SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: It´s my flag

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
1.2. Infiere e interpreta información
Inglés de textos orales.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Deduce información y señala las - Recita una poesía en
características de personas y ingles
objetos, así como el significado - Forma oraciones con
de palabras, frases y expresiones el demostrativo this
básicas en textos orales de - Lista de Cotejo
estructura simple en inglés
(present continuous; subject
pronouns -I, you, he, she, it, they;
wh-questions - what, where, how,
what color; simple present -
Affirmative and Negative
sentences, yes-no questions and
short answers - like / don’t like;
action verbs).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparamos la lámina de ilustración y ficha de - Lámina de ilustración, ficha de actividad
actividad según el número de estudiantes

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
 Saludamos a los estudiantes con afecto
 Los motivamos con las interrogantes
 ¿Qué fecha estamos próximos a celebrar? ¿A quién celebramos en el mes de Julio? ¿Qué color
tiene la bandera peruana? Compartimos las respuestas.

II Julio 1
 Mostramos una imagen con la bandera del Perú y responden
 ¿Te gustan los colores de la bandera del Perú?
 Se propicia el conflicto cognitivo: ¿Cuáles son los símbolos patrios? ¿Cómo decimos bandera en
inglés
 Presentamos el propósito de la sesión:

Recitamos una poesía a Perú en inglés y reconocemos otros países

 Se determina la norma de convivencia
- Participamos activamente en el desarrollo de la sesión
- Respetamos la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
 Retomamos el propósito de la sesión y les indicamos que vamos a recitar una poesía por el día de
Fistas Patrias.
 Aprendemos el siguiente vocabulario
Vocabulary
Holiday = Día festivos
Patria = Homeland
Flag = bandera
Peruano = Peruvian
Poetry = Poesía
 Repetimos las palabras del vocabulario para captar la correcta pronunciación
 Presentamos a los estudiantes la poesía y con ayuda del docente vamos corrigiendo la
pronunciación y ayudamos para que corrijan los posibles errores.
My Peru

Of white and red color

beautiful like a flower
This is the flag of my beloved
Peru
The coast, mountains and jungle
today celebrate your beauty
So you are Peru beautiful in
splendor

Mi Perú
De blanco y rojo color
hermosa como una flor
asi es la bandera de mi amado
Peru
La costa, sierra y selva hoy
festejan tu belleza
Asi eres peru
hermoso en esplendor
 Voluntariamente los estudiantes presentan la poesía, el docente monitorea la presentación
ayudando a modular la voz, pronunciación y recursos no verbales.
 Reflexionamos sobre la importancia del amor y respeto a la Patria y mostramos una lámina para

II Julio 2
 aprender algunos países más con sus respectivas banderas. (Anexo 1)
 Formamos oraciones usando “ this is”
THIS IS = ESTA (O) ES

 This is the flag of Peru

 This is the flag of Brazil

 Responden a las preguntas:

 What color is the flag of Peru? (¿Qué color es la bandera del Peru?)
 Deben responder: It’s color red and black
 What color is the flag of Brazil? (¿Qué color es la bandera de Brazil?)
 Deben responder: It’s color blue and yellow
 Se repite el ejercicio con otras banderas.
 Completan las oraciones con la lámina de las banderas que les hemos entregado, se monitorea el
ejercicio, lo desarrollan en forma individual.
 Para culminar completan una ficha de actividad.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados y los niños y niñas que respondan: ¿Cómo se
sintieron durante la sesión?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las pude resolver?
 Se evalúa mediante lista de cotejo.

II Julio 3
 SESION 1 (Anexo 1)
LÁMINA DE ILUSTRACION

THE FLAGS

Argentina Bolivia Brasil Chile

Colombia Ecuador Guyana Uruguay

Paraguay Perú Puerto rico Venezuela

SESION 1 (Anexo 2)
II Julio 4
 Ficha de Actividad

Name: -------------------------------------------

 Join with the correct

Where is this flag? (¿De dónde es esta bandera?)

