICE
INCORRECTO EL EVALUADOR ORGANIZA LOS BLOQUES CORRECTAMENTE Y EN EL LUGAR CORRESPONDIENTE
DE ACUERDO AL DISE×O SE×ALANDO LOS ERRORES DEL NI×O 3E CONTINÞA CON LA APLICACIØN DE LOS
DEMÉS ESTÓMULOS 3E REGISTRA EL TIEMPO DE EJECUCIØN PARA CADA CONSTRUCCIØN ,AS RESPUESTAS
Y EL NÞMERO DE MOVIMIENTOS SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES
#ALIlCACIØN 3E CONSIDERAN LOS SIGUIENTES ASPECTOS
$ISE×OS CORRECTOS 3E REGISTRA CUANDO EL DISE×O REALIZADO ES CORRECTO Y ES UBI
CADO EN EL LUGAR QUE LE CORRESPONDE INDEPENDIENTEMENTE DEL NÞMERO DE MOVIMIENTOS
UTILIZADOS ,A SUMA DE LOS DISE×OS REALIZADOS CORRECTAMENTE CORRESPONDE AL TOTAL ,A
CALIlCACIØN MÉXIMA ES
-OVIMIENTOS REALIZADOS 3E CUENTA EL NÞMERO DE MOVIMIENTOS UTILIZADOS PARA
HACER CADA lGURA Y SE ADICIONA EL NÞMERO OBTENIDO PARA CADA lGURA PARA OBTENER EL TOTAL
$ISE×OS CORRECTOS CON EL MÓNIMO DE MOVIMIENTOS 3E CONSIDERA CUANDO EL
DISE×O ES CORRECTO Y ES REALIZADO CON EL MÓNIMO DE MOVIMIENTOS ESTABLECIDO 3E SUMAN
EL NÞMERO DE lGURAS REALIZADAS DE MANERA CORRECTA CON EL MÓNIMO DE MOVIMIENTOS
PARA OBTENER EL TOTAL
3IGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS !LGUNOS NI×OS AL SER EVALUADOS NO PRESENTAN ALTERACIONES EN
Y AGUDEZA SENSORIAL EL EXAMEN NEUROLØGICO SIN EMBARGO SU RENDIMIENTO NO ES
EL ADECUADO PARA SUS CARACTERÓSTICAS POR LO QUE SE BUSCA LA
PRESENCIA DE hSIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOSv
,OS SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS SE CONSIDERAN COMO hHALLAZGOS NEUROLØGICOS AMBIGUOSv
3PREEN QUE PUEDEN MARCAR LA DIFERENCIA ENTRE LO NORMAL Y LO PATOLØGICO #OMPRENDEN
ACTIVIDADES CUYA EJECUCIØN ANORMAL PUEDE ESTAR RELACIONADA CON UNA PATOLOGÓA NEUROLØGICA
ESPECÓlCA QUE INDIQUE UN DETERIORO UNA INMADUREZ DEL DESARROLLO O UNA DISFUNCIØN
%L HECHO DE SER IMPRECISOS INESTABLES Y CON POCO VALOR LOCALIZADOR HACE QUE LAS DEDUCCIO
NES QUE SE PUEDAN REALIZAR DE LO OBTENIDO POR ESTA PRUEBA TENGAN QUE SER VISTAS EN SU CONJUN
TO A LA LUZ DEL DESEMPE×O EN VARIOS SIGNOS BLANDOS Y NO EN UNO SØLO ADEMÉS TOMAR EN CUENTA
LA HISTORIA CLÓNICA Y EL PERlL NEUROPSICOLØGICO ESPECÓlCO PARA UN NI×O EN PARTICULAR
-ARCHA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO
$ESCRIPCIØN 3OLICITAR AL NI×O CAMINAR SOBRE UNA LÓNEA RECTA 3E PUEDE
UTILIZAR UNA CINTA QUE SE COLOQUE EN EL PISO O BIEN LOS LÓMITES
DE LA UNIØN DE LOS MOSAICOS 0OSTERIORMENTE PEDIR AL NI×O
QUE CAMINE DE PUNTAS Y QUE SALTE CON UN PIE Y CON EL OTRO
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O AHORA VAS A CAMINAR SOBRE UNA LÓNEA PONIENDO UN PIE
DELANTE DEL OTRO O DENTRO DE LOS LÓMITES DE LA UNIØN DE LOS MOSAICOS HACER LA DEMOSTRACIØN
5NA VEZ REALIZADA LA TAREA SE RETIRA LA CINTA DEL PISO Y SE LE PIDE CAMINA DE PUNTAS Y POR ÞLTI
MO SE LE PIDE SALTA EN UN SOLO PIE PRIMERO CON EL DERECHO Y DESPUÏS CON EL IZQUIERDO
,OS RESULTADOS SE REGISTRAN EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON SI LA RESPUESTA MOTORA ES CORRECTA 3E ASIGNA PUNTO
SI LOGRA HACER EL ACTO MOTOR PERO SE OBSERVAN LAS SIGUIENTES DIlCULTADES LA RESPUESTA NO
PERMANECE DURANTE UN PERÓODO DE TIEMPO LARGO PIERDE EL EQUILIBRIO CORPORAL MARCHA EN
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
ZIGZAG HAY BALANCEO REALIZA MÞLTIPLES GESTICULACIONES FACIALES Y DE LAS EXTREMIDADES U OTROS
MOVIMIENTOS ASOCIADOS 3E DAN PUNTOS SI LA RESPUESTA ES FRANCAMENTE INCORRECTA O SE
OBSERVA LA IMPOSIBILIDAD PARA REALIZAR LA TAREA %N EL APARTADO CORRESPONDIENTE SE REGISTRA SI
ESTÉN PRESENTES ASIMETRÓAS IMPORTANTES EN LOS MOVIMIENTOS NORMALMENTE EL NI×O EN EDAD
PREESCOLAR YA DEBE SER CAPAZ DE DAR CINCO SALTOS EN UN SOLO PIE CON CUALQUIERA DE LOS DOS
PIES %L PUNTAJE TOTAL SE DIVIDE ENTRE ,A PUNTUACIØN MÉXIMA ES DE
!GARRE DEL LÉPIZ
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO LÉPIZ Y PAPEL
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE DIBUJE O ESCRIBA ALGO EN UNA HOJA DE PA
PEL %N ESTE MOMENTO EL EVALUADOR OBSERVA COMO EL NI×O
AGARRA EL LÉPIZ 4AMBIÏN SE PUEDE OBSERVAR EL AGARRE DEL LÉPIZ
EN CUALQUIER TAREA GRÉlCA DE LA %.)
)NSTRUCCIØN 3E PIDE AL NI×O TOMA EL LÉPIZ Y ESCRIBE TU NOMBRE EN ESTE PAPEL SI YA
SABE ESCRIBIR DE NO SER ASÓ SE LE PIDE QUE DIBUJE ALGO UNA CASITA $AR UNA HOJA EN BLANCO
3I SE APLICA TODA LA %.) EN LAS TAREAS DE HABILIDADES GRÉlCAS Y ESCRITURA TAMBIÏN SE PUEDE
OBSERVAR Y NO HAY NECESIDAD DE REPETIR LA ACTIVIDAD
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON CUANDO EL AGARRE DEL LÉPIZ ES NORMAL ES DECIR LA PRENSIØN
DEL LÉPIZ ES HECHA NORMALMENTE HACIENDO LA PINZA CON EL PULGAR Y EL ÓNDICE CON APOYO SOBRE EL
TERCER DEDO LOS DEDOS HACEN LA PINZA CERCA A LA PUNTA DEL LÉPIZ 3E ASIGNAN PUNTOS CUANDO ESTE
ES DIFERENTE A LO SE×ALADO 5NA PRENSIØN ANORMAL DEL LÉPIZ MUESTRA LA DIlCULTAD DEL NI×O PARA
ORGANIZAR Y MANTENER CORRECTAMENTE EL MOVIMIENTO DE OPOSICIØN DE TRES DEDOS DE LA MANO
,AS SIGUIENTES POSICIONES ANORMALES EN LA PRENSIØN DEL LÉPIZ SE CONSIDERAN SIGNOS BLANDOS EL
ÓNDICE CUBRE EL PULGAR PRENSIØN FORMADA POR TRES DEDOS Y EL PULGAR ÓNDICE MEDIO ANULAR Y PUL
GAR EL LÉPIZ SOSTENIDO ENTRE EL MEDIO Y EL ÓNDICE PRENSIØN ENTRE LA PALMA Y EL PULGAR PRENSIØN
PALMAR PRENSIØN HIPERTØNICA ÓNDICE O PULGAR EN mEXIØN SOBRE EL LÉPIZ %L EXAMINADOR OBSERVA
AL MISMO TIEMPO SI EXISTE HIPERTONÓA HIPOTONÓA O RIGIDEZ EN LA PRENSIØN O SI LA FUERZA DE APOYO
DEL LÉPIZ SOBRE EL PAPEL ES POCA O MUY INTENSA .O TODAS LAS PINZAS ANORMALES SON IGUALMENTE
PATOLØGICAS EN REALIDAD UNA PINZA ANORMAL CON BUEN GRAlSMO NO DEBE CONSIDERARSE COMO
