MDL 601

Desafío Semana 3
ENTREGABLE
Identificación del estudiante
Nombre
Profesión
Institución
Ciudad - País
Correo electrónico

PARTE 1

Principales características de su Organización Educacional.

Características generales

Jardín Infantil Gotitas de Lluvia ubicado en la Región de los Lagos en el Archipiélago

de Chiloé en la ciudad de Castro en la Población Juan Soler Enrique Rodríguez
N°851, Telefóno 652-635423 E-mail 10.gotitasdelluvia@fundación.integra.cl.
Pertenece a Fundación lntegra, fue fundado el año 1980, a través del Comité
Coordinador de ayuda a la Comunidad. Asì se da inicio al Centro abierto Juan soler
Manfredini, Actualmente es conocido como un establecimiento preescolar atendiendo
niños y niñas de 3 meses hasta 4 años de edad. Acreditación Institucional: 4 años en
Docencia de Pregrado y Vinculación con el Medio (2016-2020) cuenta con su propio
currículo y P.E.I. capacidad máxima el total del establecimiento es 236 párvulos
actualmente tenemos una matrícula 200 niños y niñas lo cual hay una capacidad
ocupada de 85% solo queda un cupo en este mes de Agosto 15% de cobertura para
matricular niños y niñas nuevos..
Dotación Docente: Educadora párvulos 8, Técnico de párvulo 30 . Administrativas 2,
Auxiliares de servicios 4
Total docentes jornada completa: 44. Total docentes jornada extensión horaria 8
técnico de párvulo 1 auxiliar de servicio.
Se cuenta con niños con N.E.E. 12% que son 24 párvulos con necesidades educativas
complejas de autismos en distintos grados.
Niños con problema de lenguaje y motricidad que da un 3% en su totalidad son 6
niños/as.
 Definiciones Estratégicas

