Вы находитесь на странице: 1из 11

EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

"Estrategias para el desarrollo integral de


niños (a) o jóvenes con TEA"

Integrantes:

- Alondra Pinninghoff Reyes.


- Leonardo Silva Moreira.
- Tamara Vásquez Antillanca.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN DI.


Docente: Sara Martínez Ramírez.
2017
1. Dimensión Social
Aula regular :
EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Nombre actividad Que canten los niños

Objetivo Fortalecer interacción social, a través de expresión artísticas y musicales

Tiempo 25 min

Descripción En tablero de anticipación, estará incluida la actividad “que canten los niños”, la cual estará
siempre determinada en el mismo horario. La letra de la canción se proyectará a través de
Data, con el objetivo de potenciar también la percepción visual y auditiva. Uso de
canciones de interés de los niños.

Nombre actividad Tablero Anticipación

Objetivo Desarrollar en el estudiante mayores instancias de interacción con su grupo de pares, tales
como; saludo, desayuno, recreo, entre otros.

Tiempo 30 minutos

Descripción A través de un tablero de anticipación ubicado estratégicamente en el aula de clases, se


anticiparán las actividades correspondientes a la jornada diaria. El contenido del tablero
serán imágenes de acciones que apunten a la interacción entre pares.

Ejemplo: En la acción de saludar la imagen tendrá a varios niños saludando.

En la acción de tomar desayuno, la lamina contendrá a varios niños tomado el desayuno en


la misma mesa).

Cuando la docente salude en la mañana, se dirigirá a todos los estudiantes en general, pero
después saludara a los alumnos uno por uno, saludándolos por su nombre "Buenos días
Manuel ", así el menor se dará cuenta que la docente se esta dirigiendo él.

En el desayuno se tratara de que todos los estudiantes lo compartan, teniendo en cuenta


las necesidades de cada menor.

Aula de Recursos :

Nombre Lentes mágicos

Objetivo Fortalecer contacto ocular del menor con su interlocutor.

Tiempo 20 min

Descripción Los lentes a utilizar en esta actividad, estarán diseñados con texturas y colores variables
que captarán la atención del niño. La educadora se colocará los lentes e intentará iniciar
una interacción con el niño. A través de imágenes, el estudiante deberá identificar los
elementos que mencionará la educadora.

El niño debe tener claro que una vez que haya señalado el elemento u objeto debe mirar
EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

los lentes para indicar que la acción se ha realizado.

Nombre Toma – Dame

Objetivo Fortalecer aspectos pre lingüísticos.

Tiempo 20 min

Descripción A través de objetos concretos, llamativos y con texturas, se ejercitarán los aspectos pre
lingüísticos a través del toma-dame.

En el Hogar:

Nombre Carpeta de comunicación aumentativa alternativa

Objetivo Incorporar sistemas de comunicación aumentativa alternativa de baja tecnología.

Tiempo Se utiliza cada vez que el estudiante quiera manifestar inquietudes y necesidades

Descripción Se desarrolla previamente proceso estrella en el hogar del menor, en donde participarán
familiares y profesora. De esta forma entregarán información pertinente a las
características, intereses y desafíos del menor a corto y largo plazo.

Con la información recopilada se construirá una carpeta de comunicación con el fin de dar
respuestas a las necesidades de Manuel.

Nombre Utilizando los objetos de mi hogar.

Objetivo Potenciar el “toma – dame” a través del uso de objetos cotidianos del hogar.

Tiempo Constante en el tiempo

Descripción Para continuar fortaleciendo la intención comunicativa, se les solicita a las tías que
implementen en el hogar el toma-dame, a través de acciones que realizan cotidianamente
con Manuel. Como por ejemplo: Toma tu tazón, dame la cuchara, toma tu cepillo, dame la
pasta.

2. Dimensión Lenguaje y comunicación


Aula Regular :

Nombre Aplaudo mis palabras


EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Objetivo Fortalecer conciencia fonológica y discriminación auditiva a través de la segmentación


silábica.