PATOLØGICA %S IMPORTANTE REGISTRAR SI EL NI×O UTILIZA LA MANO DERECHA O LA IZQUIERDA %S RECO
MENDABLE OBSERVAR DURANTE TODA LA PRUEBA CØMO TOMA EL LÉPIZ PARA VER SÓ LA MANERA EN QUE
LO HACE ES CONSTANTE %L EVALUADOR DEBE ESPECIlCAR EL TIPO DE AGARRE QUE EL NI×O REALIZA EN EL
RECUADRO DE OBSERVACIØN Y CON QUÏ MANO LO HACE
!RTICULACIØN
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO
$ESCRIPCIØN 3I EL EVALUADOR DETECTA DIlCULTADES DEL NI×O EN LA PRONUN
CIACIØN YO ARTICULACIØN DE ALGUNOS FONEMAS SE RECOMIENDA
PEDIRLE QUE REPITA LA LISTA DE PALABRAS QUE SE PRESENTA
EN EL CUADRO PARA IDENTIlCAR LOS FONEMAS PROBLEMA
)NSTRUCCIØN $URANTE LAS TAREAS DE LENGUAJE SE DEBE OBSERVAR SI EL NI×O PRESENTA DE
FECTOS ARTICULATORIOS 3I SE CONSIDERA NECESARIO SE LE DICE AL NI×O TE VOY A DECIR UNAS PALA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
BRAS QUE QUIERO QUE REPITAS 3E LE VA DICIENDO CADA UNA DE LAS PALABRAS QUE A CONTINUACIØN
SE PRESENTAN Y SE ANOTAN AQUELLOS FONEMAS EN DONDE HAYA DIlCULTADES
#UADRO ,ISTA DE PALABRAS PARA LA EVALUACIØN DE ARTICULACIØN
&ONEMAS 0ALABRAS CON SÓLABAS &ONEMAS 0ALABRAS CON GRUPOS
SIMPLES CONSONÉNTICOS
M MANZANA CAMA PL PLÉTANO
P PATO COPA BL DIABLO
T TAZA m mOR
N NARIZ MANO KL CLAVOS
B VELA UVAS BR BRAZOS
G GATO TORTUGA PR PRESO
Y LLAVE PAYASO KR CRUZ
K CASA GR TIGRE
× NI×A GL GLOBO
D DEDO FR FRESA
F FOCO CAFÏ TR TREN
CH COCHE DR COCODRILO
L LUNA PELOTA SK MOSCA
X JIRAFA OJO LM PALMA
S SOL LÉPIZ NT PANTALØN
R PERA TAMBOR LS BOLSA
RR RATØN PERRO ST PASTEL
0ALABRAS CON GRUPOS NG CHANGO
VOCÉLICOS
UA AGUA LD FALDA
UE HUEVO RK BARCO
IE PIE RB ÉRBOL
IO COLUMPIO RD GORDO
EI PEINE RT MARTILLO
IA PIANO
EO LEØN
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON CUANDO LA ARTICULACIØN DE LOS FONEMAS ES PRODUCIDA DE
MANERA NORMAL Y CUANDO EN AL MENOS UN FONEMA ES ANORMAL ANOTANDO EN EL RECUADRO DE
OBSERVACIONES AQUELLOS FONEMAS MAL ARTICULADOS (ACIA LOS A×OS DE EDAD UN NI×O DEBE SER
CAPAZ DE PRODUCIR TODOS LOS FONEMAS DE LA LENGUA Y TODOS LOS GRUPOS SILÉBICOS ,A VIBRANTE
MÞLTIPLE 2 DE ROJO ES EL ÞLTIMO FONEMA QUE EL NI×O ADQUIERE EN EL ESPA×OL
!GUDEZA VISUAL
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO
$ESCRIPCIØN 2EGISTRAR SI EL NI×O PRESENTA DEFECTOS EN LA AGUDEZA VISUAL
CORREGIDOS CON LENTES O NO CORREGIDOS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
)NSTRUCCIØN #UANDO SE RECOGEN LOS DATOS DE LA HISTORIA CLÓNICA SE DEBE OBTENER INFOR
MACIØN SOBRE LA AGUDEZA VISUAL DEL NI×O )GUALMENTE SE DEBE OBSERVAR SI EL NI×O SE ACERCA
DEMASIADO AL PAPEL CUANDO ESCRIBE LEE O DIBUJA LO QUE PODRÓA INDICAR LA PRESENCIA DE UNA
MIOPÓA
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON SI NO SE OBSERVAN PROBLEMAS EN LA AGUDEZA VISUAL Y CON
SI LA AGUDEZA VISUAL NO ES NORMAL !NOTAR SI EL NI×O UTILIZA ANTEOJOS
!GUDEZA AUDITIVA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE DISCRIMINAR CON CADA UNO DE LOS OÓDOS UNOS
SONIDOS SUAVES PRODUCIDOS CON LA FROTACIØN DE LOS DEDOS
COLOCADOS A CM DEL OÓDO
.OTA 3E OBSERVA SI DURANTE LA EVALUACIØN EL NI×O SOLICITA DE MA
NERA FRECUENTE QUE SE LE REPITAN LAS INSTRUCCIONES SI PRE
SENTA DIlCULTAD PARA DISCRIMINAR SONIDOS PARA SEGUIR INS
TRUCCIONES O PARA REPETIR 3E DEBE VERIlCAR CON LOS PADRES SI
EL NI×O HA SUFRIDO DE OTITIS RECURRENTES Y SI SE LE HA REALIZADO
UNA AUDIOMETRÓA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN ELLA
)NSTRUCCIØN %L EVALUADOR SE SITÞA DETRÉS DEL NI×O Y COLOCA SUS MANOS APROXIMADAMENTE
A CM DE LAS OREJAS DEL NI×O SIN QUE ÏSTE LAS PUEDA VER Y DEBE FROTAR LAS YEMAS DE SUS DEDOS
ÓNDICE Y PULGAR UNA SOBRE LA OTRA PARA PRODUCIR UN SONIDO A LA FRICCIØN DACTILAR EL CUAL DEBE
SER PRESENTADO AL NI×O EN CADA UNO DE SUS OÓDOS DE MANERA INDIVIDUAL ASÓ COMO SIMULTÉNEA %L
NI×O DEBE UBICAR SI EL SONIDO SE LE PRESENTA EN EL OÓDO DERECHO O IZQUIERDO O EN AMBOS !L
NI×O SE LE INDICA QUIERO QUE ESCUCHES CON ATENCIØN EL SONIDO QUE VOY A REALIZAR Y QUIERO
QUE ME DIGAS EN CUÉL DE TUS OÓDOS LO ESCUCHAS O SI LO ESCUCHAS EN AMBOS OÓDOS 3I LO
ESCUCHAS EN ESTE OÓDO SE×ALAR EL OÓDO DERECHO LEVANTAS ESTA MANO SE×ALAR LA MANO DERE
CHA SI LO ESCUCHAS EN ESTE OTRO OÓDO SE×ALAR EL OÓDO IZQUIERDO LEVANTAS ESTA OTRA MANO
SE×ALAR LA MANO IZQUIERDA Y SI LO ESCUCHAS EN AMBOS OÓDOS LEVANTAS LAS DOS MANOS 0OR
EJEMPLO EL EVALUADOR FROTA LAS YEMAS DE SUS DEDOS ÓNDICE Y PULGAR CERCA DEL OÓDO DERECHO
zEN CUÉL DE TUS OÓDOS ESCUCHAS ESTE SONIDO %SPERAR A QUE EL NI×O LEVANTE LA MANO DERECHA
_-UY BIEN !HORA OTRA VEZ ESCUCHA CON ATENCIØN EL EXAMINADOR FROTA LAS YEMAS DE SUS
DEDOS ÓNDICE Y PULGAR DE LA MANO IZQUIERDA zEN CUAL OÓDO ESCUCHASTE EL SONIDO %SPERAR
A QUE EL NI×O LEVANTE LA MANO IZQUIERDA 3E REALIZAN TRES ENSAYOS DE EJEMPLO EL PRIMERO EN EL
OÓDO DERECHO DESPUÏS EN EL IZQUIERDO Y lNALMENTE EN AMBOS -UY BIEN PODEMOS COMEN
ZAR 3E REALIZAN LOS ENSAYOS EN EL ORDEN EN QUE APARECEN EN EL APARTADO
#ALIlCACIØN 3E DA PUNTOS POR CADA ACIERTO Y POR CADA ERROR O AUSENCIA DE
RESPUESTA 0OSTERIORMENTE SE SUMAN LOS PUNTAJES INDIVIDUALES DE CADA OÓDO Y SE ESCRI
BE EN EL APARTADO DE CALIlCACIØN CORRESPONDIENTE AL OÓDO DERECHO IZQUIERDO O AMBOS
0OSTERIORMENTE CADA UNA DE ESTAS CALIlCACIONES SE DIVIDE ENTRE TRES PARA OBTENER EL SUB
TOTAL %L TOTAL GENERAL SE OBTIENE SUMANDO LA CALIlCACIØN OBTENIDA EN EL OÓDO DERECHO MÉS
LA DEL OÓDO IZQUIERDO ,A CALIlCACIØN MÉXIMA ES ,A CALIlCACIØN CORRESPONDIENTE A hAMBOS
OÓDOSv SE UTILIZA EN EL APARTADO DE EXTINCIØN AUDITIVA %N EL MISMO APARTADO SE DEBE
