Actividad 3: Evaluación Diagnóstica y Sumativa.

GLORIA MILENA ACOSTA BOHÓRQUEZ

Trabajo presentado a

Paola A Bacca P.
Mg Ciencias de la Educación
Docente Consultor CV-UDES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

CALI

27 JULIO DE 2019
Introducción

Se realizará 2 clases de evaluaciones, una para hacer un diagnóstico, por

medio de una herramienta digital llamada Jclic y la otra prueba es una
sumativa, en un cuestionario, con el fin de obtener resultados; Para lo que
deben de crear aulas de informática o poner computadores en los salones y
utilizarlos para enseñarle a los estudiantes a usarlos, para hacer actividades
complementarias basadas en la Red o para que los estudiantes utilicen juegos
didácticos individualizados, para introducir el uso de las TIC en los métodos de
enseñanza se requiere una inversión importante para que los profesores
mejoren sus conocimientos de TIC y para que aprendan a enseñar de otra
forma mediante estas tecnologías.

Cuestionándose la adecuación de las TIC a la hora de transmitir

conocimientos, especialmente cuando los estudiantes no están lo
suficientemente motivados para aprender y no están acostumbrados a utilizar
información e interpretarla. En el caso de la enseñanza, la información casi no
se emplea para mejorar el rendimiento de los estudiantes, principalmente
porque los gestores educativos desconocen buena parte de las herramientas
de tratamiento de la información de las que disponen. Por otro lado, aunque las
escuelas tienen cada vez más acceso a las TIC, la presencia de las nuevas
tecnologías dentro de la metodología de enseñanza todavía es muy escasa. De
nuevo la falta de formación es lo que lo dificulta: muchos maestros no poseen
conocimientos informáticos suficientes para sentirse cómodos empleándolas, ni
formación específica para aplicar los nuevos recursos en el aula. Tomado de
"Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural del
curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC. Carnoy, M.
(2004).

Las evaluaciones tienen un gran peso en el momento de evaluar, se debe de

tener en cuenta si se está evaluando el proceso desarrollado por los
estudiantes o midiendo lo que los estudiantes han aprendido.

Tanto así que la evaluación, puede tomar 2 caminos principales dependiendo

de las concepciones que tenga cada docente, de constructor o destructor.
Desde hace muchos años, para la mayoría, la evaluación ha venido siendo
concebida como una etapa terminal del proceso enseñanza y aprendizaje, y
una minoría, la toma como un proceso desarrollado durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

La evaluación es un sinónimo de medición. Tomado de Gómez, A. I. P.,

McDonald, B., & Sacristan, J. G. (1993). La evaluación: su teoría y su práctica.
Cooperativa Laboratorio Educativo.
Hoy en día se enseñanza teniendo en cuenta objetivos y metas
preestablecidas, en los que el propósito principal de la evaluación es medir
para comprobar logros de objetivos específicos y los instrumentos utilizados
son las pruebas objetivas, nos aleja cada vez más del proceso de enseñanza y
aprendizaje constructivo, autónomo y flexible que concibe la enseñanza como
un proceso dinámico cuyos significados y cualidades están cambiando
continuamente; siendo el propósito de la evaluación ayudar a otros a ver,
comprender y validar la cualidad y consecuencias de la práctica educativa;
valorando los instrumentos de evaluación como la observación, las notas de
campo y los registros descriptivos.

Así mismo, se señalan dos concepciones de evaluación al referirse a la

evaluación del aprendizaje y la evaluación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje; donde se deja ver la diferencia entre las evaluaciones
mencionadas al indicar cómo en la evaluación del aprendizaje el objeto de
evaluación solo está centrado en el aprendizaje realizado por el estudiante.
Por el contrario, la evaluación durante el proceso de enseñanza y aprendizaje
observa no solo los resultados del aprendizaje sino que estudia e investiga las
repercusiones que puedan tener en el aprendizaje logrado por los estudiantes
los distintos factores presentes en las situaciones educativas. La evaluación
representa uno de los aspectos fundamentales de todo proceso de enseñanza
y aprendizaje, ya que se concibe la evaluación como proceso formador o
tomarla como un aspecto terminal-puntual. Tomado de Rivas Meza, R. E.
(2008). ¿ Evaluando o midiendo?. Educere, 12(40), 19-22.

