Syllabus Del Curso Etica y Ciudadania Pregrado PDF

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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias
SIGLA: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
NIVEL: Pregrado
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común
CURSO: Ética y Ciudadanía (Pregrado) CODIGO: 40002
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: Tres (3) N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Se requieren competencias lectoras, interpretativas y argumentativas para el
abordaje de los contenidos del curso, el debate en los foros y la redacción de documentos. Se espera del
estudiante una actitud favorable para el aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo.
DIRECTOR DEL CURSO: Suly Castro Molinares
FECHA DE ELABORACIÓN: Noviembre de 2016
Descripción del curso:

El curso de Ética y Ciudadanía (Pregrado) es de tipo teórico, de tres (3) créditos, se enmarca en el
componente académico solidario, su enfoque es humanístico y hace parte del campo de formación
interdisciplinar básico común. El objetivo de este curso es promover, desde la reflexión y la participación
activa, actitudes y valores éticos que promuevan el ejercicio de una ciudadanía responsable, democrática y
participativa. Se propone como estrategia pedagógica el Aprendizaje Experiencial – AE (Kolb, 1984) el
cual se centra en la experiencia como aspecto fundamental en del proceso. Desde esta perspectiva, se
reconoce que el aprendizaje es un proceso de construcción de conocimientos desde la reflexión y de dar
sentido a las experiencias.
La estrategia AE se desarrolla a partir de cuatro fases: Reconocimiento de la experiencia –
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Observación Reflexiva – Conceptualización – Experimentación Activa. Para Kolb (1984), el

aprendizaje cumple un ciclo donde se relaciona la experiencia del sujeto con la reflexión para la formación
de nuevos conceptos. En las cuatro fases del aprendizaje la “experiencia” es la base para la “observación y
reflexión”. Luego las observaciones son asimiladas formando un nuevo grupo de “conceptos” y
“generalizaciones” de donde se deducen nuevas implicaciones para la acción.
Reconocer, observar y reflexionar sobre la propia experiencia se constituye en un fuerte detonante del
aprendizaje, por cuanto acerca al sujeto, de manera consciente y dirigida, a la comprensión de sus propias
actitudes y acciones, para analizar los efectos que estas pueden generar en el plano personal, familiar y
social. Se trata de establecer conexiones entre lo que se hace (o deja de hacer) y las consecuencias de ello,
para genera conclusiones y generalizaciones.
El paso de la reflexión a la generalización permite aprehender nuevas ideas, conceptos y teorías implicadas
en la acción, para así transferir estos nuevos aprendizajes a otras situaciones, para interpretarlas y darles
sentido.
Cuando el estudiante ha procesado, comprendido la nueva información y logrado un nuevo conocimiento,
debe transferirlo, experimentando e implicándose en nuevas experiencias de manera activa, para seguir
comprendiendo y seguir aprendiendo. Con experimentación activa se exteriorizan las emociones, se instalan
valores, el civismo, la conciencia moral, lo que va más allá de la verbalización y socialización del
conocimiento, para constituirse en un proceso de instalación.
En tal sentido, para cada fase del curso se proponen actividades organizadas y estructuradas de tal forma
que promuevan y faciliten el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo en los estudiantes, siempre
con la intención de aportar a la formación de sujetos sociales activos, reflexivos, constructores y gestores de
cambio en su ámbito personal y social.
El curso está diseñado para dieciséis (16) semanas y se divide en tres unidades: La primera Unidad “Ética y
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Ciudadanía: retos de la sociedad actual”, orientada a la aproximación del estudiante a los conceptos de
Ética y Ciudadanía, al reconocimiento de los principales problemas en estos ámbitos, que como sociedad
debemos resolver. La segunda Unidad “Implicaciones éticas en el ejercicio de la ciudadanía” permitirá
analizar cómo se relaciona la ética con el ejercicio ciudadano y el goce efectivo de Derechos. La tercera
unidad “Escenarios de ejercicio ciudadano” motivará el reconocimiento de la ciudadanía como una
construcción permanente para la convivencia, en el mismo espacio social de distintos grupos provenientes
de diferentes culturas. En el desarrollo temático del curso se valorará la condición social, solidaria, crítica,
reflexiva frente a un contexto definido en la diferencia que valida a la ética como fundamento básico en toda
relación humana y ciudadana.
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
 Generar en el estudiante capacidad para la interpretación, la reflexión crítica y la argumentación en torno