ANOTAR EN EL RECUADRO DE LA DERECHA SI EXISTE EXTINCIØN DE UN ESTÓMULO ES DECIR SI IGNORA A
UN ESTÓMULO DADO CUANDO SE PRESENTAN LOS ESTÓMULOS SIMULTÉNEAMENTE Y A QUE LADO IGNORA
MARCANDO LA h$v SI FUE AL DE LA DERECHA O LA h)v DE LA IZQUIERDA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
$ISCRIMINACIØN DERECHA
IZQUIERDA
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO MU×ECO
$ESCRIPCIØN 0EDIR AL NI×O QUE REALICE ALGUNAS TAREAS Y OBSERVAR QUE
MANO UTILIZA
)NSTRUCCIØN 3E LE PREGUNTA AL NI×O SI SABE CUAL ES LA DERECHA Y CUAL LA IZQUIERDA SI
RESPONDE QUE NO SE DESCONTINÞA LA PRUEBA Y SE REGISTRA EN LA CALIlCACIØN TOTAL 3I EL NI×O
RElERE QUE SI SE LE PIDE QUE MUESTRE ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO 3E LE DICE MUÏSTRAME
TU MANO DERECHA AHORA MUÏSTRAME TU OJO IZQUIERDO MUY BIEN AHORA MUÏSTRAME
CUÉL ES LA MANO DERECHA DEL MU×ECO AHORA CON TU MANO IZQUIERDA MUÏSTRAME TU
RODILLA DERECHA Y POR ÞLTIMO MUÏSTRAME LA OREJA IZQUIERDA O EL LADO IZQUIERDO DEL
MU×ECO
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON SI LA RESPUESTA ES CORRECTA Y CON SI ES INCORRECTA %L
PUNTAJE TOTAL SE DIVIDE ENTRE CINCO 5N PUNTAJE ALTO OBTENIDO EN ESTA TAREA PUEDE INDICAR
UN RETRASO EN EL DESARROLLO Y ESTABLECIMIENTO DE LA DOMINANCIA LATERAL O DEL ESQUEMA COR
PORAL
3EGUIMIENTO VISUAL
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO LÉPIZ
$ESCRIPCIØN %STA TAREA PERMITE EVALUAR LA DISPRAXIA OCULAR O DE LA MIRADA
LA CUAL CONSISTE EN UNA DIlCULTAD PARA REALIZAR EL SEGUIMIEN
TO VISUAL DE UN OBJETO EN AUSENCIA DE PARÉLISIS O PARESIA DE
MÞSCULOS OCULARES
%L NI×O DEBE SEGUIR CON SU MIRADA UN OBJETO PUEDE SER UN
LÉPIZ COLOCADO A CM DE LA PUNTA DE SU NARIZ Y QUE SE
DESPLAZA EN SU CAMPO VISUAL
)NSTRUCCIØN %L EVALUADOR SENTADO FRENTE AL NI×O PARA QUE LA ALTURA DE SUS OJOS COINCIDA
CON LA DE LOS OJOS DEL NI×O COLOCA EL LÉPIZ U OTRO OBJETO EN LA LÓNEA MEDIA EN FRENTE DEL NI×O
A UNOS CM DE LA NARIZ DEL NI×O Y LE DICE QUIERO QUE SIGAS CON TUS OJOS ESTE LÉPIZ
PERO SIN MOVER TU CABEZA SOLAMENTE MUEVE TUS OJOS %L EVALUADOR EMPIEZA A DESPLAZAR
HORIZONTALMENTE EL LÉPIZ PRIMERO A LA DERECHA HASTA PASAR UNOS GRADOS DE LA LÓNEA MEDIA
2EPETIR LO MISMO HACIA LA IZQUIERDA $ESPUÏS PARA LA EVALUACIØN DE LAS ASIMETRÓAS SE LE PIDE
AL NI×O CIERRA TUS OJOS -UY BIEN !HORA CIERRA UN OJO -UY BIEN !HORA CIERRA EL
OTRO OJO -UY BIEN !HORA SIN MOVER LA CABEZA VOLTEA A VER MI LÉPIZ 0ONER EL LÉPIZ AL
NIVEL DEL RABILLO DEL OJO Y MANTENERLO AHÓ POR UNOS SEGUNDOS PARA OBSERVAR SI SE PRESENTAN
NISTAGMUS TEMBLORES CONJUGADOS DE LOS OJOS
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON SI EL NI×O SIGUE CON LA MIRADA EL OBJETO CORRECTAMENTE
CON SI HAY SEGUIMIENTO INICIAL PERO LUEGO SE PIERDE Y CON SI HAY INCAPACIDAD DE SEGUI
MIENTO 2EGISTRAR LA PRESENCIA DE ASIMETRÓAS Y NISTAGMUS ,A IMPOSIBILIDAD DE HACERLO SIN EL
MOVIMIENTO DE LA CABEZA U OTROS MOVIMIENTOS CORPORALES ASOCIADOS ES UN SIGNO BLANDO DE
INMADUREZ MOTORA !LGUNOS AUTORES CONSIDERAN SIGNOS BLANDOS A LA PRESENCIA DE NISTAGMUS
CON LA MIRADA LATERAL EXTREMA Y A LA ASIMETRÓA PUPILAR /TRO SIGNO BLANDO ES LA INCAPACIDAD
DE hCERRAR EL OJOv EL GUI×O UNILATERAL DE UN OJO IMPLICA INHIBIR LA MISMA ACCIØN EN EL OTRO
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
EL NI×O CON INMADUREZ MOTRIZ ES INCAPAZ DE AISLAR LAS DOS ACCIONES SØLO PUEDE hCERRAR UN
OJOv PERO NO EL OTRO O CIERRA AMBOS OJOS SIMULTÉNEAMENTE CUANDO TRATA DE REPRODUCIR LA
ACCIØN CON UNO DE ELLOS
%XTINCIØN
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO CUBREOJOS
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REPORTAR LA PERCEPCIØN DE UN ESTÓMULO TÉCTIL
AUDITIVO O VISUAL INDICANDO EL LADO EN EL CUAL FUE PERCIBIDO
4ÉCTIL
)NSTRUCCIØN 3E LE PIDE AL NI×O QUE COLOQUE LAS MANOS CON LA PALMA HACIA ABAJO SOBRE LA
MESA 3E LE DICE QUIERO SABER SI SIENTES DONDE TE TOCO PARA ESO TE VOY A TAPAR LOS OJOS
ES IMPORTANTE QUE NO VEAS DØNDE TE TOCO 3I TE TOCO EN ESTA MANO SE×ALAR LA MANO
DERECHA LEVANTAS ESTA MISMA MANO SE×ALAR LA MANO DERECHA SI TE TOCO ESTA OTRA
MANO SE×ALAR LA MANO IZQUIERDA LEVANTAS ESTA MANO SE×ALAR LA MANO IZQUIERDA Y SI TE
TOCO AMBAS MANOS AL MISMO TIEMPO LEVANTAS LAS DOS MANOS -UY BIEN AHORA TE VOY
A TAPAR LOS OJOS %L EVALUADOR CONTINÞA LA APLICACIØN DE ESTÓMULOS SIGUIENDO EL ORDEN PRE
SENTADO EN LA ,IBRETA DE PUNTAJES DE LOS SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL APARTADO
#ALIlCACIØN 3OLAMENTE SE CONSIDERAN LAS RESPUESTAS A LA ESTIMULACIØN SIMULTÉNEA
3E CALIlCA CON SI LA RESPUESTA ES CORRECTA Y CON SI LA RESPUESTA ES INCORRECTA 3E
SUMAN LOS PUNTAJES A ESTAS TRES RESPUESTAS Y SE DIVIDEN ENTRE TRES
!UDITIVA
)NSTRUCCIØN ,A TAREA DE EXTINCIØN AUDITIVA SE APLICA EN LA TAREA DE AGUDEZA AUDITIVA
APARTADO Y SE REGISTRAN EN ESTA PARTE LOS RESULTADOS DE EXTINCIØN
#ALIlCACIØN 3E CONSIDERA LA CALIlCACIØN OBTENIDA PARA hAMBOS OÓDOSv EN EL APARTADO
3E DIVIDE EL TOTAL ENTRE TRES 0UNTUACIØN MÉXIMA ES %N ESTE APARTADO SE DEBE REGISTRAR
EN EL RECUADRO DE LA DERECHA SI EXISTE EXTINCIØN DE UN ESTÓMULO ES DECIR SI IGNORA A UN ESTÓ
MULO DADO CUANDO SE PRESENTAN SIMULTÉNEAMENTE Y AL DE QUE LADO IGNORA MARCANDO LA h$v
SI FUE AL DE LA DERECHA O LA h)v DE LA IZQUIERDA
6ISUAL
)NSTRUCCIØN %L EVALUADOR SE SIENTA FRENTE AL NI×O TRATANDO DE QUE SUS OJOS QUEDEN A LA
MISMA ALTURA DE LOS OJOS DEL NI×O EL EVALUADOR SENTADO Y EL NI×O PARADO 3E LE PIDE AL NI×O
QUE MIRE TODO EL TIEMPO A LA NARIZ DEL EVALUADOR SIN MOVER LA CABEZA ³L EXTIENDE SUS BRAZOS