Tiempo 45 min

Descripción La educadora presentará un cuento, en el cual el personaje principal será un perro (palabra
bisílaba). Cada vez que en la lectura aparezca la palabra “perro”, los niños debe aplaudir
dos veces, siguiendo el ejemplo de la educadora. A medida que van avanzando las clases,
se aumentara la longitud de las palabras. El cuento será leído por la docente y presentado
en ppt.

Nombre Señala acciones

Objetivo Identificar las acciones coherentemente.

Tiempo 45 min

Descripción La educadora mostrará varias láminas que contengan acciones. Se mostrarán tres láminas
diferentes (perro comiendo, perro bailando, perro durmiendo), la docente dirá muestrame
la lamina donde el perro está comiendo, el menor deberá señalar la correcta según la
instrucción de la profesora.

Aula de Recursos

Nombre Adivina el sonido

Objetivo Potenciar discriminación auditiva

Tiempo 30 min

Descripción Utilizando radio con CD que contenga sonidos de animales, y laminas de los animales que
serán los más conocidos por el menor. Cuando aparezca un sonido el menor deberá señalar
la imagen de acuerdo al sonido escuchado.

Nombre Clasificando objetos

Objetivo Estimular campo semántico a través de categorías primarias y secundarias.

Tiempo 30 min

Descripción Se le presentarán al menor una gana de laminas con imágenes de frutas, animales y medios
de trasporte. El estudiante clasificará las láminas según su respectiva categoría. Estas las
debe ubicar en una caja que tenga un ejemplo de cada categoría.
EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Ejemplo:

En el hogar

Nombre Conociendo mi hogar

Objetivo Ampliar vocabulario del menor.

Tiempo Permanente en el tiempo ( tratar de realizar esta actividad cada vez que sea necesario)

Descripción Permitirle al menor ayudar en quehaceres del hogar y cada vez que lo haga, darle el
nombre del objeto y para qué sirve. Ejemplo si el menor ayuda a poner la mesa, solicitarle
que lleve un vaso , en ese momento decirle que eso es un vaso y que sirve para beber
agua, hacer un ejemplo imitando que se toma agua. A la vez pedirle al menor que intente
nombrar el objeto.
Así con cada objeto que el menor pueda manipular.

Nombre Mis palabras favoritas

Objetivo Reforzar la adquisición del vocabulario

Tiempo Permanente en el tiempo.

Descripción Manuel junto a sus tías crea un tablero decorado con diversas texturas y formas con sus
palabras que utiliza frecuentemente. A medida que vaya adquiriendo una nueva palabra
esta se agregara al tablero y se reforzara su significado junto al niño. Lo ideal es que este
tablero este en un lugar significativo de la casa para que Manuel pueda repasarlo o verlo
cada vez que pueda.

3. Dimensión Conductual
Aula Regular

Nombre El semáforo

Objetivo Fortalecer proxémica a través de marcadores de colores

Tiempo Aplicación permanente

Descripción Se construirá un semáforo, el cual se utilizará para determinar la distancia que el estudiante
EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

debe aplicar al momento de interactuar con la profesora. Previamente en sesiones


individuales la educadora habrá instruido al estudiante el significado de cada color, por lo
tanto se da por sabido que el color rojo corresponde a que solicita mayor distancia,
amarillo que debe acercarse y el verde distancia correcta.

Nombre Controlo mi conducta

Objetivo Regular comportamiento del estudiante a través de la anticipación

Tiempo Aplicación permanente

Descripción Al tablero de anticipación se le incluirá una tarjeta con un elemento distintivo que indique
el cambio de actividad durante la jornada escolar. Esto ayudará al menor a no comportase
impulsivamente frente a los cambios.

Cada vez que se vaya a producir un cambio en la rutina se colocara este elemento que lo
indique. Puede ser un color, una acción.

Aula de Recursos

Nombre Aprendo a interactuar

Objetivo Desarrollar comprensión de la proxémica a través de un semáforo de colores

Tiempo 30 min

Descripción Se construye un semáforo que indicará a través de los colores las distancias adecuadas al
momento de interactuar el menor con sus docentes.

Cuando el menor se encuentre muy cerca de la profesora, esta marcara el color rojo.

El semáforo estará ubicado en la sala de clases, para que sea utilizado cada vez que sea
necesario.

