Obj Curriculares Educacion Media

OPCIONES DE
OBJETIVOS
CURRICULARES
Educación Media
OPCIONES DE
Objetivos curriculares
EDUCACIÓN
MEDIA
Artes Visuales
Las opciones de Objetivo de Aprendizaje (OA) para 1º y 2º Medio han sido extraídas del Bases
Curriculares (2015) correspondiente al Decreto Nº 369.
Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 3º y 4º Medio han sido extraídas del Marco
Curricular (1998) correspondiente al Decreto Nº 220.
Curso Opciones de OA/OF
Crear proyectos visuales con diversos propósitos, basados en la apreciación y

A reflexión acerca de la arquitectura, los espacios y el diseño urbano, en diferentes
medios y contextos.
Diseñar propuestas de difusión hacia la comunidad de trabajos y proyectos de

1° arte, en el contexto escolar o local, de forma directa o virtual, teniendo presente
B
Medio las manifestaciones visuales a exponer, el espacio, el montaje, el público y el
aporte a la comunidad, entre otros.
Realizar juicios críticos de trabajos y proyectos visuales personales y de sus

C pares, fundamentados en criterios referidos al contexto, la materialidad, el
lenguaje visual y el propósito expresivo.
Crear proyectos visuales basados en diferentes desafíos creativos, utilizando

A
medios contemporáneos como video y multimedia.
Argumentar evaluaciones y juicios críticos, valorando el trabajo visual personal

2° B y de sus pares, y seleccionando criterios de análisis según el tipo de trabajo o
proyecto visual apreciado.
Medio
Implementar propuestas de difusión hacia la comunidad de trabajos y proyectos
de arte, en el contexto escolar o local, de forma directa o virtual, contemplando
C
las manifestaciones visuales a exponer, el espacio, el montaje, el público y el
aporte a la comunidad, entre otros.
Explorar y registrar visualmente su entorno cotidiano, la arquitectura y el

A urbanismo, a través de diversos medios de expresión, ejercitando la percepción
y la capacidad creadora.
3° Apreciar diversos modos de representación del entorno cultural en obras

Medio B significativas del patrimonio artístico nacional, latinoamericano y universal,
considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros.
Valorar aspectos estéticos, sociales y funcionales en el diseño de objetos de la

C
vida cotidiana.
2
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Pensar críticamente y reflexionar sobre las relaciones arte-cultura-tecnología, a

partir de obras significativas del patrimonio artístico nacional, latinoamericano y
A
universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes
maestros.
4°
Medio Percibir, experimentar y expresarse con imágenes visuales, por medio de por
B
ejemplo, la gráfica, la fotografía, el video, sistemas computacionales, etc.
Profundizar en el conocimiento de las principales manifestaciones de las artes

C
visuales en Chile durante las últimas décadas.
3
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Biología
Curriculares (2013) correspondiente al decreto Nº 614.
Investigar y explicar cómo se organizan e interactúan los seres vivos en diversos

ecosistemas, a partir de ejemplos de Chile, considerando:
A • Los niveles de organización de los seres vivos (como organismo, población,

comunidad, ecosistema).
• Las interacciones biológicas (como depredación, competencia,
comensalismo, mutualismo, parasitismo).
• Explicar, por medio de una investigación, el rol de la fotosíntesis y la

1° respiración celular en el ecosistema considerando:
B
Medio • El flujo de la energía.
• El ciclo de la materia.
Explicar y evaluar los efectos de acciones humanas (conservación ambiental,

cultivos, forestación y deforestación, entre otras) y de fenómenos naturales
(sequías, erupciones volcánicas, entre otras) en relación con:
C
• El equilibrio de los ecosistemas.
• La disponibilidad de recursos naturales renovables y no renovables.
• Las posibles medidas para un desarrollo sustentable.
Explicar y evaluar los métodos de regulación de la fertilidad e identificar los

A
elementos de una paternidad y una maternidad responsables.
Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se

transmite de generación en generación en organismos como plantas y animales,
considerando:
2º B
• La comparación de la mitosis y la meiosis.
Medio
• Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división
celular (tumor, cáncer, trisomía, entre otros).
Desarrollar una explicación científica, basada en evidencias, sobre los procesos

C de herencia genética en plantas y animales, aplicando los principios básicos de
la herencia propuestos por Mendel.
4
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Comprender que los organismos han desarrollado mecanismos de

funcionamiento sistémico y de interacción integrada con el medio exterior, de
A
manera de mantener un ambiente interno estable, óptimo y dinámico que le
confiere cierta independencia frente a las fluctuaciones del medio exterior.
3º Conocer la organización del sistema nervioso y su función en la regulación,

Medio B coordinación e integración de las funciones sistémicas y la adaptación del
organismo a las variaciones del entorno.
Comprender que la evolución se basa en cambios genéticos y que las variaciones

C de las condiciones ambientales pueden originar nuevas especies; reconociendo
el aporte de Darwin con la teoría de la selección natural.
Comprender la naturaleza y estructura molecular del material genético, el tipo de

información que contiene, cómo ésta se expresa a nivel celular y del organismo
A
completo, y las implicancias sociales y ético-morales de las aplicaciones de la
ingeniería genética.
4º Comprender las características esenciales de los mecanismos de defensa del

organismo contra microorganismos y virus, sus alteraciones y el desarrollo y
Medio B
utilización de terapias preventivas y curativas para la erradicación y tratamiento
de las principales enfermedades que afectan actualmente a la humanidad.
Comprender los efectos de problemáticas globales, como el calentamiento de