a situaciones reales de vida personal, comunitaria y/o social, que se enmarquen en el ámbito de la Ética
y la Ciudadanía.
 Promover en el estudiante habilidades y actitudes favorables para el ejercicio de una democracia
participativa que responda a los retos que como sujeto social le corresponde asumir para un verdadero
desarrollo humano sostenible.
 Favorecer en el estudiante el reconocimiento y la valoración de la ética y la ciudadanía, como
mecanismos para un acertado ejercicio de la democracia y la garantía de los Derechos individuales y
colectivos.
 Desarrollar en el estudiante habilidades para la toma de decisiones basadas en los principios de la
democracia y el Estado Social de Derecho, orientadas a la solución de problemas del ámbito de la ética y
ciudadanía.
 Promover desde el trabajo en equipo, escenarios para la participación, el respeto y la tolerancia frente a
la diferencia.
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Competencias Generales del Curso:
 El estudiante reflexiona de manera crítica y argumentada sobre experiencias reales de vida personal,
comunitaria y/o social, en las que están implicadas la ética y la ciudadanía, asumiendo posturas
coherentes con la formación humanística, social y solidaria que se pretende en la UNAD.
 El estudiante analiza la importancia de un acertado ejercicio ético y ciudadano para responder a los
desafíos de la sociedad colombiana en la construcción de ciudadanía en el marco del postconflicto.
 El estudiante reflexiona de manera crítica y argumentada sobre diferentes problemáticas sociales de la
realidad local, nacional e internacional, en los que están implicadas la ética y la ciudadanía, proponiendo
alternativas de solución basadas en los principios de la democracia y el Estado Social de Derecho.
 El estudiante manifiesta actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad hacia las ideas de los demás, al
plantear sus puntos de vista y al discutir sobre los temas propuestos en el curso.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
UNIDAD 1 1. ¿Qué es y para
 Cortina, A. [sulycastrom]. (2016, abril 23). ¿Qué es y para qué
qué sirve la Ética?
ÉTICA Y 2. Origen y sirve la Ética? [Video]. Recuperado de
CIUDADANÍA: evolución del https://www.youtube.com/watch?v=JspFfzuJvec
RETOS DE LA concepto de - López, P.L. (20013). Una breve revisión del concepto de
SOCIEDAD ciudadanía
ciudadanía. Revista de Cooperación.com No. 2, pp 55-62.
ACTUAL 3. Necesidad de un
compromiso ético Recuperado de:
de la ciudadanía http://www.revistadecooperacion.com/numero2/02-04.pdf
Referencias - Horrach Miralles, J. (2016). Sobre el concepto de ciudadanía: historia y modelos.
bibliográficas Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8420
complementarias - Savater, F. [Cátedra Alfonso Reyes]. (2000, octubre 09). Ética y ciudadanía
(Conferencia) [Video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=xO5ErzjQyPU
- Varela, F. G. (2010). Ética. México, D.F.: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10365445&tm=1479910945405
- Colegio24hs (2004). Moral y ética. Buenos Aires, AR: Colegio24hs. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10052065
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UNIDAD 2 1. Nuevas formas
 Hopenhayn, M. (2001). Viejas y nuevas formas de la ciudadanía.
de la ciudadanía
IMPLICACIONES Revista de la CEPAL, No. 73, pp. 117-128. Recuperado de;
ÉTICAS EN EL 2. Retos y http://www.cepal.org/es/publicaciones/10722-viejas-nuevas-
EJERCICIO DE LA desafíos de la formas-la-ciudadania
CIUDADANÍA ciudadanía
 Banco de la República [suly castro]. Ética del posconflicto. ¿Y
moderna
ahora qué? (2015, octubre 05). Recuperado de
https://youtu.be/yjAzbsux7Wk
3. Hacia una Ética  Ahlert, A. (2007). Ética y Derechos Humanos: Principios
Ciudadana
educacionales para una sociedad democrática. Polis Revista
Latinoamericana. No. 16, pp. 1-11. Disponible en:
http://polis.revues.org/4663
Referencias
- Llinás, F. (2012) ¿Por qué las reflexiones éticas actuales no responden a la realidad
bibliográficas
colombiana? Revista Amauta, No. 19, pp 145.159. Disponible en:
complementarias
http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/sites/default/files/publicaciones/Capitulo
%2011.pdf
- López, R. (2016). ¿Por qué las reflexiones éticas actuales no responden a la realidad
colombiana? [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9809
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- Prono N, S. (2010). La democracia deliberativa y el problema de su implementación