HACIENDO UN ÉNGULO DE GRADOS ENTRE EL BRAZO Y EL ANTEBRAZO Y CON LAS MANOS A LA ALTURA
DE LOS OJOS DEL NI×O Y A UNA DISTANCIA DE CM %L EVALUADOR MUEVE LOS DEDOS DE LA MANO
DERECHA LOS DE LA MANO IZQUIERDA O DE AMBAS Y EL NI×O DEBE INDICAR MOVIENDO LA MANO HO
MØNIMA CUÉL FUE LA MANO QUE SE MOVIØ 3E LE DICE QUIERO QUE MIENTRAS MIRAS MI NARIZ
ME DIGAS CUÉL DE MIS DOS MANOS SE MOVIØ SI SE MUEVE ÏSTA INDICAR LA MANO DERECHA
TÞ LEVANTAS ESTA MANO SE×ALAR LA MANO DERECHA 0OR EL CONTRARIO SI SE MOVIERA ÏSTA
INDICAR LA MANO IZQUIERDA TÞ LEVANTAS ESTA MANO SE×ALAR LA MANO IZQUIERDA DEL NI×O Y
SI MUEVO LAS DOS MANOS AL MISMO TIEMPO TÞ LEVANTAS TUS DOS MANOS z%NTENDISTE
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
3E REALIZAN DOS ENSAYOS PARA ASEGURARSE QUE EL NI×O ENTENDIØ LAS INSTRUCCIONES 3I EL NI×O
QUITA LA MIRADA DE LA NARIZ DEL EVALUADOR SE LE RECUERDA NUEVAMENTE MANTENER lJA LA MIRADA
EN LA NARIZ
#ALIlCACIØN 3OLAMENTE SE CONSIDERAN LAS RESPUESTAS A LA ESTIMULACIØN SIMULTÉNEA
3E CALIlCA CON SI LA RESPUESTA ES CORRECTA Y CON SI LA RESPUESTA ES INCORRECTA 3E
SUMAN LOS PUNTAJES DE ESTAS TRES RESPUESTAS Y SE DIVIDEN ENTRE TRES 3E REGISTRA SI EXISTIØ
EXTINCIØN MARCANDO LA h$v SI NO RESPONDIØ A LA INFORMACIØN DE SU OJO DERECHO O LA h)v SI
IGNORØ LA DEL IZQUIERDO
$ISDIADOCOCINESIS
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REALIZAR LOS MOVIMIENTOS ALTERNANTES DE PRONA
CIØN Y SUPINACIØN CON LAS DOS MANOS DE MANERA RÉPIDA DU
RANTE SEGUNDOS
)NSTRUCCIØN 3E PIDE AL NI×O SENTADO FRENTE AL EXAMINADOR QUE COLOQUE LAS MANOS CON
LAS PALMAS HACIA ABAJO SOBRE LAS PIERNAS Y QUE REALICE MOVIMIENTOS ALTERNANTES DE PRONA
CIØN A SUPINACIØN CON LAS DOS MANOS DE MANERA RÉPIDA DURANTE SEGUNDOS 3E LE DEBE
DEMOSTRAR AL NI×O COMO SE HACE 3E LE DICE FÓJATE LO QUE VOY HACER PORQUE TÞ DESPUÏS
VAS A HACER LO MISMO QUE YO SE REALIZAN LOS MOVIMIENTOS ALTERNANTES DE PRONACIØN A
SUPINACIØN CON LAS MANOS
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON SI LOS MOVIMIENTOS SE REALIZAN ADECUADAMENTE CON SI
HAY LA PRESENCIA DE ASIMETRÓAS MOVIMIENTOS ASOCIADOS DE OTRAS PARTES DEL CUERPO O SI LOS
MOVIMIENTOS SON LENTOS 3E ASIGNAN PUNTOS SI EL NI×O ES INCAPAZ DE REALIZAR LOS MOVIMIEN
TOS 3E REGISTRA EN EL APARTADO CORRESPONDIENTE SI ESTÉN PRESENTES MOVIMIENTOS ASOCIADOS
ASIMETRÓAS O LENTITUD ,AS DIlCULTADES PARA REALIZAR MOVIMIENTOS RÉPIDOS ALTERNANTES CON LAS
MANOS PUEDEN MANIFESTARSE POR EJEMPLO LA MANO DERECHA ACTIVA TOCANDO ALTERNATIVAMENTE
CON LA PALMA Y EL DORSO SOBRE LA PALMA DE LA MANO IZQUIERDA QUE PERMANECE PASIVA CAM
BIANDO LUEGO POR MANO IZQUIERDA ACTIVA %STOS MOVIMIENTOS DEBEN HACERSE CORRECTAMENTE
DESPUÏS DE LOS
A×OS ,A RIGIDEZ Y LENTITUD EN EL MOVIMIENTO Y LA INCAPACIDAD DE REALIZAR
UN MOVIMIENTO ALTERNANTE DISDIADOCOCINESIS DE LA MANO DERECHA O IZQUIERDA SE CONSIDE
RAN COMO SIGNOS BLANDOS AL IGUAL QUE LOS MOVIMIENTOS ASOCIADOS DEL TRONCO DE LA CARA O DE
OTRAS PARTES EL CUERPO QUE NO SEAN INDISPENSABLES PARA LA EJECUCIØN DE LA TAREA
-OVIMIENTOS DE OPOSICION DIGITAL
-ATERIAL ,IBRETA DE PUNTAJES DE SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS EN EL
APARTADO
$ESCRIPCIØN 3OLICITAR AL NI×O OPONER UNO A UNO EL PULGAR CON LOS OTROS
CUATRO DEDOS EN LA MANO DERECHA Y REPETIR LA ACCIØN VARIAS
VECES ,UEGO SE HACE LO MISMO CON LA OTRA MANO OBSERVAN
DO LA CALIDAD Y LA VELOCIDAD DE LOS MOVIMIENTOS
)NSTRUCCIØN 3E DICE AL NI×O VAMOS A REALIZAR MOVIMIENTOS CON LOS DEDOS DE LA
MANO AL DEDO PULGAR LO VAN A TOCAR LOS OTROS DEDOS EN EL ORDEN QUE ESTÉN LO MÉS
RÉPIDO QUE PUEDAS #OMENZAREMOS CON LA MANO DERECHA ASÓ EL NI×O OBSERVA AL EVA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
LUADOR REALIZANDO LOS MOVIMIENTOS Y POSTERIORMENTE SE PERMITE AL NI×O QUE ENSAYE -UY
BIEN COMENZAMOS #UANDO LO HAYA HECHO VARIAS VECES SE LE PIDE QUE HAGA LO MISMO
PERO CON LA MANO IZQUIERDA OBSERVANDO LA CALIDAD Y LA VELOCIDAD DE LOS MOVIMIENTOS
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON SI LA OPOSICIØN DIGITAL ES RÉPIDA Y PRECISA CON SI EXISTE
RIGIDEZ Y LENTITUD EN EL MOVIMIENTO Y CON PUNTOS SI SOLAMENTE PUEDE OPONER EL PULGAR AL
CONJUNTO DE LOS OTROS DEDOS COMO UNA TOTALIDAD 3E DEBE OBSERVAR LA PRESENCIA DE SINCINE
SIAS MOVIMIENTOS ASOCIADOS Y DE ASIMETRÓAS DIFERENCIAS ENTRE LA MANO DERECHA Y LA MANO
IZQUIERDA EN VELOCIDAD Y PRECISIØN %L PUNTAJE TOTAL SE DIVIDE ENTRE 5N PUNTAJE ELEVADO EN
ESTA TAREA SE PUEDE ASOCIAR CON UNA DISPRAXIA QUE CONSISTE EN LA INCAPACIDAD PARA ORGANIZAR
UN MOVIMIENTO RÓTMICO DE OPOSICIØN DE LOS DEDOS 5NA DISPRAXIA DEL DESARROLLO ES UNA DIl
CULTAD DE PREVER ORGANIZAR Y EJECUTAR UNA TAREA MOTORA EN EL NI×O EN AUSENCIA DE CUALQUIER
DÏlCIT MOTOR ,A DIlCULTAD DE ORGANIZAR EL MOVIMIENTO DE OPOSICIØN DEL PULGAR CON OTROS
DEDOS SE TRADUCE CLÓNICAMENTE POR UNA DIlCULTAD DE PRENSIØN DE CIERTOS OBJETOS DISPRAXIA
EN LA UTILIZACIØN DE OBJETOS DISPRAXIA DE LA ESCRITURA AL USAR EL LÉPIZ
,ATERALIDAD MANUAL $ESPUÏS DE LA APLICACIØN DE LAS TAREAS DE LA %.) Y DE LOS
SIGNOS NEUROLØGICOS BLANDOS ES RECOMENDABLE LA APLICA
CIØN DE LAS TAREAS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIØN PARA DETERMINAR LA LATERALIDAD MANUAL
DEL NI×O
-ATERIAL (OJA DE PUNTAJES DE LATERALIDAD MANUAL FRASCO CON TAPA DE
ROSCA QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES OBJETOS PEQUE×OS PELOTA
,IBRETA LÉPIZ PEINE Y CLAVO
$ESCRIPCIØN %L NI×O DEBE REALIZAR LAS ACCIONES DESCRITAS EN LA HOJA DE
PUNTAJES DE LATERALIDAD MANUAL UTILIZANDO LOS OBJETOS PRO