C la Tierra y la contaminación ambiental, sobre la biodiversidad y su conservación
en el equilibrio de los ecosistemas.
5
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Educación Física
Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades motrices específicas de

locomoción, manipulación y estabilidad en, al menos:
• Un deporte individual (gimnasia rítmica, natación, entre otros).
A • Un deporte de oposición (bádminton, tenis de mesa, entre otros).
• Un deporte de colaboración (kayak, escalada, entre otros).
• Un deporte de oposición/colaboración (fútbol, vóleibol, rugby, entre otros).
• Una danza (folclórica, popular, entre otras).
Practicar regularmente una variedad de actividades físicas alternativas y/o

deportivas en diferentes entornos, aplicando conductas de autocuidado,
seguridad y primeros auxilios, como:
• Realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas de su interés.
1º B
• Promover campañas para evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol.
Medio • Aplicar maniobras básicas de primeros auxilios en situaciones de riesgo.
• Dirigir y ejecutar un calentamiento de manera grupal.
• Hidratarse con agua de forma permanente.
Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su

interés y que se desarrollen en su comunidad escolar y/o en su entorno; por
ejemplo:
• Evaluar los programas que ofrece la comunidad para promover la práctica
C regular de actividad física.
• Aplicar y desarrollar estrategias específicas para mejorar su condición física
y la de los demás.
• Desarrollar estrategias grupales para promover una vida activa dentro de su
comunidad escolar o su entorno cercano.
6
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Diseñar, aplicar y evaluar las estrategias y tácticas específicas utilizadas para

la resolución de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por
ejemplo: ajustar las velocidades del golpe según la posición del contrincante,
A
elaborar en forma grupal una táctica para recuperar el balón desde el campo
del adversario, evaluar la aplicación de una estrategia defensiva en función
del resultado, entre otros.
Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una

condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza
muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando:
• Tiempo asignado para el plan de entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas).
B
• Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y recuperación, progresión y tipo
de ejercicio.
2º • Niveles de condición física al iniciar el plan de entrenamiento.
Medio • Actividades físicas que sean de interés personal y contribuyan a mejorar la
condición física.
• Ingesta y gasto calórico.
Participar, liderar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas

de su interés y que se desarrollen en su comunidad escolar y/o en su entorno;
por ejemplo:
• Sugerir estrategias grupales para organizar actividades físicas y/o deportivas.
C • Demostrar distintos estilos de liderazgo en la promoción de una vida activa.
• Proponer y crear una variedad de actividades físicas y deportivas para
desarrollar los planes para promover una vida activa en su comunidad.
• Fomentar y crear estrategias para adherir a la práctica de actividad física
permanente.
Apreciar los valores de solidaridad, cooperación, honestidad y juego limpio, a

A través de su vivencia en actividades lúdicas, deportivas, expresivo-motrices y
recreativas.
Demostrar progreso en sus indicadores de condición física, conforme a sus

3º posibilidades de superación personal; utilizar procedimientos para controlar y
B
autoevaluar sus propios logros, identificando además la relación existente entre
Medio salud, calidad de vida y ejercicio físico.
Valorar el sentido y significado que orienta a las diferentes actividades deportivas

y expresivo-motrices; adaptar sus capacidades sensoriales y habilidades
C
motoras específicas a los requerimientos decisionales y reglamentarios, y a los
objetivos centrales de cada actividad.
7
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Elaborar y poner en práctica supervisada su propio programa personal de

A condición física, orientado al desarrollo de cualidades físicas vinculadas a salud
y calidad de vida.
Participar activamente, de acuerdo a sus condiciones físicas, en competiciones,

4º eventos y torneos deportivos individuales y de equipo, con y sin oposición,
B
Medio programados por la unidad educativa; apreciar el valor de la participación y la
competición deportiva.
Trabajar en equipo y cooperar en la organización de eventos deportivo-

C recreativos estudiantiles de interés personal y colectivo; afianzar sus habilidades
sociales.
8
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Filosofía y Psicología
Curso Opciones de OF
Entender al ser humano como sujeto de procesos de comunicación y

A significación, comprendiendo la complejidad de la interacción humana en
contextos interaccionales inmediatos.
3º
Medio B Analizar la sexualidad como una dimensión constitutiva del desarrollo personal.
Evaluar comportamientos e informaciones, aplicando conceptos relativos a

C
procesos psicológicos y psicosociales.
Distinguir como métodos específicos de la reflexión filosófica: el diálogo, el

A análisis de conceptos, la búsqueda de supuestos de nuestros conocimientos y
evaluaciones y el desarrollo de argumentos.
4º
Evaluar visiones alternativas sobre los fundamentos de la moral y valorar la
Medio B
importancia de las normas morales para el desarrollo espiritual.
Valorar la democracia y el respecto a los derechos humanos como expresiones

