PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR / COLEGIO BÁSICO ARAGÓN/ LENGUA Y LITERATURA 8° AÑO BÁSICO

EVALUACIÓN DE PROCESO II SEMESTRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8° AÑO BÁSICO.

Nombre alumno/a: Curso: Fecha:

Nombre Evaluador/a: Puntaje ideal: Puntaje obtenido:

OBJETIVOS A EVALUAR

UNIDAD III: RELATOS DE MISTERIOS

OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
- El o los conflictos de la historia.
- Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes.
- La relación de un fragmento de la obra con el total.
- El narrador, distinguiéndolo del autor.
- Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos
literarios presentes en el texto.
- Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
- La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para
expresarla.
- Elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando:
- Su experiencia personal y sus conocimientos.
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada.

OA 12: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:

- Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en
textos multimodales).
- Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
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OA 17: Usar adecuadamente oraciones complejas:

- Manteniendo un referente claro. - Conservando la coherencia temporal.
- Ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se habla.

OA OA 18: Construir textos con referencias claras:

- Usando recursos de correferencia como deícticos –en particular, pronombres personales tónicos y átonos–
y nominalización, sustitución pronominal y elipsis, entre otros.
- Analizando si los recursos de correferencia utilizados evitan o contribuyen a la pérdida del referente, cambios
de sentido o problemas de estilo.

UNIDAD IV: NATURALEZA Y POESÍA.

OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
- Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea
imágenes.
- El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
- El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
- Elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando:
- Su experiencia personal y sus conocimientos.
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada.
OA 19: Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el más apropiado para lograr un efecto
en el lector, especialmente al escribir textos con finalidad persuasiva.
UNIDAD V: LA COMEDIA
OA 5: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando
sea pertinente:
- El conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas.
- Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros personajes.
- Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
- Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
- Las características del género dramático.
- La diferencia entre obra dramática y obra teatral.
- Elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 7: Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el contexto en el que se
enmarcan.
OA 16: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito:
- Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
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- Incorporando información pertinente. - Usando un vocabulario variado y preciso.

- Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto–verbo, artículo–sustantivo y
sustantivo–adjetivo. - Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. - Usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos.
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OA2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales.

- Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudios.

I. Marca con una equis la alternativa que consideres correcta.

1. Son características de los relatos de misterio:

I.- Tienen su origen en la época del siglo XV.
II.- Pertenecen al género narrativo.
III.- Su objetivo es crear incertidumbre a través del suspenso y la sorpresa.

a) I y III b) Sólo II c) II y III d) I,II,III

2.- El relato de terror se caracteriza principalmente por:

a) Tener personajes como criminales, asesinos, policías y detectives.
b) Ser una narración fantástica y su objetivo es provocar escalofríos e inquietud en el lector.
c) Plantear un problema que se trata de resolver.
d) Ninguna de las anteriores.

3.- En una narración policíaca se puede identificar:

a) La ruptura del orden social existente.
b) La investigación de un crimen por parte de un detective.
c) La búsqueda de evidencias para solucionar un caso.
d) Todas las anteriores.

4.- El detective en las narraciones es un personaje que se caracteriza por:

a) Poseer una gran capacidad intelectual.
b) Ser de gustos exquisitos y refinados, como por la gastronomía.
c) Ser generalmente un hombre viejo y torpe físicamente.
d) Todas las anteriores.

OA3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.

-Resumen la historia evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente

como están presentados en el relato.
5.- “ La desconfianza y el suspenso” ¿a qué tipo de ambiente corresponden?
a) Ambiente sicológico.
b) Ambiente educacional medio alto
c) Ambiente socioeconómico alto
d)Ambiente Físico.
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6.- Los bancos financieros, el café y las calles de la ciudad corresponden a:

a) Un ambiente cerrado
b) El ambiente social
c) El ambiente sicológico
d) El ambiente físico

7.- El tiempo de la historia se puede definir como:

a) El relato que hace el narrador.
b) El orden cronológico en que ocurren los hechos.
c) El orden en que presenta las acciones el narrador.
d) Ninguna de las anteriores.

8.- El tiempo del relato se puede definir como:

a) El relato que hace el narrador.
b) El orden cronológico en que ocurren los hechos.
c) El orden en que presenta las acciones el narrador.
d) Ninguna de las anteriores.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULAN A CONTINUACIÓN:

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9.- Según la narración “El triple robo de Bellamore” una acción que ocurre en el café es:
a) Zaninski cuenta a un grupo de personas cómo reunió las pistas para luego denunciar a Bellamore.
b) El narrador se entera que Bellamorre fue acusado de robar tres bancos.
c) Zaninski le asegura al narrador que está completamente seguro de la inocencia de Bellamore.
d) El narrador le dice a Zaninski que las pruebas no son suficientes para condenar a un hombre.

