PLANIFICACIÓN ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA Nº1

REGIÓN: 5ta
PARTIDO: ESTEBAN ECHEVERRÍA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA Nº1
MATERIA: PROCEDIMIENTOS TECNICOS III
CURSO: 3.7
HORAS SEMANALES: 2
PROFESOR/A: SELVA GOLDY
CICLO LECTIVO: 2017

Fundamentación de la materia

La Educación Secundaria Técnica es una formación orientada a la apropiación de habilidades,

actitudes, valores culturales y éticos correspondientes a un perfil profesional. La exigencia de
integración entre teoría y práctica en la modalidad técnico profesional, no forma un agregado a la
enseñanza, sino que no hay posibilidad de aprendizaje de capacidades complejas sin buscar la
integración entre teoría y práctica. Supone entender y resolver diferentes problemas prácticos ante
distintos elementos teóricos, como además la capacidad de acudir a distintas experiencias prácticas
para enriquecer y comprender los elementos teóricos que forman parte en la resolución de diferentes
problemas. Desde este aspecto podría pensarse que es primordial el tipo de contenidos que circulan
en la modalidad lo que exigiría prever espacios sistemáticos de integración entre teoría y práctica si se
trata de que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos y relevantes en las distintas
especialidades.
En relación con la vinculación de los saberes del mundo del trabajo, se propone para este curso el
conocimiento del sistema socio-productivo local, caracterizado, entre otras cosas, por sus distintos
modelos de organización, por un ritmo permanente de innovaciones y de un nivel creciente de
complejidad, lo que exige saberes cada vez con mayor sustento lógico y científico. Esto implica incluir
al trabajo como objeto de conocimiento para permitir a los estudiantes reconocer, problematizar y
cuestionar el mundo socio-productivo en el cual están inmersos y al cual se incorporarán.

A lo largo del ciclo, se abordan problemáticas que facilitan la comprensión de las técnicas complejas, a
partir del análisis de un conjunto de partes, cada una de las cuales cumplen cierta función e interactúa
con las demás y con su entorno, organizadas de una manera particular, lo que le confiere
determinadas propiedades al conjunto como un todo.

 PROPÓSITOS
• Uso pertinente y efectivo de técnicas, materiales y herramientas según las
actividades propuestas
• Revisión de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en
la distribución de las responsabilidades.
• Práctica de normas de seguridad e higiene como medio de prevención
de riesgos, personales y ambientales.
 Capacitar para la incorporación en el mundo laboral.
 Fomentar el aprendizaje permanente y autónomo.
 Conocer las distintas formas de producción.
 Conocer los diferentes tipos de materiales y su funcionamiento.
 Incluir al trabajo como objeto de conocimiento para permitir a los alumnos reconocer, problematizar
y cuestionar el mundo socio-productivo en el cual están inmersos y al cual se incorporarán.
 Promover en los alumnos una toma de conciencia sobre la creciente importancia y presencia de la
tecnología en los procesos productivos locales, entendiendo que es necesario desarrollar la
capacidad operativa que les permita, como ciudadanos de una sociedad democrática, participar en
el conocimiento, su desarrollo y transformación, como así también, en el análisis crítico acerca de
los problemas sociales, ambientales y productivos que este ocasiona, en virtud de mejorar la
calidad de vida de la sociedad en su conjunto.
 Comprender la producción de conocimientos científicos y tecnológicos que impactan
profundamente en las vidas de las personas, su vinculación con la investigación e innovación
productiva y tecnológica, así como los procesos y prácticas científicas.
 Analizar la capacidad de agregar valor a partir del trabajo, la sustentabilidad económica y ambiental.

Contenidos

 Los recursos materiales: La incorporación de nuevos materiales a fines del Siglo XX