1. La Misión.
Nuestra Misión, concepto de educación, concepto niño y niña y nuestro sello
pedagógico.
La Misión de nuestra comunidad educativa, el concepto de educación, el concepto de
niño y niña, nuestro sello pedagógico, las características de un ambiente enriquecido
y confortable, nuestra forma de relacionarnos con las familias y la comunidad, y la
definición de las características y competencias de nuestro equipo educativo: son las
declaraciones relevantes que nuestra institución ha definido y que orientan el camino
que debemos trazar en la educación para todos los niños y niñas.
Nuestra Misión:
Entregar una educación inclusiva de calidad a niños y niñas de 84 días a 4 años, a
través de un proyecto educativo que provea a los niños y niñas de experiencias
educativas significativas, que favorezcan conocimientos, habilidades y actitudes, que
le permitan establecer relaciones armoniosas consigo mismo, sus pares y el entorno
natural, promoviendo el cuidado del medio ambiente y el respeto por la naturaleza,
mediando la participación activa de las familias y la comunidad.
2. Visión.
Una Fundación educativa en la que niños y niñas aprenden jugando felices y
transforman el mundo, contribuyendo a un Chile más inclusivo, solidario, justo y
democrático.
Valores Institucionales
Objetivo General
Los valores de nuestra comunidad educativa, lo que apreciamos, guían nuestras
formas de ver y entender la vida de la comunidad, por tanto están presentes en todo
el proceso de enseñar y aprender. Los valores de nuestro establecimiento se
enmarcan y articulan plenamente con los valores de Integra; entre los cuales
destacamos y definimos los siguientes:
-Responsabilidad: Representa una característica positiva de las personas que son
capaces de comprometerse y actuar en relación a los acuerdos establecidos. En
nuestra comunidad educativa, se espera que los distintos agentes, actúen de forma
responsable, ejerciendo sus derechos, reflexionando, orientando y valorando las
consecuencias de sus actos y desempeñando sus obligaciones como ciudadanos,
buscando no sólo el bienestar personal sino el colectivo.
-Calidad: Es concebida como un derecho, una herramienta y un espacio en el cual la
comunidad educativa se encuentra y participa, promoviendo el desarrollo pleno de
los niños y niñas, reconociéndolos como personas únicas, capaces de transformar el
mundo a través de equipos comprometidos con su rol de agente de cambio.
El ambiente físico: Contará con ambientes organizados, estéticos,
desafiantes, procurando la utilización de materiales de origen natural con áreas
verdes exteriores y pertinentes al contexto local; permitiendo al niño(a) conocer su
medio, explorarlo, manipularlo y protegerlo, a través de variadas estrategias de
intervención lúdica.
El ambiente Humano: Será promotor en nuestra comunidad educativa, de la
relevancia del clima emocional de aula positivo, con un equipo técnico, con grandes
capacidades emocionales y de contención; donde está presente el respeto, la
confianza, las interacciones afectivas positivas, el protagonismo de sus integrantes y
el resguardo de prácticas pedagógicas mediadas y desafiantes,
Una alianza estrecha con las familias y la comunidad:
Un sistema de gestión en completa sintonía.
-Inclusión: El enfoque inclusivo aporta a que todos los actores de nuestra comunidad
educativa, adquieran conocimientos y desarrollen habilidades, actitudes y hábitos
que contribuyan a su bienestar.
Se reconoce el derecho a una educación de calidad, que considere y respete las
diferentes capacidades, ritmos, estilos de aprendizaje, costumbres, etnias, idiomas,
barreras de aprendizaje, edad, etc.
-Respeto: Concibe que toda persona de nuestra comunidad educativa, pueda
reconocer, aceptar apreciar y valorar las cualidades, los derechos propios y los de
otros. El valor del respeto nos ayuda a vivir en armonía, promoviendo el buen trato
consigo mismo, con sus pares, el medio ambiente, los seres vivos y la naturaleza que
les rodea.
-Bienestar: Se concibe como el estado de armonía físico, mental y emocional, donde
el jardín infantil y la sala cuna, se constituyen en agentes promotores de los derechos
de los niños, niñas y adultos; reconociendo el enorme valor que tiene proveer
espacios de encuentro, ambientes de afecto, colaboración, relaciones bien tratantes
y respeto mutuo, para potenciar condiciones de aprendizaje y mejoramiento de la
calidad de vida de los actores que convergen
Nuestra base de educación se basa en el marco teórico y de ley de nuestro país Chile.
La Ley Nº 20.370 General de Educación; la Ley N°20.379 que Crea el Sistema
Intersectorial de Protección Social e Institucionaliza el Subsistema de Protección
Integral a la Infancia “Chile Crece Contigo”; la Ley N° 20.529 que crea el Sistema
Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación; la Ley Nº 20.835 que crea
la Subsecretaría de Educación Parvularia; la Ley N°20.845 llamada de Inclusión
Escolar; la Ley N° 20.911 que Crea el Plan de Formación Ciudadana para los
Establecimientos Educacionales reconocidos por el Estado.
Diagnóstico Institucional
Fortalezas
 Presencia de un equipo multidisciplinario y equipo humano bien evaluado y con
presencia de especialistas frente al marco de preselecciones de planta del jardín
infantil y equipo de apoyo territorial.
 Infraestructura y equipamiento adecuados
 El número de estudiantes por sala cuna menor, sala cuna mayor y heterogenia
actual y proyectado permite un trabajo personalizado con niños y niñas.
 Se respeta la diversidad cultural.
 La capacitación docente.
 Convivencia escolar
 Buenos resultados en las evaluaciones externas que son aplicada por Fundación
Integra por un equipo de profesionales.
 Incorporación de agente educativas en el 1° semestre de apoyo para control de
esfínter en medio menores.

Debilidades

1. Área Gestión Curricular:

 Dificultad para planificación con las bases curriculares actualizada aun hay dudas
en la forma correcta de planificar.
 Falta de innovación en el área de la evaluación de los párvulos..

2. Área Convivencia Escolar

 Escaso conocimiento y participación en la elaboración instrumentos de gestión,

por parte de la comunidad educativa.
 Falta mayor participación de las familias en el jardín infantil en todos sus ámbitos.
 Falta de actividades abiertas a la comunidad
 Faltan talleres de confección de materiales didáctico para las aulas con la
participación de nuestras familias.
 Faltan actividades extraescolares.
 Existía bajo nivel de conocimiento por parte de las familias y apoderados acerca
de las normas, acciones y procedimientos ejecutados por el jardín infantil.