This is the flag of Bolivia

Brasil

This is flag of Venezuela

This is the flag of Peru Perú

This is flag of Argentina

Argentina
This is flag of Brazil

Venezuela

Bolivia

II Julio 5
 SESION 1 (Anexo 3)
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Pronunciación de la poesía

Desarrolla la ficha correctamente

Participa activamente de la
Uso del demostratve this
adecuadamente
Nro. Apellidos y

sesión
Nombres del
Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

II Julio 6
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: MAINS OF TRANSPORTATION
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
1. Se comunica oralmente en inglés - Adapta el texto oral a una - Reconoce los medios
como lengua extranjera. situación comunicativa cotidiana de transporte y los
(saludar a alguien; presentarse; clasifica
Inglés 1.3. Adecúa, organiza y desarrolla hablar sobre la edad, objetos de - Responde a
las ideas de forma coherente y la clase y colores; mencionar las preguntas con el
cohesionada. partes del cuerpo humano; vocabulario de los
describirse a sí mismo; describir a Medios de Transporte
las personas de su familia, hablar después de la
de relaciones familiares, comprensión de un
preguntar y responder acerca de texto
información personal sobre los - Lista de Cotejo
familiares: ocupaciones; describir
su casa, decir la ubicación de las
personas en la casa y describir
actividades realizadas en el
momento).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Para esta actividad prepara la lámina de ilustración - Lámina de ilustración
con los medios de Transporte - Ficha de actividad.
- Fotocopia la ficha de actividad según el número de - Utiles de escritorio, cuadernos.
estudiantes - Video
- Prepara el material audiovisual

II Julio 7
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
 El docente saluda a los niños en ingles
 Invitamos a los estudiantes a observar un video donde presentamos los medios de transporte
 https://www.youtube.com/watch?v=vjd1LdspDyM
 Responden a las interrogantes:
 ¿Qué medios de transporte viste en el video? ¿Recuerdas algún medio de transporte en inglés?
 Se comparten las respuestas y presentamos el propósito de la sesión

“Reconoce los Medios de Tranporte en inglés y los clasifica”

 Se determina la norma de convivencia
- “Cuidar el material de estudios”
- “Mantiene limpio el salón de clases”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
 Pedimos a los estudiantes que con la técnica de lluvia de ideas nos indiquen que Medios de
Transporte recuerdan en inglés. Se va anotando las respuestas.
 Se forma el vocabulario y repetimos cuantas veces sea necesario para que capten la correcta
pronunciación.
 Explicamos que existen diferentes medios de transporte y los vamos a clasificar Aéreos, Terrestres y
Acuáticos les mostramos una lámina de ilustración y copiamos el vocabulario en la pizarra (Anexo
1)
Vocabulary

By Air ( Por aire)

Aeroplane = Avión
Helicopter = helicóptero
Hot air balloon = Globo aerostático

By land (Po tierra)

Car = Carro
Lorry = camion
Train = tren
Bicycle = bicicleta
Bus = bus
Motorcycle = moto

By Water
Ship = Barco
Boat = bote
Sailboat = velero
Submarine = Subamarino

 Se repite el vocabulario las veces necesarias para que los estudiantes capten la correcta
pronunciación
 Les presentamos las siguiente palabras y los niños formaran oraciones usando las palabras de la
caja.

II Julio 8
 yellow grey fast slow brown blue

Ejemplo: The plane is yellow

Completan las oraciones hasta completar todas las palabras de la caja.
 Después de haber completado las oraciones el docente entrega una pelota de trapo, lanza la
pelotita, y al niño que le caiga deberá decir una oración de las que formó. Luego que formó la
oración y la dijo para todos vuelve a lanzar la pelotita a otro compañero. La dinámica continúa hasta
que todos participen.
 Se les presenta el siguiente texto:

Liza is in a yellow bus.

Her brother is in red truck
But the truck is slow.
Mary is in a red aeroplane
The aeroplane is fast.

Liza está en un autobús amarillo.

Su hermano esta en camión rojo
Pero el camión es lento.
María está en un avión rojo.
El avión es rápido.