OA8: Formular una interpretación de los textos literarios le{idos o vistos, que sea coherente
con su análisis.

- Ofrece una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal
o de un mero resumen.

10.- Según el fragmento..”No me contestó, silbando al aire. Al rato murmuró:

_Debe ser así…cinco años es bastante…_ Se le escapó_: A usted se le puede decir todo: estoy
completamente convencido de su inocencia…”, podemos concluir que:
a) Zaninski mintió respecto a la inocencia de Bellamore para proteger a otra persona, quién es el
verdadero culpable de los tres robos.
b) A Bellamore no le interesa saber lo que piensa Zaninski sobre su culpabilidad.
c) Zaninski dirá la verdad a la justicia y se irá a la cárcel.
d) Todas las anteriores.

OA3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.

- Explican el o los conflictos de una narración.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTA QUE SE FORMULA A CONTINUACIÓN:

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11.- ¿Cuál es el misterio que se plantea en el misterio del vuelo 19?

a) Los aviones estaban llenos de carburantes e instrumentos.
b) Nunca se supo lo que pasó con el avión y sus tripulantes.
c) Volaron dos horas.
d) Ninguna de las anteriores.
OA12: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura.

- Analiza el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se

expresa.

12.- Al observar la siguiente imagen se puede decir

que el personaje posee:
a) carácter egocéntrico y personalidad definida.
b) Tímido y personalidad poco definida.
c) Baja autoestima y con grandes dificultades para
relacionarse.
d) Ninguna de las anteriores.

OA17: Usar adecuadamente oraciones complejas.

- Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.

13.- Es una oración simple:

a) Juan y Luis se sacaron un siete en la prueba por que estudiaron mucho.
b) Los personajes realizan acciones en la obra.
c) Bailarán sobre el escenario los alumnos de octavo.
d) b y c son oraciones simples.

14.- De la oración “Los alumnos andan felices porque están de aniversario”, la oración
subordinada es:
a) Los alumnos andan felices.
b) Por que están de aniversario.
c) Andan felices porque están de aniversario.
d) Porque andan felices.
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15.- De la oración “El agua de la laguna está oscura ya que la contaminaron”, la oración principal
es:
a) ya que la contaminaron.
b) Contaminaron el agua.
c) Está oscura el agua de la laguna.
d) El agua de la laguna está oscura.

16: Las oraciones simples son aquellas que:

a) Poseen tres verbos.
b) Poseen dos verbos.
c) Posee un verbo.
d) Posee un adverbio de lugar.

17. Es una oración compleja:

a) Una mariposa vuela alrededor de las flores del jardín.
b) El detective reunió las pistas para su investigación.
c) Cuando se cayó, lloró amargamente.
d) Claudia toma evaluaciones a sus alumnos.
OA4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente.
- Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.

LEE EL SIGUIENTE POEMA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULAN A CONTINUACIÓN:

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18.- Según el poema ¿Por qué se caza al puma?

a) Porque ataca a su familia.
b) Porque es un animal que no tiene hogar.
c) Porque se alimenta de otros animales.
d) Porque exhibe su cabeza en la vitrina.

- Explican qué elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican versos del
poema que lo hacen.

19.- ¿Cuál es la actitud lírica que predomina en el poema?

a) Narrativa.
b) Enunciativa.
c) Apostrófica.
d) Carmínica.

- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.

20.- ¿Qué indican las ÁCIDAS SEÑALES mencionadas en el poema?

a) Signos de familia.
b) Marcas de propiedad.
c) Registros de nombres.
d) Cédula de identidad.

21.- ¿Qué son las “pulcras vitrinas” en el poema?

a) Muebles para mostrar cabezas de pumas cazados.
b) Roperos que guardan importantes trofeos de caza.
c) Lugares destacados para exponer corderos y vacas.
d) Estantes en los que se exhiben vacas y pumas.

- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de
22.- lenguaje figurado.

22.- “Es así dijo el puma que soy el último gran salvaje que os queda”. La figura literaria presente
es:
a) Hipérbole.
b) Metáfora
c) Personificación.
d) Comparación.
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23.- “Es verdad también que son fuertes mis garras como los poderosos garfios donde
colgáis los animales. La figura literaria presente es:

a) Hipérbole.
b) Metáfora
c) Personificación.
d) Comparación.

OA2: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO DRAMÁTICO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULAN A

CONTINUACIÓN:
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OA5: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión.

- Explican cuáles son las características del género dramático.