y principio del siglo XXI: La expansión de los nuevos materiales. Propiedades
físicas, químicas, biológicas. Tipos de materiales usados actualmente según los
procesos relevantes (ejemplo Cerámicos. Metálicos. Compuestos orgánicos, Polímeros
naturales y artificiales, vidrios, sustratos. Materiales químicos, Hidrocarburos). Relación
entre las propiedades de los materiales y el campo de aplicación: Selección de
materiales para aplicaciones específicas. Tratamiento y riesgos en el manipuleo de
materiales.
 Las herramientas y las máquinas: Conocimiento y uso de las máquinas y
herramientas automatizadas. Las máquinas y herramientas utilizadas
en distintas tareas de mantenimientos y en los procesos de producción.
 Las normas de seguridad e higiene: Peligros generados por las máquinas y
herramientas: Peligro mecánico, eléctrico, térmico, etc. Peligros por mal diseño ergonómico.
Prevención de Incendios: Clasificación de los fuegos. Agentes extintores. Causas de origen de
incendios.
Fuentes de calor. Lucha contra el fuego. Medios de escape. Sectorización. Evacuación
de humos. Señalización de elementos de protección contra incendios. Planes de evacuación.
 La organización en el trabajo: Acuerdos en la distribución de responsabilidades y tareas en
el grupo de trabajo. Planificación de las diferentes operaciones de la
producción: búsqueda, discriminación y selección de la información útil, visita a lugares de
producción relacionada con el proyecto, observando el proceso de transformación de los
materiales.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El desafío ante cada clase corresponde a la búsqueda de promover en toda actividad de aprendizaje el
hacer y reflexionar sobre lo que se hace.
Se comenzará la clase con una explicación expositiva que tiene como objetivo actualizar los
conocimientos ya enseñados. A través de preguntas se podrá investigar cuánto y cómo saben acerca
de los contenidos vistos, fundamento para futuros aprendizajes
Ejecución de trabajos individuales y/o en grupos, ya sea resolviendo casos prácticos, como
comentando notas periodísticas o temas extraídos de Internet, que hagan referencia a conceptos que
se estén dictando y sean de interés para los alumnos.

PLAN DE CLASE:
• La disposición de grupos de trabajo, que se responsabilizarán a elaborar la Investigación de los
temas, consulta y exposición de los mismos.

• La realización de talleres y otras estrategias para la construcción de los productos de cada momento
de investigación, así como para su socialización y enriquecimiento.

• El profesor realizará el seguimiento de los alumnos en su proceso de trabajo y brindará las

orientaciones necesarias a lo largo del proceso para el logro de los resultados esperados.

Nuestros alumnos habrán atribuido un sentido tecnológico al contenido de aprendizaje cuando

adviertan que éste está relacionado con su realidad, con problemas que los rodean para los que no
tenían respuesta hasta entonces. Un objeto de conocimiento tecnológico tendrá sentido para ellos
cuando puedan utilizarlo para la solución de cuestiones de su entorno más o menos cercano.

Se busca promover la autonomía del alumno y que este pueda pensar, acudir a sus saberes previos,
explorar, investigar, problematizar ante la mirada e intervención del docente, quien lo ayudara a
organizar la información de la que dispone. Para posibilitar la contextualización de dicha información y
lograr un análisis crítico, es necesario el registro de esta información en soporte carpeta, cuaderno,
etc. anexando dibujos, diagramas y/o textos aplicando las tecnologías de la información y la
comunicación.

 RECURSOS
Presentaciones electrónicas, material de biblioteca y pañol.
Papelería comercial.
PC y software Microsoft Office Excel.

EVALUACIÓN

Al comienzo de un nuevo proceso de enseñanza se evaluaran los desempeños de los estudiantes en

propuestas tanto escritas como orales, ya sea individual o grupal, que tienen por objetivo la evaluación
de los conocimientos previos, permitiendo esta evaluación inicial la elaboración de las actividades
orientadas al aprendizaje.
Se evaluará la participación en actividades áulicas propuestas, uso de vocabulario específico, la
resolución de situaciones problemáticas aplicando la teoría estudiada.
El criterio de acreditación está relacionado directamente con la evaluación de los aprendizajes, y de
esta forma poder percibir el nivel de logro de los mismos. Estas evaluaciones, tres en total, se
tomarán al término de la unidad 2, e incluirá problemáticas de las unidades 1y2, al término de la unidad
3, y al término de la unidad 4, y abarcará a las unidades 3 y 4

Criterios de Evaluación:

- Asistencia y participación activa en las clases.

- Nivel de implicación en los grupos de trabajo.
- Cumplimiento en la entrega de tareas y actividades.
- Trabajos individuales y/o grupales con estructura ordenada, claridad conceptual y expositiva.
- Conocimiento de los contenidos de la asignatura de forma práctica, es decir, a través de la capacidad
para el análisis crítico reflexivo y para la aplicación de dichos contenidos en trabajos.
- Coherencia, profundidad y creatividad en la búsqueda, reelaboración y presentación de materiales
didácticos y planificaciones.
- Contrastación de ideas y puntos de vista, respetando los derechos y las diferencias de los otros.

BIBLIOGRAFIA
 Apuntes teóricos – prácticos aportados por el docente
 Todos los apuntes se encuentran en la página Web.
 Material diverso y textos disponibles en la biblioteca del Taller específicos.
 Teoría de las Organizaciones. Material del Ministerio de Educación.
 El pensamiento organizativo: del taylorismo a la teoría de la organización. Bernardo
Kliksberg. Ed. Paidos, 1975