 El docente lee el texto y les pregunta ¿Qué comprendieron del texto? ¿The bus is yellow? ¿The
aeroplane is fast? ¿Who is in red aeroplane?
 Responden a las preguntas con la técnica de lluvia de ideas. Y por último se les pide que en su
cuaderno copien el texto y dibujen una imagen relacionada.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Se realiza un recuento de las actividades realizadas y responden las preguntas: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué dificultades tuvieron para señalar las oraciones con el verbo like? ¿Para qué nos servirá
lo aprendido?
 Se evalúa a través de una lista de cotejo.

SESION 2 ( Anexo 1)
II Julio 9
 Lámina de Ilustración
BY AIR

HELICOPTER HOT AIR BALLOOM AEROPLANE

BY LAND

CAR BUS
LORRY

BICYCLE TRAIN
MOTORCYCLE

II Julio 10
BY WATER

SHIP
SUBMARINE
BOAT

SEALBOAT

II Julio 11
 SESION 2 (Anexo 2)
Ficha de actividad
Name: ----------------------------------------

 Write in order the words

II Julio 12
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

14
13
12
10
Nro.

Alumno
Apellidos y
Nombres del

Reconoce los medios de

transporte

LOGRADO

NO LOGRADO
Comprende un texto corto y
responde a preguntas en inglés

II Julio 13
Lista de Cotejo

X
Desarrollo correcto de la ficha de
actividad.
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Participa activamente de la
sesión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: I GO TO TRAVEL
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés
como lengua
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
Adapta el texto oral a una situación - Forma oraciones y
comunicativa cotidiana (saludar a contesta a pregunta
alguien; presentarse; hablar sobre usando el verbo
la edad, objetos de la clase y travel.
colores; mencionar las partes del - Lista de cotejo.
cuerpo humano; describirse a sí
mismo; describir a las personas de
su familia, hablar de relaciones
familiares, preguntar y responder
acerca de información personal
sobre los familiares: ocupaciones;
describir su casa, decir la ubicación
de las personas en la casa y
describir actividades realizadas en
el momento).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Para esta actividad necesitas preparar las láminas de - Lámina de ilustración, imágenes de personajes.
ilustración y los personajes en cartulina de un -
tamaño considerable.

II Julio 14
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
 El docente saluda a los estudiantes y les pide que se pongan de pie. Les pregunta ¿Cómo se
encuentran hoy? con la frase ¿How are you today? Ellos responden.
 Les invita a tomar asiento y les muestra una lámina de ilustración
 Los niños responden a las preguntas ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué medio de transporte te
muestra? ¿Cómo se dice carro en inglés?
 Presentamos el propósito de la sesión

“Formamos oraciones y respondemos a preguntas hablando de un viaje”

 Se determina la norma de convivencia
- “Cuidar el material de estudios”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
 Escribimos en la pizarra el nombre de la sesión
 I Go to travel (Me voy de viaje) y les preguntamos ¿Qué significa el título de la sesión después de
ver la imagen?
 Les inidicamos que conoceremos el verbo Travel = viajar y formaremos oraciones, preguntas y
respuestas.
She travels to Cuzco
He travels to Cuzco
(Ella viaja a Cuzco)
(El viaja a Cuzco)

 Muéstrales diferentes lugares, Se trabajará en grupos

 A cada grupo se le entrega la imagen de un lugar (Anexo 2).
 Cada grupo deberá armar oraciones con los lugares que tienen en la lámina
 El docente pegará en la pizarra la imagen del personaje si es ella o el
 Por ejemplo
 Se les entrego la ciudad de London, tu colocas en la pizarra la imagen de una niña
 Entonces ellos escribirán

She travels to London

 Si les entregas la imagen de un niños deberán colocar

He travels to London

 Se presenta un ejemplo con preguntas y respuestas siguiendo la información:

Paul Lima
My mother Brazil
My father Cuzco
Mary Bolivia

II Julio 15
 Katy Venezuela
Jhon Italy
Where does Paul travel?
He travels to Lima
 Los estudiantes siguen el ejemplo cambiando en la pregunta únicamente el nombre del personaje y
responden cambiando el pronombre y el lugar de viaje. El docente monitorea la actividad.
 Revisamos las oraciones, voluntariamente leen sus preguntas y respuestas del ejercicio realizado, el
docente corrige la pronunciación de ser necesario.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Se realiza un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario para que responda a las
siguientes preguntas
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron al trabajar las oraciones? ¿Para qué nos servirá
lo aprendido?
 Se evalúa con una lista de cotejo.

