Gender & Society 

Soc/WS 316 Syllabus 

Fall 2015 

TR 1300­1450 // FH 177 

Contact Information 

Instructor   

Lori Cortez­Regan, MA  Office Hours: T & TH 8:30­9:30 and by appt 
Lecturer  BSS 518D 
Department of Sociology  Phone Number: 707­826­5421 
E­mail: ​
Lori.Cortez@humboldt.edu 
**E­mail is my preferred form of 
communication** 
 

Course description: 
We are gendered beings that produce on a daily basis the gendered institutions in which we 
interact.  These institutions proliferate particular intersections of gender, race, class, ability and 
age that reproduce inequalities.  This is the sociological perspective.  This framework and the 
related theory are supported by overwhelming volumes of research, much of which has been 
compiled within the last 30 to 50 years.  This particular social configuration is not inevitable – 
but it is recalcitrant.  In this class we will explore sociological perspectives on gender, gender 
identity, gender differentiation and stratification.  We will also challenge the notion of gender as 
being a two­box binary system, but rather think of it as a spectrum that we move along, 
depending on when and where we are in our life experience. Our course goal is for you to 
develop a nuanced understanding of gender informed by research that allows you to take 
personal and political action for a more just world.   
 
Official Catalog Description: Nature of gender dynamics linking personal experiences to the 
structure and functioning of institutions, to cultural/subcultural aspects of society, and to 
interests of the powerful. [DCG­d.] 
 
The format of this course is lecture, discussion, peer learning, personal & group activity. 
 
 
   
Required and recommended texts, readers, or other reading materials for this course 
include: 
 
Boylan, Jennifer Finney. 2003. ​ She’s Not There: A Life in Two Genders.​   New York: 
Broadway Books. 
 
Mock, Janet. 2014. ​ Redefining Realness: My Path to Womanhood, Identity, Love & So 
Much More​ . New York: Atria Books. 
 
Wade, Lisa and Ferree, Myra Marx.  2015. ​ Gender: Ideas, Interactions, Institutions.​
 New 
York: W.W. Norton & Company, Inc. 
 
See our Moodle Web Site for Oncores Link to access additional articles. 
 
Other necessary equipment/materials/fees 
Access to computer or computer lab to access material from Moodle site. 
Journal or notebook dedicated to this course. 
 
Learning Outcomes 
After completing this course, you should be able to demonstrate the following course learning 
outcomes, as well as progress toward final department and university­related learning 
outcomes: 
 
Course Learning Outcomes 
Upon completion of this course, you should be able to: 
Provide a critical conceptualization of “gender.” 
Understand yourself and others through a more nuanced gender lens. 
Discuss and critique theories of gender difference including biological, psychological, 
social constructionist. 
Explain several theories of gender stratification. 
Understand the intersections of race, class, gender, ability, age, and so forth as they 
intersect with the family, education systems, workplaces, romantic relationships and 
friendships. 
Engage in discussions of violence that draw on sociological theories of gender 
stratification. 
Apply sociological theories of gender to artifacts and events in the social world. 
 
Department Learning Outcomes Identified in this Course 
Think critically about social justice efforts and inequalities in communities. 
Develop a solid foundation in sociological theory. 
Make linkages between empirical data and theoretical concepts. 
Communicate effectively orally and in writing. 
 
 
   
University Learning Outcomes 
While this course in many ways contributes to all the university learning outcomes, it most 
centrally contributes to your ability to demonstrate: 
 
Effective communication through written and oral modes. 
Critical and creative thinking skills in acquiring a broad base of knowledge and applying 
it to complex issues. 
Competence in a major area of study. 
Appreciation for and understanding of an expanded world perspective by engaging 
respectfully with a diverse range of individuals, communities, and viewpoints. 
 
Course Objectives for DCG: 
Upon completion of the course, students will be able to analyze the complexity of diversity 
through the perspective of Differential Power and Privilege, Identity Politics, and/or Multicultural 
Studies. 
 
Grade Considerations: 
Components and Weight 
 
Attendance & Participation (10%) 
Be in class.  Be prepared. Participate. Facilitate. You are expected to read and understand 
the class “Ground Rules” posted on our Moodle site. 
 