24.- Se deduce de la lectura de este fragmento que:

a) Tartufo y Orgón son antagonistas.
b) Elmira y Orgon son antagonistas.
c) Los personajes presentes son secundarios.
d) b y c son correctas.

25.- Se infiere de la lectura de las escenas presentadas que éstas forman parte de:
a) El desenlace de la obra.
b) La presentación del cuadro.
c) El clímax de la obra.
d) El inicio de la obra.

26.- En el siguiente fragmento, la oración subrayada corresponde a:

ELMIRA: -Por Dios, no creáis demasiado a la ligera. Convenceos bien antes de

rendiros y no os apresuréis, no vayáis a errar. (Hace poner tras ella a su marido.)
a) Un aparte
b) Un diálogo
c) Un parlamento
d) Una acotación

27.- Un Obra dramática es:

a) Aquella destinada a ser representada ante espectadores, y que consiste en una acción dialogada
representada por personajes en un espacio.
b) Aquella destinada a ser representada en diversos medios de comunicación, cuyo fin es informar
a las personas.
c) Aquella que es representada por personajes en televisión, radio, etc.
d) Ninguna de las anteriores.

OA7: Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el contexto en el

que se enmarcan.

- Ejemplifican qué elementos de la época en que fue creada la obra se reflejan en la misma.

28.- ¿Qué elementos de la obra, presentes en el fragmento leído, dan cuenta de la época
en que fue creada?

a) El vestuario y la escenografía.
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b) El vocabulario y las fórmulas de tratamiento.

c) Los personajes y el dramaturgo.
d) El mobiliario y los paisajes.

- Al leer comedias, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando
con ejemplos del texto.
29.-

29.- La obra anterior pertenece al género de la comedia, ¿por qué razón se clasifica de
esta manera?
a) Muestra un personaje hipócrita que miente y daña a otros para conseguir beneficio
propio.
b) Porque existen personajes que actúan según los designios de un destino nefasto e
irrenunciable.
c) Porque el desenlace es trágico con resultado de muerte para el protagonista.
d) Porque provoca risa en los espectadores, pero no de manera gratuita, sino llevándolos a la
reflexión sobre el conflicto que se expone.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO DRAMÁTICO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULAN A

CONTINUACIÓN:

(La escena pasa en la capital del departamento de Z, en casa de don Victoriano. El lugar de la
escena es una sala modestamente amueblada, con dos puertas laterales, y una puerta y una
ventana en el fondo, que dan a un patio exterior).

ACTO PRIMERO - ESCENA I

INÉS.- (Entretenida en su costura canta una canción cualquiera).

ESCENA II
Dª RUPERTA.- ¡Inés! ¿Qué bulla es esa?
INÉS.- Cantaba, tía, para entretenerme y hacer menos pesado mi trabajo
Dª RUPERTA.- ¡Sí!, pero debieras tener presente que tu prima está durmiendo.
INÉS.- Como ya es tarde, creía que Dorotea se hubiera levantado.
Dª RUPERTA.-¿Y Cómo piensas, inconsiderada muchacha, que una niña tan delicada y tan nerviosa
como mi hija, haya de levantarse antes de las once del día? ¿Has olvidado que estuvimos anoche en
el baile con que este pueblo festejó a nuestro simpático diputado?
INÉS.- [(Aparte) ¡Vaya si lo habré olvidado, cuando no quiso llevarme!]. ¡Pues por eso mismo, tía
mía, por lo mismo Dorotea es débil y enfermiza, no debería recogerse tarde!
Dª RUPERTA.- ¿Qué dices?
INÉS.- Que acostándose temprano, podría Dorotea levantarse también temprano.
Dª RUPERTA.-; ¿Y quién te mete a ti venir con reglas sobre lo que no entiendes? ¿Qué sabes tú de
bailes y de recogidas temprano o tarde?
INÉS.- Nada sé de eso, tía; pero...
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Dª RUPERTA.- ¡Sabe que mi hija se levanta a la hora que le da la gana, porque es rica y tiene con
qué darse gusto!
INÉS.- Pero, tía, cálmese usted: yo no he dicho eso, sino porque...
Dª RUPERTA.- ¡No faltaba más sino que tú vinieras a enseñarme a mí las reglas del buen tono; a mí
que he nacido, que he crecido en Santiago, y que crío y educo a mi hija como conviene a una persona
de su clase! ¿Te parece que en Santiago se va a un baile a prima noche para recogerse a horas de
cenar? ¡Pobre muchacha provinciana! Venir a enseñarme estas cosas a mí, que acabo de hablar con
él... Si tú lo hubieras oído hablar anoche, habrías comprendido...
INÉS.- ¿A quién, tía?
Dª RUPERTA.- ¿A quién ha de ser sino a nuestro simpático diputado, don Faustino Quintalegre, que
anoche estuvo divino?
INÉS.- ¡Ah!
Dª RUPERTA.- ¡Qué talento de hombre! ¡Qué maneras tan distinguidas, qué aire tan cortesano, qué
movimientos tan elegantes, y sobre todo, qué galán con las niñas! No se separó, en todita la noche,
de Dorotea, y bailó ocho veces con ella.
INÉS.- ¡Ocho veces!
Dª RUPERTA.- Sí, sí; ocho veces. Las llevé en cuenta, con las cuentas de mi rosario.
INÉS.- Todo eso podrá ser, tía; pero ¿quiere que le diga una cosa?
Dª RUPERTA.- ¡Habla!
INÉS.- Es que usted le está metiendo a mi prima mucho más bulla que yo.
Dª RUPERTA.- Es verdad, que como tengo una voz tan vibrante, según me dijo anoche Faustino...
¿Sabes tú lo que significa esta palabra vibrante? El también me lo explicó... ¡Ah! voy a ver si esa
pobrecita duerme. Es tan nerviosa como yo cuando tenía su edad. (Vase).
INÉS: [ (Aparte). ¡ Vaya si lo habré olvidado, cuando no quiso llevarme!].

