Reconociendo la diversidad en el aula

Presenta: Mónica Burbano Oliva

Materia: Proceso Pedagógicos V

Licenciatura en Pedagogía Infantil

V Semestre

Docente: María Velásquez

Tuquerres Nariño Agosto 8 2019

 INTRODUCCION

El presente trabajo nació de la inquietud de conocer cómo se vivencia la diversidad en el

aula desde la perspectiva de los docentes y conocer de manera más profunda, cómo a partir
de la experiencia de la vida cotidiana el docente construye el significado de esta diversidad.
El tema de la diversidad es complejo en sí y está presente en el discurso de las autoridades,
es una prioridad en las políticas educativas de la Reforma cómo una forma de dar respuesta
a los principios de equidad y calidad de la educación, además la diversidad humana se ha
hecho cada vez más evidente como también la brecha cultural entre los alumnos de
diferentes niveles socioculturales. Frente a la realidad actual de nuestra sociedad y de las
emergentes necesidades educativas de los alumnos, se hace cada vez más necesario
eliminar las barreras que enfrentan muchos alumnos para acceder al aprendizaje y
participar. El presente estudio se levanta así como una indagación profunda de la
diversidad. Si bien se han realizado otras investigaciones del tema, esta tiene la orientación
de acotarla al significado que le otorgan los docentes en su práctica pedagógica habitual, es
decir, conocer cómo se construye el significado de la diversidad a partir de la perspectiva
del docente. El interés es centrarse en los docentes como constructores sociales de
significados y porque son los que pueden producir los cambios necesarios en de la
enseñanza y lograr incluir la diversidad en el trabajo del aula, eliminando las barreras que
desfavorecen los aprendizajes de los alumnos que presentan necesidad educativa especial.
El romper estas barreras e incluir la diversidad en el aula, significa un cambio de actitud
importante de parte de los actores educativos y un compromiso de la institución para
mejorar sus prácticas pedagógicas. Se necesita romper con los esquemas educativos
tradicionales y con la homogenización de la enseñanza permitiendo mejorar la calidad de la
educación para todos los alumnos y no sólo para algunos.
¿Por qué hay diversidad en el aula?

En la actualidad nos encontramos que, cada vez de manera más frecuente, las aulas son
escenarios donde se concentran grupos de alumnos con una gran diversidad. Por ejemplo,
diferencias por razones sociales niños y jóvenes en situaciones de riesgo social,
procedencia de diferentes ámbitos sociales; étnicas y culturales alto nivel de alumnos que
provienen de otras culturas y distinta lengua, alumnos con baja motivación o altas
capacidades, alumnos con necesidades educativas especiales, etc.
Todo esto conlleva que los procesos de enseñanza y aprendizaje no sólo tengan como base
los distintos niveles educativos marcados: Educación Infantil, Educación Primaria,
Secundaria, etc. donde se estructuran y marcan unos "tipos” de aprendizaje determinados
aprendizaje por descubrimiento, por imitación, modelado, memorístico, significativo según
los niveles previstos y con un proyecto curricular de programación ya marcado. Sino que
además hay que hacer frente a todas esas características que encontramos en las aulas que sí
marcan o tendrían que marcar, unos cambios en el planteamiento actual de la Educación.
De esa manera, tendrían que plantearse adaptaciones o modificaciones en los distintos
niveles que conforman la comunidad educativa:
La política educativa tendría que comenzar a establecer - dentro de los distintos proyectos
curriculares o programaciones - una fórmula dónde se diese cobertura a este tipo de
situaciones reales que están apareciendo en las aulas, aunque fuese de una manera
generalista. Estos cambios o adaptaciones en las políticas educativas harán que los propios
Centros deban intentar adaptarse a sus situaciones concretas, lo que conllevará un posible
cambio en los diferentes estratos que conforman la estructura interna del Centro. De este
modo habrá que trabajar en:

La situación concreta del aula, a nivel de Profesores.

A nivel del alumno A nivel del resto de la Comunidad Escolar, padres, profesionales
implicados. Así conseguiremos que la adaptación se dé en todos los niveles, desde el más
general hasta el último escalón.
Todo esto llevaría a una modificación en muchos de los planteamientos actuales en materia
educativa. Habría que trabajar mucho más la integración, en algunos casos potenciando
un aprendizaje cooperativo entre los alumnos, utilización del refuerzo educativo o
la autorización incluso grupal para proporcionar a esos alumnos con sus "necesidades” un
lugar fuera del aula habitual, donde puedan adquirir de manera progresiva, conocimientos o
habilidades sin tener que renunciar al contacto con su grupo, atención más personalizada,
de manera puntual, a alumnos con déficit conductual, social o académico. Incluso, en la
medida de lo posible, disminuir la ratio de alumnos por aula para dar esa atención
personalizada.
Tendremos que seguir trabajando los distintos tipos de aprendizaje comúnmente utilizados
pero habrá que hacer adaptaciones o diversificaciones curriculares para adaptarlas a los
alumnos que lo necesiten. En muchos casos no podemos trabajar con el grupo en la clase
como un todo homogéneo, se necesita flexibilidad en el aula y apoyo a todos los niveles
implicados en la educación.
Tenemos que asumir, cada vez más, esa diversidad que existe no sólo en la Educación, sino
en todos los niveles de la sociedad e intentar dar cobertura a todas las situaciones nuevas
que están apareciendo.
Si somos capaces a nivel educativo de solucionar y ver la diversidad como una cuestión
real y positiva y que podemos aprovechar, ganaremos en todos los niveles de la Sociedad.

Considero que la diversidad no es hablar de alumnos con necesidades educativas

especiales. Tampoco de compensación educativa con problemas, inmigrantes o con altas
capacidades; tampoco consiste en hablar de profesores de apoyo tampoco de un programa
especial. La diversidad es un principio que inspira la misión la organización y el
funcionamiento del sistema educativo de una educación para todos.
 CONCLUSIONES

La diversidad en el aula es una oportunidad para el docente que deba asegurarse de los
estudiantes reciban una educación a su medida para que su paso por los años escolares sedé
en igualdad de condiciones; para rodear, en la medida de lo posible, de un equipo de
colaboradores que le ayuden a afrontar las situaciones que se le presenten en el aula,
establecer relaciones armónicas con los padres de familia y promover en los estudiantes la
confianza necesaria.
 BIBLIOGRAFIA

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inicial. En Guzmán, R. J., Ghitis, J. T., & Ruiz, C., Lectura y escritura en los primeros
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Guzmán, R. J., Ghitis, J. T., & Ruiz, C., Lectura y escritura en los primeros años:
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Papalia, D. E. (2017) Desarrollo Humano. Editorial: McGraw-Hill Interamericana.