3. Área Liderazgo Escolar

 Lentitud de respuesta por parte de la Fundación Integra para la solicitud de

recursos humanos o materiales para los niños y niñas con N.E.E.
 Por el equipo externos que evalúan no hay un verdadero proceso de
acompañamiento y retroalimentación al trabajo de aula y no se reúne con el
equipo del aula solo se entrega el reporte a la directora y ella baja la información
a los equipos.
 Falta de espacios de aprendizaje y retroalimentación dentro del equipo
educativos de aula y profesionales de inclusión
 Había poco tiempo no lectivo destinado a la articulación de planificaciones.

4. Área Gestión de Recursos

 NO hay espacio físico para que funcione el equipo PIE o reuniones del equi
completo del jardon infantil.
 PARTE 2
a. Objetivos Generales:

1. Gestión Curricular: Mejorar las prácticas pedagógicas innovando las

metodologías y estrategias de enseñanza para el
apoyo del aprendizaje integral de los párvulos, trabajo
colaborativo del equipo educativo.
___________________________________________
LOGRAR APRENDIZAJES OPORTUNOS Y SIGNIFICATIVOS PARA LA VIDA
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS, QUE
FAVOREZCAN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE LE
PERMITAN ESTABLECER RELACIONES ARMONIOSAS CONSIGO MISMO,
SUS PARES Y EL ENTORNO NATURAL.

2. Convivencia escolar: Generar estrategias de inclusión de toda la comunidad

educativa en las actividades del jardín infantil que
permitan la proyección de los valores y de prácticas de
trabajo bien tratantes del establecimiento.

3. Liderazgo escolar: Generar instancias de participación activa en

planificación y evaluación de aprendizajes integral en
cada niño y niña.

4. Gestión de Recursos: Mejorar todos aquellos aspectos que presentan mayor

debilidad en el área de recursos, ya sea humanos,
financieros, materiales y técnicos.

b. Objetivos específicos Actividades o Acciones a implementar

1. Gestión Curricular: Capacitación a educadora y agentes

educativas y directora en el subsector de
1.1. Elevar los estándares de lenguaje y matemáticas en evaluación,
durante el año preescolar.
rendimientos aplicando el
paradigma constructivista, donde Mantener la evaluación institucional de
los y las párvulos construyan su fundación integra I.E.A.
propio aprendizaje integral siendo Siendo trimestral.
de calidad mediante el apoyo y
 guía de los equipos educativo de Monitoreo y evaluación de los logros de
cada tramo o nivel de aula. objetivos de aprendizaje por medio de la
evaluación apreciativa lista de cotejo,
1.2. Aplicar prácticas en el aula que bitácoras y evaluación escala de
impacten positivamente en el apreciación.
aprendizaje de los niños y niñas, a
través de una metodología D.U.A. Apoyo a niños y niñas con NEE a través
por su participación directa, con la del trabajo colaborativo entre educadoras
oportunidad de elegir libre mente y personal de inclusión solicitando
los materiales y experiencia de derivación a especialistas a través de
aprendizaje de a cuerdo a sus articulación durante horas semanales
características e interés de ellos. destinadas al establecimiento.
Potencial de diversas cultura de nuestro
país y otros países, en todos los niveles
1.3. Crear estrategias y actividades educativos durante el transcurso del año
que involucren a todo y todas los en los preescolares, fomentando
y las párvulos, mediando de actividades innovadoras para desarrollar
acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizajes significativos en los párvulos
aprendizaje de cada uno usando y sus familias.
el D.U.A..
Revisión de bases curriculares
actualizadas y organización de los
objetivos de aprendizaje canalizando las
necesidades y características reales de
nuestros niños y niñas por parte de los
equipos educativos de aula.

2. Convivencia escolar: Creación de charlas y talleres de

convivencia preescolar para toda la
2.1. Contribuir en la formación valórica comunidad educativa del
establecimiento.
inclusiva para el bienestar de toda
la comunidad educativa. Talleres para padres (normas de
crianza, manejo de conductas difíciles)
2.2. Promover un clima de en la forma de prioridades la difusión y
colaboración y respeto entre los promoción de los talleres.
distintos estamentos de la
comunidad educativa Presentación reglamento interno de
convivencia a las familias del
establecimiento.
Talleres para manejo de conflicto y
autocuidado para agentes educativa y
educadoras del establecimiento.

