1ro. ENCINAS 2013

I. E. P.
“ENCINAS XXI”
Prof. Alberto
Ccencho JURADO
Segundo Trimestre 1ro. Secundaria

I. E. P. “ENCINAS XXI”
NOCIONES GENERALES: HABILIDAD VERBAL

El vocablo razonamiento proviene del verbo razonar. Razonar significa "discurrir o pensar, adecuadamente
para llegar a una conclusión". Por su parte, verbal es todo aquello referente a la palabra . En consecuencia,
la unión de estos dos términos nos hace pensar en aquel proceso mental que consiste en reflexionar
ordenadamente sobre las palabras que utilizamos. Esto quiere decir que se refiere a aquella facultad
humana que permite usar correctamente la palabra.
Así, podemos decir que RAZONAMIENTO VERBAL es aquella disciplina académica que busca dotar al
hablante de los medios intelectuales suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un
procesamiento provechoso de la información. Esta disciplina atañe a la capacidad para desempeñar
cabalmente tanto el papel de emisor como el de receptor. Implica optimizar aquellas aptitudes o
cualidades inherentes que permiten al individuo no sólo utilizar la lengua con propiedad y fluidez, sino
también desarrollar la actividad científica con mayor solvencia intelectual. Por tal motivo.
Al razonamiento verbal también se le denomina aptitud verbal, debido a que su esencia involucra el
desarrollo de aquellas habilidades naturales que todo ser humano posee.
La capacidad de demostrar un criterio se denomina APTITUD VERBAL, esto es la capacidad inherente al ser
humano. Observe el siguiente cuadro.
¿Cuáles son los temas del Razonamiento Verbal?
Los temas de estudio dentro de habilidad verbal son los siguientes: Comprensión de textos, Sinónimos,
antónimos, analogías, oraciones incompletas, series verbales, concectores, plan de redacción, términos
excluidos, oraciones eliminadas, paremias, etimologías, términos griegos - latinos, onomatopeyas.
Importancia del estudio de Razonamiento Verbal
 Desarrollar la capacidad para reconstruir el

pensamiento del autor, estableciendo entre ellos principios de clasificación,
ordenación, relación y significados.
 Motivar una actitud analítica que permita conocer
mejor la realidad.
 Mejorar y ampliar nuestra visión del mundo.
 Incrementar nuestro vocabulario y adquirir
destreza para enfrentar cualquier tipo de examen.
 Conocer métodos de expresión necesarios para
hacer un uso más completo del lenguaje.
 Tener la habilidad para completar oraciones,
analogías, ordenar frases y los juegos.
COMPRENSIÓN DE TEXTO
Para abordar con éxito el ejercicio de lectura, debemos saber primero que un texto está integrado por un
conjunto de ideas estructuradas coherentemente; por lo que es importante desentrañar la manera cómo
dichas ideas están organizadas y jerarquizadas, a fin de captar el mensaje de modo cabal.
Así, recomendamos como primer paso realizar la prelectura, que es una lectura ágil, rápida y de
reconocimiento; que se lleva a cabo con la finalidad de familiarizamos con el tema y anticiparnos a las

preguntas. Luego de esta etapa de exploración veloz, se lleva adelante la lectura crítica, cuyos pasos básicos
son: el análisis y la síntesis. En el análisis se aborda el texto parte por parte, descifrando todo el mensaje.
Siete puntos clave para comprender un texto

1. La concentración es un buen punto de partida.
2. La lectura como proceso físico y mental.
3. La lectura es más que una simple decodificación.
4. El lector debe proceder con objetividad.
5. Es necesario comprender el texto de modo integral.
6. La minuciosidad es un factor importante en la lectura.
7. La comprensión depende en gran parte, de la formación cultural del lector.
El Texto
El vocablo Texto proviene del latín TEXTUS, que quiere decir “tejido”, y designa a una estructura unitaria
constituida por una sucesión de palabras. En términos sencillos diremos que el texto es una unidad de
contenido y de forma, de extensión variable, constituida por una o más frases, oraciones o párrafos, las
cuales se diferencian de unas de otras gracias a los signos de puntuación que emplea el escritor para que el
lector comprenda el mensaje tanto explícito como implícito.
Comprensión De Lectura
Facultad intelectual que permite al lector entender, interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que
el autor ha plasmado en un texto.
Idea Principal Conceptos Afines a la Idea Principal Ideas Secundarias
Estructura Interna
Proposición central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo explícito pero
puede presentarse de manera implícita.
Tema.
Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras.
Título.
Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido. Tienen la función de
hacer más entendible a la idea principal.
Ideas secundarias: Estas ideas se pueden presentar en forma de: ejemplificación, comparación,
argumentación, reiteración, etc.
Cuando se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la lógica del autor.
En comprensión de Lectura, tenemos las llamadas: Preguntas de Retención.- ¿Hemos almacenado
información útil en la memoria?.
Preguntas de Comprensión.- ¿Hemos abarcado el texto hasta su esencia?
La comprensión involucra 3 tipos de preguntas: Esquema de Método para la Resolución de Preguntas de
Comprensión
Leer
• Con la máxima concentración posible. Asumiendo una actitud reflexiva y dinámica.
Analizar
•El texto parte por parte, buscando desentrañar la esencia de su contenido.
Sintetizar

•Las ideas del autor en una unidad creativa más condensada que permita apreciar su contenido global.
Evaluar
•La intención y alcance de las interrogantes. Verificar el tipo de pregunta.
Responder
•
Con la opción mas adecuada, con la que mejor satisfaga la pregunta.
El
Texto
Las
Preguntas Método de Solución
Pre-lectura.
Lectura previa de reconocimiento. Su finalidad no es aún entender la información sino familiarizarnos con el
tema y anticiparnos a las preguntas.
1
Lectura minuciosa.
Lectura acuciosa y detallada. Nos permite
asimilar la información en todos sus alcances. Comprende al análisis y a
la síntesis.
Evaluación.
Consiste en determinar el alcance e intención con que se formulan las preguntas para poder responder con
certeza.
23
1. Práctica calificada de compresnión de lectura.

2. La Onomatopeya: Concepto, Voces y sonidos. Técnica de resolución. Ejercicios
3. El Diccionario, importancia, uso del Diccionario. ¿Qué acepción elegir?, ¿Cómo buscar palabras en
el diccionario? Ejemplos.
4. Sinónimos: Concepto, clases. Practica dirigida.
5. Antónimos: Concepto, clases, estructura. Practica dirigida
6. Resolución de práctica integral.
EL MUQUI
Este acontecimiento sucede en la mina de
Julcani, cuando la familia Benavides, llevaba a
campesinos de diferentes pueblos para que puedan
trabajar en la veta. Allí laboraban como obreros,
mineros, pallaqueros, enmaderadores, capataces,

es decir, trabajaban cumpliendo diferentes a un hombrecillo pequeño que le dijo: -No temas
funciones. que yo trabajaré por ti-, diciendo esto se puso a
Cuentan que un día, el Superintendente trabajar pidiendo solamente un poco de coca,
dialogó con los obreros y manifestó que todos ellos cigarro y aguardiente.
recibirían sus regalos y tuvieran que descansar los Ya casi al amanecer Aparco apareció en la mina y
días 24 y 25 de Diciembre por ser una fiesta de encontró a Matías durmiendo y al costado vio
carácter familiar. Este hecho fue recibido con cantidad de mineral extraído, pensó que mucha
algarabía por los trabajadores, por lo que, algunos gente había ido a trabajar y que posiblemente se
decidieron viajar a sus pueblos y otros se quedaron fueron porque la cantidad del mineral era como si
a festejar en el mismo centro minero junto a sus hubieran trabajado muchos hombres. Haciéndole
amigos y varios a lado de sus familiares. despertar a Matías le preguntó:-¿Ha venido mucha
Entonces dos obreros humildes y necesitados que gente a trabajar?-
recién habían arribado a laborar en la mina, tenían Matías sorprendido respondió que él también
a sus familiares muy lejos. Ellos se pusieron de no puede creer, que era un sueño ver a un
acuerdo para trabajar durante la “Noche Buena”, hombrecito muy pequeño y trabajador, donde
pactaron que el encuentro es en la mina a las fácilmente extraída los minerales y que él no había
nueve de la noche y así lo hicieron. Fueron a pronunciado palabra alguna por emoción.
trabajar, porque si trabajasen esa noche ganarían Al día siguiente vio el ingeniero encargado de la
una prima que duplicaría a su jornal normal. Eran mina y por tales hechos le abonó sueldo de un mes
Aparco y Matías. Ya dentro de la mina sólo se a cada uno de ellos, porque la cantidad del mineral
escuchaban el caer de las goteras y ubicados en un era como si los trabajadores hubieran extraído el
rincón empezaron a masticar su coca acompañado mineral durante varias semanas.
de un frío terrible. Aquel momento apareció muy El hecho fue narrado por Matías a mucha
cerca una botella de trago que Matías había gente y a todos los que le preguntaban,
llevado, y dijo: -Qué tonto soy- me había olvidado comprobando así la existencia de los muquis en las
lo que traje, Mira esto. minas, signo de riqueza incomparable, Desde
Al pasar algunos segundos empezaron a entonces el hombrecillo de la mina es el
beber y beber, mientras las horas transcurrían protagonista principal en los asientos mineros.
lentamente hasta que se les acabó el licor amargo. DE ACUERDO AL TEXTO:
De pronto levantándose bruscamente Aparco le 1. El término funciones en el texto quiere
dijo a Matías: voy un rato al campamento, allí decir:
tengo una arroba de coca y unos litros de a) trabajo d) obsequio
aguardiente que mi mujer ha comprado para b) subsidio
vender., diciendo esto se fue. Cuando llega a su c) ocupaciones e) trabajo nocturno
casa sus familiares estaban festejando la hermosa
Noche Buena y no pudo regresar al socavón 2. Ganarían una prima significa:
porque sus allegados no aceptaron su retorno. a) auxilio d) minero
Matías se encontraba b) gratificación
sólo y dormitando c) colaboración e) obrero
dentro del socavón, en
esos momentos sentía 3. ¿Quién fue el testigo presencial sobre la
pasos que se existencia del muqui.
aproximaban hacia él y
a) Aparco d) capataz
pensó que era su
b) Matías
amigo Aparco. Al notar
que no era, se c) ingenieros e) campesinos
sorprendió tanto viendo

ACTIVIDAD 2. Averigua algunos acontecimientos de la mina

“Santa Bárbara” (Historia, relato, narración,
DESARROLLE EN SU CARPETA DE TRABAJO: etc.)
3. Elabore una narración cuyos personajes son
1. ¿Quiénes son los protagonistas del hecho y (Mauricio-Abelardo).
dónde se lleva a cabo? 4. Averigua cómo es el muqui y descríbalo.
Comprensión Lectora: Textos para secundaria

TEXTO I
Ruth Thalía era una muchacha común y silvestre sin ninguna virtud especial por
la que hubiese destacado a sus pocos 19 años. Su nombre se volvió conocido gracias a un programa de la televisión en la que los invitados
se someten a un detector de mentiras, el famoso polígrafo, y ganan dinero según contestan preguntas y este aparato les corrobora las
respuestas. Obviamente para que el programa tenga éxito las revelaciones deben ser escandalosas y bochornosas. Nadie va a ver un
programa en el que alguien confiese que le costó mucho ingresar a la universidad.
Ruth Thalía "ganó" 15 mil soles (eso solo puede ser mucha plata para un pobre) al aceptar en público y cadena nacional que había tenido
sexo por dinero, que era bisexual y que le había sido infiel a su enamorado. En el auditorio estaban presentes sus padres y expareja. En
sus casas, millones presenciaron este espectáculo.
Ayer fue encontrado el cadáver de Ruth Thalía de cabeza arrojado dentro de un pozo séptico, asesinada por su expareja. La pregunta es
¿tuvo que ver el programa en el que participó en lo sucedido con esta chica? Hay que considerar muchas Cosas para llegar a una
respuesta.
Lo primero es especular si esto hubiese ocurrido si ella no se hubiese presentado en el programa. Pienso que no es posible determinarlo
con certeza, obviamente, pero creo que es verosímil sostener que no. Si ella no hubiese participado en el programa hay dos cosas que no
habrían pasado. No habría ganado los 15 mil soles ni su ex-enamorado habría sido sometido a la "humillación" pública de las no santa
confesión de la muchacha que, dentro de los esquemas machistas que rigen al mundo popular peruano, lo deja tan mal parado.
Lo segundo, el programa en cuestión lo que hace es estimular una serie de confesiones privadas en un contexto espectacular y sin mayor
asesoría terapéutica, lo que es muy dañino para la persona que hace la confesión y para los terceros que puedan verse afectados.
Esto es obvio, los espacios que nuestra cultura ha consagrado a las confesiones de nuestras miserias son los consultorios de los psicólogos
y los confesionarios de las iglesias, que son ámbitos privados y asegurados por el secreto: se trata de cosas que no deben ser públicas para
todos: no es solo por vergüenza, es por la salud de todos. ¿Imaginen a un muchacho admitiendo que se ha masturbado pensando
sexualmente en su mamá? Eso es algo que no está hecho para contarse, es íntimo y solo si la persona tiene un problema con tal idea debe
buscar a alguien, como los mencionados arriba, para confesarlo. No un set. ¿Cómo se sentiría la mamá del chico o su propio padre, pareja
de la mamá, luego de tal confesión? ¿Qué necesidad existe de ella, si es solo una etapa del desarrollo? ¿Qué fantasmas o deseos
prohibidos y conflictivos en la mente de la madre están siendo innecesariamente estimulados? De la misma forma, ¿no era posible darse
cuenta que alguien como ese ex enamorado, sin mayor educación ni formación personal no podía aceptar semejante conjunto de
confesiones sin transformar toda esa furia en resentimiento y un plan vengativo?
De lo anterior es claro que el programa en cuestión es parte fundamental del problema y comparte una dosis de responsabilidad, aunque
no haya asesinado personalmente a Ruth Thalía.
1. La intención central del texto anterior:

A. Señalar, mediante el razonamiento, que el programa en cuestión tuvo responsabilidad en la muerte de Ruth Thalía.
B. Culpar de un crimen contra upa pobre muchacha a un programa típico de la telebasura actual.
C. Aminorar la culpa del asesino de Ruth Thalía al responsabilizar parcialmente a un programa de televisión.

D. Hacer que la gente píense mejor y que vea que la culpa del crimen de Ruth Thalía es un programa de televisión.
2. El texto responde a la estructura de:

A. Consideraciones preliminares - juicios - tesis final
B. Planteamiento de un caso - postura central - argumento 1 - argumento 2
C. Contexto - situación concreta - argumentación - postura
D. Presentación de la situación - argumento 1 - argumento 2 - conclusión
3. El argumento del texto anterior se puede sintetizar en:

A. Las confesiones de Ruth Thalía humillaban a su exenamorado, el cual no tenía los recursos personales para superar esta situación, lo
que lo llevó al crimen, todo lo cual fue propiciado por el programa, que, además no hizo nada por prever esta situación.
B. La situación detonante del crimen se dio en el ámbito del programa, el cual no solo la propició sino que irresponsablemente no hizo
nada para prevenirla.
C. El programa actuó en combinación con el homicida para poder asesinar a Ruth Thalía y así poder evitar que se lleve los 15 mil soles
que había ganado con sus confesiones.
D. El móvil del crimen fue el dinero, tal como ha quedado establecido en las pericias llevadas a acabo por la policía.
4. ¿Qué alternativa debilita mejor al texto anterior?

A. El caso de un muchacho que confesase al aire que se masturba pensando en su mamá no es para nada analogable al de Ruth Thalía.
B. Un crimen es producto de una decisión, y el que tomó esa decisión fue el exenamorado de Ruth Thalía, así que él es el único
responsable, cualquier otra conclusión es exculparlo.
C. Al no ser posible establecer con certeza si Ruth Thalía no hubiese muerto de no haber ido al programa no es posible alegar que tiene
responsabilidad en el crimen.
D. Según diversos estudios los programas de televisión que consisten en confesiones privadas y escandalosas son muy dañinos para la
persona y el contexto familiar.
5. ¿Qué alternativa fortalece mejor al texto anterior?

