2004 Greenbenzer1 PDF

I NTRODUCTION TO
E SSENTIAL M USICIANSHIP FOR

B AND - E NSEMBLE C ONCEPTS
Clinicians: Eddie Green,

Director Emeritus, University of Houston
John Benzer,
Instrumental Music Education/Band Consultant
Undergraduate Music Advisor, University of Houston
Sponsor: Hal Leonard Corporation
University of Houston
Moores School of Music
120 School of Music Building
Houston, TX 77204-4017
T EXAS B ANDMASTERS A SSOCIATION

C ONVENTION
Saturday, July 24, 2004
5:30 p.m.
CC Room 214
Ensemble Concepts 15
1–1 Block Concert F
w w w
Flute
Oboe & 44 w ∑ w ∑ w ∑ ..
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. & 44 w ∑ w ∑ w ∑ ..
E¯ Alto Sax. 4 w w w ..
E¯ Bari. Sax. &4 w ∑ ∑ ∑
E¯ Alto Cl. w w
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& 44 w ∑ w ∑ w ∑ ..
4
F Horn &4 w w
∑ w
w
∑ w
w
∑ ..
Trombone
Euphonium ? 44 w w w ..
Bassoon ∑ ∑ ∑
String Bass w w w
Tuba
LEVEL 1
R R R
Xylophone L m * L m L m
Marimba 4 ∑ ∑ ∑ ..
Bells* &4 w w w
Vibes** ** ° ° °
R R R
L m L m L m
Timpani
? 44 ∑ ∑ ∑ ..
w w w
R
L
2 2
S.D. 4 w ..
B.D. / 4 w R m
∑ « «
L 2 2
m
Tri.
Tamb. / 44 OO ∑ « « ..
R R R
LEVEL 2 L L L
Xylophone
Marimba & 44 wæ ∑ wæ ∑ wæ ∑ ..
m m m
w w w
Bells
Vibes & 44 w ∑ w ∑ w ∑ ..
° ° °
R R R
L m L m L m
Timpani
? 44 æ ∑ ∑ ∑ ..
w wæ wæ
R L R L R L R L R L R L R L R L R R R R
L R L R L R L R L R L R L R L R L L L L R
4 4 4 4 L
S.D.
z z z z z z z z z z z z z z z z
/ 44 œw œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œwz œz œz œz ∑ wæ
w ∑ ..
B.D. m m m
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L L L
2 2
æ
/ 44 OO
m ..
Tri.
Tamb. ∑ « «
æ
R R R
LEVEL 3 L L L
w w w
Xylophone
Marimba & 44 w ∑ w ∑ w ∑ ..
æ m
æ m
æ m
w w w
Bells
Vibes & 44 w ∑ w ∑ w ∑ ..
° ° °
R R R
L m L m L m
Timpani
? 44 w ∑ w ∑ w ∑ ..
æ æ æ
R L R L R L R L R L R L R R R R
L R L R L R L R L R L R L L L L R
3 3 3 3 3 3 3 3 L
z z z z z z z z z z z z œwz œz œz œz
S.D.
B.D. / 44 œw œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ m
∑ m
∑ wæ
w
m
∑ ..
æ R R
æ R
æ
L L L
2 2
æ
/ 44 OO
m ..
Tri.
Tamb. ∑ « «
æ
Director Reminders Student Goals

• Players should stay • If the tubas cannot model 1. Breathe together.
totally set during the a resonant tone quality, 2. Start together.
rests, which are an another section can begin 3. Follow through with the same air and
active part of the phrase. the exercise, and then re- vowel sound.
turn to the indicated order. 4. Release together.
• Pay attention to the
beginnings and ends • A metronome will estab- 5. Organize the end of each note as clearly
of each note. lish a steady pulse to as the beginning.
help achieve all of the 6. Vibrato-producing instruments can alternately
students’ goals. play a straight tone or with vibrato.
Boldface words are terms that can be found in the glossary at the back of the book.
Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

18 Essential Musicianship for Band
1–3 Concert F – Touching Notes

Full Band
w
Flute
Oboe & 44 w .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
Repeat until your are satisfied
with quality and consistency
B¯ Clarinet 4 .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
B¯ Bass Cl. &4 w
Saxophone
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& 44 w
w
.. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ w
Baritone T. C. Trumpet Saxophone
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& 44 w .. ∑ w ∑ ∑ w w
F Horn & 44 w
w
.. ∑ ∑ ∑ w
w
∑ ∑
Trombone Tuba Euphonium Trombone
Euphonium ? 44 w w w
Bassoon .. ∑ ∑ ∑
String Bass w w
Tuba
LEVEL 1
R *
L m
Xylophone
Marimba
Bells* & 44 w .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
Vibes** ** °
R
L m
Timpani
?4 .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
4 w
R
L
4 w
S.D.
B.D. / 4 w R
.. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
L
m
Tri.
Tamb. / 44 OO .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
LEVEL 2 R
L
Xylophone 4 .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
Marimba & 4 wæ
m
w
Bells
Vibes & 44 w .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
°
R
L m
Timpani
? 44 .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
wæ
R L R L R L R L R L R L R L R L
L R L R L R L R L R L R L R L R
S.D. œzœzœzœzœzœzœzœzœzœzœzœzœzœzœzœz..
/ 44 w ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
B.D. m
æ R
L
æ m
Tri.
Tamb. / 44 OO Tap-Shake-Tap .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
æ
LEVEL 3
w
Xylophone
Marimba & 44 w .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
æ
Bells 4 w .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
Vibes &4 w
°
Timpani
? 44 w .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
æ
R L R L R L R L R L R L
L R L R L R L R L R L R
3 3 3 3
4 zzzzzzzzzzzz
S.D.
B.D. / 4 œw œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. m
∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
æ R
L
æ
Tri.
Tamb. / 44 OO .. ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
æ Thumb Roll
Director Reminders
• Players should stay totally set during the rests, which are an active part of the phrase.
• Pay attention to the beginnings and ends of each note.
• Each section should match the previous section’s tonal resonance to create one continuous sound throughout.

Oboe Flute Piccolo Full Band

Flute ∑ ∑ ∑ w w .. w ..
Oboe & w w
Repeat until your are satisfied
Low Clarinet Clarinet with quality and consistency
B¯ Clarinet
&w w ∑ ∑ ∑ ∑ .. w ..
B¯ Bass Cl.
Low Clarinet
E¯ Alto Sax. .. w ..
E¯ Bari. Sax. &w ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
E¯ Alto Cl. w
B¯ Tenor Sax. .. w ..
B¯ Trumpet & ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
Baritone T.C.
F Horn & ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. w ..
w
Trombone Bassoon
Euphonium ? w
Bassoon ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. w ..
String Bass w
Tuba
LEVEL 1
R
Xylophone L
Marimba
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. w ..
Bells
Vibes
°
R
L
Timpani
? ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. ..
w
R
L
S.D.
/ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. w
w ..
B.D. R
L
Tri.
Tamb. / ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. OO ..
LEVEL 2 R
L
Xylophone
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. wæ ..
Marimba
Bells
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. w ..
Vibes w
°
R
L
(4)
Timpani
? ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. æ ..
w
R L R L
L R L R
z
.. w ..
S.D. w
B.D. / ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑
æ R
L
Tri.
/ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. OOæ ..
Tamb.
æ Tap-Shake-Tap
LEVEL 3
Xylophone
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. ww ..
Marimba
æ
Bells
& ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. w
w ..
Vibes
°
Timpani
? ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. w ..
æ
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L
(3)
S.D.
/ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ wz
.. w ..
B.D.
æR
L
Tri.
/ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ .. OOæ ..
Tamb.
æ Thumb Roll
Student Goals
1. Breathe together. 7. Vibrato-producing instruments can alternately play a
2. Start together. straight tone or with vibrato.
3. Match tonal energy. 8. The resonance and body of sound should be equal from
4. Match articulation. instrument to instrument and from octave to octave.
5. Pay particular attention to the air at the end of each note 9. During whole rests, breathe on count 3.
to connect it smoothly with those that follow.
6. At the end of the exercise, the release should sound as
organized and clean as the articulation at the beginning.

2–1 Articulation Drill – Long To Short Note Values

w ˙ ˙ œ- œ- œ- œ- œ¯ œ¯ œ¯ œ¯
Flute
Oboe & 44 w ∑ ˙ ˙ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
B¯ Clarinet 4 ∑ ∑ ∑ ∑
B¯ Bass Cl. &4 w ˙ ˙ œ- œ- œ- œ- œ< œ< œ< œ<
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& 44 w
w
∑ ˙
˙
˙
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∑ œ
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∑
B¯ Tenor Sax. 4
B¯ Trumpet &4 w ∑ ˙ ˙ ∑ œ- œ- œ- œ- ∑ œ< œ< œ< œ< ∑
Baritone T.C.
F Horn & 44 w
w
∑ ˙
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˙
˙
∑ œ
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œ
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Trombone
Euphonium ? 44 w ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ
Bassoon ∑ ∑ ∑ ∑
String Bass w ˙ ˙ œ- œ- œ- œ- œ< œ< œ< œ<
Tuba
LEVEL 1
Xylophone m * m m m
Marimba
Bells* & 44 w ∑ ˙ ˙ ∑ œ- œ- œ- œ- ∑ œ< œ< œ< œ< ∑
Vibes** ** ° ° ° ° ° ° °
R R R R
m m m L m L m L m L m
Timpani
? 44 ∑ ∑ ∑ ∑
w ˙ ˙ œ- œ- œ- œ- œ< œ< œ< œ<
R R R R R R R R
R R L L L L L L L L
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S.D.
B.D. / 44 w
w
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Tri.
Tamb. / 44 OO ∑ OO OO ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑
- - - - < < < <
LEVEL 2
Xylophone 4 ∑ ∑ ∑ ∑
Marimba & 4 wæ ˙æ ˙æ œ-æ œ-æ œ-æ œ-æ œ<æ œ<æ œ<æ œ<æ
w m ˙ ˙ m œ- œ- œ- œ- m œ¯ œ¯ œ¯ œ¯ m
Bells
Vibes & 44 w ∑ ˙ ˙ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
°
° ° ° ° ° °
R R R R
m m m L m L m L m L m
Timpani
? 44 ∑ ∑ ∑ ∑
wæ ˙æ ˙æ œ-æ œ-æ œ-æ œ-æ œ<æ œ<æ œ<æ œ<æ
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B.D. / 44 w
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† m m m m
Tri.
Tamb. / 44 OO ∑ OO OO ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑
†† - - - - < < < <
LEVEL 3
Xylophone w m * ˙ ˙ m œ- œ- œ- œ- m œ¯ œ¯ œ¯ œ¯ m
Marimba
Bells* & 44 w ∑ ˙ ˙ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
Vibes** æ æ æ æ æ æ æ æ æ æ
**
æ °
° ° ° ° ° °
R R R R
L L L L
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Timpani
? 44 w m
∑ ˙ ˙ m
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Tamb. / 44 OO ∑ OO OO ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑
æ æ æ æ- æ- æ- æ- æ< æ< æ< æ<
†Play all with single beater, for faster tempos use 2 beaters.
††Play all with single hand, for faster tempos use knee technique.
Director Reminders Student Goals

• Focus the front of each note for accuracy and consistency. 1. Breathe together.
• Organize the notes to have the same tonal resonance, regardless of length. 2. Start together.
3. Match tonal energy.
• Be sure to change the metronome subdivision during the appropriate rests.
This skill is discussed in the “Pulse and the Metronome” section of the 4. Match articulation.
Conductor’s Book. 5. Release together. cont.
• Student tasks for practicing articulation can be found in the “Articulation
Basics” section of the Conductor’s Book. Boldface words are terms that can be found in the
glossary at the back of the book.