Implementar actividades de
2.3. Involucrar a la comunidad en
reconocimiento de acuerdo a los
actividades que favorezcan la valores del jardín infantil (Actos de
creación de ambientes gratos que
 permitan la formación integral de premiación)
niños y niñas.
Hacer pública la misión y visión del
jardín infantil en la entrada de éste
establecimiento..
2.4. Difundir a la comunidad el
quehacer educativo de la escuela
Entrega de tríptico informativo, boletín
escolar, agenda y anuario a la
comunidad educativa.

Difusión a través de medios de

comunicación escrito, radio y TV, de
las actividades del establecimiento
3. Liderazgo escolar:
En los días de planificación educativa
3.1. Garantizar las condiciones de otorgar los espacios para el diálogo,
espacio tiempo y recursos para compartir evaluaciones bitácoras, y
que los equipos de educadoras y organizar espacio de sala y planificación
técnico de párvulos dialoguen e de periodos constante de la rutina diaria
intercambien ideas y opiniones y planificación de variables.
con una retroalimentación de su
quehacer educativo. Realizar al menos dos visitas de
acompañamiento al aula a cada
3.2. Implementar plan de apoyo a las educadora y equipo de aula y un mínimo
prácticas pedagógicas a los de tres talleres de reflexión e inducción
equipos educativo de niveles.. colectiva.

Coordinar los horarios de completación

3.3. Mejorar comunicación entre el con el fin de hacer coincidir los tiempos
Fundación Integra y el de trabajo para la articulación del
Establecimiento para optimizar los trabajo directo con niños, niñas y
procesos administrativos comunidad

Coordinar con Fundación Integra con el

departamento educativo con la directora
con el fin de coordinar ejecución de
actividades planificadas a través de los
distintos programas.

4. Gestión de Recursos Optimizar la implementación y uso de la

4.1. Garantizar la existencia de los biblioteca CRA, para los párvulos y el
recursos materiales y estado de equipo educativo.
infraestructura necesarios para el
funcionamiento del Implementación Sala PIE (programa
establecimiento. integración escolar)
c) Criterios e instrumentos de evaluación, incluyendo indicadores:

d) Elementos complementarios para implementar cada Actividad:

1. Gestión Curricular.

Meta: FORTALECER EN UN 100% LAS PRÀCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS, A TRAVÈS DE VARIADAS ESTRATEGIAS
QUE INCORPOREN LA AUTOREGULACION DEL APRENDIZAJE A OCTUBRE DEL 2019.

META : LOGRAR A OCTUBRE DEL 2019 QUE EL 90% DEL EQUIPO EDUCATIVO, PROMUEVA LA MEDIACIÒN
EDUCATIVA EN SUS PRÀCTICAS, PARA EL DESARROLLO DE INTERACCIONES AFECTIVAS Y COGNITIVAS DESAFIANTES

Mejorar en un 15% los resultados de la evaluación final con respecto a la evaluación

intermedia.

Instrumento de evaluación: Resultados de evaluación inicial y final, planificaciones

destacando las estrategias de mediación.

Medios de verificación: Listas de asistencia, bitácora de registro, resultados de

medición, actas de reuniones, acta evaluación institucional, Registro de OA logrados y
no logrados, proyecto de salida pedagógica, adecuaciones curriculares para párvulos
con NEE.

Actividades Indicador Recursos Responsables

Planifica, Porcentaje de Gastos de operación Directora

implementa y participación en (bienes y servicios)
evalúa talleres de materiales de oficina, , Educadoras de
estrategias de planificación insumos párvulos
diversificación de
educativa, evaluación computacionales. Agentes
contenidos en la
de logros en educativas.
planificación en
función de las planificación ya
capacidades e realizada y
interés de los retroalimentación de
párvulos. las experiencias.

_____________ ________________

Capacitación de Porcentaje de
las educadoras agentes educativas y
y agentes educadoras en
educativas. capacitados durante
el año 2019
 Porcentaje de niños y Material enviado por la Directora,
niñas que logran ser institución. equipos
evaluado durante las educativos de
3 evaluacione Gasto de operación. cada aula
durante el año

Análisis de
resultados de la
I.E.A. medición.

Equipos educativos
presentan gráficos.
De resultados
presentándolo a la
comunidad educativa

EL EQUIPO Participación,
EDUCATIVO DE evaluación del taller
AULA, PLANIFICA, Material de oficina, Directora
por los equipos con computación, data.
IMPLEMENTA Y
EVALÙA TALLER DE
retroalimentación, Espacios amplios Educadoras de
APRENDIZAJE exposición de sus párvulos
MEDIADO Y SUS ideas, definiendo
CRITERIOS, tipos de estrategias
DEFINIÈNDO EL ROL para mediar en las
MEDIADOR EN LOS
practicas educativas
EQUIPOS DE AULA.
frente a los párvulos.