A. Casi todos los hombres experimentan en su pubertad deseos sexuales hacia su madre y hermana, pero estos desaparecen hacia la
mitad de la adolescencia.
B. Ruth Thalía ha dejado una grabación en la que culpa programa de televisión de haberla obligado a llevar un enamorado como sea.
C. Los padres de la occisa han señalado en diversas entrevistas que los sucesos contados en el programa por su hija, parecen falsos y no
están convencidos de que sean verdad.
D. El conductor del programa, frente al que se hacen las confesiones, no está preparado para enfrentar los sentimientos negativos que se
desatan en ese contexto.
TEXTO II
STALLONE: El mejor juez Dredd de la pantalla lo interpreté yo, en una de mis más
clásicas y recordadas películas, Judge Dredd (1995), en el que compartí papel con el genial Rob Schneider. Esto es así porque tratamos de
ser completamente fieles al personaje original del cómic. No olvidemos que el uniforme que emplee es casi idéntico al original y que la
visión de Mega City, ciudad donde actúa el juez, es muy parecida a la que se ve en los comics. Incluso hay un robot guerrero. No
olvidemos que la historia contada es también muy interesante. Vamos, Dredd es la ley y por ello yo soy el mejor.
URBAN: Debes estar un poco aturdido, ya que el mejor Dredd de la pantalla soy yo, y no porque salga en 3D, sino porque por fin hemos
hecho justicia al personaje clásico. Para empezar en tu cinta cometiste el sacrilegio de sacarte el casco, solo para que la gente vea a
Stallone una vez más. Eso es un crimen. Dredd es con casco, es un símbolo de impersonalidad que el personaje quiere transmitir. En la
mía no me lo quito jamás. Además y más importante aún, Dredd es acción violenta y pura, todo el tiempo y por eso en mi cinta, todo es
violencia, dura y directa, sin contemplaciones. Por todo eso, yo soy el mejor Dredd.
DREDD: No importa todo lo que hagan ustedes, solo son alfeñiques a mi lado. Yo puedo aplastarlos con mi lawgiver en dos patadas y sin
despeinarme. Si se me ponen insolentes los mando a la tierra condenada con solo una patada en sus partes nobles. Nadie, nunca, podrá
representar la esencia de un verdadero Juez de Mega City, como yo, porque yo si soy la ley.

6. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre Stallone y Urban?

A. Quién es el mejor Dredd.
B. Cual es el mejor Dredd de la pantalla.
C. Cómo es mejor interpretar a Dredd.
D. Por qué interpretar a Dredd.
7. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre Dredd y los otros dos interlocutores del texto?
A. Cuál es la mejor interpretación del Juez Dredd.
B. La relevancia de Dredd en el cine.
C. La posibilidad de igualar al
verdadero Dredd.
D. La calidad de las
interpretaciones del juez
Dredd.
8. Urban supone que:
I. Salir en 3D puede ser
considerado un punto
positivo.
II. La fidelidad al original es una
virtud valorable.
III. La violencia es buena y
constructiva.
A. Solo I C. I y II
B. II y III D. Ninguna
9. Son discrepancias
subyacentes entre Urban
y Stallone:
I. El mejor traje que debe vestir el
juez Dredd.
II. Los valores cívicos que debe
debe defender el Juez Dredd en
Mega City 1.
III. Los factores a considerar para
dictaminar al mejor Dredd de
la pantalla.
A Solo I C. Solo III
B. II y III D. I y II
IMAGEN I
10. Ordene cronológicamente los siguientes eventos de acuerdo a lo mostrado en el texto anterior.
I. La Apolo se acopla al módulo Lunar.
II. Correcciones de mitad de camino de regreso a la Tierra.
III. El módulo lunar dispara sus cohetes de descenso.
IV. El módulo lunar se desacopla.
V. Amerizaje del módulo de mando.
A. III-II-I-IV-V C. IV-I-III-II-V
B. I-IV-III-II-V D. II-III-IV-I-V
11. Señale la idea verdadera según la infografía anterior:

A. El módulo lunar aluniza acoplado al módulo de mando.
B. El Saturno puede llegar por si mismo desde la Tierra a la Luna en una sola etapa.
C. La misión realiza correcciones a medio camino dos veces en el viaje.
D. El módulo de servicio amariza unido al módulo de mando.
IMAGEN II

12. Si el conejito serrucha la cuerda ¿qué pasará?

A. Será feliz.
B. Irá al cielo conejil.
C. Morirá.
D. No se puede determinar.
13. Un buen título pare la caricatura anterior sería:

A. El conejito acróbata.
B. Elaborado suicidio del conejito.
C. Un conejito que ya no quiere vivir.
D. Adivinanza del conejo.
14. De la caricatura se infiere con certeza:

A. El conejito ha llevado a cabo unas operaciones muy complejas.
B. El conejito es inconsciente de sus actos.
C. El conejito confía en la fuerza de la inercia.
D. El conejito tensó las palmeras con sus propias patitas.
TEXTO III
El alienígena gelatinoso por excelencia es The Blob, el invasor presentado en la película de
culto dirigida por Irving S. Yearwonh en 1958 (remake de Chucé Russell, 1988) y conocido
en Hispanoamérica como la Mancha voraz. El increíble monstruo del espacio —caído sobre
la Tierra después de un viaje largo dentro del clásico meteorito— toma posesión en pocas
horas de un pequeño pueblo de Estados Unidos. Solo la acción combinada de los
extinguidores con dióxido de carbono y la explosión de un camión tanque que contiene el
mismo gas consigue detener a la mortal gelatina.
El blob termina congelado, lo que permite su traslado a las regiones árticas. Si bien no se
trata de la primera aparición del alienígeno amorfo, The Blob es un largometraje que, en su
misma simplicidad, sintetiza a la ciencia ficción de los cincuenta: la pequeña comunidad

que debe afrontar la invasión alienígena, la incredulidad inicial de las autoridades, la solución de la crisis en el último minuto y el final
abierto, son tópicos, que en repetidas ocasiones han invadido la pantalla durante los años de la posguerra.
El largometraje de Yearworth es un clásico a todos los efectos; el remake de Chuck Russell, al proponer un blob, de origen terrestre (un
arma bacteriológica fuera de control). Solo se limitó a modificar algunas de las cartas en juego, sin aportar nada nuevo al universo de los
invasores amorfos.
15. El mejor título para el texto anterior sería:

A. El cine de culto de ciencia ficción y The Blob.
B. Trama, desarrollo y desenlace de The Blob.
C. The Blob como el extraterrestre gelatinoso clásico de la pantalla grande.
D. Los temas y la importancia cinematográfica de The Blob, cinta clásica de ciencia ficción de L.S. Yearwoth.
16. El término TÓPICOS en el texto se puede reemplazar por:

A. Tipos.
B. Elementos recurrentes.
C. Ideas centrales.
D. Casos representativos.
17. De acuerdo al texto la serie correcta es:

I. La simplicidad es uno de los atributos de The Blob.
II. En la cinta aludida nada detiene al alienígena amorfo en su expansión.
III. The Blob de Chuck Russell es un clásico a todos los efectos.
A. VFF C. VVF
B. FFF D. VFV
18. Del texto anterior se infiere:

I. El remake de Russell no es una cinta de calidad ni ha sido vista por mucha gente.
II. El final de la cinta The Blob no es conclusivo.
III. Era frecuente en el cine de invasiones espaciales que la amenaza provenga del espacio en un meteorito.
A. I y II C. Solo II
B. Solo III D. II y III
TEXTO IV
Debemos considerar brevemente el término "fundamentalismo", que ha sido muy cuestionado. Los
primeros en usarlo fueron los protestantes norteamericanos. A comienzos del siglo XX, algunos
protestantes comenzaron a llamarse fundamentalistas para distinguirse de los liberales, que, en su
opinión, estaban tergiversando completamente la fe cristiana.
Los más conservadores deseaban volver a las "fuentes" y reafirmar los "fundamentos" de la fe
cristiana que identificaban con una interpretación literal de la Biblia y la aceptación de ciertas
doctrinas esenciales.
Desde entonces, el término "fundamentalismo" se ha aplicado no muy acertadamente a los
movimientos reformistas en otras religiones del mundo. Se sugiere que el fundamentalismo es
monolítico en todas sus manifestaciones, pero no es así. Cada fundamentalismo tiene su propia ley y
dinámica. El término da también la idea de que todos son movimientos conservadores y apegados al
pasado, cuando en realidad sus ideas son esencialmente modernas e innovadoras.
Los protestantes norteamericanos pueden haber intentado volver a los fundamentos, pero lo han hecho de una manera peculiarmente
moderna. También se ha aducido que este término no puede aplicarse con propiedad a movimientos que tienen prioridades muy
diferentes. Por ejemplo, a los fundamentalismos musulmanes y judíos no les interesa tanto la doctrina, que es esencialmente una
preocupación cristiana.
La traducción literal de "fundamentalismo" en idioma árabe es usuliyyah, una expresión que alude al estudio de las fuentes de las
diferentes reglas y principios de la ley islámica. La mayoría de los activistas que en Occidente se califican de fundamentalistas no están
comprometidos con el significado de este término, sino que tienen intereses muy diferentes. Por consiguiente, su uso es por lo menos
ambiguo.
19. De acuerdo al texto es verdadero:

I. El fundamentalismo es esencialmente monolítico.
II. Hay consenso sobre las nociones del fundamentalismo.
III. El fundamentalismo no se refiere a movimientos conservadores y apegados al pasado.

A. I y II C. Solo III
B. II y III D. Ninguna
20. ¿Cuál es el origen del fundamentalismo?

A. La pretensión de algunos protestantes norteamericanos que para contrarrestan la fuerza de los liberales en la Iglesia decidieron
retornar a los fundamentos del cristianismo que, en su interpretación, implicaba una lectura literal de la biblia.
B. Entre los protestantes del siglo XX nació la idea de volver a las fuentes básicas de la Biblia y el Corán lo que les hizo diferenciarse de
los llamados liberales que malinterpretaban la fe.
C. A comienzos del siglo XX los liberales habían tergiversado el mensaje de la fe cristiana lo que llevó a protestantes devotos a restablecer
una interpretación fundamental y literal de las Sagradas Escrituras.
D. Algunos protestantes de comienzos del siglo XX deseosos de ver la fe cristiana limpia de malinterpretaciones nocivas se enfrentaron a
los liberales y restablecieron la verdadera interpretación bíblica.
21. ¿Qué alternativa expresa a la idea central del texto?

A. El término "fundamentalismo" es de uso y aplicación ambiguos.
B. Cada fundamentalismo tiene su propia ley y dinámica.
C. El término "fundamentalismo" ha sido puesto en duda y debe ser examinado.
D. Los fundamentalistas tienen intereses divergentes según los respectivos grupos en los que militan.
22. En el texto MONOLÍTICO alude a:

A. Hecho en una sola piedra
B. Solidez
C. Algo sin matices
D. Lleno de divergencias
Respuestas
1) A 2) D 3) B 4) B 5) D
6) B 7) B 8) C 9) C 10) B
11) C 12) C 13) B 14) C 15) C
16) B 17) A 18) D 19) C 20) A
21) A 22) C
Utilice el diccionario y resuelva los siguientes ejercicios:
SINÓNIMOS c) probable a) coincidente c) cíclico

d) lúdico b) apreciable e) manifiesto
1. ABATIMIENTO e) necesario c) comparable
a) retirada d) elogiable 9. DADIVOSO
b) postergación 4. ALIÑO e) estimable a) ahorrativo
c) desaliento a) reparación d) generoso
d) rendición b) resplandor 7. PREPARADO b) pedigüeño
e) alejamiento c) niño a) acondicionado c) animoso
d) aderezo d) efímero e) crédulo
2. ABSCESO e) engreimiento b) acostumbrado
a) autorización c) ordinario 10. DECOROSO
b) flemón 5. CÉLIBE e) infrecuente a) honor
c) licencia a) soltero d) miedoso
d) permisivo b) sensible b) timorato
e) negación c) calvo c) tímido
d) abstemio 8. CRÍPTICO e) recatado
3. ALEATORIO e) cenobita a) oculto
a) indudable d) lúcido ANTÓNIMOS
b) agorero 6. COMPATIBLE b) triste

1. MISÁNTROPO a) paralelo sinón ...............

a) gregario b) pertinente antón .............. 07. Honor
d) deferente c) parejo sign ................
b) filántropo c) parecido 03. Adunar sinón ...............
c) comunicado e) concordante sign ................ antón ..............
e) socializable sinón ...............
5. ABUCHEO antón .............. 08. Gregario
2. ALTRUISTA a) aplauso sign ................
a) opresor d) optimismo 04. Aterir sinón ...............
d) alevoso b) agrado sign ................ antón ..............
b) egoísta c) secreto sinón ...............
c) soez e) alegremente antón .............. 09. Agradar
e) egotista sign ................
COMPLETAR 05. Encomio sinón ...............
3. ENCOMIO sign ..................... antón ..............
a) censurable 01. Abstruso sinón……………
d) disensión sign ..................... antón .................. 10. Agogero
b) pifia sinón…………… sign ................
c) difamación antón .................. 06.Efimero sinón ...............
e) diatriba sign ................ antón ..............
02. Adocenado sinón ...............
4. DIVERGENTE sign ................ antón ..............
LA RECITACIÓN
Consiste en expresar oralmente y de memoria un poema. Requiere, como se ve, el aprendizaje previo del
poema.
 En la recitación es importante la intensidad y la modulación de acuerdo al ritmo de los versos.

 La recitación es a veces acompañada de gestos y de mímicas, y recibe el nombre de declamación.
 Puede recitarse en forma individual o colectiva, lo importante es que el mensaje poético sea efectivo;
inclusive puede dramatizarse y acompañar con música.
 El ejercicio de la recitación es importante para la elocución y, muchas veces para la desinhibición de los
recitadores.
 Los poemas que han de recitarse deben estar de acuerdo con el interés del grupo.
DECLAMACIÓN
La declamación es recitar un poema con la entonación, estilo, ritmo y ademanes convenientes, mediante el
lenguaje vivo, nos revela el espíritu de los poetas, nos hace sentir, amar, sufrir y pensar sobre todo.

El declamador intuye y alcanza los sentimientos más delicados. Su palabra se vuelve vigorosa y suscita las
más variadas emociones. Debe vivir el poema a presentar.
COMPRENSIÓN DE LECTURAS
Pero todo había cambiado,
EL HUÉRFANO Y EL SEPULTURERO pues donde su madre estaba,
un panteón se levantaba,
Estaba muerto de frío, quizás de algún potentado,
el huérfano que aquel día, el niño desesperado,
en los portones pedía, por el cambio que encontró,
del cementerio sombrío, llorando le preguntó,
pobrecito entre el gentío, a un viejo sepulturero,
mientras su mano alargaba, dígame señor ¡ligero!,
con voz trémula exclama: quién a mi madre llevó?
!UNA LISMONA SEÑORES!, Y el viejo sepulturero,
es para un ramo de flores, al niño triste le dijo:
para quién tanto me amaba.
!No me hagas preguntas hijo,
La gente entraba y salía, que hacerte llorar no quiero!
sorda a la voz penitente, !Los ricos, los ricos están primero!
de aquel despojo doliente,
Por eso el lugar le damos,
que en nombre de Dios pedía,
el pobre también quería, mal hacemos si lloramos,
por una simple pavada,
en su nostalgia infinita,
los pobres no somos nada
entrar a la Chacarita,
y adornar de cualquier modo, y hasta en la muerte estorbamos.
la tumba llena de lodo,
(En su carpeta de trabajo)
de su santa madrecita.
1. Explique: ¿Cuál es el tema del poema?
Pobre niño en su orfandad ………………………………………………………………………
y al ver que nadie le daba, …………………………..
y la noche se acercaba, 2. Realice un comentario del niño que se
con su densa oscuridad, encontraba en la puerta del cementerio.
empezó con ansiedad, …………………………………………………………………………
a recoger unas flores, ………………………..
que por estar sin colores
y por el sol marchitadas,
fueron al suelo tiradas,
por manos de unos señores. LOS DADOS ETERNOS
Después que un ramo formó, Dios mío, estoy llorando el ser que vivo;
me pesa haber tomádote tu pan;
con varias flores del suelo,
pero este pobre barro pensativo
le dio gracias al cielo
y en el cementerio entró, no es costra fermentada en tu costado:
¡tú no tienes Marías que se van!
muy pronto el niño llegó,
con el ramo que oprimía,
al lugar donde sabía, Dios mío, si tú hubieras sido hombre,
hoy supieras ser Dios;
que se encontraba la fosa, de su madre cariñosa,
pero tú, que estuviste siempre bien,
que el sueño eterno dormía.

no sientes nada de tu creación.