Actividad 1: Evaluación Diagnóstica

DESCRIPCIÓN DE EVALUACIÓN

Docente: Gloria Milena Acosta Bohórquez

Curso: Ofimática básica
Software Educativo: JClic
Idioma: Español
Área: Tecnología e Informática
UNIDAD 1. ESTRUCTURA DEL COMPUTADOR
Grado: 4º
Nivel Educativo: Primaria
Edades: 9 a 11 años
TEMAS
Estándar: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo
Normas de comportamiento
de actividades eny en
cotidianas en mi entorno laelsala
de misde informática
antepasados.
-UNIDAD 1. ESTRUCTURA DEL COMPUTADOR
Partes del pc y funciones
-UNIDAD 2. MICROSOFT OFFICE WORD
Programa Paint OFFICE POWERPOINT
- UNIDAD 3. MICROSOFT
- UNIDAD 4. INTERNET
Manejo de la Calculadora
Año Lectivo:y2019
Hardware Software
Dispositivos de entrada
Dispositivos de salida
Dispositivos de almacenamiento
Dispositivos de procesamiento
Evidencia en el programa JClic
PORTADA

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA
 UNIDAD 1. ESTRUCTURA DEL COMPUTADOR

OBJETIVO ESPECÍFICO:
-Reconocer y nombrar los elementos que hacen parte del pc, para identificar
la función de cada una de ellas

TEMAS

Partes del pc y funciones

Programa Paint
Hardware y Software
Dispositivos de entrada
Dispositivos de salida
Dispositivos de almacenamiento
Dispositivos de procesamiento
Dispositivos de comunicación
EVALUACIÓN SUMATIVA:

1. Son los componentes físicos básicos de una computadora

a. Mouse, micrófono, impresora, parlantes

b. Unidad central, monitor, teclado, mouse
c. Impresora, teclado, parlantes, escáner
d. Monitor, escáner, teclado, micrófono

2. ¿ Cuáles son los pasos para abrir Paint?

a. Clic en botón inicio Windows, todos los programas, ícono Paint.
b. Abre Word, inicio, acceder, ícono Paint.
c. Entra a internet, busca Paint e ingresa a imágenes
d. Ninguna de las anteriores

3. Indica cuáles de las siguientes afirmaciones tienen relación con el concepto

de hardware:
a. Dispositivos que sirven para introducir datos en el computador.
b. Conjunto de órdenes que controlan el trabajo realizado por el ordenador.
c. Conjunto de elementos físicos que constituyen el ordenador.
d. Elemento lógico compuesto por órdenes, también denominado programa.

4. Relaciona cada uno de los términos siguientes con su definición:

a) hardware b) software c) ordenador d) informática

____ Disciplina que se ocupa del tratamiento de la información.

_____Conjunto de elementos físicos que constituyen el ordenador.
_____Máquina electrónica encargada de realizar tratamiento de información
_____Programas que controlan el trabajo que realiza el ordenador.

5. ¿Cuáles son los dispositivos de ENTRADA de un computador?

a. Micrófono, Impresora multifuncional, cornetas

b. Scanner, Monitor, Teclado, Webcam, Audífonos
c. Impresora, Mouse y Teclado
d. Mouse, Teclado, Webcam, Scanner y Micrófono

6.¿Cuáles son los dispositivos de SALIDA de un computador?

 a. Cornetas, Impresora, Monitor, Audífonos
b. Scanner, Micrófono, Teclado, Mouse
c. Scanner, Monitor, Teclado, Mouse
d. Ninguno de los anteriores

7.¿Cuál es la diferencia entre el Hardware y el Software?

a. El Software es la parte que puedes ver del computador, mientras que el

Hardware son los programas informáticos que hacen posible la
realización de tareas específicas dentro de un computador.
b. El Software es la parte de adentro del computador. Mientras que el
Hardware es la parte de afuera.
c. El Hardware es la parte que puedes ver del computador, mientras que el
Software son los programas informáticos que hacen posible la
realización de tareas específicas dentro de un computador.
d. El Hardware es lo que rodea al computador y el software son los cables
internos.

UNIDAD 2. MICROSOFT OFFICE WORD

OBJETIVO ESPECÍFICO: Implementar las diferentes barras de herramientas

de la ventana del programa Microsoft Word para facilitar nuestro trabajo

TEMAS
Insertar tabla
Insertar filas y columnas
Insertar ilustraciones (imágenes, formas)
Cuadro de texto
Fondo de página (Marca de agua, Color de página, borde de página)
Ortografía y gramática
Herramientas de fuente (Negrilla, cursiva, subrayado, cambiar a
mayúsculas o minúsculas, color de fuente)
EVALUACIÓN SUMATIVA:

Sabiendo que el programa Microsoft WORD es un programa de computadora

que sirve para crear, modificar, e imprimir documentos escritos. A este tipo de
programas se los conoce como Procesadores de Texto, y son los más
comunes de entre todas las aplicaciones de computadora.
De igual manera, se tiene claro que contiene la barra de herramientas de
Word que es un componente de la interfaz de usuario situada en la parte
superior donde se muestra la gran mayoría de opciones para visualizar, editar y
estructurar los documentos. Y si nos preguntamos cuales son las barras de
herramientas de word podríamos decir que sólo es una, aunque en cada
instante sólo se muestra una de sus secciones, las cuales son:

 Inicio
 Insertar
 Diseño de página
 Referencias
 Correspondencia
 Revisar
 Vista

1. Después de haber leído el texto anterior, analiza y responde:

a. Verdadero
b. Falso
c. Ninguna de las anteriores
d. No sabe

2. Word es:

a. Un programa para hacer dibujos y videos

b. Un programa para elaborar documentos
c. Un aparato para jugar
d. Ninguna de las anteriores

3. ¿Cómo abrimos WORD?

a. Vamos a menú, abrir, click derecho, Word

b. Panel de control, características, programas, Word
c. Inicio, todos los programas, Microsoft office, Word.
d. Inicio, abrir, click derecho, Word.
4. De acuerdo a la imagen indique cuál es el icono para manejar el color
de letra

a. A

b. B

c. C

d. Ninguna de las anteriores

5. Si necesita usar la alineación de párrafo para establecerla en un

documento, cual icono de esta imagen escoge para hacerlo.

a. La flecha C

b. La flecha A

c. La flecha B

d. Ninguna de las anteriores

UNIDAD 3. MICROSOFT OFFICE POWERPOINT

OBJETIVO ESPECÍFICO: Probar el programa de PowerPoint como una

herramienta diseñada para facilitar la creación de apoyos visuales,
presentaciones y documentos guía en la realización de exposiciones.

TEMAS
Presentaciones multimedia
Ventana de PowerPoint (barras y elementos)
Configurar página e Insertar diapositivas
Fondo de las diapositivas (color y estilos de fondo, degradado)
Insertar textos (cuadro de texto, wordart)
Insertar imágenes (prediseñadas, desde archivo)
Animaciones (animar textos e imágenes)
Guardar una presentación.
 PREGUNTAS EVALUACIÓN SUMATIVA

1. PowerPoint es:
a. Una aplicación informática para resolver cálculos numéricos
b. Un programa informático para hacer presentaciones
c. Una aplicación informática para elaborar textos, y cartas
d. Una aplicación informática para elaborar dibujos y editarlos.

2. ¿Cómo se les llama a las páginas en Power Point?

a. Diapositivas
b. Hojas
c. Páginas
d. Acetatos

3. ¿Cuál es la principal utilidad de Power Point en la escuela?

a. Hacer operaciones matemáticas.

b. Redactar escritos de español.
c. Elaborar presentaciones para exponer temas.
d. Crear videos.

4. Dentro de una presentación de PowerPoint se puede incluir en ella:

a. Texto, Vídeo, mapas conceptuales, animaciones e hipervínculos.

b. Tablas de datos, vídeos, cuestionarios, imágenes, Fórmulas numéricas.
c. Imágenes, texto, Música, Animaciones, Funciones lógicas.
 d. Editores de imagen, interactividad, música, imágenes.

5. Las tres primeras pestañas de la ventana de PowerPoint son

a. Inicio, Animación y revisar.

b. Inicio, Animación y Presentación de diapositiva.
c. Inicio, insertar y diseño
d. Inicio, diseño, Presentación diapositiva

UNIDAD 4. INTERNET

OBJETIVO ESPECÍFICO: Evaluar a la Internet como un medio de

comunicación que facilita la vida de las personas.

TEMAS

Historia de la Internet.

Los navegadores de internet (elementos y herramientas)

Los buscadores (como buscar información en internet)

Los sitios web

Navegando en el la página web del colegio

El correo electrónico
EVALUACION SUMATIVA

1. Se le llama así, a la red mundial de computadoras.

a. Redes
b. Internet
c. Correo Electrónico
d. Redes Sociales

2. Nombre que recibe una dirección punteada.

a. Direccion IP
b. Dirección Binaria
c. Dirección Mac
d. Dirección Vigesimal

3. Red social de mayor uso a nivel mundial.

a. Instagram
b. Telegram
c. Viber
d. Facebook

4. Nombre del navegador más común de los últimos tiempos

 a. Internet Explorer
b. Microsoft Edge
c. Google Chrome
d. Mozilla Firefox

5. Nombre que recibe una dirección punteada.

a. Dirección IP
b. Dirección Binaria
c. Dirección Mac
d. Dirección Vigesimal

6. Red social de mayor uso a nivel mundial.

a. Instagram
b. Telegram
c. Viber
d. Facebook

7. Nombre del navegador más común de los últimos tiempos

a. Internet Explorer
b. Microsoft Edge
c. Google Chrome
d. Mozila Firefox
Conclusiones