Flute
œ. œ. œ. œ. ∑ œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ œ ‰3 ‰ œ ‰3 ‰ œ 3‰ ‰ œ ‰3 ‰ ∑
Oboe & œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ
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B¯ Clarinet ∑ ∑ ∑ j3 j3 j3 j3
B¯ Bass Cl. & œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- -œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ‰ ‰ œ‰ ‰ œ‰ ‰ œ‰ ‰ ∑
j3 j3 j3 j3
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax. & œœ œœ œœ œœ ∑ œ
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œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ‰ ‰ œ‰ ‰ œ‰ ‰ œ‰ ‰ ∑
E¯ Alto Cl.
. . . . -œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ
B¯ Tenor Sax.
∑ ∑ ∑ j3 j3 j3 j3
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- -œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ‰ ‰ œ‰ ‰ œ‰ ‰ œ‰ ‰ ∑
j3 j3 j3 j3
F Horn & œœ œœ œ
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œ
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∑ œ
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œ
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œ
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∑ œ‰
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œ
‰ œ‰
œ
‰ œ‰
œ
‰ ∑
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Trombone j3 j3 j3 j3
Euphonium ?œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ‰ œ‰ œ‰ œ‰
Bassoon ∑ ∑ ∑ ‰ ‰ ‰ ‰ ∑
String Bass œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ-
Tuba -œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ
LEVEL 1
Xylophone
Marimba
m
∑
m
∑
m
∑ j3 j3 j3 j3 m
Bells & œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- -œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ ∑
Vibes
° ° ° ° °
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Timpani
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Tamb.
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LEVEL 2
Xylophone ∑ ∑ ∑ j3 j3 j3 j3
Marimba & œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- -œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ ∑
3 3 3 3
Bells
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° ° ° ° °
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Timpani
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S.D.
B.D.
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Tamb.
. . . . - - - - - - - - . . . . . . . . J- J- J- J-
3 3 3 3
LEVEL 3
3 3 3 3
Xylophone
Marimba
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∑ œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- m
∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. m
∑ œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ œ- ‰ ‰ m
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Vibes æ æ æ æ J J J J
° ° ° ° °
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m L
m L
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Timpani
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∑ …œœ œœ …œœ œœ …œœ œœ …œœ œœ
m
∑ …œœ ‰ ‰ …œœ ‰ ‰ …œœ ‰ ‰ …œœ ‰ ‰
J- m J- m J- m J- m ∑
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m m m m m m m
Tri.
Tamb. / ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‰ ‰ ‹‹ ‰ ‰ ‹‹ ‰ ‰ ‹‹ ‰ ‰
J- J- J- J- ∑
æ. æ. æ. æ. - - - - - - - - . . . . . . . . 3 3 3 3
Student Goals
6. Match pitch level from section to section, whether in 9. The face should feel natural, and the texture of the lips
unison or octaves. should be soft.
7. Posture should be natural. The body position should 10. Palms and elbows should feel soft and relaxed.
be balanced with the ribcage up and shoulders sloped. 11. The tongue should move up and down naturally, not
8. When taking a breath, feel cool air move over the back and forth (Conductor will explain and give tasks).
tongue. This air should continue to the diaphragm 12. The same part of the tongue goes to the same spot with
area below the rib cage. the same strength every time.
cont.

3 3 3 3
Flute
œ. 3‰ . 3
‰ œœ ‰
. 3
‰ œœ ‰
. 3
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Oboe & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
J J J J
3 3 3 3 3 3 3 3
B¯ Clarinet
j3 ‰ œj ‰
3
‰ œj ‰
3
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3
B¯ Bass Cl. & œ. ‰ . . .

‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑
3 3 3 3 3 3 3 3
j3 j3 j3 j3
E¯ Alto Sax. œ ‰
E¯ Bari. Sax. & ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑
E¯ Alto Cl. œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.
B¯ Tenor Sax. j3 ‰ œj ‰
3
‰ œj ‰
3
‰ œj ‰
3 3 3 3 3 3 3 3 3
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& œ. ‰ . . .
‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑
3 3 3 3 3 3 3 3
j3 j3 j3 j3
F Horn & œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑
œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.
3 3 3 3 3 3 3 3
Trombone j3 j3 j3 j3
Euphonium ? œ ‰
Bassoon ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ ∑
String Bass œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.
Tuba
LEVEL 1
Xylophone 3 3 3 3 m 3 3 3 3 m 3 3 3 3 m
Marimba
Bells & œ.j ‰ ‰ œ.j ‰ ‰ œ.j ‰ ‰ œ.j ‰ ‰ ∑ œ- -œ ‰ œ- œ- ‰ œ- œ- ‰ œ- œ- ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑
Vibes
° L
° L
°L °L L L L L
R R R R R R R R R R R R
m m m m L R L R L R L R L R L R L R L R
L L L L
3 3 3 3 3 3 3 3 m 3 3 3 3 m
Timpani
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R R R R L R L R L R L R L R L R L R L R
L L L L
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S.D.
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B.D. m m
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3
. .
3
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3
. .
3
L L L L L L L L L L L L
j. 3 j. 3 j. 3 j. 3 - -3 - -3 - -3 - -3 . 3 . . 3. . 3. . 3.
m m m
Tri.
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‹ ‰ ‰ ‹
‹ ‰ ‰ ∑ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ∑ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ∑
Tamb.
.J 3 .J 3 .J 3 .J 3 - - - 3- - 3- - 3-
3
. .
3
. 3. . 3. . 3.
LEVEL 2
Xylophone j3 j3 j3 j3 3 3 3 3 3 3 3 3
Marimba & œ. ‰ ‰ œ. ‰ ‰ œ. ‰ ‰ œ. ‰ ‰ ∑ œ- ‰
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3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Bells
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Vibes & œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
J J J J
° ° ° °
R R R R R L R L R L R L R L R L R L R L
L L L L
Timpani
? j 3‰ ‰ j ‰3 ‰ j ‰3 ‰ j ‰3 ‰ ∑
3
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3
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3
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3
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m
∑
3
‰
3
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3
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3
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m
∑
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L L L L
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S.D. œ œ
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B.D. m m
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- - 3
- - 3
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3
. .
3
. .
3
. .3
j. 3 j. 3 j. 3 j. 3 - -3 - -3 - -3 - -3 . 3 . . 3. . 3. . 3.
m m m
Tri. ‹
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‹ ‰ ‰ ‹
‹ ‰ ‰ ‹
‹ ‰ ‰ ∑ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ∑ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ∑
Tamb.
. 3 .J 3 .J 3 .J 3 - - - 3- -
3 3
- - 3- . .
3
. 3. . .
3
. .
3
LEVEL 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Xylophone
Marimba
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Bells & œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ œ ‰ ‰ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
Vibes J J J J
° ° ° °
R R R R R L R L R L R L R L R L R L R L
L L L L
3 3 3 3 3 3 33 m 3 3 3 3 m
Timpani
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L L L L
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B.D. m m
. 3 . 3 . 3 . 3 - 3- - 3- - 3- - 3- . 3. . 3. . 3. . 3.
j. 3 j. 3 j. 3 j. 3 - -3 - -3 - -3 - -3 . 3 . . 3 . . 3. . 3.
m m m
Tri.
Tamb. / ‹‹J ‰ ‰ ‹‹J ‰ ‰ ‹‹J ‰ ‰ ‹‹J ‰ ‰ ∑ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ∑ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ‹‹ ‹‹ ‰ ∑
. 3 . 3 . 3 . 3 - - -
3 3
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- - 3
- . .
3
. .
3
. .
3
. .
3
Student Goals
13. The tongue should return to its natural 15. Articulation should not weaken as 18. As the metronome produces new sub-
position during rests (“musical silence”). rhythms become more active. divisions, they should be “internalized”.
14. As notes get quicker, more air should 16. The embouchure should never move 19. During whole rests, breathe on count 3.
be moved down the center of the during rests.
mouthpiece/instrument. 17. The body should not move during rests.