PORCIONADOS %L EVALUADOR DEBE REGISTRAR LA MANO QUE UTILIZA
EL NI×O PARA LLEVAR A CABO LAS ACCIONES
)NSTRUCCIØN %L EVALUADOR MUESTRA AL NI×O EL FRASCO CON OBJETOS Y LE DICE QUIERO QUE
LO ABRAS Y REALICES CADA UNA DE LAS SIGUIENTES TAREAS CON UNA SOLA MANO SACA LOS
OBJETOS QUE ESTÉN DENTRO DE ÏLx _-UY BIEN !HORA MUÏSTRAME COMO LANZAS LA PE
LOTA #ONTINUAR LA APLICACIØN DE LOS ESTÓMULOS EN EL ORDEN INDICADO EN LA HOJA DE PUNTAJES DE
LATERALIDAD MANUAL ,AS RESPUESTAS SE REGISTRAN EN LA HOJA DE PUNTAJES DE LA LATERALIDAD
#ALIlCACIØN 3E CALIlCA CON PUNTO SI EL NI×O REALIZØ LA TAREA CON LA MANO DERECHA Y
SE DA PUNTOS SI LA REALIZØ CON LA MANO IZQUIERDA 3E SUMAN LOS PUNTOS Y DE ACUERDO A LA
PUNTUACIØN OBTENIDA SE ESTIMA LA DOMINANCIA MANUAL DEL NI×O 3I LA PUNTUACIØN OBTENIDA ES
DE A PUNTOS SE CONSIDERA QUE LA LATERALIDAD MANUAL ES ZURDA DE A PUNTOS ES MIXTA
Y DE A ES DIESTRA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
#APÓTULO
$ESARROLLO Y OBTENCIØN DE NORMAS
3ELECCIØN DE LA MUESTRA ,AS NORMAS DE LA %.) SE OBTUVIERON EN UNA MUESTRA DE
NI×OS DE A A×OS DE EDAD DE LOS CUALES FUERON
NI×OS Y NI×AS SELECCIONADOS AL AZAR EN -ANIZALES #OLOMBIA POBLACIØN APROXIMADA
DE HABITANTES EN 'UADALAJARA HABITANTES Y EN 4IJUANA
HABITANTES -ÏXICO ,OS NI×OS FUERON TOMADOS DE ESCUELAS PÞBLICAS Y PRIVADAS DE MEDIO
URBANO 4ODOS LOS NI×OS ACEPTARON PARTICIPAR DE MANERA VOLUNTARIA DESPUÏS DE OBTENER UN
CONSENTIMIENTO POR ESCRITO DE SUS PADRES O TUTORES 3E UTILIZØ UNA ENTREVISTA ESTRUCTURADA
INCLUIDA EN LOS MATERIALES DE LA %.) PARA DESCARTAR A AQUELLOS NI×OS QUE TUVIERAN HISTORIA DE
PROBLEMAS NEUROLØGICOS O PSIQUIÉTRICOS RETARDO MENTAL O PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ,OS
PADRES FUERON ENTREVISTADOS !UN CUANDO NO SE HIZO UNA EVALUACIØN FORMAL PARA DESCARTAR
LA PRESENCIA DE BAJO NIVEL INTELECTUAL O DE PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE SE ELIMINARON LOS NI×OS
REPETIDORES DE GRADOS ESCOLARES SE CONSTATØ QUE EXISTIERA UNA CONGRUENCIA EDAD
GRADO
ESCOLAR Y QUE LOS NI×OS NO TUVIERAN PROBLEMAS EN LA LECTURA LA ESCRITURA Y EL CÉLCULO SEGÞN
LOS INFORMES ESCOLARES ,A LATERALIDAD MANUAL SE EVALUØ UTILIZANDO EL MATERIAL DISE×ADO EX
PROFESO INCLUIDO EN LA %.) %L CUADRO PRESENTA LA DISTRIBUCIØN DE LA MUESTRA SEGÞN EDAD
GÏNERO PAÓS DE ORIGEN Y LA LATERALIDAD MANUAL DE LA MUESTRA %N EL CUADRO SE PRESENTA LA
MUESTRA POR GÏNERO PAÓS DE ORÓGEN Y GRADO ESCOLAR
#UADRO #ARACTERÓSTICAS DEMOGRÉlCAS DE LA MUESTRA EDAD GÏNERO PAÓS DE ORIGEN Y LATERALIDAD MANUAL
.I×OS .I×AS 4OTAL
#OLOMBIA -EXICO 4OTAL #OLOMBIA -EXICO 4OTAL
,ATERALIDAD $IESTRA -IXTA $IESTRA :URDA -IXTA .I×OS $IESTRA :URDA -IXTA $IESTRA :URDA -IXTA .I×AS
%DAD
4OTAL
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
#UADRO #ARACTERÓSTICAS DEMOGRÉlCAS DE LA MUESTRA
EDAD GÏNERO PAÓS DE ORIGEN Y GRADO ESCOLAR
#OLOMBIA -ÏXICO
%SCOLARIDAD .I×OS .I×AS .I×OS .I×AS 4OTAL
0REESCOLAR
0RIMARIA
3ECUNDARIA
0REPARATORIA
4OTAL
2EPORTE DE LOS DATOS %N RESUMEN LAS CARACTERÓSTICAS DEMOGRÉlCAS CONSIDERADAS FUERON EDAD GÏ
NERO TIPO DE ESCUELA Y PAÓS DE RESIDENCIA
%DAD )NTERVALOS DE EDAD DE UN A×O FUERON UTILIZADOS PARA LAS NORMAS DE
LAS PUNTUACIONES ESTÉNDAR
'ÏNERO ,A MUESTRA INCLUYØ DE NI×OS Y DE NI×AS
4IPO DE ESCUELA 3E INCLUYERON NI×OS DE ESCUELAS PÞBLICAS Y PRIVADAS ,A MEDIA DEL
NÞMERO DE A×OS DE ESCOLARIDAD DE LOS PADRES DE LOS NI×OS DE LAS ESCUELAS PÞBLICAS FUE DE
A×OS $3 Y A×OS $3 PARA LAS MADRES Y PARA LOS NI×OS DE LAS ESCUE
LAS PRIVADAS LA MEDIA DE A×OS DE ESCOLARIDAD DE LOS PADRES FUE A×OS $3 Y
A×OS $3 PARA LAS MADRES 0ARA CADA EDAD APROXIMADAMENTE LA MITAD DE LOS NI×OS FUE
TOMADA DE CADA UNO DE LOS DOS GRADOS ESCOLARES QUE LE CORRESPONDÓAN
0AÓS DE RESIDENCIA NI×OS COLOMBIANOS Y MEXICANOS FUERON INCLUIDOS 4ODOS ELLOS
DE ÉREAS URBANAS
0ARA LA RECOLECCIØN DE LA MUESTRA SE HIZO UN DISE×O PARA DISTRIBUIR DE MANERA UNI
FORME LA EDAD TIPO DE ESCUELA Y GÏNERO PARA CADA UNO DE LOS PAÓSES COMO SE PRESENTA
EN EL CUADRO $EBIDO A LA BUENA RESPUESTA OBTENIDA LA MUESTRA RESULTANTE FUE MAYOR
A LA ESPERADA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
#UADRO $ISE×O DE LA MUESTRA
-ÏXICO #OLOMBIA 4OTAL
%SCUELA %SCUELA 4OTAL %SCUELA %SCUELA 4OTAL
PÞBLICA PRIVADA PÞBLICA PRIVADA
%DAD .I×OS .I×AS .I×OS .I×AS %SPERADO /BTENIDO .I×OS .I×AS .I×OS .I×AS %SPERADO /BTENIDO %SPERADO /BTENIDO
4OTAL
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
#APÓTULO
#ONlABILIDAD Y VALIDEZ
#ONlABILIDAD TEST RETEST ! UN GRUPO DE NI×OS SE LES APLICØ LA %.) EN DOS OCASIONES
CON UN INTERVALO DE NUEVE MESES %L CUADRO PRESENTA LAS
PUNTUACIONES DE CONlABILIDAD TEST RETEST OBTENIDAS EN LAS DIFERENTES PRUEBAS %N ALGUNAS
DE ELLAS SE PUEDE APRECIAR UN AUMENTO EN LA PUNTUACIØN OBTENIDA EN LA SEGUNDA APLICACIØN
QUE INDICA EFECTOS DE DESARROLLO EN ESE PERIODO 2ECOBRO DE LA lGURA COMPLEJA ,ONGITUD
DE LA EXPRESIØN ORAL #ONTEO DE PALABRAS ,ECTURA DE SÓLABAS ,ECTURA DE PALABRAS $ICTADO
DE SÓLABAS $ICTADO DE PALABRAS $ICTADO DE NO PALABRAS $ICTADO DE ORACIONES ,ONGITUD
DE LA PRODUCCIØN NARRATIVA /RTOGRAFÓA $ICTADO DE NÞMEROS 3ERIE DIRECTA 3ERIE INVERSA
#ÉLCULO MENTAL #ANCELACIØN DE DIBUJOS #ANCELACIØN DE LETRAS 3IMILITUDES -ATRICES &LUIDEZ
VERBAL SEMÉNTICA FRUTAS &LUIDEZ VERBAL SEMÉNTICA ANIMALES &LUIDEZ VERBAL FONÏMICA Y
&LUIDEZ GRÉlCA SEMÉNTICA
#UADRO #OElCIENTE DE ESTABILIDAD DE LAS PRUEBAS
0RIMERA 3EGUNDA #OElCIENTE
EVALUACIØN EVALUACIØN DE ESTABILIDAD
-EDIA $3 -EDIA $3 R
(ABILIDADES CONSTRUCCIONALES
#ONSTRUCCIØN CON PALILLOS
(ABILIDADES GRÉlCAS