Estas clases de herramientas, como Jclic, son muy interactivas, muy llamativas
para aprender y despierta el interés del estudiante mucho más rápido, de
manera más entretenida, ya que por hacerse de manera digital es muy fácil de
digerir por los adolescentes. Sí mismo Moreno, L. (2009) afirma: El software
educativo en el aula de clases es una implementación que permite trabajar
temas concretos, en matemáticas de geometría de manera interactiva, su
creación y uso surge ante la necesidad de actualización del profesorado y
mejoría de su proceso de enseñanza o en cualquier otra asignatura de la malla
curricular. (p.82). Bosco, A. (2010) afirma: “Es primordial reflexionar sobre las
relaciones entre el potencial tecnológico, de innovaciones y capacidades que
tienen los diversos recursos tecnológicos informáticos, comunicativos o
telemáticos y de multimedia y los supuestos pedagógicos” (p.90). En base a lo
expresado por el autor de la cita anterior, hay que reconocer que existen ciertos
parámetros requieren ser tomados en cuenta en ambientes de aprendizaje que
propicien experiencias constructivistas. Dulac, J. (2006) afirma: Los docentes y
estudiantes necesitan aprender a utilizar herramientas de tecnología de
información y comunicación que les permitan dominar las habilidades de
aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el trabajo
considerando el rápido avance del desarrollo tecnológico conlleva también el
constante desarrollo de sistemas que buscan dar respuesta a las diversas
necesidades de los usuarios. (P.54) Tomado de Mendoza Carranza, G. J., &
Zurita Trujillo, J. A. (2017). Influencia del uso del software educativo Jclic como
recurso didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura
informática aplicada a la educación del primer año de bachillerato unificado en
la Unidad Educativa Villa Florida zona 4 distrito 23D02 de la provincia Santo
Domingo de los Tsáchilas cantón Santo Domingo de la parroquia El Bomboli
período 2015 2016 (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil, Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).

Referencias Bibliográficas
"Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural del
curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC. Carnoy, M.
(2004).

Gómez, A. I. P., McDonald, B., & Sacristan, J. G. (1993). La evaluación: su

teoría y su práctica. Cooperativa Laboratorio Educativo.

Rivas Meza, R. E. (2008). ¿ Evaluando o midiendo?. Educere, 12(40), 19-22.

Mendoza Carranza, G. J., & Zurita Trujillo, J. A. (2017). Influencia del uso del
software educativo Jclic como recurso didáctico en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la asignatura informática aplicada a la educación del primer año
de bachillerato unificado en la Unidad Educativa Villa Florida zona 4 distrito
23D02 de la provincia Santo Domingo de los Tsáchilas cantón Santo Domingo
de la parroquia El Bomboli período 2015 2016 (Bachelor's thesis, Universidad
de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).

Bibliografía
Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por
TIC

Leer y analizar del LEM en el capítulo III, los siguientes textos guía:

 3. Evaluación Sumativa.
 3.1. Tipos de Evaluación.
 3.2. Características de la evaluación sumativa.
 3.3 Recursos e instrumentos de evaluación sumativa.

 La Función Pedagógica de la Evaluación. Jorba, Jaume., Sanmartí,

Neus. (1993).

 Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en

competencias. Álvarez, Méndez. Juan Manuel. (2008).

 J Clic.

 Profesor Digital

 "Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural

del curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC.
Carnoy, M. (2004).

 Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para

el diseño de actividades de evaluación del aprendizaje online. RED.
Revista de Educación a Distancia, (IV) 1-14. Guárdia, L. & Sangrá, A.
(2005).

 ¿Evaluando o midiendo? Educere. 12 (40). 19-22. Rivas, R. (2008).

 Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje

virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación. Badia,
Antoni., Colomina, Rosa., Coll, César., Espasa, Anna., De Gispert, Inés.,
 Lafuente, Marc., Mayordomo, Rosa., Mauri, (codirectora) Teresa., Naranjo,
Mila., Onrubia, Javier., Remesal, Ana., Rochera, Mª José., Segués,
Teresa., Sigalés, Carles. (2004).

Nuevas Vías de Aprendizaje y Enseñanza y sus Consecuencias: una

Nueva Era de Evaluación. Filip Dochy, Mien Segers y Sabine Dierick. (2002).