Вы находитесь на странице: 1из 10

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Representamos el número en el tablero posicional


I. INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : JFSC N° 20849
1.2. DIRECTOR : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
1.4. PROFESORA : Lic. Torres Salvador Margot
1.5. FECHA :29 – 04 – 19
1.6. ÁREA : Matemática

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad.  Emplea estrategias y  Elabora el tablero posicional
procedimientos y ubica los números del 1 al
 Usa estrategias y procedimientos Heurísticas para representar las
de estimación y cálculo.
9 en la posición de las
unidades en el tablero posicional.
 Argumenta afirmaciones sobre  Realiza afirmaciones sobre las
unidades. registrando
las relaciones numéricas y las diferentes formas de representar el cantidades de su entorno.
operaciones número y las explica con ejemplos
concretos. Lista de Cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


- Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Enfoque de Derechos - Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
- Preparar micas para cada estudiante. - Recursos humanos.
- Plumones para pizarra de acuerdo al N° de estudiantes. - Hojas bond.
- Preparar dados. - Micas.
- Preparar fichas. - Dados.
- Cuaderno de trabajo pág. 41-42(MINEDU) - Fichas
- Cuaderno de área y cuaderno de trabajo. De
matemáticas.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


INICIO  Conversa con los niños sobre la sesión anterior
( 15 min)  Recoge los saberes previos de los niños a través de preguntas ¿Qué números hemos
aprendido hasta ahora? ¿después del nueve que numero viene? ¿Cuantas cifras o dígitos
tiene el número 10? Y ¿Cuántos dígitos que tiene el numero 9? ¿Qué cantidad aumento al
9 para que resulte el 10? ¿Qué es el tablero posicional?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir el número del 0 al 9 y representarlo
dentro del tablero posicional
 Pídeles que elijan tres normas de convivencia para la sesión.
DESARROLLO  Pide a los niños que abran la pág.41 del cuaderno del MED y que sigan contigo el problema.
( 105 min)
 Realizo preguntas para la familiarización con el problema, ¿Quién es la que prepara el pastel de ciruelas?
¿Cuáles son los ingredientes? ¿Cuántas ciruelas son? ¿Cuántos huevos son? ¿Qué nos pide el
problema?
 Propicio en los grupos a la búsqueda y ejecución de la estrategia a fin de resolver la situación.
 Motiva a los niños y a las niñas para que, en grupos, planteen sus estrategias de resolución del problema.
Pregunta: ¿con que material podemos ayudarnos a representar el problema?
 Anota las respuestas más relevantes de los niños en la pizarra. Semillas Unidades del base diez
 Menciónales que utilizaran el tablero posicional.
 Entrégales a los niños por grupos las unidades del base diez para que representen la cantidad de ingredientes
que se pidió para la elaboración del pastel de ciruelas.
 Luego con un buen ejemplo en la pizarra diseña el tablero posicional ,explícales por qué tiene dos casilleros y
entrégales el tablero de valor posicional que preparaste con anticipación Pide a los niños que representen el
problema gráficamente a través de preguntas ¿Cuántas ciruelas dibujare? ¿En el tablero posicional en qué lugar
colocare el número nueve? ¿El número de huevos en qué lugar del tablero posicional lo ubicare?
 Solicítale que lo ubiquen en el tablero de valor posicional en forma gráfica y simbólica
 Invita a socializar la representación de la situación y pide que uno o dos estudiantes expliquen cómo
desarrollaron esta última actividad.
 Pide a los niños mencionen los pasos que han seguido para resolver el problema a través de preguntas
¿Qué material usaste para representar la cantidad de huevos y ciruelas? ¿para que usamos el tablero
posicional? ¿Qué números puedo escribir en las unidades? ¿de cuantas cifras son los números del 0 al
9?
Reflexión y Formalización
 Se formaliza el aprendizaje indicando:
El valor posicional, es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa
dentro del número y lo ubicamos en el tablero posicional Unidades, Decenas.
 Responden ¿Cómo hemos utilizado el tablero posicional? ¿Para qué nos sirve el tablero posicional?
 Sistematizan en el cuaderno del área de matemática.
Resuelven otro problema.
 Resuelven situaciones parecidas de la pág. 42 del cuaderno del MED

CIERRE  Pídeles que respondan a preguntas de metacognición


(15 min)  ¿Que aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿para qué nos va a servir? ¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
 Como extensión a casa desarrollan resuelven una ficha de aplicación.
V.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION

¿Qué dificultades se observaron?


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?

Lic. Ana Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera


DIRECTORA Coordinadora primaria

Lic. Margot Torres Salvador


Docente de aula
Lista de cotejo Unidad 2 , Bimestre I
Docente: Margot Torres Salvador Fecha:
Título: Representamos el numero en el tablero posicional Grado Sección :1°”B”

Evidencia de aprendizaje: Elabora el tablero posicional y ubica los números del 1 al 9 en la posición de las
unidades

Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados


Resuelvo problemas de cantidad. Emplea estrategias y Realiza afirmaciones sobre las
Matemática

 Usa estrategias y procedimientos de procedimientos diferentes formas de representar


estimación y cálculo Heurísticas para representar las el número y las explica con
 Argumenta afirmaciones sobre las unidades en el tablero ejemplos concretos
relaciones numéricas y las operaciones posicional

N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO

1 ALBERCA TRUJILLO, Evand Feder

2 ALVARADO JAIMES, Angel David

3 ANDRES ESPINOZA, Rosy Anyeliz

4 ARELLANO TRUJILLO, Leonel Tristan

5 CUEVA PARDO, Gustavo Adolfo

6 FRANCISCO ROJAS, Mayk

7 GENEBROZO GIRALDO, Janeth Roxana

8 GUEVARA INFANTE Yuliana, Nicol

9 GUZMAN YOVERA, Areliz Nathaniel

10 HUACCHA MAUTINO Evanyely Lorena

11 INGA PARDO, Gabriel Primitivo

12 MONTALVO BRAVO Pietro Giovanni

13 OBREGON BAZAN, Jorge Adriel

14 PARDO AVELLANEDA, Aldayr Alexandro

15 RAMIREZ ESPINDOLA, Miguel Angel

16 RIOS FLORES, Wisin

17 YAURI MAYO, Walter Samuel

18 ZERPA ANCAJIMA, Luis Gerardo

19 CASTILLO APARICIO DIRCELY PRIANKA

20 Esnaider Alexander
I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
ÁREA DE MATEMÁTIC

TABLERO DE VALOR POSICIONAL. (T.V.P)


Resuelve la siguiente ficha:
1. Carlos, José se van de paseo al parque y se compraron ayúdalos a ubicar en el TVP la
cantidad total

Carlos

José

Si juntas lo que compraron los dos ¿Qué cantidad obtienes?


ubícalo en el TVP.

2. Descubre el número representado en el tablero posicional


I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
ÁREA DE MATEMÁTIC
I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
ÁREA DE MATEMÁTICA

I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
ÁREA DE MATEMÁTICA
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
ÁREA DE MATEMÁTICA