práctica. Colombia: Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8426
- Santiago, J.R. (2015). La ciudadanía en el escenario de la globalización. Revista
Chilena de Derecho y Ciencia Política. 6(1), pp. 13-34 Disponible en:
http://cuhso.cl/index.php/RDCP/article/view/808/782
- Ortiz Gómez, M. G. (2014). El perfil del ciudadano neoliberal: la ciudadanía de la
autogestión neoliberal. (Spanish). Sociológica, 29(83), pp. 165-200. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login
.aspx?direct=true&db=zbh&AN=100244070&lang=es&site=ehost-live
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UNIDAD 3 1.
 Anchustegui, E. (2011). Debate en torno al multiculturalismo.
Multiculturalismo,
Ciudadanía y pluralidad cultural. Araucaria. Revista
ESCENARIOS DE ciudadanía y
Iberoamericana de Filosofía, Política y Humanidades, Año 13,
EJERCICIO pluralidad cultural
No. 26, pp. 46–67. Disponible en:
CIUDADANO http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28220704003
2. Hacia una
ciudadanía  Villa, J. D. (2016). Perdón y reconciliación: una perspectiva
inclusiva
psicosocial desde la noviolencia. Polis Revista Latinoamericana.
No. 43, pp. 1-19. Disponible en: https://polis.revues.org/11553
3. Ciudadanía y
sociedad civil en  Savater, F. [sulycastrom]. (2016). Los enemigos de la
Colombia democracia en el siglo XXI. Recuperado de
https://youtu.be/Rrv0BQjODnU
 Castells, M. (2016). Comunicación, poder y contrapoder en la