 This course will require your full participation and engagement in order to be interesting and 
productive for all of us. I will take attendance at every class meeting. Although I appreciate 
you letting me know when you will not be in class, I do not give “excused” absences. 
I recognize that sometimes it is unavoidable that you miss a class, so your first two 
absences are “free” – if you have two or fewer days absent at the end of the semester, you 
will get a 100 for the attendance portion of your grade. After that, your grade for attendance 
will drop by five points for each additional absence. If you are sick and miss more than two 
classes, please get a doctor's note and I will excuse the extra days of absences ­ no one 
wants you to come to class sick! 
It is your responsibility to get missed notes and information from a classmate and to check 
the class website for assignment updates. An absence will not be considered an excuse for 
late work or coming to class unprepared. I encourage you to talk with me if there is a 
particular situation that requires your prolonged absence from class. 
 
 
   
Homework (25%) 
Once or twice a week you will be asked to complete a short homework assignment. These 
homework assignments will range from discussion questions related to the reading, a 
response to a reading or film we have previously discussed or watched, a summary and 
questions or topics that you would like to discuss in class, or a jigsaw exercise, including 
thoughtful evaluations of peer performance in jigsaw activities. 
 
Reading summaries will be  completed as 3­2­1 assignments.   
A 3­2­1 assignment includes reading the assigned chapters and/or articles and then writing: 
● 3 most important points in the readings 
● 2 things you would like to know more about 
● 1 classroom discussion question 
 
These assignments will be an opportunity for you to practice your writing skills as well as to 
communicate directly with me ­ and for me to give you direct feedback. 
They will be graded with a check (satisfactory), check plus (exemplary), or check minus 
(unsatisfactory). You will receive a 100 for your homework grade if you receive a check on 
each one. Those with check minus will give you only half credit. 
Late homework assignments will automatically receive a check minus. I will count an 
assignment as turned in the day you email it to me but will not record a grade until you give 
me a hard copy. 
 
 
Oral history interview (15%) 
You will be asked to interview an elder relative, friend or acquaintance about how gender 
roles as well as structures have changed during their lifetime. More details will be 
provided on Moodle and during class. 
 
Exams (25%) 
You will take two take­home exams that may include multiple choice, fill­in­the­blank, and/or 
T/F questions, as well as short answer and essay questions based on your readings, lecture 
and class discussions.  You can best prepare for the exams by keeping up with the reading, 
actively participating in discussions & taking good notes. 
 
Final Paper (25%) 
In lieu of a final exam, you will write a final paper comparing and contrasting to gender 
transitions and discussing issues of intersectionality. 
More details can be found on our class Moodle page. 
 
   
Grading Scale 
 
A = 93­100 %  A­ = 90­92  B+ = 87­89  B = 83­86  B­ = 80­82  C+ = 77­79 
 

C= 73­76  C­ = 70­72  D+ = 67­69  D = 63­66  D­ 60­62  F = 0­59 

 
 
Minimum Grade 
Sociology students must earn a grade of “C” or above to meet major degree requirements.  Sociology 
majors earning a “C­“or below may not count the course toward their major degree requirements. 
Estimated Outside Class Time 
Students hoping to earn an “A” in this class can anticipate spending an average of 6­8 hours each week on 
outside class activities: reading, writing, editing and researching, as well as preparing and reviewing notes in 
anticipation of class meetings.  I encourage you to schedule and use this preparation time starting in the first 
week so that you can make the most of this seminar. 
Late Work and Extra Credit: 
As a general rule, late work will not be accepted and I do not assign extra credit assignments. ​ However, it is 
always best to communicate with me about a life crisis or medical issues.   
 
