FORMAMOS PALABRAS CON LA CONSONANTE“T”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : JFSC N° 20849
1.2. DIRECTORA : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1 “B”
1.4. PROFESORA : Lic. Margot Torres Salvador
1.5. FECHA : 03– 07– 19
1.6. ÁREA : Comunicación

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica información explícita que es  Ordena letras y forma
su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la palabras con sentido
 Obtiene información del texto relaciona con palabras conocidas para lógico.
escrito. formar oraciones con sentido lógico.  Escala de valoración
 Deduce características de personajes, ani-
 Infiere e interpreta información del
males, objetos y lugares, así como
texto escrito.
relaciones lógicas de causa-efecto que se
 Reflexiona y evalúa la forma, el pueden establecer fácilmente a partir de
contenido y contexto del texto información explícita del texto.
escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Imagen para la motivación. (ANEXO 1) - Papelotes, limpiatipo, imágenes.

- Fichas de aplicación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO En grupo clase.
( 10 min)
La docente presenta dos imágenes: Un topo y una maleta. Cada imagen estará acompañada de las letras de su
nombre pero de manera desordenada.

OOPT LAMEAT

______
 -Se realizan preguntas a los estudiantes?
¿Cuál es el nombre del animalito mostrado? ¿Estará correctamente escrito su nombre en la tarjeta? ¿Cuántas
letras podemos observar? ¿Cómo lo podríamos ordenar? ¿Qué letra debería de ir primero? ¿qué letra debería
ir en segundo, tercero y cuarto lugar?
En la segunda imagen ¿Qué objeto estamos apreciando? ¿Estará correctamente escrito su nombre?
¿Cuántas letras acompañan a la imagen? ¿Qué letra debería de ir primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y
en sexto lugar?
Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a ordenar letras para formar
palabras con T- t ”
- Proponemos normas de convivencia:
 Respetar la opinión del compañero.
 Escuchar atentamente la lectura.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO En grupo clase.
(65 min) En base a los ejemplos brindados anteriormente, se muestra en un papelote el siguiente esquema
para ordenar las letras desordenadas y formar palabras.

OOPT Número de letras: 4

TOPO PALABRA FORMADA: TOPO.

DELETREAMOS: T – O – P- O

Luego se le entrega a cada grupo un papelote con 4 palabras desordenas teniendo en cuenta el
esquema brindado en la explicación anterior.
Las palabras pueden ser:
IPOT TANU AMLEUT OTEMA ELPAAT

Posteriormente un representante de cada grupo sale a dar conocer las palabras que han logrado
formar al ordenar las letras desordenadas.
Realizan en su cuaderno un mapa conceptual relacionado al tema.

ORDENAMOS LETRAS Y FORMAMOS PALABRAS

Nos permite

Desarrollar nuestro razonamiento verbal e identificar la escritura

correcta de las palabras manteniendo un orden lógico.

Es importante:

 Identificar cada letra brindada.

 Contar el número de letras.
 Deletrear cada letra presentada.
 Descifrar y formar la palabra dándole un sentido lógico.
 Ejemplo:

Se proporciona la ficha de aplicación a los estudiantes y se realiza el acompañamiento

correspondiente aclarando dudas si en caso lo hubiera.
CIERRE - Conversamos con los niños acerca de todo lo que han aprendido, preguntamos: ¿Qué
(15 min) aprendimos el día de hoy? ¿Por qué es importante contar y deletrear las letras antes de formar
las palabras? ¿En qué tuvieron dificultad?

V. REFLEXIONES SOBRE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera

Directora Coordinadora

Lic. Margot Torres Salvador

Docente de aula
 Escala de valoración
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N° Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia
Identifica información Deduce características de
explícita que es clara- personajes, animales, objetos y
mente distinguible de lugares, así como relaciones lógicas
otra porque la relaciona de causa-efecto que se pueden
con palabras conocidas establecer fácilmente a partir de
Nombres y apellidos de los estudiantes para formar oraciones información explícita del texto.
con sentido lógico.

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
1 ALBERCA TRUJILLO, Evand Feder

2 ALVARADO JAIMES, Ángel David

3 BARRANTES GARCIA, Juan David

4 Castillo Aparicio Prianka Dircely

5 CUEVA PARDO, Gustavo Adolfo

6 FRANCISCO ROJAS, Mayk

7 GENEBROZO GIRALDO, Janeth Roxana

8 GUEVARA INFANTE Yuliana, Nicol

9 GUZMAN YOVERA, Areliz Nathaniel

10 HUACCHA MAUTINO Evanyely Lorena

11 INGA PARDO, Gabriel Primitivo

12 MONTALVO BRAVO Pietro Giovanni

13 OBREGON BAZAN, Jorge Adriel

14 PARDO AVELLANEDA, Aldayr Alexandro

15 RAMIREZ ESPINDOLA, Miguel Angel

16 RIOS FLORES, Wisin

17 SALAZAR BECERRA, Esneider Alexander

18 YAURI MAYO, Walter Samuel

19 ZERPA ANCAJIMA, Luis Gerardo