$IBUJO DE LA lGURA HUMANA
#OPIA DE lGURAS
#OPIA DE LA lGURA COMPLEJA
-EMORIA CODIlCACIØN
6ERBAL
,ISTA DE PALABRAS
2ECUERDO DE UNA HISTORIA
6ISUAL
,ISTA DE lGURAS
(ABILIDADES PERCEPTUALES
0ERCEPCIØN TÉCTIL
-ANO DERECHA
-ANO IZQUIERDA
0ERCEPCIØN VISUAL
)MÉGENES SOBREPUESTAS
)MÉGENES BORROSAS
#IERRE VISUAL
2ECONOCIMIENTO DE EXPRESIONES
)NTEGRACIØN DE OBJETOS
0ERCEPCIØN AUDITIVA
.OTAS MUSICALES
3ONIDOS AMBIENTALES
&ONÏMICA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0RIMERA 3EGUNDA #OElCIENTE
EVALUACIØN EVALUACIØN DE ESTABILIDAD
-EDIA $3 -EDIA $3 R
-EMORIA EVOCACIØN DIFERIDA
6ERBAL
2ECOBRO ESPONTÉNEO
2ECOBRO POR CLAVES
2ECONOCIMIENTO VERBAL
AUDITIVO
2ECUPERACIØN DE UNA HISTORIA
6ISUAL
2ECOBRO DE LA lGURA COMPLEJA
2ECOBRO ESPONTÉNEO
2ECOBRO POR CLAVES
2ECONOCIMIENTO VISUAL
,ENGUAJE
2EPETICIØN
3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
/RACIONES
%XPRESIØN
$ENOMINACIØN
#OHERENCIA NARRATIVA
,ONGITUD DE LA EXPRESIØN
#OMPRENSIØN
$ESIGNACIØN DE IMÉGENES
3EGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
#OMPRENSIØN DEL DISCURSO
(ABILIDADES METALINGàÓSTICAS
3ÓNTESIS FONÏMICA
#ONTEO DE SONIDOS
$ELETREO
#ONTEO DE PALABRAS
,ECTURA
0RECISIØN
3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
/RACIONES
#OMPRENSIØN
/RACIONES
,ECTURA EN VOZ ALTA
,ECTURA SILENCIOSA
%SCRITURA
0RECISIØN
%SCRITURA DEL NOMBRE
$ICTADO DE SÓLABAS
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0RIMERA 3EGUNDA #OElCIENTE
EVALUACIØN EVALUACIØN DE ESTABILIDAD
-EDIA $3 -EDIA $3 R
$ICTADO DE PALABRAS
$ICTADO DE NO PALABRAS
$ICTADO DE ORACIONES
0ALABRAS CON ERROR EN LA COPIA
/RTOGRAFÓA EN LA RECUPERACIØN
ESCRITA
#OMPOSICIØN NARRATIVA
#OHERENCIA NARRATIVA
,ONGITUD DE LA PRODUCCIØN
NARRATIVA
!RITMÏTICA
#ONTEO
-ANEJO NUMÏRICO
,ECTURA DE NÞMEROS
$ICTADO DE NÞMEROS
#OMPARACIØN DE NÞMEROS
/RDENAMIENTO DE CANTIDADES
#ÉLCULO
3ERIE DIRECTA
3ERIE INVERSA
#ÉLCULO MENTAL
#ÉLCULO ESCRITO
(ABILIDADES ESPACIALES
#OMPRENSIØN DERECHA
IZQUIERDA
%XPRESIØN DERECHA
IZQUIERDA
$IBUJOS DESDE ÉNGULOS DIFERENTES
/RIENTACIØN DE LÓNEAS
5BICACIØN DE COORDENADAS
!TENCIØN
6ISUAL
#ANCELACIØN DE DIBUJOS
#ANCELACIØN DE LETRAS
!UDITIVA
$ÓGITOS EN PROGRESIØN
$ÓGITOS EN REGRESIØN
(ABILIDADES CONCEPTUALES
3IMILITUDES
-ATRICES
0ROBLEMAS ARITMÏTICOS
&UNCIONES EJECUTIVAS
&LUIDEZ VERBAL
&LUIDEZ SEMÉNTICA
&RUTAS
!NIMALES
&LUIDEZ FONÏMICA
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0RIMERA 3EGUNDA #OElCIENTE
EVALUACIØN EVALUACIØN DE ESTABILIDAD
-EDIA $3 -EDIA $3 R
&LUIDEZ GRÉlCA
3EMÉNTICA
.O SEMÉNTICA
&LEXIBILIDAD COGNOSCITIVA
.ÞMERO DE ENSAYOS
ADMINISTRADOS
4OTAL DE RESPUESTAS CORRECTAS
4OTAL DE ERRORES
.ÞMERO DE CATEGORÓAS
)NCAPACIDAD PARA MANTENER LA
ORGANIZACIØN
0LANEACIØN Y ORGANIZACIØN
$ISE×OS CORRECTOS
-OVIMIENTOS REALIZADOS
$ISE×OS CORRECTOS CON EL
MÓNIMO DE MOVIMIENTOS
#ONlABILIDAD ENTRE CALIlCADORES !ÞN CUANDO LAS PRUEBAS DE LA %.) ESTÉN DISE×ADAS PARA SER
CALIlCADAS DE MANERA OBJETIVA ALGUNAS DE ELLAS REQUIEREN DE
CIERTO GRADO DE SUBJETIVIDAD PARA SU CALIlCACIØN 0ARA ESTAS PRUEBAS SE CALCULØ EL COElCIENTE
DE CONlABILIDAD ENTRE CALIlCADORES %L ACUERDO ENTRE LOS EVALUADORES FUE IMPORTANTE LOS COEl
CIENTES DE CORRELACIØN DE ESTAS SECCIONES DE LA %.) VAN DE A %STOS ALTOS COElCIENTES
DE CONlABILIDAD ENTRE EVALUADORES INDICAN QUE LAS INSTRUCCIONES ESTANDARIZADAS ASEGURAN QUE LA
CALIlCACIØN DE LAS PRUEBAS ES CONSISTENTE A TRAVÏS DE DIFERENTES EVALUADORES VER CUADRO
#UADRO #OElCIENTES DE CONlABILIDAD ENTRE CALIlCADORES
0RIMER 3EGUNDO #OElCIENTE
CALIlCADOR CALIlCADOR DE ESTABILIDAD
-EDIA $3 -EDIA $3 R
(ABILIDADES CONSTRUCCIONALES
#ONSTRUCCIØN CON PALILLOS
#OPIA DE lGURAS
$IBUJO DE LA lGURA HUMANA
#OPIA DE LA lGURA COMPLEJA
-EMORIA
2ECOBRO DE LA lGURA COMPLEJA
,ENGUAJE
#OHERENCIA NARRATIVA
,ECTURA
#OMPRENSIØN LECTURA EN VOZ ALTA
#OMPRENSIØN LECTURA SILENCIOSA
%SCRITURA
#OHERENCIA NARRATIVA
/RTOGRAFÓA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0RIMER 3EGUNDO #OElCIENTE DE
CALIlCADOR CALIlCADOR ESTABILIDAD
-EDIA $3 -EDIA $3 R
&UNCIONES EJECUTIVAS
&LUIDEZ GRÉlCA NO SEMÉNTICA
)NCAPACIDAD PARA MANTENER LA
ORGANIZACIØN
#ORRELACIONES CON EL 7)3#
2 %N EL CUADRO SE PUEDEN OBSERVAR LAS CORRELACIONES EN
TRE LAS PRUEBAS DE LA %.) Y LOS DEL 7)3#
2 EN NI×OS
NI×AS Y NI×OS 5N ALTO NÞMERO DE CORRELACIONES RESULTARON ESTADÓSTICAMENTE SIGNIlCA
TIVAS 4ODAS LAS CORRELACIONES nCON EXCEPCIØN DE LAS CORRELACIONES ENTRE LAS PUNTUACIONES
DEL 7)3#
2 Y LAS PUNTUACIONES RELACIONADAS CON NÞMERO DE ERRORES DE LA %.)n FUERON POSI
TIVAS !LGUNAS PRUEBAS DE LA %.) SE CORRELACIONARON SIGNIlCATIVAMENTE CON LA MAYORÓA DE LAS
PUNTUACIONES DEL 7)3#
2 POR EJEMPLO &LUIDEZ VERBAL FONÏMICA &LUIDEZ GRÉlCA SEMÉNTICA
MIENTRAS QUE OTROS NO SE CORRELACIONARON CON NINGUNA POR EJEMPLO #ONSTRUCCIØN CON
PALILLOS #OMPRENSIØN Y EXPRESIØN DERECHA
IZQUIERDA ENTRE OTRAS %S IMPORTANTE DESTACAR
QUE EL 7)3#
2 ES UNA PRUEBA DE INTELIGENCIA GENERAL Y LA %.) DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS
ESPECÓlCAS Y POR LO TANTO NO NECESARIMENTE SE ESPERA QUE LOS RESULTADOS DE LAS DOS PRUE
BAS SE CORRELACIONEN
%L SUBTEST DE 3EMEJANZAS DEL 7)3#
2 QUE SE RELACIONA CON LAS HABILIDADES PARA FORMA
CIØN DE CONCEPTOS SE CORRELACIONØ SIGNIlCATIVAMENTE CON LAS TAREAS QUE IMPLICAN EL MANEJO
DEL MATERIAL VERBAL Y CON LAS DE RAZONAMIENTO VERBAL ,OS SUBTESTS DE $ISE×O CON CUBOS Y
#OMPOSICIØN DE OBJETOS DEL 7)3#
2 QUE REQUIEREN DE PRAXIAS CONSTRUCTIVAS Y HABILIDADES
VISUO
ESPACIALES SE CORRELACIONARON DE MANERA SIGNIlCATIVA CON LAS TAREAS GRÉlCAS DE LA %.)
