REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

GOBERNACIÓN DEL ESTADO MÉRIDA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
E. B. E. “JOSÉ MARÍA VÉLAZ”
MÉRIDA - ESTADO MÉRIDA.

PROYECTO INTERRELACIÓN FAMILIA-

ESCUELA- COMUNIDAD
E.B.E. “JOSÉ MARÍA VÉLAZ”
PREESCOLAR SAN JOSÉ OBRERO

ANO ESCOLAR 2008 - 2009

1
PROYECTO INTERRELACIÓN FAMILIA-ESCUELA- COMUNIDAD

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

La Escuela Básica Estatal “José María Vèlaz”, ésta

ubicada en la Avenida Humberto Tejera, entre los sectores
Campo de Oro y San José Obrero, de la Parroquia Domingo
Peña, Municipio Libertador, del Estado Mérida.

Su ubicación es la avenida Humberto Tejera, detrás

del Liceo “Nicolás Rangel”, y sus limites son, por: el
este, con la Avenida antes mencionada, el oeste, la
urbanización Kennedy, al norte, la avenida 16 de
Septiembre y por el sur, con la avenida Humberto Tejera,
vía Santa Mónica.

Esta institución nace el 26 de enero de 1956,

fundada como: Colegio “San José Obrero” por el Presbítero
Roberto Dávila; quien era el Párroco de la Comunidad;
responsabilizando a la señorita Blanca Arias como la
primera maestra para un grupo de quince (15) escolares.

El Presbítero Roberto Dávila, mejor conocido como

padre Dávila, es recordado por mucha gente, no solamente
por la iglesia, sino por sus acciones constructivas y
proactivas, luchador en pro de la comunidad y fundador de
la escuela.
Con el transcurrir del tiempo y el crecimiento
demográfico, la institución educativa creció, desde
educación inicial hasta la III etapa de Educación Básica,
lo que motivo la división de la planta física, para dos
centros educativos, como son: el Liceo “Nicolás Rangel” y

2
la Escuela Básica “José Ma. Vélaz”, la cual tiene dentro
de sus instalaciones, educación inicial, de dependencia
nacional, con personal adscrito al Ministerio de
Educación y dirección totalmente independiente.

Al describir su ubicación, no se puede perder de

vista los dos sectores geográficos que le rodean; el más
cercano al frente es Campo de Oro; su nombre proviene de
la conocida Hacienda “Campo de Oro”, situado en una
hermosa planicie, en la parte de atrás del aeropuerto, o
avenida 16 de Septiembre, con un clima que mantiene la
temperatura entre 22 y 26º Cº; este espacio lo forma: la
Calle Principal ó # 1, Calle Rómulo Gallegos, Pasaje
Miranda, Pasaje Miraflores, Pasaje Urdaneta, Pasaje San
Benito, Pasaje Los Pinos, Pasaje San José, Pasaje el
Toronto, Pasaje Sánchez, Pasaje San Isidro y Pasaje El
Ceibo.

A pesar de sus innumerables problemas y de su fama

como sector problemático de la ciudad; Campo de Oro ha
sido cuna de grupos culturales, deportivos, religiosos,
profesionales y cuna de cinco (5) sacerdotes, entre
otros, pues resalta su valioso recurso humano, gente
dinámica capaz, trabajadora, generosa y dispuesta a hacer
de esta barriada una de las mejores de la ciudad de
Mérida.

En la parte de atrás de la institución, se ubica el

barrio San José Obrero, donde mezclan para darle el
nombre, al patrono de la ciudad de Mérida (San José) con
Barrio Obrero, porque en esta comarca los habitantes eran

3
obreros, además existe otro sector con el nombre de San
José, con hermosas casas y en este sólo existían
ranchos.

Al comenzar a organizarse el barrio, sus habitantes

designaron los nombres a los diferentes pasajes y calles,
manteniéndose los mismos hasta ahora. Campo de Oro y San
José Obrero, han sido fruto de la entrega y esfuerzo de
sus habitantes, quienes con entusiasmo y dedicación lo
han hecho crecer.

Estas comunidades están formadas por accesos de

calles y veredas denominadas pasajes, cada una con
identificaciones propias, tales como: Calle Principal ó #
1, calle Rómulo Gallegos, Pasaje Miranda, Miraflores,
Urdaneta, San Benito, Los Pinos, San José, El Toronto,
Sánchez, San Isidro, El Ceibo, etc. Sin planificación
urbana; sin embargo, el potencial humano, gente dinámica
capaz, trabajadora, generosa y dispuesta a mejorar, con
voluntad para colaborar. Es un sector que no tiene
planificación urbana, pero existe un alto número de
habitantes, de los cuales sus niños estudian en la
Escuela “José María Vélaz”.

