SESION DE APRENDIZAJE.

TITULO : “Conocemos sobre cambios sociales , emocionales y psicológicos en la pubertad”

GRADO : 5TO “A”

AREA : Personal Social.

DOCENTE : María E. Yamo Pinta.

FECHA : 15 DE abril de 2019

Las niñas y los niños tienen dudas ,temores y necesidades relacionados con los cambios
que están experimentando en su persona , por lo que requieren conocimiento.
Es necesario orientar la búsqueda de información en un ambiente escolar confiable ,cálido y
respetuoso en sus procesos y intimidad

ANTES DE LA SESION :

Leer las páginas 11.12,16 ,17 y 30 del libro Personal Social 5.

Tener listos los libros y otros materiales que puedan servir a los estudiantes
para responder las preguntas asignadas a cada equipo.
Reviso otros libros de otros grados de la biblioteca de la I.E Y aula.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR :

 Libros de Personal Social Paginas : 11 al 17.

 Cuaderno de trabajo de personal social ,paginas del 7 al 12
 Papelotes, plumones, cinta masking tape.
 Fichas de información.

Área de personal social.

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
. Se valora a sí mismo Describe sus emociones y
Construye su identidad Autorregula sus emociones explica sus causas y posibles
Reflexiona y argumenta éticamente consecuencias. Aplica
. Vive su sexualidad de manera plena y estrategias de autorregulación
responsable (respiración, distanciamiento,
relajación y visualización).

MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO.Actividades permanentes : saludo,oración ,cantamos,asistencia.

En grupo clase
Saludo amablemente a las niñas y los niños, e invita a dos voluntarios para que compartan algunas
Ideas acerca de cómo están viviendo la etapa de la pubertad .Felicito por compartir sus experiencias.
Inicio la sesión con una dinámica. Para ello deberé tener en cuenta lo siguiente:
Pido a los estudiantes que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos establecidos en la sesión anterior) y
entrego a cada grupo una letra de la palabra púber. Si hay más de cinco grupos, pueden plantearse otras
opciones como púberes o pubertad.
Indico a cada grupo que debe formar con sus cuerpos la letra asignada (debes buscar que todos los integrantes
del equipo participen y que, en la formación de las letras, utilicen sus cuerpos de manera creativa).
Recuerdo que deben trabajar con cuidado y respeto para evitar inconvenientes (golpes o accidentes).
Aprovecho la dinámica para observar la organización, el respeto y el compromiso con el equipo. Luego destaca
estos elementos en la reflexión de la dinámica.
Oriento la reflexión de la dinámica mediante las siguientes preguntas:¿cómo les fue a sus equipos?,
¿participaron todos y todas?, ¿cómo se han sentido al organizarse en un espacio tan pequeño?, ¿qué relación
tiene esta dinámica con los cambios que están sucediendo en ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunico el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de los cambios que están viviendo, a partir de las
preguntas formuladas en la sesión anterior.

Acuerdo junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias en esta sesión.

DESARROLLO 60 minutos.
Problematización.

Frente a lo reflexionado a partir de la dinámica, rememora junto con los estudiantes los compromisos asumidos.
Para ello indícales que observen el papeleógrafo donde se registraron dichos compromisos.

Les recuerdo las preguntas de la sesión anterior: ¿qué interrogantes surgen en mí frente a esta situación?, ¿qué
podemos hacer para resolver nuestras interrogantes?
Análisis de información
Recuerdo junto con los estudiantes que en la sesión anterior dialogaron acerca de los cambios que
vienen experimentando como púberes, y que también se plantearon una serie de preguntas.
Pido a un integrante por equipo que pegue en la pizarra los carteles que contienen las preguntas
formuladas por la clase en la sesión anterior.
Formulo las siguientes interrogantes: ¿cómo organizarían las preguntas?, ¿por qué lo harían así?
Teniendo en cuenta la participación de los niños y las niñas, elaboro un cuadro en el que se organicen
las preguntas de la sesión anterior.

La pubertad Si
¿Qué cambios suceden en nuestra persona?
Características Preguntas Respuestas

Cambios físicos
Cambios
psicológicos
Cambios sociales
(relaciones
personales)
Surge otra característica que permita agrupar una serie de preguntas,inclúyela en el cuadro.
Una vez organizadas las interrogantes, asígnale a cada grupo las preguntas correspondientes a una de las
características. Por ejemplo, al grupo 1, cambios físicos; grupo 2, cambios psicológicos, etc.
 En grupos pequeños
Indico que ubiquen en las paginas 11,12 ,16 y 17 de su libro de personal social 5 la información que corresponde
a las preguntas que se les asignaron. Pido que hagan una lectura en silencio. Seguidamente, indico que en una
segunda lectura anoten ideas relacionadas con las preguntas que les corresponde trabajar.
Les puedo brindar otros textos o páginas web CRT. que complementen la información obtenida
a partir de la lectura del libro Personal Social 5.
Indico que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras de papel, tratando de que sean
breves y precisas (de ser necesario con dibujos o gráficos que ayuden a su comprensión).
Pido que peguen sus respuestas en el cuadro grande que has organizado previamente en la pizarra.