C
de una sociedad éticamente organizada.
9
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Física
Explicar fenómenos luminosos, como la reflexión, la refracción, la interferencia

y el efecto Doppler, entre otros, por medio de la experimentación y el uso de
modelos, considerando:
• Los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz.
A
• Las características y la propagación de la luz (viaja en línea recta, formación
de sombras y posee rapidez, entre otras).
• La formación de imágenes (espejos y lentes).
• La formación de colores (difracción, colores primarios y secundarios, filtros).
• Sus aplicaciones tecnológicas (lentes, telescopio, prismáticos y focos, entre
otros).
1º Explorar y describir el funcionamiento del oído y del ojo humano, considerando:

Medio • La recepción de ondas sonoras y luminosas.
B • El espectro sonoro y de la luz visible.
• Sus capacidades, limitaciones y consecuencias sociales.
• La tecnología correctiva (lentes y audífonos).
Describir y comparar diversas estructuras cósmicas, como meteoros, asteroides,

cometas, satélites, planetas, estrellas, nebulosas, galaxias y cúmulo de galaxias,
considerando:
C
• Sus tamaños y formas.
• Sus posiciones en el espacio.
• Temperatura, masa, color y magnitud, entre otros.
10
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Explicar, por medio de investigaciones experimentales, los efectos que tiene

A una fuerza neta sobre un objeto, utilizando las leyes de Newton y el diagrama
de cuerpo libre.
Describir el movimiento de un objeto, usando la ley de conservación de la

B
energía mecánica y los conceptos de trabajo y potencia mecánica.
2º
Explicar cualitativamente por medio de las leyes de Kepler y la de gravitación
Medio universal de Newton:
• El origen de las mareas.
C • La formación y dinámica de estructuras cósmicas naturales, como el sistema
solar y sus componentes, las estrellas y las galaxias.
• El movimiento de estructuras artificiales como sondas, satélites y naves
espaciales.
Describir la conexión lógica entre hipótesis, conceptos, procedimientos, datos

recogidos, resultados y conclusiones extraídas en investigaciones científicas
A
clásicas o contemporáneas, comprendiendo la complejidad y coherencia del
pensamiento científico.
3º Evaluar y debatir las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales

Medio B en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología, utilizando un
lenguaje científico pertinente.
Comprender los efectos nocivos que la acción humana puede provocar sobre
C la atmósfera, litosfera e hidrosfera y la necesidad de emplear eficientemente los
recursos energéticos para atenuar dichos efectos.
Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyándose en las

A
teorías y conceptos científicos en estudio.
Evaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales en

4º B controversias públicas que involucran ciencia y tecnología, utilizando un
Medio lenguaje científico pertinente.
Comprender leyes y conceptos básicos de la electricidad y el magnetismo, la

C relación que existe entre ambos, y su rol en fenómenos de la vida diaria y el
funcionamiento de diversos dispositivos tecnológicos.
11
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Francés
Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 1º a 4º medio, de las trayectorias I, II y III, han
sido extraídas del Marco Curricular (1998) correspondiente al Decreto N° 220.
TRAYECTORIAS I, II y III
Comprender e interpretar textos escritos simples, auténticos o adaptados;

A obtener información general o específica, y demostrar su comprensión,
en castellano si fuera necesario.
1º Solicitar y entregar información oralmente y por escrito; desarrollar
Medio diálogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal
B
y escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente
TRAYECTORIAS
apropiadas.
I, II y III
Entender distintos tipos de textos hablados o grabados; demostrar la
C comprensión general o específica de la información, en castellano si
fuera necesario.
Extraer información general y específica de distintos tipos de textos

escritos, auténticos simples o adaptados, en un nivel literal e inferencial,
A
con ayuda del diccionario; demostrar comprensión usando el castellano
si fuera necesario.
2º
Comprender los temas, las ideas importantes y los detalles en los distintos
Medio tipos de textos orales auténticos o adaptados, emitidos por personas o
B
TRAYECTORIAS grabaciones; reaccionar en el idioma extranjero o en castellano si fuera
I, II y III necesario.
Producir mensajes orales y escritos comprensibles, utilizar estrategias

C que permitan iniciar y mantener una comunicación de acuerdo a las
características de la situación y la intención de la comunicación.
12
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Comprender textos escritos auténticos de longitud creciente; extraer

información general y específica; deducir el sentido y el significado de
textos de naturaleza y propósitos comunicativos variados, por medio
A
de indicios contextuales; sacar conclusiones y hacer relaciones que
permiten interpretar o resumir el mensaje en el idioma extranjero o en
castellano.
3º
Medio Comprender globalmente una variedad de textos orales, auténticos,
emitidos a una velocidad normal por hablantes o por multimedia;
TRAYECTORIAS B
identificar las relaciones entre las ideas; sacar conclusiones y demostrar
I y II
comprensión, en castellano si fuera necesario.
Desempeñarse en situaciones de comunicación emitiendo mensajes

orales y escritos simples y comprensibles para el interlocutor/receptor;
C
solicitar, entregar e intercambiar información; demostrar comprensión;
usar distintas intenciones comunicativas.
Leer y comprender en forma automática y crítica, distintos tipos de textos

