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UNIVERSIDAD METROPOLITANA
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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VICERRECTORIA ACADÉMICA
FACULTAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE CASTELLANO

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. IDENTIFICACIÓN:
Plan de Estudios : 2.012
Nombre de la Asignatura : Literatura General III
Tipo de Actividad Curricular : Presencial
N° de horas : 4
Créditos : 4
Nivel : 3º
Código : cas 1018
Prerrequisitos : Literatura General I y II
Año Académico : 2019
Profesor (es): : Orlando J. Vidal L.

II. DESCRIPCIÓN:

Literatura General III constituye el tercer curso de una serie de asignaturas que están
orientadas, por una parte, al estudio en castellano de las literaturas escritas en otras lenguas, en
particular de aquellas que pertenecen al ámbito occidental europeo y, por otra, al análisis
comparativo de ciertos hitos comunes entre ellas y su prospección a las literaturas posteriores.
Esta asignatura que comprende la literatura europea de finales del siglo XVIII y mitad
del XIX; fundamentalmente el movimiento pre-romántico y romanticismo pleno en Alemania,
Inglaterra y Francia; aborda el estudio de esta en su dimensión histórico- cultural, temática y
genérica; esto es como expresión de un modo determinado de concebir el macro y el
microcosmos dentro de circunstancias témporo-espaciales circunscritas a una realidad y como
expresión de una forma específica de concebir el arte y la literatura. Dentro de este marco
general se estudiarán los géneros, autores y obras más representativos del proceso de
apropiación, proyección de la realidad y la situación comunicativa que este proceso implica).
De la misma manera, abordar el lenguaje como instrumento de la creación e interpretación de
mundos literarios (determinantes del lenguaje, de la realidad y del individuo, tanto en la
actividad literaria creativa como literaria lectora o recreadora). Asimismo, sobre la base de la

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interpretación fenomenológica, descubrir el contenido de la expresión que cada obra posee de

modo tal de promover una aproximación a la realidad desde la cual la obra fue creada.
De igual manera, las actividades no presenciales, están orientadas a que el alumno pueda
desarrollar su capacidad de inquisición, de integración de conocimientos y aceptación de los
valores que se evidencian en las asignaturas paralelas que deben cursar, para ello se cuenta con la
incorporación de los elementos tecnológicos que permitan acceder a las diferentes fuentes de
información como, a su vez, lo posibilidad para transferir dicha información de manera óptima a
las personas que conformarán su entorno laboral, social y familiar; de modo que este
conocimiento no sólo influya en el desarrollo personal del alumno sino que, por el contrario,
alcance a la totalidad de su entorno preparándolo para su futuro laboral.

III. OBJETIVOS:

1. Competencias Genéricas. Estas capacidades serán constadas en cada una de las

actividades e instancias de evaluación que el curso contempla.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Capacidad de aprender y actualizar permanentemente el conocimiento adquirido.
Compromiso ético.
Compromiso con la calidad académica.
2. Competencias Específicas:

 Apreciar, a través de la lectura dirigida, el goce estético que toda lectura literaria
debiera provocar.

 Analizar y valorar algunas manifestaciones literarias del mundo romántico como

expresión de la dinámica del espíritu de la época y del particular modo que tiene cada
pueblo de asumir la realidad y el arte y su objetivación literaria en una obra
determinada.
 Comprender una obra literaria como una proyección individual; vale decir, interpretar
la obra literaria desde un punto de vista y una perspectiva particular, reconociendo en

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ella propósitos (expectativas y predicciones), pensamiento y significaciones y

valoraciones.
 Conocer los orígenes y las fuentes de la literatura europea contemporánea.
 Reconocer los problemas planteados por la literatura a través de las diferentes
temáticas expuestas en su desarrollo histórico.
 Comprender la recurrencia de la problemática humana manifestada en la literatura a lo
largo de su evolución.
 Conocer los diferentes modos en que se manifiesta esta problemática dentro de la
evolución de la literatura, vale decir, los géneros literarios como un modo distinto de
concreción y objetivación literaria.

COMPETENCIAS POR DESARROLLAR:

Comprensión lectora
- El alumno será capaz de reconocer el texto literario en su particular modo de ser y como
una objetivación literaria que se da en términos tradentes, históricos y etáreos.
- Superar la condición de lector literario ingenuo y desarrollar la experiencia lectora en un
plano inicial; incorporando el método fenomenológico para la interpretación de la obra
literaria.
- Desarrollar la capacidad para distinguir en un texto la dimensión literaria y su respectiva
verdad.
- Comprender en un nivel medio la naturaleza del fenómeno literario.

