X Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-graduação - SEPesq

Centro Universitário Ritter dos Reis

A produção Monográfica Discente em Design: um estudo de caso em

uma Instituição de Ensino superior do Rio Grande do Sul

André Luis Marques da Silveira

Doutor em Informática na Educação pela UFRGS
Centro Universitário Ritter dos Reis. Porto Alegre/RS
andre_silveira@uniritter.edu.br

Vinicius Gadis Ribeiro

Doutor em Ciência da Computação
Centro Universitário Ritter dos Reis. Porto Alegre/RS
vinicius@uniritter.edu.br

Gabriela Cunha
Graduanda de Design
Centro Universitário Ritter dos Reis. Porto Alegre/RS
gabriela_cunha@uniritter.edu.br

Resumo: Esta pesquisa tem como temática de estudo a produção monográfica discente
Universitária em Design. Para tanto, se coletaram informações de monografias de conclusão de
curso com o objetivo de identificar o título do trabalho, o ano e semestre de defesa, a temática da
pesquisa, o problema de pesquisa, sua justificativa, os objetivos gerais e específicos, as
metodologias científicas e de projeto adotadas, o referencial teórico utilizado, dentre outras
questões pertinentes à estrutura de uma pesquisa científica. Como lugar de análise, buscou-se
investigar a realidade da produção científica do curso de Design do Centro Universitário Ritter dos
Reis. As informações coletadas estão sinalizando o panorama da produção científica da
Faculdade e subsidiando a ação pedagógica dos professores nas disciplinas de TCC, quanto à
organização e desenvolvimento de um trabalho científico, em especial na definição de temas,
problemas e na identificação do estado da arte em pesquisa na graduação em Design.
A pesquisa coletou, tratou e analisou 284 monografias de TCC, produzidas durante o período de
2008-1 até 2013-2. Este artigo apresenta uma parcela desta investigação ao descrever as fontes
de dados e sua utilização, apresentar os resultados parciais da investigação e ao tecer
considerações preliminares.

1. Introdução
Este artigo tem como temática de estudo a produção monográfica discente
Universitária em Design. Segundo Vasconcelos (2000), a Universidade é um local de
transmissão, busca e produção de saberes. Os alunos que ingressam em um curso superior
são formados para o exercício de uma profissão em determinado campo de atuação
(formação para o trabalho). Além disto, esta formação busca capacitar o estudante a ter
uma visão crítica em relação a sua prática profissional. A formação envolve tanto a
formação para o trabalho quanto para a vida.

X Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-graduação

SEPesq – 20 a 24 de outubro de 2014
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É neste contexto que esta pesquisa se insere e busca contribuir para o processo de
formação dos estudantes, mediante a geração de um acervo de conhecimentos científico
produzido na universidade, mais especificamente, o conhecimento proveniente da produção
discente. Assumiu-se como pressuposto de nossa investigação que ensino, pesquisa e
extensão representam, com igualdade de importância, o tripé que dá sustentação a
qualquer universidade que se pretenda manter como tal. Considerando-se esta afirmação e
a convicção de que o conhecimento científico produzido na universidade deve ser partilhado
é que esta pesquisa se alicerça. Sendo assim, esta pesquisa busca colaborar para o
conjunto de esforços, processos dinâmicos e complexos, consensuais e socialmente
compartilhados, por meio dos quais o conhecimento científico – em sua vertente tácita e
explícita – é criado, compartilhado e utilizado. Segundo Leite e Costa (2007, p. 93), “tais
processos também oferecem meios e condições para a interação social entre membros de
comunidades científicas, contribuindo, portanto, para a produção, disseminação e uso do
conhecimento e, consequentemente, para o avanço da ciência”.
Este estudo coletou informações para identificação do título do trabalho, o ano e
semestre de defesa, a temática da pesquisa, o problema de pesquisa, sua justificativa, os
objetivos gerais e específicos, as metodologias científicas e de projeto adotadas, o
referencial teórico utilizado, dentre outras questões pertinentes à estrutura de uma
monografia. Como lugar de análise, buscou-se investigar a realidade da produção científica
dos discentes do curso de Design do Centro Universitário Ritter dos Reis - Uniritter. As
informações geradas estão fornecendo um panorama da produção monográfica discente da
Faculdade e subsidiando a ação pedagógica dos professores das disciplinas de TCC-I e
TCC-II, quanto à organização e desenvolvimento do trabalho científico, em especial na
definição de temas, problemas e na identificação do estado da arte em pesquisa
monográfica de graduação em Design.
A pesquisa coletou, tratou e analisou 284 monografias de TCC, produzidas durante o
período de 2008-1 até 2013-2. O presente trabalho descreve uma parcela desta
investigação e está estruturado da seguinte forma: a seção dois aborda as fontes de dados
e sua utilização; na seção três, apresenta resultados parciais da investigação; e nas
considerações finais o que já foi discutido.