Toma de decisiones.

Hago el siguiente planteamiento a los estudiantes y solicito su resolución: si queremos dar a conocer
nuestras respuestas de forma creativa, ¿cómo lo podemos hacer?, ¿es posible presentarlas a través
de un dibujo, una canción, un poema, etc.?
Pido que coordinen, lleguen a un acuerdo y distribuyan las responsabilidades para la presentación en
la siguiente sesión.
Indico , además, que deberán apoyar su presentación en un esquema, mapa mental u otro
organizador visual.

CIERRE .( valoración del aprendizaje ) 10 minutos.

Dialogo con los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas :
¿Les fue fácil encontrar la información necesaria para resolver las preguntas en el equipo?, ¿por qué?
¿Su trabajo de equipo ha sido productivo?, ¿qué pueden hacer para mejorar su trabajo de equipo?

Solicito que cuatro estudiantes, en forma voluntaria, comenten brevemente lo que han logrado .
Oriento la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes trabajo realizado preguntas:

• ¿Qué he aprendido?
• ¿Cómo me he sentido en esta sesión?
• ¿He logrado resolver mis dudas?, ¿por qué ha sido así?
Cierro la sesión felicitando a los estudiantes.
Para casa:
Pido a los estudiantes que busquen más información en otros materiales Y elaboren un organizador
visual con la información recogida (esquema de llaves, Mapa de araña ,mapa mental ,etc.)

_________________________ ____________________________
Prof. María Yamo Pinta Subdirectora
 Construyo mis conocimientos

Explicamos nuestros cambios sociales,

emocionales y psicológicos

Individua

Buscan ser más Se muestran distraídos,

Querido diario: independientes y pensativos y reflexivos.
Estoy muy molesta, discutí con
cuestionan lo establecido.
las chicas de mi escuela por
nada y ahora me siento muy

confundida y la verdad no sé qué

sola. Mi mente da vueltas, estoy
Suelen ser idealistas y Anhelan reconocimiento,
chicos del salón; dicen que soysoñadores. aceptación y valoración.
una niña. Estoy enojada con ellos.
¡Nohacer.
se dan cuentamis
Encima, de que ya no
papás soyme
grande y que puedo cuidarme
16
sola
dejan ir a la fiesta
! de uno de los

En la pubertad, además de los cambios físicos, también se

a. ¿Cómo se siente la niña? ¿Por otros cambios presentan Mis actitudes
qué? importantes.
b. ¿Has vivido alguna situación
Existe otro tipo de
similar? hacer a la niña para que recupere la
c. ¿Qué le sugieres
Es importante que frente a los Dificultad para aceptar los relación y es el entorno
cambios que experimentes, asumas con los chicos de surelación
escuela y sus límites de la disciplina. virtual, donde los púberes
actitudes que favorezcan tu desarrollo padres?. Cambios sociales Búsqueda de vínculos de
“se encuentran” con
personal y tu relación con los demás. Es personas desconocidas.
pertenencia en los grupos de
recomendable conversar amigos.
En casos como este no
con un adulto de tu confianza que te es recomendable brindar
pueda orientar. bruscos en el estado de ánimo. Por ejemplo, se pasa información, pues los
de la alegría al enojorápidamente
y se manifiestan sensaciones de La pubertad
comprende coloca en situación de
sorpresa la
Durante y tristeza.
pubertad miedo,
Porse
ello, es necesariocambios
experimentan aprender a Muestran interés por el sexo riesgo.
emocionales
controlar las Cambios emocionales opuesto.
propias emociones para que no afecten de manera negativa Responde. ¿A qué
demás personas con las que a lasse Cambios repentinos del estado peligros se expone un
de ánimo.
convive. púber al establecer
amistades virtuales con
desconocidos? ¿Por
qué lo hacen? ¿Qué
Piensan y se interesan por
acciones de prevención
Cambios psicológicos planificar su futuro.
deben tomar?
Capacidad para construir y
comparar sus propias ideas.
Los púberes

Aplicamos lo que
aprendimos
Indivi
dual
Sección de 1. Completa en una hoja las siguientes
proceso frases:
Todos
Mis emociones antes… losfísicos
cambios
Mis emociones ahora…
como por
emocionales
lospasando
que estás
Me sentía alegre cuando…...……… Mesientoalegrecuando……………. soncomo tal
normales,
Me sentía triste cuando…….....…… Me siento triste cuando ……………. debes y
asumirlos
encaminarlos.
Cada vez que
Me sentía molesto cuando………… Me siento molesto cuando …………. tengas
inquietudes, conversa
Me sentía temeroso cuando……… con
tus profesores,
Me siento temeroso cuando……….
padres y
compañero
s.

2. Comparte tus resultados con un compañero o compañera y

dialoguen al respecto.

En grupo
pequeño
3. Identifiquen las acciones y actitudes que deben asumir los
niños o niñas de su edad para afrontar de manera positiva
los cambios que experimentan. Presenten sus conclusiones
en un papelógrafo. Luego, de manera conjunta y mediante
un
plenario, establezcan los acuerdos finales.

Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me

aprecio. Unidad 1 17