Aprendizajes esperados

Conceptuales: Los alumnos

Conocerán las circunstancias históricas, filosóficas y literarias que dieron origen al Clasicismo, a la
Ilustración y a la reacción prerromántica en el siglo XVIII.
Comprenderán el concepto de Neoclasicismo y la concepción del arte que este movimiento implica.
Comprenderán la literatura como expresión artística de la concepción del arte del Clasicismo.

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Conocerán y comprenderán el prerromanticismo como evolución hacia la expresión de un nuevo

modo de ver la vida, la realidad y el arte.
Conocerán y comprenderán la filosofía de Rousseau y su condición de puente entre la Ilustración y el
Romanticismo.
Conocerán la obra de Chateaubriand y reconocerán en ella su condición de escritor de transición.
Conocerán los rasgos característicos del Sturm und Drang a través de la obra Werther.
Conocerán y comprenderán la evolución desde lo romántico hacia lo clásico en Göethe y su intento
de conciliar ambas visiones de mundo en Fausto.
Conocerán las circunstancias históricas, filosóficas y literarias que dieron origen al Romanticismo, al
Realismo y al Naturalismo en el siglo XIX.
Conocerán y comprenderán la concepción de mundo y del arte que conlleva el Romanticismo.
Conocerán y comprenderán las características del Romanticismo en su vertiente tradicional y
revolucionaria.
Conocerán la figura y la obra de Víctor Hugo como representante del romanticismo revolucionario y
las de Walter Scott como representante del Romanticismo tradicional y conservador.
Comprenderán el fenómeno de interacción que se opera entre las distintas culturas como base
para los estudios de literatura comparada.
Conocerán metodologías que favorezcan la indagación y formulación de conclusiones acerca del
objeto de estudio.

Procedimentales:

Los alumnos desarrollarán el pensamiento crítico-reflexivo.

Realizarán investigaciones y análisis personal de textos literarios.
Aplicarán metodologías que favorezcan la indagación y formulación de conclusiones acerca del
objeto de estudio.

Utilizarán adecuadamente estrategias y técnicas adecuadas para una lectura comprensivo-

analítico-interpretativa de textos literarios.

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Analizarán e interpretarán obras clásicas de las tendencias literarias de los siglos XVIII y XIX.
Utilizarán adecuadamente técnicas para el desarrollo de la creatividad sobre la base de comprensión
del comportamiento humano.
Realizarán transposiciones didácticas creativas del material literario a otras formas de expresión.
Seleccionarán las actividades que van a realizar y las planificarán dentro del calendario académico
los compromisos adquiridos.
Reflexionarán sobre el proceso de aprendizaje en cada una de sus etapas y realizarán auto y co-
evaluaciones pertinentes.

Actitudinales: Los alumnos

Valorarán las concepciones de mundo, del hombre y del arte de las tendencias literarias de los
siglos XVIII y XIX.
Valorarán la producción literaria de los siglos XVIII y XIX.
Valorarán las figuras de Rousseau, Chateaubriand y Göethe en el marco filosófico y literario del
siglo XVIII.
Valorarán las figuras de Hugo y Scott dentro del marco del Romanticismo europeo.
Valorarán las figuras de Flaubert, Balzac, Dickens y Dostoievski dentro del marco del Realismo
europeo.
Valorarán la figura de Zola dentro del marco del Naturalismo europeo.
Valorarán el trabajo sistemático y permanente como base para un aprendizaje profundo y
significativo.

IV. CONTENIDOS:
Primera Unidad:

Aspectos generales de la literatura de la época

La herencia del Clasicismo francés del siglo XVII: la literatura del Clasicismo europeo del siglo
XVIII
El movimiento de la Ilustración
La figura y la filosofía de Rousseau

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La reacción prerromántica: Chateaubriand. El Sturm und Drang en Alemania. Göethe y el Werther