2. As fontes de dados e sua utilização

Para proceder-se a coleta do corpus contou-se com a colaboração do coordenador
do curso de Design. Os dados provêm de 284 trabalhos monográficos de conclusão de
curso desenvolvidos durante o período de 2008-1 até 2013-2 e arquivados pela instituição.
Destes, estão disponíveis para leitura na biblioteca aqueles que possuem nota superior ou
igual a 9,0 (nove). No gráfico 1 é apresentado por ano e semestre o número de monografias
desenvolvidas durante o período pesquisado. Ressalta-se que dos 479 trabalhos de TCC
desenvolvidos, foram coletados até o momento 284 (59,3%).
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Gráfico 1: Monografias desenvolvidas

53
49
44 42 44
37 39 38 38
34 34
27

2008-1 2008-2 2009-1 2009-2 2010-1 2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2
Fonte: Elaborado pelos autores.

3. Os resultados parciais
As monografias estão distribuídas por área, a saber: Design gráfico (51%); Design de
produto (31%); Design de Moda (18%). Destaca-se o crescimento das monografias do curso
de Design de Moda nos últimos anos e o decréscimo de monografia do curso de Design de
Produto. Além disto, 174 (61%) dos discentes são do sexo feminino e 110 (39 %) do sexo
masculino.
Gráfico 2: Monografias por Área

18%
Gráfico
51% Produto
31%
Moda

Fonte: Elaborado pelos autores.

O gráfico 3 apresenta dados referentes ao gênero de todos os 479 estudantes
concluintes do período. Pode-se observar o numero superior de monografias produzidas
pelo sexo feminino.
Gráfico 3: Estudantes por gênero

Masculino Feminino
33 32
28 28
24 25 23
20 21 22 20 21
17 17 19 17 17 17
16 14 13 11
9 10

2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
2013 2012 2011 2010 2009 2008

Fonte: Elaborado pelos autores.

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Dentre os métodos de pesquisa mais utilizados destacam-se: Pesquisa bibliográfica

(72%) e pesquisa documental (17%). A pesquisa bibliográfica compreende o passo inicial na
construção do TCC. Após a escolha do tema a ser investigado, o estudante efetua leituras,
análises e interpretações de livros, revistas, documentos, fotos, manuscritos, dentre outros.
Todo material recolhido é submetido a uma triagem, a partir da qual é estabelecido um
plano de leitura que se faz acompanhar de fichamentos que servem à fundamentação
teórica do estudo.

Gráfico 4: Métodos de pesquisa

Pesquisa bibliográfica 72%

Pesquisa documental 17%
Pesquisa exploratória 8%

Estudo de Caso 2%

Fonte: Elaborado pelos autores.

As metodologias de projeto mais adotadas são respectivamente: “Processo

projetual”, de Bonsiepe (28%); “Projeto E”, de Meurer & Szabluk (16%); “Processo criativo”,
de Gomes (16%); “Projeto de coleção”, de Tremptow (11%), “Design de Identidade de
Marca”, de Wheeler (4%), “Planejamento de Produto”, de Baxter (4%); “Design de
Identidade de Marca”, de Wheeler (4%). Estas metodologias estão presentes em 80% da
amostra. Destaca-se que a metodologia de Doris Treptow é adotada em 90% das
monografias do curso de Moda.
Gráfico 5: Metodologias de projeto

Bonsiepe: Processo Projetual 28%

Meurer & Szabluk: Projeto E 16%

Gomes: Processo criativo 16%

Treptow: Sem nome definido 11%

Wheeler: Design de identidade da marca 4%

Baxter: Planejamento de produto 4%

Munari: sem nome definido 3%

Garrett: User experience design 3%

Löbach: Sem nome definido 2%

Outros 13%

Fonte: Elaborado pelos autores.