Flute
œœœ œœœ œœœ œœœ ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰. ∑ œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ .
Oboe & œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ
R R R R R R R R
3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3
r r r r r r r r
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. & œœœ œœœ œœœ œœœ ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰. ∑ œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ .
3 3 3 3 3 3 3 3
r r r r r r r r
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ∑ œœœ œœœ œœœ œœœ
œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.
∑ œ ‰.
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œ
œ ‰.
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∑ œ ‰.
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œ ‰.
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3 3 3 3 3 3 3 3
B¯ Tenor Sax. r r r r r r r r
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& œœœ œœœ œœœ œœœ ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰. ∑ œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ .
3 3 3 3 3 3 3 3
r r r r r r r r
F Horn & œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ∑ œ
œ.
œ
œ.
œ
œ.
œœ
œ. œ.
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œ.
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œ
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œ ‰.
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œ
∑ œ ‰.
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œ ‰.
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œ ‰.
œ.
œ ‰.
œ.
3 3 3 3 3 3 3 3
Trombone r r r r r r r r
Euphonium ? œœœ œœœ œœœ œœœ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰. œ ‰.
Bassoon ∑ ∑ ∑
String Bass œœœ œœœ œœœ œœœ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ œ œ œ œ. œ. œ. œ.
Tuba
LEVEL 1
Xylophone 3 3 3 3 m 3 3 3 3 m m
r r r r r r r r
Marimba
Bells & œ- -œ œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . ∑ œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ .
Vibes
° ° ° ° °
R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R R R R R R R R
L R L R L R L R L R L R m L R L R L R L R L R L R m m
L L L L L L L L
? 3 3 3 3 3 3 3 3
Timpani ∑ ∑ r‰. r‰. r‰. r‰. ∑ r‰. r‰. r‰. r‰.
œ- -œ œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ.
R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L
L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R R R R R R R R R
- -3 - - -3 - - -3 - - -3 - . 3. . . 3. . . 3. . . 3. . L
-r L
-r L
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S.D.
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B.D. m m
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3 3 R R R R R R R R
R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L L L L L L L L L
L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R
- 3- - -- 3 - -- 3 - - 3
- - 3
. . . . . . 3 3
. . . . 3. . -r -r -r -r .r .r .r .r
m m m
Tri.
/ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ∑ ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ .
Tamb.
- - - - 3- - - -3 - - - - . .3 . . .3 . . .3 . . . . R- R- R- R- .R .R .R .R
3 3 3
LEVEL 2
3 3 3 3 3 3 3 3
r r r r r r r r
Xylophone
Marimba & œ- -œ œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . ∑ œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ .
Bells
œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- m
∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. m
∑ œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . m
∑ œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ .
Vibes & œœ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
R R R R R R R R
°3 3 3 3 3 3 3 3 ° ° ° °
L R L R L R L R L R L R m L R L R L R L R L R L R m L L L L m L L L L
? 3 3 3 3 3 3 3 3
Timpani ∑ ∑ r‰. r‰. r‰. r‰. ∑ r‰. r‰. r‰. r‰.
œ- -œ œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ.
R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L
- -3 - - -3 - - -3 - - -3 - . 3. . . 3. . . 3. . . 3. . L
-r L
-r L
-r L
-r L .r L .r L .r L .r
S.D.
B.D. / œœ- œ-œ œœ- œœ- œœ- œœ- œœ- œœ- œœ- œœ- œœ- œœ- ∑ œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. œœ. ∑ œœ ‰ . œœ ‰ . œœ ‰ . œœ ‰ . ∑ œœ ‰ . œœ ‰ . œœ ‰ . œœ ‰ .
m m R- m R- m R- m R- m
- 3
- - - 3- - - -3 - - 3
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.R m
R
.R m
R
.R m
R
.R m
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- 3- - -- 3 - -- 3 - - 3- - . 3. . . 3. . . 3. . . 3. . -r -r -r -r .r .r .r .r
m m m
Tri.
Tamb. / ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‰ .
R-
‹‹ ‰ .
R-
‹‹ ‰ .
R-
‹‹ ‰ .
R- ∑ ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ .
- -
3
- - 3- - - -3 - - 3
- - . .3 . . .3 . . .3 . . .3 . .R .R .R .R
LEVEL 3
Xylophone
Marimba
œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- m
∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. m
∑ œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . œ- ‰ . m
∑ œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ . œ. ‰ .
Bells & œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œœœ œœœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Vibes R R R R R R R R
°3 3 3 3 3 3 3 3 ° ° ° °
L R L R L R L R L R L R m L R L R L R L R L R L R m L L L L m L L L L
? œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ.
Timpani ∑ ∑ R ‰. R ‰. R ‰. R ‰. ∑ R ‰. R ‰. R ‰. R ‰.
R 3L R L 3
R L R 3
L R L 3R L R 3L R L 3R L R 3
L R L 3
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- -3 - - -3 - - -3 - - -3 - . 3 . . . 3. . . 3. . . 3 . . L L
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S.D. …œ
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B.D. m m
- - - - 3- - - -3 - - - - . .3 . . .3 . . .3 . . .3 . R- m R- m R- m R- m .R m .R m .R m .R m
3 3 R R R R R R R R
- -3 - - -3 - - -3 - - -3 - . 3. . . 3. . . 3. . . 3. . -r -r -r -r .r .r .r .r
m m m
Tri.
Tamb. / ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ∑ ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ . ‹‹ ‰ .
- 3- - - 3- - - -3 - - 3- - . .3 . . .3 . . .3 . . .3 . R- R- R- R- .R .R .R .R

Flute ∑ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ ∑

Oboe & œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœœ œœœ œœœ
B¯ Clarinet ∑
B¯ Bass Cl. & œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ ∑
E¯ Alto Sax. œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈
E¯ Bari. Sax. & ∑ ∑ ∑ ∑
E¯ Alto Cl. œœ œœ œœ œœ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œœœ œœœ œœœ œœœ
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet & ∑ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ ∑
Baritone T.C.
F Horn & ∑ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ ∑ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ ∑ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ ∑
œœ œœ œœ œœ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œœœ œœœ œœœ œœœ
Trombone
Euphonium ? œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈
Bassoon ∑ ∑ ∑ ∑
String Bass œœ œœ œœ œœ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œœœ œœœ œœœ œœœ
Tuba
LEVEL 1
Xylophone m m m m
Marimba ∑
Bells & œ- -œ ‰ œ- œ- ‰ œ- -œ ‰ œ- œ- ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ ∑
Vibes
° ° ° ° ° ° ° °
R L R L R L R L R L R L R L R L R L R R L R R L R R L R
m L R L R L R L R m L R L R L R L R m L R L L R L L R L L R L m
Timpani
? ∑ ‰ ‰ ‰ ‰ ∑ ‰ ‰ ‰ ‰ ∑ ≈ ≈ ≈ ≈ ∑
œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ-
L R L R L R L R L R . . L R . . L R . . L R . . L R L L R L L R L L R L
-- -- -- -- --- --- --- ---
S.D.
/ ∑ œœ œœ ‰ œœ œœ ‰ œœ œœ ‰ œœ œœ ‰ ∑ œœ œœ ‰ œœ œœ ‰ œœ œœ ‰ œœ œœ ‰ ∑ œœ œœ œœ ≈ œœ œœ œœ ≈ œœ œœ œœ ≈ œœ œœ œœ ≈ ∑
B.D. m m m
--
R L
--
R L
--
R L
--
R L
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R L
. .
R L
. .
R L
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R L R
---
R L R
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Tri.
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Tamb.
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LEVEL 2
Xylophone ∑
Marimba & œ- -œ ‰ œ- œ- ‰ œ- -œ ‰ œ- œ- ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ ∑
Bells
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Vibes & œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœœ œœœ œœœ
° ° ° ° ° ° ° °
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Timpani
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S.D.
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Tri.
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Tamb.
-- -- -- -- . . . . . . . . --- --- --- ---
LEVEL 3
Xylophone
Marimba
m
∑ œ- œ- ‰ œ- œ- ‰ œ- œ- ‰ œ- œ- ‰ m
∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ m
∑ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ œ- œ- œ- ≈ m
∑
Bells & œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœ œœœ œœœ œœœ
Vibes
° ° ° ° ° ° ° °
Timpani
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S.D.
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B.D. m m m
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Tri.
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Tamb.
-- -- -- -- . . . . . . . . --- --- --- ---

Flute
œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. w
Oboe & œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œœ œ≈ ∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ∑ w
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. & œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ ∑ œ- -œ -œ œ- œ- -œ œ- œ- œ- -œ œ- -œ œ- -œ -œ œ- ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ w
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& œœ œœ œœ ≈ œœ œœ œœ ≈ œœ œœ œœ ≈ œœ œœ œœ ≈ ∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
œ- -œ -œ œ- œ- -œ œ- œ- œ- -œ œ- -œ œ- -œ -œ œ-
∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
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∑ w
w
. . . . . . . . . . . .
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ ∑ œ- -œ -œ œ- œ- -œ œ- œ- œ- -œ œ- -œ œ- -œ -œ œ- ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ w
F Horn & œœ œœ œœ ≈ œ œ œ≈
œ. œ. œ.
œ œœ≈
œ. œ. œ.
œœœ≈
œ. œ. œ.
∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ-
∑ œœœœ
œ. œ. œ. œ.
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w
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Trombone
Euphonium ? œœ œ≈ œ œ œ≈ œ œœ≈ œœœ≈ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ w
Bassoon ∑ ∑ ∑
String Bass œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ- -œ -œ œ- œ- -œ œ- œ- œ- -œ œ- -œ œ- -œ -œ œ- œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. w
Tuba
LEVEL 1
Xylophone m m m m
Marimba
Bells & œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ œ. œ. œ. ≈ ∑ œ- -œ œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- œ- ∑ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. ∑ w
Vibes
° °
R L R R L R R L R R L R R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L
L R L L R L L R L L R L m L R L R L R L R L R L R L R L R m L R L R L R L R L R L R L R L R m m
Timpani
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S.D.
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LEVEL 2
Xylophone
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Bells
œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. m
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œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. m w m
Vibes & œœ œ≈ œ œ œ≈ œ œœ≈ œœœ≈ ∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ∑ w
°
°
Timpani
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Tri.
Tamb. / ‹‹ ‹‹ ‹‹ ≈ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ≈ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ≈ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ≈ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ‹‹ ∑ OO
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LEVEL 3
Xylophone
Marimba
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Bells & œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œœ œ≈ ∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ∑ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ∑ w
Vibes
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° °
Timpani
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2–4 Articulation Control Exercise – Long to Short Note Values

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Flute
Oboe & 44 w œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
B¯ Clarinet 4 Œ Œ
B¯ Bass Cl. &4 w œ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax. & 44 w œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
E¯ Alto Cl. w œ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& 44 w œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
F Horn & 44 w œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
Trombone
Euphonium
Bassoon
? 44 w œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
String Bass w œ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Tuba
LEVEL 1
R R L R L R m * R R L R L R L R L R m
Xylophone L L R L R L L L R L R L R L R L
Marimba
Bells* & 44 w œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
Vibes** ** ° m ° m
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Timpani
? 44 Œ Œ
R L R L R R L R L R L R L R
L R L R L L R L R L R L R L
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S.D.
B.D. / 4 w œœ œœ œœ œœ ˙˙ .. Œ w
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LEVEL 2 R R L R L R R R L R L R L R L R
L L R L R L L L R L R L R L R L
Xylophone
Marimba & 44 wæ œ œ œ œ ˙æ. Œ wæ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙æ. Œ
R R L R L R m R R L R L R L R L R m
Bells 4 Œ Œ
Vibes &4 w œ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
° m ° m
R R L R L R R R L R L R L R L R
L L R L R L m L L R L R L R L R L m
Timpani
? 44 Œ Œ
wæ œ œ œ œ ˙æ. wæ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙æ.
R R
(4) L R L R L (4) L R L R L R L R L
S.D. wæ
/ 44 w œœ œœ œœ œœ ˙˙æ.. Œ wæ
w œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ ˙˙æ.. Œ
B.D.
m m
LEVEL 3 R R L R L R R R L R L R L R L R
Xylophone
Marimba & 44 æ æ Œ æ æ Œ
Bells
Vibes & 44 Œ Œ
° m ° m
Timpani
?4 w œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
4 æ æ æ æ
L R R L L R R L L R R R R L L L R R R L L L L R
L R L L R R L L R R L L L L L R R R L L L R R R R L
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S.D.
B.D. / 4 …w Œ …w Œ
m m
Director Reminders: Student Goals

• Focus the front of each note for accuracy and consistency. 1. Breathe together.
• Organize the notes to have the same tonal resonance, 2. Start together.
regardless of length. 3. Match tonal energy.
• IMPORTANT NOTE: There is only one beat to change the subdivision 4. Match articulation.
on the metronome. This skill is discussed in the “Pulse and the 5. Release together.
Metronome” section of the Conductor’s Book 6. Match pitch level from section to section,
whether in unison or octaves.
cont.

