UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA

SILABO DEL CURSO DE ANÁLISIS MULTIVARIANTE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Facultad : Ciencias
1.2. Escuela Académico Profesional : Estadística e Informática
1.3. Semestre Académico : 2019 – I
1.4. Ciclo Académico : IX
1.5. Código de la asignatura : CE – E13
1.6. Créditos : 04 Créditos
1.7. Requisitos : Control Estadístico de la calidad
1.8. Extensión horaria : 06 Horas
1.8.1. Teóricas : 02 Horas
1.8.2. Prácticas : 04 Horas
1.9. Duración : 17 Semanas
1.9.1. Inicio : 15 de abril de 2019
1.9.2. Término : 16 de agosto de 2019
1.10. Nombre del Docente : Dr. Edwin Johny Asnate Salazar
1.10.1. Condición : Nombrado
1.10.2. Categoría : Auxiliar
1.10.3. Dedicación : Tiempo Completo
1.11. E-Mail : edwin_johny@unasam.edu.pe

II.- SUMLLA:
2.1. Resumen
La asignatura de Análisis Multivariante es de naturaleza teórico-práctica, pertenece al área
especializada y se orienta a desarrollar en el estudiante la comprensión y el análisis del conjunto
de técnicas estadísticas multivariadas. La estructura temática del análisis multivariado abarca el
estudio de las distribuciones con dos o más variables, distribución de vectores aleatorios, normal
multivariante, estimación de parámetros, pruebas simultáneas, análisis de varianza multivariado,
comparaciones múltiples, análisis discriminantes, regresión logística con coeficientes
multivariados.
2.2. Relación con el perfil de egreso
2.2.1. Competencia genérica:
Aplica las diversas técnicas multivaridas para expresar la realidad de una población con precisión
y propiedad, haciendo uso del entorno informático, para una adecuada interpretación, análisis y
desarrollo de nuevos aprendizajes.

2.2.2. Unidad de competencia:

Conoce las técnicas multivariadas y las aplica para expresar la realidad de una población,
compartiendo la información con la sociedad.

2.3. Capacidades
1 Reconoce las técnicas multivaridas, con actitud reflexiva y crítica.
2 Aplica las técnicas multivaridas de interdependencia a la realidad de una población con actitud
reflexiva y crítica.
 3 Aplica las técnicas multivaridas de dependencia a la realidad de una población, con actitud
reflexiva y crítica.
4 Expresa la información de la realidad de una población mediante las técnicas multivaridas,
interesándose por la sociedad.

2.4. Problemas de resuelva

1. Se aprovecha de la alta cantidad de bases de datos que cuentan las instituciones públicas y
privadas.
2. Se desarrolla el pensamiento lógico en los estudiantes a través del análisis multivariado.
3. Se motiva a los estudiantes a concluir la carrera, sensibilizándolos sobre la importancia actual
de la misma y de su alta demanda en el mercado laboral.
4. Se promueve el uso de las técnicas multivaridas en todos los entornos poblacionales.

III. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

3.1. Programación de contenidos y actividades

Unidad Didáctica 1: Reconoce las técnicas multivaridas, con actitud reflexiva y crítica.
Sema Contenidos
na Actividades Recursos
Saber Saber hacer Saber ser
Exposición
docente y
diálogo sobre
el sílabo y las
reglas de juego El sílabo
Manifiesta
para la
Técnicas apertura hacia
aprobación del
multivariadas: Describe el uso nuevas
curso
1 clasificación y tipos de las técnicas experiencias y
Hair et all (2001).
de técnicas multivaridas se enriquece
Taller de Análisis multivariante.
de ellas
repaso de Madrid: Prentice Hall.
las Pp: 421-542.
técnicas
multivariad
as

Describe el Comparte la
procedimiento del información de Exposición
análisis de cluster clasificación docente
jerárquico y no identificadas Hair et all (2001).
jerárquico Taller sobre el Análisis
2 Análisis de cluster Se predispone análisis de multivariante.
Elabora un permanenteme cluster Madrid: Prentice
reporte de nte hacia el Hall. Pp: 1-28
clasificación de trabajo
casos colaborativo

Manera las Demuestra Exposición Hair et all (2001).