¡Y el hombre sí te sufre: el Dios es él! Todos mis huesos son ajenos;
yo tal vez los robé.
Hoy que en mis ojos brujos hay candelas,
como en un condenado, Yo vine a darme lo que acaso estuvo asignado para
Dios mío, prenderás todas tus velas, otro;
y jugaremos con el viejo dado. y pienso que, si no hubiera nacido,
Tal vez ¡oh jugador! al dar la suerte ¡otro pobre tomara este café!
del universo todo,
surgirán las ojeras de la Muerte, Yo soy un mal ladrón... ¡A dónde iré!
como dos ases fúnebres de lodo.
Y en esta hora fría,
Dios míos, y esta noche sorda, obscura, en que la tierra trasciende a polvo humano
ya no podrás jugar, porque la tierra y es tan triste, quisiera yo tocar todas las puertas,
es un dado roído y ya redondo y suplicar a no sé quién, perdón,
a fuerza de rodar a la aventura, y hacerle pedacitos de pan fresco aquí, ¡en el horno
que no puede parar sino en un hueco, de mi corazón...!
en el hueco de inmensa sepultura.
5. Explique: ¿Cuál es el tema del poema?
3. Explique: ¿Cuál es el tema del poema? …………………………………………………………………………
………………………………………………… …………………………
4. Realice un comentario del niño que se encuentra
en la puerta del cementerio. 6. Realice un comentario del niño que se encuentra
………………………………………………… en la puerta del cementerio.
…………………………………………………………………………
EL PAN NUESTRO …………………………
Se bebe el desayuno...
POEMA DE LA DESPEDIDA
Húmeda tierra de cementerio huele a sangre amada. José Angel Buesa.
Ciudad de invierno...
La mordaz cruzada de una carreta Te digo adiós, y acaso te quiero todavía.
que arrastrar parece una emoción de ayuno Quizás no he de olvidarte pero te digo: adiós.
encadenada. No sé si me quisiste, no sé si te quería,
o tal vez nos quisimos demasiado los dos.
Si quisiera tocar todas las puertas y preguntar por Este cariño triste apasionado y loco, me
no sé quien; lo sembré en el alma para quererte a ti.
y luego ver a los pobres, y llorando quedos, No sé si te amé mucho, no sé si te amaré poco:
dar pedacitos de pan fresco a todos. Pero sí sé que nunca volveré a amar así.
Y saquear a los ricos sus viñedos Me queda tu sonrisa dormida en el recuerdo,

con las dos manos santas Y el corazón me dice que no te olvidaré,
que a un golpe de luz volaron desclavadas de la pero, al quedarme sólo, sabiendo que te pierdo,
Cruz. tal vez empiezo a amarte, como jamás te amé…
Pestaña matinal, ¡no os levantéis! Te digo adiós, y acaso con esta despedida,
!El pan nuestro de cada día dánoslo, Señor...! Mi más hermoso sueño muere dentro de mi…

Pero te digo adiós: para toda la vida, averiguar, después se dan algunas pistas
Aunque toda la vida siga pensando en ti. (orientadoras y desorientadoras al mismo tiempo),
con las que se invita a adivinarlo. Su finalidad es la
POESÍA SAPAY KAY de entretener y divertir:
(Nola Romero Jurado)
Es un animal
Sapay purikuchkaptiy que rebuzna y no es borrico,
anchuykaramuwanki, tiene del burro el hocico
makikita haywaykuwaspa y también trabaja igual.
wiqiytapas upiaykuspa, [La burra]
kallaykita aynikwanki
Para solucionar algunas adivinanzas debemos juntar
Kayqaya kunan sílabas de diferentes palabras:
kuskaña purichkanchik
urquman qispinchik, Por un caminito
kichkanta puririnchik. va caminando un bicho,
Yawar chakim waqtayta el nombre del bicho
purinki ya te lo he dicho.
[La vaca]
Qinua sachakunapa chuapinta,
chinnkariptiyñataqmi Esto que te estoy diciendo
pisipaypa qatisqan es lo que yo te pregunto,
yaqa mana munastinña y te pasas de borrico
parischakuwankiraq. si no contestas al punto.
[El estoque]
Chiri mayucha qayaykuaspan
raurachkaq sunqunta Abundan en ellas los recursos literarios (anáforas,
qawaykachiwan paralelismos, juegos de palabras, metáforas, etc.),
yaykunanchikpaq makikita que favorecen el enigma y, al mismo tiempo, el
maskaykuni placer de descubrirlo:
mancharisqa anchurikunki
Si la dejamos se pasa;
Ñawikita maskaykuptiyñataq si la vendemos se pesa;
tutallata tariykuni si se hace vino se pisa.
manañam ñuqawan [La uva]
kachkasqnkiñachu
musuqpatamantam sapallay 1. Nos cierra los ojos, nos abre la boca, y para
purichkani waqastin vencerlo, una noche es poca.
(El sueño)
LAS ADIVINANZAS 2. Es un momento muy importante; cuentas la
Las adivinanzas son breves textos de ingenio, edad desde ese instante.
generalmente anónimos, en los que se invita a (El nacimiento)
descubrir o a acertar, como parte de un juego, algo
que se muestra oculto. 3. Cuanto más y más lo llenas, menos pesa y sube
Las populares se presentan en estrofas de dos a más. (El globo)
cuatro versos de arte menor (de menos de ocho
sílabas). Primero se introduce el asunto que hay que

4. Cuanto más y más lo llenas, menos pesa y sube Las formas verbales más utilizadas en los refranes
más. (La cebolla) son el presente habitual (que indica repetición de
acciones o procesos) y el infinitivo. Se prefiere la
5. Me tratan a patadas para hacer buenas tercera persona verbal, que aporta una cierta
jugadas. (La pelota) impersonalidad, a la primera y la segunda, aunque a
veces puedan aparecer estas:
¿Te gusta jugar a las adivinanzas? Seguro que sí.  El no descontado lo llevo, pero ¿y si con el sí
Estas, como los trabalenguas y los refranes, son me encuentro?
formas de expresión literaria, muestras breves de
ingenio, en las que se invita a pensar o a vencer
ciertas dificultades. En su mayoría son anónimas. LOS TRABALENGUAS
Los trabalenguas son breves textos, escritos en
LOS REFRANES verso o prosa, en los que se presentan muy
cercanos ciertos sonidos o grupos consonánticos que
Los refranes son frases o dichos que presentan una ofrecen una gran dificultad para su pronunciación en
enseñanza; son producto de la sabiduría o de la voz alta. Quien los lee debe hacerlo, sin equivocarse,
experiencia popular, y transmiten un modo de de forma rápida y correcta.
entender la vida: Juntos juntan juncos,
 No hay peor ciego que el que no quiere ver. juncos juntos juntan.
 Hablando se saben las cosas y callando se
ignoran. La institutriz Miss Trestós
 Lo que no tiene cimiento, derríbalo cualquier salió dando tres traspiés
viento. del tranvía treinta y dos,
para subir al treinta y tres.
La ‘verdad’ de carácter universal que ponen de
manifiesto los refranes es aplicable a todos los Los padres y los maestros suelen utilizar los
trabalenguas como juego para favorecer la perfecta
tiempos:
pronunciación y corregir defectos de dicción:
 Tres cosas son que echan a perder al hombre:
Estaba en el campo Parra
mucho hablar y poco saber; mucho gastar y poco con el perro de Roque Esbirro
tener; mucho presumir y poco valer. y la perra de Juan Gorra;
 De la familia y del sol, cuanto más lejos, mejor.
agarra Parra una porra
para pegar al perro,
 Fortuna te dé Dios y talento no.
tropieza Parra en un puerro
En ocasiones, un refrán puede contradecir a otro:
y caen sobre la alcaparra
perra, perro, Esbirro, Gorra y Parra.
 A quien madruga, Dios le ayuda. Pero...
 No por mucho madrugar, amanece más
ACRÓSTICOS
temprano
Los acrósticos son grupo de frases, palabras o
versos, cuyas letras iniciales o finales, leídas
Los refranes se transmiten de generación en
verticalmente, forman una palabra, un nombre o una
generación sin apenas variaciones, si bien una
frase.
misma idea puede ser expuesta, a veces, de dos o
más maneras diferentes:
Leer es... soñar, recitar, actuar, buscar y encontrar;
 Leer y no haber entendido, tiempo perdido.
Imaginar lugares lejanos y hasta allí viajar.
 Leer y no entender menosprecio es.
Borramos malos recuerdos cuando leemos;
Recordamos lo maravilloso, y soñamos con lo que
vendrá.

D) del : artículo
Otros, los que no leen, se pierden todo lo que E) y : conjunción
nosotros vemos.
05. ENFERMO : HOSPITAL ::
ACTIVIDAD A) niño : casa
1. Escriba cinco adivinanzas en su carpeta de B) demente : calle
trabajo y aprenda ellas. C) delincuente : cárcel
2. Escriba cinco trabalenguas, en su carpeta de D) inocente : calle
trabajo. E) lector : bibliotecas
3. Elabora cinco acrósticos con nombres y/o
apellidos de su compañero. 06. AMBULANTE : CALLE ::
4. Lea el poema correctamente, dando la debida A) viajero : ruta
entonación y aprenda para declamar en el aula. B) automóvil : calzada
5. En su carpeta de trabajo: escriba cinco C) caminante : senda
trabalenguas y lea correctamente. D) demente : manicomio
6. Escriba 10 adivinanzas y acierte de sus E) veraneante : playa
compañeros.
7. Elabore 5 rimas con cuatro versos cada uno. 07. SEMÁFORO : SEÑALAR ::
ANALOGÍAS A) aviso : anunciar
B) brújula : guiar
01. LÁPIZ : BOLÍGRAFO :: C) revista : entretenimiento
A) libro : borrador D) televisor : informar
B) tajador : compás E) juez : sentenciar
C) perforador : grapa
D) block : cuaderno 08. KEROSENE : INFLAMABLE ::
E) regla : lápiz A) hulla : combustible
B) sidra : licor
02. ESCUDILLA : SOPA :: C) cigarrillo : fungible
A) tanque : avión D) agua : inodora
B) libro : sabiduría E) gasolina : volátil
C) copa : vino
D) botella : licor 09. PERRO : LADRA ::
E) escudo : muerte A) loro : parla
B) toro : muge
03. ABEJAS : ENJAMBRE :: C) lobo : ruge
A) ovejas : recua D) vaca : brama
B) mulas : jauría E) elefante : barrita
C) perros : piara
D) vacas : vacada 10. ANDAR : CORRER ::
E) poetas : parnaso A) nada : navegar
B) sumar : multiplicar
04. AMOR : SUSTANTIVO :: C) romper : quebrar
A) bueno : adverbio D) reír : sonreír
B) perro : adjetivo E) caer : subir
C) calor : verbo

EL SUBRAYADO
El subrayado es una técnica básica del trabajo intelectual, porque sirve para analizar y comprender los
contenidos de un texto, en ella centramos más la atención, con lo que ahorramos esfuerzo y hacemos más
provechoso el trabajo intelectual. Este no sustituye a las anotaciones, más aún las complementa.
Es el primer paso para poder crear resúmenes y esquemas que más adelante nos permitan entender y
memorizar la materia de estudio.
¿Cuánto hay que subrayar? Si sólo interesa lo fundamental basta con subrayar las palabras que contienen
la idea básica y también algunas palabras secundarias que refuerzan, amplían y enriquecen la principal.
¿Qué debemos subrayar? ¿Cómo detectamos las ideas más importantes

 La idea principal, que puede estar al principio, para subrayar?
en medio o al final de un párrafo. Hay que  Aquellas que dan coherencia y continuidad a la
buscar ideas. idea central del texto y en torno a ellas son las
 Palabras técnicas o específicas del tema que que giran las ideas secundarias.
estamos estudiando y algún dato relevante que
permita una mejor comprensión. ¿Cómo se debe subrayar?
 Para comprobar que hemos subrayado  Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros
correctamente podemos hacernos preguntas propios.
sobre el contenido y sí las respuestas están Utilizar lápices de colores. Un color para destacar
contenidas en las palabras subrayadas entonces, las ideas principales y otro distinto para las ideas
el subrayado estará bien hecho. secundarias.
Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos
¿Por qué es conveniente subrayar? diferenciar el subrayado con distintos tipos de líneas
 Porque llegamos con rapidez a la comprensión
Observe, el subrayado es importante porque:
de la estructura y organización de un texto.
 Ayuda a fijar la atención. 1. Contribuye a fijar la atención en el estudio
 Favorece el estudio activo y el interés por captar de forma más intencional, analítica y selectiva.
lo esencial de cada párrafo.
 Se incrementa el sentido crítico de la lectura 2. Evita las distracciones y la pérdida de
porque destacamos lo esencial de lo secundario. tiempo.
 Una vez subrayado podemos reparar mucha
materia en poco tiempo. Es condición 3. Favorece el estudio activo y el interés por
indispensable para confeccionar esquemas y captar las ideas fundamentales.
resúmenes.
Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad 4. Incrementa el sentido crítico en la lectura
de análisis y síntesis. mediante la capacidad de análisis al destacar lo
principal sobre lo accesorio o explicativo.

Es conveniente que posteriormente al resumen lo

5. Facilita el repaso rápido, la confección de leas varias veces y lo completes, si es necesario,
esquemas, resúmenes y demás formas de con el texto delante. En principio, todo tipo de
síntesis de los contenidos. textos son válidos para practicar esta técnica.
6. Constituye una ayuda determinante para APLICA LO APRENDIDO

comprender el contenido de un tema y
retenerlo, al ser la base de estudio de GALLINAZOS SIN ALMA
asimilación y memorización.
Los gallinazos todos gordos con la grasa ajena, se
reunían para no destriparse entre ellos y tramar
7. Posibilita la ampliación y utilización del
tretas contra sus víctimas inocentes. Decir al
vocabulario específico de la materia. unísono: “En Huancayo y Lima está muy bajo el
precio de los productos agrícolas. Todos
¿Cuándo se debe subrayar? compraremos los productos de los chacareros con
 Nunca en la primera lectura, porque el mismo precio bajo, ni un centavo más”.
podríamos subrayar frases o palabras que no En el lugar denominado Isabelpampa, hasta
expresen el contenido del tema. donde llegaba la carretera de Huancayo, se
realizaba semanalmente los días viernes, sábados y
 Las personas que están muy entrenadas en
domingos, una gran concurrida feria. Esos días,
lectura comprensiva deberán hacerlo en la desde tempranas horas de la mañana llegaban
segunda lectura. campesinos sudando tinta y arreando mulas, burros
y yeguas con cargas de maíz, fríjol, panamito,
El Resumen papas, plátanos, chirimoyas, limones, carne,
huevos, etc.
Consiste básicamente en la reducción a términos Isabelpampa, es un rinconcito pintoresco
rodeado por cerros tachonados de arbustos que
breves y concisos de lo esencial de un asunto o
siempre están verdes, por la humedad de la ceja
materia. La capacidad de resumir va ligada, por lo selvática. Contaba con una cuadra y media de
tanto, a la capacidad de comprender con precisión kioscos repletos de mercaderías.
lo que se considera esencial. En cuanto tal, es el A cada fin de mes por motivo de los pagos
paso previo a todo análisis y comentario de texto, escolares llegaban de paso muchos profesores.
por cuanto nos garantiza que hemos comprendido Ellos retornaban de Huancayo, bajaban de los
carros y ómnibus, algunos con sus maletines
con exactitud lo esencial de aquello que tenemos,
“Mundial Argentina 78” y otros, con costalillos y
posteriormente, que analizar o comentar. bolsas de plástico. Poco peinados, muchos con
gorros y sombreros.
Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto - ¡Coleguita Maxi!, ¿te quedas o te vas?
que luego hay que comentar o estudiar. Facilita el - Me voy hermanón, felizmente tengo mi linterna
mejor estudio de la lección y su compresión y a su de mano. En estos hoteluchos cobran mucho
vez facilita la concentración mientras estudias. Con dinero con camas llenas de pulgas, que no
tienen ni sábanas.
un buen conjunto de resúmenes de las distintas
- Así es, pero yo como trabajo muy lejos me
lecciones puedes realizar un repaso final muy quedaré hasta mañana acostándome con las
positivo de lo que has estudiado. pulgas.
Para dominar esta técnica tendrás que hacer - ¡Ja, ja, ja!
ejercicios del tipo siguiente: Los días de feria, desde las cinco de la mañana
 Análisis y comentario escrito de textos. todos los comerciantes compradores de productos
 Resúmenes de los mismos. agrícolas, esperaban en la entrada como
verdaderos gallinazos impacientes para atrapar a
 Lecturas detenidas.
los agricultores.
 Resúmenes de textos a partir del subrayado.