Flute
w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
Oboe &w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
3 3 3 3
3 3 3 3
B¯ Clarinet Œ Œ
B¯ Bass Cl. &w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
3 3 3 3
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
&w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
3 3 3 3
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet &w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
Baritone T.C.
3 3 3 3
F Horn &w
w
œœœ œœœ œ œœ œ œ œ
œœœ œœœ œ œœ œ œ œ
˙.
˙.
Œ w
w
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Œ
3 3 3 3
Trombone
Euphonium
Bassoon
?w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
String Bass w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Tuba
LEVEL 1 R L R L R L R L R L R L
R L R L R L R L R L R L R R R R L R L R L R L R L R L R L R L R
m m
Xylophone L 3 3 3 3 L L L R L R L R L R L R L R L R L R L
Marimba Œ Œ
Bells &w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Vibes ° m ° m
m m
? 3 3 3 3
Timpani Œ Œ
w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
L R L R L R L R L R L R R R L R L R L R L R L R L R L R L R
3 3 3 3 L L R L R L R L R L R L R L R L R L
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w œœ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ ˙˙ .. Œ
B.D.
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LEVEL 2 R L R L R L R L R L R L
R L R L R L R L R L R L R R R R L R L R L R L R L R L R L R L R
L 3 3 3 3 L L L R L R L R L R L R L R L R L R L
Xylophone Œ Œ
Marimba & wæ œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙æ. wæ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙æ.
R L R L R L R L R L R L R R m R R L R L R L R L R L R L R L R L R m
L 3 3 3 3 L L L R L R L R L R L R L R L R L R L
Bells Œ Œ
Vibes &w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
° m ° m
R R L R L R L R L R L R L R R R L R L R L R L R L R L R L R L R
L L R L R L R L R L R L R L m L L R L R L R L R L R L R L R L R L m
? 3 3 3 3
Timpani Œ Œ
wæ œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙æ. wæ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙æ.
RL R R L R L R L R L R L R L R R R
L RL L R L R L R L R L R L R L L R L R L R L R L R L R L R L R L L
(3) 3 3 3 3 (3) (4) L R L R L R L R L R L R L R L R (4)
z œœ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ ˙˙z..
S.D.
B.D.
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LEVEL 3 R R L R L R L R L R L R L R R R L R L R L R L R L R L R L R L R
L L R L R L R L R L R L R L L L R L R L R L R L R L R L R L R L
Xylophone
Marimba & æ æ æ æ
3 3 3 3
Bells
w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Vibes & Œ Œ
3 3 3 3 m m
° °
Timpani
?w œœœ œœœ œ œœ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. Œ
æ æ æ æ
3 3 3 3
L R L R R L R L L R L R R L R L
R L R L L R L R R L R L L R L R L R L R
L
R
3 3 3 3 R L L
R
L R L R R R L R L L L R L R R R L R L L R L
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S.D. w
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…w …œœ œ œ œ …œœ œ œ œ …œœ œ œ œ …œœ œ œ œ …˙˙ .. Œ
B.D.
m m
Student Goals
7. Posture should be natural. The body position should be 13. The tongue should return to its natural position during rests
balanced with the ribcage up and shoulders sloped. (“musical silence”).
8. When taking a breath, feel cool air move over the tongue. 14. As notes get quicker, more air should be moved down the
This air should continue to the diaphragm area below the rib cage. center of the mouthpiece/instrument.
9. The face should feel natural, and the texture of the lips should 15. Articulation should not weaken as rhythms become more active.
be soft. 16. The embouchure should never move during rests.
10. Palms and elbows should feel soft and relaxed. 17. The body should not move during rests.
11. The tongue should move up and down naturally, not back 18. Breathe on count 4 quarter rests.
and forth (Conductor will explain and give tasks).
12. The same part of the tongue goes to the same spot with the
same strength every time.

3–1 Descending Intervals

Flute 4 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
Oboe &4 ˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. & 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax. & 44 ˙˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
E¯ Alto Cl. #˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
B¯ Tenor Sax.
˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
4
F Horn & 4 ˙˙ ˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙
b˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙
˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙
b˙
˙ b˙ ˙ b˙
Trombone
Euphonium
Bassoon
? 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
String Bass ˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙
Tuba ˙ b˙
LEVEL 1
Xylophone R L R m * R L R m R L R m R L
Marimba
Bells* & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
Vibes**
** ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m
Timpani
? 44 Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙
R R R L L L R R R L L
S.D.
B.D. / 44 ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙
m m m
+ Sus. Cym. 2 2
m
Tri.
Tamb. / 44 OO OO OO .. Œ « « OO OO
LEVEL 2
Xylophone
Marimba & 44 ˙æ ˙æ ˙æ. Œ ˙æ b ˙æ ˙æ. Œ ˙æ ˙æ ˙æ. Œ ˙æ b ˙æ
m m m
˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙
Bells
Vibes & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙
˙
˙ ˙. Œ ˙
b˙
b˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
? 44 Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙æ ˙æ. ˙æ ˙æ. ˙æ ˙æ. ˙æ
L R L R R L R L R L R L R L R L L R L R R LR L L R L R R LR L L R L R
R L R L L R L R L R L R L R L R R L R L LRLR R L R L LRLR R L R L
S.D.
/ 44 …˙˙ …˙˙ ˙œz.œz œz œz œz œz œz œz œz œz œz œz Œ …˙˙ …˙˙ œ˙z. œz œz Œ …˙˙ …˙˙ ˙˙z.. Œ …˙˙ …˙˙
B.D.
æ m æ m æ m
– Sus. Cym. 2 2
m
Tri.
Tamb. / 44 OO OO OOæ.. Œ « « OO OO
æ Shake Roll
LEVEL 3
˙ ˙æ ˙. ˙ b ˙æ ˙. ˙ ˙æ ˙. ˙ b ˙æ
Xylophone
Marimba & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
æ æ æ æ æ æ æ
m m m
Bells 4 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
Vibes &4 ˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
Timpani
? 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
æ æ æ
R L R L R L R L R
L L R L L R L L R L L R L R L L L R L L R L L R L L R
R R L R R L 3 3 3 R R L R R L 3 3 3 R R L R R L (3) R R L R R L
z z z z z z z z z z z
S.D.
/ 44 ©© ˙˙ ©© ˙˙ œ˙ . œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙ œ˙ . œ œz Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙ ˙˙z.. Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙
B.D.
æ m æ m æ m
m
2 2
Tri.
æ Thumb Roll

• Players should stay totally set during the rests, which are an active 1. Breathe together.
part 2. Start together.
of the phrase. 3. Follow through with the same air and
• Carefully listen to the concert Fs before and after each quarter rest. vowel sound.
They should sound exactly the same. 4. Release together.
• This exercise may be played separately or alternately by brass and 5. Organize the end of each note as clearly
woodwind sections. as the beginning.
6. Strive for a clear tone quality without
• This exercise can be tongued or slurred. extraneous noises.
cont.
Flute
˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ
Oboe & ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
˙ b˙
B¯ Clarinet Œ Œ Œ Œ
B¯ Bass Cl. & ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
#˙ N˙
E¯ Alto Sax. . ˙. ˙. ˙.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& ˙˙ . Œ ˙
˙
˙
˙.
Œ ˙
˙ #˙ ˙.
Œ ˙
˙ N˙ ˙.
Œ
˙ #˙ N˙
B¯ Tenor Sax.
˙. ˙ ˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙.
B¯ Trumpet & ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
Baritone T.C. ˙ #˙ N˙
F Horn & ˙˙ .. Œ ˙
˙ ˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ #˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ N˙ ˙.
˙.
Œ
˙ #˙ N˙
Trombone
Euphonium
Bassoon
? ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
String Bass ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙.
Tuba ˙ ˙ b˙
LEVEL 1
Xylophone R m R L R m R L R m R L R m
Marimba Œ Œ Œ Œ
Bells & ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
Vibes ˙ ˙ b˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m
Timpani
? Œ Ó Œ Ó Œ Ó Œ
˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
L R R R L L L R R R
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ
m m m m
m m
2 2
Tri.
Tamb. / OO .. Œ OO OO OO .. Œ « «
LEVEL 2
Xylophone Œ Œ Œ Œ
Marimba & ˙æ. ˙æ ˙æ. ˙æ ˙æ. ˙æ ˙æ.
˙æ ˙æ b ˙æ
m m m m
Bells
˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ
Vibes & ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
˙ b˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
˙æ. ˙æ ˙æ. ˙æ ˙æ. ˙æ ˙æ.
R LR L L R L R R LR L
LRLR R L R L LRLR 2 2
z z
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ …˙˙ …˙˙ ˙˙ .. Œ « «
æ m æ m
m m
2 2
Tri.
Tamb. / OOæ.. Œ OO OO OOæ.. Œ « «
æ æ
LEVEL 3
Xylophone
˙. Œ ˙ ˙æ ˙. Œ ˙ ˙æ ˙. Œ ˙ b ˙æ ˙. Œ
Marimba & ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
æ æ æ æ ˙ æ æ b˙ æ
m m m m
Bells
˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ
Vibes & ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
˙ b˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
Timpani
? ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
æ æ ˙ æ b˙ æ
L L R L L R
3 R R L R R L 3 2 2
z ˙˙z..
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙ Œ « «
æ m æ m
m m
2 2
Tri.
æ æ
Student Goals
7. The middle note of each group should 10. It is the woodwinds’ responsibility to
match the surrounding notes in sound produce accurate intervals to support
and volume. the brass.
8. The third note of each group should 11. As intervals expand, it is important
match the tonal energy and pitch center the tonal resonance remains consistent
as the first note. from note to note - and instrument to
9. The wider the interval, the more focused instrument (i.e., the half step and the fifth
the air stream should be. should match).
12. Breathe on count 4 quarter rests.