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As palavras-chave mais citadas no conjunto total dos trabalhos foram: projeto digital,
interface gráfica (18%); identidade visual, sinalização (11%); projeto de produto, móveis e
utensílios (10%); Design de moda, indústria do vestuário (10%); design editorial (8%). Estes
termos estão presentes em 57% dos trabalhos analisados.
Gráfico 6: Palavras-chave no geral de trabalhos

Outros 19%

Projeto digital, interface gráfica 18%

Identidade visual, sinalização 11%

Projeto de moveis e utensílios 10%

Design de moda, industria do vestuário 10%

Design editorial 8%

Design de superfície 7%

Ergonomia, usabilidade e acessibilidade 7%

Design de embalagem 3%

Jogos digitais 3%

Sustentabilidade e meio ambiente 3%

Fonte: Elaborado pelos autores.

Destaca-se que as palavras-chave são elementos altamente relevantes para a

compreensão do discurso no texto científico. Elas definem pela condensação de ideias, a
totalidade da mensagem a ser transmitida. Entretanto, em muitos trabalhos analisados elas
não representam efetivamente o tema da investigação ou o produto final resultante. Devido
a isto, se buscou conceber uma taxonomia para agrupar, respectivamente: o conjunto de
conhecimentos reunidos segundo a natureza do objeto de estudo e sua aplicação prática
(família); as características morfológicas, funcionais e utilitárias compartilhadas pelo objeto
de estudo e sua aplicação prática (gênero); o objeto tangível ou intangível, criado através de
um processo de produção, para atender necessidades reais ou simbólicas dos indivíduos.
Podendo ser negociado no mercado, por um valor de troca (produto).
No quadro 1 apresenta-se a classificação taxonômica de todos os trabalhos
analisados segundo o produto final resultante da investigação. Percebe-se que os produtos
mais desenvolvidos no TCC são respectivamente: projeto de aplicativo de serviços (26),
projeto de identidade visual (22), design de estamparia (21), projeto de coleção (20), design
de livro (20), projeto de sinalização (16), projeto de aplicativo para jogo (10) e design de
móvel multifuncional (8). Estes trabalhos somados totalizam 143 TCC ou 50% da amostra.
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Quadro 1: Classificação taxonômica das monografias.

NIVEIS DE CLASSIFICAÇÂO
FAMILIA GÊNERO PRODUTO QTD
Bengala 1
Acessório Escritório 1
Viagem 2
Brinquedos Diversos 4
Cronotacógrafo 2
Expositor 1
Equipamentos Ginástica 4
Médico 2
INDUSTRIAL
ARTEFATO

Terapeutico ou assistivo 3
Armário ou estante 3
Cozinha 1
Escolar 2
Especial 3
Mobiliário
Mesa / cadeira 2
Multifuncional 8
Sofá ou chaise 1
Urbano 4
Doméstico 7
Utensílio ou utilitário
Pessoal 2
Bolsa 3
Acessório
Jóias 6
Artístico 3
Figurino
Cinema 1
Produção de desfiles e editoriais Revista 3
Estampa 21
FASHION
DESIGN

Têxtil
Tecnologia têxtil 3
Varejo de moda Visual merchandising 2
Coleção 20
Especiais 8
Esportivo 5
Vestuário
Festa 3
Funcional 7
Moda praia 3
Jogo 10
Aplicativo
Serviços 26
Ambiente de aprendizagem 6
GRÁFICO
DIGITAL

Comércio eletrônico 5
Institucional 6
Sites
Rede social 2
Revista 4
Serviços 7
Identidade visual 22
Comunicação visual
Sinalização 16
IMPRESSO

Livro 20
GRÁFICO

Editorial
Revista 7
Consumo 5
Embalagem Rótulo 2
Transporte 3
Tipografia Desenho de fontes 2
TOTAIS 284

Fonte: Elaborado pelos autores.

Segundo Bürdek (2006, p.273), uma das primeiras tentativa de obter um retrato da
teoria do design e, consequentemente, das áreas temáticas de pesquisa, ocorreu no
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Congresso do IDZ de Berlim em 1977 na Alemanha. Naquele momento, as linhas de