Doña Pillar, arranchó a viva fuerza la soga del más plata, para volver cuanto antes a nuestro
caballo de las manos de Ernesto Alarcón, para querido Cuzco”
comprarle la carga de frijol. La muchacha tenía a duras penas Primaria
- He traído para don Tiburcio Ricse, mama Pillar. completa. Cuando estudiaba el Primer año de
- ¡Qué Tiburcio ni niño muerto! todos pagamos Secundaria en el Colegio “Nuestra Señora de
igualito. Te pagaré de inmediato y tengo de Cocharcas ” de Huancayo, salió desaprobada en la
todo en mi tienda para que me compres. mayoría de asignaturas, del 1er y 2do periodos, el
Antucha, mozuela bien papeadita, pensando que le padre la retiró, aduciendo: “Mejor trabaja en
pagaría bien su compoblano Isauro, barbas de gato, nuestro negocio. Más ventajoso es ser comerciante,
le llevó maíz, pero cuando ofreció pagarle 10 soles porque libremente y en forma tranquila te ganas la
por kilo, desmoralizada protestó: plata que tú quieras.¡Para qué vale la profesión!.
- ¡No puede ser don Isauro! Tú sabes muy bien Los profesores, médicos, ingenieros, etc., ganan
con cuánto sacrificio cultivamos el maíz, apenas para comer mal. La mayoría de ellos no
cuidando de los loros, haciendo secar; y lo más tienen siquiera carros, ni casa, además, toda la vida
difícil, es traer en quipi, sudando como mula, hasta que se jubilen ciego e idiotizados tienen que
por subidas y bajadas. estar mandados y controlados por sus jefes”
- Nada es fácil en la vida. Yo no te doy a comprar Pilar vestía pollera, sombrero de paja. Destacaba
para revender perdiendo. Ahora el maíz esta sus ojos vivaces y su mandíbula de zorra. Por ser
bajísimo. Nadie te va pagar más. Desairada, ella muy panzona, el dueño del fundo Matibamba, le
se presentó ante otro comprador. puso el sobrenombre de siete buches. Ella tenía
- Don Santiago te estoy trayendo maicito compadres, comadre, ahijados y ahijadas, casi en
- Está bien gordita. Se te nota cansada. Sírvete todas las comunidades de la zona. Por lealtad y
esta Coca Colita. respeto, ellos les vendían sus productos agrícolas a
- Gracias don Santiago (“Este señor sÍ que es mamita Pillar. Siempre se hallaba seria e imperativa
cristiano porque siquiera sabe compadecerse de son sus caseros campesinos. Solo se mostraba
sus semejantes; aunque me pague poco siempre amable y sonriente cuando trataba con personas
le voy a vender”), brotaba de su frente chapoza, influyentes y serviciales para su actividad comercial.
gotas de sudor Solía obsequiar gallinas, papas amarillas, chipas de
- Hay trece kilos bien pesados – dijo don plátano manchay a las autoridades políticas y
Santiago, un cholazo Sancho Panza sin Quijote y policiales de la ciudad de Huancayo. Siete buches
rostro grasiento. desde que llego de carretera a isabelpampa, fue la
- ¿Tan poquito don Santiago? Mi hermano ha primera negociante y propietaria del primer
pesado con romana nuevecita y me dijo que ómnibus destartalado que transportaba cargas y
había 17 kilos y un poquito más. pasajeros a Huancayo. Posteriormente, con la
La romana engaña hija, no vas a desconfiar jugosa y fácil ganancia en el negocio, se convirtió
de mí. Por cada kilo te pagaré 10 soles ¿Qué cositas en acaudalada, ya que compro varios ómnibuses,
vas a llevar? (“Todos estos negociantes pagan camiones de carga y casa en Huancayo y lima.
igual. Con tan poquita plata, ya no compraré la Los campesinos ancianos de la zona, comentaban
bolsita que tanto me encargó mi pobre madre. ¡Qué admirados de las ventajas del comercio “negocio es
es esto Dios mío!”). Un kilo de sal, 80 soles de negocio. Con el negocio cualquier ignorante rápido
coca, un jabón grande y 10 soles de panes. se llena de plata. Por ejemplo, mama Pillar, antes
En la ciudad de kiosco de negociantes, el hotel era charqui y con el negocio se ha vuelto gorda,
– restaurante “Cuzco” fue el más preferido por los platuda y siete buches”
choferes, jóvenes campesinos, comerciantes y
profesores, porque el propietario tenía una hija (De: Danza en luna llena de Julián Ayuque
buena moza de 16 años de edad que la llamaban Cusipuma)
cariñosamente “Chinita”. Ella recibía piropos con
una forzada sonrisita, con el fin de atraer a mayor
número de clientes, cumpliendo las instrucciones
precisas del progenitor: “Hijita los hombres sólo por
enamorarse de ti vendrán como moscas a comer y
dormir en nuestro hotel – restaurante. Cuando te
fastidien no te vas a molestar, lleva tranquila nomás
la corriente. Lo que nos interesa es ganar plata y

COMPRENSION LITERAL 7. ¿Quiénes comentaban sobre las ventajas del

(Carpeta de trabajo) comercio?......……….……..
1. Subraya a los personajes y lugares donde se COMPRENSIÓN INTERPRETATIVA

producen los hechos.
1. ¿Quiénes eran los gallinazos sin
2. Narre el argumento del cuento en 15 renglones. alma?....…………………………………..
(Utilice principalmente las partes subrayadas del
texto) 2. ¿Con qué objetivo se reunían los
gallinazos?..……………………………..
3. Explique con sus propias palabras la parte que
más le haga gustado. Represente a través de un 3. A quiénes y para qué los comerciantes
dibujo. esperaban en la entrada a Isabelpampa como
verdaderos gallinazos?……………
4. Extraiga 15 palabras y busque el significado y
sus sinónimos de ella. 4. ¿Por qué Antucha protestó
desmoralizada?………………………….
SIGNIFICADOS:
Mama (sustantivo quechua). Madre 5. ¿Con qué finalidad don Santiago la invitó a
Quipi (peruanismo, proviene del quechua qipi). Antucha una Coca
Carga en manta. Cola?……………………………………
Charqui (peruanismo, procede del quechua
charki). Carne estirada y secada al sol. 6. ¿Por qué no se molestaba la Chinita cuando le
Manchay (sustantivo quechua). Variedad de fastidiaban sus clientes?.......
plátano de isla.
Chipa (sustantivo quechua). Envoltura para ciertas 7. ¿Con qué finalidad doña Pillar obsequiaba algo
frutas. a las autoridades de
Chirimoya (peruanismo, del quechua chirimuya). Huancayo?.......................……….……..
Fruta.
COMPRENSIÓN CRÍTICO
COMPRENSIÓN ANALÍTICA 1. ¿A quiénes beneficiaba más la feria de
1. ¿Quiénes se reunían antes de la feria en Isabelpampa?……………….………….
Isabelpampa?…………………………
2. ¿Qué habría sucedido si doña Pillar no hubiese
2. ¿Quiénes llegaban a la feria desde tempranas tenido ahijados y ahijadas en todas las
horas?....…..………………… comunidades de la zona de
Isabelpampa?…………………...………
3. ¿Cómo es Isabelpamapa?.....................
3. Argumenta sus puntos de vista sobre las ideas
4. ¿Quién arranchó la soga del caballo de las del autor:………………………
manos de Ernesto Alarcón?..............
4. Expresa acuerdo o desacuerdo ante las
5. ¿Cómo era don Santiago?...................... propuestas del autor:
……………………………………………
6. ¿Quién le puso el sobrenombre de Siete Buches 5. ¿Qué piensa usted, sobre el mensaje que tiene
a doña Pilar?...……………….. el texto?.................................

Definición
Ejercicio de Aptitud Verbal que evalúa la capacidad del Ejemplo: Redundancia
examinado, en cuanto a discriminar la información 3. (1) La leche es un líquido blanco y opaco producido
que redunda o resulta irrelevante en un texto. por las mamas de los mamíferos. (2) Tiene alto
contenido en hidratos de carbono, grasas y
Estructura proteínas. (3) Por lo cual el hombre lo utiliza
Se compone de un conjunto de oraciones enumera- como un alimento básico. (4) Es beneficioso para
das que forman un texto. Presentándose a el organismo. (5) Su uso es muy antiguo y
continuación cinco alternativas, de las cuales cuatro difundido.
resultan distractores y una (la restante), la solución o
respuesta. Tema: La leche Título: ........................
Ejemplo: a) 2 b) 3 c) 4 d) 1 e) 5
1. (1) Los dinosaurios son reptiles, totalmente
extinguidos que vivieron en la era Mesozoica. (2) Método de solución
Estaban adaptados a todos los medios terrestres y 1. Dar lectura de manera atenta y comprensiva a
acuáticos. (3) Sus tamaños eran variados, cada una de las oraciones.
algunos alcanzaban hasta los 25 m. (4) Han sido 2. Definir el tema o asunto tratado y proponer el
objeto de creación cinematográfica. (5) Se posible título.
extinguieron en el período cretácico por causas 3. Aplicar los criterios (irrelevancia y redundancia)
aún no determinadas. para eliminar la oración debida.
Tema: Los dinosaurios Título: ............. RECOMENDACIONES

A. El orden de las oraciones no otorga importancia
a) 5 b) 3 c) 2 d) 1 e) 4 entre ellas, ya que cualquiera puede ser
eliminada.
Criterios de eliminación
B. En el caso de la redundancia debes eliminar
A) Irrelevancia o exclusión: Se aplica cuando aquella oración que presente menos riqueza en
la información de una de las oraciones contenidas la información.
en el ejercicio resulta ajena o contradictoria con lo
expuesto en el texto.
PRÁCTICA
B) Redundancia o repetición: Se aplica cuando 1. (1) La atmósfera es una capa gaseosa que
la información de una de las oraciones reitera envuelve la Tierra. (2) Tanto en su parte sólida
implícita o explícitamente lo expuesto en otra como líquida. (3) Es impalpable. (4) Está
oración.
compuesta de varios gases. (5) Especialmente está
Ejemplo: Irrelevancia
compuesta por nitrógeno.
2. (1) La mandarina es el fruto del mandarino. (2)
Parecida a la naranja, pero más pequeña y dulce. a) 1 b) 3 c) 5 d) 4 e) 2
(3) Es muy agradable y contiene abundante vitamina
C. (4) La vitamina C ayuda a prevenir y curar 2. (1) Los recién casados llegaron a la recepción. (2)
ciertas enfermedades. (5) Esta fruta tiene su Bailaron a los acordes del clásico vals. (3) Luego
época de cosecha. de las respectivas fotos y felicitaciones. (4) El lugar
Tema: La mandarina Título: ................. estaba adecuadamente acondicionado. (5) Y se dio
inicio al baile de festejo.
a) 2 b) 3 c) 5 d) 1 e) 4

a) 3 b) 4 c) 5 d) 1 e) 2 llamada atmósfera. (V) Al parecer, Marte es el

planeta.
3. (1) Era muy hermosa, te lo juro, nunca había
visto alguien tan bella. (2) Ojos claros y a) II b) III c) I d) V e) IV
explosivos. (3) Cejas pobladas, nariz recta y lindos
labios. (4) Cuerpo envidiable y cabello castaño. (5) 8. (I) El átomo de nitrógeno constituye el 2,5% de
Y además vivía muy cerca a mi casa. todos los sistemas vivientes. (II) Su ciclo es
similar al del carbono, oxígeno e hidrógeno. (III)
a) 2 b) 5 c) 1 d) 3 e) 4 Muchos animales forman parte de la cadena
alimentaria. (IV) Los deshechos nitrogenados de
4. (1) Las galaxias pueden contener más de un los organismos sirven como nutrientes a otros.
centenar de miles de millones de estrellas. (2) (V) Estos lo transforman y se convierten a su
Hasta la presente han sido detectadas más de 70 estado inicial para iniciarse otro ciclo.
millones de galaxias. (3) Esto gracias a la
perfección de diversos sistemas ópticos. (4) Son a) I b) III c) II d) V e) IV
verdaderamente inmensas. (5) Por ejemplo el
Sistema Solar pertenece a la galaxia llamada Vía 9. I) Los mecenas fueron principales renacentistas
Láctea. que apoyaron económicamente a los artistas. II)
El mecenazgo existe hoy bajo la forma de
a) 5 b) 3 c) 1 d) 4 e) 2 fundaciones de apoyo a cultura. III) Los artistas
sin recursos solicitan becas a instituciones de
5. (1) El diente consta de tres partes. (2) Corona difusión cultural. IV) El creador de mala situación
(parte exterior), la raíz (parte interna) y el cuello económica, todavía es una realidad en especial en
(parte intermedia). (3) Además está formado por los países subdesarrollados. V) Muchas veces las
el esmalte, el cemento, el marfil y la pulpa. (4) becas subsanan el déficit económico de los
Los hay de los más variados tipos dependiendo de artistas.
la especie. (5) En los mamíferos se clasifican en
incisivos, molares, premolares y caninos. a) I b) II c) III d) IV e)
a) 2 b) 1 c) 4 d) 3 e) 5 10. I) El santo grial es una vasija mística. II) En los

libros de caballerías se supone haber servido para
6. (1) La función más importante del dinero es la de la institución del sacramento de la eucaristía. III)
facilitar el comercio. (2) Por eso apareció desde Solía ser objeto de incesante e infructuosa
tiempos remotos de la historia. (3) Sustituyendo al búsqueda por parte de los caballeros medievales.
trueque. (4) Con el transcurrir del tiempo su IV) En la catedral de chartres existen varias
presentación ha ido variando. (5) En la actualidad reliquias de carácter místico. V)La interpretación
el dinero se puede representar en múltiples místico – cristiana ha visto en el santo Grial la
formas. búsqueda del hombre de la fuente de la vida
eterna.
a) 3 b) 5 c) 2 d) 4 e) 1
a) I b) IV c) III d) II e) V
7. (I) La tierra aproximadamente tiene cinco mil
millones de años. (II) Se encuentra a ciento 11. I) Las células tienen diferentes formas y
cincuenta millones de años luz del sol. (III) Tiene tamaños. (II) La célula es la unidad básica de la
un diámetro aproximado de 12 720 km. (IV) Se vida. (III) Las formas pueden ser variables, como
encuentra rodeada de una cubierta de aire la ameba o los óvulos y glóbulos de la sangre.
(IV) El tamaño de las células es muy variado. (V)

La mayoría sólo es posible observarlos con el de los músculos más fuertes que tiene. El corazón
microscopio, como las células del cuerpo. de este animal es el más potente de toda la
naturaleza, esto se debe a que debe enviar sangre
a) IV b) I c) V d) II e) III hasta la cabeza, que se encentra a tres metros de
altura sobre el corazón. Además para tomar agua
12. I) La atmósfera es la capa de aire que envuelve de un arroyo o lago deben abrir sus patas para
a la tierra. II). La composición de la atmósfera es agacharse lo más posible, dar unos sorbos y luego
variada. III). La Luna debida a su pequeñez carece levantar el cuello para que pase el agua el
de atmósfera. IV) En las cercanías de la tierra la estómago.
atmósfera es densa. V) A 160 kilómetros de altura
I. Tienen en el cuello la misma cantidad de
la atmósfera se desvanece y comienza el espacio. huesos que el humano.
¿Cuál de las oraciones está fuera de contexto? II. Pueden llegar a medir cinco metros de
altura.
a) II b) I c) III d) IV e) V III. Su lengua puede medir 45 centímetros.
Texto El tema es: _____________________
La jirafa tiene en su cuello el mismo número
a) solo I b) solo II c) solo III
de huesos que nosotros (siete), solo que los de ellas
d) I y II e) Todas
son más largos. Se cree que evolucionaron de esa
forma para alcanzar el follaje más alto y fresco de
los árboles, con el fin de eliminar la competencia a
nivel del suelo. Pueden llegar a medir unos cinco
metros de altura, de los cuales el cuerpo solo ocupa
la mitad. Su lengua puede medir aproximadamente
45 centímetros y la emplea para halar las hojas que
no alcanza con los dientes, además de que es uno
TEXTO I
Una de las consecuencias del creciente papel jugado por el guano en los ingresos públicos fue la
supresión de la contribución durante el gobierno de Ramón Castilla. En 1854 Castilla, deseoso de ampliar su
base política, abolió la carga que pesaba sobre la población india. Sin embargo, para el conjunto de la
economía peruana, la supresión del tributo condujo a la reducción del excedente agrícola comercializable, lo
que conllevó a un alza de los precios. Para gran parte de las familias indias la comercialización de este
excedente estaba asociada al tributo, ya que su venta en el mercado les permitía obtener el dinero suficiente
para hacer frente a esta carga fiscal.
Desaparecido el tributo, el excedente y la comercialización perdían sentido con lo cual las familias
campesinas volvieron a una economía básicamente autosuficiente. Además al suprimirse el tributo la clase
propietaria quiso cada vez más apropiarse de las parcelas de tierra de los indios, porque así podía seguir
controlando el acceso y la disposición de esta fuerza de trabajo, por otro lado, el Estado ya no tuvo más
incentivos para proteger a la comunidad india de los asaltos de la hacienda.