5–2 Descending Combined Drill – Non-Touching Notes

j j ˙. œ ‰ œ ‰ b œj ‰ œj ˙. œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ˙.
Flute 4 œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ Œ ‰ Œ ‰ Œ
Oboe &4 œ œ œ œ ˙. œ œ bœ œ ˙. œ œ œ œ ˙.
J J J J J J
j j j j j j
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. & 44 œ ‰ œ ‰ # œj ‰ œj ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ N œj ‰ œj ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
j j j j j j j j j j
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax. & 44 œœ ‰ œœ ‰ ## œœ ‰ œœ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ Nœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
E¯ Alto Cl. ˙. œ œ Nœ œ ˙. œ œ œ œ ˙.
B¯ Tenor Sax. j j j j j j
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& 44 œ ‰ œ ‰ # œj ‰ œj ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ N œj ‰ œj ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
j j j j j j j j j j
F Horn & 44 œœ ‰ œœ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
œ œ ˙. œ œ bœ œ ˙. œ œ œ œ ˙.
j j j j j j
? 44 œ ‰ œ ‰ œ ‰ œj ‰
j œ ‰ œ ‰ b œ ‰ œj
j
Trombone
Euphonium
Bassoon
˙. Œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œj
j
‰ ˙. Œ
String Bass œ œ œ œ ˙. œ œ bœ œ ˙. œ œ ˙.
Tuba œ œ
LEVEL 1
Xylophone R R L L R m * R R L L R m R R L L R m
Marimba
Bells* & 44 œj ‰ œj ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ j j
œ ‰ œ ‰ b œj ‰ œj ‰ ˙. Œ j j
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
Vibes**
** ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
R R R m L L L m R R R m
Timpani
? 44 j ‰ j ‰ Ó Œ j‰ j‰ Ó Œ j‰ j‰ Ó Œ
œ œ ˙. œ œ ˙. œ œ ˙.
R R R R R L L L L L R R R R R
j j j j j j j j j j j j
S.D.
B.D. / 44 œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ ˙˙ .. Œ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ ˙˙ .. Œ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ ˙˙ .. Œ
J J J J m J J J J m J J J J m
j j j j m
2 2
Tri.
Tamb. / 44 ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ OO .. Œ « «
J J J J
LEVEL 2
Xylophone
Marimba & 44 œj ‰ œj ‰ œj ‰ œj ‰ ˙æ. Œ j j j j
œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙æ. Œ j j
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙æ. Œ
j j j j
Bells 4 œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. m
Œ œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. m
Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. m
Œ
Vibes &4 œ œ œ œ ˙. œ œ bœ œ ˙. œ œ œ œ ˙.
J J J J J J
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m
? 44 œ ‰ œ ‰ Ó ˙. Œ œ ‰ œ ‰ Ó ˙. Œ œ œ ˙.
Timpani J J æ J J æ J ‰ J ‰ Ó æ
Œ
L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R RLRL L R L R L R L R
R L R L R L R L R L R L R L R L LRLR R L R L R L R L
S.D.
zzzzzzzzzzzz
/ 44 …œœJ ‰ …œœJ ‰ …œœJ ‰ …Jœœ ‰ œ˙ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ …œœ ‰ …œœ ‰ …œœ ‰ …œœ ‰ œ˙z. œz œz Œ …œœ ‰ …œœ ‰ …œœ ‰ …œœ ‰ ˙˙æ.. Œ
B.D.
æ J J J J æ J J J J æ
j j j j 2 2
æ
Tri.
Tamb. / 44 J‹‹ ‰ ‹‹J ‰ J‹‹ ‰ J‹‹ ‰ OO .. Œ « «
æ Tap-Shake-Tap
LEVEL 3
Xylophone 4 œ œ œ œ ˙. œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙.
Marimba &4 J ‰ J ‰ J ‰ J ‰ æ Œ J J J J æ Œ J J J J æ Œ
m m m
œ œ œ œ ˙. œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. œ œ ˙.
Bells
Vibes & 44 J ‰ J ‰ J ‰ J ‰ Œ J J J J Œ J ‰ J ‰ Jœ ‰ œJ ‰ Œ
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m
? 44 œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ œ ˙.
Timpani J J J J æ J J J J æ J ‰ J ‰ Jœ ‰ œJ ‰ æ Œ
R L R L R L R L R
L L R L L R L L R L L R L L R L L R L L R L L R L L R L L R L L R L L R R
L R L
R R L R R L R R L R R L 3 3 3 R R L R R L R R L R R
3 L 3 3 R R L R R L R R L R R L L
S.D.
z z z z z z z z z
/ 44 ©© œœJ ‰ ©© œœJ ‰ ©© œœJ ‰ ©© Jœœ ‰ œ˙ . œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ©© œœ ‰ ©© œœ ‰ ©© œœ ‰ ©© œœ ‰ œ˙z. z
œ œz Œ ©© œœ ‰ ©© œœ ‰ ©© œœ ‰ ©© œœ ‰ ˙˙æ..(3) Œ
B.D.
æ m J J J J æ m J J J J
j j j j 2 2
æ
Tri.
Tamb. / 44 J‹‹ ‰ ‹‹J ‰ J‹‹ ‰ J‹‹ ‰ OO .. Œ « «
æ Thumb Roll

• Players should stay totally set during the rests, which 1. Breathe together.
are an active part of the phrase. 2. Match tonal energy.
• Throughout each two-measure capsule, the ensemble 3. Match articulation.
should match all aspects of the model’s performance. 4. Release together.
5. Match pitch level from section to section, whether in
unison or octaves.
6. Posture should be natural. The body position should be
balanced with the ribcage up and shoulders sloped.
cont.

œ œ ‰ j j ˙. œ ‰ œ ‰ j j ˙. œ ‰ œ ‰ œj ‰ j ˙. œ ‰ œ ‰ b œj ‰ j ˙.
Flute bœ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰
Oboe & œ ‰ œ bœ œ ˙. Œ œ œ œ œ ˙. Œ œ œ œ ‰ ˙. Œ œ œ œ ‰ ˙. Œ
J J J J J J œ œ J J bœ œ
B¯ Clarinet
j j j j j j j j j j
B¯ Bass Cl. & œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œ
j‰
œ
j‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ j‰ j‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ j‰ j‰ ˙. Œ
#œ œ Nœ œ
j j j j j j j j j j j j j j
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax. & œœ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ #œ ‰ j
œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ Nœ ‰ j
œ ‰ ˙. Œ
E¯ Alto Cl. œ bœ œ ˙. œ œ œ œ ˙. œ œ #œ œ ˙. œ œ Nœ œ ˙.
B¯ Tenor Sax. j j j j j j j j j‰ j‰ ‰ ‰
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œ
j‰
œ
j‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ j‰ j‰ ˙. Œ œ œ j j ˙. Œ
#œ œ Nœ œ
j j j j j j j j j j j j j j
F Horn & œœ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ #œ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ N œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
œ bœ œ ˙. œ œ œ œ ˙. œ œ #œ œ ˙. œ œ Nœ œ ˙.
Trombone j j j j j j j j j j j j
Euphonium
Bassoon
? œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ j
œ ‰ ˙. Œ œ ‰ œ ‰ b œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
String Bass œ œ ˙. œ œ ˙. œ œ ˙. œ œ ˙.
Tuba bœ œ œ œ œ œ bœ œ
LEVEL 1
R R L L R m R R L L R m R R L L R m R R L L R m
Xylophone
Marimba
Bells & œj ‰ œj ‰ b œj ‰ œj ‰ ˙. Œ j j
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ j j
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. Œ j j
œ ‰ œ ‰ b œj ‰ œj ‰ ˙. Œ
Vibes
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
L L L m R R R m L L L m R R R m
Timpani
? j‰ j‰ Ó Œ j‰ j‰ Ó Œ j‰ j‰ Ó Œ j‰ j‰ Ó Œ
œ œ ˙. œ œ ˙. œ œ ˙. œ œ ˙.
L L L L L R R R R R L L L L L R R R R R
j j j j j j j j j j j j j j j j
S.D.
B.D. / œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ ˙˙ .. Œ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ ˙˙ .. Œ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ ˙˙ .. Œ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ œœ ‰ ˙˙ .. Œ
J J J J m J J J J m J J J J m J J J J m
j j j j m
2 2 2
Tri.
Tamb. / ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ OO .. Œ « « «
J J J J
LEVEL 2
Xylophone
Marimba & œj ‰ œj ‰ b œj ‰ œj ‰ ˙æ. Œ j j
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙æ. Œ j j
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙æ. Œ j j
œ ‰ œ ‰ b œj ‰ j‰ ˙æ. Œ
œ
œ œ j j ˙. m
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. m
œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙. m
œ ‰ œ ‰ b œj ‰ j ˙. m
Bells
Vibes & œ ‰ œ ‰ bb œœ ‰ œœ ‰ ˙. Œ œ œ œ œ ˙. Œ œ œ œ œ ˙. Œ œ œ bœ œ ‰ ˙. Œ
J J J J J J J J œ
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m m
Timpani
? œ ‰ œ ‰ Ó ˙. Œ œ ‰ œ ‰ Ó ˙. Œ œ ‰ œ ‰ Ó ˙. Œ œ ‰ œ ‰ Ó ˙. Œ
J J æ J J æ J J æ J J æ
L R L R L R L R
R L R L R L R L
j j j j 2 2 2
æ
S.D.
B.D. / …œœ ‰ …œœ ‰ …œœ ‰ …œœ ‰ ˙˙ .. Œ « « «
J J J J æ
j j j j 2 2 2
æ
Tri.
Tamb. / ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ ‹‹ ‰ OO .. Œ « « «
J J J J æ
LEVEL 3
œ œ ˙. œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙ .
Xylophone
Marimba & J ‰ J ‰ b Jœ ‰ Jœ ‰ æ Œ J J J J æ Œ J J J J æ Œ J J J J æ Œ
m m m m
œ œ ˙. œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. œ ‰ œ ‰ œ ‰ œ ‰ ˙. œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙ .
Bells
Vibes & J ‰ J ‰ b Jœ ‰ Jœ ‰ Œ J J J J Œ J J J J Œ J J J J Œ
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m
Timpani
? œ ‰ œ ‰ bœ ‰ œ ‰ ˙ . Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙ . Œ œ ‰ œ ‰ œj ‰ œj ‰ ˙ . Œ œ ‰ œ ‰ b œj ‰ œj ‰ ˙ . Œ
J J J J æ J J æ J J æ J J æ
L L R L L R L L R L L R R
R R L R R L R R L R R L L
j j j j (3)
2 2 2
S.D.
B.D. / ©© Jœœ ‰ ©© œœJ ‰ ©© Jœœ ‰ ©© Jœœ ‰ ˙˙æ.. Œ « « «
j j j j 2 2 2
æ
Tri.
Tamb. / J‹‹ ‰ ‹‹J ‰ J‹‹ ‰ J‹‹ ‰ OO .. Œ « « «
æ
Student Goals
7. When taking a breath, feel cool air move over the tongue. This air
should continue to the diaphragm area below the rib cage.
8. The face should be natural, and the texture of the lips should be soft.
9. Palms and elbows should feel soft and relaxed.
10.Because eighth notes have shorter durations, the air should get to the
back of the note sooner.
11. The ensemble should sound as clear as the model.