escritos, auténticos, relacionados con sus intereses vocacionales y
A
culturales; usar distintas estrategias para extraer e interpretar información
explícita o implícita, general o específica.
4º
Comprender globalmente distintos tipos de textos orales, auténticos,
Medio B de fuentes y temas variados; procesar, asimilar y reaccionar ante la
TRAYECTORIAS información recibida de acuerdo a sus propósitos e intereses.
I y II
Resolver situaciones comunicativas orales y escritas relacionadas
con los ámbitos educacional y laboral; usar el idioma extranjero para
C
establecer contacto, personal o a través de multimedia, con personas de
otros países en forma simple y directa.
13
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Francés
Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 1º y 2º medio, de la trayectoria IV, han sido
extraídas del Marco Curricular (2002) correspondiente al Decreto N° 232.
Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 3º y 4º medio, de la trayectoria IV, han sido
extraídas del Marco Curricular (1998) correspondiente al Decreto N° 220.
TRAYECTORIA IV
Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o

auténticos de mayor extensión y complejidad, relacionados con el campo
A
semántico del nivel, identificando información general y algunos detalles,
en castellano, si fuera necesario.
1º
Medio Leer comprensivamente una variedad de textos adaptados y/o auténticos
B de mayor extensión y complejidad, identificando información general y
TRAYECTORIA IV
algunos detalles, en castellano, si fuera necesario.
Producir, en forma guiada diálogos orales simples y textos escritos cortos,

C
usando estructuras simples y vocabulario correspondiente al nivel.
Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o

auténticos de creciente extensión y complejidad, relacionados con el
A
campo semántico del nivel, identificando información general y algunos
detalles, en castellano, si fuera necesario.
2º
Medio Leer comprensivamente textos adaptados y/o auténticos de creciente
B extensión y complejidad identificando información general y algunos
TRAYECTORIA IV
detalles, demostrando comprensión, en castellano, si fuera necesario.
Producir, en forma guiada, diálogos orales y textos escritos de mayor

C
extensión y complejidad usando vocabulario correspondiente al nivel.
Comprender e interpretar textos escritos simples, auténticos o adaptados;

A obtener información general o específica, y demostrar su comprensión,
en castellano si fuera necesario.
3º Solicitar y entregar información oralmente y por escrito; desarrollar

diálogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal
Medio B
y escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente
TRAYECTORIA IV apropiadas.
Entender distintos tipos de textos hablados o grabados; demostrar la

C comprensión general o específica de la información, en castellano si
fuera necesario.
14
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Extraer información general y específica de distintos tipos de textos

escritos, auténticos simples o adaptados, en un nivel literal e inferencial,
A
con ayuda del diccionario; demostrar comprensión usando el castellano
si fuera necesario.
4º Comprender los temas, las ideas importantes y los detalles en los distintos
Medio tipos de textos orales auténticos o adaptados, emitidos por personas o
B
grabaciones; reaccionar en el idioma extranjero o en castellano si fuera
TRAYECTORIA IV
necesario.
Producir mensajes orales y escritos comprensibles, utilizar estrategias

C que permitan iniciar y mantener una comunicación de acuerdo a las
características de la situación y la intención de la comunicación.
15
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo,

considerando los factores que originaron la cuestión social y sus características,
A la emergencia de nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas
formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos políticos y
el creciente protagonismo de los sectores medios.
Describir los procesos de exploración y reconocimiento del territorio que impulsó

1º el Estado para caracterizar su población, desarrollar sus recursos, organizar su
Medio B administración y delimitar sus fronteras, entre otros, considerando el rol que
cumplieron las ciencias (misiones científicas, censos, entre otros) e instituciones
como la Universidad de Chile.
Evaluar, por medio del uso de fuentes, las relaciones de conflicto y convivencia
con los pueblos indígenas (aymara, colla, rapa nui, mapuche, quechua,
C
atacameño, kawéskar, yagán, diaguita), tanto en el pasado como en el presente,
y reflexionar sobre el valor de la diversidad cultural en nuestra sociedad.
Analizar los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría,

considerando la crisis de la URSS y el derrumbe del comunismo, las
A transformaciones geopolíticas, el auge del neoliberalismo y la aceleración de la
globalización (por ejemplo, la internacionalización de la economía, la revolución
tecnológica, la sociedad de la información).
Analizar la sociedad chilena posterior a la recuperación de la democracia,

2º considerando la estructura social, la disponibilidad y el acceso a bienes, la
B infraestructura, los medios y las tecnologías de comunicación, el sistema
Medio educacional, el mercado del trabajo y la demanda de derechos de grupos
históricamente discriminados, entre otros.
Analizar el concepto de Derechos Humanos, considerando características

como su universalidad, indivisibilidad, interdependencia e imprescriptibilidad y
C la institucionalidad creada para resguardarlos a nivel nacional e internacional,
reconociendo, en este contexto, los derechos vinculados a los grupos de
especial protección.
16
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda

A
del desarrollo económico y la justicia social.
3º Comprender que los procesos de cambio histórico tienen ritmos distintos y que
B
en el siglo XX el cambio histórico se acelera.
Medio
Evaluar los efectos en la calidad de vida de las personas de los principales
C procesos sociales, económicos, culturales, políticos y geográficos en Chile
durante el siglo XX.
Evaluar los principales desafíos que la globalización plantea al desarrollo de

A
Chile y sus regiones.
4º Reconocer los mecanismos legales e instituciones que resguardan los derechos

B
Medio laborales en Chile.
Evaluar críticamente diagnósticos y propuestas de solución a los principales