1. El texto explica fundamentalmente:

4. Antes de 1854, la protección estatal de la
………………………………....................... comunidad indígena significaba:
2. La supresión del tributo indígena respondió a ……………………………….......................

motivaciones:
5. En el texto, supresión de la contribución es a
………………………………....................... economía autosuficiente, como disminución del
3. El alza de los precios referido en el texto fue excedente agrícola comercializable es a:
consecuencia directa de:
……………………………….......................
……………………………….......................
TEXTO II
El vuelo de extrañas naves sobre la superficie de la Tierra, es uno de los cientos de misterios que el ser
humano no ha podido descifrar. Los indicios de la presencia de estas naves se remontan a tiempos
inmemoriales y muchos han otorgado a sus visitantes una esencial influencia en el devenir histórico mundial.
Se especula, por ejemplo, que su participación fue decisiva en la orientación de los reyes magos hasta el
pesebre de Jesús, en el impulso, en el desarrollo de Grecia, en el descubrimiento de América y la llegada del
hombre al satélite lunar.
El folklore esquimal nos habla de “tribus transportadas al gran norte, en el origen de los tiempos, por
pájaros metálicos gigantes” y un libro publicado por la Universidad de Oklahoma sobre las leyendas de unas
tribus indias de Guatemala se refiere a “señores de faz resplandeciente que abandonan la Tierra, retirando su
conocimiento a los hombres impuros... se marchan en carros voladores, movidos por la luz, a su país de
hierro y de metal”.
6. El fragmento leído trata de: .........................................................

................................................................. 9. Según el texto el vuelo de naves extrañas sobre
la tierra :
7. Según el texto la presencia de las extrañas .............................................................
naves : ……………………………………………
.............................................................
10. Se puede deducir que los “Seores de Faz
8. El fenómeno de “tribus transportadas al gran resplandeciente” son :
norte ....” es referido por : .............................................................
TEXTO III
Podemos memorizar muchas cosas, imágenes, melodías, conceptos, argumentaciones o poemas; pero hay
dos cosas que no podemos memorizar: el dolor y el placer. Podemos a lo más, tener el recuerdo de esas
sensaciones; pero no las sensaciones del recuerdo.
Si nos fuera posible revivir el placer que nos procuró una mujer o el dolor que nos causó una enfermedad,
nuestra vida se volvería imposible. En el primer caso se convertiría en una repetición; en el segundo, una
tortura. Como somos imperfectos nuestra memoria es imperfecta y sólo nos restituye aquello que no puede
destruirnos.
11. Según el texto:

a) La memoria no nos permite aprender 16. La niña cuyas.............. caricias habían sido
poemas. todas para mi, ya no sería la.............. de mis
b) No podemos memorizar ni el dolor ni el juegos
placer. a) dulces - rival
c) Nuestra vida es imposible. b) cariñosas - amiga
d) Vivir y recordar es parecido a repetir. c) inocentes - compañera
e) Nos destruye la memoria. d) tiernas - hermosa
e) mustias - enemiga
12. De acuerdo con lo leído:
a) Tenemos mala memoria cuando nos 17. Gracias al ....... es que el hombre puede
conviene dedicarse a la .......... y a la ganadería.
b) Recordamos lo que no puede dañarnos. a) desarrollo - siembra
c) La memoria nos devuelve el recuerdo del b) acero - siderurgia
placer o del dolor, pero no el placer o el c) cobre - minería
dolor como una sensación. d) mar territorial - pesca
d) Más de una respuesta es afirmativa. e) suelo – agricultura
e) El placer es innarrable.
18. Al llegar la brisa, las hojas ..........dando vueltas
ORACIONES INCOMPLETAS con suave rumor
a) se secan
13. El orador disimulaba su menguada b) se ablandan
capacidad........con.......... y redundancia. c) brotan
a) dialéctica - sinónima d) caen
b) lógica- deducciones e) mecen
c) retórica- oraciones
d) de oratoria - convicción 19. Contrariamente a lo justo, la hipocresía obliga a
e) discursiva – fraseología besar ....... que deberían ser…..
a) personas - abrazadas
14. La falta de.........y el retraimiento son síntomas b) mejillas - acariciadas
mentales muy claros de la....... c) damas - golpeadas
a) inteligencia - adultos d) manos - cortadas
b) imaginación- pubertad e) bocas - cerradas
c) recuerdos - juventud
d) memoria - senectud 20. Por su dedicación y eficacia en el trabajo fue
e) percepción - niñez .......... con un viaje al exterior aunque él creía
que no lo ..........
15. El razonamiento es un género especial de a) congratulado - merecía
pensamientos en el cual se ............ b) galardonado - aceptaría
conclusiones a ................. de premisas. c) llenado - perdería
a) adquieran - pesar d) premiado - merecía
b) poseen - deducir e) contentado - merecía
c) sopesan - cesta
d) derivan - partir ORACIONES ELIMINADAS
e) obtienen - juzgar
21. I) La arena se forma de las rocas. II) El mar
necesitó mucho tiempo para convertir esas rocas

en arena. III) Cuando las olas golpean

desprenden partículas de arena. IV) De ese a) V b) III c) I d) II e) IV
modo, en millones de años esas olas hacen toda
la arena de las playas. Las playas de piedras 23. I) La literatura realista en el Perú hizo análisis y
aparecen por otro fenómeno. planteamientos político-doctrinarios. Cuestiono el
sistema imperante y critico el comportamiento
a) III b) IV c) II d) V e) E de los caudillos militares. III) Es una corriente
literaria que se origino en Francia, en las últimas
22. I) Hay varias hipótesis sobre el origen de la décadas del siglo XIX. IV) El pensamiento
marinera. II) Su nacimiento se sitúa en España o nacionalista y el afán renovador caracterizan a
en África. III) la marinera es un baile nacional. esta corriente. V) Brinda testimonio de los
IV) No existe una vestimenta típica para la problemas del país.
marinera. V) Este baile se desarrolla en varias
zonas del Perú. a) II b) III c) V d) I e) IV
SINÓNIMOS
1. PRESTO e) Desatorar
a) Perenne 9. CUCHITRIL
b) Diligente 5. ENSIMISMARSE a) Pocilga
c) Subversivo a) Encadenarse b) Alcázar
d) Módico b) Enfurecerse c) Alcurnia
e) Hereje c) Calmarse d) Olímpico
d) Desatarse e) Vernáculo
e) Abstraerse
2. ARCANO 10. CONSPICUO
a) Secreto 6. DESUNIR a) Oscuro
b) Imprudente a) Amilanar b) Vulgar
c) Desdichado b) Reputar c) Malandrín
d) Deferente c) Estimar d) Melancólico
e) Enfocado d) conocer e) Ilustre
e) desligar
ANTÓNIMOS
3. ADJUDICAR 7. AGRESTE
a) Anular a) Fragante 11. AGRAVIAR
b) Invalidar b) Saturnal a) aligerar
c) Conferir c) Detestable b) prevenir
d) Facilitar d) Escabroso c) descargar
e) Asimilar e) Apreciable d) aliviar
e) pacificar
8. TOLERANCIA
4. CONDONAR a) Patrimonio 12. PETULANTE
a) Perdonar b) Hacienda a) lacónico
b) Destapar c) Indulgencia b) culto
c) Finiquitar d) Decadencia c) modesto
d) Embozar e) Crepúsculo d) medroso

e) anónimo d) leal c) sutil

e) pulcro d) flexible
13. ESTÁTICO e) inocente
a) débil 16. EXCITAR
b) tímido a) permanecer 19. MESURADO
c) entusiasta b) sosegar a) despreocupado
d) dinámico c) cuidad b) huraño
e) decidido d) desactivar c) desinteresado
e) disculpar d) desbocado
14. AFRONTAR e) desinhibido
A) evadir 17. INTERMITENTE
b) coercer b) instalado 20. ILIMITADO
c) atestiguar a) oportuno a) regular
d) dispersar c) continuo b) nítido
e) saturar d) accesorio
c) cerrado
e) coordinado
d) contraído
15. SUCIO
a) liso 18. BURDO e) circunscrito
b) puro a) expresivo
c) honesto b) compasivo

ESTRATEGIAS PREVIAS A LA LECTURA
Las estrategias que anteceden a la lectura tienen el propósito de: motivar la lectura, establecer objetivos de
la lectura, activar o revisar los conocimientos previos y hacer predicciones sobre el texto; de esta manera, se
establecen condiciones favorables para obtener mejores resultados en la lectura.
 Determinar los objetivos de lectura: ¿Para qué voy a leer?
Para obtener información precisa o para obtener información general sobre un tema, para practicar la
lectura expresiva o leer para dar cuenta de que se ha comprendido por medio de un examen.
 Activar los conocimientos previos: ¿Qué sé se este texto?
 Formulación de hipótesis y predicciones sobre el texto: ¿De qué trata este texto?, con respecto a
escenarios, personajes, acción (hechos) y resolución del conflicto (desenlace); en un texto informativo
(noticia) el titular, el encabezamiento y la “gorra” nos darán suficientes pistas para hacer predicciones
exactas.
 Formulación de preguntas, que contribuye a mejorar la comprensión que preside la lectura del texto.
 En un texto narrativo: ¿Dónde ocurrirá esta historia? (escenario), ¿en qué época tiene lugar la
historia (contexto temporal); ¿cuáles serán los personajes?, qué problemas se vivirán en la historia,
cuáles serán los hechos importantes, etc.
 En un texto descriptivo se pueden formular preguntas como: ¿qué rasgos y características señala?,
clase o tipo del objeto de descripción: ¿animal?, ¿persona?, objeto, circunstancia, etc.
 En un texto expositivo: ¿qué conceptos se manejan?, ¿qué ideas son preponderantes?, ¿qué juicios
se formulan?, ¿qué contenidos y el orden de de dichos contenidos?, ¿en qué marco teórico se
sitúan?, etc.
ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA: Aplicación de técnicas de apoyo.
El proceso de lectura implica una serie de operaciones como identificar elementos, establecer relaciones,
ubicarse en el proceso comunicativo entre lector y escritor, identificar las estructuras textuales y
básicamente retener información que debemos sintetizar, globalizar y resumir; por tanto, es necesario
utilizar técnicas auxiliares que nos permitan una lectura de comprensión óptima
PRÁCTICA
TEXTO I
“Hace mucho, mucho tiempo, China estaba dividida en numerosos reinos. El reino Quin era uno de los
reinos más fuertes y poderosos de la época. Disponía de un gran ejército y acostumbraba a mantener
frecuentes guerras con los reinos vecinos. En una ocasión, el reino Quin decidió invadir por sorpresa al
vecino reino Zheng. Mientras el ejército Quin esperaba en la frontera la orden de atacar, loa habitantes de
Zheng seguían con sus ocupaciones, ignorando el peligro que los acechaba.
Imagínate, leemos hasta la primera palabra “reinos” y ya estamos en la posibilidad de dar algunas opiniones
como:
 Tratará sobre cómo estaba dividida China.

 Cuáles fueron los reinos divididos.

 Que rol protagónico cumplieron los reinos.
 En qué medida influyó la división en reinos a la nación China, etc.
UBICAR LA IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO
 Texto analizante. Cuando la idea fundamental está al comienzo, en la primera oración (Breve o
extensa), y las demás la amplían, profundizan o explican.
 Texto sintetizante. La oración principal se encuentra al final del texto, constituye la conclusión general
de todo el texto. Es conocido también con el nombre de “concluyentes”. Cuando lees estos textos, no te
das cuenta de la temática del texto hasta llegar a la parte final.
 Texto sintetizante analizante. La idea principal está ubicada dentro del texto. La primera es un
preámbulo a la idea principal y lo que la sigue es una prolongación.
 Cuando la idea principal se encuentra al inicio y al final. Se llama “encuadrantes” porque al
principio evidentemente plantea el tema para finalizar corroborando, como si estaría apoyando a lo dicho
anteriormente.
 Texto paralelo. No hay una idea principal ni secundaria, todas poseen igual importancia y están en el
mismo nivel.
 Texto por contraste. El autor emplea las oraciones secundarias por contraste para rechazar aquello
con lo que no está de acuerdo.
¡Recuerde!, trabaje en su cuaderno.
A) ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA 4. ¿Serán personas o animales que

I. Activación del conocimiento previo actúan?..............................................
1. ¿Has visto u oído el comportamiento de los
campesinos cuando hay B) ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA
sequía?.................................
I. Preguntas de comprensión
2. ¿Qué es para ti una sequía?..... 1. ¿Cómo se titula el cuento?……..…
3. ¿Crees que los pueblos de la sierra sufren con 2. ¿El título del cuento refleja su contenido?
la sequía?..... ¿Por qué?........................
4. ¿Qué significa para ti tomar la sopa? 3. ¿Qué significa el título del
………………………………………….. cuento?..............................................
5. ¿Has tomado alguna vez una sopa de piedra? 4. ¿Quiénes son los personajes del
…………………….………….. relato?................................................
6. ¿Crees que se puede preparar una sopa a base …………………………………
de piedra?........................ 5. ¿Por qué los campesinos no quisieron darle
posada ni comida al joven
II. Elaboración de predicciones peregrino?................................
1. ¿Cuál crees que sea el título del cuento? 6. ¿Qué hizo el joven
…………………………….…. peregrino?..................................................
2. ¿Quiénes crees que actúan en el relato que ................................................
vamos a leer?…………………………………… 7. ¿Cómo convenció a los campesinos el
3. ¿Dónde crees que suceden los hechos del peregrino?......................................
relato?..............................