II Julio 16
 SESION 3
LAMINA DE ILUSTRACIÓN (Anexo 1)

II Julio 17
 SESION 3 (Anexo 2)
Lámina de Ilustración

She / He travels to…..

Italy New York

France China

Egypt
Moscow

II Julio 18
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

14
13
12
10
Nro.

Alumno
Apellidos y
Nombres del
Utiliza vocabulario variado

LOGRADO

NO LOGRADO
Trabaja correctamente las
actividades propuestas

II Julio 19
LISTA DE COTEJO
SESION 3 (Anexo3)

X
Forma oraciones y responde a
preguntas usando el verbo travel
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Participa activamente de la
sesión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: A train ticket

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
Adapta el texto oral a una situación - Deduce información
comunicativa cotidiana (saludar a de un boleto de viaje y
alguien; presentarse; hablar sobre elabora un boleto
la edad, objetos de la clase y consignando el
colores; mencionar las partes del vocabulario de la
cuerpo humano; describirse a sí sesión
mismo; describir a las personas de - Rúbrica de evaluación
su familia, hablar de relaciones
familiares, preguntar y responder
acerca de información personal
sobre los familiares: ocupaciones;
describir su casa, decir la ubicación
de las personas en la casa y
describir actividades realizadas en
el momento).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar la lámina de ilustración y el vocabulario se - Lámina de ilustración, vocabulario, útiles de
fotocopia para cada estudiante escritorio.

II Julio 20
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
 Se les saluda a los estudiantes en inglés Good Morning, Good Afternoon según sea el caso.
 Se les muestra la imagen de un boleto de tren (A train ticket) y responden ¿Qué observo en la
imagen? ¿Par que sirve ese boleto? ¿Qué datos hay en el boleto?
 Responden y se comparten las respuestas propiciando el diálogo
 Se comunica el propósito de la sesión

“Deducimos información de un boleto de viaje”

 Se determina la norma de convivencia
- Mantener limpio el salón de clases
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
 Les mostramos un pasaje en tren y les pedimos que observen que datos encuentran.(Anexo 1)
 Con ayuda del docente vamos dialogando sobre los datos que están consignados en el boleto.
 Les pedimos que indiquen que palabras no conoces y formamos un vocabulario
Vocabulary

Type = tipo
Date = Fecha
Price = Precio
From = desde
Passenger = Pasajero
Adult = Adulto
Kid = Niño

 Se repiten las palabras del vocabulario dirigido por el docente para que los estudiantes escuchen
correctamente la pronunciación, después los estudiantes repiten la pronunciación las veces
necesarias.
 Les explicamos a las estudiantes que realizaremos nuestro propio boleto de tren, se les entrega
cartulina cortada y ellos consignaran sus datos.
 Por ejemplo:
Wonderful Train

Class: VIP Passenger

Type: Kid

Date: 12/06/19 Hour:

3:00 pm
Ticket Number:
AB2156358732
From: Arequipa
To : Cuzco

Price: $80

 Se les da un tiempo para que los estudiantes elaboren su ticket, el docente monitorea la actividad.

II Julio 21
 Se escribe las siguientes preguntas en la pizarra, los estudiantes deben responder en su cuaderno
Where is the ticket?
It’s to Cuzco
What time is the ticket?
It’s 3:00 pm.
What is the type of the ticket?
It´s Kid
 Revisamos las respuestas, la participación es en forma voluntaria.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Junto con los estudiantes, haz un recuento del vocabulario aprendido, felicitamos el trabajo
realizado y responden a las preguntas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué te gusto más?
 Se evalúa a través de una rúbrica

II Julio 22
SESION 4 (Anexo 1)
Lámina de Ilustración

II Julio 23
 SESION 4 (Anexo 2)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje

Evaluación 5p 3p 1p
Uso de
vocabulario
Reconoce el
propósito de la
sesión
Comprende la
información de un
boleto de viaje

Elaboración de su
boleto
Puntaje obtenido en la sesión

II Julio 24