6–2 Descending Intervals With Pedal Tone
˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙
A & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙
˙
˙ ˙. Œ ˙
b˙
b˙
Flute
Oboe w w w w w w w
B & 44 w w w w w w w
A & 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl.
& 44 ˙˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
A
E¯ Alto Sax. #˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl. 4 w w w w w w w
B &4 w w w w w w w
˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
A & 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C. w w w w w w w
4
A & 4 ˙˙ ˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙
b˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙
˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙
b˙
F Horn
˙ b˙ ˙ b˙
B & 44 w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
?4 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
Trombone A 4 ˙
Euphonium ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
Bassoon
String Bass ? 44 w w w w w w w
Tuba B
w w w w w w w
LEVEL 1
Levels 1, 2; Level 2 rolls
Xylophone
Marimba
A
B
& 44 ˙w ˙ w˙æ.
Œ
˙w b˙ w˙æ.
Œ
˙w ˙ w˙æ.
Œ
˙w b˙
æ æ m
æ æ m
æ æ m
æ
Bells
Vibes A & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
° ° ° m ° ° ° m ° ° ° m ° °
Timpani
? 44 All levels; Level 2 8va
wæ wæ wæ wæ wæ wæ wæ
L R L R L R L R L R L R L R L R R R R R R R R R R R
L L L L L L L L L L
z z z z z z z z z z z z z z z z z z œz œz ˙˙z ˙˙z
S.D.
B.D. / 44 œ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ . œ Œ ˙wæ . Œ ˙æ
w ˙ ˙wæ . Œ ˙wæ ˙
m 2 m 2 m
Tri.
/ 44 OO OO OOæ.. Œ « « OO OO
Tamb.
æ Shake Roll or Thumb Roll
LEVEL 2 ˙ ˙. m
˙ ˙. m
˙ ˙. m
˙
˙ b˙
Bells
Vibes & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙
˙
˙ ˙. Œ ˙
b˙
b˙
° ° ° m ° ° ° m ° ° ° m ° °
R L R L R L R L R L R L R R
L R L R L R L R L R L R L R R R R R R
L L L L L L L
6 6 (6) (6) (6) (6) (6) (6) (6) (6)
Levels 2, 3
zzzzzzzzzzzzz ˙wz ˙z œwz œz œz œz æ
S.D.
B.D. / 44 œwœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ w
w ‘ ‘ ‘
æ æ æ æ
æ
Sus. Cym. / 44 O ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
LEVEL 3 Vibes 8va
Xylophone* *
Marimba
Vibes
& 44 ˙æ ˙æ˙ wæ ˙æ b ˙æ˙ wæ ˙æ ˙˙æ wæ ˙æ b ˙˙æ
° ° ° °
m m m
˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙
Bells & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙
˙
˙ ˙. Œ ˙
b˙
b˙
Director Reminders: Common Student Goals

• Line A players should stay totally set during the rests, which are an active part of the phrase. 1. Breathe together.
• Line A players should move smoothly in relation to Line B players. 2. Start together.
3. Follow through with the same
• Line B players should breathe independently to avoid interfering with the moving notes
air and vowel sound.
in Line A. The players should take a new breath before becoming uncomfortable.
4. Release together.
• This exercise can be played separately or alternately by brass and woodwind sections. 5. Organize the end of each note
• A metronome will establish a steady pulse to help achieve all of the student goals. as clearly as the beginning.

˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ
A & ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
Flute ˙ ˙ b˙
Oboe w w w w w w ˙.
B & w w w w w w ˙. Œ
A & ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
B¯ Clarinet
˙ #˙ N˙
B¯ Bass Cl.
B & w w w w w w w
. ˙. ˙. ˙.
E¯ Alto Sax.
A & ˙˙ . Œ ˙
˙ ˙ ˙.
Œ ˙
˙ #˙ ˙.
Œ ˙
˙ N˙ ˙.
Œ
E¯ Bari. Sax. ˙ #˙ N˙
E¯ Alto Cl. w w w w w w ˙.
B & w Œ
w w w w w ˙.
˙. ˙ ˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙.
A & ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
B¯ Tenor Sax. ˙ #˙ N˙
B¯ Trumpet
Baritone T.C. w w w w w w ˙.
B & w w w w w w ˙. Œ
A & ˙˙ .. Œ ˙
˙ ˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ #˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ N˙ ˙.
˙.
Œ
F Horn ˙ #˙ N˙
B & ww
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
? ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
Trombone A ˙ b˙
Euphonium ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙.
Bassoon
String Bass ?w w w w w w ˙.
Tuba B Œ
w w w w w w ˙.
LEVEL 1
Xylophone A & w˙æ. Œ Œ Œ Œ
Marimba B ˙w ˙ w˙æ. ˙w ˙ w˙æ. ˙w b˙ ˙ . ˙æ.
æ m
æ æ m
æ æ m
æ æ m
Bells Œ Œ Œ Œ
Vibes A & ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
˙ ˙ b˙
° m ° ° ° m ° ° ° m ° ° ° m
Timpani
? Œ
wæ wæ wæ wæ wæ wæ ˙æ.
R R R R R
L L L L L
2
S.D.
B.D.
˙æ .
/ w Œ ˙wæ ˙ ˙æ .
w Œ « ˙wæ ˙ ˙˙æ .. Œ
m m 2
æ OOæ.. OOæ..
Tri.
Tamb. / OO .. Œ OO OO Œ « OO OO Œ
æ æ æ
LEVEL 2 m m m m
Bells
˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ
Vibes & ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
˙ b˙
° m ° ° ° m ° ° ° m ° ° ° m
R
L R
(6) L
S.D.
B.D.
wæ
/ w ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ˙˙æ .. Œ
æ m
æ m
Sus. Cym. / O
æ
‘ ‘ ‘ ‘ ‘ Oæ. Œ
LEVEL 3
Xylophone
Marimba & wæ ˙æ ˙˙æ wæ ˙æ ˙˙æ wæ ˙æ æ ˙æ . Œ
Vibes
° ° °
b ˙˙
m m m
˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ
Bells & ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
˙ ˙ b˙
Student Goals for Line A: Student Goals for Line B:

1. Strive for a clear tone quality. 1. Vibrato-producing instruments
2. The middle note of each group should match the surrounding notes in sound and volume. can alternately play a straight
3. The third note of each group should match the tonal energy and pitch center as tone or with vibrato.
the first note. 2. Take a breath before one is
4. The wider the interval, the more focused the air stream should be. needed, then re-enter discreetly
with the same volume and
5. It is the woodwinds’ responsibility to produce accurate intervals to support the brass. tonal resonance.
6. As intervals expand, it is important the tonal resonance remains consistent from
note to note - and instrument to instrument (i.e., the half step and the fifth should match).
7. As intervals expand, the middle note should not have a “thinner” tone quality.
8. As intervals expand, reach lower in the body for air.
9. As intervals expand, the lips should remain soft and natural - the corners provide
strength to support air direction for brass players.

7–2 Descending Concert F Scale – WW Model/Brass Lip Vibrations (Four and Eight-Note Segments)
˙ * ˙
˙ ˙
Flute
Oboe & 44 ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
*
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. & 44 ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
*
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& 44 ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙
WWs Brass
WWs Brass
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
4* ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Baritone T.C.
&4 ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
*
F Horn & 44 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
WWs Brass
Trombone WWs Brass
*
Euphonium ?4 ˙ ˙ ˙ ˙
Bassoon 4˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙
String Bass ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Tuba ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙
˙ ˙
LEVEL 1
*
Xylophone
Marimba & 44 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
* m
Bells
Vibes & 44 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
b˙ ˙ ˙ ˙
° ° ° ° m
R L
R L R L °
R
°L
° °
L R L R
L R L R
4*
S.D.
B.D. / 4 ˙˙ ˙˙ ‘ ˙˙ ˙˙
‘ ˙˙ ˙˙ ‘ ˙˙ ˙˙
‘
m
m m
*
Tri.
Tamb. / 44 OO OO ‘ OO OO ‘ OO OO ‘ OO OO ‘
m
LEVEL 2
*
Xylophone
Marimba & 44 ˙æ ˙æ ˙æ ˙æ ˙ ˙ ˙ ˙ b ˙æ ˙æ ˙æ ˙
æ b˙ ˙ ˙ ˙
m
* ˙ ˙ ˙ ˙
Bells
Vibes & 44 ˙ ˙
˙
˙
˙
˙ ˙ ˙
˙
˙
˙
˙
b˙ ˙ ˙ ˙
b˙ ˙ ˙ ˙
b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
R L R L R L R L R L R L R L R L ° ° ° ° m ° ° ° °
L R L R L R L R L R L R L R L R R R R R R
Levels 2, 3 L L L R R
L L R R
L L L L
*
zzzzzzzzzzzzzzzz z z z ˙˙z ˙˙z z z ˙˙z ˙˙z
S.D.
B.D. / 44 æ˙œ œ œ œ œ œ œ œ æ˙œ œ œ œ œ œ œ œ æ˙œ œ æ˙˙ ‘ ˙˙
æ
˙˙
æ
‘ ‘
æ æ æ æ
Levels 2, 3
*
Cr. Cym. / 44 O O ‘ O O ‘ O O ‘ O O ‘
LEVEL 3
*
˙ ˙æ ˙æ ˙æ ˙ ˙æ ˙æ
Xylophone
Marimba & 44 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙æ
˙
b ˙æ ˙æ ˙æ ˙æ b ˙æ ˙æ ˙æ ˙æ
æ æ b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
* m
˙ ˙ ˙ ˙
Bells
Vibes & 44 ˙ ˙
˙
˙
˙
˙ ˙ ˙
˙
˙
˙
˙
b˙ ˙ ˙ ˙
b˙ ˙ ˙ ˙
b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
° ° ° ° m
° ° ° °
G, B˘, D, F E to F, C to D
* Ped. Ped. m Ped. Ped.
Timpani
?4 ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙
4 b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
* Silently finger/position written notes while
remaining in correct playing position.
Director Reminders:
• Listen to the brass players when moving from concert C to B b. They should transition smoothly into a new harmonic series
with a change of vowel sound.