8. ¿Por qué los campesinos tenían la costumbre 8. ¿Cómo es el lenguaje del autor: simple o
de no compartir su comida con los complejo, llano o florido?
demás?..................... Explica…………………………………
9. Cuando estuvo listo la sopa, ¿qué hicieron
los campesinos?................... III. Estrategias de apoyo al repaso
10. ¿Qué acordaron al final?.................... Subraya o toma nota de las partes relevantes
o los que creas importante del relato.
II. Importancia de las partes relevantes del
texto IV. Estrategias de organización
Ahora que has leído el texto, ya conoces su
1. ¿La exposición es clara o confusa: rápida contenido. Mediante un mapa conceptual, haz
informativa o lenta, o explicativa? una síntesis.
Explica………….…..……
2. ¿Cuál es el punto culminante del cuento? C) ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA
Explica ¿por qué?................
3. ¿Existen otros momentos de tensión? 1. ¿Cuál es la idea central del
¿Dónde? Explica…………. cuento?..........................................
4. ¿El cuento tiene una estructura lineal: 2. ¿Cuáles son las ideas secundarias del
exposición, nudo y desenlace o es de cuento? Explica……………………..…..……
estructura diferente? Explica ¿por 3. ¿Qué mensaje encierra la presente
qué?........................................... lectura? Explica…………
5. ¿El autor es un simple relator, o es el 4. ¿Cómo aplicarías el mensaje del cuento
protagonista en el cuento? leído en tu vida
Explica………………………………… personal?.......................................
6. ¿Quién o qué cosa constituye el centro de 5. Haz un breve resumen del cuento
atención del relato? ¿Un personaje, una idea leído………………………………….
o un objeto? Explica. ……………………………… 6. ¿Los personajes son simbólicos o reales?
7. ¿Qué carácter adopta el autor para ¿Por qué?..........................
presentar el desarrollo de su relato: 7. Haz un dibujo sobre el contenido del
humorístico, satírico, didáctico, patético u cuento…………………………
otro?...............................
.Explica…………………………………
Taller de lectura
Texto II - SOPA DE PIEDRA

(Adaptación)
Había tiempo de hambruna en una comunidad.
Entonces la gente recogía sus cosechas con mucha ansiedad para sí. Por este motivo, ya no
compartían con las personas con quienes se relacionaban, ni siquiera con sus vecinos.
Un día un peregrino llegó a esta comunidad buscando comida y hospedaje. Los moradores de este
pueblo se lo negaron.

Dijeron negándole: “¿Cómo podemos darle algo si nada tenemos? ¿Acaso vamos a quitárselo de la
boca de nuestros hijos?
Entonces el joven al ver que nadie quería dar posada se hospedó en el camino.
Ya eran tres días que él pasaba la noche en el camino, y a los cuatro días, el joven peregrino le habló a
una señora que pasaba a pastar sus animales acompañada de su hijo. Le dijo: “¡Qué hambre! Nadie quiere
darme siquiera algo. Dicen que acá nadie tiene comida. Ahora, voy a cocinar una sopa siquiera de piedra.
¡De aquella sopa ustedes todavía no prueban! Todos pueden colaborar para cocinar la sopa de piedras”
Al escuchar esto la mujer dijo: “¿Es cierto lo que me dices o me estás mintiendo? ¡Nunca hemos hecho
sopa de piedras en este pueblo!” la mujer mandó a pastar a su hijo. Interesada en aquella conversación se
fue para avisar a sus vecinos.
Entonces sus vecinos contestaron ante la noticia de ella. “Creemos que ayer el joven ha pasado de
casa en casa pidiendo comida. ¿Cómo podemos dar de comer a un hombre desconocido si ni siquiera
tenemos para nosotros? Tampoco es nuestra costumbre compartir”
Iban comentando así. Después de llegar al sitio donde estaba hospedado el joven le preguntaron otra
vez si eso era cierto o no. Entonces el joven habló otra vez de lo que él sabía: preparar la sopa de piedra. Al
escuhar esto, las mujeres se reían comentando: “¿Cómo puede ser una sopa de piedra? Este hombre no
puede ser sano. ¡Y todavía dice que es rica! Si es cierto, estaría buena una sopa de piedra no más”, se
burlaban.
Mucha gente se reunió. Entonces un hombre preguntó: “No tienes siquiera una olla.
¿Con qué vas a hacer esa rica sopa de piedra?
Ustedes nunca han probado esa sopa tan rica. ¡Qué rica es!” les contestó.
Un hombre dijo: “¡Qué va a ser rica una sopa de piedra! Yo tomo la sopa sólo en mi casa”
El joven dijo: “Como aquella sopa, ustedes todavía no han probado”
Entonces una señora corrió a su casa y trajo una olla grande. La mujer iba a su casa dando noticias a
la gente que encontraba en el camino, gritando a sus vecinos para dar esta novedad. Por fin la mujer trajo la
olla grande para que este joven prepare la sopa de piedra.
El joven primeramente dijo: “¿Quién podría traer leña?
Entonces ninguno decía que tenía; pero todos querían tomar esa sopa y ver la preparación.
El joven volvió a comentar: “Ninguno de ustedes ha probado esta sopa todavía: ¡Es tan rica!”
Entonces un hombre fue tocado por esas palabras y trajo la leña.
Ahora faltaban fósforos. En el frente vieron una casa humeando y nadie quería ir a pedir el carbón
del fuego. Pero, todos querían tomar la sopa y ver la preparación.

Entonces el joven comentó de nuevo: “¡Qué rica es esa sopa de piedra!” fue así que un hombre se
convenció y fue a pedir carbón del fuego de la casa que estaba humeando. Por fin comenzaron a cocinar
cuando el hombre hizo llegar el carbón en una teja.
Primero prepararon el fogón y luego acomodaron la olla. Después de llenaron agua a esa olla,
también llenaron piedra, previamente bien lavada.
Por fin el hombre empezó la preparación de la sopa de piedra. Después de cocinar un largo rato el
joven dijo: “Sería bueno si alguien tuviera un poco de repollo”.
Entonces la gente que asistía a la preparación de la sopa de piedra se miraron unos a otros, dando a
entender que nadie quería traer. Por fin una mujer fue a su chacra y trajo una manta de repollo.
Pues, así han cocinado. Y después de un rato el joven volvió a probar la sopa y dijo: “Estaría mejor si
alguien tuviera un poco de papa”. Otra vez la gente se miraban unos a otros indicando que nadie quería
traer la papa. Por fin una mujer fue a casa, entró a su almacén de papas y trajo una arroba de papa añejada.
Después de atizar el fuego en la preparación de esta sopa de piedra, vieron que la leña ya estaba
por terminarse. Entonces el joven se fue en busca de leña, encargando a las señoras para que siguieran
atizando el fuego y trajo bastante leña.
Después de un rato el joven dijo: “La sopa estaría mejor si alguien trajera algo para hacer aderezo”.
En esta vez todos querían colaborar. Se ganaban para decir qué traerían. Entonces el joven dijo:
“Uno de ustedes que traiga manteca, otro que traiga cazuela, otro cebolla y otro zanahorias”.
Cuando todos cumplieron con su ofrecimiento, aderezaron la sopa.
Después de todo estuvo ya listo, comieron muy alegres saboreando la sopa y disfrutando del fruto
de la actividad conjunta. Nadie se acordaba de la sopa de piedra que iniciaron a cocinar.
En aquel momento todos comentaron: ¿”Por qué no nos reunimos y compartimos de una olla, por lo
menos una sola vez a la semana?”
Entonces entraron en acuerdo para que hagan la sopa común en la próxima semana.
De esta manera disfrutaron de la rica sopa hasta llenarse.
Aquel hombre se fue muy feliz de esta comunidad.

Conectores e Ilativos
DEFINICIÓN: Son partículas (palabras o frases) de enlace que unen proposiciones, juicios u oraciones. Estos
aseguran la coherencia interna de un discurso. Esta función cumple las conjunciones y las preposiciones.
I. LAS CONJUNCIONES: Son partículas gramaticales que permiten enlazar, dentro de un mismo enunciado,
dos elementos significativos – palabras o frases – de igual valor sintáctico (dos verbos, dos sustantivos, dos
adjetivos, dos adverbios, etc.)
Las conjunciones pueden ser coordinantes o subordinantes.
COORDINANTES: Indican igual nivel de importancia de los vinculados.
COPULATIVAS: Y, E, NI
DISYUNTIVAS: O, U
CONJUNCIONES ADVERSATIVAS: PERO, SINO, MAS, SIN
EMBARGO, EMPERO, NO OBSTANTE.
SUBORDINANTES: Expresan diverso nivel de importancia entre los elementos vinculados y dan origen a
proposiciones subordinadas.
Las conjunciones que cumplen este papel son:
CONSECUTIVAS: luego, por tanto, entonces, por consiguiente, ergo, de modo que, por ende,
con que
CAUSALES: porque, pues, ya que, a causa de, debido a, dado que, puesto que, en razón
de, una vez que
CONDICIONALES: si, con tal que, con tal de, siempre que, a condición de que, a menos que,
solo si, si es que, siempre y cuando
CONCESIVAS: aunque, así, aun cuando, si bien, pese a, aun cuanto, por más que, a pesar
de
ACLARATIVAS: es decir, vale decir, esto es, en otras palabras, en otros términos, o sea
COMPARATIVAS : como, igual que, analógicamente, así como, al igual que, tal como, más
que, menos que, tanto como.
II. LAS PREPOSICIONES: Son partículas gramaticales que enlazan, dentro de un mismo enunciado, dos
palabras de distinto valor sintáctico. Ellos son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, so, según,
tras, sobre, sin, por, para, hasta, hacia, cabe
PAUTAS DE SOLUCIÓN:
1) Analizar el enunciado para identificar los segmentos informativos más importantes.
2) Captar plenamente el sentido de la oración o el enunciado.

3) Deducir los conectores faltantes.

4) Ubicar entre las alternativas aquella que complete cabalmente el enunciado.
1. la verdad es malo,...... nos hace incurrir en el 6. Aceleró ........ alcanzar al fugitivo, quien hacia
error; no querer verla es peor,........ nos hace disparos ..... conducía a más de cien por hora su
permanecer.............. desvencijado carro.
a) porque - ya que - en el mismo a) a - debido a que
b) porque - pues - en el b) sin - porque
c) y - puesto que - en ella c) por - sino
d) así siempre - pues - intranquilo d) para - a la par que
e) ya que - por supuesto - allí e) y - aunque
2. En el mundo no existen dos cosas plenamente 7. ....... le dio el anillo de oro ....... el collar de
iguales, ......... en los gemelos existen muchas perlas ....... había cierto temor y desconfianza
diferencias ........ tú no lo creas. desde aquella vez que lo vendió todo.
a) porque – que a) Es decir - mas - ya que
b) ya que - pero b) ya que - como - a pesar de que
c) aun – aunque c) No - ni - porque
d) inclusive - y d) Si - y pues
e) también - mínimas e) Ella - con - por lo tanto
3. Su participación en esos hechos no tardaría en 8. .......... que te daré el dinero: una deuda es una
conocerse ………... hacerse público ............., deuda, ..... nunca ha defraudado a) mis
peor aún, en derivar una acusación penal. acreedores.
a) como - o b) Siempre - pero
b) sino - entonces c) ahora - aunque
c) incluso - no obstante d) Ya - ni d) Si - pero
d) por lo tanto e) Por supuesto - y
e) y - o
9. Para mí es una persona hipócrita y desleal. Para
4. Ocultaba siempre su sufrimiento ….... fingía ser otros, ......, no es ..... un hombre probo y
feliz; …….. nos inspiraba una gran piedad …….. generoso.
consideración a) en cambio - sino
a) o - empero - en consecuencia b) pues - sin embargo
b) y - por eso - y c) también - nunca
c) ni - pero - y d) del mismo modo - bien
d) y - ergo - ni e) antes bien - ni
e) por ello - sin embargo - o
10. Hay, ........, que condenar los arrebatos
5. En nuestro desarrollo, ...... lento, nada se debe a violentos de la mujer al tratar de defenderse de
la iniciativa individual; ..... viene de una acción las acusaciones que, ........ injustificadas,
colectiva, nadie constituye hombre inspirador e merecían más bien una aclaración.
imprescindible. a) también - verdaderamente
a) siempre - eso - y b) por eso - siempre
b) ciertamente - siempre - pues c) ahora - antes
c) humano - aquello - por consiguiente d) Además - algo
d) cultural - siempre - por eso e) Asimismo - aunque
e) aunque - todo - por tanto
11. Le ofrecí todo mi amor..... ternura a la mujer de
mi vida, ....... se fue humillándome.
a) con - sin embargo

b) pero - y - Todos los pueblos tienen ciertas paremias que se

c) siempre con - ella transmiten de generación en generación.
d) mas no – empero - Expresa las creencias y las ideas de una
e) y - pero comunidad particular.
12. No iré a Japón ..... a Estados Unidos........ a ANALIZA E INTERPRETA LAS SIGUIENTES PAREMIAS
Huancavelica, donde nuestra gente nos
necesita. 1. “A LA SUERTE, HAY QUE AYUDARLA”
a) ni - sino --------------------------------------------------------------
b) tampoco - pero --------------------------------------------------
c) aun - más bien
d) más bien - pero 2. “A LA VEJEZ, VIRUELA”
e) ni - además --------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------
13. ..................habíamos sido íntimos compañeros
de muchachos, hoy conozco ……... a mi amigo; 3. “CORTAR POR LO SANO”
su reserva ………. es cada vez más notorio y --------------------------------------------------------------
habitual. --------------------------------------------------
a) Desde que - mas - no
b) Puesto que - siempre - siempre 4. “CONSULTAR CON LA ALMOHADA”
c) Nosotros - muy bien - a veces --------------------------------------------------------------
d) Ahora que - poco - contigo --------------------------------------------------
e) A pesar que - muy poco - para conmigo.
14. Viajo el martes ......... eso significa que no

podamos comunicarnos; …....., lo primero que 1. CASA HECHA, SEPULTURA ABIERTA.
haré al llegar será escribirte. Responde pronto, a) La casa es construido en el cementerio.
….... sabré que aun somos amigos. b) Recomienda a no construir casa, porque
a) mas - en efecto - sin embargo puede morirse por culpa de ella.
b) porque - así pues - entonces c) Uno se muere cuando acaba de
c) pero - al contrario - así construir o arreglar la casa en su
d) empero - en consecuencia - aunque totalidad.
e) ya que - ergo - debió a que d) Los hijos puede pelearse cuando se
muere.
15. Nunca prives......... nadie............ la esperanza, e) Nadie sabe para quién trabaja.
puede ser lo único............. una persona posea.
a) para – de – que 2. BUENO ES TENER FAMA, PERO MÁS
b) para- que SEGURO ES TENER DINERO.
c) de – que a) Recomienda a que no faltan amores en
d) para- de que cualquier lugar.
e) ante- de – porque b) Plata y mujer nunca me ha faltado.
c) Poderoso caballero es don dinero.
d) Por la plata baila el mono
e) Recomienda que todo se puede
conseguir con el dinero.
Disciplina que estudia refranes, dichos populares, 3. AL BUENO POR AMOR, Y AL MALO POR
adagios, sentencias, máximas, que se presentan en TEMOR.
forma connotativa y tienen un trasfondo que es a) Advierte utilizar distinta vara para medir
necesario interpretarlo y relacionarlo con la realidad. y someter a las personas, según el
Muchas paremias encierran enseñanzas morales de carácter que tengan cada una de ellas.
una profunda sabiduría. b) Con la misma vara que castigas serás
castigado.