C
problemas vinculados con la democracia y el desarrollo sustentable.
17
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Inglés
Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales

en forma atractiva y novedosa que refuercen el mensaje en textos variados,
acerca de temas como:
• Experiencias personales.
A
• Contenidos interdisciplinarios.
• Aspectos de interés global.
• Cultura de otros países.
• Textos leídos.
Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos

escuchados:
• Hacer predicciones.
• Escuchar con un propósito.
• Usar conocimientos previos.
1º • Hacer inferencias con el apoyo de claves contextuales (tema, participantes,
Medio B apoyo visual) y pistas fonológicas (entonación, acentuación).
• Focalizar la atención en expresiones o frases clave.
• Utilizar apoyos como gestos del hablante y entonación.
• Pedir repetición o clarificación en interacciones.
• Confirmar predicciones.
• Resumir algunas ideas relevantes con apoyo.
• Preguntar para confirmar comprensión.
Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras

cómicas, cuentos breves y simples, novelas adaptadas, mitos o leyendas breves
y simples) al identificar:
C • El tema como idea general del texto, personajes, caracterización, entorno
(tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema–solución.
• Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente,
vocabulario temático.
18
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en

discusiones y conversaciones grupales en las que:
• Hacen conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la
vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas en forma espontánea;
por ejemplo: I had read/seen/learned/been; we usually/often…
A • Evalúan ideas e información; por ejemplo: this is true/correct/false/wrong
because…
• Expresan sentimientos, interpretaciones o puntos de vista; por ejemplo: I
agree/disagree because…; I believe that/in…, if I were you…; I’d rather…
• Generan preguntas o hipótesis en forma generalmente correcta; por ejemplo:
What would they…? What if…?
2º Escribir para analizar, expresar opiniones y narrar, usando:
Medio • Variedad de palabras, oraciones y estructuras aprendidas y de otros

contextos.
B
• Conectores variados.
• Correcta ortografía de palabras de uso frecuente en forma consistente.
• Puntuación apropiada (comillas).
Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos:

• Prelectura: leer con un propósito, usar conocimientos previos.
• Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer,
C identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas),
plantearse preguntas al leer.
• Postlectura: responder preguntas planteadas, usar organizadores gráficos,
releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información.
Comprender en textos orales y escritos 2.500 palabras que incluyen el vocabulario

A temático y el vocabulario de uso frecuente y utilizar parte de este vocabulario en
forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
3º Escribir textos breves que siguen un desarrollo lineal, con fines descriptivos y
B narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando series de oraciones
Medio unidas mediante una variedad de conectores.
Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de uso frecuente relacionadas

C con los temas del nivel, utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y series
de oraciones conectadas entre sí y una pronunciación inteligible.
19
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Leer y deducir la o las ideas principales integrando información relevante de

A
distintas partes del texto, en textos simples relacionados con los temas del nivel.
4º Escribir textos breves que siguen un desarrollo lineal, con fines descriptivos y
B narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando series de oraciones
Medio unidas mediante una variedad de conectores.
Escuchar, discriminar información explícita y demostrar comprensión de los

C
puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.
20
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Lengua y Literatura 1
Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para, 3º y 4º Medio han sido extraídas del Marco
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias,

reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando:
• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
• Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia
de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
A • La veracidad y consistencia de la información.

• Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto,
como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio.
• Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.
• Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que tomamos.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto,
el destinatario y el propósito:
1º • Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
Medio • Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y
la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.
• Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información.
• Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
B • Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
• Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
• Usando un vocabulario variado y preciso.
• Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y
sustantivo-adjetivo.
• Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
• Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
1
El nombre de la asignatura en 3º y 4º Medio es Lenguaje y comunicación.
21
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• Manteniendo el foco.
• Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
• Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que
permita cumplir los propósitos establecidos.
1º
C • Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están.
Medio
• Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusión o profundicen un aspecto del tema.
• Negociando acuerdos con los interlocutores.
• Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
• Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión,

considerando, cuando sea pertinente:
• El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él.
• Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su
relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen,
cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones.
2º • Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.

A • Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de
Medio la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual.
• La atmósfera de la obra y cómo se construye a través de los diálogos, los
monólogos, las acciones y las acotaciones.
• Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión
de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación.
• Relaciones intertextuales con otras obras.
22
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto,
el destinatario y el propósito:
• Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
• Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y
la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.
• Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información.
• Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
B • Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
• Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
• Usando un vocabulario variado y preciso.
• Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
2º pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
Medio irregulares, conectores, preposiciones, y concordancia sujeto–verbo,
artículo–sustantivo, sustantivo–adjetivo y complementarios.
• Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
• Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación

para comunicar temas de su interés:
• Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
• Siguiendo una progresión temática clara.
C • Graduando la cantidad de información que se entrega en cada parte de la

exposición para asegurarse de que la audiencia comprenda.
• Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
• Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
• Usando material visual que destaque solo lo más relevante y/o explique los
conceptos más complejos.
Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones

A entre las conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de
argumentos y procedimientos que emplean para ello.
Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión

3º personal, que permite organizar las ideas, presentar información, interactuar
B
con la sociedad y como una oportunidad para construir y plantear una visión
Medio personal del mundo.
Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y

coherentes, para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro
C
de habla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema,
los interlocutores y el contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.
23
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Leer de manera comprensiva variados textos que presentan, predominantemente,

argumentaciones formadas por tesis, argumentos, contraargumentos y
A
refutación, en situaciones públicas o privadas, evaluando la validez de los
planteamientos presentados.
4º Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,

para expresarse, narrar, exponer y argumentar, desarrollando varias ideas
Medio B
sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando flexiblemente
recursos expresivos y cohesivos, según contenido, propósito y audiencia.
Utilizar adecuadamente un léxico amplio y variado, explorando, de manera

C flexible, precisa y creativa, el uso de nuevas palabras, expresiones y terminología
de acuerdo con contenido, propósito y audiencia
24
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Matemática
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados

con problemas de la vida diaria y de otras asignaturas, mediante
A
representaciones gráficas y simbólicas, de manera manual y/o con
software educativo.
Mostrar que comprenden el concepto de homotecia:

• Relacionándola con la perspectiva, el funcionamiento de instrumentos
ópticos y el ojo humano.
1º • Midiendo segmentos adecuados para determinar las propiedades de
B
Medio la homotecia.
• Aplicando propiedades de la homotecia en la construcción de
objetos, de manera manual y/o con software educativo.
• Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras asignaturas.
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla

multiplicativa y la combinación de ambas, de manera concreta, pictórica
C
y simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto
de la resolución de problemas.
Mostrar que comprenden la inversa de una función:

• Utilizando la metáfora de una máquina.
• Representándola por medio de tablas y gráficos, de manera manual
A y/o con software educativo.
• Utilizando la reflexión de la función representada en el gráfico en un
plano cartesiano.
2º • Calculando las inversas en casos de funciones lineales y cuadráticas.
Medio Explicar el cambio porcentual constante en intervalos de tiempo:

• Por medio de situaciones de la vida real y de otras asignaturas.
• Identificándolo con el interés compuesto.
B • Representándolo de manera concreta, pictórica y simbólica, de
manera manual y/o con software educativo.
• Expresándolo en forma recursiva f(t + 1) – f(t) = a · f(t).
• Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.
25
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Mostrar que comprenden las variables aleatorias finitas:
2º • Definiendo la variable.
C • Determinando los posibles valores de la incógnita.
Medio
• Calculando su probabilidad.
• Graficando sus distribuciones.
Comprender que toda ecuación de segundo grado con coeficientes

A
reales tiene raíces en el conjunto de los números complejos.
3º Relacionar y aplicar los conceptos de variable aleatoria discreta, función

B de probabilidad y distribución de probabilidad, en diversas situaciones
Medio que involucran experimentos aleatorios.
Establecer la relación entre la representación gráfica de rectas en el

C
plano cartesiano y los sistemas de ecuaciones a que dan origen.
Determinar áreas y volúmenes de cuerpos geométricos generados por

A
rotación o traslación de figuras planas en el espacio.
4º Evaluar críticamente información estadística extraída desde medios

B de comunicación, tales como periódicos, artículos de revistas o desde
Medio Internet.
Argumentar acerca de la confiabilidad de la estimación de la media de

C
una población con distribución normal, a partir de datos muestrales.
26
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Música
Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo

A presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios
verbales, visuales, sonoros y corporales.
1º Interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión técnica y fluidez,
B utilizando diversos medios de registro y transmisión en la gestión y presentación
Medio de su quehacer musical.
Analizar fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición, interpretación,

C creación y reflexión, y su influencia en el trabajo musical propio y colectivo,
proponiendo alternativas de desarrollo.
Contrastar músicas con características similares, basándose tanto en elementos

A del lenguaje musical y en los procedimientos compositivos y contextos como en
su relación con el propósito expresivo.
2º Cantar y tocar repertorio diverso sobre la base de una selección personal,

Medio B desarrollando habilidades tales como manejo de estilo, fluidez, capacidad de
proponer y dirigir, identificación de voces y funciones en un grupo, entre otras.
Valorar críticamente el rol de los medios de registro y transmisión en la evolución

C
de la música en diferentes periodos y espacios históricos.
Discriminar auditivamente y comprender los elementos del lenguaje musical, los

procedimientos composicionales y los estilos interpretativos, poniendo énfasis
A
en sus posibilidades expresivas y en su efecto en las obras como objetos
estéticos y de comunicación.
3º Interpretar música en conjunto, realizando acciones coordinadas de control

Medio B auditivo y corporal, refinamiento de la conciencia estilística y uso expresivo de
los recursos musicales.
Formular y realizar proyectos musicales, con diversos fines específicos (arreglos,

C música incidental para teatro, danza, video, etc.), empleando diversos recursos
alternativos de expresión (voz, instrumentos, danza, etc.).
27
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Identificar los principales cambios tecnológicos en los sistemas de producción y

circulación musicales; explorar, en la medida de lo posible, los nuevos recursos
A
y procedimientos computacionales usados en la música, considerando su
incidencia en la calidad de la vida del hombre y la mujer contemporáneos.
4º Identificar y evaluar procesos de continuidad y cambio en el medio musical;

Medio B investigar conceptual y empíricamente en el campo de las diversas músicas de
nuestro tiempo.
Utilizar creativamente los recursos computacionales y tecnológicos en proyectos

C individuales y colectivos de interpretación (ejecución) musical, composición de
obras sencillas o realizaciones coreográficas.
28
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Química
Desarrollar un modelo que describa cómo el número total de átomos no varía