sociedad red. Los medios y la política. Colombia: Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/5921
Referencias - Castro, S. (2016). Cómo citar las fuentes según Normas APA [OVI]. Recuperado de
bibliográficas http://hdl.handle.net/10596/9899
complementarias
- Molina, R. (23, 07, 2013). Ciudadanía Digital. [Archivo de video]. Recuperado de:
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http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/construyendo-ciudadania/1939-
programa-no-18-construyendo-ciudadania
- Criado, D. D. (2014). Participar: la ciudadanía activa en las relaciones estado
sociedad. Capítulo 2. Madrid: Dykinson. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=52&docID=11046860&tm=1479912962902
- Crespo, F. y Buitrago, J.C. (2012). Organizaciones de sociedad civil. Pluralismo
democrático. Estudios Gerenciales. 28(124), pp. 9-21. Disponible en:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592312702139
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Indicadores Estrategia N°
Contenido de Criterios
Unidad Competencia de de de
Aprendizaje Propósito de Pondera
desempeño Aprendizaje Sem
evaluación ción
¿Qué es y El estudiante El estudiante Aprendizaje Valorar el Respuestas
para qué sirve activa sus identifica Experiencial reconocimi a las
UNIDAD 1 la Ética? presaberes y situaciones ento de preguntas
habilidades de su Fase 1: los planteadas
Ética y Origen y para la contexto y Dos conceptos en la 5%
Ciudadanía evolución del comprensión de responde las Reconocimie (2) básicos de actividad en
Retos de la concepto de conceptos de preguntas nto de la ética y línea, 25
Sociedad ciudadanía ética y formuladas, experiencia ciudadanía disponible puntos
actual ciudadanía. con base en en el
Necesidad de las lecturas entorno de
un El estudiante realizadas. Evaluación
compromiso identifica y
ético de la situaciones del Aprendizaje
ciudadanía ámbito de la
Ética que le
afectan como
ciudadano.
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Evaluación1
Indicadores Estrategia N°
Contenido de
Unidad Competencia de de de Criterios de
Aprendizaje Propósito Ponder
desempeño Aprendizaje Sem evaluación
ación
Nuevas El estudiante El estudiante Reconocer Respuestas a
UNIDAD 2 formas de la observa y reflexiona de en el las preguntas
ciudadanía. reflexiona manera Aprendizaje estudiante de la
Implicacio críticamente crítica sobre Experiencial Cuatr habilidades actividad en 30%
nes Éticas Retos y sobre una o (4) para la línea.
en el desafíos de la situaciones experiencia observación 150
Ejercicio ciudadanía del ámbito de concreta de Fase 2: y reflexión Participación puntos
de la moderna. la Ética y su vida crítica de en el foro
Ciudadanía Ciudadanía. personal, Observación situaciones colaborativo.
Hacia una familiar o Reflexiva del ámbito
Ética El estudiante social, de la Ética
Ciudadana manifiesta relacionada relacionadas Presentación
actitudes de con la Ética y con su de la
respeto y Ciudadanía. ejercicio narración.
tolerancia ciudadano.
frente a las
ideas de los
demás.
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Evaluación1
Contenido Indicadores N°
Estrategia de
Unidad de Competencia de de Criterios de
Aprendizaje Propósito Ponde
Aprendizaje desempeño Sem evaluación
ración
Multiculturali El estudiante El estudiante Determinar Respuestas a
UNIDAD 3 smo, conceptualiza responde con la habilidad las preguntas
ciudadanía y y resignifica argumentos Aprendizaje del planteadas
Escenario pluralidad sus las Experiencial Ocho estudiante en la
s de cultural aprendizajes a preguntas (8) para el actividad en 40%
ejercicio partir del del tutor análisis de línea.
Hacia una análisis de los sobre la Fase 3: información 200
ciudadano
ciudadanía documentos lectura Conceptualiz Participación puntos
inclusiva. consultados y indicada. ación Reconocer en el foro
lo aportes de a través de colaborativo.
Ciudadanía y sus El estudiante sus
sociedad civil compañeros. da cuenta de contribucio
en Colombia la nes y Presentación
apropiación argumentos de informe
conceptual si el individual
de los temas estudiante
y resignifica
fundamentos sus
del curso. saberes.
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Contenido Indicadores Estrategia
N° de
Unidad de Competencia de de Criterios de
Sem Propósito Ponde
Aprendizaje desempeño Aprendizaje evaluación
ración
Necesidad de El estudiante El estudiante Verificar la Elaboración y
un sistematiza presenta una habilidad presentación
Unidad 1. compromiso aprendizajes estrategia para de un
ético de la alcanzados creativa para Aprendizaje Dos promover producto 25%
ciudadanía. mediante el sensibilizar a Experiencial (2) en su digital
ejercicio su comunidad orientado a 125
Unidad 2. Hacia una discusión en comunidad actitudes sensibilizar a puntos
Ética el foro. sobre la Fase 4: para una su
Ciudadana. importancia Experiment Ética comunidad
El estudiante de la ética ación Activa Ciudadanía sobre la
Unidad 3. Hacia una propone ciudadana importancia
ciudadanía estrategias para el Reconocer de asumir
inclusiva. creativas para avance de la en el con ética su
sensibilizar a sociedad. estudiante rol como
Ciudadanía y su comunidad actitudes ciudadano.
sociedad civil sobre la favorables
en Colombia. importancia hacia el
de una ética trabajo en
ciudadana. equipo.
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación 5% 25
30% 150
40% 200
25% 125
Total 100% 500

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Descripción del curso:

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS

Observación Reflexiva – Conceptualización – Experimentación Activa. Para Kolb (1984), el

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS

 Generar en el estudiante capacidad para la interpretación, la reflexión crítica y la argumentación en torno

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Competencias Generales del Curso:

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

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Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

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- Prono N, S. (2010). La democracia deliberativa y el problema de su implementación

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Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

 Castells, M. (2016). Comunicación, poder y contrapoder en la

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

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