c) Debemos conversar primero para poder b) Advierte de lo ciego que es el amor. El

castigas con la vara. estar enamorado impide ver los
d) Al bueno debemos castigar poco y al defectos de la otra persona.
malo fuerte.
c) El amor a primera vista
e) Recomienda no tener compasión y
castigar a ambos por igual. d) En hogar el golpe enseña todo.
e) En las desgracias se puede encontrar
4. SI CAZARES, NO TE ALBES, SI NO algún alivio
CAZARES, NO TE ENFADES.
a) Recomienda tranquilidad y templanza en 8. LAS ABEJAS HACEN LA MIEL, Y LAS
el saber encajar los buenos y malos MOSCAS SE LA COMEN.
momentos. a) Porque las moscas son muy golosas.
b) Recomienda no alabarse mucho por la b) Existen más abejas que las moscas.
belleza que tiene nuestra pareja, porque c) Se refiere a la gente que aprovecha del
está al ojo de otro. trabajo de los demás.
c) No cazaste hoy, mañana será tu turno. d) Nadie sabe del trabajo ajeno.
d) Dirigido a las personas que hablan e) Buscar trabajo y gozar del sueldo.
mucho y no dicen nada.
e) Eres un hábil en el manejo de armas, 9. ABOGADITO NUEVO, PERDIDO EL
pero no te enfades cuando otros te PLEITO
critiquen. a) El abogado recién se ha titulado.
b) Se hizo humo y no apareció a la hora
5. EL OCIO, SI NO VA ACOMPAÑADO DEL del juicio
ESTUDIO ES LA MUERTE. c) La sala atendió aceleradamente
a) La muerte es el amigo de la ociosidad. d) No se conoce con nadie y resolvió
b) Recomienda estudiar para no caer en el rápido el problema
fracaso a consecuencia del ocio. e) La experiencia en las leyes es
c) El que estudia triunfa. fundamental.
d) Estudiar es un derecho de todas las
personas. 10. MANZANA PODRIDA CONTAGIA A SUS
e) Recomienda estudiar hasta la muerte COMPAÑEROS.
acompañada del ocio. a) Las malas amistades te pueden enseñar
cómo ellos son.
6. MENEA LA COLA EL CAN, NO POR TI, b) Las malas costumbres pueden imitarse.
SINO POR EL PAN. c) Malos amigos te pueden llevar a malos
a) Advierte de que halaga o regala, suele caminos.
hacerlo por interés y no por amor o d) Las costumbres malas pueden contagiar
aprecio. a los demás.
b) Indica que cada uno de nosotros e) La persona que es alcohólica te puede
debemos vivir y mantenerse en su enseñar.
propio trabajo.
c) Menea porque tiene hambre y pide pan. 11. QUIEN SIEMBRA, ARROJOS ESPIGAS
d) Habla mucho en tu ausencia y no dices COGE
nada. a) Es abundante y de gran calidad.
e) Eres el amo preferido del can y le das lo b) Las espigas son mejores los frutos para
que necesita para su alimento. consumir.
c) Las obras que hagamos según sean
7. CASADO POR AMORES, CASADO CON buenas o malas, recogeremos de ellas
DOLORES. frutos buenas o malas, de ellos.
a) Quien quiere hacer diferentes faenas o d) No recoge nada porque no participó en
cosas a la vez, termina por no hacer la siembra.
bien ninguna de ellas e) La siembra solamente será para el que
trabajó

12. ÉRAMOS POCOS Y PARIÓ LA ABUELA c) Dirigido a las personas que practican los
a) Da a entender que inoportunamente valores morales y son muy respetuosos.
aumenta el número de personas en una d) Dirigido a los aprendices de algún
familia. oficio, ellos se ayudarán de algún medio
b) La llegada estaba bien planificado. o instrumento que le facilite dicho
c) Parió porque no tenía hijos aprendizaje.
anteriormente. e) Recomienda atenderle bien al hombre
d) El papá era muy joven. nuevo, así no podrá criticar a las
e) Por desconocer la planificación familiar. personas que le atendieron.
13. CRIADO POR ABUELO, NUNCA BUENO 15. EL CEBO ES EL QUE ENGAÑA, NO EL
a) Los abuelos han gastado en su PESCADOR NI LA CAÑA.
educación. a) El hombre vestido y de buena presencia
b) No los educó a todos por igual. conquista con facilidad a su pareja.
c) Los abuelos por mimar tanto a los b) La misma chola con diferente calzón.
nietos, no los educan bien. c) Advierte engañar fácilmente con el
d) Sus útiles escolares sólo lo compra para dinero, puede invitar en cualquier lugar
unos cuantos. caña a fin de que le acepte.
e) La educación sale de la casa. d) La apariencia final es la que disfrazada
convenientemente puede engañar al
14. A CABALLERO NUEVO, CABALLO VIEJO. incauto.
a) El caballero nuevo no montará en el e) Recomienda ser hombre atlético para
caballo viejo. engañar con facilidad a otra.
b) El caballo debe ser nuevo, para el
caballero nuevo.
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Existen varios niveles de comprensión lectora, las más usuales son: literal, inferencial y crítico.
a) Nivel Literal, Comprensión literal significa entender la información que presenta el texto, es decir, se
trata de entender lo que el texto dice y se encuentra en forma explícita en ella, ya sea por reconocimiento
o por evocación de hechos. Este tipo es el primer paso hacia la comprensión inferencial y evaluativa o
crítica. En ella se identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato, ideas principales, el tema
central, las secuencias y el orden de las acciones, las razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
Consiste en contestar exactamente lo que el texto dice, para saber si comprendió y utilizo las siguientes
preguntas: ¿qué…?, ¿quién…?, ¿dónde…?, ¿cuándo…?, ¿con quién…?, ¿cómo…?, ¿para qué…?, etc.
según lo que diga el texto
b) Nivel Inferencial, Llamado también nivel interpretativo; éste requiere de un alto grado de abstracción
por parte del lector, a fin de identificar datos implícitos, establecer relaciones entre partes, arribar a
conclusiones o aspectos que no están escritos en el texto. Asimismo, inferir detalles adicionales, que
según las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo,
interesante y convincente; inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto

hubiera terminado de otra manera; inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las
motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar; predecir acontecimientos sobre la base
de una lectura inconclusa, deliberadamente o no; interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la
significación literal de un texto, etc. Las preguntas para este nivel pueden ser: ¿cuáles fueron las
motivaciones que tuvo el autor para poder escribir este texto?, ¿para qué el autor escribió este texto?, ¿a
qué conclusión se arribó después de leer el texto?, etc.
La información implícita puede referirse a causas y consecuencias, semejanzas y diferencias,
opiniones y hechos, conclusiones o mensajes inferidos sobre características de los personajes y del
ambiente, etc.
c) Nivel Crítico, Conocido también como lectura crítica, es de carácter evaluativo donde interviene la
formación del lector, su criterio y conocimiento de lo leído. Consiste en dar juicio sobre el texto a partir de
ciertos criterios, parámetros o preguntas preestablecidas (los juicios toman en cuenta cualidades de
exactitud, aceptabilidad, probabilidad). El lector debe detectar el hilo conductor del pensamiento del
autor, detectar sus intenciones, analizar sus argumentos, entender la organización y estructuras del texto,
si el texto tiene las partes que necesita o está incompleto y si es coherente. Para lo cual se trabaja con la
técnica del texto interferido o anómalo o a partir del análisis de los elementos internos del texto. Las
preguntas en este nivel pueden ser: ¿Qué idea es incompatible con el texto?, ¿Qué idea es incoherente
con el texto?, ¿Qué idea contradice al texto?, ¿Qué idea no sigue la secuencia del texto?, ¿La intención
principal del autor es?, etc.
Lea comprensivamente el texto: TORITO DE LA PIEL BRILLANTE
Este era un matrimonio joven. Vivía en una comunidad. El hombre tenía una
vaquita, una sola vaquita. La alimentaba dándole toda clase de comidas, gacha
de harina o restos de jora. La criaba en la puerta de la cocina. Nunca le llevaron
fuera de la casa y cruzó con macho alguno. Sin embargo, de repente apareció
preñada. Y parió un becerrito color marfil, de piel brillante. Apenas cayó al suelo
mugió enérgicamente.
El becerrito aprendió a seguir a su dueño; como perro iba tras él por todas
partes. Y ninguno solía caminar solo; ambos estaban juntos siempre. El becerro olvidaba a su madre; solo
iba a mamar...
Cierto día el hombre fue a la orilla del lago a cortar leña. El becerro lo acompañó. El hombre se puso a
recoger la leña... hizo su carga, se la echó al hombro y luego se dirigió a su casa. No se acordó de llamar al
torito. Este se quedó en la orilla del lago... Cuando estaba arrancando la totora, salió un toro negro, viejo y
alto, del fondo del agua. Estaba encantado, era el demonio que tomaba esa figura. Entre ambos concertaron
una pelea. El toro negro dijo al becerro: Ahora mismo tienes que luchar conmigo...
Si tú me vences, te salvarás; si te venzo yo, te arrancaré al lado. Hoy mismo no -contestó el torito-.
Espera que pida licencia a mi dueño;... Mañana lucharemos. Vendré al amanecer.
El, mismo se puso a pensar, mis fuerzas no pueden alcanzar a sus
fuerzas... Ya no volveré. Me ha de hundir en el lago -dijo el torito-
Al oír esto el hombre lloró, Y cuando llegaron a casa, lloraron ambos,
el hombre y la mujer. -¡Ay, mi torito! ¡Ay mi criatura!- ¿Con que vida, con qué
alma nos has de dejar? Y de tanto llorar se quedaron dormidos.
Y así, muy al amanecer... se levantó el torito: ... y les habló así: Ya me voy,
quédense pues, juntos.

-No, no ¡No te vayas! -Le contestaron llorando- Aunque venga tu señor, tu encanto, nosotros le
destrozaremos los cuernos. -No podréis - dijo el torito.
El dueño llegó al cerro y llegó a la cumbre. Allí se tendió oculto en la paja, y miró al lago. El torito
llegó a la ribera, empezó a mugir poderosamente; escarbaba el suelo y echaba el polvo al aire. Así estuvo
largo rato, mugiendo y aventando Tierra...Y el agua del lago empezó a moverse..., hasta que salió del
fondo un toro negro grande y alto como las rocas. Escarbando la tierra... se acercó al torito blanco... y
empezó la lucha.
Era el mediodía y seguían peleando. Ya arriba, ya abajo, ya hacia el cerro, ya hacia el agua, el torito
luchaba; su cuerpo blanco se agitaba en la playa. Pero el toro negro lo empujaba, poco a poco, lo empujaba
hacia el agua. Y, al fin, le hizo llegar hasta el borde del lago, y de un gran astazo lo arrojó al fondo; entonces
el toro negro, el Poderoso, dio un salto y se hundió tras su
adversario. Ambos se perdieron en el agua. El hombre lloró
a gritos; bramando como un toro descendió la montaña;
entró a su casa y cayó desvanecido. La mujer lloraba sin
consuelo. Hombre y mujer criaron a la vaca, a la madre del
becerrito blanco, con grandes cuidados, amándola mucho,
con la esperanza de que pariera un torito igual al que
perdieron. Pero transcurrieron los años y la vaca permaneció
estéril. Y, así, los dueños pasaron el resto de su vida en la
tristeza y el llanto.
(Cuento andino de Jorge Lira y publicado por José M. Arguedas)
Nivel literal: 9. ¿Por qué el becerrito le seguía a su dueño?

1. ¿Cuántas vaquitas tenía el hombre? 10. ¿Qué sucedió al becerro cuando el dueño se
2. ¿De qué se alimentaba la vaquita? olvidó de llamar?
3. ¿Quién había salido de la laguna? 11. ¿Qué hubiera sucedido si el hombre llamaba a
4. Relate de cómo fue la pelea con el toro negro. su becerro antes de regresar a casa?
5. Enumere a los personajes en orden de 12. ¿Cómo continuaría el cuento? Narre en 5
importancia. renglones.
6. Dibuje un hecho importante del cuento.
Nivel Crítico:
Nivel inferencial: 13. ¿Cuál es la intención del autor por la que
7. ¿Por qué el hombre nunca le llevaba fuera de la escribe el cuento?
casa? 14. ¿Qué opinión merece la narración?
8. ¿Cómo apareció preñada, si no había cruzado ni 15. ¿Estás de acuerdo con este tipo de cuentos?,
un toro? ¿por qué?
TEXTO I exploró las costas del Pacífico en la América del Sur

El naturalista inglés Charles Darwin (1809 - 1882) en y las islas de Galápagos (Ecuador).
muy pocas ocasiones utilizó la palabra “evolución”,
pero su paisano el sociólogo Herbert Spencer se 1. Sobre la evolución podemos decir:
encargó de popularizarla y también la frase a) Fue una palabra inventada por Darwin.
“supervivencia del más apto”. En 1831 Darwin b) Spencer la utilizó y difundió únicamente.
c) Los sociólogos son muy populares.

d) Darwin la empleó muy poco. En el primer cuarto de nuestro siglo se propusieron

e) Todos la usan de la misma manera. diversos cambios: agregarle piezas, suprimir el
enroque, agrandar el tablero, que los peones sólo
TEXTO II pudieran coronar la pieza de la columna en que
Un vecino de la ciudad de Londres escribió al Primer estaban. Ninguno prosperó, quizá porque el hombre
Ministro inglés Roberto Walpole, conde de Oxford todavía no aprendió a dominar todos sus secretos.
(1676-1745), presentándole un proyecto de Ley para
implantar un impuesto a los dueños de perros. 3. Señale lo correcto de acuerdo con el texto:
Walpole le contestó: a) Las actuales reglas del ajedrez tienen más de
- El proyecto está bien, pero me cuidaré mucho de cuatro siglos.
llevarlo a la práctica porque todos los perros del b) El enroque fue incorporado por ajedrecistas
Reino Unido me seguirían ladrando cuando paseo italianos.
por las calles de Londres. c) El origen del ajedrez está casi seguramente en
Persia.
2. El texto narra sobre: d) La reina o dama se considera una adaptación
a) Una perra historia oriental.
b) Una historia perruna e) En este siglo se agrandó oficialmente el
c) Una propuesta tablero.
d) Una ley
e) Un hombre: el inglés Roberto Walpole 4. El mejor título para el texto anterior es:
a) Cambios en el ajedrez.
TEXTO III b) El ajedrez: su origen y sus cambios.
Es difícil rastrear los orígenes del ajedrez. Hay c) El ajedrez como representación de la guerra.
muchos puntos en los que discrepan los autores de d) El ajedrez en Oriente y Occidente.
diferentes épocas. e) Historia del ajedrez como deporte.
Lo que puede darse por cierto es que representa la
guerra y junto con ella lo que hace mil años eran las TEXTO IV
cortes imperiales, con su oficialidad y útiles de
guerra y soldados. “Quien siembra vientos cosecha tempestades”
Su origen con toda probabilidad está en Extremo
Oriente, y casi seguramente en la India. Los persas 5. Se entiende:
lo acercaron y difundieron por Asia Menor y Arabia. a) Uno tiene que ser consciente de las
De aquí se introdujo en Europa, primordialmente consecuencias de sus actos.
España e Italia. b) Si uno quiere lograr grandes efectos tiene que
Como todo en el mundo, ha sufrido muchos comenzar por pocos.
cambios, y los sufrirá en adelante. Las reglas c) tienes que cuidarte de las tempestades.
actuales no se extienden más allá de cuatro siglos. d) Si alguien quiere lograr una tempestad debe
Es más, hasta poco antes de la mitad del siglo hacer bastante viento.
pasado se discutía si un peón al llegar a la octava e) Las tempestades son peligrosas.
casilla podía cambiarse por la pieza que uno
quisiera. La reina (dama es adaptación occidental, TEXTO V
posiblemente derivada de otra pieza con parecidas La libertad tiene sus raíces en el corazón del pueblo,
funciones en los juegos orientales. El enroque lo así como el árbol tiene sus raíces en el corazón de la
incorporaron los maestros italianos en su época de tierra; y así como el árbol extiende sus ramas en el
oro. (Tal vez para aliviar la angustia que significaba espacio y cubre con su sombra a las nuevas
soportar los ataques contra el rey, le buscaron un generaciones.
refugio al acosado monarca).