reflexão compreendiam os estudos referentes à Metodologia do Design, aos Fenômenos
Visuais, a Teoria Crítica, a Configuração de formas ou métodos. Nos anos seguintes,
somaram-se ao campo de reflexão, temáticas relacionadas a gestão, ecologia, tecnologia,
criatividade, dentre outras. O quadro 2 apresenta as áreas temáticas idealizadas. Na
primeira coluna, o nome da área; na segunda, o descritivo da mesma; por último, o(s)
fator(es) projetual(ais) preponderante(s) nos trabalhos analisados.
Quadro 2: Áreas temáticas de pesquisa.
ÁREA TEMÁTICA DESCRITIVO FATOR (preponderante)
Criatividade aplicada; desenvolvimento e comercialização de produtos ou
serviços novos; desenvolvimento de novos meios de fabricação ou de novas Utilidade (antropológicos)
Criatividade e formas de prestação de serviços; desenvolvimento de novos negócios que
Forma (perceptivos)
inovação forneçam vantagem competitiva e sustentável; desenvolvimento de novas
estruturas de poder e liderança; identificação de oportunidades; mudanças Indústria (tecnológicos)
sociais no mercado; técnica de geração e exploração de novas de ideias;
Identidade cultural; objetos manufaturados; artefatos criados pelo homem;
matéria-prima e tecnologia; expressão material das relações humanas; Utilidade
Cultura material, acessórios de moda; figurino artístico de cinema e teatro; produção de desfiles (antropológicos)
fashion e memória e editoriais; tecnologia têxtil e estampa; varejo de moda; visual merchandising; Forma
vestuário especial, esportivo, festa, moda praia, moda intima, uniforme e casual; (perceptivos)
história da tecnologia.
Ambiente corporativo; benefícios e redução de custos; ciclo de vida do
mercado; ciclo de vida do produto ou serviço; composto mercadológico; criação
Custo de produção
Economia e de valor; estratégia, publicidade, vendas e assistência pós-venda; ferramentas
(econômicos)
marketing de marketing; marketing; gestão de marca; produto, preço, praça e promoção;
Indústria (tecnológicos)
produtos ou serviços; relacionamento; segmentação do mercado-alvo;
merchandising.
Educação a distância; educação ambiental; educação continuada; educação de
jovens e adultos; educação e cidadania; educação e ensino, educação especial;
Educação e ensino NÃO CONTEMPLADO
educação fundamental; ensino médio; educação não formal; formação docente
em Design, interdisciplinaridade; livro didático; teorias de aprendizagem.
Ergonomia cognitiva, física, organizacional e visual; interação homem e
máquina; eficiência e segurança na execução de tarefas; pessoas com
Homem
Ergonomia e necessidades especiais e a terceira idade; produtividade; produtos adaptados
acessibilidade (acessibilidade e
ao ser humano; cuidados com a saúde; configuração do posto de trabalho;
ergonomia)
métodos laborais; leis ou normas de trabalho; lesões por esforço repetitivo;
prevenção de acidentes.
Artes performáticas; cinema; design de personagem; entretenimento; jogos
Forma
Indústria do digitais ou eletrônicos; mercados reais ou virtuais; planejamento e
(perceptivos)
entretenimento administração do turismo; produção para cinema, televisão, teatro e música;
Indústria (tecnológicos)
setor turístico; TV digital.
Associativismo e cooperativismo; crescimento sustentado; desenvolvimento
Meio ambiente e regional, urbano e rural sustentável; ecologia; gestão de recursos naturais; Meio ambiente
sustentabilidade políticas públicas de meio ambiente; preservação e sustentabilidade; (ecológico)
reciclagem.
Arquitetura e paisagismo; controle e planejamento da cidade; espaço urbano;
esporte, lazer e saúde; hospitais e clínicas; planejamento urbano; promoção à Utilidade
Mobilidade urbana
saúde e qualidade de vida; saúde da família e segurança no trabalho; sistema (antropológicos)
de saúde; urbanismo.
Captação, transmissão e distribuição das informações (texto, imagem estática,
Novas Tecnologias
vídeo e som); comunicação mediada pelo computador; design de interação e Forma
de Informação e
interface; hipermídia; interação homem-computador; interface gráfica e tangível (perceptivos)
Comunicação
de usuário; multimídia; realidade aumentada; projeto digital; rede mundial de Indústria (tecnológicos)
(NTICs)
computadores; ferramentas de comunicação; usabilidade de software.
Componentes visuais (signos, imagens e desenhos); comunicação visual;
Utilidade (antropológicos)
Programação visual configuração dos signos; configuração visual; desenho de tipos; design de livro,
e simbólica Forma
revistas e jornais; design de embalagem; desenho; identidade visual; ilustração;
(perceptivos)
projeto visual; tipografia.

Fonte: Elaborado pelos autores.

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O gráfico 7 apresenta a classificação das 284 monografias nestas áreas temáticas.