Lo clásico y lo romántico en Göethe. El Fausto
El Bildungsroman: el género en el clasicismo alemán.
El Romanticismo: el hombre romántico y la literatura. El Romanticismo revolucionario: Víctor
Hugo. El Romanticismo tradicional: W. Scott. Valoración y rechazo del progreso. Panorama del
romanticismo en Alemania, Inglaterra, Francia e Italia.
El Bildungsroman: el género en el Romanticismo alemán
El pensamiento liberal
El Realismo: sus características. Panorama del romanticismo en Francia, Inglaterra, y Rusia.
Flaubert, Balzac, Dickens y Dostoievski
En Francia: Flaubert, Balzac.
En Rusia: Dostoievski.
En Alemania: F. Nietzsche

Segunda Unidad:

El romanticismo en Alemania, Inglaterra y Francia

Temas:
El sentido trágico de la existencia y romanticismo
El nuevo modo de aproximación a lo clásico
Escuelas prerrománticas alemanas
La novela Social
La novela histórica
La novela sentimental

V. METODOLOGÍA:

La metodología considerada está dada por la inferencia inductiva; asimismo el modo de análisis e
investigación queda sujeto al estudio fenomenológico.

VI. ACTIVIDADES:

Trabajos grupales

Elaborar una bibliografía sobre la literatura europea de los siglos XVIII y XIX. Y su respectivo
trabajo de investigación de acuerdo al interés del alumno y circunscrito al período histórico que
contempla el curso.

Pruebas de materia. Comprenden también los textos literarios y no literarios leídos.

La literatura del siglo XVIII
La literatura del siglo XIX

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LA LITERATURA Y LAS ARTES AUDIOVISUALES

Cine-Videos de las obras leídas, ubicación geográfica de los espacios considerados en las respectivas
obras. Situación cultural y contexto histórico desde donde se crea la obra literaria. Actualidad e
influencias
Manejo Bibliográfico:

a) Conocimiento de la formalidad bibliográfica

b) El fichaje bibliográfico y la biblioteca
c) Búsqueda y selección de fuentes, procedimientos
d) El comentario de Textos
e) Elaboración de informes de lectura.

INVESTIGACIÓN:

a) Expansión romántica
b) Temas recurrentes en el romanticismo europeo
c) El individuo, la libertad y la verdad
d) La visión de la historia y de la realidad
e) Hombre e institución.

LECTURAS PERSONALES (obligatorias)

Rousseau: Emilio
Chateubriand: Atala,
Standhal: Rojo y Negro
Göethe: Werther, Fausto I,II
Hölderlin: Hiperión
Novalis: Enrique von Ofterdingen
Victor Hugo: Hernani
Walter Scott: Ivanhoe
Emily Brontë: Cumbres Borrascosas.
Charles Dickens: Historia de dos Ciudades
Oliver Twist
H. Merville: Billy Bud marinero
Flaubert: Mme. Bovary
Balzac: Papá Goriot
Dickens. David Copperfield
Dostoievski: Crimen y castigo
Nietzsche: Así habló Zarathustra

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INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL

Contextualización de las obras leídas

Elaboración de informes
Valores subyacentes en las obras leídas.

VII. EVALUACIÓN:

El curso contempla diversas formas de evaluación tanto sumativas como formativas de tal modo
que el alumno tenga la oportunidad de demostrar los conocimientos adquiridos de manera global e
integrada en función de sus capacidades.

Evaluación formativa
Clase a clase, presentación de protocolos y dilucidación de dudas de la clase anterior a través de
preguntas y respuestas a los alumnos de modo tal de verificar la internalización de las materias y la
preparación de la clase inmediata.

Evaluación sumativa.
Dos pruebas bibliográficas con un valor de un 40 %; controles de lectura atendiendo a las obras
consignadas para cada una de las unidades con un valor de un 40%; un trabajo de investigación
bipersonal con un valor de un 10% de la nota de aprobación; protocolos: 5%; y, finalmente, una
autoevaluación con un valor porcentual de un 5% final.

Tabla de Cotejo para la Evaluación:

Nivel de Exigencia 60%
Tipo de evaluación: Respuesta escrita extendida

Competencia por evaluar: Comprensión lectora (nivel medio inferior)

Habilidades involucradas en la evaluación: Estructuración de textos

: Manejo escrito de la lengua
:Ortografía literal, acentual y puntual
: Construcción de proposiciones
: Uso de preposiciones
: Manejo conceptual
:Lectura y comprensión
: Reelaboración literaria
: Interpretación argumental

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VIII. BIBLIOGRAFÍA:
Obligatoria:
La bibliografía contemplada considera no sólo los textos publicados en los últimos años,
sino que, por el contrario, también, se incluyen autores que por su importancia histórica nos
permiten entender la problemática literaria través de su desarrollo histórico.