Flute
˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙
Oboe & ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. &˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
&˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙
˙ #˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙
WWs Brass
B¯ Tenor Sax.
˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙
B¯ Trumpet &˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Baritone T.C. ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
F Horn &˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Trombone WWs Brass
Euphonium ?˙ ˙
Bassoon ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙
String Bass
Tuba
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
LEVEL 1
Xylophone
Marimba &˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
m m
Bells
Vibes &˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
m
b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
° ° ° ° ° ° ° ° m
R L R L
R L R L
L R L R
L R L R
S.D.
B.D. / ˙˙ ˙˙ ‘ ˙˙ ˙˙ ‘ ˙˙ ˙˙ ‘ ˙˙ ˙˙ ‘ m
m m
m m
Tri.
Tamb. / OO OO ‘ OO OO ‘ OO OO ‘ OO OO ‘ m
m m
LEVEL 2
Xylophone
Marimba & ˙æ ˙æ ˙æ ˙æ ˙ ˙
b ˙æ ˙æ ˙æ ˙
æ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
m m
Bells
˙ ˙ ˙ ˙ b˙
˙ ˙ ˙ ˙ b˙
Vibes &˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ b˙ ˙ ˙ ˙
˙ b˙ ˙ ˙ ˙
m
° ° ° ° ° ° ° ° m
R R R R
R R R R
L L L L
L L L L
z z z z ˙˙z ˙˙z ˙˙z ˙˙z
S.D.
B.D. / æ˙˙ ˙˙
æ
‘ ˙˙
æ
˙˙
æ
‘ ‘ ‘
æ æ æ æ
Cr. Cym. / O O ‘ O O ‘ O O ‘ O O ‘
LEVEL 3
˙ ˙æ ˙æ ˙æ ˙ ˙æ ˙æ
Xylophone
Marimba &˙ ˙ b ˙æ ˙æ ˙æ ˙æ ˙ ˙
˙æ b ˙æ ˙æ ˙æ ˙æ
æ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ æ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙
˙ ˙
m
Bells
˙ ˙ ˙ ˙ b˙
˙ ˙ ˙ ˙ b˙
Vibes &˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ b˙ ˙ ˙ ˙
˙ b˙ ˙ ˙ ˙
m
° ° ° ° ° ° ° ° m
Low F to G, A to B¯
m Ped. Ped. Ped. Ped.
Timpani
?˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙ ˙
b˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙
Student Goals
1. Breathe together. 8. Organize the ends of the notes before “silent
2. Start together. fingerings” as clearly as the beginning of the next note
you actually play.
3. Follow through with the same air and vowel sound.
9. Listen to make sure the balance of the ensemble
4. Release together. remains constant throughout the exercise.
5. Pay particular attention to the air at the end of each note 10. Tone quality should not change character from note to note.
to connect it smoothly with those that follow.
11. All woodwind releases should touch the brass
6. The fingers and tongue should move together. entrances, and vice versa.
7. Match tonal energy as the pitches descend. 12. Breathe on count 3 before entrances.

9–1 Ascending/Descending Parallel Intervals

˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙
Flute
Oboe & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙
b˙ ˙
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl. & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ #˙ ˙. Œ ˙ #˙
E¯ Alto Sax. 4 ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙
E¯ Bari. Sax. &4 ˙ ˙ Œ ˙ Œ #˙ Œ #˙
E¯ Alto Cl. ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ #˙
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
& 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ #˙ ˙. Œ ˙
˙ #˙
˙ #˙
F Horn & 44 ˙˙ ˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ ˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ #˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ #˙
˙ #˙
Trombone ˙ N˙
Euphonium
Bassoon
? 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙
String Bass ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙
Tuba b˙ ˙
LEVEL 1
Xylophone m * m m
Marimba
Bells* & 44 ˙ ˙
˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙
Vibes b˙ ˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
? 44 Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙
R R R L L L R R R L L
S.D.
B.D. / 44 ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙
m m m
m
2 2
4
Tri.
Tamb. / 4 OO OO OO .. Œ « « OO OO
LEVEL 2
Xylophone
Marimba & 44 ˙æ ˙ ˙æ. Œ ˙æ ˙æ. Œ ˙æ N˙ ˙æ. Œ ˙æ
æ b ˙æ æ ˙æ
˙ ˙ ˙. m
˙ ˙. m
˙ N˙ ˙. m
˙
Bells
Vibes & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙
b˙ ˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
? 44 Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙
R L R L R L R L R L R L R R R
L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L L L L R L R R L R L R
R L R L R L R L 4 4 4 R L R L L R L R L
S.D. 4
/ 4 …˙˙ …˙˙ œ˙z.œz œz œz œz œz œz œz œzœzœzœz Œ …˙˙ …˙˙ œ˙z. œz œz Œ …˙˙ …˙˙ ˙˙z.. Œ …˙˙ …˙˙
B.D.
æ m æ m æ m
m
2 2
4 OOæ..
Tri.
Tamb. / 4 OO OO Œ « « OO OO
æ Shake Roll
LEVEL 3
˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙
Xylophone
Marimba & 44 ˙ ˙
æ ˙. Œ ˙ b ˙æ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙æ
æ æ æ b˙ æ æ æ æ æ ˙
˙ ˙. m
˙. m N˙ ˙. m
Bells 4 ˙ ˙ Œ ˙ b˙ Œ ˙ N˙ Œ ˙ ˙
Vibes &4 ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙
b˙ ˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m
Timpani
? 44 ˙ Œ ˙ b˙ ˙. Œ N˙ Œ ˙ ˙
˙ ˙æ. æ ˙ ˙æ.
R L R L R L R L R
L R L R L R L R L R L R R
L L R L L R L L R L L R L R L L L R L L R L L L R L L R
R R L R R L 3 3 3 R R L R R L 3 3 3 R R L R R L (3) R R L R R L
S.D. 4
/ 4 ©© ˙˙ ©© ˙˙ œ˙z. œz œz œz œz œz œz œz œz Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙ œ˙z. œz œz Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙ ˙˙z.. Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙
B.D.
æ m æ m æ m
m
2 2
4 OOæ..
Tri.
Tamb. / 4 OO OO Œ « « OO OO
æ Thumb Roll
Director Reminders:
• All intervals should have the same resonance as concert F.
• Carefully listen to the concert Fs before and after each quarter rest. They should sound exactly the same.

˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙.
Flute
& ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ
Oboe
˙
B¯ Clarinet
& ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ
B¯ Bass Cl. ˙
E¯ Alto Sax. ˙. ˙ N˙ ˙. ˙ ˙. ˙ #˙ ˙.
E¯ Bari. Sax. & ˙. Œ N˙ Œ ˙ Œ #˙ Œ
E¯ Alto Cl. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙.
B¯ Tenor Sax. N˙
B¯ Trumpet & ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ
Baritone T.C. ˙
N˙ ˙
F Horn & ˙˙ .. Œ ˙
˙ N˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ ˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ ˙
˙.
˙.
Œ
˙
Trombone b˙
Euphonium ? ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ
Bassoon b˙ ˙
String Bass ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙.
Tuba ˙
LEVEL 1
m m m m
Xylophone
Marimba Œ b˙ Œ Œ ˙ Œ
Bells & ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙.
Vibes
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
L R R R L L L R R R
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ
m m m m
m m
2 2
Tri.
LEVEL 2
Xylophone
Marimba & ˙æ. Œ ˙æ b˙ ˙æ. Œ ˙æ ˙æ. Œ ˙æ ˙æ ˙æ. Œ
æ ˙æ
˙. m
˙ b˙ ˙. m
˙ ˙. m
˙ ˙ ˙. m
Bells
& ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ
Vibes
˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ.
R L R L R R
L R L R L L 2 2
z ˙˙z..
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ …˙˙ …˙˙ Œ « «
æ m æ m
m m
2 2
æ OOæ..
Tri.
Tamb. / OO .. Œ OO OO Œ « «
æ æ
LEVEL 3
˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙.
Xylophone
& ˙. Œ b˙ Œ ˙æ Œ ˙ Œ
Marimba ˙ æ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ æ ˙.
æ æ æ æ æ æ æ
˙. m
˙ b˙ ˙. m
˙ ˙. m
˙ ˙ ˙. m
Bells
& ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ
Vibes
˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m
Timpani
? ˙. Œ b˙ Œ ˙ ˙ ˙. Œ Œ
æ ˙ ˙æ. æ ˙ ˙ ˙æ.
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L L L R L L R L
(3) R R L R R L (3) 2 2
z ˙˙z..
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙ Œ « «
æ m æ m
m m
2 2
Tri.
æ æ
Student Goals
1. Breathe together. 8. Be sure the fingers and tongue move exactly together.
2. Start together. 9. Energize the air from note to note, especially larger
3. Follow through with the same air and vowel sound. intervals, however, do not let the air speed slow down as
the intervals decrease.
4. Release together.
10. Do not change the air speed between intervals (the vowel
5. Organize the end of each note as clearly as the beginning. sound may change in the brass).
6. Match tonal energy and resonance from note to note. 11. Play through the note between the concert Fs.
7. Avoid “bumps” moving from note to note by keeping 12. Breathe on count 4 quarter rests.
the air constant between notes.

˙ b˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
Flute Œ b˙ Œ Œ
Oboe & ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
B¯ Clarinet Œ b˙ Œ Œ
B¯ Bass Cl. & ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
E¯ Alto Sax. ˙. ˙ ˙. ˙. ˙
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& ˙˙ b˙
˙.
Œ ˙
˙ ˙ ˙.
Œ ˙
˙
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˙.
Œ ˙
˙ ˙
b˙ ˙
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet & ˙ b˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙
Baritone T.C.
b˙ ˙
F Horn & ˙˙ b˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ b˙
˙.
˙.
Œ ˙
˙
˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙ ˙
b˙ ˙
Trombone
Euphonium ? ˙ b˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙
Bassoon
String Bass ˙ b˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
Tuba
LEVEL 1
m m m
Xylophone
Marimba Œ b˙ Œ Œ
Bells & ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
Vibes
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
? Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙
L L L R R R L L L R R
S.D.
B.D. / ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙
m m m
m
2 2
Tri.
Tamb. / OO OO OO .. Œ « « OO OO
LEVEL 2
Xylophone
Marimba & ˙æ b ˙æ ˙æ. Œ ˙æ b ˙æ ˙æ. Œ ˙æ ˙æ ˙æ. Œ ˙æ ˙æ
˙ b˙ ˙. m
˙ b˙ ˙. m
˙ ˙ ˙. m
˙ ˙
Bells Œ b˙ Œ Œ
Vibes & ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
? Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙
L R L R R L R L R
R L R L L 2 2 R L R L
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S.D.
B.D. / …˙˙ …˙˙ ˙˙ .. Œ « « …˙˙ …˙˙
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m
2 2
Tri.
/ OO OO OOæ.. Œ « « OO OO
Tamb.
æ
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Xylophone
˙ b ˙æ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙æ ˙. Œ ˙ ˙
Marimba & ˙ b˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
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˙ b˙ ˙. m
˙ b˙ ˙. m
˙ ˙ ˙. m
˙ ˙
Bells Œ b˙ Œ Œ
Vibes & ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m
Timpani
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æ ˙ b˙ ˙æ. æ ˙ ˙
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L L R L L R L L L R L L R
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z
S.D.
B.D. / ©© ˙˙ ©© ˙˙ ˙˙ .. Œ « « ©© ˙˙ ©© ˙˙
æ m
m
2 2
Tri.
Tamb. / OO OO OOæ.. Œ « « OO OO
æ

