Las competencias en el siglo XXI

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION

Huancayo, 18—20 de 2018

La competencias del siglo XXI

Dr. José R. Espinoza Babilon
Vicerrector Académico
 Definiciones
• Competencias del Siglo XXI
“Destrezas, conocimientos y actitudes necesarios para enfrentar
exitosamente los retos de esta época, y que nos invitan a reformular
nuestras principales aspiraciones en materia de aprendizaje y a hacerlas
más relevantes para esta nueva era” (ATC21S)

“Una competencia es mas que solo conocimiento o habilidades. Incluye la

capacidad de responder a demandas complejas, mediante la movilización
de recursos psicológicos y sociales (incluye habilidades y actitudes) en un
contexto particular”. (Rychen & Salganik, 2003; Ananiadou & Claro, 2009)
“Aunque incrementar el acceso a la educación sigue siendo un desafío importante en
muchos países, el mejoramiento de la calidad y la pertinencia de la educación está
recibiendo más atención que nunca, con el debido hincapié en la importancia de
valores, actitudes y competencias que fomenten el respeto mutuo y la coexistencia
pacífica

Más allá de los conocimientos y competencias cognitivos, la comunidad internacional

está instando a una educación que ayude a resolver los desafíos mundiales emergentes
que amenazan a nuestro planeta, al tiempo que se aprovechan sabiamente las
oportunidades que ofrece”.

UNESCO “Educación para la Ciudadanía Mundial Preparar a los

educandos para los retos del siglo XXI”
PROBLEMAS DEL SIGLO XXI: GLOBALES, ESCALA PLANETARIA
LA DEMANDA A LA EDUCACION DEL SIGLO XXI

La formación de ciudadanos responsables con

competencias y valores para responder a los
problemas de su comunidad, su sociedad, su
país o del mundo basados en la investigación y
la innovación.

El compromiso de las diversas instituciones

educativas es acompañarlos brindándoles un
marco que les prepare para resolver los
problemas reales.

El estudiante tiene que conocer los

fundamentos de la ciencia moderna y contar
con competencias digitales.

Erradicar el analfabetismo científico (scientific

illiteracy) y el analfabetismo digital (digital
illiteracy)
Estas competencias se forman desde la escuela y las carreras que ofrecemos como
universidad las incluyen en su perfil, asumiendo el reto de proveerles un espacio de
investigación e innovación constante

Nuestros hijos son los protagonistas de la Sociedad del Conocimiento

“Las competencias del Siglo XXI son las destrezas, conocimientos y actitudes
necesarios para enfrentar de manera exitosa los retos de esta época”
Pensamiento crítico

Capacidad de reflexión activa e investigadora y

contestaria.

El pensamiento crítico implica el acceso a la

información, su análisis y su síntesis, y puede
enseñarse, practicarse y dominarse (P21, 2007a;
Redecker et al., 2011)
Que necesitan de otras competencias como
comunicarse, alfabetización informática ,
examinar. Analizar y evaluar datos

Proponer conclusiones, alternativas, revisiones.

El pensamiento critico es adverso al

autoritarismo
PENSAMIENTO CRITICO Y ENFOQUE STEAM

Es en este proceso de logar la competencia que el desarrollo de habilidades

científicas son muy útiles.

El método científico, trasladado al aula como Indagación y recientemente

promovido por el enfoque STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y
matemáticas) trabaja de manera transversal en la búsqueda de estudiantes
que aprendan a aprender.
Resolución de problemas

Requiere ser competente en la búsqueda de información, seleccionarla, organizarla

y procesarla enfocada en el problema por resolver.

Necesitamos estudiantes y profesionales que reconozcan al Perú como un país de

desafíos y soluciones que ofrecer.
 INVESTIGACION
Es importante reconocer que la promoción de la indagación en el aula no se
restringe a las áreas de las ciencias.

Permite que el estudiante escolar y universitario, reconozca un problema y en

equipo y de manera colaborativa valide sus hipótesis.
Comunicación

Que involucra poder articular ideas, no solamente a través de una eficiente

lectura o escucha. Pasa por un proceso neurológico que incluye la posterior
comunicación de ideas y conceptos.

Personas que sepan comunicar lo que piensan y entender a sus interlocutores

Es importante que las opiniones construidas puedan ser comunicadas de
manera eficiente sea de manera escrita u oral.
COMUNICACION

En un mundo globalizado el futuro peruano debe además de comunicarse

utilizando las herramientas tecnológicas mas recientes.

La nueva sociedad requiere una adecuada alfabetización digital que posicione a

nuestros ciudadanos en la posibilidad de utilizar dichos recursos y a partir de
ellos generar nuevos conocimientos.
 Colaboración

El trabajo en equipo involucra no solamente el ejercicio de diversos roles dentro

de este, sino también desarrollar la capacidad de tolerancia y respeto.

En la vida profesional las actividades interdisciplinarias son requeridas con la

finalidad de complementar diversos aprendizajes y habilidades.
Competencias sociales e interculturales

Necesarias para desenvolverse en el aula escolar y universitaria, y también fuera de ella.

Ejerciendo las competencias de comunicación desarrolladas el estudiante trabaja con
todos los integrantes de la comunidad académica y el entorno.