La Escuela Básica Estatal “José María Vélaz”,

epónimo dado por el Gobernador Rondón Nucete, el 9 de
diciembre de 1991, mejorando la planta física, ha
aumentado su personal y proporciona una formación
educativa de calidad, para cubrir las necesidades
pedagógicas de la comunidad.

4
 La Escuela Básica “José María Vèlaz” es una
institución abierta a la Comunidad, y a la demanda de las
propuestas educativas emanadas por el Ministerio de
Educación; en ella funciona la Misión Rivas, y se acogen
pasantes de todas las Universidades.

La matricula escolar de la Escuela, para este año

2008 - 2009 consta de: doscientos veintisiete, según la
siguiente tabla:

DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA ESCOLAR DE LA ESCUELA BÁSICA

ESTATAL “JOSÉ MARIA VÈLAZ”, AÑO ESCOLAR 2008 – 2009

Grado N° de Grado N° de Grado N° de

y Sec V H Alumnos y Sec V H Alumnos y V H Alumnos Total
Sec.
31
1°“A” 09 07 16 1º“B” 06 08 14 1º”C 09 02 11
2°“A” 10 16 26 2°”B” 07 14 21 - - - 47
3°“A” 18 13 31 3°“B” 08 07 15 - - - 46
4°“A” 08 09 17 4º”B” 10 06 16 4º”C” 05 07 12 35
5°“A” 11 09 20 5º”B” 06 13 19 5º”C” 05 07 12 51
6° A” 16 07 22 6º”B” 05 10 15 - - - 37
Total 142 100 35

El personal de la institución esta compuesto por:

Una Directora (E), quince Docentes de aula, cuatro
especialistas, dos bibliotecarias, dos secretarias, seis
bedeles, una portera, un vigilante y doscientos cuarenta
y cuatro representantes.

5
NÓMINA DEL PERSONAL DE LA ESCUELA “JOSÉ MARIA VÈLAZ”

6
Nº Nombres y Apellido Cédula Cargo Observación Suplente

1 Lic. Luisa Pérez 8.705.049 Directora (E) Encargada Lili Ramírez

2 Lic. Vielma Elodia 5.197.410 Docente Incapacitada Prof. Yasmila Sánchez
3 Lic. Escalante Iraima 8.019.732 Docente Licencia Sindical Prof. José R. Araque
4 Lic. Méndez Janette 8.083.308 Docente
5 Lic. Díaz de Araque 8.013.031 Docente Incapacitada Prof. Erika Peña
6 Br.Lilian Echeverria 5.510.706 Docente
7 Lic. Alba Alzate 13.098.548 Docente
8 Lic. Sosa Zorayda 8.027.782 Docente
9 Lic. Pérez de R Luisa 5.448.780 Docente
10 Lic. Saúl Delgado 5.109.509 Docente Licencia Sindical Prof. Vicente Corredor
11 Lic. Izarra Deomiret 11.957845 Docente
12 Lic. Contreras Leyda 8.705.505 Docente
13 Lic. Roselis Zerpa G. 8.083.871 Docente
14 Lic. Nelly Hernández 5.757.319 Docente
15 Lic. Aracelis Henriquez Docente
16 Lic. Sánchez Oswaldo 8.031.539 Computación
17 Guerrero Aldo 3.270.496 Educ. Física
18 Sánchez Landy 4.491.125 Educ. Física
19 Marisol Lobo 9.472.337 Bibliotecaria
20 Carmen Gutiérrez 4.470.743 Bibliotecaria Paula de Briceño
21 Guerrero Gerson 14.588.404 Música Incapacitada
22 Labrador Mayda 4.468.607 Secretaria
23 Tinjaca Jackelin 20.434.502 Secretaria
24 Yhajaira Briceño 8.049.661 Portera
25 Mary Suárez 8.400560 Aseadora
26 Contreras José Olinto 8.029.392 Aseador
27 Araque José 8.030.054 Aseador
28 Ortega Nelly 8.029.615 Aseadora
29 Araque F. María 8.013.811 Aseadora
30 Dávila Dilsy 11.958.452 Aseadora
31 Dávila Anibal 8.034.481 Portero
32 Rondón José Gerado 8.041.996 Portero

7
 ORGANIGRAMA DEL PLANTEL

DIRECTORA CONSEJO TÉCNICO DOCENTE

CONSEJO CONSULTIVO

SOCIEDAD DE PADRES COMITÉ DE SUSTANCIACIÒN

PERSONAL DOCENTE

ESPECIALISTAS
PERSONAL PERSONAL OBRERO
ADMINISTRATIVO OBRERO

EDUCACIÓN FISICA
SECRETARIAS S
SECRETARAS BEDELES
ECRETARIAS
COMPUTACIÒN PORTERAS
BIBLIOTECARIA

MUSICA VIGILANTES

Esta institución funciona en dos turnos: mañana y tarde,

cediendo sus aulas en la noche para recibir clases a los
vencedores de la Misión Rivas; junto con educación de
adultos.