Monitoreo y Porcentaje de OA Gastos de operación, Directora,

evaluación de la trabajados durante materiales de oficina, equipos
implementación cada semestre. insumos educativos.
del currículum computacionales.

Apoyo a Porcentaje de niños y Programa de Directora,

párvulos niñas con NEE integración preescolar
priorizados con atendidos por Educadoras de
NEE especialistas. Profesionales de párvulos.
inclusión.
Entrevista con las
familias de los niños
y niñas con N.E.E.
con el profesional de
inclusión.
 Valoración de Número de Gastos de operación Directora,
las diferentes inmigrantes de otros (bienes y servicios), equipos
culturas países en el alimentación. educativos.
establecimiento.

Organización Porcentaje de Materiales de oficina, Equipo docente.

del currículum. educadoras que insumos
organizan la computacionales. Directora
implementación
curricular adaptados
a los OA imigrantes y
extranjeros.

2. Convivencia Escolar

META: LOGRAR QUE EL 85% DEL EQUIPO EDUCATIVO, PARTICIPE EN LAS

DIVERSAS INSTANCIAS DE CUIDADO Y FORTALECIMEINTO DE EQUIPOS A
OCTUBRE DEL 2019

Meta 100% de participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa en

actividades organizadas por el establecimiento.

Instrumentos de evaluación: Encuestas de satisfacción

Medios de verificación: Programación de talleres, registro fotográfico, registro de firma

de asistencia, evaluación de los talleres.

Actividades Indicador Recursos Responsables

Charlas y Porcentaje de Materiales de oficina, Directora

talleres de participantes de la útiles escolares,
convivencia comunidad educativa insumos Equipos
computacionales, sala educativos
Número de audiovisual.
estamentos Presidenta
presentes en
actividades.
Directora
Planificar, Numero de % de
participante del taller. Material de oficina Equipo de
implementar y
evaluar talleres Insumos educadoras.
% de satisfacción de
temáticos de los talleres. computacionales.
autoayuda y
bienestar al
equipo
educativo para
fortalecer la
satisfacción
laboral y
emocional de
las
trabajadoras.

Talleres para Porcentaje de padres Materiales de oficina, Directora

padres y y apoderados útiles escolares,
apoderados asistentes. insumos Educadoras y
computacionales, sala equipo
Evaluación audiovisual. educativos.

Actos de Número de actos Materiales de oficina. Directora

premiación y realizados al año Estímulo para alumnos
reconocimiento (diplomas, medallas, u Equipos
a los párvulos y Celebración día de la otros) educativos.
sus familias. familia.

LA DIRECTORA Y EL Celebración 18
EQUIPO DE septiembre
PROFESIONALES,
PLANIFICAN,
IMPLEMENTAN Y
EVALÙAN
INSTANCIAS DE
RECONOCIMIENTO A
LAS TRABAJADORAS
QUE PROMUEVAN EL
FORTALECIMIENTO
DE LOS AMBIENTES
LABORALES Y EL
BUEN TRATO

Publicar la Cartel instalado Recursos de Directora

misión y visión operación: diseño y
del colegio a la fabricación del letrero. Educadoras
entrada de éste Agentes
educativas

Difusión a Portafolio de Recursos de Directora

través de evidencias impresas. operación: diseño y
tríptico fabricación de material Educadoras y
informativo, de difusión entregado agentes
boletín escolar, por la misma fundación educativas
y reunión al integra.
 inicio de
clases. agenda
y anuario

Difusión a Portafolio de Recursos de Directora

través de evidencias impresas. operación: Diseño y
medios de contratación de plan de Equipo
comunicación Registro audiovisual. medios pedagógico

3. Liderazgo escolar:

META: Lograr el 100% de los objetivos planteados.

Instrumentos de evaluación: Instrumento de Monitoreo Plan de Acompañamiento.