#OPIA DE LA lGURA COMPLEJA DIBUJO DE LA lGURA HUMANA Y COPIA DE lGURAS ASÓ COMO CON VA
RIAS TAREAS DE HABILIDADES VISUO
ESPACIALES $IBUJOS DESDE ÉNGULOS DIFERENTES Y /RIENTACIØN
DE LÓNEAS %L SUBTEST CLAVES DEL 7)3#
2 QUE ES SENSIBLE A LAS HABILIDADES DE ATENCIØN SE
CORRELACIONØ SIGNIlCATIVAMENTE CON LAS TAREAS DE CANCELACIØN DE DIBUJOS Y LETRAS DE LA %.)
QUE FORMAN PARTE DEL DOMINIO DE ATENCIØN
#UADRO #ORRELACIONES ENTRE TAREAS DEL 7)3# 2 Y LA %.)
)NFOR
3EME
!RIT
6OCA
#OM
&IGURAS /RDENACIØN $ISE×O #OMPOSICIØN #LAVES
MACIØN JANZAS MÏTICA BULARIO PRENSIØN INCOMPLETAS DE DIBUJOS CON CUBOS DE OBJETOS
#ANCELACIØN
DE DIBUJOS
#ANCELACIØN
DE LETRAS
$ÓGITOS
EN PROGRESIØN
$ÓGITOS
EN REGRESIØN
#ONSTRUCCIØN
CON PALILLOS
#OPIA
DE lGURAS
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
)NFOR
3EME
!RIT
6OCA
#OM
&IGURAS /RDENACIØN $ISE×O #OMPOSICIØN #LAVES
MACIØN JANZAS MÏTICA BULARIO PRENSIØN INCOMPLETAS DE DIBUJOS CON CUBOS DE OBJETOS
$IBUJO DE LA
lGURA HUMANA
#OPIA DE
LA lGURA
COMPLEJA
2ECUERDO
DE LISTA DE
PALABRAS
2ECUERDO DE
UNA HISTORIA
2ECUERDO DE
LISTA DE lGURAS
#OMPRENSIØN
DERECHA
IZQUIERDA
%XPRESIØN
DERECHA
IZQUIERDA
$IBUJOS
DESDE ÉNGULOS
DIFERENTES
/RIENTACIØN
DE LÓNEAS
5BICACIØN DE
COORDENADAS
&LUIDEZ
SEMÉNTICA
FRUTAS
&LUIDEZ
SEMÉNTICA
ANIMALES
&LUIDEZ
FONÏMICA
&LUIDEZ GRÉlCA
SEMÉNTICA
3IMILITUDES
-ATRICES
4OTAL NÞMERO
DE ERRORES
.ÞMERO DE
CATEGORÓAS
0LANEACIØN Y
ORGANIZACIØN
.OTA LAS CORRELACIONES SIGNIlCATIVAS P ESTÉN MARCADAS CON NEGRITA
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
!PÏNDICE !
%JEMPLOS DE CALIlCACIØN
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
5NIDAD 0UNTAJE 4IPO DE ERROR
2ECTÉNGULO CENTRAL $ISTORICIONES CIERRE
,ÓNEA VERTICAL CENTRAL 5BICACIØN
,ÓNEA HORIZONTAL CENTRAL #IERRE
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA
ABAJO IZQUIERDA
DERECHA .O RECONOCIBLE
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA
ABAJO DERECHA
IZQUIERDA .O RECONOCIBLE
#ÓRCULO
4RIÉNGULO DERECHO #IERRE
4RIÉNGULO INFERIOR IZQUIERDO
,ÓNEA VERTICAL EN ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA
DEL RECTÉNGULO GRANDE
$OS LÓNEAS HORIZONTALES EN EL TRIÉNGULO INFERIOR !DICIØN
IZQUIERDO DEL RECTÉNGULO GRANDE
2ECTÉNGULO PEQUE×O DENTRO DEL CUADRANTE DERECHO #IERRE
SUPERIOR DEL RECTÉNGULO GRANDE
$OS LÓNEAS PARALELAS EN INTERSECCIØN CON LA LÓNEA ,OCALIZACIØN
,ÓNEA VERTICAL ENTRE LOS LADOS DEL TRIÉNGULO DERECHO ,OCALIZACIØN CIERRE
4AMA×O GLOBAL DE LA FIGURA
2OTACIØN DE LA FIGURA
4OTAL
5NIDAD 0UNTAJE 4IPO DE ERROR
2ECTÉNGULO CENTRAL .O RECONOCIBLE
,ÓNEA VERTICAL CENTRAL $ISTORSIØN
,ÓNEA HORIZONTAL CENTRAL $ISTORSIØN
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA
ABAJO IZQUIERDA
DERECHA .O RECONOCIBLE
,ÓNEA DIAGONAL ARRIBA
ABAJO DERECHA
IZQUIERDA .O RECONOCIBLE
#ÓRCULO #IERRE
4RIÉNGULO DERECHO
4RIÉNGULO INFERIOR IZQUIERDO .O RECONOCIBLE
,ÓNEA VERTICAL EN ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA .O RECONOCIBLE
DEL RECTÉNGULO GRANDE
$OS LÓNEAS PARALELAS EN INTERSECCIØN CON LA LÓNEA 2OTACIØN
4AMA×O GLOBAL DE LA FIGURA
2OTACIØN DE LA FIGURA
4OTAL
0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE 0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE
#ABEZA $EDOS
/JOS 0IERNAS
"OCA 2ODILLAS
.ARIZ 0IES O ZAPATOS
/REJA !DICIONAL PESTA×AS
0ELO !DICIONAL CHAPAS
#UELLO !DICIONAL BARBILLA
4RONCO !DICIONAL
"RAZOS !DICIONAL
-ANOS !DICIONAL
4OTAL
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE 0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE
#ABEZA $EDOS
/JOS 0IERNAS
"OCA 2ODILLAS
.ARIZ 0IES O ZAPATOS
/REJA !DICIONAL CEJAS
0ELO !DICIONAL BIGOTES
#UELLO !DICIONAL CAMISA
4RONCO !DICIONAL CINTURØN
"RAZOS !DICIONAL
-ANOS !DICIONAL
4OTAL
0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE 0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE
#ABEZA $EDOS
/JOS 0IERNAS
"OCA 2ODILLAS
.ARIZ 0IES O ZAPATOS
/REJA !DICIONAL CEJAS
0ELO !DICIONAL CINTURØN
#UELLO !DICIONAL BOLSAS
4RONCO !DICIONAL CIERRE
"RAZOS !DICIONAL CAMISETA
-ANOS !DICIONAL
4OTAL
0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE 0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE
#ABEZA $EDOS
/JOS 0IERNAS
"OCA 2ODILLAS
.ARIZ 0IES O ZAPATOS
/REJA !DICIONAL OMBLIGO
0ELO !DICIONAL
#UELLO !DICIONAL
4RONCO !DICIONAL
"RAZOS !DICIONAL
-ANOS !DICIONAL
4OTAL
0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE 0ARTES DEL CUERPO 0UNTAJE
#ABEZA $EDOS
/JOS 0IERNAS
"OCA 2ODILLAS
.ARIZ 0IES O ZAPATOS
/REJA !DICIONAL CEJAS
0ELO !DICIONAL BOTONES
#UELLO !DICIONAL
4RONCO !DICIONAL
"RAZOS !DICIONAL
-ANOS !DICIONAL
4OTAL
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
!PÏNDICE "
0UNTAJES NORMATIVOS POR EDAD PARA CADA PRUEBA
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD
&G371*7*7& &G371*7*7 9289&(.32*72&896&0*7<797*59.:&0*28*7*249289&(.32*7*7(&0&6*749289&(.32*7#<4*6(*28.0*7
4&6&0&7-&'.0.)&)*7(327869((.32&0*71*136.&<-&'.0.)&)*74*6(*489&0*7
&'.0.)&)*7(327869((.32&0*7 *136.&(3).>(&(.H2 *136.&*:3(&(.H2).+*6.)& &'.0.)&)*74*6(*489&0*7
&'.0.)&)*7,6D>(&7 %*6'&0&9).8.:& %.79&0 78F19037&9).8.:37 78F19037:.79&0*7 *6(*4(.H2 *6(*4(.H2:.79&0 *6(*4(.H2
8D(8.0 &9).8.:&
9289&(.H2*7(&0&6
9289&(.H2 #
*6(*28.0
327869((.H2(324&0.0037
.'9/3)*0&>,96&
-91&2&
34.&)*>,96&7
34.&)*0&>,96&
(3140*/&
.78&)*4&0&'6&7
!*(9*6)3)*92&
-.7836.&
.78&)*>,96&7
!*(3'63*74328D2*3
!*(3'63436(0&:*7
!*(323(.1.*283
:*6'&0&9).8.:3
!*(94*6&(.H2)*92&
-.7836.&
!*(3'63)*0&>,96&
(3140*/&
!*(3'63*74328D2*3
!*(3'63436(0&:*7
!*(323(.1.*283
:.79&0
&23)*6*(-&
&23.=59.*6)&
1D,*2*773'6*49*78&7
1D,*2*7'36637&7
.*66*:.79&0
!*(323(.1.*283)*
*;46*7.32*7
28*,6&(.H2)*3'/*837
38&7197.(&0*7
"32.)37&1'.*28&0*7
32E1.(&
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
0-
-ANUALINDD
&G371*7*7& &G371*7*7 9289&(.32*72&896&0*7<797*59.:&0*28*7*249289&(.32*7*7(&0&6*7
49289&(.32*7#<4*6(*28.0*74&6&0*2,9&/*<0*(896&
*2,9&/* &'.0.)&)*71*8&0.2,JF78.(&7 *(896&
!*4*8.(.H2 ;46*7.H2 3146*27.H2 6*(.7.H2 3146*27.H2
&0&'6&7
&0&'6&7
9289&(.H2*7(&0&6
9289&(.H2 #
*6(*28.0
"F0&'&7
34&0&'6&7
6&(.32*7
*231.2&(.H2)*
.1D,*2*7
3-*6*2(.&
2&66&8.:&
32,.89))*0&
*;46*7.H2
*7.,2&(.H2
)*.1D,*2*7
"*,9.1.*283
)*.27869((.32*7
3146*27.H2
)*0).7(9673
"F28*7.7+32E1.(&
328*3
)*732.)37
*0*86*3
328*3)*
4&0&'6&7
"F0&'&7
34&0&'6&7
6&(.32*7
6&(.32*7
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
0-
-ANUALINDD
&G371*7*7& &G371*7*7 9289&(.32*72&896&0*7<797*59.:&0*28*7*249289&(.32*7*7(&0&6*7