A en una reacción química y cómo la masa se conserva aplicando la ley de la
conservación de la materia.
1º Explicar la formación de compuestos binarios y ternarios, considerando las

B
Medio fuerzas eléctricas entre partículas y la nomenclatura inorgánica correspondiente.
Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones

C químicas (estequiometría) y explicar la formación de compuestos útiles para los
seres vivos, como la formación de la glucosa en la fotosíntesis.
Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias

que expliquen las propiedades coligativas de las soluciones y su importancia
A
en procesos cotidianos (la mantención de frutas y mermeladas en conserva) e
industriales (aditivos en el agua de radiadores).
2º Crear modelos del carbono y explicar sus propiedades como base para la
Medio B formación de moléculas útiles para los seres vivos (biomoléculas presentes en
la célula) y el entorno (hidrocarburos como petróleo y sus derivados).
Desarrollar modelos que expliquen la estereoquímica e isomería de compuestos

C orgánicos como la glucosa, identificando sus propiedades y su utilidad para los
seres vivos.
Evaluar y debatir las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales

A en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología, utilizando un
lenguaje científico pertinente.
3º Comprender las transformaciones de la energía calórica involucradas en las

B diversas reacciones químicas, y su relación con la reactividad, la espontaneidad
Medio y el equilibrio químico.
Reconocer los fundamentos cinéticos que sustentan la formación y desaparición

C de compuestos en diversas reacciones químicas, catalizadas o no, y explicar el
equilibrio químico en esas reacciones.
29
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Analizar y argumentar sobre controversias científicas contemporáneas

A relacionadas con conocimientos del nivel, identificando las posibles razones de
resultados e interpretaciones contradictorios.
4º
Evaluar las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías nucleares en los
Medio B
campos de la salud, la economía y en la producción energética.
Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyándose en las

C
teorías y conceptos científicos en estudio.
30
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Religión Católica
Las opciones de Objetivos Fundamentales (OF) han sido extraídas del Programa de Educación
Religiosa Católica de la Conferencia Episcopal de Chile.
ÁREA TESTIMONIAL
A Apreciarse como una persona única y dinámica, amada por el Señor Jesús, que
se realiza en el encuentro con Él y con los demás.
ÁREA COMUNITARIA
1º
B Comparar los propios deseos de crecimiento y de amistad, con la propuesta del
Medio Señor Jesús.
ÁREA SERVICIAL
C Comparar el propio deseo de amar y servir, con aquel que propone el Señor
Jesús.
ÁREA CELEBRATIVA
A Capacitarse para santificar el mundo de acuerdo al Plan de Dios a partir de su
propio sacerdocio bautismal.
ÁREA SERVICIAL
2º
B Valorar el diálogo y el testimonio de vida para hacer creíble el Evangelio del
Medio Señor.
ÁREA TESTIMONIAL
C Argumentar la necesidad de entregarse a los demás para construir un mundo
acorde al Plan de Dios.
ÁREA TESTIMONIAL
A Proponer el Credo Apostólico y las Bienaventuranzas de Jesús como claves
para responder a diversas interrogantes, tanto a nivel personal como social.
ÁREA COMUNITARIA
3º
B Juzgar éticamente, a la luz del Evangelio, diversas situaciones referentes a la
Medio convivencia fraterna dentro de la comunidad eclesial.
ÁREA SERVICIAL
C Valorar positivamente las orientaciones de la moral cristiana como un servicio y
aporte que la Iglesia ofrece a la civilidad.
31
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
ÁREA CELEBRATIVA
A Agradecer la presencia del Señor en la historia personal, quien invita a mirar con
optimismo el futuro.
ÁREA TESTIMONIAL
4º
B Interesarse por construir un Proyecto de Vida personal que integre los principios
Medio orientadores cristianos que necesitan para su futuro personal y profesional.
ÁREA SERVICIAL
C Apreciar el servicio caritativo, en sus múltiples formas, como modo privilegiado
de ser cristiano en el mundo.
32
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Religión Evangélica
Las opciones de Objetivos Fundamentales (OF) han sido extraídas del Programa educacional de
Religión Evangélica (1984)
Conocer a Jesucristo en su dimensión de auténtico líder espiritual, destacando

A
su obra de redención y vigencia universal de su Evangelio.
1º Reconocer la trascendencia histórica de la Iglesia, instituida por Jesucristo, y

Medio B apreciar el significado del sistema de valores que el cristianismo ha establecido
en la humanidad.
C Cooperar al mejoramiento de las relaciones interpersonales en la familia.
Confrontar y valorar el carácter y ejemplo de Jesucristo con su propio ideal de

A
vida.
2º
B Conocer y comprender el origen de la Iglesia protestante.
Medio
Mantener y promover relaciones amistosas favorables, que permitan un
C
desarrollo personal y una convivencia armónica con quienes le rodean.
A Comprender que por causa del pecado el hombre está separado de Dios.
3º
B Conocer, comprender y valorar los fundamentos éticos de la vida cristiana.
Medio
C Apreciar la oración como un medio de comunicación y de acercamiento a Dios.
Descubrir y dar las bases bíblicas para las responsabilidades de la familia en

A
la Sociedad.
4º Identificar modos de ser un sabio mayordomo de sus dones y bienes para el