3 Análisis factorial
diferentes responsabilidad docente Análisis
 técnicas de , ética e interés multivariante.
análisis factorial por los temas Práctica grupal España: Thomson.
tratados. de análisis Pp: 79-124
Interpreta las factorial
cargas factoriales Desarrolla su exploratorio
capacidad
memorística
Lee, comprende y
estudia el
proceso de
Evidencia Exposición
derivación y
tolerancia ante docente
flexión de las Uriel, E. y Aldás, J.
la frustración
palabras (2005). Análisis
Análisis factorial Trabajo grupal
multivariante
4 confirmatorio Evidencia una de
Adapta palabras aplicado. Madrid:
actitud crítica y reconocimiento
sencillas a Prentice Hall. Pp:
reflexiva ante de la derivación
circunstancias 441-488
los temas e inflexión de
particulares
tratados. las palabras
mediante la
sustitución léxica

Unidad Didáctica 2: Aplica las técnicas multivaridas de interdependencia a la realidad de una población con
actitud reflexiva y crítica.
Sema Contenidos
na Actividades Recursos
Saber Saber hacer Saber ser
Exposición
Manifiesta docente
Uriel, E. y Aldás, J.
apertura hacia
(2005). Análisis
Análisis de Describe el uso nuevas Taller de
multivariante
5 correspondencia del análisis de experiencias y repaso del
aplicado. Madrid:
correspondencia se enriquece análisis de
Prentice Hall. Pp:
de ellas correspon
121-141.
dencia

Comparte la
Describe el Exposición
información de
procedimiento del docente
correspondenci
análisis de Uriel, E. y Aldás, J.
as identificadas
correspondencia Taller sobre el (2005). Análisis
Correspondencia múltiple análisis de multivariante
6 Se predispone
multiple Elabora un correspondenci aplicado. Madrid:
permanenteme
reporte de a multiple Prentice Hall. Pp:
nte hacia el
clasificación de 140-142
trabajo
características
colaborativo

Valora su nota Participación

Expone la tanto para individual en la
palicación de las enorgullecerse exposición
Exposición de
7 técnicas de ella como Textos utilizados
trabajos
multivaridas a un para enmendar Trabajo en
caso real los yerros equipo para
repasar los
 Apoya a los temas más
compañeros relevantes de
más rezagados las primeras
dos unidades
8 Examen parcial

Unidad Didáctica 3: Aplica las técnicas multivaridas de dependencia a la realidad de una población,
con actitud reflexiva y crítica.
Semana Contenidos
Actividades Recursos
Saber Saber hacer Saber ser
Participa en los
Trabajo en
trabajos en
Aplica la regresión equipo sobre
equipo
logística regresión
Texto sobre el tema
Regresión logística
9 Valora la
logística Construye informe
regresión
de validez de Taller de
logística como
modelo estimación del
técnica de
modelo logístico
estimación
Participa en los Trabajo en
trabajos en equipo sobre
Aplica el análisis
equipo análisis
discriminante
discriminante Texto sobre el tema
Análisis
10 Valora el
discriminante Construye informe
análisis Taller de
de validez de
discriminante estimación del
modelo
como técnica de modelo
estimación discriminante
Participa en los Trabajo en
trabajos en equipo sobre
Estima el análisis
equipo análisis
discriminante
Estimación discriminante Texto sobre el tema
11 del análisis Valora el
Construye informe
discriminante análisis Taller de
de validez de
discriminante estimación del
supuestos
como técnica de modelo
estimación discriminante
Respeta la Lluvia de ideas
diversidad de sobre ejemplos
Crea sus propios casos de típicos que
Correlación Texto sobre el tema
12 ejemplos sobre la aplicación sirvan para el
canónica
correlación canínica plasmada en los análisis de
ejemplos de sus correlación
compañeros canónica

Unidad Didáctica 4: Expresa la información de la realidad de una población mediante las técnicas
multivaridas, interesándose por la sociedad.
Semana Contenidos
Actividades Recursos
Saber Saber hacer Saber ser
 Exposición
Comparte sus docente
Trata los ejemplos de
Supuestos de
problemas de la análisis de Trabajo en
13 la correlación Texto sobre le tema
correlación supuestos con los
equipo sobre los
canónica
canónica demás análisis de
estudiantes correlación
canónica
Analiza y aplica Valora los análisis Taller de
Análisis
14 las técnicas de sus análisis Hoja de ejercicios
multivariado
estudiadas compañeros multivariado
Participa Trabajo en
Produce informes
Expresa la proactivamente equipo sobre
15 de análisis Hoja de ejercicios
realidad en los trabajos en análisis
multivariante
equipo multivariante
16 EXAMEN FINAL
17 EXÁMENES SUSTITUTORIOS Y APLAZADOS