OA5: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión.

- Identifican en las obras leídas, si estas lo permiten, personajes tipo que tienen
características constantes en la literatura; por ejemplo, el avaro o el hipocondriaco.

30.- Considerando que la obra Como en Santiago es una comedia, ¿a cuál de los siguientes
personajes de este género corresponde el de Doña Ruperta?
a) Al mentiroso y charlatán, que inventa una vida falsa para obtener beneficios.
b) Al travieso y pícaro, que por medio de juegos y bromas ridiculiza a los demás.
c) Al enamorado, que lucha contra la discriminación y su falta de atributos.
d) Al hipócrita, que finge valores y virtudes, pero en realidad está lleno de vicios.
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OA8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con
su análisis.

- Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
- Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.

31.- Considerando que la obra fue escrita en la década de 1870, ¿de qué manera influye
el contexto histórico en la misma?

a) En el tema planteado, la ambientación y la relación de los personajes.

b) En la división de actos, escenas y cuadros.
c) En la presencia de personajes alegóricos.
d) En la cantidad de presentaciones en una compañía teatral.

- Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero resumen.

32.- Considerando este fragmento como parte de una obra de comedia, ¿cuál es el desenlace
que espera a Ángela y Ruperta?

a) Ángela superará sus obstáculos y tendrá un final feliz; Ruperta será castigada o
puesta en ridículo.
b) Ángela tendrá un final trágico y morirá; Ruperta aprenderá sus lecciones y corregirá su
actuar.
c) Ruperta tendrá un final feliz superando sus problemas; Ángela será castigada y
ridiculizada.
d) Ambos personajes tendrán un final en el que no habrá cambios con respecto a su
situación inicial.
OA19: Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el más apropiado para lograr
un efecto en el lector, especialmente al escribir textos con finalidad persuasiva.

- Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del texto.
32.- El modo imperativo sirve:
a) Para dar órdenes o mandatos.
b) Para expresar deseos.
c) Para expresar una realidad.
d) Para expresar una duda.

SELECCIONA LA OPCIÓN CORRECTA PARA COMPLETAR LA ORACIÓN:

33.- Estoy…………………… nerviosa/o por la prueba………… me dio indigestión

A. sin – más. B. sí – y. C. tan -que. D. tan – o.
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34.- Los alumnos……………. Séptimo Básico disfrutan……… del juicio teatral inglés…………. al final
lo convirtieron en un juicio teatral venezolano.

A. del -más -y. B. del - tanto- que. C. tal - vez -más que. D. pero- sin-que.

OA18: Construir textos con referencias claras.

- Incorporan recursos de correferencia cuando es necesario para evitar la repetición, pero

limitan su uso cuando se pierde el referente.

35.- La oración que presenta error de elipsis es:

a) José está en el Mercado y yo en la casa.
b) Su mirada invade mi corazón y mi mente.
c) Mi abuelo fue de paseo y de pesca.
d) Llevé para la fiesta los quesos y también llevé los panes.

36.- Al omitir intencionalmente un elemento de la oración que se sobreentiende, esta:

a) Debe cambiar el sentido de la oración.
b) Debe cambiar el tiempo verbal.
c) Debe mantener su sentido.
d) Ninguna de las anteriores.