Nombre Reconozco acciones positivas y negativas

Objetivo Reconocer acciones positivas y negativas

Tiempo 45 min

Descripción Se muestran dos láminas con acciones: una positiva y otra negativa. El menor, por medio de
emoticones deberá ubicar la acción correcta.

Niños peleando (emoción rabia)


EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Niños jugando (emoción alegría)

En el hogar

Nombre Reconozco mis acciones positivas y negativas en el hogar

Objetivo Reconocer acciones positivas y negativas en el hogar

Tiempo Aplicación permanente

Descripción Los integrantes de la familia regulan la conducta del menor a través del uso de emojis.

Ejemplo: si el menor no recoge sus juguetes, se le mostrara una carita triste. Sin embargo
cuando los recoja se le mostrará una carita feliz, así el menor podrá darse cuenta de lo que
está bien y o que no.

Nombre Calendario de responsabilidades

Objetivo Desarrollar conductas funcionales del niño, a través de actividades cotidianas .

Tiempo Aplicación permanente

Descripción Se construye un tablero de responsabilidades, que se ubicará en un lugar estratégicos


dentro del hogar, el cual contendrá imágenes con acciones que deberá realizar el menor
durante el día. Cada vez que cumpla con sus responsabilidades se le colocara una carita
feliz. Cuando obtenga el máximo de caritas se le premiara con algo que sea de interés para
el menor. Para así reforzar conductas positivas.

4. Dimensión Simbólica

Aula regular:

Nombre actividad Personales

Objetivo Fortalecer la participación a través de la lectura representativa

Tiempo 45 minutos

Descripción La docente seleccionara un cuento que sea de interés para el grupo de estudiantes, en
EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

primera instancia se los leerá para que los estudiantes lo conozcan.

A continuación le asignara un personaje del cuento a los estudiantes, la docente realizara


una recreación de un personaje, para que los menores puedan comprender la actividad a
desarrollar. Las instrucciones se les entregaran de forma sencilla y clara y en todo momento
serán guiados por la educadora.

La docente será la narradora y unas de las tías asistente participara como un personaje, la
docente ira leyendo el cuento y cada vez que aparezca el personaje de un de los
estudiantes ella se acercara al menor y lo ayudara para que realice la acción o sonido que
indique el cuento.

Nombre actividad El sobrero del policial

Objetivo Reforzar las normas de convivencia en la sala

Tiempo Un día a la semana

Descripción Este juego consiste en convertirse en policía, para eso le dará el sombrero y accesorios que
tiene un policía. El rol de este policía será fiscalizar si sus compañeros cumplen con las
normas establecidas dentro de la sala y en caso que alguno de ellos las infrinja se le
otorgará un parte. El cual será dado a conocer al teniente (profesora).

Aula de recursos:

Nombre actividad Actuando aprendo

Objetivo Desarrollar interacción en aspectos de la vida cotidiana a través del juego simbólico

Tiempo Lo que se estime conveniente para desarrollar la actividad.

Descripción La educadora ambientara el aula de recursos como un almacén e invitara a Manuel a


realizar compras en este, considerando el uso de dinero. Por medio del modelo Manuel
deberá saludar y dar las gracias cuando le entreguen lo comprado. Ejemplo: La docente
dirá Buenos días, acto seguido Manuel debe decir Bueno días.

Nombre actividad Soy un actor

Objetivo Representar un personaje de un cuento a través de un dialogo.

Tiempo 30 m

Descripción A partir de una lectura domiciliaria, la educadora se centrara en el personaje principal y


caracterizará al menor físicamente. Además le mostrará que características posee este
personaje y los respectivos diálogos. Los diálogos serán simples para que el menor los
pueda comprender.

La educadora representara los personajes que interactúan con él.


EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

En el hogar:

Nombre actividad Vamos a la lavandería

Objetivo Reforzar las habilidades funcionales en el hogar a través del juego

Tiempo 20 m

Descripción Durante los fines de semana Manuel junto a una de sus tías puede jugar a la lavandería.
Para esto se habilita el espacio donde está la lavadora y se juega junto al niño. El fin es que
Manuel vaya la lavandería, la que será atendida por una de sus tías y lleve su ropa para
lavarla. A medida que vaya adquiriendo este juego se le va proporcionando mayor
autonomía para que encienda y escoja el programa de la lavadora.