ALISON PEERS, E. (1954): Historia del Movimiento Romántico Español, Madrid, Gredos.
ÁLVAREZ, María Edmée (1992) : La literatura universal a través de autores selectos, México, Porrúa.
ANES, Gonzalo (1994): El Siglo de las Luces, Madrid, Alianza.
ARENDT, HANNAH (2006): Sobre la Revolución. Ciencia Política. Alianza Editorial
(1993): La Condición Humana. Paidós, Estado y Sociedad. Barcelona. España.
BALLESTEROS P. M. (1990): El Principio Romántico Anthropos, Barcelona.
BICKERMANN, Joseph (1932): Don Quijote y Fausto, Barcelona, Araluce.
BLANCHOT, MAURICE (2004): El Espacio Literario. Paidós Básica. Barcelona, España.
(2.005): El Libro por Venir. Editorial Trotta, Madrid, España.
BLAXTER, Loraine y otros (2000): Cómo se hace una investigación, Barcelona, Gedisa.
BURGELIN, P (1950 : La Philosophie de l’existence de J.J. Rousseau, París.
CARNERO, G. (1983): La cara oscura del siglo de las luces, Madrid, Fundación Juan March-Cátedra.
CASSIRER, E. (1932): La filosofía de la Ilustración, México, F.C.E., 1972.
CASTORIADIS, CORNELIUS (2.004): Sobre el Político de Platón. Editorial Trotta. Barcelona, España.
(2.005): Los Dominios del Hombre. Las encrucijadas del laberinto. Gedisa
Editorial, Barcelona, España.
DIAZ-PLAJA, Guillermo (1972): Introducción al Estudio del Romanticismo Español, Madrid, Espasa Calpe.
ECO, UMBERTO (2.002): Sobre la Literatura. RqueR editorial. Barcelona, España.
GARRIDO P., F (1968): Los orígenes del Romanticismo, Barcelona, Labor.
GREEN, F.C. (1955) : Jean Jacque sRousseau, Cambridge.
GRIMSLEY (1977): La filosofía de Rousseau, Madrid, Alianza Editorial.
HAUSER, Arnold (1980): Historia Social de la Literatura y del Arte, Madrid, Guadarrama.
HAUSER, Arnold (1980): Origen de la Literatura y del Arte Moderno, Madrid, Guadarrama.
HAZARD, Paul (1941): La Crisis de la Conciencia Europea, Pegaso.
JURETSCHKE, H. y Otros La Época del Romanticismo, Madrid, Espasa Calpe.

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LEVY- STRAUSS, Cl. y otros (1972): Presencia de Rousseau, Buenos aires, Nueva visión.
MASSON, P. M. (1916) : La religión de J.J. Rousseau, París.
MORNEY (1950) Rousseau, l’homme et l’oeuvre, Paris.
ORTEGA Y GASSET, José (1980): Estudios sobre el amor, Madrid, Alianza Editorial.
RECIO, Enciso y otros (1946): El pensamiento europeo del S. XVIII, Madrid, Guadarrama.
RECIO, Enciso y otros (1994): La época de la Ilustración: El Estado y la Cultura, Madrid, Espasa Calpe.
RIVELAYGUE (1970) : Rousseau, Paris, Marcel Didier.
ROSS, DANFORTH (1966): La novela corta en América, en Tres aspectos de la literatura norteamericana,
Madrid, Gredos.
SADZIK, JOSEPH (1971): La Estética de Heidegger. Editorial Luis Miracle, S. A. Barcelona, España.
SCHMELING, Manfred (1984): Teoría y praxis de la literatura comparada, Barcelona, Alfa.
SCHENK, II. G. (1983): El Espíritu de los Románticos Europeos. Fondo de Cultura Económica, Ciudad de
México. México.
THORP, Willard (1966): Humoristas americanos, en Tres aspectos de la literatura norteamericana, Madrid,
Gredos
TIEGHEM, PAUL VAN (1958): La Evolución de la Humanidad. Tomo CXXI; “El romanticismo en la
literatura europea. Unión Tipográfica Editorial Hispano Mexicana. Ciudad de México. México.

Orlando J. Vidal Leiva

Profesor de Literatura
Santiago, marzo de 2.019

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