8
 La planta física de la escuela consta de: Dirección,
Secretaria, nueve (9) aulas de clase, un salón pequeño
para Salud Escolar, mini salón de educación física,
cantina, biblioteca, laboratorio de computación, planta
física para cocina, espacio física para el comedor,
(acondicionándolo actualmente como salón para
computación) dos espacios para despensa, un depósito bajo
las gradas de la cancha, un espacio para el Proyecto
Productivo, áreas de servicios, dos salas de baños, una
para hembras y otra para varones, cuatro sanitarios
privados para el personal, un amplio estar en la entrada,
un patio techado, uno sin techo y una cancha deportiva.
Además, de los espacios ocupados por el preescolar “San
José Obrero”.

Las instalaciones están dotadas con el mobiliario

mínimo necesario, unas aulas con pupitres y otras con
mesas y sillas, cada aula tiene una pizarra y una
cartelera, además, un estante dividido para las dos
docentes, algunos docentes no tienen escritorio; el
laboratorio de informática cuenta con trece computadoras
sólo funcionan 10 y en la cantina hay una nevera pequeña
y un calentador de empanadas(dañado).

VISIÓN

La escuela existirá como un centro de intercambio

pedagógico, integrado por un equipo de profesionales de
la docencia, con ética e idoneidad moral, concientes de
las necesidades e intereses del alumnado y de todos los
actores que intervienen en ella; para lograr una

9
verdadera integración escuela – comunidad, a través de un
trabajo solidario, responsable y perseverante.
Unidos se puede lograr una institución modelo, con
espacio cálido de interacción humana dentro de una
comunidad sana, fortaleciendo la práctica pedagógica en
búsqueda del mejoramiento de la educación y la formación
de seres humanos con sabiduría cognitiva, afectiva y
motriz, necesaria para la vida.

En la Escuela Básica “José María Vèlaz”, se busca el

marco de la excelencia, para dignificar su personal y
satisfacer las expectativas pro-activas de los miembros
de la comunidad educativa, para lograr el progreso en la
formación integral de los niños, niñas y adolescentes,
fundamentada en valores indispensables para la vida.

Sembrando la educación en el corazón de la

población, brotaran los hombres y mujeres del futuro:
educados, correctos, instruidos, cultos, vigorosos, con
un profundo sentido del deber y de amor, para construir
un país fraterno, responsable, comprometido en su
progreso.

MISIÓN

Detectadas las fortalezas y debilidades de la

comunidad educativa de la Escuela Básica Estatal “José
María Vèlaz”, el compromiso de los actores de la
institución es satisfacer las necesidades del plantel y
de la comunidad, trabajando integradamente el personal
directivo, docentes, alumnos, obreros y representantes,
para formar un equipo humano eficiente, que a través de

10
la participación - acción, busquen la solución ante los
problemas existentes, aprovechando las fortalezas y
oportunidades que la comunidad posee.

Se planificarán las actividades pertinentes, a

través de planes y líneas de acción, con equipos de
trabajo responsables, para lograr la visión planteada, lo
que conllevará a una mejor calidad educativa y formación
integral, con la finalidad de lograr una comunidad
idónea, útil a la sociedad, especialmente a los sectores
Campo de Oro, San José Obrero y por ende al Municipio
Libertador del Estado Mérida.

Se realizará un trabajo práctico y con resultados

confiables perdurables hasta convertirlo en una actividad
constante de la práctica pedagógica, y que pase a ser una
acción natural, propio del quehacer de la comunidad.

VALORES

Educar, remite a la consideración de algunos

elementos del proceso educativo como los valores, el
desarrollo del pensamiento y la solucione de problemas,
que han conformado un conjunto histórico en constante
dinamismo debido al movimiento social.

La dimensión ético-política del debate educativo en

Venezuela, como en la mayoría de países del continente
latinoamericano, se expresa en propósitos relativos a
fortalecer la producción, la mejor calidad de vida, la
democracia, el respeto, la defensa y la promoción de los
derechos humanos.

11
 Un profesor de educación básica tiene inmerso en su
perfil, el rol de orientador; para lo que debe estar
preparado, fortalecido en valores éticos y morales
necesarios para su trabajo educativo.

La educación en valores debe abordarse utilizando

técnicas de trabajo individual y grupal, según sea el
caso, como formas de intervención, prevención y progreso
para la adquisición de los valores en los niños, niñas y
jóvenes; por ser los mismos los que permiten formar el
ser, a través del conocer y hacer, para un convivir con
mejor calidad de vida, como lo propone el Ministerio de
Educación.