Pauta de observación, para las buenas practicas. Pauta de autoevaluación desempeño
directivo

Medios de verificación:

Actividades Indicador Recursos Responsables

Planificando en Porcentaje de Materiales de oficina. Directora

la escuela profesores que Equipos e insumos
implementan computacionales Equipo
lineamientos pedagógico
pedagógicos
comunes

Plan de Porcentaje de Materiales de oficina, Directora

acompañamiento agentes educativas equipos e insumos
al aula participantes del plan computacionales Equipo de
de acompañamiento educadoras
EL EQUIPO
por las educadoras
EDUCATIVO DE AULA,
PLANIFICA , de salas, apoyando
IMPLEMENTA Y los aprendizajes y
EVALÙA PASANTÌAS experiencias de las
INTERNIVELES, agentes educativa.
FAVORECIÈNDO LA
INTERACCIÒN Pauta de
PEDAGÒGICA Y SUS observación con
ESTRATEGIAS DE ítem en %
MEDIACIÒN, DESDE
UNA MIRADA
INCLUSIVA
Coordinación Porcentaje de Materiales de oficina, Directora
horarios de agentes educativas equipos e insumos
completación que articulan las computacionales Equipo
actividades de educadoras
aprendizaje

Reuniones de Número de Materiales de oficina, Directora

coordinación con reuniones de equipos e insumos
profesionales de coordinación entre computacionales administrativo
los distintos sostenedor y
departamentos establecimiento
de la fundación
integra a nivel
regional.

4.Gestión de Recursos

META: Optimizar uso de 2 espacios educativos

Instrumentos de evaluación: Encuesta de satisfacción

Medios de verificación: Oficio de solicitud de implementación, órdenes de compra,

registro fotográfico de salas implementadas.

Actividades Indicador Recursos Responsables

Optimizar Espacio educativo Gastos de operación: Directora

implementación operativo y con Bienes y servicios. Equipo educativo
biblioteca CRA implementación Material pedagógico Fundación integra
por sala adecuada
Implementación Espacio educativo Gastos de operación: Directora
Sala PIE operativo y con Bienes y servicios. Equipo educativo
implementación Material pedagógico Fundación integra
adecuada
e) Cronograma de actividades (Carta Gantt)

Actividades

1. Gestión Curricular.

Planifica, implementa y evalúa estrategias de

diversificación de contenidos en la
planificación en función de las capacidades e
interés de los párvulos.

Capacitación de las educadoras y agentes

educativas.

EL EQUIPO EDUCATIVO DE AULA, PLANIFICA,

IMPLEMENTA Y EVALÙA TALLER DE
APRENDIZAJE MEDIADO Y SUS CRITERIOS,
DEFINIÈNDO EL ROL MEDIADOR EN LOS
EQUIPOS DE AULA.

Monitoreo y evaluación de la implementación

del currículum

Apoyo a párvulos priorizados con NEE

Valoración de las diferentes culturas

Organización del currículum.

2. Convivencia Escolar
Charlas y talleres de convivencia

Planificar, implementar y evaluar talleres

temáticos de autoayuda y bienestar al equipo
educativo para fortalecer la satisfacción
laboral y emocional de las trabajadoras.

Talleres para padres y apoderados

Actos de premiación y reconocimiento a los

párvulos y sus familias.

LA DIRECTORA Y EL EQUIPO DE
PROFESIONALES, PLANIFICAN,
IMPLEMENTAN Y EVALÙAN INSTANCIAS
DE RECONOCIMIENTO A LAS
TRABAJADORAS QUE PROMUEVAN EL
FORTALECIMIENTO DE LOS AMBIENTES
LABORALES Y EL BUEN TRATO
Publicar la misión y visión del colegio a la
entrada de éste

Difusión a través de tríptico informativo,

boletín escolar, y reunión al inicio de clases.
agenda y anuario

Difusión a través de medios de comunicación

3. Liderazgo escolar:

Planificando en la escuela

Plan de acompañamiento al aula

EL EQUIPO EDUCATIVO DE AULA,

PLANIFICA , IMPLEMENTA Y EVALÙA
PASANTÌAS INTERNIVELES,
FAVORECIÈNDO LA INTERACCIÒN
PEDAGÒGICA Y SUS ESTRATEGIAS DE
MEDIACIÒN, DESDE UNA MIRADA
INCLUSIVA

Coordinación horarios de completación

Reuniones de coordinación con profesionales

de los distintos departamentos de la
fundación integra a nivel regional.

Optimizar implementación biblioteca CRA por

sala

Implementación Sala PIE