3.2. Procedimientos de evaluación

Unidad Indicadores de evaluación Instrumentos Procedimientos Evidencia o Peso
didáctica producto
Identifica las técnicas Representa la
multivariadas, Rúbrica estructura interna
diferenciándolos y Cuestionario de las palabras Dossier del
I graficándolos con Lista de tanto en la pizarra desarrollo 20%
precisión. verificación cuanto en sus semestral
exámenes
Explica y aplica las Utiliza los
técnicas de componentes
interdependencia. Exposición oral básicos de las Dossier del
Pruebas técnicas de desarrollo
II objetivas interdependenciap semestral 20%
Lista de ara crear sus
Examen
verificación propios ejemplos
parcial
en su vida
cotidiana
Explica y aplica las Exposición oral
Desarrolla sus Dossier del
técnicas de dependencia. Rúbrica
III ejemplos en desarrollo 20%
Lista de
contextos reales semestral
verificación
Expone la técnica
Dossier del
multivariada aplicado a Exposición oral
Resuelve desarrollo
una realidad poblacional Rúbrica
IV ejercicios de semestral 40%
Lista de
análisis gramatical
verificación Examen
final

3.3. Sistema de evaluación

04 Prácticas calificadas (Primera práctica calificada=PC1; Segunda práctica
calificada=PC2; Tercera práctica calificada=PC3; Cuarta práctica calificada=PC4),
las cuales serán promediadas de la siguiente manera:
Promedio de prácticas calificadas (PPC)
 𝑃𝐶1 + 𝑃𝐶2 + 𝑃𝐶3 + 𝑃𝐶4
𝑃𝑃𝐶 =
4

01 Trabajo de aplicación dividido en dos partes (Trabajo de aplicación uno=TA1;

Trabajo de aplicación dos=TA2), las cuales serán promediadas de la siguiente
manera:
Promedio de trabajo de aplicación (PTA)
𝑇𝐴1 + 𝑇𝐴2
𝑃𝑇𝐴 =
2

01 Examen parcial : EP
01 Examen final : EF
Promedio Final : PF

𝑃𝑃𝐶 + 𝑃𝑇𝐴 + 𝐸𝑃 + 2(𝐸𝐹)

𝑃𝐹 =
5

Los criterios básicos que se tomarán en cuenta para la ponderación del Promedio
de Trabajo Académico serán: la nota de participación en el trabajo de campo, el
control de lectura, la asistencia y participación activa en clase, y la evidencia
permanente del dominio del curso en clase.

Nota: Los exámenes parcial y final se tomarán sobre la base de los siguientes
contenidos:

EP=Contenido de la Unidad didáctica I + Unidad didáctica II

EF=Contenido de la Unidad didáctica III + Unidad didáctica IV

• Haber asistido al menos un 70% del desarrollo del curso.

• La calificación es de 0 a 20 y la nota aprobatoria mínima es de 11.
• El alumno cuyo promedio promocional es menor de 11 y mayor o igual a 08 podrán
rendir en Examen de Aplazados. No obstante, haya presentado su trabajo de
aplicación.
• Las prácticas calificadas consistirán en la solución de problemas planteados
correspondientes a los capítulos.
• Los Exámenes escritos son el conjunto de interrogantes planteados relacionados
a los tópicos estudiados y serán resueltos en forma individual.

IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

La participación en clase incluye un trabajo de investigación sobre alguno de los temas del
sílabo que debe tener el siguiente esquema:

1. Resumen y abstract
2. Introducción
3. Revisión de la literatura
4. Discusión
5. Conclusiones
6. Referencias bibliográficas
V. RESPONSABILIDAD SOCIAL
La responsabilidad social se desarrollará en una institución pública o privada de la ciudad de
Huaraz en grupos y de acuerdo al siguiente esquema:

1. Datos informativos
2. Objetivos
3. Programación de acciones
4. Recursos
5. Evaluación

VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN

Con la finalidad de mejorar el rendimiento de los estudiantes se tendrá como mínimo dos (02)
horas semanales de orientación y consejería, el cual se realizará los días jueves de las 4 a 6 pm,
en el aula de docentes.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CALVO G, FÉLIX, “Técnica Estadistas multivariantes”, Universidad de Deusto, Bilbao, 1993.
CARRASCO J. L, HERNAN, “Estadística multivariante en las ciencia de La vida, fundamentos,
métodos y aplicación” Centro de investigación biosestadistica CIBET. Ed. Ciencias 3 S.L, 1993.
KEUMBAREM DAVID G, “Introducción to logistic regresión”. University Noreth California, 1993.
AFIFI A. CLARK V., “Computer – aied mutivarite anaysis” 3 Edition, Ed. Chapman Sr. Hall. London,
1998.
EZEQUIEL U., J., “Análisis Multivariado Aplicado”, Thomsom Learning Ibero, España, 2005.
CESAR PEREZ LOPEZ, “Métodos Estadísticos avanzados con SPSS” Ed. Thomsom Learning
Ibero, España, 2005.

Direcciones electrónicas
http://www.estadistico.com
http://www.spss.com

Huaraz, abril de 2019

Docente del curso