La escuela funciona como agente de sensibilización

que trabaja en pro de la formación integral del individuo
en aspectos básicos como: la persona, las relaciones
humanas, la realidad y la espiritualidad, cuyo objetivo
principal es desarrollar y afianzar: autoestima, valor
hacia los demás, valor a lo nuestro y fijación de
proyectos de vida; porque la escuela, después de la
familia es el ente encargado de la instrucción de
individuos íntegros, críticos, reflexivos, creativos,
entre otros; y para ello necesita llevar a la práctica
proyectos educativos transformadores del ser.

La inclusión de la transversalidad propuesta por el

Currículo Básico Nacional, y el 20% del Currículo
Regional, favorece la independencia en la escuela y las

12
particularidades regionales, dando sentido de pertenencia
la escuela y la familia, como garantes del proceso.
La finalidad del plan educativo seria elevar en el
ser: la autoestima, autovaloración, autorrealización y
autodescubrimiento, por ser el camino que permite o da la
oportunidad de vivir la experiencia de sentirse
competente, quererse, saberse preparado y apto, para
resolver los problemas que la vida le presente.

Es necesario formar individuos que reconozcan los

valores como la base fundamental para vivir en sociedad,
desempeñar cualquier trabajo, mantener una comunicación
abierta y positiva; además, de la aceptación de si mismo
y de los demás, para lograr los proyectos de vida.

METODOLOGÍA

Estudiando lo pedagógico, institucional y social,

entre los actores de la institución, se detectaron: las
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que
actualmente posee la Escuela Básica Estatal “José María
Vèlaz”.

FORTALEZAS: personal docente, administrativo y

obrero apto, representantes dispuestos a colaborar con la
institución, programas sociales como: el vaso de leche
escolar, Servicio Odontológico, Salud Escolar, Becas,
Misión Ribas, entre otros.

OPORTUNIDADES: Instituto Autónomo Hospital

Universitario de los Andes (I.A.H.U.L.A), Centro Cultural
Carlos Febres Pobeda, Modulo de Policía, Prefectura

13
Civil de la Parroquia Domingo Peña, Instalaciones
deportivas, y representantes dispuestos a colaborar.

DEBILIDADES: Inseguridad, marginalidad, consumo de

drogas, delincuencia destacada en menores, promiscuidad,
infecciones de transmisión sexual, alto índice de
desnutrición, falta de un comedor escolar en la escuela,
madres solteras, violencia doméstica. En cuanto a la
planta física de la institución: Falta de seguridad, las
gradas de la cancha tienen grietas y filtraciones,
necesidad de arreglar las cerraduras de las puertas para
proteger el mobiliario y las aulas, escasez de plantas
que den sombra, iluminación, y materiales deportivo,
didáctico (libros y juegos) para la biblioteca,
mobiliario, entre otros.

AMENAZAS: distribución y consumo de estupefacientes,

niños solos en horario extra escolar, padres
desinteresados en la formación de sus hijos, clubes de
video, licorerías...

Detectada la realidad de la Comunidad, La E. B. E.

“José María Vèlaz”, la Directiva de la Asociación Civil y
la Comunidad Educativa, esperan gestionar los recursos,
para desarrollar los planes de acción de este Proyecto y
programar actividades pedagógicas, que puedan resolver
las necesidades del entorno a la institución.

OBJETIVO GENERAL
Conseguir que la Escuela Básica Estatal “José María
Vèlaz” sea un plantel ideal, en lo institucional,

14
pedagógico y social, en pro de los y las alumnas, su
formación, la comunidad y el país.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

METAS
* Tramitar la dotación del comedor escolar para este año.

El mejoramiento de la Educación en Venezuela para

los niños, niñas y jóvenes, es el objetivo prioritario
del Ministerio de Educación y Deportes; para responder a
los anhelos de los diferentes sectores de la vida
nacional; por ello, el currículo básico nacional reconoce
las políticas educativas y las operacionaliza en las
escuelas a través de los Proyectos Educativos Integrales
Comunitarios, (PEIC).
Estos proyectos deben contener elementos que generen
los cambios deseados en la sociedad, fundamentados en el
marco conceptual e ideológico que se ha postulado y dé
respuesta a las demandas económicas, políticas, sociales
y culturales de dicha sociedad.
Siendo el educador un intermediario entre la
estructura conceptual y la estructura cognitiva de los
estudiantes, una de sus funciones es proveer a los mismos
de contenidos significativos, a través de situaciones de
aprendizaje que permitan la construcción eficaz de nuevas
estructuras cognoscitivas.

15
 PLANES DE ACCIÒN
PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

16