Flute
˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ #˙ n˙ . Œ ˙ ˙ ˙. Œ
Oboe & ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ #˙ n˙ . ˙ ˙ ˙.
B¯ Clarinet Œ Œ Œ Œ
B¯ Bass Cl. & ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ #˙ n˙ . ˙ #˙ ˙.
E¯ Alto Sax. . ˙. n˙ . ˙.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
& ˙˙ . Œ ˙
˙
˙
˙ ˙.
Œ ˙
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#˙
#˙ n˙ .
Œ ˙
˙
#˙
#˙ ˙.
Œ
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet & ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ #˙ n˙ . Œ ˙ #˙ ˙. Œ
Baritone T.C.
F Horn & ˙˙ .. Œ ˙
˙
b˙ ˙.
˙.
Œ ˙
˙
#˙
#˙
n˙ .
n˙ .
Œ ˙
˙
˙ ˙.
˙.
Œ
b˙ ˙
Trombone
Euphonium
Bassoon
? ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ #˙ n˙ . Œ ˙ ˙ ˙. Œ
String Bass ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ #˙ n˙ . ˙ ˙ ˙.
Tuba
LEVEL 1
m m m m
Xylophone
Marimba Œ Œ Œ Œ
Bells & ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ #˙ n˙ . ˙ ˙ ˙.
Vibes
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
R L L L R R R L L L
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ
m m m m
m m
2 2
Tri.
LEVEL 2
Xylophone Œ Œ Œ Œ
Marimba & ˙æ. ˙æ b ˙æ ˙æ. ˙æ # ˙æ n ˙æ. ˙æ ˙æ ˙æ.
m m m m
Bells
˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ #˙ n˙ . Œ ˙ ˙ ˙. Œ
Vibes & ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ #˙ n˙ . ˙ ˙ ˙.
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ.
R L R L R R
L R L R L L 2 2
z
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ …˙˙ …˙˙ ˙˙z.. Œ « «
æ m æ m
m m
2 2
æ OOæ..
Tri.
æ æ
LEVEL 3
Xylophone
˙. Œ ˙ b ˙æ ˙. Œ ˙ #˙ n˙ . Œ ˙ ˙æ ˙. Œ
Marimba & ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ #˙ n˙ . ˙ ˙ ˙.
æ æ æ æ æ æ æ æ
m m m m
Bells
˙. ˙ b˙ ˙. ˙ #˙ n˙ . ˙ ˙ ˙.
Vibes & ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ #˙ n˙ . Œ ˙ ˙ ˙. Œ
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m
Timpani
? Œ ˙ b˙ ˙. Œ Œ ˙ ˙ ˙. Œ
˙æ. æ ˙ #˙ n ˙æ. æ
R R
L L L R L L R L
(3) R R L R R L (3) 2 2
z
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ©© ˙˙ ©© ˙˙ ˙˙z.. Œ « «
æ m æ m
m m
2 2
Tri.
æ æ

9–3 Descending Parallel Fifths

˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
A & 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
Flute
Oboe ˙. ˙. ˙.
4 ˙ ˙ Œ ˙ b˙ Œ ˙ ˙ Œ ˙ b˙
B &4 ˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙. ˙
˙ b˙
& 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
A
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl.
B & 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
4 ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙ N˙
A &4 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙
E¯ Alto Sax.
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
4 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
B &4 ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
& 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
A
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
B & 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
A & 44 ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
F Horn
B & 44 Œ Œ Œ
˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
? 44 ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙
Trombone A ˙ b˙ ˙ b˙
Euphonium
Bassoon
String Bass
Tuba ? 44 ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙
B
˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙
LEVEL 1
Xylophone A 4
& 4 ˙˙ ˙˙ ˙˙æ.. Œ ˙˙ ˙˙æ.. ˙˙ ˙˙æ.. ˙˙
Marimba B bb ˙˙ Œ ˙˙ Œ
bb ˙˙
æ æ æ
m m m
Bells
Vibes
A
B
& 44 ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙
bb ˙˙
˙˙ .. Œ ˙˙ ˙
˙
˙˙ .. Œ ˙˙ b˙
b˙
° ° ° m ° ° ° m ° ° ° m ° °
m m m m m m m
Timpani
? 44 Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙
R L R L R L R L L R L R L R L R L R L R R L R L R L R L R R L R L R L R L R R L R L R L R L
L R L R L R L R L R L R L R L R L L R L R L R L R L L R L R L R L R
S.D.
z z z z z z z z z z z z
/ 44 œ˙ œ œ œ œ˙ œ œ œ œ˙ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ˙ œ œ œ œ˙ œ œ œ œ˙z. œz œz Œ œ˙ œ œ œ œ˙ œ œ œ ˙˙z.. Œ œ˙ œ œ œ œ˙ œ œ œ
B.D.
m m m
All levels 2 2
Rolls on levels 2, 3 only m
Tri.
æ Shake Roll or Thumb Roll
LEVEL 2 Level 3 add rolls for Xylo.
Can be done with 4 mallets in octaves
m m m
Xylophone
Marimba
Bells* & 44 ˙˙ ˙
˙
˙˙ .. Œ ˙˙ b˙
b˙
˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙
b b ˙˙
Vibes
° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
Level 3 8va m m m m m m m
Timpani
? 44 Ó Œ Ó Œ Ó Œ Ó
˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙
R L R L R L R L R L R L R L R L R L
L R L RL R L R L R L R L R L R L R
R L R L R L R L R L R L R L R L R R L R L R L R L
L R L R L R L R 6 6 6 L R L R L R L R L 2 L R L R L R L R
6
zzz zz z z zz z z z z zzz z z z
S.D.
B.D. / 44 ˙œ œ œ œ ˙œ œ œ œ œ˙ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ˙œ œ œ œ ˙œ œ œ œ ˙˙ .. Œ « ˙œ œ œ œ ˙œ œ œ œ
æ m m
R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L
L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R L R R R R R R R R R R R R R
LEVEL 3 L L L L L L L L L L L L
zzzz zzzz zzzz zzzz z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z
S.D.
B.D. / 44 œ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ˙œ œ ˙œ œ ˙œ . œ œ Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙
æ m æ m æ m
Director Reminders:
• The fifths on either side of the quarter rest should sound the same.
• This exercise can be played separately or alternately by brass and woodwind sections.
• Use the A/B format.
• This exercise can be tongued or slurred.

˙. ˙ ˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙.
A & ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ
Flute
Oboe ˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
B & ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ b˙ ˙. Œ
˙ ˙ b˙
. ˙. ˙. ˙.
A & ˙ Œ ˙ ˙ Œ ˙ #˙ Œ ˙ N˙ Œ
B¯ Clarinet
B¯ Bass Cl.
B & ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
˙ #˙ N˙
˙. ˙ ˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙.
A & ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
E¯ Alto Sax. #˙ N˙
E¯ Bari. Sax.
E¯ Alto Cl.
˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
B & ˙. #˙ N˙
˙ ˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙.
. ˙. ˙. ˙.
A & ˙ Œ ˙ ˙ Œ ˙ #˙ Œ ˙ N˙ Œ
B¯ Tenor Sax.
B¯ Trumpet
Baritone T.C.
B & ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
˙ #˙ N˙
A & ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
˙ #˙ N˙
F Horn
B & . Œ Œ Œ Œ
˙ ˙ ˙ ˙. ˙ #˙ ˙. ˙ N˙ ˙.
˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
? ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ #˙ ˙. Œ ˙ N˙ ˙. Œ
Trombone A ˙
Euphonium #˙ N˙
Bassoon
String Bass
Tuba ? ˙. Œ ˙ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ ˙ ˙. Œ
B ˙ b˙
˙. ˙ ˙ ˙. ˙ ˙ ˙. ˙ b˙ ˙.
LEVEL 1
A æ ˙˙æ.. ˙˙æ.. ˙˙æ..

Xylophone
Marimba B
& ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ Œ ˙˙ #˙ Œ ˙˙ N˙ Œ
æ æ ˙ æ b ˙ æ
m m m m
Bells A & ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ .. Œ
Vibes B # ˙˙ b ˙˙
° m ° ° ° m ° ° ° m ° ° ° m
m m m m m m m
Timpani
˙. ˙ ˙. ˙ ˙. ˙ ˙.
R R L R L R L R L R
L L R L R L R L R L
z z
2 2
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ˙œ œ œ œ ˙œ œ œ œ ˙˙ .. Œ « «
m m
m m
2 2
æ OOæ..
Tri.
æ æ
LEVEL 2
m m m m
Xylophone
Marimba
& ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ # ˙˙ ˙˙ .. Œ ˙˙ ˙˙ .. Œ
Bells
Vibes b ˙˙
° ° ° ° ° ° ° ° ° °
m m m m m m m
Timpani
˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ. ˙ ˙æ.
R R L R L R L R L R
L L R L R L R L R L
z
6
z
6 2 2
S.D.
B.D. / ˙˙ .. Œ ˙œ œ œ œ ˙œ œ œ œ ˙˙ .. Œ « «
m m
R R R R
LEVEL 3 L L L L 2 2
z
S.D.
/ ˙˙ .. Œ ˙˙z ˙˙z ˙˙z.. Œ « «
B.D.
æ m æ m
Student Goals
1. Breathe together. 9. The wider the interval, the more focused the air stream
2. Start together. should be.
3. Follow through with the same air and vowel sound. 10. It is the woodwinds’ responsibility to produce accurate
4. Release together. intervals to support the brass.
5. Organize the end of each note as clearly as the beginning. 11. As intervals expand, it is important the tonal resonance
remains consistent from note to note - and instrument to
6. Strive for a clear tone quality without extraneous noises.
instrument (i.e., the half step and the fifth should match).
7. The middle note of each group should match the surround-
12. To achieve proper balance, do not let Line A dominate.
ing notes in sound and volume.
8. The third note of each group should match the tonal energy
and pitch center as the first note.

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I NTRODUCTION TO

E SSENTIAL M USICIANSHIP FOR

Clinicians: Eddie Green,

Sponsor: Hal Leonard Corporation

T EXAS B ANDMASTERS A SSOCIATION

Director Reminders Student Goals

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

1–3 Concert F – Touching Notes

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Oboe Flute Piccolo Full Band

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

2–1 Articulation Drill – Long To Short Note Values

Director Reminders Student Goals

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

B¯ Bass Cl. & œ. ‰ . . .

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Flute ∑ œœ‰ œœ‰ œœ‰ œœ‰ ∑ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ œ. œ. ‰ ∑ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ œ œ œ≈ ∑

-- -- -- -- . . . . . . . . --- --- --- ---

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

2–4 Articulation Control Exercise – Long to Short Note Values

Director Reminders: Student Goals

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

3–1 Descending Intervals

Director Reminders: Student Goals

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

5–2 Descending Combined Drill – Non-Touching Notes

Director Reminders: Student Goals

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Director Reminders: Common Student Goals

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Student Goals for Line A: Student Goals for Line B:

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

9–1 Ascending/Descending Parallel Intervals

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

9–3 Descending Parallel Fifths

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

A æ ˙˙æ.. ˙˙æ.. ˙˙æ..

Texas Bandmasters Association • Convention/Clinic 2004

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