49289&(.32*7#<4*6(*28.0*74&6&*7(6.896&
7(6.896&
6*(.7.H2
9289&(.H2*7(&0&6
9289&(.H2 #
*6(*28.0
7(6.896&)*0231'6*
.(8&)3)*7F0&'&7
.(8&)3)*4&0&'6&7
.(8&)3)*234&0&'6&7
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
0-
-ANUALINDD
&G371*7*7& &G371*7*7 9289&(.32*72&896&0*7<797*59.:&0*28*7*249289&(.32*7*7(&0&6*7
49289&(.32*7#<4*6(*28.0*74&6&&6.81E8.(&<-&'.0.)&)*7*74&(.&0*7
6.81E8.(& &'.0.)&)*7*74&(.&0*7
328*3 &2*/3291E6.(3 D0(903
9289&(.H2*7(&0&6
9289&(.H2 #
*6(*28.0
328*3
*(896&)*2I1*637
.(8&)3)*2I1*63
314&6&(.H2)*
2I1*637*7(6.837
D0(9031*28&0
3146*27.H2
)*6*(-&.=59.*6)&
;46*7.H2
)*6*(-&.=59.*6)&
.'9/37)*7)*
D2,9037).+*6*28*7
6.*28&(.H2
)*0F2*&7
$'.(&(.H2
)*(336)*2&)&7
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
0-
-ANUALINDD
&G371*7*7& &G371*7*7 9289&(.32*72&896&0*7<797*59.:&0*28*7*249289&(.32*7*7(&0&6*749289&(.32*7#
<4*6(*28.0*74&6&&8*2(.H2-&'.0.)&)*7(32(*489&0*7<+92(.32*7*/*(98.:&7
8*2(.H2 &'.0.)&)*7 92(.32*7*/*(98.:&7
%.79&0 9).8.:& (32(*489&0*7 09.)*= 0*;.'.0.)&)(3,237(.8.:& 0&2*&(.H2<36,&2.=&(.H2
%*6'&0 6D>(&
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-ANUALINDD
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PUNTUACIONES 4 Y PERCENTILES PARA ESCRITURA
0UNTUACIØN NATURAL
%SCRITURA
0RECISIØN #OMPOSICIØN
NARRATIVA
0ERCENTIL
%SCRITURA DEL NOMBRE
$ICTADO DE SÓLABAS
$ICTADO DE PALABRAS
$ICTADO DE NO PALABRAS
$ICTADO DE ORACIONES
0ALABRAS CON ERROR EN
LA COPIA
0ALABRAS CON ERRORES EN
LA RECUPERACIØN ESCRITA
#OHERENCIA
,ONGITUD DE LA
PRODUCCIØN NARRATIVA
0UNTUACIØN ESCALAR
0UNTUACIØN 4
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"32.)37&1'.*28&0*7
32E1.(&
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0-
-ANUALINDD
A×OS MESES A A×OS MESES 0UNTUACIONES NATURALES Y SUS EQUIVALENTES EN PUNTUACIONES ESCALARES
PUNTUACIONES 4 Y PERCENTILES PARA LENGUAJE Y LECTURA
0UNTUACIØN NATURAL
,ENGUAJE (ABILIDADES METALINGàÓSTICAS ,ECTURA
2EPETICIØN %XPRESIØN #OMPRENSIØN 0RECISIØN #OMPRENSIØN
0ERCENTIL
3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
/RACIONES
$ENOMINACIØN DE
IMÉGENES
#OHERENCIA NARRATIVA
,ONGITUD DE LA
EXPRESIØN
$ESIGNACIØN DE
IMÉGENES
3EGUIMIENTO DE
INSTRUCCIONES
#OMPRENSIØN DEL
DISCURSO
3ÓNTESIS FONÏMICA
#ONTEO DE SONIDOS
$ELETREO
#ONTEO DE PALABRAS
3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
/RACIONES
0ALABRAS CON ERROR EN
LA LECTURA EN VOZ ALTA
/RACIONES
,ECTURA EN VOZ ALTA
,ECTURA SILENCIOSA
0UNTUACIØN ESCALAR
0UNTUACIØN 4
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
0-
-ANUALINDD
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.(8&)3)*
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*20&(34.&
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-ANUALINDD
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0-
-ANUALINDD
A×OS MESES A A×OS MESES 0UNTUACIONES NATURALES Y SUS EQUIVALENTES EN PUNTUACIONES ESCALARES
PUNTUACIONES 4 Y PERCENTILES PARA LENGUAJE Y LECTURA
0UNTUACIØN NATURAL
,ENGUAJE (ABILIDADES METALINGàÓSTICAS ,ECTURA
2EPETICIØN %XPRESIØN #OMPRENSIØN 0RECISIØN #OMPRENSIØN
0ERCENTIL
3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
/RACIONES
$ENOMINACIØN DE
IMÉGENES
#OHERENCIA NARRATIVA
,ONGITUD DE LA
EXPRESIØN
$ESIGNACIØN DE
IMÉGENES
3EGUIMIENTO DE
INSTRUCCIONES
#OMPRENSIØN DEL
DISCURSO
3ÓNTESIS FONÏMICA
#ONTEO DE SONIDOS
$ELETREO
#ONTEO DE PALABRAS
3ÓLABAS
0ALABRAS
.O PALABRAS
/RACIONES
0ALABRAS CON ERROR EN
LA LECTURA EN VOZ ALTA
/RACIONES
,ECTURA EN VOZ ALTA
,ECTURA SILENCIOSA
0UNTUACIØN ESCALAR
0UNTUACIØN 4
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
0-
-ANUALINDD
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● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
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● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
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%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
0-
-ANUALINDD 0-
!PÏNDICE #
2ELACIØN ENTRE TIEMPO DE EJECUCIØN Y ACIERTOS
-ANUALINDD 0-
-ANUALINDD 0-
0UNTUACIONES NATURALES PARA LA TAREA DE CONSTRUCCIØN CON PALILLOS
TIEMPO DE EJECUCIØN Y NÞMERO DE ACIERTOS
A
4IEMPO EN !CIERTOS 4IEMPO EN
SEGUNDOS SEGUNDOS
B
0ERCENTIL 0UNTUACIØN NATURAL 0UNTUACIØN ESCALAR
A A A A A A A A A A A A
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0UNTUACIONES NATURALES PARA LA TAREA DE COPIA DE lGURAS
TIEMPO DE EJECUCIØN Y NÞMERO DE ACIERTOS
A
4IEMPO EN !CIERTOS 4IEMPO EN
SEGUNDOS SEGUNDOS
B
0ERCENTIL 0UNTUACIØN NATURAL 0UNTUACIØN
A A A A A A A A A A A A ESCALAR
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0UNTUACIONES NATURALES PARA LA TAREA DE COPIA DE LA lGURA COMPLEJA
TIEMPO DE EJECUCIØN Y NÞMERO DE ACIERTOS
A
4IEMPO EN !CIERTOS 4IEMPO EN
SEGUNDOS SEGUNDOS
B
0ERCENTIL 0UNTUACIØN NATURAL 0UNTUACIØN
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%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
0UNTUACIONES NATURALES PARA LA TAREA DE DENOMINACIØN
TIEMPO DE EJECUCIØN Y NÞMERO DE ACIERTOS
A
4IEMPO EN !CIERTOS 4IEMPO EN
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0ERCENTIL 0UNTUACIØN NATURAL 0UNTUACIØN
A A A A A A A A A A A A ESCALAR
● -ANUAL DE APLICACIØN %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
-ANUALINDD 0-
0UNTUACIONES NATURALES PARA LA TAREA DE CÉLCULO
TIEMPO DE EJECUCIØN Y NÞMERO DE ACIERTOS
A
4IEMPO EN !CIERTOS 4IEMPO EN
SEGUNDOS SEGUNDOS
B
0ERCENTIL 0UNTUACIØN NATURAL 0UNTUACIØN
A A A A A A A A A A A ESCALAR
%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) -ANUAL DE APLICACIØN ●
-ANUALINDD 0-
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!PÏNDICE $
#ONVERSIØN DE LAS SUMAS DE LAS PUNTUACIONES ESTÉNDAR
A ÓNDICES POR SUBDOMINIO YO DOMINIO
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-ANUALINDD
0UNTUACIONES ESCALARES Y SUS EQUIVALENTES EN PUNTUACIONES ESTÉNDAR PUNTUACIONES 4 Y PERCENTILES POR DOMINIO
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0-
-ANUALINDD 0-
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#UESTIONARIO PARA PADRES
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-ANUALINDD 0-
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● #UESTIONARIO PARA PADRES %VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.)
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%VALUACIØN .EUROPSICOLØGICA )NFANTIL %.) #UESTIONARIO PARA PADRES ●
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