B
Medio bien de la familia, la Iglesia y la Sociedad.
Identificar como a través de algunas ciencias se puede comprobar la exactitud

C
de la Biblia.
33
OPCIONES DE
EDUCACIÓN
MEDIA
Tecnología
Curso Opciones de OA
Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos del desarrollo de un

A servicio, utilizando herramientas TIC, considerando diferentes tipos de objetivos
y audiencias y teniendo en cuenta aspectos éticos.
1º
Analizar las formas en que los productos tecnológicos y los entornos evolucionan,
Medio B
caracterizando los diversos factores que influyen en ese cambio.
Inferir, basándose en la evolución de los productos tecnológicos y los entornos,

C
los efectos positivos o negativos que estos han tenido en la sociedad.
Comunicar propuestas de soluciones de reducción de efectos perjudiciales

proyectando posibles escenarios de cambio y sus impactos, utilizando
A
herramientas TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias,
teniendo en cuenta aspectos éticos y aplicando normas de cuidado y seguridad.
2º Evaluar críticamente cómo las innovaciones tecnológicas actuales afectan a la

Medio B sociedad y el ambiente, considerando criterios éticos, económicos, ambientales
y sociales.
Proyectar escenarios de posibles impactos positivos o negativos de las

C innovaciones tecnológicas actuales en ámbitos personales, sociales,
ambientales, legales, económicos u otros.
34

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OPCIONES DE

Curso Opciones de OA/OF

Crear proyectos visuales con diversos propósitos, basados en la apreciación y

Diseñar propuestas de difusión hacia la comunidad de trabajos y proyectos de

Realizar juicios críticos de trabajos y proyectos visuales personales y de sus

Crear proyectos visuales basados en diferentes desafíos creativos, utilizando

Argumentar evaluaciones y juicios críticos, valorando el trabajo visual personal

Explorar y registrar visualmente su entorno cotidiano, la arquitectura y el

3° Apreciar diversos modos de representación del entorno cultural en obras

Valorar aspectos estéticos, sociales y funcionales en el diseño de objetos de la

Pensar críticamente y reflexionar sobre las relaciones arte-cultura-tecnología, a

Profundizar en el conocimiento de las principales manifestaciones de las artes

Curso Opciones de OA/OF

Investigar y explicar cómo se organizan e interactúan los seres vivos en diversos

A • Los niveles de organización de los seres vivos (como organismo, población,

• Explicar, por medio de una investigación, el rol de la fotosíntesis y la

Explicar y evaluar los efectos de acciones humanas (conservación ambiental,

Explicar y evaluar los métodos de regulación de la fertilidad e identificar los

Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se

Desarrollar una explicación científica, basada en evidencias, sobre los procesos

Comprender que los organismos han desarrollado mecanismos de

3º Conocer la organización del sistema nervioso y su función en la regulación,

Comprender que la evolución se basa en cambios genéticos y que las variaciones

Comprender la naturaleza y estructura molecular del material genético, el tipo de

4º Comprender las características esenciales de los mecanismos de defensa del

Comprender los efectos de problemáticas globales, como el calentamiento de

Curso Opciones de OA/OF

Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades motrices específicas de

Practicar regularmente una variedad de actividades físicas alternativas y/o

Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su

Diseñar, aplicar y evaluar las estrategias y tácticas específicas utilizadas para

Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una

Participar, liderar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas

Apreciar los valores de solidaridad, cooperación, honestidad y juego limpio, a

Demostrar progreso en sus indicadores de condición física, conforme a sus

Valorar el sentido y significado que orienta a las diferentes actividades deportivas

Elaborar y poner en práctica supervisada su propio programa personal de

Participar activamente, de acuerdo a sus condiciones físicas, en competiciones,

Trabajar en equipo y cooperar en la organización de eventos deportivo-

Entender al ser humano como sujeto de procesos de comunicación y

Evaluar comportamientos e informaciones, aplicando conceptos relativos a

Distinguir como métodos específicos de la reflexión filosófica: el diálogo, el

Valorar la democracia y el respecto a los derechos humanos como expresiones

Curso Opciones de OA/OF

Explicar fenómenos luminosos, como la reflexión, la refracción, la interferencia

1º Explorar y describir el funcionamiento del oído y del ojo humano, considerando:

Describir y comparar diversas estructuras cósmicas, como meteoros, asteroides,

Explicar, por medio de investigaciones experimentales, los efectos que tiene

Describir el movimiento de un objeto, usando la ley de conservación de la

Describir la conexión lógica entre hipótesis, conceptos, procedimientos, datos

3º Evaluar y debatir las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales

Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyándose en las

Evaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales en

Comprender leyes y conceptos básicos de la electricidad y el magnetismo, la

Comprender e interpretar textos escritos simples, auténticos o adaptados;

Extraer información general y específica de distintos tipos de textos

Producir mensajes orales y escritos comprensibles, utilizar estrategias

Comprender textos escritos auténticos de longitud creciente; extraer

Desempeñarse en situaciones de comunicación emitiendo mensajes

Leer y comprender en forma automática y crítica, distintos tipos de textos

Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o

Producir, en forma guiada diálogos orales simples y textos escritos cortos,

Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o

Producir, en forma guiada, diálogos orales y textos escritos de mayor