Lectura Compartida

Rutina del Pensamiento

 ¿Qué clase de actividad es la Lectura
Compartida?

La actividad denominada Lectura

compartida tiene como finalidad
trabajar aspectos como
la participación y la interacción dentro
de un grupo.
Por su flexibilidad puede realizarse en
cualquier momento del curso.
 ¿Para qué usar ésta Rutina?
• “Refrescar” las ideas sobre el tema a
trabajar a partir de un texto.
• Introducir un tema a partir de un texto.
• Asegurar la comprensión de un texto a
partir del cual se deberán hacer unos
ejercicios.
• Asegurar la comprensión de un texto
que sintetiza los contenidos del tema
trabajado
¿Cómo se organiza la actividad de la Lectura
Compartida?
• Un alumno o una alumna de un equipo lee el primer párrafo
de un texto. El resto deben estar muy atentos.
• A continuación, el alumno o la alumna siguiente (el segundo,
siguiendo la dirección de las agujas del reloj) ha de explicar lo
que ha leído y hacer un resumen.
• Los que vienen a continuación (el 3º y el 4º) dicen si el
resumen es correcto y, si es necesario, lo matizan o lo
amplían.
• El 2º alumno o alumna el segundo párrafo, el 3º hace un
resumen, el 4º y el 1o dicen si es correcto, y así sucesivamente
hasta que han leído todo el texto.
• Si hay alguna palabra que no entienden, incluso después de
haber consultado el diccionario, el portavoz del equipo lo
comunica al profesor, el cual lo pide a los demás equipos
(que están leyendo el mismo texto). Si alguien lo sabe, lo
explica y, además, dice como lo han deducido.
 ¿Qué papel desempeñamos en la actividad
de Lectura Compartida?

• Somos los encargados de ir supervisando

cada uno de los grupos formados en la
clase, de ayudar, asesorar y clarificar en
caso de duda.

• También podemos optar por pedir a los

otros grupos que resuelvan la duda o las
dudas de otros grupos, facilitando así la
cooperación entre alumnos.
 ¿Qué ventajas tiene la actividad de Lectura
Compartida?
• Todos los alumnos trabajan por igual la lectura en voz
alta, la comprensión oral y la expresión oral.
• Todos los alumnos del grupo desempeñan un papel
activo, ya que cada uno debe realizar una tarea
determinada (leer, escuchar, explicar y opinar).
• Se trata a todos los alumnos por igual, sin distinciones.
• Favorece la cooperación y la cohesión del grupo.
• El protagonismo recae en el alumno y no en el
profesor.
• Se sustituye la clase magistral, por la clase
cooperativa donde el alumno tiene un papel activo
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Notas
• Se evita el “Léelo otra vez”
• Pensar, hacer preguntas, emitir
opiniones, síntesis
• Tolerancia y Respeto
• Turnos para hablar
• Book Club
 Ejemplo
Libro: Malditas Matemáticas – Alicia en
el país de los números (Frabetti, 2000).
 Capítulo 1
Lisa es una niña que se encuentra sentada en un banco del parque
dispuesta a realizar las tareas de matemáticas. Aunque le parecen muy
desagradables tiene que hacer los deberes. De un momento a otro de un
arbusto sale un personaje (mago) que empieza a interactuar con ella. El
mago le pregunta por el libro que tiene y se inicia una discusión sobre la
importancia de las matemáticas. En una intervención Lisa afirma que “las
matemáticas no sirven para nada” y el mago responde que si sirven, y
mucho. Para demostrarlo este mago le pregunta a Lisa la edad que tiene
actualmente y la que tenía el año anterior. Con las respuestas dadas por
Lisa el mago le dice que ella sabe mucho de matemáticas, aunque no le
agraden, pues tú sabes contar y “el conteo es el origen y la base de todas
las matemáticas”. Posteriormente, el mago le pregunta sobre la escritura de
los números, por ejemplo el número once, Lisa lo escribe “11” y el mago
entonces le pregunta si sabe por qué se escribe así y no de otra forma, y el
mago le explica que para los antiguos romanos el “II” no significaba ‘once’
sino ‘dos’, mostrando que ella no sabía por qué se escribe el once de esa
forma. A este punto Lisa ya mostraba interés por las matemáticas, ya que
quería saber por qué el ‘11’ es once y no dos. El mago le dijo a Lisa que no
podría explicarle solo lo del once porque “en matemáticas todas las cosas
están relacionadas entre sí, se desprenden unas de otras de forma lógica”.
Para poder explicarle por qué el once es “11” es necesario contarle una
historia de los números. A Lisa no le gustan las historias, por lo que el mago
decide contarle mejor un cuento.