Academic honesty:​  Students are responsible for knowing policy regarding academic honesty.  For more 
information, visit:​
 ​
Academic Honesty Policy​  or​
 ​
HSU Catalog 
 
Students with Disabilities:​  Persons who wish to request disability­related accommodations should contact 
the Student Disability Resource Center in House 71, 826­4678 (voice) or 826­5392 (TDD).  Some 
accommodations may take up to several weeks to arrange. ​  ​
Student Disability Resource Center 
 
Add/Drop policy:​  Students are responsible for knowing the University policy, procedures, and schedule for 
dropping or adding classes. ​  ​
Schedule Adjustments (Adding or Dropping) 
 
Emergency evacuation:​  Please review the evacuation plan for the classroom (posted on the orange 
signs), and review​  ​
Campus Emergency Preparedness 
http://studentaffairs.humboldt.edu/emergencyops/campus_emergency_preparedness.php for information on 
campus Emergency Procedures.  During an emergency, information can be found campus conditions at: 
826­INFO or​  ​
Emergency Conditions 
 
Attendance and disruptive behavior:​  Students are responsible for knowing policy regarding attendance 
and disruptive behavior:​ Class Attendance and Disruptive Behavior 
 ​
 
Service Dog: 
I do have a certified service dog that I bring to class on occasion. 
   
 SYLLABUS STATEMENT 
REGARDING SEXUALIZED VIOLENCE DISCLOSURES & CSU INTERPRETATION OF TITLE IX 
 
Policy on Personal Writing & Disclosures of Sexualized Violence 
 
In this class, the topic of sexualized violence will emerge in readings, films, and class discussions.  Making 
personal connections with the topics studied can be a meaningful and important project, but please be 
aware of the following policy regarding confidentiality and disclosures of sexualized violence. 
 
Throughout the course, you will be asked to select your own writing topics.  Please keep in the mind the 
following as you develop new topics throughout the course of the semester: 
Consider all of writings for this public.  You are encouraged to write on topics that matter to you, and 
while this can elicit writing that is deeply personal, you must always be prepared to share your work 
with other. 
In the event that you choose to speak or write about having survived sexualized violence, including 
rape, sexual assault, dating violence, domestic violence, or stalking and specify that this violence 
occurred while you were an HSU student, federal and state education laws require that, as your 
instructor, I notify the Dean of Students, Randi Darnall Burke.  She will contact you to let you know 
about accommodations and support services at HSU and possibilities for holding accountable the 
person who harmed you. 
If you do not want the Dean of Students notified, instead of disclosing this information to your 
instructor, you can speak confidentially with the following people on campus and in the community. 
They can connect you with support services and discuss options for holding the perpetrator 
accountable. 
North Coast Rape Crisis Team­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­(707)445­2881 
24­hour hotline 
 
Humboldt Domestic Violence Services­­­­­­­­­­­­­­­­(707)443­6042 
24­hour hotline 
 
HSU’s Counseling & Psychological Services*­­­­­­­(707)826­3236 
M­F 8am­5pm 
 
Mira Friedman, HSU Health Educator*­­­­­­­­­­­­­­­(707)826­5234 
mira@humboldt.edu 
 
Mary Sue Savage, Prevention Coordinator*­­­­­­­­­­(707)826­5123 
Mss62@humboldt.edu 
 
*​If it is determined that a perpetrator poses an imminent threat to the broader campus 
community or if peron(s) under the age of 18 are involved, these HSU employees are 
required to notify the Dean of Students and/or the campus police. 
If you want to learn more about options on your own, you can visit HSU’s ​ Stop Rape 
website: 
www.humboldt.edu/stoprape. 
 
*Adopted from Kim Berry, HSU Dept of CRGS Studies 
 

   
 Tentative Course Schedule, Fall 2015 

***I reserve the right to adapt this schedule if necessary 

◆ = Reading found on Oncores 
Dates:  Class Focus &  Quizzes & Assignments Due 
Readings to be 
Discussed 

Week 1  Introduction   

8/25  Introductions; Class Rules   
& Expectations  

8/27  ● Gender P.P  Expectations contract due 

● Intersex Videos 

Week 2  Gender 101   

9/1  ● W&F #1­3  ● 1­2­3 Assignment 

● “Pink Brain, Blue 
Brain”◆ 

9/3  ● W&F #4­5  ● 1­2­3 Assignment 

● “Doing Gender”◆  ● Gender Rules Assignment 

Week 3  Masculinities   

9/8  ● W&F #6  ● 1­2­3 Assignment 

● Masculinities Assignment 

9/10  ● Tough Guise 2  ● Kimmel Assignment 

● “Adolescent 
Masculinity, 
Homophobia, and 
Violence”◆  

Week 4  Femininities   

9/15  ● W&F #7  ● 1­2­3 Assignment 

9/17  ● “Getting Your  ● Jigsaw 

Body Back” ◆ 
 
● “Mass Marketing 
of Disordered 
Eating”◆  
● “Women’s 
Rugby”◆ 
  
● “A Woman’s 
Place is in 
the…”◆ 
 
Week 5  Institutions   

9/22  ● W&F #8  ● 1­2­3 Assignment 

 