Destaca-se que 68% das monografias (198 trabalhos) se enquadram em uma das seguintes
áreas temáticas: Programação visual e simbólica (23%), Cultura material, fashion e memória
(18%), Novas tecnologias de informação e comunicação (15%) e Ergonomia e
acessibilidade (12%).
Gráfico 7: Monografias por Áreas Temáticas de pesquisa.

Programação visual e simbólica 23%

Cultura material, fashion e memória 18%
Novas Tecnologias de Informação e Comunicação … 15%
Ergonomia e acessibilidade 12%
Indústria do entretenimento 9%
Economia e marketing 6%
Mobilidade urbana 5%
Educação e ensino 5%
Meio ambiente e sustentabilidade 4%
Criatividade e inovação 3%

Fonte: Elaborado pelos autores.

A partir desta sistematização, quando da proposição de um projeto de pesquisa, é

altamente recomendável a observância destas áreas temáticas pelos alunos e professores
da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso do UniRitter (TCC-I e TCC II).
Cabe ressaltar-se que a monografia é um trabalho científico que envolve um estudo
aprofundado sobre determinados aspectos de um determinado assunto. O objetivo é
apontar, descrever, demonstrar, analisar, articular e avaliar logicamente um assunto a partir
de um tema problema. Durante este processo, uma série de concepções empíricas,
filosóficas e religiosas emerge da investigação. Neste momento, o pensar científico deve
preponderar, respeitando as especificidades da área do Design, ou seja, a capacidade ativa
de fazer e construir coisas; da capacidade reflexiva de pensar sobre o que será ou sobre o
que foi feito ou construído; e da capacidade criativa de imaginar, conceber, adaptar e
inventar coisas e maneiras novas de realizá-las.
Deve-se considerar que o campo epistemológico do Design se encontra entre o
empirismo e o racionalismo, entre a teoria e prática, entre a razão e a emoção. O
racionalismo é esperado quando da construção do conhecimento oriundo de uma verdade
lógica (dedutiva, indutiva, hermenêutica, etc.), mesmo que transitória, e se alicerça em
paradigmas ou modelos de pensamento (pesquisa bibliográfica). Já a proposição de projeto
em Design, se origina do entrelaçamento do racionalismo e do empirismo. Esta convicção
apregoa uma prática em disciplinas de TCC que não está centrada no modelo de
transmissão e recepção de conhecimento ou revisões bibliográficas generalistas e
descontextualizadas do tema problema e sim em situações concretas de enfrentamento da
temática, considerando-se tanto o conhecimento proveniente da razão quanto o proveniente
da experiência do mundo adquirida por meio dos sentidos (subjetividade).
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3. Conclusões preliminares
Através deste artigo, efetuou-se uma análise dos primeiros dados coletados da
realidade da produção científica discente do curso de Design do Centro Universitário Ritter
dos Reis - Uniritter. O estudo se caracterizou como quantitativo e descritivo. A investigação
se concentrou na identificação das metodologias de projeto, palavras-chave, temáticas,
problemas de pesquisa e produto final resultante das monografias. Concebeu-se uma
taxonomia (família, gênero e produto) para identificar e classificar o produto final.
Idealizaram-se dez (10) áreas temáticas, a saber: Criatividade e inovação; Cultura material,
fashion e memória; Economia e marketing; Educação e ensino; Ergonomia e acessibilidade;
Indústria do entretenimento; Meio ambiente e sustentabilidade; Mobilidade urbana; Novas
Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) e Programação visual e simbólica.
Estas propostas de classificação buscam sistematizar uma parcela do conhecimento já
existente (organização e catalogação), difundir a produção científica monográfica discente
(visibilidade e transparência), contribuir para a criação de um ambiente favorável à pesquisa
e propiciar a articulação dos pesquisadores em torno de assuntos de interesse comuns.
Ressalta-se que as informações apresentadas neste artigo são o resultado da análise
de uma amostra de 284 e que a mesma sofre constantes acréscimos (novos registros
cadastrados), podendo gerar pequenas oscilações quanto às estatísticas apresentadas.
Nossa meta envolve a analise de 479 monografias do curso de Design do Uniritter. Para
finalizar-se, este artigo descreve o esforço de um pequeno grupo de pesquisadores que
busca colaborar para o desenvolvimento do espírito científico e o pensamento reflexivo em
pesquisa. Toda a ação foi traçada em consonância com a Lei 9.394 e o regulamento do
Trabalho Monográfico em Design do Uniritter. Os dados coletados, tratados e analisados
estão fornecendo subsídios ao processo de ensino e aprendizagem nas disciplinas de TCC-
I e II
.
Referências
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