6. De acuerdo al texto: a) también – así

a) Todos los hombres han tenido libertad. b) que – y
b) Cada hombre lucha por su libertad. c) cuando – como
c) La libertad cubre con su sombra a las nuevas d) porque – y
generaciones. e) y – pero
d) La libertad se origina en el pueblo y se
desarrolla constantemente. 5. ……….. ampliamos esta continuidad a otros
e) Cada hombre tiene la libertad que merece. campos nos acercamos más a los países
desarrollados, ……………. este logro nacional nos
favorece.
a) Como - sin embargo
CONECTORES LÓGICOS b) Si – por lo tanto
c) Porque – por tanto
1. Al norte se alzan collados sombríos, salvajes, d) Aunque – es decir
cubiertos……. Bosques…. vegetación. Cerca de e) Sí – por lo expuesto
uno de los límites de la zona boscosa corre el
río……… del mar. PAREMIAS
a) por – o – y 6. “MIENTRAS EN MI CASA ESTOY, REY ME
b) de – y – hacia SOY”
c) con – y – desde a) En mi casa nadie me molesta.
d) entre – y –desde b) No quiero que nadie me moleste mientras
e) bajo – o – hacia como en mi casa.
c) No me siento cómodo con lo que tengo en
2. Las casas desiertas que han resistido los mi casa.
estragos del tiempo presentan una apariencia, d) Estoy satisfecho con lo que tengo en mi
sorprendentemente uniforme,…….desolación. casa, no pido favores a los demás.
……… la zona boscosa propiamente dicha e) Puedo hacer lo que me parezca, porque
muestra signos……… vitalidad, la comarca soy quien mantengo en mi casa.
circundante no parece fértil.
a) y – Sin embargo – en 7. “EN CHICA CASA, GRANDE HOMBRE CABE”
b) incluso – A pesar de que – que a) No construyeron su casa porque no hay
c) de – Aunque – de plata.
d) a – Así – y b) La mujer te puede servir con corazón
e) con – No obstante – o grande.
c) Para el hombre grande, no hay casa chica.
3. La sangre riega las células del organismo……… d) Quien construye su casa, debe hacerla
aportarles su sustancia nutritiva……….liberarles como para su tamaño.
de sus productos de desecho,………transporta el e) Advierte que por muy humilde que pueda
oxígeno a las células. ser un hogar, viven en él personas de gran
a) y – para – Mas corazón.
b) para – y – Además
c) para – o – Y 8. “CADA UNO EN SU CASA Y DIOS EN LA DE
d) hasta – y – Por tanto TODOS”
e) por – sí - Así a) Cada familia en su propia casa, para evitar
disputas o peleas.
4. Los alumnos abren sus libros……… empiezan a b) No debe abandonar a nadie.
leer; …………. son pocos los que comprenden. c) El padre es el responsable de todos.

d) Uno para todos y todos para uno. III) Era constante la creencia de que los
e) El trabajo dignifica al hombre. espíritus eran nocivos para la gente. IV) Muchos
de esos símbolos pueden ser reputados como
9. “UNA BUENA CAPA TODO LO TAPA” verdaderos mensajes al mundo de adentro. V)
a) Un hombre honrado vela por sus hijos. Las divinidades representadas eran portadoras
b) Con la capa grande lo cubre todo el techo. de frutos preciados.
c) Que una apariencia buena, puede ocultar
diversos defectos. a) II b) III c) IV d) V e) I
d) El hombre es honrado y estudioso a la vez
e) El hombre se calla mucho 13. I) El gobierno repartió víveres entre los
damnificados. II) Durante el sismo se rompieron
10. “AL PERRO FLACO NO LE FALTAN los vidrios de los edificios. III) Las casas
PULGAS” antiguas se derrumbaron. IV) En algunas zonas
a) El perro flaco no tiene pulgas porque el surgieron grietas en la tierra. V) La gente no
dueño le cuida bien ceso de gritar y llorar hasta que concluyo el
b) El pobre mísero y abatido siempre posee terremoto.
algo como reserva. a) I b) III c) II d) V e) IV
c) El perro que ladra tiene muchas pulgas.
d) El perro que ladra no muerde. 14. I) En toda modalidad afectiva hay un
e) El perro que anda en la calle encuentra ingrediente narcisista. II) Eso significa que en
huesos y lleva a sus hijos. todo amor hay una parte de pasión por uno
mismo. III) El amor de los padres es el
ORACIONES ELIMINADA renacimiento de su propio narcisismo. IV)
11. I). La gente necesita agua que sea libre de Narcisismo es una figura mitológica. V) De
microorganismos. II). La industria necesita agua alguna forma todos los vemos reflejados en la
que facilite los procesos industriales. III). El mujer que amamos.
agua debe estar libre de sabores, olores y sobre
todo servir al uso doméstico. IV) Hay una a) IV b) III c) V d) I e) II
preocupación constante acerca de la presencia
de partículas orgánicas causantes de 15. I) Taimado es un adjetivo. II) En castellano
enfermedades en el agua. V). La práctica de significa bellaco, astuto, disimulado y pronto en
limpieza de agua usando cloro contribuye al advertirlo todo. III) Se le asocia con la siguiente
control de los contaminantes orgánicos. familia de palabras: Ladino, sagaz, tuno, pillo e
a) IV b) III c) I d) V e) II hipócrita. IV) Choba rubias dice que viene de la
palabra griega tauma y del latín callidus. V)
12. I) Una cerámica y una textilería exclusivamente Hubo tipos taimados en la historia de la
funerarias no solo se distinguen por su humanidad.
avanzada técnica y calidad artística. II) Sino por a) I b) II c) III d) IV e) V
la simbología que vasijas y telas ostentaban.
ANALOGÍAS

02. El que da su vida por algo grande es un

01. LÁPIZ : BOLÍGRAFO :: .............; el que la arriesga por una tontería es
a) libro : borrador un ..............
b) tajador : compás a) valiente - héroe
c) perforador: grapa b) héroe - necio
d) block : cuaderno c) patriota - suicida
e) regla : lápiz d) mártir - sacrificado
e) soldado - temerario
02. ESCUDILLA : SOPA ::
a) tanque : avión 03. ………....... entre los trenes, mientras la
b) libro : sabiduría Luna……....... hermosa en su plenitud, y
c) copa : vino destacaban nuestras figuras; constituíamos un
d) botella : licor blanco perfecto para nuestro cazador.
e) escudo : muerte a) Jugábamos - encendía
b) Huíamos - resplandecía
03. ABEJAS : ENJAMBRE :: c) Corríamos - quemaba
a) ovejas : recua d) Íbamos - noble
b) mulas : jauría e) Estamos - no va
c) perros : piara
d) vacas : vacada 04. Me encargaron que comprara pastillas …….......
e) poetas : parnaso el dolor de cabeza.
a) para b) contra
04. AMOR : SUSTANTIVO :: c) con d) en
a) bueno : adverbio
b) perro : adjetivo 05. Las abejas hacen la ......... y las moscas se la
c) calor : verbo comen.
d) del : artículo a) flor b) prez
e) y : conjunción c) colmena d) miel
ORACIONES ELIMINADAS
05. ENFERMO : HOSPITAL ::
a) niño : casa 1. (I) La flauta dulce fue empleada por griegos,
b) demente : calle egipcios y romanos para sus fiestas (II) Se le
c) delincuente : cárcel llama flauta dulce por su sonido dulce parecido a
d) inocente : calle la voz humana (III) El término flauta dulce se
e) lector : bibliotecas aplica a una amplia familia de instrumentos (IV)
Al tocar algunos instrumentos el ejecutante debe
ORACIONES INCOMPLETAS tener una postura natural. (V) Grandes
01. La ……....... no es problema exclusivo de los compositores como Bach y Handel emplearon la
…........, es responsabilidad de todos. flauta dulce en sus composiciones
a) lluvia - agricultura a) III b) II c) IV d) I e) V
b) política - hombres
c) honradez - honestos 2. (I) Existen textos informativos, científicos y
d) educación - pedagogos literarios (II) Elaborar un texto comprensible
e) cosecha - comensales supone una conciencia clara de los códigos de
escritura (III) El autor debe tener competencia
para organizar secuencialmente los discursos (IV)
Todo texto tiene una organización jerárquica (V)

Un texto puede segmentar en sus partes especie temible, a esto se le llama mimetismo.
constitutivas Ciertas mariposas simplemente desaparecen
a) III b) IV c) I d) II e) V adquiriendo el mismo color de la planta huésped
(homocromía). Otros disfrazan su forma con
3. (I) La grasa animal más extendida en la patrones irregulares de colores; utilizando el mismo
alimentación es la mantequilla (II) Es muy rica en principio que se aplica en el diseño de los uniformes
vitamina A aunque un tanto pobre en el resto de militares.
vitaminas (III) Es preparada a partir de la nata Los campeones de la simulación son los insectos que
de la leche (IV) Las grasas de origen vegetal imitan a ciertas plantas, no sólo en la forma y el
también tienen una gran importancia alimenticia, color, sino también en el comportamiento. A las
entre ellas tenemos al aceite de oliva (V) El estratagemas como esta se les da el nombre de
aceite de oliva proporciona 884 calorías por 100 g homotipia. También hay insectos poseedores de un
mimetismo agresivo. La empusa pennata, pariente
a) III b) IV c) I d) II e) V cercana de la mantis religiosa, semeja una ramita
rota. Las moscas y los mosquitos que constituyen su
4. (I) Fisiológicamente, la presión arterial varía dieta no dudan en acercársele, ¡y lo único que la
según el tramo considerado (II) Lógicamente “ramita” necesita hacer es atraparlos con un rápido
será mayor en la aorta para ir descendiendo a movimiento de la pata!
medida que se avanza hacia los segmentos
dístales (III) La presión arterial es un buen 1. El camuflaje es el recurso más espectacular al
indicador para determinar el normal que recurren los insectos con el exclusivo fin de:
funcionamiento orgánico (IV) La edad constituye a) Propiciar el aumento de la especie
otro elemento que condiciona la presión arterial b) Defenderse de sus enemigos
(V) La presión arterial varía o depende en último c) Atacar a sus presas
término tanto de la actividad cardiaca como de la d) Imitar a la naturaleza
viscosidad sanguínea e) Asegurar su supervivencia
a) I b) II c) IV d) III e) V
2. Un insecto puede adoptar el color de la planta
5. (I) César Vallejo fue un escritor vanguardista (II) que lo alberga. Esta capacidad del insecto se
Viajó relativamente joven a Europa (III) Es un conoce como:
innovador de la poesía (IV) Es autor de “Poemas a) Policromía
Humanos” (V) También escribió “Los Heraldos b) Homocromía
Negros” c) Monocromía
d) Acromatismo
a) II b) IV c) I d) V e) III e) Daltonismo
COMPRENSIÓN DE TEXTOS 3. ¿Cuál de las siguientes alternativas elegiría Ud.

como título adecuado a este texto?
TEXTO I a) La vida de los insectos
b) El poder del mimetismo
Los insectos son los animales más abundantes del c) Los insectos y las plantas
planeta. Desde hace tiempo se hubieran apoderado d) La lucha por la supervivencia
del planeta si no fueran devorados todos los días. e) Los insectos y los colores
Sin embargo, estos diminutos seres tienen muchos
medios para protegerse. El camuflaje es el recurso 4. Algunos de estos insectos adoptan la apariencia
más espectacular de los insectos. Algunos engañan a de un enemigo. A esto se le denomina:
sus enemigos adoptando la apariencia de una a) Mimetismo

b) Empatía a) De las experiencias del pasado

c) Sincretismo b) De la facultad de pensar
d) Simbiosis c) De una actitud inquisitiva
e) Homotipia d) De las creencias adquiridas
e) Del acopio de conocimientos
5. ¿Cuál es la razón por la que los insectos no son
aún más numerosos? 7. Según el autor el tipo de curiosidad que más
a) Su destrucción cotidiana interesa es aquel que se manifiesta en:
b) Su limitada capacidad reproductiva a) Hombres como animales
c) Tener enemigos b) El conocimiento de los demás
d) No pueden pasar desapercibidos c) Una real apetencia por el conocimiento
e) Viven en las plantas d) La madurez que produce el paso de los
años
TEXTO II e) La indagación de los problemas morales
“La inteligencia exige una curiosidad alerta, pero 8. El interés que se despierta en los niños por las
debe ser de cierta clase. Esa clase de curiosidad que cosas:
impulsa a los vecinos de una aldea a atisbar a través a) Se orienta a jugar con ellas
de las cortinas después de anochecer no tiene b) Se satisface cuando las destruye
mucho valor. El difundido interés por los chismes c) Pone en aprietos a los mayores
está inspirado no en la apetencia de conocimiento, d) Se parece a cierto comportamiento de los
sino en la malicia. gatos
Nadie, comadrea respecto a las virtudes secretas de e) Se manifiesta apasionadamente
otras personas sino sólo acerca de sus vicios ocultos.
Por otro lado la curiosidad llamada así con propiedad 9. Con el transcurso del tiempo, la curiosidad por
se inspira en una auténtica apetencia del conocer:
conocimiento. Bajo una forma bastante pura, a) Desaparece
podemos ver funcionar ese impulso en un gato que b) Se atenúa
llevado a una habitación extraña se pone a husmear c) Se concentra en el pasado
todos los rincones y todos los muebles. También lo d) Se restringe a lo negativo
veremos en los niños que se interesan e) Se mantiene igual
apasionadamente cuando un cajón o una alacena,
cerrados usualmente se abren para inspeccionarlos. 10. A manera de conclusión, cabe afirmar:
Ese impulso se debilita con el paso de los años, a) Hay que mantener viva la curiosidad
hasta que por fin lo que no es familiar solo inspira b) Las cosas no son lo que eran antes
disgusto sin despertar el menor deseo de establecer c) Con el tiempo la curiosidad se torna
un conocimiento más estrecho. Ese es el periodo en selectiva
que la gente anuncia de que el país se está yendo al d) Es inevitable el cambio de actitud ante el
diablo y que “las cosas no son lo que eran en mis conocimiento
tiempos”. e) Damos excesivo crédito a los chismes
6. La inteligencia, para su desarrollo, necesita

nutrirse:
ANTÓNIMOS 1. ATRACCIÓN b) coincidencia

a) repulsión c) divergencia

d) oposición b) austeridad e) exaltado

e) encanto c) disciplina
d) dureza 9. IGNARO
2. DISUADIR e) exactitud a) nesciente
a) marginar b) ignorante
b) persuadir TÉRMINOS EXCLUIDOS c) insipiente
c) dispersar d) neófito
d) convencer 6. ABLACIÓN e) incipiente
e) animar a) extirpación
b) cercenación 10. RESCINDIR
3. BRUMOSO c) amputación a) anular
a) oscuro d) mutilación b) pignorar
b) abierto e) extenuación c) nulificar
c) brillante d) derogar
d) despejado 7. PIPIOLO e) abrogar
e) umbroso a) novato
b) boato 11. SICALÍPTICO
4. DÍSCOLO c) aprendiz a) lujurioso
a) musical d) bisoño b) concupiscente
b) indispuesto e) novel c) salaz
c) dócil d) libidinoso
d) extremado 8. ENERGÚMENO e) continente
e) temperamental a) exasperado
b) irascible
5. RIGOR c) proceloso
a) permisividad d) borrascoso
Bibliogrtafia:
Docente
- Guia didactica de razonamiento verbal ciu 2008 – 2009 SlideShare
- www.slideshare.net/.../gua-didctica-razonamiento-verbal-ciu-200809
¿qué es razonamiento verbal?
razonamiento-verbal1.blogspot.com/.../que-es-el-razonamiento-verbal.ht...
PDF Guía de estudio para tomar la …. –fedisal
http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=185#ixzz2sa2IwNWG
razonamiento-verbal1.blogspot.com/.../11/textos-para-comprension-lecto..

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2. El texto responde a la estructura de:

3. El argumento del texto anterior se puede sintetizar en:

4. ¿Qué alternativa debilita mejor al texto anterior?

5. ¿Qué alternativa fortalece mejor al texto anterior?

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6. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre Stallone y Urban?

11. Señale la idea verdadera según la infografía anterior:

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12. Si el conejito serrucha la cuerda ¿qué pasará?

13. Un buen título pare la caricatura anterior sería:

14. De la caricatura se infiere con certeza:

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15. El mejor título para el texto anterior sería:

16. El término TÓPICOS en el texto se puede reemplazar por:

17. De acuerdo al texto la serie correcta es:

18. Del texto anterior se infiere:

19. De acuerdo al texto es verdadero:

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20. ¿Cuál es el origen del fundamentalismo?

21. ¿Qué alternativa expresa a la idea central del texto?

22. En el texto MONOLÍTICO alude a:

Utilice el diccionario y resuelva los siguientes ejercicios:

SINÓNIMOS c) probable a) coincidente c) cíclico

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1. MISÁNTROPO a) paralelo sinón ...............

 En la recitación es importante la intensidad y la modulación de acuerdo al ritmo de los versos.

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no sientes nada de tu creación.

Y saquear a los ricos sus viñedos Me queda tu sonrisa dormida en el recuerdo,

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