Nombre actividad Telegrama

Objetivo Potenciar el lenguaje a través de mensajes cortos como los telegramas.

Tiempo 15 minutos

Descripción El juego consiste en crear una situación ficticia en donde Manuel deba comunicarse con
uno de sus familiares a través de mensajes cortos y palabras con significado. Por ejemplo:
Manuel se encuentra en otra ciudad y necesita pedir un favor a su tía que está lejos, para
eso él debe escribir un mensaje corto con las palabras que el maneje y luego lo depositara
en un buzón que está en alguna parte de la casa. El revisara después de unos minutos para
ver la respuesta que le dieron.

El buzón fue elaborado previamente junto a su familia, siendo completamente del gusto de
él.

5. Dimensión Sensorial

Aula regular:

Nombre actividad Caja de semillas

Objetivo Potenciar el canal táctil y propioceptivo.

Tiempo 45 minutos.

Descripción Se utilizara una caja, la cual se llenara con distintas semillas (trigo, porotos, arvejas), esta
caja se ubicara en un lugar donde todos los alumnos puedan acceder a ellas. Dentro de la
caja se ubicaran piezas de un rompecabezas y los estudiantes deberán buscarlas y así poder
ir armando el rompecabezas correspondiente, siempre con apoyo de la docente a cargo.
EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Nombre actividad Cuncuna de texturas

Objetivo Rellenar una cuncuna con diferentes texturas en conjunto con sus compañeros.

Tiempo 30 minutos

Descripción Se buscaran diferentes texturas, tales como; lija, algodón, genero, cartón arrugado, etc.

Los alumnos deberán rellenar un molde de una cuncuna escogiendo diferentes texturas
que se encontraran a su disposición.

Con ayuda de la docente las irán pegando sobre la cuncuna.

Aula de recursos:

Nombre actividad Juego de masas

Objetivo Potenciar el canal táctil a través del uso de masas de colores Play-Doh.

Tiempo 40 minutos

Descripción Se utilizaran imágenes de objetos de uso común, con las masa de colores y apoyo de la
docente el menor debe construir el objeto mostrado .

Ejemplo: se le mostrara una imagen de una cuchara, el menor deberá elegir una masa de
color y con apoyo de la docente la moldeara para construir el objeto.

Nombre actividad Los números

Objetivo Conocer los números del 1 al 10.

Tiempo 35 minutos

Descripción Utilizando plastilina de diferentes colores el menor moldeara pelotitas. En una hoja de
block se dibujaran los números de un tamaño mediano y de un color especifico, al lado se
dibujarán cuadros.

Para comenzar se le indicara al menor que ese es el número uno y se le mostrara un objeto
de color amarillo (Bloques de plástico), el menor debe tomar una pelotita de color amarillo
y ponerla e los cuadros al lado del número 1, apretándola para que esta se adhiera al la
hoja. Cuando llegue al número 2 se mostraran 2 objetos. Así sucesivamente con el
restante.

En el hogar:
EDUCACIÓN CONTINUA EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Nombre actividad Vida natural

Objetivo Desarrollar canal sensorial

Tiempo 30 minutos

Descripción Manuel junto a sus tías buscarán una maceta, tierra y semillas de alguna flor. Las tías le
mostraran a Manuel como echar la tierra a la maceta, y después le pedirán a él que lo
haga. A continuación le echaran las semillas y agua.

Esta actividad es a largo plazo ya que Manuel se debe preocupar por el cuidado de la planta
(echarle agua una vez por semana), además esta actividad estará incluida en su tablero de
responsabilidades.

Nombre actividad Pintando me divierto

Objetivo Potenciar el canal visual y táctil utilizando temperas.

Tiempo El tiempo que el menor disfrute de la actividad.

Descripción Manuel tendrá varios envases con temperas de colores con los cuales podrá pintar moldes
de paisajes, animales, frutas, dibujos animados, mándalas, o algún molde a algo que sea de
interés para el menor. Esta actividad será realizada utilizando sus manos para pintar.

Para ayudarle al menor a elegir los colores las tías le pueden mostrar una imagen ya
pintada.