En nuestro país involucra el reconocer la diversidad cultural y valorarla

Los estudiantes no pueden aprender en la escuela todo lo que necesitarán saber en
la vida adulta. Lo que deben adquirir son los requisitos previos para el aprendizaje
exitoso en la vida futura. Estos requisitos son tanto de naturaleza cognitiva, como
motivacional. Los estudiantes deben ser capaces de organizar y regular su propio
aprendizaje, para aprender tanto de manera independiente como con otros, y para
superar las dificultades en el proceso de aprendizaje. Esto requiere que ellos estén
conscientes de sus propios procesos de pensamiento, las estrategias de aprendizaje
y los métodos.

OECD (2011) Towards an OECD Skills Strategy . Paris: OECD

Organisation for Economic Cooperation and Development
MODELO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

LA UNIDAD DE LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACION

Es un principio de la educación universitaria moderna que las universidades no solo

deben enseñar lo que se conoce sino sobre todo investigar para el avance del
conocimiento.

La unidad de la enseñanza y la investigación es el axioma de las universidades de

investigación la investigación de frontera está íntimamente ligada a la enseñanza.

El estudiante deviene en ser en el quehacer de la investigación. Investigación como

elemento formativo del estudiante es más que una práctica, pero la incluye con la
disposición del análisis y mejora de la práctica mediante la búsqueda del conocimiento.
MODELO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

LA UNIDAD DE LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACION

Es un principio de la educación universitaria moderna que las universidades no solo

deben enseñar lo que se conoce sino sobre todo investigar para el avance del
conocimiento.

La unidad de la enseñanza y la investigación es el axioma de las universidades de

investigación.

La investigación de frontera está íntimamente ligada a la enseñanza.

El estudiante deviene en ser en el quehacer de la investigación. Investigación como

elemento formativo del estudiante es más que una práctica, pero la incluye con la
disposición del análisis y mejora de la práctica mediante la búsqueda del conocimiento.
MODELO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

LA UNIDAD DE LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACION

Las universidades de investigación remontan su origen a la Universidad de Berlín fundada

en 1810 por Wilhelm von Humboldt (hermano de Alexander, el naturalista), quien
condujo la reforma educativa de la Universidad en su nativa Prusia y que conllevo a
edificar los logros de la Universidad Berlín.

Humboldt planteo la síntesis de la enseñanza y la investigación en la educación superior,

donde el profesor no solo transmite del conocimiento sino que conjuntamente con sus
estudiantes investiga para el avance del conocimiento.

El modelo de la universidad berlinesa de Humboldt ha servido de modelo a las

universidades de investigación modernas en diferentes países, una de ellas, de las
primeras en seguir el modelo en los Estados Unidos de Norte América fue la Universidad
de Johns Hopkins.
 MODELO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

LA INVESTIGACION COMO FACTOR FUNDAMENTAL EN LA FORMACION DEL ESTUDIANTE

La UPCH ha dedicado su vida institucional a la generación de la investigación y la

innovación a través de proyectos que involucran a sus docentes y alumnos en la
búsqueda de soluciones bajo un enfoque científico y multidisciplinario.

Dr. Mirko Zimic Dr. Rodrigo Salazar

Se promueve el pensamiento crítico y a través de la indagación científica la
resolución de problemas
 Dra. Maria C. Freire
Presidenta y Directora Ejecutiva
de la Foundation for the
National Institutes of Health

Dr. Ernesto Freire Hoyle

 MIRAR Y VER
El ciudadano del siglo XXI responda de manera individual y de manera colectiva, a través del
desarrollo de proyectos de innovación tecnológica, social, startups y spin-off asi como la la
creación de empresas y emprendimientos que incluyan investigación y desarrollo.
Los ciudadanos del siglo XXI deben desarrollar las competencias que les
permitan seguir aprendiendo para asumir el reto de continuar nuevas
carreras, para un nuevo país.
La Facultad de Educación ha iniciado el fortalecimiento de sus carreras, para el 2019 su
carrera de Educación Inicial contará con el enfoque STEAM como una de sus fortalezas.
Propuesta que le permite formar docentes que permitan en el alumno el desarrollo de
las competencias requeridas
El programa Diviértete y Aprende , fundado hace 16 años, lidera los procesos de
innovación educativa en ciencias a través de los diversos cursos que desarrolla en verano
y las actividades gratuitas en espacios públicos y colegios a través de todo el año.
Actividades donde predomina el enfoque STEAM.
Alianza UPCH y Siemens Stiftung
Proceso de enseñanza y aprendizaje centrado en el estudiante
y principios pedagógicos
Nuestra Universidad se compromete a tener mas heredianos dispuestos a:

Ser tolerantes y respetuosos de otros puntos de vista.

Promover el dialogo y el debate informado.
Sensibilizar sobre el cuidado del medio ambiente.
Desarrollar del pensamiento crítico.
Ser agentes de cambio.
Honestos, veraces y comprometidos con la ética

Actitudes que requieren los peruanos de esta nueva generación.

Evaluación y Enseñanza de las Competencias del Siglo XXI

Abordan los siguientes temáticas:

Maneras de Herramientas
pensar para trabajar

Maneras de
Maneras de
vivir en el
trabajar
mundo
(Binkley et al., 2012; ATC21S)
Muchas gracias