9/24  ● “Gender  ● 1­2­3 Assignment 

Knot”◆ 

Week 6  Change   

9/29  ● W&F #9  ● 1­2­3 Assignment 

10/1  ● “Leave It To  ● 1­2­3 Assignment 

Beaver”◆ 
● Film 
● Exam Review 

Week 7  Families   

10/6  ● W&F #11  ● 1­2­3 Assignment 

● Exam #1 Due 
at start of class 

10/8  ● “Doing Family  ● Jigsaw 

Without Having 
Kids”◆ 
 
● “How Involved 
is Involved 
Fathering”◆  
 
● "(How) Does 
the Sexual 
Orientation of 
the Parents 
Matter?"​ ◆ 
● "Household 
Labor and the 
Routine 
Production of 
Gender" ◆ 
 
 ● Opt­Out 
Generation◆ 

Week 8  Work   

10/13  ● W&F #12  ● 1­2­3 Assignment 

● “Speed­Up in 
the Family”◆ 

10/15  ● “Racializing the  ● Jigsaw 

Glass 
Escalator”◆ 
 
● “Boundary 
Lines”◆ 
 
● “Before and 
After”◆ 
 
● “America’s Dirty 
Work”◆ 
 
 
Week 9  Politics & Onward   

10/20  ● W&F 13 & 14  ● 1­2­3 Assignment 

10/22  ● "Is Family a Moral  ● Discussion questions 

Capital Resource for 
Female Politicians? 
The Case of ABC's 
Commander in Chief" 
◆ 

Week 10  Gender Non­Conforming   
Children 

10/27  ● Videos  ● Oral History assignment due at 

start of class 

10/29  ● “Children’s Search for  ● Jigsaw 

Gender Cues”◆ 
 
● “He Defies You Still”◆ 
 
 
 ● "'No Way My Boys Are 
Going to be Like That!' 
Parents' Responses to 
Children's Gender 
Nonconformity" ◆ 
 
● "Is This the Right 
Elementary School for 
My Gender 
Nonconforming Child?" 
◆ 
 
● “Injustice at Every 
Turn”◆ 

Week 11  Campus Dialogue on Race   

11/3  ● “Trans: The Movie”   

11/5  ● Discussion panel   
 
 
Week 12  Sexualities   

11/10  ● W& F 10  ● 1­2­3 Assignment 

● “Hooking Up”◆ 
● “Rape­Prone Vs. 
Rape­Free”◆ 

11/12  ● “She’s Not There”  ● Discussion questions & comments 

Parts 1 & 2 
● Exam #2 Review 
 

Week 13  Intersectionality   

11/17  ● “She’s Not There”  ● Discussion questions & comments 

Pt. 3 
● Exam #2 due at start 
of class 

11/19  “She’s Not There”  ● Discussion questions or reflection on 

Part 4 (Holiday Deal)  Jenny’s transition 

Week 14  Fall Break   
11/23­11/27 
 Week 15  Intersectionality   

12/1  “Redefining Realness”  ● Discussion questions & comments 

 pp. 1­74 

12/3  “Redefining Realness”  ● Discussion questions & comments 

pp. 75­139 

Week 16  Intersectionality   

12/8  “Redefining Realness”  ● Discussion questions & comments 

pp. 141­201 

12/10  “Redefining Realness”  ● Discussion questions & comments 

pp. 203­258 

Week 17  Final Exam  Final paper: 

FINALS WEEK  comparison of two transitions and how 
12/15 @ 12:40­2:30pm  intersectionality comes into play 
 
 
Have a fun & safe break!!!!!!!! 
 
 
● Special thanks to Dr. Mignon Duffy of University of Massachusetts, Lowell for allowing me to utilize 
aspects of her syllabus & course assignments.